读写结合的教学设计《人性的光辉》
高中语文一表达交流《人性的光辉——写人要凸显个性》教案
《人性的光辉——写人要凸显个性》教案教学目标1、借“人性光辉”整合本册一二三单元蕴含的人性美并引向课外,陶冶情操2、借助典型事例分析，归纳凸显个性的一些角度和构思的方法，使学生初步掌握一些有关描写人物理论知识3、通过互评，提高学生描写人物个性的认知能力和实践能力教学重难点:1、借助典型事例分析,归纳凸显个性的一些角度和构思的方法，使学生初步掌握一些有关描写人物理论知识2、通过互评,提高学生描写人物个性的认知能力和实践能力课时安排：一课时课前预习内容:1、预习人性光辉写人要凸显个性2、选择初中一位老师或现在本班的一位同学进行一片段描写，要求不少于200字。
(要求不能出现人物名字等透露信息的文字）教学过程一．故事导入一天，七里禅师正在禅堂的蒲团上打坐，一个强盗突然闯出来，把又明又亮的刀子对着他的脊背，说：“把柜里的钱全部拿出来!不然,就要你的老命!”“钱在抽屉里,柜里没钱。
”七里禅师说，“你自己拿去，但要留点，米已经吃光，不留点，明天我要挨饿呢!”那个强盗拿走了所有的钱，在临出门的时候，七里禅师说:“收到人家的东西,应该说声谢谢啊！”“谢谢。
”强盗说。
他转回身，心里十分慌乱，这种从来没有遇到的现象使他失去了意识，他楞了一下，才想起不该把全部的钱拿走，于是，他掏出一把钱放回抽屉.后来,这个强盗被官府捉住。
根据他的供词，差役把他押到七里禅师的寺庙去见七里禅师。
差役问道：“多日以前，这个强盗来这里抢过钱吗？”“他没有抢我的钱，是我给他的。
”七里禅师说，“他临走时也说声谢谢了，就这样.”这个强盗被七里禅师的宽容感动了,只见他咬紧嘴唇，泪流满面，一声不响地跟着差役走了。
这个人在服刑期满之后，便立刻去叩见七里禅师,求禅师收他为弟子，七里禅师不答应。
这个人长跪三日,七里禅师终于收留了他。
问:说说这个故事告诉我们什么道理?参考:1、人能俱足爱心，勇于承当,奇迹会遍地开花2、人性的奇迹3、爱的力量4、人性的光辉二．话题探讨：人性光辉1、请回顾本册一二三单元，以“那篇文章塑造了具有何种人性美的形象”为样式说一句话。
人性光辉-写人要凸显个性教案
人性光辉-写人要凸显个性教案第一章：认识人性光辉1.1 教学目标：让学生了解人性光辉的概念和意义。
引导学生认识每个人都有独特的人性光辉。
1.2 教学内容：介绍人性光辉的定义和特点。
通过案例分析，让学生认识到每个人都有自己独特的人性光辉。
讨论人性光辉在个人成长和社会发展中的作用。
1.3 教学活动：观看相关视频资料，了解人性光辉的概念。
小组讨论，分享对人性光辉的理解和体会。
学生进行小组合作，收集有关人性光辉的案例，并进行分享。
第二章：探索个性特点2.1 教学目标：让学生了解个性的概念和特点。
引导学生认识自己的个性特点，并学会表达和展示。
2.2 教学内容：介绍个性的定义和特点。
引导学生进行自我反思，了解自己的个性特点。
学习如何通过写作展示个性特点。
2.3 教学活动：学生进行自我反思，思考自己的个性特点。
学生进行小组讨论，分享自己的个性特点。
学生进行写作练习，通过写作展示自己的个性特点。
第三章：写作技巧与方法3.1 教学目标：让学生掌握写作的基本技巧和方法。
引导学生运用写作表达和展示个性特点。
3.2 教学内容：介绍写作的基本技巧和方法，如观察、描述、对比等。
引导学生运用写作技巧表达和展示个性特点。
学习如何通过写作凸显个性。
3.3 教学活动：学生进行观察练习，学会用细节描绘和对比等技巧来表达和展示个性特点。
学生进行写作练习，运用所学技巧和方法，写一篇凸显个性的短文。
第四章：欣赏与评价4.1 教学目标：培养学生欣赏他人作品的能力。
引导学生学会评价和改进自己的作品。
4.2 教学内容：学生互相欣赏和评价彼此的作文，学会欣赏他人作品中的个性特点。
引导学生对自己的作品进行评价和改进。
4.3 教学活动：学生互相交换作文，进行欣赏和评价。
学生对自己的作品进行反思和评价，进行修改和提高。
第五章：创作与展示5.1 教学目标：培养学生独立创作的能力。
引导学生学会展示和分享自己的作品。
5.2 教学内容：学生进行独立创作，写一篇凸显个性的作文。
人性光辉写人要凸显个性教案
人性光辉-写人要凸显个性教案第一章：教学目标与内容简介一、教学目标1. 让学生理解每个人都有自己独特的性格和特点，认识到个性的重要性。
2. 培养学生观察、分析和描述人物个性的能力。
3. 引导学生通过写作表达自己的个性和独特之处。
二、教学内容简介1. 本章将介绍如何通过写作来凸显人物的个性。
2. 学生将通过分析不同人物的个性特点，学习如何用文字表达人物的独特之处。
3. 学生将通过写作练习，展示自己的个性和独特性。
第二章：认识个性与写作一、教学目标1. 让学生了解个性的概念和内涵。
