13.2 电功率 精品导学案
九年级物理全册13.2电功率导学设计新版北师大版
二、电功率教电功率是电学的又一个重要观点，是生活顶用电器铭牌上的一个重要参数。
材本节内容是对电能知识的深入、详细化，也是学习后边知识的基础。
解本节内容许多，包含电功率的观点、公式、额定功率和实质功率的计算，而读且都是重难点知识。
W1.知道电功率的定义、公式和单位；会用电功率的公式 P＝t＝ UI 进行简单计算。
知识与技术教 2.理解额定电压与额定功率、实质电压与实质功率，并能计算实质功率。
学3.能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
目1.察看和体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系。
标过程与方法2.察看和体验用电器的额定功率与实质功率的关系。
感情态度 1.经过实验和联系生活实质来认识电功率。
与价值观 2.感觉科学就在我们生活中。
重要点：电功率和用电器的额定功率，这是两个较为重要的观点，教课中能够点从小灯泡的发光状况进行划分，或用类比的方法划分。
难难点：正确理解电功率，并能灵巧运用公式进行电功率( 包含额定功率和实质功率 )的计算。
点额定功率、额定电压的办理提出问题：一只 40 W 的灯泡，它的功率保持不变吗？教实验研究：将电池组、 2.5 V 小灯泡、变阻器与开关用导线串连起来，将电学压表并联在小灯泡两头，改变小灯泡两头的电压，察看其亮度如何随电压改变。
设指引认识： (1)用电器的实质功率是能够改变的；(2)实质功率随电压的改变而改变。
计观点办理：理解“额定电压”“额定功率”及“正常工作”的含义。
认识拓展： (1) 实质功率有几个？额定功率有几个？(2) 什么时候实质功率恰巧第1页/共3页等于额定功率？ (3) 灯的亮暗是由实质功率仍是额定功率决定的？ (4)认真阅读用电器的铭牌或说明书，认识额定功率，明的确际电压高于或低于额定电压时的危害。
新课导语【导入一】 (创建问题情形，引入新课 ) 师：我们在上节课学过电能表后，同学们必定察看了同学家或自己家的电能表，是否是能够把察看的结果和大家沟通一下呢？生甲：电能表的铝盘有时转得快，有时转得慢。
九年级物理全册 13.2电功率教案
推导：P＝I2R＝U2/R 3、 单位：瓦特
1 瓦特＝1 焦/ 秒＝1 伏安＝1 安 2·欧＝1 伏 2/欧 1 千瓦＝1000 瓦 意义:40W 的白炽灯,表示电流通过灯丝时,每 1 秒钟做功 40 焦 注意：P＝UI 中各量的单位要对应 阅读表 3－1,手电筒小灯泡 1W，普通白炽灯几十 W 在串并联电路中，电路消耗的总功率都等于各部分电路 的电功率之和
标
1、。培养学生的观察能力、概括
能力和实验操作能力，体会比较和类比的科学方
法。
2、让学生了解研究问题和定义物
理量的方法。
重
点 电功率的概念及应用
难
点
1
学必求其心得，业必贵于专精
教学过程： 复习：1、电功概念、公式、单位
2、功率概念、公式、单位 新课教学
一壶水烧开,小电炉要 20 分钟，大电炉用 10 分种, 不同用电器做功快慢不同。 一、 电功率 1、 电功率－－电流在单位时间内所做的功
学必求其心得，业必贵于专精
电功率
课
第二节 电功率
课型
题日
年 月 日错误!午第 教
期
知识与技节能：。知道电功具率的概念,知道电功率
是表示电流做功快慢的物理量
过程与方法：1、培养学生的观察能力、概括
能力和实验操作能力，体会比较和类比的科学方
教 法。 2、让学生了解研究问题和定
学 义物理量的方法。
目
情感态度与价值观
解：由 P＝UI＝60000W/600V＝100A
由 P＝W/t 得
W＝Pｔ得
W＝Pｔ＝60000W×60ｓ＝3。6×106J
答:略
北师大版《13.2电功率》新课标优秀教学案例
3.鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的沟通表达能力。
（四）总结归纳
1.引导学生回顾本节课所学内容，总结电功率的概念、计算方法及应用。
2.强调电功率在实际生活中的重要性，提醒学生注意电能的节约。
3.总结小组讨论的结果，对学生的表现进行评价和反馈。
（五）作业小结
1.布置具有针对性的作业，让学生巩固电功率的知识，提高运用电功率解决实际问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活实例为导入，创设贴近学生生活的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生关注电功率在生活中的应用。
2.利用多媒体课件、实物展示等教学资源，形象地展示电功率的计算过程和应用场景，增强学生的直观感受，提高学生的学习效果。
