高中语文学考复习
高中语文学考知识点
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《高中语文学考复习专题之病句》教学设计(附学案)
《高中语文学考复习专题之病句》教学设计授课人：xxx指明修改方法：删除多余的介词（2）定语较长导致宾语中心语遗漏。
（第12题）⑨看到“是”表判断的句子不放过（看主宾搭配是否得当）⑩看到“缩小”“减少”“降低”等词不放过（容易造成搭配不当）四、再试牛刀显身手生完成“再试牛刀”部分习题，并讲解。
师小结各组得分情况并评价。
五、小结教师赠言：多读书，培养语感；勤练习，掌握方法。
《高中语文学考复习专题之病句》导学案【学习目标】掌握搭配不当、成分残缺、句式杂糅等常见病句的辨析和修改。
【难点】搭配不当、成分残缺、句式杂糅病句的辨析和修改。
导学案一、导入二、小试牛刀明学情请辨析病因，修改病句1.听了妈妈的话，我真是从心里由衷地感谢杜老师。
2.我们学校通过并研究了应对“甲流”的最新措施。
3.上合青岛峰会不仅会为世界经济积蓄巨大的能量，而且会给中国企业带来更多的商机。
4.数百位战斗英雄的亲属出席了隆重的表彰会。
5.为了防止结核疫情不再反弹，上级要求各学校加强管理，制定严密的防范措施。
6.不可否认网络通信技术没有为我们的生活带来方便。
7.升旗时，全体同学的目光和歌声都集中到主席台前的旗杆上。
8.2019年1月，短视频《啥是佩奇》一经发布，就吸引了无数人的神经。
9.保持为政清廉，是关系到党和政府能否取得广大群众信任的重大问题。
10.我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。
11.自共享单车在衡阳运营以来，因外观时尚、轻便易行、收费廉价、随借随还等优点而深受人们的喜爱。
12.国家质检总局发布了全面暂停进口台湾方面通报的问题产品。
13.他能够在国际舞台上叱咤风云，却无法应付政治生活中的阴谋与陷阱，最后为此付出了宝贵的生命为代价。
三、归纳总结得良方四、再试牛刀显身手1.下列句子没有语病的一项是（）A．他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
B．考生在考场上专心地答卷，而场外的老师和家长们无时无刻都在焦急地等待着。
高中语文学考复习之文言句式与句子翻译
高中语文学考复习之文言句式与句子翻译文言句式与句子翻译考情报告知能构建【知识解读】理解与现代汉语不同的句式和用法（判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用）；理解并翻译文中的句子。
【知识清单】1.知识归纳（1）辨析与现代汉语不同的文言句式和用法。
①判断句用名词或名词短语表示判断的句子，叫判断句。
现代汉语一般是在主语和谓语之间用判断动词“是”来表示判断，如“我是高中生”。
但在古代汉语里，“是”多作代词用，很少用作判断动词。
因此，大多数情况下借助语气词来表示判断。
常见的判断句有以下几种。
主语后面用“者”表示停顿，谓语后面用“也”表示判断，即“……者，……也”式。
这种判断句式，是古代汉语中表示判断的典型格式。
例：廉颇者，赵之良将也。
主语后面用“者”表示停顿，而谓语后面不用“也”，即“……者，……”式。
这种判断句式中的“者”也不译，翻译时，只在主语和谓语之间加判断词“是”。
例：柳敬亭者，扬之泰州人，本姓曹。
主语后面不用“者”表示停顿，只在谓语后面用“也”表示判断，即“……，……也”式。
例：和氏璧，天下所共传宝也。
有的判断句“者”“也”都不用，即“……，……”式。
翻译时，只须在主、谓语之间加“是”。
例：刘备，天下枭雄。
用“乃”“为”“即”“则”“皆”“必”等表示判断，也是常见的格式。
例：人方为刀俎，我为鱼肉。
②被动句在古代汉语中，主语是谓语动词所表示行为的被动者的句子叫被动句。
分为两大类。
意念被动句：这种被动句中没有出现任何被动词，也叫无标志的被动句，可以根据上下文的意思补出。
例：洎牧以谗诛。
有标志的被动句，常见的格式有以下几种：ⅰ用介词“于”引进行为的主动者，表被动。
即“谓语＋于……”。
例：李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。
ⅱ在动词前边用“见”表示被动，构成“见＋谓语”的格式；如果需要把动作行为的主动者介绍出来，翻译时，可在动词后加介词“于”，构成“见＋谓语＋于”格式。
例：秦城恐不可得，徒见欺。
部编版高中语文学考复习：必修上册理解性默写晚背 统编版高一必修上
部编版高中语文学考复习：必修上册理解性默写晚背统编版高一必修上必修上册理解性默写（晚背）《沁园春.长沙》1、《沁园春长沙》点明了地点和特定的环境的两句是：湘江北去，橘子洲头。
2、《沁园春.长沙》中写远看群山的两句是：看万山红遍，层林尽染。
3、《沁园春.长沙》静中有动、生机勃勃的场面描写的两句是：漫江碧透，百舸争流。
4、俯仰结合的两句是：鹰击长空，鱼翔浅底。
5、总结橘子洲头秋景的一句是：万类霜天竞自由。
6、旧地重游，引发对往昔生活的回忆的过渡句是：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
7、写同学们风华正茂的两句是：恰同学少年，风华正茂。
8、写同学们意气奔放，正强劲有力的两句是：书生意气，挥斥方遒。
9、以设问结尾，巧妙回答“谁主沉浮”的诗句：到中流击水，浪遏飞舟？《短歌行》1. 《短歌行》中写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生短促，日月如梭的句子是:对酒当歌，人生几何?2. 《短歌行》中运用比喻的手法感慨人生短暂(感叹失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝)的诗句是:譬如朝露，去日苦多。
3. 《短歌行》中写诗人在宴饮欢乐中仍忧思不忘(写诗人在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣)的诗句是:慨当以慷，忧思难忘。
4. 《短歌行》中运用借代手法写解除忧愁的唯有美酒的诗句是:何以解忧?唯有杜康。
5. 《短歌行》中运用《诗经郑风子衿》典故指出作者渴望得到贤才的诗句是:青青子衿，悠悠我心。
6. 《短歌行》中诗人因思念贤才而一直低声吟诵到今天的诗句是:但为君故，沉吟至今。
