小学科学滑轮实验PPT讲解学习
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教科版六年级科学上册《定滑轮和动滑轮》工具和机械PPT教学课件
滑轮
像旗杆顶部的滑轮那样 固定在一个位置转动而 不移动的滑轮叫定滑轮。
新课学习
动滑轮
定滑轮
新课学习
让我们模拟升旗的装置，来研究旗 杆顶部的滑轮。
新课学习
当我们利用定滑轮提升重物 时，需要向什么方向用力？
向下用力 这说明定滑轮有什么作用？
能改变用力方向
想一想 试一试
新课学习
在利用定滑轮提升重物时，定滑轮是不是有省 力的作用呢？我们怎样来研究？
新课学习
记录下研究数据和我们的发现
1
1
平衡
定滑轮左右两边
1
2
不平衡
的钩码个数一样 多时，两边才平
2
2
平衡
衡。说明定滑轮
2
1 不平衡 不省力。
3
1
不平衡
新课学习
像塔吊的吊 钩上可以随着 重物一起移动 的滑轮叫做动 滑轮。
新课学习
组装一个动滑轮实验装置，用它提升重物。测量用了多大 的力，记录并分析数据，看看动滑轮有什么作用。
（ 动滑轮）。
（2）动滑轮的特点是：
（ 不能改变力的方向，能省力
）。
（3）固定在一个位置转动而不移动的滑
轮叫做( 定滑轮 )。
ห้องสมุดไป่ตู้
（4）定滑轮的特点是：
( 能改变力的方向，但不能省力 )。
课堂练习
2.判断。 （1）定滑轮固定在一个地方，不能随着重物 的移动而移动。（ √ ） （2）定滑轮和动滑轮的作用不相同。（ √ ）
教科版小学科学六年级上册
第一单元
定滑轮和动滑轮
导入新课
升旗的时候，我们的
队员是往下拉绳子，为 什么国旗就往上升上去 了呢？”像旗杆顶部的 滑轮那样，固定在一个 位置转动而不移动的滑 轮叫做定滑轮。
小学科学《滑轮》优质课件
15
课堂总结
今天有什么 收获？快来和大 家分享一下吧！
16
谢 谢 观 看！
我们的发现
9
定滑轮能改变拉力方向，但不 省力；动滑轮能省力，但不能改变 拉力方向。
10
视频《定滑轮、动滑轮与滑轮组（实验）》
11
滑轮组是动滑轮与定滑轮的组 合，将两种滑轮的优点完美地结合 在了一起，既可以省力，又可以改 变力的方向。
12
滑轮的应用
13
比比谁的力量大
14
课堂练习
1．边缘有___槽__，可绕___中__心___转动的轮子，叫做滑轮。 2．滑轮有__定___滑__轮______和___动__滑__轮_____两种最基本的种类，前者固定在一个地 方不能____动_____，后者能和___重___物____一起移动。 3．定滑轮的作用：_改__变___力__的__方__向___，__不__改__变__力___的__大__小_______，动滑轮的作用 _____省__力__、___不__改__变__力__的___大__小_________。
滑轮
新课导入
视频《使用定滑轮拉重物》
2
认识滑轮
3
边缘有槽
不能动
中心
能动
定滑轮
动滑轮
4
滑轮的作用
这两种滑轮有什么作用呢？
5
两边各挂一个，平衡。一边挂一个，一边挂两个，不平衡。两边各挂两个，平衡。 6
左边钩码个数 右边钩码个数 杠杆状态 我们的发现
7
重物重3N
8
直接提升重物的力 动滑轮提升重物的力
课堂总结
今天有什么 收获？快来和大 家分享一下吧！
16
谢 谢 观 看！
我们的发现
9
定滑轮能改变拉力方向，但不 省力；动滑轮能省力，但不能改变 拉力方向。
10
视频《定滑轮、动滑轮与滑轮组（实验）》
11
滑轮组是动滑轮与定滑轮的组 合，将两种滑轮的优点完美地结合 在了一起，既可以省力，又可以改 变力的方向。
12
滑轮的应用
13
比比谁的力量大
14
课堂练习
1．边缘有___槽__，可绕___中__心___转动的轮子，叫做滑轮。 2．滑轮有__定___滑__轮______和___动__滑__轮_____两种最基本的种类，前者固定在一个地 方不能____动_____，后者能和___重___物____一起移动。 3．定滑轮的作用：_改__变___力__的__方__向___，__不__改__变__力___的__大__小_______，动滑轮的作用 _____省__力__、___不__改__变__力__的___大__小_________。
滑轮
新课导入
视频《使用定滑轮拉重物》
2
认识滑轮
3
边缘有槽
不能动
中心
能动
定滑轮
动滑轮
4
滑轮的作用
这两种滑轮有什么作用呢？
5
两边各挂一个，平衡。一边挂一个，一边挂两个，不平衡。两边各挂两个，平衡。 6
左边钩码个数 右边钩码个数 杠杆状态 我们的发现
7
重物重3N
8
直接提升重物的力 动滑轮提升重物的力
第二节《滑轮》PPT课件
（2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆． ３．滑轮组
（1）使用优点：既可省力，又可改变力的方向；但 不能既省力又省距离．
(2)省力情况：（n为吊着动滑轮的绳子的段数）
若不计摩擦和动滑轮重，F= 1/n G物
若不计摩擦，但计动滑轮重，F= 1/n （G物+G动）
巩固练习： 1：如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下匀速 上升时，F应等于＿1＿00＿N（不计摩擦）改变拉力F的方 向，力F的大小将 不变 （不变、变大、变小）
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
滑轮的分类
使用时，滑轮的位置 固定不变的叫定滑 轮。
使用时，滑轮的位置跟 被拉物体一起运动的叫 动滑轮。
