“教”“学”“练”中成长
科研之路历练中成长——我的专业成长
教学篇誗教学反思课题研究，源于一种好奇自2011年高新区教育局提出“小课题”研究工作，我便积极投身其中。
从开始的懵懵懂懂，到如今在课题研究方面小有收获，这其中的经历可谓“酸甜苦辣咸，尝尽研中百味”。
首次接触小课题的研究工作，“什么是课题研究？课题研究对于我的教学有何益处？”带着这些疑问和好奇我积极响应学校的号召，成为我校第一组参与研究人员。
课题研究让我尝到了搞科研的乐趣，经历了选择课题—确定课题—课题立项—制定研究方案—实施研究计划—分析处理研究资料—总结研究结果—结题鉴定，这一路走来，颇有“摸着石头过河”的感觉。
至今，我负责了三个区级小课题的研究，《提高学生动手操作能力的研究》《提高小学低年级学生口算能力的策略研究》《小学数学综合实践活动课的实施策略研究》。
三年的课题研究让我在教学科研工作中迈上了一个崭新的台阶。
每次课题研究，我都要上好课题实验课，认真听取同伴的意见，及时对实验课进行反思。
教学中，客观把握学生层次，深入地了解学生、研究学生，用动态、发展的观点对待学生，随时注意学生的发展变化，做必要的层次调整，使我的课堂真正为学生的发展而筹算。
一次次研究，一次次积累，由最初的摸索、借鉴到有针对性的创造，在感悟、学习、教学方面逐渐成熟。
设计教学的针对性、教学方式的科学性、教学手段的先进性不断增强，先进的教学理念、教学方法逐步运用到教学中。
研读伴反思，坚持并成长叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。
”借着学校“专业成长明星的评比”势头，我开始在教材研读、教学反思方面沉静深思……研读教材，多方求证，为学生的可持续发展做准备任教十几年，教学五年级却是第一次。
摸着不熟悉的教材，底气有点不足。
同组的蒋老师告诉我，一定要多研读教材，多翻阅教参书，多向有经验的老教师请教。
于是，新学期初期，我立志每个新内容都要细细研读，达到教与学的堂堂清。
翻看我的教材分析记录本可以看出，从全册书的教材全析，每个单元的总体把握，直至每个信息窗的具体安排及对应的课后随记，清清楚楚地摆明了我的思考历程。
在语文教学的历练中成长
在语文教学的历练中成长-中学语文论文在语文教学的历练中成长杨桦我不认识戚锋老师，但阅读了他的《成长之路》，又感到似曾相识。
我想，这种感觉源于我们是“心有灵犀”的语文同人。
我从文中似乎捕捉到了戚老师的成长“轨迹”。
轨迹是一个人在社会时空中所经过的重要路径。
戚老师的成长轨迹其实就是教语文，教他喜欢的语文，他在语文教学的历练中成长。
戚老师的成长轨迹，可分三个阶段，这三个阶段的标志就是他对语文教学的不同理解和感悟。
第一个阶段：初入职时，视语文课堂为教师的“讲堂”。
作为一位初入职的年轻语文教师，我想，戚老师对语文教学一定有着许多美好的憧憬，一定是将语文教学视为神圣的事业，所以他对自己从教的第一篇课文记忆犹新；对自己执教一年后的第一节公开课倾尽心力，但又常常反省不已。
这种对语文教学的纯情，在当下社会中实在是难能可贵的。
戚老师入职后讲的第一篇课文是《扁鹊见蔡桓公》，他足足讲了四节课，一篇课文上了四个课时，是多还是少，不是我这篇文章所要谈论的。
但从中我发现年轻的戚老师的确能“讲授”，当然，新人职的语文教师一定要能讲和会讲，不过，戚老师“讲授”的支撑是专业功底。
给学生“一碗水”的知识，教师要有“一桶水”的知识储备，否则，老师给不了学生足够的“资源”，学生也会不大信服老师，这是不言而喻的。
年轻的戚老师因为会讲，语文课堂就成为戚老师的“讲堂”。
第二个阶段：获奖前，追求语文课堂教学的“大容量”。
2010年，戚老师参加了第二届“中语杯”中青年教师课堂教学大赛，并获得高中组一等奖的殊荣。
这次获奖是戚老师成长轨迹中十分重要的“驿站”，标志着他在语文教学上迈上一个新的“台阶”。
获奖前，戚老师经历了初一到高三六年的中学语文教学过程，而且参与京版教材的教学实验，并迅速成为语文教学的骨干。
这个阶段戚老师语文课堂教学的特点是容量大，有创意。
这个特点说明戚老师执迷于语文教学，力求使每一节语文课的内容丰富而又别具一格。
如《前赤壁赋》《钗头凤》的教学富有“个性化”。
磨炼中成长(模板12篇)
磨炼中成长（模板12篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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在历练中成长
龙源期刊网 在历练中成长作者：邴君来源：《体育教学》2011年第08期东北三省第八届中小学体育教学观摩展示研讨会，为广大体育教师提供了学习研讨的平台。
我作为黑龙江省的一名小学体育教师,代表参与授课展示深感荣幸，更是受益匪浅！我上的展示课教材内容是学习前滚翻和游戏——蚂蚁搬家，这节课虽然获得了一等奖的好成绩，但我在课后仍然思考着课上每个生成问题的有效解决方法，提出更有价值的一些问题，希望今后再教此课时能有更新的突破！“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
16年的从教生涯，就是我追求教学技艺、探索教育智慧的过程，是不断化茧成蝶的超越过程。