7. 《短歌行》中运用比兴手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达诗人渴望贤才来归的心意的诗句是:明明如月，何时可掇?8. 《短歌行》中写诗人通过想象贤才踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我的诗句是:越陌度阡，枉用相存。
9. 《短歌行》中写诗人诗人通过想象与贤才彼此久别重逢，谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。
表达了诗人希望与贤才真诚交往的强烈愿望的句子是:契阔谈，心念旧恩。
2023高中语文新学考复习之文言文古今异义词整理汇总
学考文言知识点之古今异义词整理《短歌行》人生几何几何（古：多少；今：一门数学学科）《念奴娇·赤壁怀古》①大江东去江（古：长江；今：江河的泛指，包括长江。
）②千古风流人物风流（古：杰出的；今：有功绩而又有文采的，英俊杰出的；有才学而不拘礼法；跟男女间情爱有关的；轻浮放荡。
）《劝学》①輮以为轮以为（古：把……做成；今：认为）②金就砺则利金（古：金属的刀类；今：金钱，黄金）③君子博学而日参省乎己博学（古：广泛地学习；今：学识渊博）④假舆马者假（古：借助；今：与“真”相对）⑤而绝江河江河（古：特指长江与黄河；今：泛指河流）⑥下饮黄泉黄泉（古：地下的泉水；今：阴间）⑦蚓无爪牙之利爪牙（古：爪子和牙齿；今：比喻坏人的党羽或帮凶）⑧用心一也用心（古：因为心思；今：读书用功或注意力集中）⑨非蛇鳝之穴无可寄托者寄托（古：藏身；今：托付）⑩蟹六跪而二螯跪（古：蟹腿；今：动词，两膝弯曲，使一个或两个膝盖着地）《师说》①古之学者必有师学者（古：泛指求学的人；读书人。
今：指有专门学问的人。
）②所以传道受业解惑也所以（古：用来……的；今：表因果关系的连词。
）③无贵无贱，无长无少无（古：无论，不论；今：没有）④小学而大遗小学（古：小的方面学习；今：对儿童、少年实施初等教育的学校）⑤句读之不知句读（古：句子停顿的地方；今：看字发出声音）⑥今之众人众人（古：一般人、普通人；今：许多的人）⑦吾从而师之从而（古：跟随，并且；今：连词，表目的和结果）⑧师不必贤于弟子不必（古：不一定；今：不需要）《赤壁赋》①白露横江白露（古：白茫茫的水汽；今：二十四节气之一）②临万顷之茫然茫然（古：旷远的样子；今：失意的样子；完全不知道的样子）③望美人兮天一方美人（古：指所思慕的人；今：美貌的女子）④徘徊于斗牛之间徘徊（古：指明月停留；今：人在一个地方来回走动）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》①加之以师旅师旅（古：军队；今：师、旅均为军队的编制单位）②宗庙之事，如会同会同（古：诸侯相见，诸侯共同朝见天子；今：跟有关方面会合起来（办事））《齐桓晋文之事》①此心之所以合于王者所以（古义：……的原因；今义：表示因果关系的连词）②老吾老，以及人之老以及（古义从而推广到；今义：连词，连接并列的词或词组）③刑于寡妻，至于兄弟至于（古义：推广到；今义：表示达到某种程度或另提一事）④不推恩无以保妻子妻子（古义：妻子儿女；今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子）⑤莅中国而抚四夷也中国（古义：中原地区；今义：指中华人民共和国）⑥然后从而刑之从而（古义：接着就；今义：上文是原因、方法等，下文是结果、目的等；因此就）《庖丁解牛》①所见无非牛者无非（古：没有不是；今：只，不外乎）②依乎天理天理（古：牛体的自然结构；今：天然的道理）③虽然，每至于族虽然（古：虽然这样；今义：表转折关系的连词）至于（古：到；今：表示达到某种程度；表示另提一事）④视为止，行为迟行为（古：动作因此；今义：受思想支配而表现在外面的活动）⑤吾见其难为难为（古：很难做；今义：使人为难）⑥因其固然固然（古义：本来的样子；今义：表示承认某一事实，引起下文转折；表示承认甲事实，也不否认乙事实）《烛之武退秦师》①若舍郑以为东道主以为（古：把……作为；今：认为）东道主（古：东方道路上的主人；今：请客的主人）②行李之往来，共其乏困行李（古：外交使者；今：出门所带的包裹、箱子等）乏困（古：缺少的物资；今：疲劳）③微夫人之力不及此夫人（古：那人，指秦穆公；今：对一般人的妻子的尊称）《鸿门宴》①沛公居山东时山东（古：崤山以东；今：指山东省）②约为婚姻婚姻（古：儿女亲家；今义：由结婚而形成的夫妻关系）③备他盗之出入与非常也出入 (古：进来，偏义复词；今：进出）非常（古：意外的变故；今：副词，很、非常）④将军战河北，臣战河南河北，河南（古：黄河以北，黄河以南；今：河北省，河南省）⑤未有封侯之赏，而听细说细说（古：小人离间之言；今：仔细说来）⑥所以遣将守关者所以（古：之所以……是因为……；今：表示因果关系的连词）《窦娥冤》行动些，行动些行动（古义：走快(些)。
2023高中语文新学考复习之文言文词类活用整理
学考文言文知识点梳理之词类活用《沁园春·长沙》粪土．．当年万户侯（意动用法，视……如粪土，表示鄙视）《短歌行》月明星稀，乌鹊南．飞（名词作状语，向南方）《念奴娇·赤壁怀古》名词作状语1.大江东．去（向东）2.樯橹灰．飞烟．灭（像灰那样、像烟那样）《梦游天姥吟留别》1.栗．深林兮惊．层巅（使动用法, 使……战栗；使……惊骇）2.云青青兮欲雨．（名词作动词,下雨）《劝学》1.名词作动词假舟楫者，非能水．也(游水)2.名词作状语君子博学而日．参省乎己(每日)上．食埃土，下．饮黄泉(向上，向下)3.形容词作名词登高．而招（高处）积善．成德（善行）4.使动用法輮．以为轮（使……弯曲）非利．足也，而致千里（使……快）《师说》1.名词作动词吾师．道也(学习)其下．圣人也亦远矣(低于)2.意动用法吾从而师．之(以……为师)而耻．学于师（以……为耻）孔子师．郯子(以……为师）3.形容词作名词小．学而大．遗(小的方面、大的方面)吾未见其明．也（高明的地方)是故圣．亦圣，愚．亦愚（圣明的人；愚昧的人）《赤壁赋》1.使动用法舞．幽壑之潜蛟，泣．孤舟之嫠妇（使……舞，使……哭泣）2.名词作状语西．望夏口，东．望武昌（向西；向东）3.名词作动词顺流而东．也（向东进军）况吾与子渔樵．．于江渚之上（打鱼砍柴）方其破荆州，下．江陵（攻占）4.意动用法侣．鱼虾而友．麋鹿（以……为伴侣，以……为朋友）5.