图3
探究使用定滑轮的特点
实验 次数
1
钩码重使用定使用定使用定 力 G 滑轮 滑轮 滑轮 （N） 竖 直 斜 向 水 平 向下 下的 方向 的拉 拉力 的拉 力F1 F 2 力F3 （N） （N） （N）
F G n=2
F
n=2 G
F n=3
G
由一个定滑轮和一个动滑轮组成。
现在首先让我们一起探究s与h关 系：S：绳子自由端移动的距离
h：物体被提升的高度
设吊起动滑轮的绳子的股数为n， 则关系式：
S=nh
F
G动
G
再让我们一起探究F与G及G动关系：
F：作用在绳子自由端的拉力 G：被提升的物体的重力 G
第二节
2014年5月14日
以下是滑轮常见的几种应用：
图1
图2
图3
2021年《滑轮》PPT课件文档
不省力 改变用力的方向
动滑轮的特点：
省力
用
力
方
向
不改变用力方向
思考题：
1：使用定滑轮的好处是＿改＿变＿用＿力＿的＿方＿向＿＿。
2：使用动滑轮的好处是＿＿省＿力＿。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起 来，使它们即省力又方便呢？
能。把它们组合成滑轮组。
1：滑轮组 由一个定滑轮和一个动滑轮组成。
滑轮
同学们，每个星期一 的早晨，我们都要举行 升旗仪式，那么你知道 国旗是怎样被升到旗杆 顶端的吗？旗杆的顶端 有什么装置呢？
（1）固定在 一个地方不能 移动的滑轮叫 做“定滑轮”。
滑轮的种类很多， 最基本的有两种：
（2）和重物 一起移动的 滑轮叫做 “动滑轮”。
实验：研究滑轮的作用
1、先确定，使用的是定滑轮还是动滑 轮。
拓展活动
做个小小起重机 观察生活中的轮子与滑轮有什么不同。
拓展活动
能否利用定滑轮和动滑轮的优 点把它们组合起来，使用时即 省力又方便呢？
观察生活中的轮子与滑轮有什 么不同？
82.身如流水，日夜不停流去，使人在闪灭中老去。心如流水，没有片刻静止，使人在散乱中活着。 60.空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 94.熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 35.为你的难过而快乐的是敌人，为你的快乐而快乐的是兄弟姐妹，为你的难过而难过的才是你的知己。 30.我们自己选择的路，即使跪着也要走完；因为一旦开始，便不能终止。这才叫做真正的坚持。 46.决定今天的不是今天，而是昨天对人生的态度；决定明天的不是明天，而是今天对事业的作为。我们的今天由过去决定，我们的明天由今天决定！ 96.大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。——李白 68.如果想走出阴影，那就让你的脸面向阳光；如果你想告别懦弱，那就让心在历练中慢慢坚强；如果你想摆脱平凡的生活，那就努力让自己高傲的飞翔。多心的人注定活得辛苦，因为太容易被 别人的情绪所左右。多心的人总胡思乱想，结果是困在一团乱麻般的思绪中，动弹不得。有时候，与其多心不如少根筋。
动滑轮的特点：
省力
用
力
方
向
不改变用力方向
思考题：
1：使用定滑轮的好处是＿改＿变＿用＿力＿的＿方＿向＿＿。
2：使用动滑轮的好处是＿＿省＿力＿。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起 来，使它们即省力又方便呢？
能。把它们组合成滑轮组。
1：滑轮组 由一个定滑轮和一个动滑轮组成。
滑轮
同学们，每个星期一 的早晨，我们都要举行 升旗仪式，那么你知道 国旗是怎样被升到旗杆 顶端的吗？旗杆的顶端 有什么装置呢？
（1）固定在 一个地方不能 移动的滑轮叫 做“定滑轮”。
滑轮的种类很多， 最基本的有两种：
（2）和重物 一起移动的 滑轮叫做 “动滑轮”。
实验：研究滑轮的作用
1、先确定，使用的是定滑轮还是动滑 轮。
拓展活动
做个小小起重机 观察生活中的轮子与滑轮有什么不同。
拓展活动
能否利用定滑轮和动滑轮的优 点把它们组合起来，使用时即 省力又方便呢？
观察生活中的轮子与滑轮有什 么不同？
82.身如流水，日夜不停流去，使人在闪灭中老去。心如流水，没有片刻静止，使人在散乱中活着。 60.空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 94.熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 35.为你的难过而快乐的是敌人，为你的快乐而快乐的是兄弟姐妹，为你的难过而难过的才是你的知己。 30.我们自己选择的路，即使跪着也要走完；因为一旦开始，便不能终止。这才叫做真正的坚持。 46.决定今天的不是今天，而是昨天对人生的态度；决定明天的不是明天，而是今天对事业的作为。我们的今天由过去决定，我们的明天由今天决定！ 96.大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。——李白 68.如果想走出阴影，那就让你的脸面向阳光；如果你想告别懦弱，那就让心在历练中慢慢坚强；如果你想摆脱平凡的生活，那就努力让自己高傲的飞翔。多心的人注定活得辛苦，因为太容易被 别人的情绪所左右。多心的人总胡思乱想，结果是困在一团乱麻般的思绪中，动弹不得。有时候，与其多心不如少根筋。
《滑轮》PPT[优秀课件资料]
![《滑轮》PPT[优秀课件资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/598d6dccf01dc281e53af0f7.png)