2. 培养学生对人物个性进行观察和分析的能力。
3. 引导学生运用写作来表达人物的个性特点。
二、教学内容简介1. 本章将探讨个性的定义和特点，引导学生认识到每个人都有自己的个性。
2. 学生将学习如何观察和分析人物的个性特点，包括外貌、性格、兴趣爱好等方面。
3. 学生将通过写作练习，尝试表达人物的个性特点。
第三章：观察与描述一、教学目标1. 让学生掌握观察人物的方法和技巧。
2. 培养学生用文字准确描述人物个性的能力。
3. 引导学生通过观察和描述，展示人物的独特之处。
二、教学内容简介1. 本章将介绍如何观察人物，包括外貌、行为、语言等方面。
2. 学生将学习如何用文字准确描述人物的个性特点，包括性格、兴趣爱好、价值观等。
3. 学生将通过观察和描述练习，展示对人物个性的理解和表达能力。
第四章：写作技巧与表达一、教学目标1. 让学生掌握写作表达人物个性的技巧和方法。
2. 培养学生运用修辞手法和语言表达自己的个性和独特之处。
3. 引导学生通过写作，展示自己的个性和独特性。
二、教学内容简介1. 本章将介绍写作表达人物个性的技巧和方法，包括使用修辞手法、描写细节等。
2. 学生将学习如何运用修辞手法和语言表达自己的个性和独特之处。
3. 学生将通过写作练习，展示自己的个性和独特性。
第五章：写作练习与展示一、教学目标1. 让学生通过写作练习，提高表达自己个性的能力。
人性光辉写人要凸显个性教案
人性光辉写人要凸显个性教案教案主题：人性光辉：写人要凸显个性教学目标：1.了解人性光辉的概念与特点；2.学习如何通过写人凸显个性；3.培养学生对人性光辉的欣赏能力；4.提高学生的写作能力和批判思维能力。
教学内容：1.什么是人性光辉；2.如何通过写人凸显个性的方法；3.阅读和分析相关文本；4.作文练习。
教学活动与安排：活动一：引入（10分钟）a.讲解人性光辉的概念与特点；b.通过举例和讨论引导学生理解人性光辉的含义；c.引发学生对写人凸显个性的思考。
活动二：解析凸显个性的手法（20分钟）a.分组讨论，学生彼此分享自己的观点；b.教师给出案例分析，讲解凸显个性的常用手法，如突出特点、展示独特性、刻画思想感情等；c.学生以小组形式练习在一段文字中凸显人物的个性特点。
活动三：阅读与分析（30分钟）a.学生阅读一篇有代表性的写人作品；c.学生讨论作品中人性光辉所体现的价值观。
活动四：作文练习（30分钟）a.学生根据所学知识，选择一个自己感兴趣的人物进行描写；b.学生运用教师提供的写人技巧，通过作文凸显该人物的个性特点；c.学生互相交流作文，提供建议和反馈。
活动五：展示与总结（10分钟）a.学生展示自己的作文，讨论与分享；b.教师总结教学内容，回顾与评价学生的学习成果；c.学生提出问题和反馈，教师解答与澄清。
教学资源：1.教师准备的教案手册；2.与人性光辉相关的文本及批注；3.学生的写作练习材料；4.纸笔、课堂白板等教学用具。
评估方法：1.学生参与讨论的活跃程度；2.学生的小组练习成果；3.学生的作文表现；4.课后学生的综合评价。
教学拓展：1.练习写人，不仅可以选择名人，也可以选择身边的亲友；2.鼓励学生进行跨学科的思考，如历史背景、社会环境等对个性的影响；3.引导学生学习欣赏名人传记、纪实文学等作品，进一步深入体会和理解人性光辉的意义。
作文教案人性光辉写人要凸显个性
作文教案人性光辉写人要凸显个性第一章：引言1.1 教学目标让学生理解人性光辉的概念。
让学生明白写人要凸显个性的重要性。
1.2 教学内容介绍人性光辉的定义和特点。
解释为什么在写作中凸显个性是重要的。
1.3 教学方法讲授法：讲解人性光辉的概念和特点。
讨论法：引导学生讨论为什么写人要凸显个性。
第二章：人性光辉的类型2.1 教学目标让学生了解不同类型的人性光辉。
2.2 教学内容介绍几种常见的人性光辉类型，如勇敢、善良、聪明等。
2.3 教学方法讲授法：讲解每种人性光辉类型的特点。
案例分析法：分析一些具有不同人性光辉的案例。
第三章：如何凸显个性3.1 教学目标让学生学会如何在自己的写作中凸显个性。
讲解凸显个性的方法和技巧，如选择独特的角度、运用个性化的语言等。
3.3 教学方法讲授法：讲解凸显个性的方法和技巧。
练习法：让学生进行写作练习，尝试凸显自己的个性。
第四章：分析优秀作文4.1 教学目标让学生通过分析优秀作文，了解如何展现人性光辉和凸显个性。
4.2 教学内容分析一些展现人性光辉和凸显个性的优秀作文。
4.3 教学方法分析法：引导学生分析作文中的展现人性光辉和凸显个性的技巧。
讨论法：让学生互相交流对优秀作文的看法和理解。
第五章：写作练习5.1 教学目标让学生通过写作练习，提升展现人性光辉和凸显个性的能力。
5.2 教学内容给出一些写作题目，让学生练习展现人性光辉和凸显个性。