形容词作动词正．襟危坐（整理）不知东方之既白．（显出白色）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》1.名词作动词端．章甫．．（穿着礼服、戴着礼帽）鼓．瑟希（弹奏）风．乎舞雩（吹风、乘凉）曾皙后．（落在后面）2.形容词作名词赤也为之小．，孰能为之大．（小相、大相）《齐桓晋文之事》1.名词作动词然后从而刑．之（处罚）五亩之宅，树．之以桑（种植）五十者可以衣．帛矣（穿）权．，然后知轻重（称量）然而不王．者，未之有也（称王，统一天下）2.形容词作名词为肥甘．．不足于体与？（美味的食物；轻软暖和的衣服）．．不足于口与？轻暖是以君子远．庖厨也（远离，疏远，不接近）3.形容词作动词老．吾老，以及人之老；幼．吾幼，以及人之幼（敬爱/爱护）4.使动用法抑王兴．甲兵，危．士臣（使……兴起/使……处于险境）朝．秦楚（使……朝见）以一服．八（使……臣服）《庖丁解牛》1.足之所履．（名词作动词，踩。
人教版高中语文必修二学考复习ppt文档
将子无怒 qiāng 载笑载言 zài 其黄而陨 yǔn 渐车帷裳 jiān 隰则有泮 xí kè 溘死 jiāo 椒丘 可惩 chéng yè 哽咽 蹑丝履 lǚ
.
量体裁衣 liàng 否极泰来 pǐ 白鹄 hú 踯躅 zhí zhú 金镂鞍 lòu 赍钱 jī yǎn 日暝 mí ng 琉璃 晻晻 芙蓉 慷慨 青青子衿 jīn 阡陌 羁鸟 樊笼 fán jī 成语 夙兴夜寐：早起晚睡，形容勤劳。 信誓旦旦：誓言诚恳可信。
14 .
3、《孔雀东南飞》
《孔雀东南飞》是我国古代最优秀的民间叙事诗。沈归愚 称为“古今第一首长诗”，因此它也被称为我国古代文学 长篇叙事诗 ）。原名《古诗为焦仲卿 史上最早的一首（ 妻作》，最早见于南朝徐陵所编的《玉台新咏》。它是继 《诗经》《楚辞》以后较早的一部古诗总集。后人把 （ ）与北朝的（ 《木兰辞》 ）合称为“乐府双 《孔雀东南飞》 璧”。
6
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《囚绿记》 1）以“绿”为线索，分五个层次表现绿： 择绿 观绿 2）象征手法 囚绿 释绿 怀绿
绿枝条“永不屈服黑暗” ——坚贞不屈的民 族气节 绿枝条的生存状态
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苦难时代
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写景抒情散文阅读指要
写景抒情散文是以描绘景物为依托而抒发作者思想情 感的文学作品。它要求抓住景物特征，对景物作真实细致 生动的描绘；要把“景”和“情”有机结合起来，以情统 率景，或先景后情，或先情后景，或将情融入景中。 写景抒情散文大多以空间（如游踪）、时间或感情为 线索来结构全文。 阅读写景抒情散文： （一）看题目，读全文，初解作者对“物”之情； （二）理结构，细查找，知其遭遇种种巧归纳； （三）明主题，景人连，抓关键句悟作者真感情； （四）赏语言，解修辞，连内容带情感赏出味。
202X高中语文新学考复习之文言文古今异义词整理汇总
千里之行，始于足下。
202X高中语文新学考复习之文言文古今异义词
整理汇总
以下是一些常见的文言文古今异义词的整理汇总：
1. 忧心（古代意义：忧愁、担心；现代意义：关心、牵挂）
示例句：明天考试，他真是忧心忡忡。
2. 尘缘（古代意义：尘世间的因缘；现代意义：世俗的关系、纷纷扰扰的事务）
示例句：他决定远离尘缘，修行为僧。
3. 惆怅（古代意义：愁苦、忧伤；现代意义：失落、遗憾）
示例句：离别的时候，她满怀惆怅。
4. 喜悦（古代意义：高兴、快乐；现代意义：欢喜、愉悦）
示例句：他听到好消息后，心中充满了喜悦。
5. 顾盼（古代意义：回头看、注视；现代意义：期待、盼望）
示例句：她眺望远方，顾盼着他的归来。
6. 飘渺（古代意义：形容景物模糊不清、虚幻；现代意义：不确定、模糊）
示例句：在迷雾中，山峦的轮廓显得飘渺不定。
7. 忧郁（古代意义：忧伤、沉思；现代意义：悲伤、压抑）
示例句：他的脸上常带着一丝忧郁的神色。
8. 悲泣（古代意义：哭泣、伤心；现代意义：流泪）
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锲而不舍，金石可镂。
示例句：听到这个消息，她悲泣不已。
9. 翩翩（古代意义：形容飞舞、飞翔；现代意义：轻盈、活泼）
示例句：小鸟在树梢上翩翩起舞。
注意：文言文的词汇古今异义词很多，上述只是一些常见的例子，具体复习还需要结合文言文的具体课文来进行。
高中语文学考篇目文学经典整理
高中语文学考篇目文学经典整理
1. 《红楼梦》 - 曹雪芹
- 作者：曹雪芹是中国古代文学家，被誉为中国小说四大名著
之一。
- 内容：该小说描绘了贾宝玉和林黛玉等人的生活故事，以及
对封建社会的揭示和批判，是一部以描写人物心理为主的小说。
- 特点：运用了大量的象征手法，塑造了众多传世名句和深入
人心的形象。
2. 《西游记》 - 吴承恩
- 作者：吴承恩是明代著名文学家。
- 内容：该小说讲述了孙悟空等人保护唐僧去西天取经的故事，以及他们在途中经历的各种奇遇和战斗。
- 特点：寓意深刻，融入了大量的神话传说和的元素，是一部
寓言式的作品。
3. 《水浒传》 - 施耐庵
- 作者：施耐庵是明代文学家。
- 内容：该小说描绘了宋江等人起义的故事，以及他们在梁山泊集结和战斗的经历。
- 特点：塑造了一众英雄人物形象，揭示了封建社会的黑暗和社会不公。
4. 《唐诗三百首》 - 匿名
- 内容：该诗集收录了唐代数百位诗人的作品，涵盖了各种题材和风格的诗歌作品。
- 特点：以其真挚的情感和精湛的艺术表达而闻名。
5. 《论语》 - 孔子及其弟子
- 作者：孔子是中国古代著名思想家、教育家。
- 内容：《论语》是孔子及其弟子的言行录，记录了孔子的思想和教育原则。
- 特点：言简意赅，句句深入人心，是中国传统文化的重要组成部分。
以上是一些高中语文学考篇目文学经典的整理，通过学习和了解这些作品，可以对高中语文学考有更好的准备。
当然，除了以上列举的作品，还有许多其他经典文学作品也值得阅读和学习。
部编版高中语文学考复习：必修上册课外古诗文诵读《静女》《虞美人》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》默写 统编