2、滑轮组由( A )等几部分组成。 A. 定滑轮、动滑轮和绳子 B. 几个动滑轮和绳子 C. 几个定滑轮和绳子
3、起重机用（ C ）吊起重物。A. 定滑轮 B.动滑轮 C. 滑轮组
4、滑轮组的滑轮个数是（ C ）。A. 一定是1 B. 一定是2 C.2个或2个以上 10
11
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
以胜利，也可以失败，但你不能屈服。越是看起来极简单的人，越是内心极丰盛的人。盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。
2、滑轮组合结合了动滑轮和定滑轮的优点，既能 （ 省力 ）， 又能（ 改变力的方向 ）。 3、滑轮按组装方式不同，可分为（滑轮组）（ 定滑轮）、（ 动滑轮 ）。
4、滑轮组的动滑轮越多，就越（ 省力 ）。
二、选择题
1、把定滑轮和动滑轮组合在一起使用，就构成了（ C ）。
A. 定轮组
B. 动轮组
C. 滑轮组
动滑轮： 能省力，但不能改变力的方向。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来， 使它们即省力又方便呢？
5
把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
6
实验记录表（1）
直接提升重 用滑轮组提 我们的发现 物的力(N) 升重物的力
(N)
2
1
用一个定滑
3
1.5
轮和一个动
滑轮，能省
4
2
一半的力，
1
要把钢材、木料、水泥等运 到楼上通常会怎样做呢？
2
滑轮》PPT课件
定滑轮：实质是一 个等臂杠杆，不省力也 不费力，但可以改变力 的方向．s=h，F=G．
练一练
1．定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在 定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力 （如图所示），力的大小分别为： F1 、 F2 、 F3 ， 则 （ ）。 D A．F1最大 F1 B．F2最大 F2 C．F3最大 F3 D．三个力一样大
胖子和 瘦子
第十一章
机 械 与 功
2. 滑
轮
生 活 中 的 滑 轮
小轮
凹槽
轴
这些都是滑轮，请你观察它们的结构吧。 滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。
图的这 中哪两 的一个 滑个滑 轮是轮 ？上中
滑轮
定 滑 轮
动 滑 轮
特征：使用时，滑轮 的轴固定不动
特征：使用时，滑轮 的轴随物体一 起运动
（1）使用优点：既可省力，又可改变力的方向；但 不能既省力又省距离．
（2）公式：Ｆ＝Ｇ总／n＝（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）／n （不计滑轮摩擦） s＝nh
几种常见的滑轮组：
例题反馈： 例1. 如图所示，物重100N，不 计摩擦、绳重及动滑轮重，求 拉力F的大小。
例2 、根据要求，画出下列滑轮组的绕绳方 法。
滑轮组水平拉物体
实验表明，使用滑轮组沿水平方向拉重物时，若动滑 轮重和摩擦不计，动滑轮被几段绳子拉住，所用的力 就是物体与接触面摩擦力的几分之一。即 1
F
F
F F
N T’=T=3F
n
f摩
f摩
.
T=f摩
.
G
1 F f摩 3 如图所示，拉力F的大小等于 。
生活· 物理· 社会
轮轴：
其他简单机械
2、程跃要提起重800N的物体，但是他的最大拉 力只有300N．于是，他找来了一些滑轮，想利 用滑轮组提起这个重物。已知每个滑轮重20N， 程跃想站在地上向下拉绳，他最好选择图中 _______滑轮组来提起重物(选填“a”、“b” 或 “c”)。请在所选的图中画出正确的绕绳方法。
《滑轮》ppt课件
F
G0 G
思考：上表中的数据与所得结论不符，仅是由 于误差造成的吗？ 分析：由于滑轮自身具有重力。 G0=0.4N 1（G+G ） 此时F= 0 2
特点：使用动滑轮可 以省一半的力，但费 一倍的距离，不改变 力的方向． 公式：F= G+G动 2 S绳=2h物 V绳=2V物
动滑轮下面挂一个20千克的物体A，挂物 体的钩子承受_______牛的力，挂绳子的 钩子承受_________牛的力（动滑轮重不 计）。
使用滑轮组时，动滑轮被几股绳子吊起，所用力 就是物重和动滑轮的几分之一即 F＝ 1 G n 思考题： 在左图所示的滑轮组中， 分析：图中吊起动滑轮的绳子股数为5
(a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？
F 1 F＝ 5 G
G/
(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中 的拉力F应等于多少？
G
1 F＝ 5 (G+G/)
钩码所受 实验 的重力 次数 G/N 1 2 3 2 施力的 方向 竖直向上 弹簧测力 计的示数 F/N 1
F
3
4
竖直向上
竖直向上
1.5
2
特点：使用动滑轮能省一半力， 但不可以改变施力的方向 F= 1 G 2
G
2.使用动滑轮的特点
①拉力的方向
拉力的方向不改变
②拉力的大小
③拉力作用点 移动的距离
省1/2力 费一倍距离 （原来的两倍）
二、滑轮组
现在我想把这一麻袋粮食, 拉 到高处粮仓内，可选用什么样 的滑轮呢? 我想站在地上，向下把它省力 的拉到粮仓内,怎么办?