5.3 教学方法练习法：让学生进行写作练习。
反馈法：教师对学生作文进行评价和反馈，提供改进建议。
第六章：如何处理主题与个性之间的关系让学生理解在作文中如何平衡主题与个性的展示。
6.2 教学内容讲解在写作中处理主题与个性之间关系的技巧。
强调在凸显个性的不要忽视主题的深入探讨。
6.3 教学方法讲授法：讲解处理主题与个性关系的技巧。
案例分析法：分析一些成功平衡主题与个性的作文案例。
第七章：如何运用修辞手法7.1 教学目标让学生学会如何运用修辞手法来增强作文的表现力。
《人性光辉——写人要凸显个性》教案
《人性光辉——写人要凸显个性》教案第一篇：《人性光辉——写人要凸显个性》教案人性光辉写人要凸显个性教案学习目标：1、感受人物的个性，理解人性美的内涵。
2、学会用典型材料来凸显人物的个性。
3、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。
重难点：重点：学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。
难点：如何凸显人物的个性。
教学过程：一、导入巴尔扎克说：拿破仑用剑做不到的的事，我将用笔来实现。
毛泽东提出：枪杆子里出政权，我们则是用笔杆子绘天下。
而这支笔只有经过不断地打磨和锤炼，才能更加犀利多彩。
所以今天，我们就要来练练这支笔，进行一堂作文课。
二、话题探讨文学是人学，贵在写人。
我们写人，无论是写他的长相穿着，还是他的所作所为，其实都是为了表现人的情感，弘扬美好的人性。
在我们的学习经历中，有许多作品，正因为塑造了一个个具有美好人性的形象，才让我们铭记于心。
何为人性？人性就是人的本性。
是人类为了自身的生存和发展而长期形成的共性。
弘扬人性美就是对真善美的追求和对假恶丑的厌弃。
人性美是天然的璞玉，未经雕琢的朴素的美丽。
生活中不乏人性的美丽，只要用心感受，就能发现人性的光辉。
子曰：性相近也，习相远也。
由于每个人的生活经历不同、性格不同，同一种美好人性，在不同人身上表现出来，便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。
个性是指一个人在性格、语言、行为、能力、气质、兴趣等方面的差异性、独特性。
人性是普遍意义的特征品质，而个性是一个人区别于其他人的特征品质，具有特殊性。
·下列词语哪些是写人性？哪些是写个性？倔强文雅勤劳坦率善良开朗爱国执着幽默耿直三、写法借鉴有这样一个人：他个子不高不矮，身体不胖不瘦，肤色不黑不白，眉毛不粗不细，眼睛不大不小，鼻梁不高不低，嘴唇不厚不薄，耳朵不圆不尖……你认识这个人么？你写人会如此写么？它是成功的描写么？失败的原因是，缺…… ·怎样写才能凸显人物的个性？1、写能表现个性的事2、要善于绘声色要通过个性化的语言、肖像、动作、心理来表现。
作文教案人性光辉写人要凸显个性
作文教案《人性光辉——写人要凸显个性》一、教学目标：1. 让学生理解到每个人都有自己独特的个性，写作时应该凸显人物的个性特点。
2. 培养学生观察、思考和表达能力，通过写作展示人物的性格、品质和特点。
3. 引导学生运用适当的写作方法和技巧，使作文更具生动性和感染力。
二、教学内容：1. 分析人物性格、品质和特点的表现形式。
2. 学习如何通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面来凸显个性。
3. 探讨如何运用典型事例、细节描写和修辞手法等写作技巧来表现人物个性。
4. 选取优秀作文进行分析和欣赏，学习借鉴其表现人物个性的方法。
三、教学过程：1. 导入：引导学生思考身边人物的个性特点，分享彼此的观察和感受。
2. 讲解：讲解如何通过外貌、语言、动作、心理等方面来凸显人物个性。
3. 示范：教师示范写作，展示如何运用写作技巧表现人物个性。
4. 练习：学生进行课堂练习，尝试运用所学方法写作。
5. 反馈：学生互评、教师点评，共同提高写作水平。
四、课后作业：1. 选取一个熟悉的人物，运用所学方法写一篇凸显个性的作文。
2. 收集身边人物的典型事例和细节，进行分析和学习。
3. 观摩优秀作文，学习借鉴其表现人物个性的技巧。
五、教学评价：1. 学生作文中的个性表现是否突出，是否能通过外貌、语言、动作、心理等方面来展示人物特点。
2. 学生是否能运用典型事例、细节描写和修辞手法等写作技巧，使作文更具生动性和感染力。
3. 学生对人物性格、品质和特点的分析是否准确，是否能理解并运用到自己的写作中。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析具体的人物事例来理解个性凸显的重要性。
2. 运用互动教学法，鼓励学生之间的讨论和交流，提高他们的思考和表达能力。
3. 采用实践教学法，让学生通过写作练习来巩固所学知识和技巧。