部编版高中语文学考复习：必修上册课外古诗文诵读《静女》《虞美人》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》默写统编版高一必修上必修（上）课外古诗文默写专练静女1.《静女》中，描写静女送我第一个礼物的句子是：，。
2.《静女》中，描写静女送我第二个礼物的句子是：，。
3.描写约会时男主人憨厚痴情的句子是：，。
4.描写男主人爱屋及乌，表达对女子的喜爱的句子是：，。
5.描写男主人对女主人所赠的管箫的喜爱的句子是：，。
6.描写男主人在城墙角落焦急等待女主人的句子是：，。
7.《静女》中，“，”运用双关语来赞美姑娘。
8.运用移情于物手法，表达爱屋及乌的情感的两句是：，。
涉江采芙蓉1.《涉江采芙蓉》中抒发了主人公担忧此生无缘相聚的忧伤，又表达出自己对爱情的忠贞的诗句是：，。
2.《涉江采芙蓉》中“，”运用比兴手法写抒情主人公形象的雅洁及营造清幽、高洁的意境。
3.《涉江采芙蓉》中，“，”两句话写出了游子从眼前想到此后生涯，想到两个相爱的人此生都不能相聚相守，游子的情绪更加黯然销魂。
4.《涉江采芙蓉》中，“，”这两句话，诗角度变了，转为从远在洛阳求仕的游子方面写。
在这样一个季节里，自然想起家乡采莲一事，只是举目远望，回乡的路途绵延无尽。
5.描绘出游子望乡的感人情景的诗是“，”。
6.抒发了主人公担忧此生无缘相聚的忧伤，又表达出自己对爱情的忠贞的诗句是“，”。
7.《涉江采芙蓉》中描写了一副女子们在江中采莲，而湖岸泽畔还有着数不清的芳888草的美好、欢乐的画面的句子是“，”。
8.在《涉江采芙蓉》中，“，”写出了主人公孤独、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳张望故乡的情状。
9.《涉江采芙蓉》中表达主人公与爱人分隔两地、无限惆怅的句子是：，。
10《涉江采芙蓉》中，“，”两句描写诗人在长满香草的水泽中采摘荷花的景象。
11.《涉江采芙蓉》中，采用比兴手法写抒情主人公形象的雅洁及营造清幽、高洁的意境的句子是：，。
鹊桥仙1.秦观在《鹊桥仙（纤云弄巧）》中赞叹牛郎织女一年一度的七夕相会胜似人间长相厮守的美好，正是“，。
部编版高中语文学考复习：必修下课外古诗词诵读理解性默写(一) 统编版高一总复习
部编版高中语文学考复习：必修下课外古诗词诵读理解性默写（一）统编版高一总复习必修下课外古诗词诵读理解性默写（一）登岳阳楼1、杜甫《登岳阳楼》中借“昔”“今”二字展开思路，拉开时间的帷幕，为全诗浩大的气势奠定基础的诗句是“，”。
2、杜甫《登岳阳楼》中与孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”有异曲同工之妙的诗句是“，”。
3、洞庭湖是我国第二大淡水湖，地域辽阔，气势恢宏，杜甫的《登岳阳楼》中“，”体现了这一特点，这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为“雄跨今古”。
4、《登岳阳楼》中“，”两句，写诗人年老多病，远离亲友，以舟为家，流落在外，表现了诗人的凄凉之境、哀痛之心、愤怨之情。
5、杜甫在《登岳阳楼》中从所见转到所感，从阔大转到狭小，从登临的喜悦转到身世的凄凉之感的诗句是“，”。
6、《登岳阳楼》中“，”。
两句表现出诗人心系国家安危，胸襟博大，营造出沉雄悲壮、博大深远的意境。
7、《登岳阳楼》中“___________________，___________________”两句，写洞庭湖浩瀚无边的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。
自我校对：易错字书写：桂枝香.金陵怀古《桂枝香.金陵怀古》中，词人交代登高时节的句子是“，”。
2、《桂枝香.金陵怀古》中“”写水,“”写山，从总体上写出了金陵的山川形势，更给全词描绘出一个广阔的背景。
1、王安石的《桂枝香.金陵怀古》中“”化用谢朓诗句“澄江静如练”，与“”相对，既有平面的铺展，又极具立体感。
4、《桂枝香.金陵怀古》中，写江上的帆船和江边的酒家等人文景观的句子是“，”。
5、《桂枝香.金陵怀古》中，作者将登临所见之景描写得极为巧妙，其中，“”写日落江天，“”状夕夜洲渚，“”抒赞美欣赏之怀。
6、王安石的《桂枝香.金陵怀古》中，“，，”三句开拓了观察的视野，与《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意境可谓异曲同工，颇有大家风范。
7、王安石《桂枝香.金陵怀古》中“，”。
学业水平考试复习高中语文文言文课本翻译课件
7、范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不 应。范增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前 为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若 属皆且为所虏。”
8、项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公， 庄不得击。
9、今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
10、交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地， 哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。
8、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮 黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无 可寄托者，用心躁也。
九、过秦论 贾谊
1、秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室， 有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