3.设计具有挑战性的问题，引导学生思考电功率与生活实际的联系，激发学生的探究欲望。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，培养学生的问题意识，促使学生主动思考、寻找答案。
2.设计具有针对性的练习题，让学生在解决问题的过程中，巩固电功率的知识，提高运用电功率解决实际问题的能力。
3.组织学生进行讨论、交流，鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的沟通表达能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生团队合作精神，提高学生的沟通与协作能力。
北师大版《13.2电功率》新课标优秀教学案例
一、案例背景
2018年九年级物理全册13.2电功率教案新版52
《电功率》教材分析：《电功率》是北师大版九年级第十三章第二节。
是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念，也是生活中用电器铭牌上一个重要的指标。
本节内容，既是对电能知识的深化、具体化，让学生了解用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系。
又为本章第三节“测量小灯泡的功率”的学习，第五节“电功率和安全用电”的学习作理论上的准备。
教学目标：【知识与能力目标】1.知道电功率的定义、公式和单位;会用电功率的公式P=W/t=UI进行简单计算。
2.理解额定电压与额定功率、实际电压和实际功率,并能计算实际功率。
3.能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
【过程与方法目标】1.观察和体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系。
2.观察和体验用电器的额定功率与实际功率的关系。
【情感态度价值观目标】1.通过实验和联系生活实际来认知电功率。
2.感受科学就在我们生活中。
教学重难点：【教学重点】1.电功率和用电器的额定功率概念掌握。
2.正确理解电功率和电功率的(包括额定功率和实际功率)计算。
【教学难点】1.电功率和用电器的额定功率概念掌握。
2.正确理解电功率和电功率的(包括额定功率和实际功率)计算。
课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：白炽灯、各种铭牌。
教学过程：一、复习旧课：1.电功大小与什么有关？2.电功的公式和单位是什么？二、激发学习动机：1.电流做功也有快有慢，怎样比较电流做功的快慢呢?例1:电流通过电扇电动机,通电半小时,电流做功72000焦耳;电流通过起重机的电动机,通电2秒钟,做功40000焦耳,电流通过哪一个电动机做功多?(电流通过电扇电动机做功多) 然而,电流通过哪个电动机做功快呢?告诉学生,要比较电流做功的快慢,仅从它做功的多少来考虑是不行的,必须看它们在相同的时间里哪个做的功多。
提问：你是怎么怎样比较物体运动的快慢? 又是怎样比较物体做功的快慢?（比值定义法）讲述:在日常生活和工农业生产中,人们不仅需要了解电流做功的多少,更需要知道电流做功的快慢。
九年级物理全册13.2电功率教案
《电功率》教材分析：《电功率》是北师大版九年级第十三章第二节。
是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念，也是生活中用电器铭牌上一个重要的指标。
本节内容，既是对电能知识的深化、具体化，让学生了解用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系。
又为本章第三节“测量小灯泡的功率”的学习，第五节“电功率和安全用电”的学习作理论上的准备。
教学目标：【知识与能力目标】1.知道电功率的定义、公式和单位;会用电功率的公式P=W/t=UI进行简单计算。
2.理解额定电压与额定功率、实际电压和实际功率,并能计算实际功率。
3.能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
【过程与方法目标】1.观察和体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系。
2.观察和体验用电器的额定功率与实际功率的关系。
【情感态度价值观目标】1.通过实验和联系生活实际来认知电功率。
2.感受科学就在我们生活中。
教学重难点：【教学重点】1.电功率和用电器的额定功率概念掌握。
2.正确理解电功率和电功率的(包括额定功率和实际功率)计算。
【教学难点】1.电功率和用电器的额定功率概念掌握。
2.正确理解电功率和电功率的(包括额定功率和实际功率)计算。
课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：白炽灯、各种铭牌。