三、滑轮组
三、滑轮组 由定滑轮和动滑轮组成。
F F＝1 G 2
G
G
F F＝1 G 2 n=2
教科版滑轮ppt课件
F1·R=F2·r
F1 F2
=
r R
动力作用在轮上，轮轴
是一个省力杠杆，但费距离
动力作用在轴上，轮轴 又将起到什么作用？
轮轴实质可看做是一个可 以连续转动的杠杆
rR
F1 F2
其他的简单机械还有：
斜面
F
7F段绳子承担
6段绳子承担 F=(1/7) G
F=(1/6G)G
G
F 18段绳子承 担F=(1/18)G
练习九
一辆汽车陷入泥泞之中，请你根据图中装置， 运用学过的知识，用最小的力将它拉出来， 试画出滑轮组的绕法。已知车重6×104N， 地面的阻力为车重的1/4，如果不计滑轮重、 绳重及摩擦，则需要的拉力至少多大？
三. 轮轴 和 斜面
车把、方向盘、螺丝刀、扳手、卷扬机等
轮轴杠杆示意图
轮轴和斜面
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完整最新版课件
45
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省力( C )
图6-1-15
练习八
程跃要提起重800N的物体，但是他的最大拉力只 有300N．于是，他找来了一些滑轮，想利用滑 轮组提起这个重物。已知每个滑轮重20N，程跃 想站在地上向下拉绳，他最好选择图中_______ 滑轮组来提起重物
(选填“a”、“b” 或“c”)。请在所 选的图中画出正确的绕绳方法。
练习四
2、如下图所示用动滑轮提起一水桶，已 知桶及水共重250N，如要把水桶提高2m 人需要用多大力?绳自由端应移动多大距 离?(不计动滑轮重及绳与轮间的摩擦)
练习五
如下图所示，在不计摩擦和动滑轮重的情
小学科学滑轮组课件(共9张PPT)
A. 定滑轮、动滑轮和绳子 B. 几个动滑轮和绳子 C. 几个定滑轮和绳子
3、起重机用〔 C 〕吊起重物。A. 定滑轮 B.动滑轮 C. 滑轮组
4、滑轮组的滑轮个数是〔 C 〕。A. 一定是1
第九页，共9页。
B. 一定是2 9
C.2个或2个以上
小学(xiǎoxuéái)、木料、水 泥等运到楼上通常会怎样做呢？
2
第二页，共9页。
利用一只滑轮来提升物体，你有几 种方法？ 使用(shǐyòng)时有什么特点？
3
第三页，共9页。
定滑轮：
不能省力，但可改变(gǎibiàn)了力 的方向。
动滑轮：
100
100
不能省力(shěnɡ lì)，但可改变了力 的方向。
6
第六页，共9页。
研究滑轮组作用的实验记录表（一）
直接提升物体的力（N） 用滑轮组直接提升物体的力（N） 我们的发现
100
50
第七页，共9页。
能省力，但不能 改变(gǎibiàn)力 的方向。
7
8
第八页，共9页。
一、填空
1、(ti把án动kò滑ng轮) 和定滑轮组合起来使用(shǐyòng)，就滑构轮成组了〔
研究滑轮组作用的实验记录表（一）
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们(tā men)组合起来，使它们(tā men)即省力又方便呢？
利用一只滑轮来提升物体，你有几 种方法？使用(shǐyòng)时有什么特点？
又能〔
〕。
能省力，但不直能改接变提(gǎ升ibià物n)力体的方的向力。 （N） 用滑轮组直接提升物体的力（N） 我们的发现
能省力(shěnɡ lì)，但不能改变力的 方向。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们(tā men)组合起 来，使它们(tā men)即省力又方便呢？
3、起重机用〔 C 〕吊起重物。A. 定滑轮 B.动滑轮 C. 滑轮组
4、滑轮组的滑轮个数是〔 C 〕。A. 一定是1
第九页，共9页。
B. 一定是2 9
C.2个或2个以上
小学(xiǎoxuéái)、木料、水 泥等运到楼上通常会怎样做呢？
2
第二页，共9页。
利用一只滑轮来提升物体，你有几 种方法？ 使用(shǐyòng)时有什么特点？
3
第三页，共9页。
定滑轮：
不能省力，但可改变(gǎibiàn)了力 的方向。
动滑轮：
100
100
不能省力(shěnɡ lì)，但可改变了力 的方向。
6
第六页，共9页。
研究滑轮组作用的实验记录表（一）
直接提升物体的力（N） 用滑轮组直接提升物体的力（N） 我们的发现
100
50
第七页，共9页。
能省力，但不能 改变(gǎibiàn)力 的方向。
7
8
第八页，共9页。
一、填空
1、(ti把án动kò滑ng轮) 和定滑轮组合起来使用(shǐyòng)，就滑构轮成组了〔
研究滑轮组作用的实验记录表（一）
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们(tā men)组合起来，使它们(tā men)即省力又方便呢？
