芽的结构教案

芽的结构教案
【篇一：芽的结构教案】
《观察叶芽的结构》实验教案江苏省盐城市大丰市刘庄中学 224111实验名称观察叶芽的结构实验目的认识叶芽的结构。

重点难点重点：认识叶芽的结构。

难点：认识叶芽的结构。

实验关键认识叶芽的结构。

实验器材大白菜，刀，培养皿，放大镜。

实验类型学生实验实验过程一、导入：提问：植物的根和叶所吸收和制造的营养物质是如何被运输到植物体的其他器官的？组织学生回答，引导学生从植物的外形上分析茎是连接根和叶的器官。

总结：营养物质的运输是由茎完成的。

引入课题：植物体的茎是怎样产生的？二、讲授新课：（一）茎是由芽发育而成的：出示录像：春天树木枝条发芽、生长的现象。

组织学生观看录像，引导学生得出结论，茎是由芽发育而成的。

（二）芽的种类：展示课前准备好的带芽的枝条实物或投影。

组织学生观察。

提出问题：“请你按照一定的标准对芽进行分类。

” 组织学生分析、讨论：芽分类的标准和名称。

总结：）芽有许多种类，分类的标准不一样，名称也不一样，如：按着生位置区分，可分为顶芽、侧芽。

按将来发育成什么分，可分为叶芽、花芽、混合芽。

）顶芽有可能是叶芽，也有可能是混合芽或花芽，但发育成枝条的芽，应该是叶芽或混合芽。

（三）叶芽的结构：组织学生完成实验：观察叶芽的结构（学生用刀片将大白菜纵切，观察纵切面的各个部位，能说出分别对应叶芽的哪一个结构适时进行小组交流，教师及时引导学生总结出叶芽各部分的名称及位置和将来分别发育为什么，并依据学生的反馈进行点拨、组织学生总结叶芽的结构，并请个别学生进行指图的活动。

利用自制教具或多媒体动画等方式，向学生展示叶芽各部分发育的过程。

组织学生总结叶芽各部分发育的结果。

（四）实验效果由于大包菜比较大，观察起来效果很明显。

实验效果较为理想，但是要和学生说明，大白菜本身不是芽，这里只是模拟叶芽。

作业布置完成实验报告。