教学过程：一、复习旧课：1.电功大小与什么有关？2.电功的公式和单位是什么？二、激发学习动机：1.电流做功也有快有慢，怎样比较电流做功的快慢呢?例1:电流通过电扇电动机,通电半小时,电流做功72000焦耳;电流通过起重机的电动机,通电2秒钟,做功40000焦耳,电流通过哪一个电动机做功多?(电流通过电扇电动机做功多) 然而,电流通过哪个电动机做功快呢?告诉学生,要比较电流做功的快慢,仅从它做功的多少来考虑是不行的,必须看它们在相同的时间里哪个做的功多。
提问：你是怎么怎样比较物体运动的快慢? 又是怎样比较物体做功的快慢?（比值定义法）讲述:在日常生活和工农业生产中,人们不仅需要了解电流做功的多少,更需要知道电流做功的快慢。
北师大版九年级物理全一册第十三章13.2《电功率》教学设计
-在讲解电功率理论知识的同时，穿插实验操作，让学生在实践中感受电功率的概念和计算方法。
3.分组讨论，合作探究。
-将学生分组，针对特定问题进行讨论和实验探究，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
4.案例分析，联系实际。
-通过分析实际电路案例，让学生理解电功率在电路设计中的应用，提高学生的知识迁移能力。
针对学情，教师应关注以下几个方面：
1.帮助学生巩固电学基础知识，为学习电功率打下坚实基础。
2.激发学生对电功率学习的兴趣，引导学生从生活实例中发现电功率的作用。
3.注重培养学生实验操作能力和数据分析能力，提高学生解决实际问题的能力。
4.强化团队合作意识，培养学生良好的交流与表达能力。
5.针对不同学生的学习特点，因材施教，关注个体差异，使每位学生都能在课堂上获得成就感。
2.教学内容：
-电功率的定义：电功率是描述用电器消耗电能快慢的物理量，单位为瓦特（W）。
-电功率的公式：P=UI，P=I²R。
-串联、并联电路中电功率的分配：串联电路中，电功率与电阻成正比；并联电路中，电功率与电阻成反比。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-教师提出讨论题目，如：“家用电器如何根据电功率选择合适的电源？”
北师大版九年级物理全一册第十三章13.2《电功率》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电功率的概念，掌握电功率的公式，能够运用公式计算电路中的电功率。
2.熟悉电功率的单位和常用电器的电功率，能够进行单位换算。
3.了解实际电路中，电功率与电流、电压之间的关系，能够分析串联、并联电路中电功率的特点。
2.鼓励学生积极思考，发挥想象，将所学知识应用到实际问题中。
《电功率》 导学案
《电功率》导学案一、学习目标1、理解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能的快慢。
2、会用电功率的公式 P ＝ W ／ t 进行简单的计算。
3、能区别用电器的额定功率和实际功率。
二、知识回顾1、电能电能的单位：焦耳（J）、千瓦时（kW·h）。
电能表：测量用户消耗电能多少的仪表。
电能的计算公式：W ＝ UIt 。
2、电功电功的定义：电流所做的功。
电功的实质：电能转化为其他形式能的过程。
三、新课导入我们在生活中经常会听到“这个电器耗电多”“那个电器省电”这样的说法。
那么，如何衡量一个电器消耗电能的快慢呢？这就需要引入一个新的物理量——电功率。
四、电功率的概念1、定义：电功率表示电流做功的快慢，等于电功与时间的比值。
2、公式：P ＝ W ／ t ，其中 P 表示电功率，单位是瓦特（W）；W 表示电功，单位是焦耳（J）；t 表示时间，单位是秒（s）。
3、单位换算：1kW ＝ 1000W ，1W ＝ 1J/s 。
五、电功率的计算1、已知电功和时间，求电功率例题：一个用电器在 5 秒内消耗了 100 焦耳的电能，求它的电功率是多少？解：根据公式 P ＝ W ／ t ，可得 P ＝ 100J ／ 5s ＝ 20W 。
2、已知电压、电流和时间，求电功率公式推导：因为 W ＝ UIt ，所以 P ＝ W ／ t ＝ UIt ／ t ＝ UI 。
例题：一个电阻为10Ω 的用电器，接在 220V 的电路中，通过它的电流为 2A，求该用电器的电功率是多少？解：根据公式 P ＝ UI ，可得 P ＝ 220V × 2A ＝ 440W 。
六、额定功率和实际功率1、额定功率定义：用电器在额定电压下工作时的功率。
铭牌：用电器上标有的“220V 40W”等字样，其中“220V”表示额定电压，“40W”表示额定功率。
2、实际功率定义：用电器在实际电压下工作时的功率。
实际功率与额定功率的关系：当 U 实＝ U 额时，P 实＝ P 额；当 U 实＞ U 额时，P 实＞ P 额，用电器容易损坏；当 U 实＜ U 额时，P 实＜ P 额，用电器不能正常工作。