2、孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉 中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐 惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之 士，合从缔交，相与为一。
7、盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自 其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎！
8、且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一 毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声， 目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏 也，而吾与子之所共适。”
六、游褒禅山记 王安石
1、褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始舍于其址， 而卒葬之；以故其后名之曰“褒禅”。
五、赤壁赋 苏轼
1、壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。 清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之 章。
2、浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗 世独立，羽化而登仙。
3、客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨 如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟， 泣孤舟之嫠妇。
高二语文学考复习计划4篇
高二语文学考复习计划4篇语文教师应该制定适合学生的复习计划，是学生形成对高考语文的整体认知。
今天店铺就与大家分享：高二语文学考复习计划，希望对大家的学习有帮助!高二语文学考复习计划一教学过程：一、单元梳理这一单元学习古代写景记游的散文。
中国古代散文有着悠久的历史渊源。
从远古的简单记事开始发展到先秦时期的散文，其中尤以叙事记人的史传散文和议论政事，阐释哲理的诸子散文最为出色。
古代写景记游的散文的开始出现则缘于东晋时期文人仰慕老庄思想，追求清玄之风，逃避现实，寄情山水。
唐宋八大家的散文是中国古代散文的又一个高峰，他们描山绘水，记游抒怀之作极为丰富，是古代散文的又一个亮点，其影响直至明清而不衰。
本单元的三篇散文，既有魏晋散文，也有唐宋散文。
从文体上看，有“序”“赋”“记”的区别，从写景，抒情，议论上看更是各领风骚。
学习本单元课文，应注意以下几个方面：一、反复诵读，逐字逐句理解文章内容，注意积累常用文言词语和文言句式。
反复诵读是学习文言文的良好习惯和基本方法，也是理解文章的前提。
学习中也要善于利用注释和工具书逐字逐句理解课文内容，能联系以往的知识，用做卡片、标注、旁批等方法积累常见的文言词语和文言句式。
二、仔细品味文中的优美语句，力求全文背诵。
本单元的选文都是传诵千古的游记名篇，语言或清新俊朗，或平实朴拙，或铺排繁富，各具其妙。
如《游褒禅山记》中对后洞游览过程的简笔交代，《兰亭集序》中骈散间行的清新文风，尤其是《赤壁赋》，更代表了赋体文的特点，描写细腻，韵律和谐，读来琅琅上口。
学习时，应反复诵读这些作品，在理解文章内容的基础上，品味优美语句，体会写景散文中常用的骈散结合的句式特点，力求全文背诵，以提高自己的文化素养三、了解创作背景，把握情感趋向，培养对自然美的感受能力。
这个单元的课文虽然是以描写景物、记叙游赏经历为主，但是不排斥抒发感情、讲述道理。
如《兰亭集序》《游褒禅山记》在写景的同时，表达了作者对人生、世事的感悟;《赤壁赋》在描写风物特色的同时，抒发达观超然的情绪。
《师说》高中语文学业水平考试复习
一、理解性默写
1.中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在《师说》中指出教师作 用(职能、职责)的一句是“________,___________________”. 2、“没有人是天生懂道理的”,这与《师说》 “______________,_______________”是一致的。 3、《师说》中，韩愈认为有疑惑却不肯择师求教的话，其结果是 “______________,______________”。 4.韩愈在《师说》中说：从师与年纪无关，比自己年纪大的人，闻 道在自己之先，要以之为师；而“ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ， ____________,____________”。 5.《师说》中“____________,____________”两句，表明学者不 管师者年龄大小，而向其专心学道的立场。 6、《师说》中，韩愈将讨论的焦点引到以“道”为师的态度上， 并且发出强烈感叹的句子是____________,___________。” 7、《师说》中，时人在从师学习的问题上，对其子和对自身有不 同的态度，对孩子是“______________，______________”。
三、文学文化常识
1、韩愈，字（ ），唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学
家。因为昌黎（现河北省昌黎县）韩氏是望族，所以后人称韩愈为（ ），后
世又称他为（ ）。韩愈和（ ）一起倡导了（ ）。这实际是以复古为名的
文风改革运动，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，
坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。韩愈的散文，题材广泛，内容深
12. 韩 愈 的 《 师 说 》 是 写 给 少 年 李 蟠 的 。 文 末 所 说 的 “ ______________ ” , 点 出 李 蟠 的 文 章 爱 好 ， 而 “______________”,则说明了李蟠的儒学素养。 13. 《师说》是一篇赠序，文中点出“赠序”这一文体特点的 句子是______________, ______________”。