4. 运用欣赏教学法，引导学生欣赏优秀作文，学习借鉴其写作经验。
七、教学资源：1. 人物案例资料：收集一些具有典型个性的人物事例，用于分析和讨论。
人性光辉写人要凸显个性教案
人性光辉-写人要凸显个性教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生理解写人的目的和重要性。
2. 引导学生关注人物的个性特点。
教学内容：1. 介绍写人的基本概念和作用。
2. 强调写人要凸显个性的重要性。
教学活动：1. 引导学生思考写人的意义和目的。
2. 让学生分享他们对个性化的理解。
作业：1. 思考自己最欣赏的人物，并简要描述他们的个性特点。
第二章：观察与分析教学目标：1. 培养学生观察和分析人物的能力。
2. 引导学生关注人物的外貌、语言、行为等方面的特点。
教学内容：1. 教授观察和分析人物的方法。
2. 让学生通过观察和分析，了解人物的个性特点。
教学活动：1. 进行人物观察练习，让学生观察身边的人物。
2. 分析人物的外貌、语言、行为等方面的特点。
作业：1. 观察身边的人物，记录他们的外貌、语言、行为等方面的特点。
第三章：个性化描述教学目标：1. 培养学生用语言表达人物个性的能力。
2. 引导学生运用生动的词汇和形象的比喻来描述人物。
教学内容：1. 教授个性化描述的方法和技巧。
2. 让学生通过练习，学会用语言表达人物个性。
教学活动：1. 引导学生思考如何用语言表达人物的个性。
2. 进行个性化描述的练习。
作业：1. 根据之前观察和分析的人物，用语言描述他们的个性特点。
第四章：案例分析教学目标：1. 让学生了解著名作家的写作风格和技巧。
2. 引导学生从案例中学习如何凸显人物个性。
教学内容：1. 分析著名作家的写作案例。
2. 让学生从中学习如何凸显人物个性。
1. 分享著名作家的写作案例，进行分析。
2. 引导学生思考如何运用这些技巧来凸显人物个性。
作业：1. 阅读著名作家的作品，分析其中如何凸显人物个性。
第五章：创作与分享教学目标：1. 培养学生创作人物的能力。
2. 引导学生通过创作，展示人物个性。
教学内容：1. 教授创作人物的方法和技巧。
2. 让学生通过创作，展示人物个性。
教学活动：1. 引导学生思考如何创作具有个性的人物。
《人性光辉写人要凸显个性》教案
《人性光辉-写人要凸显个性》教案章节一：课程导入教学目标：1. 让学生理解本课程的主题和目标。
2. 引导学生关注和思考人性的光辉及其在写作中的体现。
教学内容：1. 介绍课程的主题和目标。
2. 引导学生思考人性的光辉在生活中的体现。
教学活动：1. 向学生介绍课程的主题和目标。
2. 通过提问的方式引导学生思考人性的光辉在生活中的体现。
章节二：人性的光辉教学目标：1. 让学生理解人性的光辉的概念。
2. 引导学生思考人性的光辉在写作中的体现。
教学内容：1. 介绍人性的光辉的概念。
2. 引导学生思考人性的光辉在写作中的体现。
教学活动：1. 向学生介绍人性的光辉的概念。
2. 通过提问和讨论的方式引导学生思考人性的光辉在写作中的体现。
章节三：个性的凸显教学目标：1. 让学生理解个性凸显的概念。
2. 引导学生思考如何在写作中凸显个性。
教学内容：1. 介绍个性凸显的概念。
2. 引导学生思考如何在写作中凸显个性。
教学活动：1. 向学生介绍个性凸显的概念。
2. 通过提问和讨论的方式引导学生思考如何在写作中凸显个性。
章节四：写作技巧与实践教学目标：1. 让学生掌握一些基本的写作技巧。
2. 引导学生通过实践来提升写作能力。
教学内容：1. 介绍一些基本的写作技巧。
2. 引导学生通过实践来提升写作能力。
教学活动：1. 向学生介绍一些基本的写作技巧。
2. 布置写作任务，让学生通过实践来提升写作能力。
章节五：总结与反思教学目标：1. 让学生总结本课程的学习内容和收获。
2. 引导学生思考如何将所学应用到实际写作中。
教学内容：1. 引导学生总结本课程的学习内容和收获。
2. 引导学生思考如何将所学应用到实际写作中。
教学活动：1. 向学生提问，引导他们总结本课程的学习内容和收获。
2. 讨论如何将所学应用到实际写作中。
六、案例分析：名篇中的人性光辉教学目标：1. 让学生通过分析名篇，深入理解人性光辉在文学作品中的体现。
2. 引导学生学习名篇中的写作技巧，为自己的写作提供借鉴。
作文教案人性光辉写人要凸显个性
作文教案——人性光辉写人要凸显个性一、教学目标1. 让学生理解人性光辉的含义，认识到在写作中凸显个性对于表达人性光辉的重要性。
2. 培养学生观察生活、体验生活、感悟生活的能力，提高学生对人性的认识。