利用一只滑轮来提升物体，你有几 种方法？使用(shǐyòng)时有什么特点？
又能〔
〕。
能省力，但不直能改接变提(gǎ升ibià物n)力体的方的向力。 （N） 用滑轮组直接提升物体的力（N） 我们的发现
能省力(shěnɡ lì)，但不能改变力的 方向。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们(tā men)组合起 来，使它们(tā men)即省力又方便呢？
《滑轮》PPT课件【精选推荐课件】
2、利用滑轮吊起重物时，用力的方向 是向哪的？
3、先用测力计竖直提起重物，记录力 的大小；再分别测出利用定滑轮与动 滑轮时力的大小，做好记录。可以多 做几次实验，以减小实验的误差。
实验记录单
滑轮种类 用力方向 用力大小 方便程度 竖直提起
（N)
重物用的
力（N）
定滑轮
动滑轮
我们的 结论
定滑轮的特点：
2、第三位同学拉住绳子的另一端。 思考：一位同学能通过拉动绳子，把两位同学用力往外拉 着的两根长竿拉到一起吗？
3、不用绳子，另一同学用两只手直接拉动两 根竹竿，试一试能不能把两根竹竿拉到一起 。
4、将绳子在竹竿上多绕几圈，再拉动绳子， 结果会怎样？
思考：其中的奥秘是什么？
游戏结论
第三位同学能够将两根长竿拉到一起。 原因是两个长竿起到了动滑轮的作用，而使 用动滑轮是省力的，所以第三位同学需用的 力就变小了，所以能够比较省力地拉过另两 位同学。
滑轮
同学们，每个星期一 的早晨，我们都要举行 升旗仪式，那么你知道 国旗是怎样被升到旗杆 顶端的吗？旗杆的顶端 有什么装置呢？
（1）固定在 一个地方不能 移动的滑轮叫 做“定滑轮”。
滑轮的种类很多， 最基本的有两种：
（2）和重物 一起移动的 滑轮叫做 “动滑轮”。
实验：研究滑轮的作用
1、先确定，使用的是定滑轮还是动滑 轮。
不省力 改变用力的方向动滑轮的特点： Nhomakorabea省力
用
力
方
向
不改变用力方向
思考题：
1：使用定滑轮的好处是＿改＿变＿用＿力＿的＿方＿向＿＿。
2：使用动滑轮的好处是＿＿省＿力＿。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起 来，使它们即省力又方便呢？
3、先用测力计竖直提起重物，记录力 的大小；再分别测出利用定滑轮与动 滑轮时力的大小，做好记录。可以多 做几次实验，以减小实验的误差。
实验记录单
滑轮种类 用力方向 用力大小 方便程度 竖直提起
（N)
重物用的
力（N）
定滑轮
动滑轮
我们的 结论
定滑轮的特点：
2、第三位同学拉住绳子的另一端。 思考：一位同学能通过拉动绳子，把两位同学用力往外拉 着的两根长竿拉到一起吗？
3、不用绳子，另一同学用两只手直接拉动两 根竹竿，试一试能不能把两根竹竿拉到一起 。
4、将绳子在竹竿上多绕几圈，再拉动绳子， 结果会怎样？
思考：其中的奥秘是什么？
游戏结论
第三位同学能够将两根长竿拉到一起。 原因是两个长竿起到了动滑轮的作用，而使 用动滑轮是省力的，所以第三位同学需用的 力就变小了，所以能够比较省力地拉过另两 位同学。
滑轮
同学们，每个星期一 的早晨，我们都要举行 升旗仪式，那么你知道 国旗是怎样被升到旗杆 顶端的吗？旗杆的顶端 有什么装置呢？
（1）固定在 一个地方不能 移动的滑轮叫 做“定滑轮”。
滑轮的种类很多， 最基本的有两种：
（2）和重物 一起移动的 滑轮叫做 “动滑轮”。
实验：研究滑轮的作用
1、先确定，使用的是定滑轮还是动滑 轮。
不省力 改变用力的方向动滑轮的特点： Nhomakorabea省力
用
力
方
向
不改变用力方向
思考题：
1：使用定滑轮的好处是＿改＿变＿用＿力＿的＿方＿向＿＿。
2：使用动滑轮的好处是＿＿省＿力＿。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起 来，使它们即省力又方便呢？
滑轮完整版PPT课件
滑轮定义及作用滑轮定义滑轮作用定滑轮动滑轮复合滑轮030201滑轮分类与特点滑轮在生活中的应用如电梯、升降机等，利用滑轮组实现重物的升降。
如自行车、汽车等交通工具中的链条、皮带轮等，通过滑轮的旋转传递动力。
如划船机、动感单车等健身设备中，利用滑轮的旋转来实现锻炼效果。
在建筑、桥梁等工程中，利用滑轮组来实现吊装、牵引等作业。
升降设备传动装置健身器材工程应用滑轮工作原理滑轮定义滑轮分类工作原理受力分析方法受力分析要点受力分析步骤注意区分内力和外力，正确画出受力图，合理选取坐标系。
典型受力分析例题一例题二例题三解析方法典型例题解析优点改变力的方向：通过调整动滑轮的位置，可以改变力的方向，使工作更加增加摩擦：动滑轮的移动会增加与绳子之间的摩擦，导致机械效率降低。
缺点010405 0206 03动定滑轮组合使用效率计算公式推导定义机械效率推导滑轮组效率公式影响效率因素探讨01020304滑轮组自身重力提起物体的重力绳子段数摩擦和空气阻力通过采用轻质材料或优化结构设计来减轻滑轮组自身重力，从而提高机械效率。