默写教材中要求背诵的诗文【学考复习】2024年湖南省高中语文学业水平考试必备考点
第一篇积累运用默写教材中要求背诵的诗文课标要求学业要求能力层次备注积累优秀古代诗文学业水平质量2知识点击教材要求背诵篇目(段落)目录01《沁园春·长沙》(毛泽东)02《短歌行》(曹操)03《梦游天姥吟留别》(李白)04《登高》(杜甫)05《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)06《劝学》(《荀子》)07《师说》(韩愈)第一段08《赤壁赋》(苏轼)09《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》(《论语》)10《阿房宫赋》(杜牧)11《六国论》(苏洵)教材要求背诵篇目(段落)助记01 毛泽东《沁园春·长沙》独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?02曹操《短歌行》《短歌行》(曹操)对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
03《梦游天姥吟留别》海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。
天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。
湖月照我影，送我至剡溪。
谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。
脚著谢公屐，身登青云梯。
半壁见海日，空中闻天鸡。
千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。
熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。
云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
列缺霹雳，丘峦崩摧。
洞天石扉，訇然中开。
青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。
霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。
《梦游天姥吟留别》高中语文学业水平考试复习
一、理解性默写
1、李白常常称谢灵运为谢公，比如在“脚著谢公屐，身登青云梯”诗句中。 （或：谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼）
2.“ 千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝”两句，写梦中山路曲折，主人公流连忘 返，不知不觉间天色已晚。
3.《梦游天姥吟留别》中，“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”两句描写梦中 的声音，意动林泉，使人心胆战。
4.漫步经典，我们可以感受古人的襟抱与情怀：《荆轲刺秦王》“①，壮士一去
兮不复还”，那是荆轲赴汤蹈火的毅然决然；《短歌行》“②，天下归心”，那
是曹操延揽人才、渴望一统的豪情壮志；《梦游天姥吟留别》“③
，
④
”，道出李白蔑视权贵的傲岸不屈；《赤壁赋》“⑤，与山间之明月，
耳得之而为声，目遇之而成色”，写出东坡经历人生低谷后的旷达、洒脱。
11、李白梦游天姥而非瀛洲，是因为瀛洲“烟涛微茫信难求”， 而天姥山与之相比，却“云霞明灭或可睹”
12、“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”与《夜宿山寺》中 “不敢高声语，恐惊天上人”有相同的妙思，都运用夸张手法从 侧面烘托山之高峻。
13、对自由生活的向往是很多诗作的共同主题，如陶渊明的《归 园田居》“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，如李白《梦游天姥吟留别》 “且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”。 14、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中抒发人生感慨“人生如梦，一 尊还酹江月”。李白的《梦游天姥吟留别》中也有人生感慨的句 子“世间行乐亦如此，古来万事东流水”。
5、李白善于描写想象的世界，梦游天姥吟留别》中描写云中仙人出场时的穿着 与出行工具的诗句“霓为衣兮风为马”和“虎鼓瑟兮鸾回车”，令人叹为观止。
6.由现实转入梦境的过渡句是“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”。 7、流露出诗人对人生的几多失意和深沉的感慨，此时此刻诗人感到最能抚慰心 灵的句子是“ 且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”。
部编版高中语文学考复习：必修(上)理解性默写晨读篇 统编版高一总复习
部编版高中语文学考复习：必修（上）理解性默写晨读篇统编版高一总复习必修（上）理解性默写晨读《沁园春.长沙》1.在《沁园春.长沙》中，面对大千世界，词人发出慨叹，表现词人雄心壮志的词句是：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？2.“携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
”两句在《沁园春.长沙》中起过渡作用，描写词人旧地重游，引发了对往昔生活的回忆。
3.在《沁园春.长沙》中表现同学少年评论国家大事，写出激浊扬清的文章，蔑视反动者的词句是：指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
4.《沁园春.长沙》中“到中流击水，浪遏飞舟”用夸张手法写出了劈波斩浪的气魄。
5.《沁园春.长沙》中用动物来表现生机勃勃的秋景的两句是：鹰击长空，鱼翔浅底。
6.《沁园春.长沙》中“书生意气，挥斥方遒”两句表现了青年学子意气奔放，正当强劲有力之时。