二、教学内容1. 人性光辉的概念与内涵2. 凸显个性的方法与技巧3. 案例分析：优秀作文欣赏与解析三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考人性的光辉和个性的关系，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解人性光辉的含义，以及如何在写作中凸显个性。
3. 案例分析：挑选几篇具有人性光辉的作文进行欣赏和解析，让学生从中领悟到凸显个性的重要性。
6. 作业点评：挑选几篇具有代表性的作文进行点评，给予学生反馈和建议。
四、教学评价1. 学生对人性光辉的理解程度。
2. 学生对凸显个性的认识和运用能力。
3. 学生作文的质量，包括内容、结构、语言等方面。
五、教学资源1. 人性光辉的相关理论资料。
2. 具有人性光辉的作文范文。
3. 写作指导资料。
教学时长：1课时（45分钟）六、教学活动1. 小组讨论：让学生分小组讨论他们在生活中遇到的具有人性光辉的人物或事件，每个小组选出一个最具有代表性的案例进行分享。
2. 小组分享：每个小组派代表分享他们选择的案例，并简要说明为什么认为这个案例具有人性光辉和凸显个性。
3. 全班交流：全班同学针对每个小组分享的案例进行交流和讨论，从不同角度分析案例中的人性光辉和个性表达。
七、个性化表达训练3. 全班展示：每个小组选取一篇修改后的优秀短文进行全班展示，大家一起分析和讨论其凸显个性的表达方式。
1. 主题确定：让学生选择一个他们最熟悉且具有人性光辉的主题，作为作文的核心。
2. 结构规划：引导学生规划作文的结构，包括引言、和结尾三个部分，并明确每个部分的主要内容。
3. 个性表达：指导学生如何在作文中运用个性化的表达方式，例如选用独特的词汇、采用修辞手法等。
九、作文修改与反馈1. 学生自改：让学生根据教师的指导和同伴的建议，对自己的作文进行修改。
《人性的光辉-写人要凸显个性》
04
个性化人物的写作技巧
运用修辞手法增强表现力
比喻
通过比喻，将抽象的概念或情感具象化，使读者更易理解。
拟人
赋予非人类事物以人的特性，增强生动性和形象感。
排比
通过排比句式，增强语势，突出人物特点或情感。
运用对话和内心独白刻画人物
对话
通过对话展示人物的性格特点、情感变化和内心世界。
内心独白
通过内心独白揭示人物深层心理，使人物形象更加立体。
分析《水浒传》中武松的英雄形象
总结词
勇猛无畏、义薄云天、豪放不羁
详细描述
武松在《水浒传》中以勇猛无畏著称，他景阳冈打虎的故事令人称奇。武松对待朋友和 兄弟情深义重，为救宋江等人赴汤蹈火在所不辞。同时，他性格豪放不羁，不拘小节，
敢于挑战权威，是梁山好汉中的杰出代表。
分析《围城》中方鸿渐的性格特点
总结词
选择能够凸显人物性格特点的典型事例，使 人物形象更加鲜明。
描绘细节
通过细节描写，让读者更加深入地了解人物 内心世界和性格特点。
运用多种描写手法
综合运用叙述、描写、议论等手法，使人物 形象更加立体。
Байду номын сангаас
刻画人物语言和行动
通过人物的语言和行动来展现其性格特点， 使人物形象更加生动。
反思自己的写作不足与改进方向
通过情节设计凸显个性
情节设计
通过安排一系列的事件和冲突，让人物在应对过程中展现出其性格特点。
具体例子
比如，一个勇敢的人，可以在面对困难和挑战时，展现出坚定不移的信念和毫 不畏惧的勇气。
通过内心独白揭示个性
内心独白
通过描写人物的内心活动和思考过程 ，揭示其深层次的性格特点和价值观 。
作文教案人性光辉写人要凸显个性
作文教案《人性光辉——写人要凸显个性》一、教学目标：1. 让学生理解到每个人都有自己独特的个性，写作时应该凸显人物的个性特点。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 引导学生通过作文表达出人性的光辉，传递正能量。
二、教学内容：1. 分析人性光辉的含义，引导学生理解每个人身上的闪光点。
2. 教授如何观察人物，捕捉个性特点。
3. 指导学生进行人物描写，学会用文字展现人性的光辉。
4. 讲评作文，分析优秀作文中的个性表达和人性光辉。
三、教学过程：1. 导入：通过讨论“人性光辉”的含义，引导学生认识到每个人都有独特的个性。
2. 讲解：讲解如何观察人物，捕捉个性特点，并提供相关实例。
3. 练习：让学生进行人物描写练习，鼓励他们用文字展现人物的个性。
4. 讲评：选取优秀作文进行分析，让学生了解如何通过作文凸显人性的光辉。
四、教学评价：1. 学生能够理解人性光辉的含义，认识到每个人都有独特的个性。
2. 学生能够通过观察、思考，用文字描绘出人物的个性特点。
3. 学生的作文能够展现出人性的光辉，传递正能量。
五、教学资源：1. 作文范文：提供一些展现人性光辉的作文范文，供学生参考。
2. 人物描写素材：提供一些人物描写素材，帮助学生进行练习。