减轻滑轮组自身重力增加提起物体的重力减少绳子段数减少摩擦和空气阻力在条件允许的情况下，增加提起物体的重力可以提高有用功占总功的比例，从而提高机械效率。
在满足使用要求的前提下，尽量减少绳子段数可以降低额外阻力，提高机械效率。
通过改进润滑方式、选用优质轴承、优化滑轮形状等措施来减少摩擦和空气阻力，从而提高机械效率。
提高效率方法改变力的方向滑轮组能够将竖直向上的拉力转变为水平方向的牵引力，方便操作。
省力作用起重机通过滑轮组实现重物的省力提升，减小了所需的操作力。
提高工作效率滑轮组的机械效率较高，能够减小能量损失，提高起重机的整体工作效率。
起重机中滑轮组应用电梯中滑轮组应用平衡作用电梯中的滑轮组起到平衡轿厢和对重的作用，保证电梯运行的稳定性。
导向作用滑轮组能够引导钢丝绳在正确的路径上运动，确保电梯的安全运行。
缓冲作用在电梯启动和停止时，滑轮组能够减小钢丝绳的张力波动，起到缓冲作用。
11.3滑轮PPT优秀课件
二.动滑轮
1.定义： 使用时，使用时滑轮的位置跟被拉
动的物体一起运动，叫动滑轮。
F
13
2. 动滑轮的特点
1>.F=
1 2
（G物+G动）
省一半力
2>.不能改变动力方向
F h
3>.费距离 S=2h
4>.实质是动力臂为阻力臂2 倍的省力杠杆
G动
s
G物
动滑轮
F
.O
l1
l2
1.支点在边缘O处
2.动力臂L1为阻力臂L2的2倍。
滑轮组提升重物A，要求作用在绳自由端的
拉力方向向下，有三段绳子承担物重，请在 图中画出绳的绕法。
F
练习4、人站在二楼阳台上，要将楼下 700N的重物拉上来 ，绳子的最大承重是 300N，应怎样设计滑轮组，能将重物提起 且使用滑轮的个数最少(滑轮重及摩擦不 计)?
n=700÷300≈2.33
n取3段有效。
F 图(a)
2.使用如图2所示的装置匀速提起重物所用
的拉力中（
D）
A.F1最大 C.F3最大
B.F2最大； D.F1\ F2\ F3一样大
3.写出下列图中各个情况时拉力的大小： （物体的重用G表示，滑轮的重用G1表示）
F
F
F
F
（1）F= (G+G1)/2 （2）F= G
F
(3)F=G/4 +G1/2 （4）F= 2G+G1 （5）F= 2G-G1
1.定义： 由定滑轮和动滑轮组装而成
18
2.滑轮组的特点： 1>省力但费距离 2>. 能改变力的方向
19
确定绳子股数的方法： 1>.在定滑轮与动滑轮 之间画一虚线
小学科学《滑轮》精品教学课件
定 滑 轮
动 滑 轮
定滑轮研究计划
1.研究的问题：定滑轮能否省力。 2.我们的猜测：———————— 3.我们的实验步骤：————————————
———————————— ———————————— 4.要注意的事项： （1）小组内要有明确的分工。 （2）实验要多做几次。 （3）及时填好实验记录。
定滑轮作用实验记录表
钩码数量 用测力计直接提起重 （个） 物所用的力（牛顿）
1
通过定滑轮提起重 我的发现 物所用的力（牛顿）
2
3
测力计 定滑轮
动滑轮能省力吗？我们这样来研究：
1.组装一个动滑轮实验装置。 2.用测力计直接提升钩码，记录用了多 大的力。 3.借助动滑轮提升同样多的钩码，记录 用了多少力气。 4.比较两次使用的力的大小。你有什么 发现？
测力计 动滑轮
Байду номын сангаас
动 滑 轮
定滑轮研究计划
1.研究的问题：定滑轮能否省力。 2.我们的猜测：———————— 3.我们的实验步骤：————————————
———————————— ———————————— 4.要注意的事项： （1）小组内要有明确的分工。 （2）实验要多做几次。 （3）及时填好实验记录。
定滑轮作用实验记录表
钩码数量 用测力计直接提起重 （个） 物所用的力（牛顿）
1
通过定滑轮提起重 我的发现 物所用的力（牛顿）
2
3
测力计 定滑轮
动滑轮能省力吗？我们这样来研究：
1.组装一个动滑轮实验装置。 2.用测力计直接提升钩码，记录用了多 大的力。 3.借助动滑轮提升同样多的钩码，记录 用了多少力气。 4.比较两次使用的力的大小。你有什么 发现？
测力计 动滑轮
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最新小学科学滑轮实验PPT讲课教案精品课件
第九页，共14页既能省力(shěnɡ lì)又改变用力方 向呢？
滑 轮 组
既能省力又能改变用力(yòng lì)方向
第十二页，共14页。
第十三页，共14页。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持(zhīchí)，我们努力做得更好！谢谢
2
2
平衡
3
3
平衡
4
4
平衡
使用定滑轮可以(kěyǐ)改变用 力方向，但不省力；
第六页，共14页。
研究(yánjiū)动滑轮的作用