7.《沁园春.长沙》中点明时间、地点和特定的环境的句子是“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
”8.《沁园春.长沙》中运用对偶的手法描写动态景物的两句是“鹰击长空，鱼翔浅底。
”9.《沁园春.长沙》中，词人面对“万类霜天竞自由”的自然之景，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的慨叹，表现了自己的雄心壮志。
10.《沁园春.长沙》中，“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”两句引出词人对往昔生活的追忆。
11.《沁园春.长沙》中以设问结尾，巧妙回答“谁主沉浮”这一问题的句子是“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”。
12.《沁园春.长沙》上片中描写近景并使用动静结合手法的句子是：“漫江碧透，百舸争流”。
13.《沁园春.长沙》中起过渡作用的句子是：“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
”14.《沁园春.长沙》一词中表现青年学子撰写文章评论国事的句子是：“指点江山，激扬文字。
”15.《沁园春.长沙》中表现词人年轻时评论时政，书写激浊扬清文章的两句是：指点江山，激扬文字。
，。
16.《沁园春.长沙》中表现了词人年轻时意气奔放，强劲有力的两句是：书生意气，挥斥方遒。
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纪念刘与珍君1、中心思想:她愤怒地控诉段政府杀害爱国青年的暴行,痛斥走狗文人下劣无耻的流言,无比沉痛地悼念刘与珍等遇害青年,奉献她的悲哀与尊敬,一方面告诫爱国青年要注意斗争方式,另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅,激励人们“更奋然而前行”。
2、文中人物的区分:“庸人”:作者对反动势力、爱国青年与处于中间状态的人;鲁迅又称她们就是“无恶意的闲人”。
“有恶意的闲人”指反动势力包括段祺瑞执政府(或称“当局者”)与“几个所谓学者文人”(或称“”“流言家”),当然也包括“惩创学生”的“八国联军”,还有“中外的杀人者”,但本文锋芒所向主要就是段政府与流言家。
“真的猛士”指像刘与珍君一样的爱国青年,如杨德群、张静淑与“四十余被害的青年”,再扩大一些就是数百死伤者,再扩大一些就是请愿的群众。
3、总体思路(1)关于文章缘起(课文第一、二部分)。
分两步,先说“写一点东西的必要”,以纪念死难者;再说为使庸人不忘却,要人们牢记这笔血债。
(2)关于烈士事迹(课文第三、四、五部分)。
先依时间顺序,从平时到遇害。
遇害又分两步,从事件概况到遇害细节。
第三部分写刘与珍,写她的正义感、责任感与反抗精神,第五部分再详述刘与珍的遇害经过,铁证如山,证明真正滥施暴虐的就是段祺瑞执政府。
(3)关于请愿事件的意义(课文第六、七部分)。
谈到请愿的意义,一般人只就是肯定与赞扬,而鲁迅思想深刻之处,就在于不一味肯定,而就是总结教训,提醒青年们改进斗争方式。
她既不单纯地肯定与颂扬,也不过多地否定,把惨案当做无谓的牺牲而大泼冷水。
她从“人类的血战前行的历史”规律与旧中国没有合法斗争权利的现实出发,冷静地总结血的教训,告诫斗争者改变斗争方式。
思路从否定的一面又转向肯定的一面,篇末便不致于陷入消沉,可以鼓舞人们前仆后继奋然前行,收束在高昂的呐喊声中。
8、选出关联词使用最恰当的一组( )但我对于这些传说,___至于颇为怀疑。
我___就是不惮以最坏的恶意,来推测中国人的,___我还不料,___不信竟会下劣凶残到这地步。
___始终微笑着的与蔼的刘与珍君,___何至于无端在府门前喋血呢？A、竟不但而且还尚且更B、更向来然而更况且竟C、更虽然但就是还尚且竟D、竟向来然而更况且更9、对下文理解最为恰当的一句就是()可就是我实在无话可说。
我只觉得所住的并非人间。
四十多个青年的血,洋溢在我的周围,使人艰于呼吸视听,那里还能有什么言语？长歌当哭,就是必须在痛定之后的。
而此后几个所谓学者文人的阴险的论调,尤使我觉得悲哀。
我已经出离愤怒了。
我将深味这非人间的浓黑的悲凉;以我的最大哀痛显示于非人间,使它们快意于我的苦痛,就将这作为后死者的菲薄的祭品,奉献于逝者的灵前。
A、对段政府的残酷屠杀,作者感到极大的哀痛与愤怒,因此要写文章进行斗争。
B、“长歌当哭,就是必须在痛定之后的”就是本段的中心句,表明自己要在痛定之后来写作文章进行反击。
C、段政府的残酷屠杀,使作者感到极大的悲愤,而反动文人的造谣、诋毁,又使作者感到极大愤怒,因而要写文章进行战斗。
D、文中的“学者文人”指依附军阀政府的势力迫害进步学生的校长杨荫榆。
作者对她的做法十分愤怒,因而要写文章批驳。
10、对下列句子含义理解正确的一项:()沉默呵,沉默呵！不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。
A、运用反复、对比的修辞,揭示了沉默的结果,既有对反动派的警告,更有对后死者的呼唤与激励。
B、运用反复、对偶的修辞,突出沉默的作用,表达作者最大的愤怒。
C、运用反复、对比的修辞,表达作者的愤怒,并呼唤激励后死者,语气高昂激跃。
D、运用反复、对偶的修辞,先明而有力地预示了沉默的中华民族爆发革命惊雷。
8、D 9、C 10、A。
选出表达作用理解正确的一项。
1、真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。
这就是怎样的哀痛者与幸福者？A、这就是个一般疑问句,作者用提问的方式,启发读者思考。
B、这就是个设问句,答案在前一句中,“敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血”的人就就是“哀痛者”与“幸福者”。
C、“怎样的”意思就是“多么沉痛的”,于就是本句句意为:这就是多么沉痛的哀痛者与幸福者啊！D、这就是个反问句,饱含了作者对“真的猛士”的赞叹,可以这样理解这句话:这就是多么伟大的哀痛者与幸福者啊！2、我将深味这非人间的浓黑的悲凉,以我的最大哀痛显示于非人间,使它们快意于我的苦痛,就将这作为后死者的菲薄的祭品,奉献于逝者的灵前。
A、这就是一段议论性文字,红字句子深刻地揭露了社会的黑暗:她们甚至对鲁迅先生的痛苦都要表示快乐！B、这就是一段心理剖白,红字句子表明鲁迅先生沉痛悼念死难烈士,要与黑暗的社会斗争下去的决心。
