论规则意识教育

论规则意识教育

【摘要】：一个人人遵守规则的社会才是一个平等自由的社会。当然，规则意识是不可能自动形成的，要依靠后天的教育和培养。本文根据中等职业学校学生的几个特点，总结出培养学生形成规则意识的几个渠道：①通过德育课教学，开展规则意识教育；②班主任正确引导，促进规则意识的形成；③开展校园文化建设，加强规则意识教育的效果。

【关键词】：规则意识教育德育引导校园文化

瑞士人遵守各种各样的规则、条文且一丝不苟，比如去邮局，规定2点开门，1点45时，邮局内的人已各就各位，每个人都在自己座位旁直直站着，而外面的人在门口静静地排队，钟声“铛”敲响了2点，大门准时拉开。瑞士人大多习惯早睡早起，住公寓的人一过晚上8点就不再淋浴，怕哗哗的水声影响左邻右舍。

再比如瑞士环保意识很强，对旧报纸等可回收的废品，每个居住社区规定在不同的日期定时来收，到了收旧报纸的日子，家家户户门前整整齐齐码放着旧报纸。遵守规则，是瑞士人的一种价值观念，没人越过规矩办事，时间久了，你会觉得在那种环境中很舒适，这种舒适的生活环境就是规则意识给人们带来的。那么我们呢？在抱怨环境脏乱的时候，想想自己是否也随手扔过垃圾？在抱怨办事不公平的时候，想想自己是否也曾有过不按规则办事？所以说，有一个哲学家曾经说过：“一个时时处处讲秩序的民族，永远都是一个强大的民族！”

那么什么是规则意识？所谓规则意识，是指发自内心的，以规则为自己行动准绳的意识。比如说遵守校规校纪、遵守法纪、遵守社会公德、遵守游戏规则的意识。拿排队作个比方：排队的次序是法治，每个人都可以排队是民主，那么每个人都愿意排队就是规则意识。没有这个意识，民主和法制都是空的。这个最基本的意识和人性与良心有关，和道德与信仰有关。规则意识是现代每个公民都必备的一种意识。规则意识有三个层次：它首先是指关于规则的知识，比如说不偷不盗、爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献、爱护环境、讲究卫生、遵守学校纪律、尊敬师长等。但仅有规则知识是不够的。更重要的是要有遵守规则的愿望和习惯，此即是规则意识的第二个层次。谁都知道偷车是不应该的是违法行为。但是为什么偷车事件还会屡屡发生呢？这是因为社会上有些人并

没有一个遵守法律与规则的良好习惯。因此重要的不是知道规则，而是愿意和习惯于遵守规则。这尤其表现在没有强制性力量阻止违反规则的时候，也自觉予以遵守。车子未加锁，周围又没有人，怎么办？是顺手牵羊，还是帮其看管？古人说的好：君子慎独。君子在独自一人的时候是很慎重的，因为没有人监督你，人性中不好的一面就会跳出来，千方百计地诱惑你。如果没有遵守规则的意识和习惯，在四周无人的情况下，顺手牵羊不是没有可能的。而在一念之间，你可能铸成大错，后悔莫及。规则意识的最后一个层次是遵守规则成为人的内在需要。在这种意识境界中，遵循规则已成为人的第二天性，外在规则成为人的内在素质。从规范到素质的转变，对于个人来说，意味着规则不再仅仅是一种外在强制，从而在某种意义上使人获得真正的自由。按孔夫子的话来说，这就是“从心所欲，不逾矩”。（释：主观意识和做人的规则融合为一，即随心行事也可以不逾越规矩）。从西方启蒙思想的角度看，人人均认可的规则意味着最大限度地实现和保障了人们的自由。

当然，规则意识是不可能自动形成的，要依靠后天的教育和培养。而学校教育是诸多教育途径中重要的一环，自然也就成为规则意识教育的主渠道。那么这个主渠道教育效果如何呢？长期以来，我们注重于学生的思想政治理论教育，强调奉献与牺牲。而规则意识则由于其目标层次“太低”常常不被人们放在眼里，其结果是学生思想政治理论上一套，但实际中却是另一套，随地吐痰、口出脏话、排队加塞......。以致于中国人在国外成为不守规则、不文明的代名词。许多教育界人士大声疾呼：我们的德育怎么了？规则教育成了我们思想品德教育中的一个盲点。而这一教育盲点对中等职业学校而言往往更加严重，归纳其原因为三：第一.中职生生源特点。

这十多年来，中职校的生源水平大幅度下滑，大多数都是勉强初中毕业即使上了高中将来考大学也无望的学生。其中有一定比例的文化基础与行为习惯“双弱势”学生。甚至有一个些学生价值取向扭曲，自由散漫不守纪律，屡犯校规校纪甚至出现犯罪行为。可以说，规则意识的缺失在这一人群中非常突出。

第二.中职生年龄特点。

中职生在校时年龄段一般在16～19岁。这是从未成年人到成年人，从学生角色到社会角色的转换阶段。这个年龄段的孩子叛逆、茫然困惑无所适从，许多学生遵守的是他们所谓的“规则”而非主流群体的规则。一个最简单、最有效的适应方式就是遵守群体的规则，由此才能赢得群体的承认和接纳。

第三.中职生的就业特点。

中职生毕业后多数从事一线操作型的工作，企业对他们的要求主要是操作水平。因为长期面对的是机器设备，对规则意识逐渐淡化。

综上所述，我们可以看出，在中等职业学校开展规则意识教育已经到了刻不容缓的地步。它关系到中职生今后的发展。关系到中职教育在整个社会教育体系中的地位。学校的规则教育是全方位的，包括：班级管理、校园文化建设、德育教学等各方面的努力。那么，我们如何利用这些渠道，培养中职生的规则意识呢？

一．通过德育课教学，开展规则意识教育

1．依据德育课教学内容的特点，开展规则意识教育

目前被教育部正式列入中等职业学校教学计划的德育课程是职业道德与就业指导、法律基础知识、经济与政治基础知识和哲学基础知识。这几门学科中都有大量的教学内容是与规则意识教育要求相符合的。尤其是法律基础知识课程，因为法律本身就是一种刚性很强的规则。我们应该通过该学科的教学，让学生们了解宪法、行政法、民法、经济法、刑法和诉讼法中与学生日常生活关系密切的有关条文知识。当然认知教育只是规则意识教育的一个起点，在条文知识讲解的同时，必须让学生明白法律在治理国家、社会主义建设和公民生活中的重要作用，初步形成对法律的认同感和信任感，产生法律至上、乐于遵守法律、维护法律尊严的思想倾向。

在职业道德与就业指导的教学中我们要抓住职业道德教育与规则意识教育之间的结合点，使学生懂得遵守职业规范的重要性，形成以遵守职业规范为荣的价值导向。众所周知，许多职业道德的要求，例如，“客观公正”、“廉洁奉公”、“诚实守信”等，同时也就是法律规范的要求，违反职业道德的同时也就触犯了法律法规。我们要善于寻找职业规范与学生目前行为养成之间的关联点，例如，