1、用测力计测出直接提起钩码（ 加动滑轮）用的力。（因为实验中提 起的重物比较少，所以(suǒyǐ)动滑 轮的重量不能省去）
2．组装一个动滑轮装置，把绳子 一端绕过动滑轮,使用动滑轮提起钩 码并测出所用的拉力大小。
动的滑轮
动的滑轮
第四页，共14页。
研究(yánjiū)定滑轮的作用
把一个滑轮固定在铁架台上，组装 成定滑轮，把绳子绕在定滑轮上，在 线绳(xiàn shénɡ)左边挂钩码作为重 物，在右端挂钩码作为提起重物的拉 力，分别挂2、3、4个钩码，比较两边 所挂钩码的个数。并做记录
第五页，共14页。
一端钩码数 另一端钩码数 定滑轮的状态
铁架台棉线2个滑轮1盒钩码测力计固定在一个地方不能移动的滑轮和重物一起移动的滑轮把一个滑轮固定在铁架台上组装成定滑轮把绳子绕在定滑轮上在线绳左边挂钩码作为重物在右端挂钩码作为提起重物的拉力分别挂234个钩码比较两边所挂钩码的个数
小学(xiǎoxué)科学滑轮实验PPT
第一页，共14页。
实验目标： 研究定滑轮和动滑轮的作用
(zuòyòng)
实验重难点： 通过组装滑轮装置进行实验，知道
定滑轮，动滑轮各有什么作用(zuòyòng) ？
滑 轮 组
既能省力又能改变用力(yòng lì)方向
第十二页，共14页。
第十三页，共14页。
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平衡
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平衡
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平衡
使用定滑轮可以(kěyǐ)改变用 力方向，但不省力；
第六页，共14页。
研究(yánjiū)动滑轮的作用
1、用测力计测出直接提起钩码（ 加动滑轮）用的力。（因为实验中提 起的重物比较少，所以(suǒyǐ)动滑 轮的重量不能省去）
2．组装一个动滑轮装置，把绳子 一端绕过动滑轮,使用动滑轮提起钩 码并测出所用的拉力大小。
动的滑轮
动的滑轮
第四页，共14页。
研究(yánjiū)定滑轮的作用
把一个滑轮固定在铁架台上，组装 成定滑轮，把绳子绕在定滑轮上，在 线绳(xiàn shénɡ)左边挂钩码作为重 物，在右端挂钩码作为提起重物的拉 力，分别挂2、3、4个钩码，比较两边 所挂钩码的个数。并做记录
第五页，共14页。
一端钩码数 另一端钩码数 定滑轮的状态
铁架台棉线2个滑轮1盒钩码测力计固定在一个地方不能移动的滑轮和重物一起移动的滑轮把一个滑轮固定在铁架台上组装成定滑轮把绳子绕在定滑轮上在线绳左边挂钩码作为重物在右端挂钩码作为提起重物的拉力分别挂234个钩码比较两边所挂钩码的个数
小学(xiǎoxué)科学滑轮实验PPT
第一页，共14页。
实验目标： 研究定滑轮和动滑轮的作用
(zuòyòng)
实验重难点： 通过组装滑轮装置进行实验，知道
定滑轮，动滑轮各有什么作用(zuòyòng) ？
人教版《滑轮》 ppt课件
33
探究实验
组成滑轮组，探究滑轮组的特点 ①把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组，讨论 一下，你能设计出几种组合方式？把你的方案画出来。
34
F
G
F
F
G
G
2 段绳子承担 2 段绳子承担 3 段绳子承担 F =(1/2)G F =(1/2)G F =(1/3)G
35
二、滑轮组 拉力 F 的大小与吊起动滑轮的绳子段数 n 有关。动
F2
F2
绳子与动滑轮之间的摩擦。
G动 F物
27
动滑轮
(1)不能改变用力方向。
(2)能省一半力，但费一倍距离。
F = G/2
s = 2h
(3)本质上，相当于一个动力臂为阻力臂 2 倍的省
力杠杆。
28
想想做做
1. 在图中，货物 G 重为 100 牛，若不计滑轮的重 力，不考虑绳子与滑轮之间的摩擦力。
1
温故知新
杠杆的平衡条件：
省力杠杆 —— 动力臂 阻力臂 费力杠杆 —— 动力臂 阻力臂 等臂杠杆 —— 动力臂 阻力臂
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
定滑轮 (1)能否改变用力方向? 定滑轮可以改变用力方向。 (2)能否省力? 定滑轮不能省力。 (3)能否省距离? 定滑轮不能省距离。
F
F1
20
受力分析 物体匀速上升: F1 = G物 理论上不省力也不费力。 F1＞G物 绳子与定滑轮之间有摩擦，拉力略大
假如摩擦忽略不计（光滑） 使用定滑轮，既不省力也不费力。
探究实验
组成滑轮组，探究滑轮组的特点 ①把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组，讨论 一下，你能设计出几种组合方式？把你的方案画出来。
34
F
G
F
F
G
G
2 段绳子承担 2 段绳子承担 3 段绳子承担 F =(1/2)G F =(1/2)G F =(1/3)G