C、这就是一段记叙性文字,叙述了鲁迅先生的内心活动,红字句子表明鲁迅先生无以纪念死难烈士的惭愧心情。
D、这就是一段议论性文字,红字句子痛斥了黑暗的社会,表明鲁迅先生以“苦痛”来纪念死难烈士的心迹。
·阅读下面文字,回答问题。
人类血战前行的历史,正如煤的形成,当时用大量的木材,结果却只就是一小块,但请愿就是不在其中的,更何况就是徒手。
1、本段文字运用了哪种论证方法？A、举例论证B、对比论证C、比喻论证D、类比论证答()2、“其”指代的就是()。
A、煤的形成B、大量木材C、结果却只就是一小块D、人类血战前行的历史3、鲁迅先生对徒手请愿的态度就是()。
A、赞成B、不赞成C、认为有可取之处D、指出其消极的方面1、D2、B 1、C 2、B3、B荷塘月色1.欣赏景物描写:荷塘,就是月下的荷塘;月色,就是荷塘上的月色,突出了优雅、朦胧、幽静之美。
第四、五段最能体现这种美。
先后写了荷叶、荷花、花香、流水。
2、把握文章思想感情:文章开篇便就是“这几天心里颇不宁静”,处处关联这种不宁静的心绪。
不满于现实,又不得不回到现实中来。
淡淡的忧愁情绪笼罩了全文。
但就是,作者的感情就是复杂的,与“淡淡的忧愁”相伴随的,还有“淡淡的喜悦”。
思想变化过程:不静→求静→得静→出静,回归现实,高于现实3、品味精美语言运用比喻,启发读者的联想与想像,使画面的色彩淡中有浓。
如写静态的荷花,连用三个比喻:“正如一粒粒的明珠”,就是写淡月照耀下花朵晶莹闪光;“又如碧天里的星星”,就是写绿叶衬托下的花朵忽明忽暗;“又如刚出浴的美人”,就是写荷花不染纤尘的美质。
用了三十多个叠字,不但传神地描摹出眼前之景,同时有一种音韵美。
蓊蓊郁郁、远远近近、高高低低的绿树,隐隐约约的远山,曲曲折折的荷塘,亭亭玉立的荷花,缕缕的清香,静静的花叶,薄薄的青雾,既加强了语意,又使文气舒展,音韵与谐。
10、贯串《荷塘月色》的线索就是什么？A、以作者的游踪为线索B、以作者“淡淡的哀愁”的感情为线索C、以时间的顺序、空间的变换作为线索D、以文章的标题作为线索11、对《荷塘月色》的评价最高的一项就是( )A、林黛玉在《詠海棠》中有句好诗:“借得梅花一缕魂”,可见花魂就是在一缕香,而《荷塘月色》中正有一句“送来缕缕清香”,可谓难得之妙句！B、天上、地上,远处、近处,高处、低处,明处、暗处,树上、水中,构成了一幅静谥、淡雅、朦胧、柔与、美丽的水墨画。
C、荷花出淤泥而不染,月光洁白而无暇,取荷花,又取月光,选材实在精当。
D、写难状之景,如在眼前;写不尽之意,见于言外。
A D故都的秋1、本文题旨:“故都”两字指明描写的地点,含有深切的眷念之意,也暗含着一种文化底蕴;“秋”字确定描写的内容,与“故都”结合在一起,暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。
题目明确而又深沉。
本文通过对北平秋色的描绘,赞美了故都的自然风物,抒发了向往、眷恋故都之秋的真情。
2、本文结构:文章开头与结尾都以北国之秋与江南之秋作对比,表达对北国之秋的向往之情。
中间主体部分从记叙与议论两方面描述故都纷繁多彩的清秋景象:记叙部分采用并列结构,根据“清”“静”“悲凉”的三个层次,逐一描绘故都的自然风物,共有五种景况,即清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果;议论部分,从喻理的角度,进一步赞颂自然之秋,赞颂北国之秋。
首尾照应,回环往复;中部充分展开,酣畅淋漓。
3、情景交融的特点:作者将苦涩的“品味”与生动的景物描写有机地结合在一起,创造出一种特殊的神韵。
她不写故都皇家宫殿、园林,也不写远近郊区众多优美的自然风光,那些景致虽然也代表了故都的特色,但似乎离老百姓生活很遥远。
她只就是依凭一个普通文化人士的眼光来观察与体验故都之秋,她笔下的秋味、秋色与秋的意境与姿态,都笼罩着一层奇异的主观色彩。
(a)不逢北国之秋,已将近十余年了。
(b)在南方每年到了秋天,总要想起陶然亭的芦花,钓鱼台的柳影,西山的虫唱,玉泉的夜月,潭柘寺的钟声。
(c)在北平即使不出门去吧,就就是在皇城人海之中,租人家一椽破屋来住着,早晨起来, 甲(煮、泡、冲、烫)一碗浓茶,向院子一坐,您也能瞧得到很高很高的碧绿的天色, 乙 (听得、听见、细听、聆听)到青天下驯鸽的飞声。
(d)从槐树叶底,朝东丙 (漫、细、忙、点)数着一丝一丝漏下来的日光,或在破壁腰中, 丁(仰、静、面、正)对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵,自然而然地也能感觉到十分的秋意。
(e)说到了牵牛花,我以为以蓝色或白色者为佳,紫黑色次之,淡红者最下。
(f)最好,还要在牵牛花底,叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草,使作陪衬。
10.给文中空缺处甲、乙、丙、丁选择恰当的词。
甲处( ) 乙处( ) 丙处( ) 丁处()【答案】甲处(泡) 乙处(听得) 丙处(细)丁处(静)11.b句中作者列举了五处饱含秋意的景观,但用笔极简,其原因就是()A.这些景观虽富于秋的特色,但都为人所写过,作者要另辟蹊径,故而一笔带过。
B.这些景观虽富于秋的特色,但不足表现作者的情感,仅以此衬托,故而用简笔。
C.这些景观虽富于秋的特色,但一般人只就是感觉得到却说不出来,故而一笔带过。
【答案】B12.作者从_________、_________、_________方面来描绘清晨在院中见到的景象,读来亲切感人。
这就是因为作者把自然地融合在一起。
【答案】形音色个人的心情与故都的秋色13.d句中说:“自然而然地感觉到十分的秋意”,那么,e句中的评议就是否多余？为什么？答:_____________________________________。
【答案】不多余。
为了突出寂寞,孤独的冷落之感。
14.作者在f句中要求在“牵牛花”下还需有“几根疏疏落落的尖细且长的秋草”作为“陪衬”,就是因为( )A.只有这样,才构成一幅完整的图画,秋天的气氛才会显得更加与谐。
B.只有这样,才能让人更加体会到秋的意韵,理解作者无可奈何的心情。
C.只有这样,才能显出牵牛花昂扬的生命力,借以比喻作者不息的追求【答案】B林黛玉进贾府1、王熙凤就是个精明能干,惯用权术的人。