新北师大版九年级物理13.2电功率导学案
学科：物理年级：九主备人：辅备人：备课组长审批：教研组长审批：周次：份数：序号：课题电功率课时1课型展现学生活动（自主参加、合作研究、展现沟通）1．理解电功率观点，理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行简单学习目标的计算；2．能划分用电器的额定功率和实质功率；重难点理解电功率和电压、电流之间的关系能划分用电器的额定功率和实质功率；学生活动（自主参加、合作研究、展现沟通）一、预习沟通1、电功率是描绘什么的物理量？2、什么是电功率？其国际单位是什么？常用单位呢？他们的换算关系？3、电功率定义公式是什么？各物理量单位分别是什么？由此能够推出电能公式是什么？各物理量单位是什么？假如功率单位是千瓦，那到电能W 的单位是什么？时间单位是什么？4、电功率的计算公式是什么？5、由 P=UI 联合欧姆定律，你还能够获得哪些计算P 的公式？6、什么是额定电压和额定功率？7、什么是实质电压和实质功率？8、一个用电器有多少个额定电压和额定功率？实质电压与实质功率呢？9、你还有哪些问题请提出来？二、研究释疑（一）电功率合作商讨、沟通展现：1、你知道 15W和 100W的物理意义吗？在 1min 内 15W灯泡和 100W灯泡中那一只灯泡工作时电流表转过的圈数多？为何会出现这类现象？2、甲同学一小时吃十个苹果，乙同学十小时吃二十个苹果，谁吃得多？谁吃得快？说出你的比较方法？3、甲、乙两同学从步行街到学校，一个花了 10 分钟，一个花了 20 分钟，哪个走得快？你是怎么比较的？发问：如何比较电流做功的快慢？( 即耗费电能的快慢 )研究 1：电功率的基础知识1、电功率： ____________________________________________________(1) 电功率是用来表示_______________快慢的物理量。
(2) 电功率的定义式。
可推导出电功率公式。
(3) 认识常有的用电器的功率 :__________________________________(4)1.5 千瓦 =( ) 瓦；1W=1焦耳 / 秒（二）额定功率和实质功率实验研究： 1、出示两个一般白炽灯，让学生察看铭牌，而后将它们接在家庭电路中，比较其亮度变化。
北师大版九年级物理第十三章第2节电功率导学案设计
第 2 节电功率导教案【学习目标】知识与技术：1、知道电功率的物理意义、定义及单位；理解并划分用电器的额定功率和实质功率；2、会用电功率的公式P=W/t 和 P=UI 进行简单的计算；3、能理解和划分用电器的额定功率和实质功率。
过程和方法：察看体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系。
感情、态度、价值观：培育脚踏实地的科学态度。
【教课要点】1、知道电功率的物理意义、定义及单位；2、会用电功率的公式P=W/t 和 P=UI 进行简单的计算；【学习过程】一、活动 1 温故知新1、电功的影响要素是，电功的计算公式。
2、电流做功的实质是（举例）3、电功的计量仪器：，参数 3000R/kw.h 表示二、电功率活动 2比较电流做功快慢实验（察看电能表盘转动）1、物理意义：表示电流做功快慢2、定义：3、公式：定义式：计算式：4、单位：国际单位：瓦用“ W”表示常用单位：千瓦用“ KW ”表示换算关系：活动 3翻板，学习电视机和电熨斗名牌，详细解说二者功率的含义。
三、额定电压、额定功率活动 4 学生检查家顶用电器名牌，报告自己的成就（举手）活动 5 展现各样用电器的名牌额定电压：额定功率：活动 6|、研究不一样电压下的小灯泡的电功率需要测出哪些物理量？用什么丈量工具？你设计出如何的电路和表格？实验电压电流电功率灯的亮度次数U/V I/A p/w实验现象： U实U 额，灯泡发光较暗， P实P 额。
（太低，步发光，推理出生活顶用电器不封闭，仍要耗费电能，要养成节俭用电意识）U实U 额，灯泡发光正常，P实P 额。
U实U 额，灯泡发光太亮，P实P 额。
（推理家用电器安全用电）灯泡的亮度与它的实质电功率相关四、学致使用活动 7例、小明用一个标有额定电压为 220V ，额定功率为 1100W 的电热水壶烧水，（不考虑电热水壶的电阻随温度的变化）（1）正常工作时经过电热水壶的电流为多少？其电阻多大？（2）若此时小明家中的实质电压为 200V ，这时电热水壶的电流是多少？实质耗费的功率是多少？活动 8（抽签抢答）1．小科造作业时，电灯忽然变暗，其原由可能是（）A ．电灯的实质电压变大B ．电灯的额定电压变小C．电灯的实质功率变小 D ．电灯的额定功率变小2．小明察看到夜晚时候家里的白炽灯比较暗，而在清晨时较亮，他进一步察看发现：夜晚电能表转盘转动比清晨还快一些，这是什么原由呢？（）A．夜晚时家里的同盏白炽灯的额定功率比清晨时的小B．夜晚时家里的同盏白炽灯电阻比清晨的大，实质功率减小C．夜晚时家里的同盏白炽灯实质电压比清晨的小D．夜晚时家里用电器的总功率比清晨的小3．将两只额定电压同样的小灯泡L 1、 L 2串连在电路中，如下图。