3. 评价标准：制定作文评价标准，以便对学生的作文进行准确评价。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀作文，掌握写作技巧。
2. 运用讨论法，引导学生主动思考、发现和表达人物的个性特点。
3. 采用练习法，让学生在实践中学会如何凸显人物个性。
4. 运用激励评价法，鼓励学生积极参与，提高写作信心。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，让学生分享自己观察到的人物个性特点。
2. 分组讨论：让学生分组，讨论如何运用文字展现人物的个性。
3. 作文练习：布置作文题目，让学生进行写作练习。
4. 作文讲评：选取部分学生作文进行讲评，分析优点和不足。
八、教学活动：1. 组织学生进行人物观察活动，如采访、观察身边的人等。
高中语文《人性的光辉写人要凸显个》性教案
高中语文《人性的光辉写人要凸显个》性教案三维目标：1、掌握写出人物个性的方法。
2、学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸显个性。
3、学会观察，并写出人物个性。
4、认识美好人性，感受美好人性。
一、激情导入世界上有两个完全相同的人吗？俗话说：“一母生九子，个个有不同。
”人是世界上最复杂的高级动物，人的思想感情、性格爱好，因人而异，千差万别;表现在言谈举止上，也各不相同;更不用说人在外貌，服饰上的区别了。
成功塑造个性鲜明的人物的关键，不在于文字表现的技巧如何，而要在捕捉人物的个性特征上下功夫，这就需要有发现生活的眼睛。
二、情景再现刻画人物的个性并不需要大量的静态的描述，有时一个动作、一句话、一个眼神、一个片断便可展示出人物的与众不同。
这一点，我国古代的一些优秀作品堪称典范。
王蓝田性急。
尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。
鸡子于地圆转未止，乃下地，以屐齿碾之，又不得。
瞋甚。
复于地取内口中，啮破即吐之。
——刘义庆《世说新语》文章运用极为俭省的文字便勾勒出人物的轮廓，刻画出王蓝田的“憨态”及其鲜明的个性，读来令人忍俊不禁。
三、解释概念写人，一定要突出个性，形象才鲜明、生动，使读者如见其人，如闻其声，在头脑中留下深刻的印象。
什么是人物个性特征？个性特征，指的是一个人的性格、思想、品质、行为、习惯等方面的特征。
个性特征是在特定的社会环境和生活经历中形成的。
由于每个人所处的社会环境和生活经历各不相同，因而个性的差异是普遍存在的，即便同一种美好人性，在不同人身上也会有不同的体现，便各有自己不同于他人的个性特点。
人人有个性，社会人生才变得丰富多彩。
善于表现个性特征的文章，才有可能打动读者。
四、写法借鉴怎样写才能突出人物个性呢?（一）恰当独到的选材源于生活真实，不可刻意编造；独具个人特色，切忌人云亦云；组合各个方面，加强详略处理。
1、选材上要恰当独到。
所谓恰当，有两点意思：一是按照从不同侧面表现人物个性的要求，将人物平时的言行恰当地分成几个方面，用来展示人物个性的丰富内涵；二是每个方面所选用的事例要恰当，能够准确而生动地概括人物在各个方面的性格特征。
群文阅读教学设计人性光辉
群文阅读教学设计人性光辉随着社会的发展和教育理念的变革，教育教学也在不断地创新和改进。
群文阅读作为一种全新的教学方法，逐渐受到教育界的关注和重视。
本文将在介绍群文阅读的概念和实施方法的基础上，探讨它对培养学生人性光辉的积极作用。
一、群文阅读的概念和实施方法群文阅读是指通过集体阅读的方式，让学生共同阅读经典文学作品，通过讨论、分享和互动，培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力以及思考问题的能力。
它突破了传统的个人阅读模式，注重学生间的合作与交流，在共同探究中实现个体和集体的共同进步。
在实施群文阅读教学时，可以采取以下方法：1. 小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一本经典文学作品进行阅读，然后进行小组内讨论，分享自己的理解和感受。
2. 教师引导：教师可以对学生进行引导，提出问题、激发思考，帮助学生深入理解文学作品中的人性光辉，并引导学生进行主题讨论，促进大家的共同思考。
3. 倡导分享：鼓励学生将自己的阅读心得和感受分享给其他同学，通过分享的方式激发学生间的互动和交流，拓宽学生的视野和思维。
二、群文阅读对培养学生人性光辉的作用1. 丰富人文知识：群文阅读教学可以使学生接触到各种不同类型的经典文学作品，拓宽学生的阅读视野，丰富学生的人文知识。
通过阅读文学作品，学生可以了解到不同的文化背景和价值观，培养学生对人性光辉的敏感度和认同感。