35
二、滑轮组 拉力 F 的大小与吊起动滑轮的绳子段数 n 有关。动
F2
F2
绳子与动滑轮之间的摩擦。
G动 F物
27
动滑轮
(1)不能改变用力方向。
(2)能省一半力，但费一倍距离。
F = G/2
s = 2h
(3)本质上，相当于一个动力臂为阻力臂 2 倍的省
力杠杆。
28
想想做做
1. 在图中，货物 G 重为 100 牛，若不计滑轮的重 力，不考虑绳子与滑轮之间的摩擦力。
1
温故知新
杠杆的平衡条件：
省力杠杆 —— 动力臂 阻力臂 费力杠杆 —— 动力臂 阻力臂 等臂杠杆 —— 动力臂 阻力臂
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
定滑轮 (1)能否改变用力方向? 定滑轮可以改变用力方向。 (2)能否省力? 定滑轮不能省力。 (3)能否省距离? 定滑轮不能省距离。
F
F1
20
受力分析 物体匀速上升: F1 = G物 理论上不省力也不费力。 F1＞G物 绳子与定滑轮之间有摩擦，拉力略大
假如摩擦忽略不计（光滑） 使用定滑轮，既不省力也不费力。
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3．比较直接提升拉力与动滑轮提 升重物拉力的大小。并的力 （N） 1.0
1.5
2.0
用动滑轮提升的 （N） 0.5
0.75
1.0
• 使用动滑轮可以省力，但 不改变用力方向。
根据杠杆原理：
因为：L1=2L2
所以：F1= 1 2
F2
• 使用动滑轮
可以省力，但
不改变用力方
向。
实验信息数据整理：
• 使用定滑轮可以改变用力方向， 但不省力； • 使用动滑轮可以省力，但不改变 用力方向。 • 思考：怎样既能省力又能改变用 力方向？
怎样既能省力又改变用力方向呢？
滑 轮 组
既能省力又能改变用力方向
实验重难点： 通过组装滑轮装置进行实验，知
道定滑轮，动滑轮各有什么作用？
实验所准备的器材：
铁架台、棉线、2个滑轮、 1盒钩码，测力计
定滑轮
转轴位置固定不动 的滑轮
动滑轮
转轴位置随起吊重物一 起移动的滑轮
研究定滑轮的作用
把一个滑轮固定在铁架台上，组装 成定滑轮，把绳子绕在定滑轮上，在 线绳左边挂钩码作为重物，在右端挂 钩码作为提起重物的拉力，分别挂2 、3、4个钩码，比较两边所挂钩码的 个数。并做记录
一端钩码数 另一端钩码数 定滑轮的状态
2
2
平衡
3
3
平衡
4
4
平衡
使用定滑轮可以改变用力方 向，但不省力；
研究动滑轮的作用
1、用测力计测出直接提起钩码 （加动滑轮）用的力。（因为实验 中提起的重物比较少，所以动滑轮 的重量不能省去）
2．组装一个动滑轮装置，把绳子 一端绕过动滑轮,使用动滑轮提起 钩码并测出所用的拉力大小。
“给我一个支点，我可 以撬起整个地球”
1022米，约6万光年
地球半径6378千米
地球的质量：5.965×1024 千克 动力×动力臂=阻力×阻力臂
第二名，徐工XGC88000履带 起重机（4000吨）
第一名，美国AFRD125 (7500吨)
实验研究的问题：
实验目标： 研究定滑轮和动滑轮的作用
1.5
2.0
用动滑轮提升的 （N） 0.5
0.75
1.0
• 使用动滑轮可以省力，但 不改变用力方向。
根据杠杆原理：
因为：L1=2L2
所以：F1= 1 2
F2
• 使用动滑轮
可以省力，但
不改变用力方
向。
实验信息数据整理：
• 使用定滑轮可以改变用力方向， 但不省力； • 使用动滑轮可以省力，但不改变 用力方向。 • 思考：怎样既能省力又能改变用 力方向？
怎样既能省力又改变用力方向呢？
滑 轮 组
既能省力又能改变用力方向
实验重难点： 通过组装滑轮装置进行实验，知
道定滑轮，动滑轮各有什么作用？
实验所准备的器材：
铁架台、棉线、2个滑轮、 1盒钩码，测力计
定滑轮
转轴位置固定不动 的滑轮
动滑轮
转轴位置随起吊重物一 起移动的滑轮
研究定滑轮的作用
把一个滑轮固定在铁架台上，组装 成定滑轮，把绳子绕在定滑轮上，在 线绳左边挂钩码作为重物，在右端挂 钩码作为提起重物的拉力，分别挂2 、3、4个钩码，比较两边所挂钩码的 个数。并做记录
一端钩码数 另一端钩码数 定滑轮的状态
2
2
平衡
3
3
平衡
4
4
平衡
使用定滑轮可以改变用力方 向，但不省力；
研究动滑轮的作用
1、用测力计测出直接提起钩码 （加动滑轮）用的力。（因为实验 中提起的重物比较少，所以动滑轮 的重量不能省去）
2．组装一个动滑轮装置，把绳子 一端绕过动滑轮,使用动滑轮提起 钩码并测出所用的拉力大小。
“给我一个支点，我可 以撬起整个地球”
1022米，约6万光年
地球半径6378千米
地球的质量：5.965×1024 千克 动力×动力臂=阻力×阻力臂
第二名，徐工XGC88000履带 起重机（4000吨）
第一名，美国AFRD125 (7500吨)
实验研究的问题：
实验目标： 研究定滑轮和动滑轮的作用