北师大版九年级物理上13.2《电功率》教学设计
5.探究题：鼓励学生课后进行拓展性学习，探究电功率在科技领域中的应用。
例题6：了解并分析太阳能电池的电功率特性，探讨如何提高太阳能电池的转换效率。
作业布置要求：
1.学生需独立完成作业，不得抄袭。
2.作业完成后，及时检查，确保解答正确。
例题3：家用空调的额定电压为220V，额定功率为1000W，求空调正常工作时的电流。
3.实验题：根据课堂实验内容，设计一些分析实验数据、推导电功率与电流、电压关系的题目，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
例题4：根据实验数据，推导出电功率与电流、电压的关系式。
4.综合提高题：设计一些综合性较强的题目，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
b.设计课堂练习，巩固学生对电功率计算方法的理解。
c.组织小组讨论，让学生互相交流学习心得，提高对电功率知识的掌握。
3.实践探究，突破难点：
a.安排电功率与电流、电压关系的实验，引导学生亲自动手操作，观察实验现象，培养实验操作能力。
b.指导学生分析实验数据，推导电功率计算公式，加深对电功率概念的理解。
1.激发学生兴趣：引导学生发现生活中电功率的实例，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。
2.注重基础知识巩固：通过复习电流、电压等基础知识，帮助学生建立电功率的概念。
3.培养实验操作能力：引导学生进行实验探究，提高学生实验操作和数据分析能力。
4.强化实际应用：结合生活实例，培养学生运用电功率知识解决实际问题的能力。
c.针对实验中的难点，如数据测量、误差分析等，进行详细讲解，帮助学生突破难点。
4.生活实例分析，培养应用能力：
a.选取与电功率相关的生活实例，如家庭电路、电器使用等，让学生分析电功率的计算和应用。
北师大九年级物理《13.2电功率》导学案
（3）豆浆机铭牌上标的“220V”和“800W”、“100W”指的是它的电压和功率，即当电压为时，它功率为800W，功率为100W。
2．额定电压：用电器工作时的电压。
『训练提升』
【2022徐州】如图所示电路，已知电源电压为6V，R1=2Ω，R2=3Ω，R3=6Ω。求：
（1）S1、S2都闭合时电流表的示数；
（2）S1、S2都断开时电路的总功率。
提炼与归纳
批注与反思
【学习目标】
1．通过观察实验引入电功率的概念，知道电功率的物理意义、定义及单位。
2．理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行简单一定大，这句话对吗？
答：错误。根据P=W/t，只有当电流做功时间t相同时，电流做功W越大，电功率P才越大。有的用电器做的电功比较多，但电流做功的时间也比较长，它的电功率就不一定大。
二、额定功率和实际功率
1．观察：图13-7 电器铭牌
（1）一些用电器铭牌上标有的“220V”表示该用电器工作的电压为。
额定功率：在条件下用电器的电功率。
3．如果用电器的工作电压不是它的额定电压，它的实际功率就它的额定功率。
交流讨论：已知R1﹥R2，如果它们串联在电路中，P1P2；如果它们并联在电路中，P1P2。
教师点拨：
在串联电路中，可以用P==来判断电功率P的大小，因为I1=I2，R1﹥R2，所以P1P2。
在并联电路中，可以用P==来判断电功率P的大小，因为U1=U2，R1﹥R2，所以P1P2。
3．能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
【重点难点】
1．理解电功率的概念。
第十三章第二节电功率导学案(新部编)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
五里川完全中学“五环—探构”学生主体式学习导学案
2.一个500W的电热器,通电30min.(1).消耗的电能
是多少焦?(2).消耗的电能是多少千瓦时?
四、运用训练（训练检测）——三展三评1.电功率是表示的物理量.它的国际单位是 ,常用单位是 ,换算关系为.它的计算公式有和 .
2.用电器正常工作时的电压叫 ,在此电压下工作时的电功率叫 .
3.一个小灯泡上标有“6V 3W”的字样:
(1).则这个灯泡的额定电压是 ,额定功率是 .
(2).求这个灯泡正常工作时的电流和这个灯泡的电阻.
4.一个电热器接入220V的电路中,通过它的电流是4A.求它的电功率.
5.一台电焊机工作0.5h消耗了1.5KW·h的电能,则它的电功率是多少?
6.一个100W的电灯泡正常发光多长时间,能消耗1KW·h的电能?。
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教师个人研修总结
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
反思本学期的工作，还存在不少问题。
很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。
另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。
缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。
相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。
“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。
教学反思
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
反思本学期的工作，还存在不少问题。
很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。
另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。
缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。
相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。
“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。
为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：
一、不断提高业务水平
我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。
钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。
另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
二、不断加强学习
只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。
所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。
三、学习运用科学的教育教学模式
在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。
尤其在阅读教学中，我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。
、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。
有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。
这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。
、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。
从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
四、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。
积极订阅教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。
尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。
五、勤思考，多动笔
每周坚持写教学心得；可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。
善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。
从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。
以此提高自己的教育教学水平。
在以后的研修中，我会继续努力学习，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的鲜花。
相信在我的教学生涯中一定能更上一层楼。