2. 培养情感体验：通过群文阅读，学生可以深入感受文学作品中的人性光辉，感受到作品中的人物形象和情感传递。
学生可以通过与同学们的交流，慢慢培养自己的情感体验和共情能力，增强对他人的理解与尊重。
3. 启迪思想智慧：经典文学作品常常蕴含着深刻的思想和智慧，通过群文阅读，学生可以接触到这些思想和智慧的结晶。
学生在和同学们的讨论中，可以激发自己的思考，挖掘作品中蕴含的人性光辉，进一步启迪自己的思想智慧。
4. 增强团队意识：群文阅读教学是一种集体行为，它注重学生间的合作与交流。
学生在小组讨论和分享的过程中，需要相互倾听、相互尊重，培养团队合作的意识和能力。
作文教案人性光辉写人要凸显个性
作文教案——人性光辉写人要凸显个性第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解作文中展现人性光辉的重要性。
2. 培养学生观察、感受生活中的人物，并能够凸显人物个性的写作能力。
二、教学内容1. 作文的概念与重要性2. 人性光辉在作文中的体现3. 凸显个性的写作方法第二章：教学方法与步骤三、教学方法1. 讲授法：讲解作文的概念、人性光辉的体现以及凸显个性的写作方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文，引导学生学习并运用凸显个性的写作技巧。
3. 实践训练法：让学生通过观察生活、练习写作，提高作文水平。
四、教学步骤1. 导入：引导学生思考作文的意义，激发对作文的兴趣。
2. 讲解：讲解人性光辉在作文中的重要性，以及如何凸显个性。
3. 案例分析：分析优秀作文，学习凸显个性的写作方法。
4. 实践训练：布置观察任务，让学生观察生活中的人物，并尝试写作。
第三章：教学评价与反馈五、教学评价1. 学生作文：评估学生在作文中展现人性光辉和凸显个性的程度。
2. 学生反馈：听取学生对教学内容的意见和建议，以便改进教学方法。
六、教学反馈1. 教师评价：对学生的作文进行点评，给予肯定和指导。
2. 学生改进：根据教师评价和反馈，学生进行作文的修改和完善。
第四章：教学拓展与延伸七、教学拓展1. 组织作文比赛：鼓励学生展示自己的作文才华，提高写作水平。
2. 推荐阅读：推荐优秀作文书籍，引导学生阅读并学习优秀作文技巧。
八、教学延伸1. 作文写作技巧的深入学习：引导学生探索更多写作技巧，提高作文质量。
2. 个性化作文的培养：鼓励学生发挥个性，创作具有独特风格的作品。
第五章：教学计划与安排九、教学计划1. 课时安排：共10课时，每课时45分钟。
2. 教学内容：按照本章节的安排进行教学。
十、教学安排1. 第一课时：讲解作文的概念与重要性2. 第二课时：讲解人性光辉在作文中的体现3. 第三课时：讲解凸显个性的写作方法4. 第四课时：分析优秀作文，学习凸显个性的写作技巧5. 第五课时：布置观察任务，让学生观察生活中的人物，并尝试写作6. 后续课时：对学生作文进行评价与反馈，指导学生进行作文的修改和完善第六章：观察与描写十一、教学目标1. 培养学生观察生活中人物的能力。
人性的光辉阅读教学设计
人性的光辉阅读教学设计尊敬的教师：为了提升学生们的阅读能力，培养他们对人性光辉的理解，我设计了一套阅读教学方案，旨在激发学生的兴趣，拓展他们的思考能力，以及引导他们对人性的深入思考。
教学目标：1. 帮助学生认识人性的复杂性和多样性。
2. 增强学生的阅读理解能力和批判思维能力。
3. 激发学生对人性光辉的兴趣，培养他们的情感与价值观。
教学内容：1. 选取适合学生年龄和阅读水平的文本素材，如寓言、故事、经典文学作品等，围绕人性主题进行选择。
2. 引导学生读完文本后进行思考与讨论，鼓励他们表达自己对人类行为、情感和价值观的理解与感悟。
3. 设计针对性的阅读活动，如文本分析、角色扮演、情感写作等，以培养学生的多维思考和情感表达能力。
教学步骤：1. 情境引入：通过一段生动有趣的引子，引导学生思考并提出关于人性的问题，激发他们的好奇心。
2. 文本阅读：将选取的文本材料分发给学生，要求他们在阅读前思考一些关键问题，以引导他们有针对性地读取并发现文本中的人性元素。
3. 讨论分享：组织学生分组进行小组讨论，分享他们的发现与观点，并引导他们针对对方的观点提出质疑与反驳，以培养批判性思维。
4. 集体讨论：将学生的观点整合到整个班级范围的讨论中，教师要引导学生探讨人性的多样性和复杂性，鼓励他们从不同角度思考。
5. 情感写作：要求学生根据所学的内容，针对人性光辉的主题撰写一篇感悟性的短文，可以包括他们的观点、思考和所倡导的人性价值观。
教学评价：1. 观察学生在阅读过程中的参与度以及对人性主题的思考程度，记录他们的发言和表达。
2. 评价学生在小组和集体讨论中的互动和合作程度，对他们的批判性思维和思维深度进行评估。
3. 针对学生的情感写作，注重评价他们对人性光辉的理解深度、情感表达的准确性和观点的独特性。
教学延伸：1. 鼓励学生参与相关社会实践活动，如参观博物馆、参与社区服务等，以拓宽他们对不同人性的认识。
2. 推荐优秀的人文作品和电影，并组织学生进行相关主题的文艺欣赏与评论。
人性的光辉阅读教学设计
讲解：对课文进行 深入分析，帮助学 生理解文章内容
互动：与学生进行 交流，引导学生思 考和讨论
总结：对讲授内容 进行回顾和总结， 强化学生对课文的 理解
组织学生进行角 色扮演，模拟课 文中的人物，加 深对人物性格和
情感的理解。
ห้องสมุดไป่ตู้
引导学生通过小 组讨论，探讨课 文中的人性光辉， 让学生发表自己
的见解。
评估和判断。
笔记和总结：记录阅读中的重 要信息，整理归纳，加深理解
和记忆。
教学内容应注重 人文素养的培养， 引导学生关注人 性、情感和社会
责任感。
通过对经典文 学作品的分析 和鉴赏，培养 学生的审美意 识和审美能力。
结合实际生活， 引导学生发现 生活中的美好， 培养积极向上 的生活态度。
通过阅读和写作 实践，提高学生 的语言表达能力 和创造力，进一 步增强人文素养
总结等。
学生的阅读深度和 广度：通过布置阅 读任务，观察学生 是否能够深入挖掘 文本内涵，拓展阅 读范围，了解更多
领域的知识。
学生对作品主题的理解和把握程度 学生的人文素养和审美能力是否得到提升 学生对作品的情感体验和感悟是否深入 学生是否能够运用所学知识进行文学鉴赏和评价
汇报人：XXX
和审美能力。
教学方法
教学方法简介：通过具体案例的分析，引导学生理解人性的光辉。
案例选择原则：选择具有代表性的案例，能够充分体现人性的光辉。
案例分析步骤：首先介绍案例背景，然后引导学生分析案例中的人性表现，最后总结 案例的启示。
教学方法的优势：能够帮助学生深入理解人性的光辉，提高分析问题和解决问题的能 力。
小组讨论法：通过分组讨论，引导学生主动思考和表达自己的观点，培养学生的合作 精神和沟通能力。
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读写结合教学设计
人性的光辉
一、学习目标
1. 阅读多篇文章，学习借鉴写人物的方法。
2. 写人要凸显个。
二、话题探究
还记得杨绛写的《老王》这篇文章吗作者在“文革”落难时,结识人力车夫老王,两家人结下深后友情。
老王临终前一天,拖着病重的身体,给杨家送来香油和鸡蛋,这一幕情景让作者永铭心间。
老王是善人,于是有文章可做作者也是善人,所以能感悟善良品质文章才写得感人。
汪曾棋写金岳霖先生幽默的性格、丰富的学识以及开放的教学风格胡适写自己母亲是“慈母兼任严父”,写出了母亲独特的品质不仅懂得如何爱孩子,而且懂得如何了人性的善和美。
结合学过的课文或读过的作品,谈谈你对文中人物的印象,谈谈你对人性美的理解。
人性美是天然的璞玉,不要雕琢自有朴素的美丽。
再平常人的平凡生活中,不凡人性的美丽,只要你用美好的心灵去感受,就会发现人性的光辉。
现实生活中,有哪些人给你留下了深刻印象在你的成长过程中,有谁对你产生过深刻影响。
三、写法借鉴
写人,要突出人物个性,形象才鲜明、生动,使读者如见其人,如闻其声,那么怎样学才能突出人物个性呢
寻找时传祥一一重访精神高原原文略这几段文字把时传祥的个
性一正直、敬业、实在一表现得非常鲜明。
分析一下,这里写了什么呢一是写了“事”。
人是要靠事来表现的。
这里的事由有两种一是概括的事一每天掏粪、背粪吨,不休节假日,千了十七八年二是具体的事一给耿大爷修厕所。
砖块掉进厕坑,得用手从粪便里一块块捞出」来。
不用说给别人干,即使自己干,又有多少人能做到呢这样写,有点有面,既形象又充分地表现了时传祥的敬业精神。
二是写了“话”。
他说“不好干,人家不方便。
”这是多么朴实的语言多么个性化只有像时传祥这样的人,才会这样说。
《我的老师》原文略
这里写了什么写了老师的肖像,老师的语言。
老师忠厚的外表、残疾的肤体固然会给学生留下深刻印象,单真正使学生铭记在心的,是老师乐观幽默的个性特征,学生想知道老师截肤的缘由,可是出于对老师的尊重,这是不能问三。
老师显然了解学生的心理,于是讲课时即兴发挥,借女娟造人的传说为自己解嘲。
作者寥寥几笔,就使老师直面人生的气度和幽默风趣的个性跃然纸上
通过以上两列可以看出,凸显人物个性,首先要写能表现个性的事。
时传祥背粪、修厕所,都很典型。
茨威格在《史上最美的坟墓》里写托尔斯泰的墓。
也和典型,人们按照托尔斯泰的遗愿,在一个远离尘器的地方,再塔亲手种植的小树林里埋葬了他,他三墓“没有十字架,没有墓碑,没有墓志铭,连托尔斯泰这个名字也没有”。
制革墓非常鲜明地表现了托尔斯泰极其朴素的个性特点。
凸显人物个性,还要善于绘声色。
也就是说,要通过个性的语言、。