从2003年，代表黑龙江省参加第四届东北三省中小学体育教学观摩展示研讨会到今年参加第八届研讨课，我已经历了三届，每一次展示、每一次获奖都是一次很好的历练。
记得第一次参赛课题是《抽冰尜》，12月末的哈尔滨虽然很冷，但是看课教师却很多，我准备的冰尜也很丰富，有大有小，但是面对没有实际操作基础的三年级孩子，却只能将最小的冰尜抽起来时，只有我展示了“大大的冰尜”，面对着孩子们一个个迫切的眼神，我很惭愧，我感到了“教”与“学”之间的距离。
从那时起，我始终在努力寻求突破，力求在“教”与“学”实现零距离。
今年当我再一次接到参加东三省赛课通知的时候，我的心情是澎湃的。
经过几年实践我创造了“情景——游戏——练习——成功”四步课堂模式，在课堂中通过热身、通过游戏先来解决教学重点，再利用动作要领让学生突破难点，使学生在玩中学、在学中练、在练中乐，在不知不觉中已经学会了动作，掌握了技能。
本次的课堂展示就是我对这一模式不断实践、不断探索的缩影。
在课堂上我强调“互助、合作、探究”的教学理念，以及“问题由学生提，办法由学生想，操作由学生练，成功由学生享”，充分发挥了学生的主体作用；而以学生的发展为本，教师只是充当引导者的角色这一目标，则让学生参与到课堂教学的每一个环节中去，做到师生互动、生生互动，激活了体育课堂教学。
人在磨练中成长的句子
人在磨练中成长的句子
1. 在困难的环境中，人们经历和战胜各种困难，从而不断成长。
2. 持续的学习和实践帮助人们逐渐成为更好的自己。
3. 只有经历过失败和挫折，人们才能更加坚强和成熟。
4. 通过积极参与各种活动，人们锻炼自己的能力，不断提高自己。
5. 忍耐和毅力是人们在磨练中成长的关键品质。
6. 通过与不同的人交流和合作，人们能够从他人身上学到更多，不断完善自己。
7. 在自我挑战和突破的过程中，人们逐渐发现自己的潜力和能力。
8. 在逆境中，人们可以锻炼意志力和应对能力，从而不断提升自己。
9. 无论是成功还是失败，人们都能从中汲取经验教训，进一步改进自己。
10. 通过努力和坚持不懈，人们最终能够实现自己的目标，成就更好的自己。
在实践中磨练,在磨练中成长
在实践中磨练，在磨练中成长——记青白江区人和学校“小先生”制教学模式实践探究第一作者：白兰娟，女，1987年10月出生，出生地：成都市青白江职称：中学一级教师，工作单位：成都市青白江区人和学校邮编：610399第二作者：张宝，男，1986年7月出生，出生地：广东茂名职称：中学一级教师，工作单位：成都市青白江区人和学校邮编：610399【摘要】“小先生制”最先由陶行知先生提出，陶行知认为小先生是最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子队伍中最进步的孩子。
”根据这一教育思想，实践陶行知所倡导的“小先生制”，来进行课堂教学的改革，构建有效的课堂以及高效率的课后学习，使其成为学生学习的有效载体就显得有重要的指导价值和操作意义。
本文就如何实施“小先生”制进行课堂教学的改革，激发学生去实践，在实践中磨练，在磨练中成长而进行了一些有益的探索。
【关键字】语文课改、小先生制教学模式一直以来，我们的课堂教学基本上是采用传统的注入式或者灌输式的授课模式，教师在课堂上进行讲授，学生被动地接受知识，往往是上课抄笔记，考试记笔记，考完就忘记，这样的教学模式和教学效果实在是令人堪忧，不仅不能让学生真正来掌握知识，反而在某种程度上压制了学生的个性和智力的发展，这样培养出来的孩子才是真正的“高分低能儿”。
那么，今天的教师如何上好每一节课是摆在我们一线教师面前的首要问题。
陶行知先生曾经说过：先生有三种：第一种是“教书”的先生；第二种是“教学生”的先生；第三种是“教学生学”的先生，我们当然要做第三种先生，这里我们不妨联系到陶行知的“小先生制”，运用陶行知教育理论与新课程理论相结合，并用之来指导我校教育教学实践。
在长期的教育教学实践过程中，我也做了一些有益的尝试。
1 “小先生”制的定义所谓的“小先生”制是陶行知先生在普及教育实践活动中所依据的“即知即传人”的原则，采取小孩教小孩，小孩教大人的方法倡导并推广实施的一种教育组织形式。
陶行知先生指出：“小先生是最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子队伍中最进步的孩子。
在行动中感悟在历练中成长
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------在行动中感悟在历练中成长在行动中感悟在历练中成长尊敬的各位领导，各位老师：大家好！在上一学期，我们针对小学科课堂高效展示，对学生进行调查问卷，依据展示现状进行分析，找到相对应的对策，进行深入探讨和教研，对课堂学生展示的初步要求进行强化。
在此基础上，本学期，我们又对学生的课堂展示提出了更高的要求，虽然我组的科目多，很难形成统一的标准，但我们综合组仍以积极的姿态投身于这次活动中。
现将我们的教研成果做一汇报，题目是《在行动中感悟在历练中成长》。
一、深挖内掘，找到症结在上一学期对学生课堂展示达到初步要求的基础上，综合组所有教师积极参与，深入分析学生课堂展示的优点和不足，本学期，我们又对学生课堂高效展示进行了更加深入的教研，对学生课堂展示提出更高的要求，要求学生做到脱稿展示，重在讲解思路和方法，力求让学生表达精炼准确，按照这一要求，结合我们的课题，再围绕学生的展示，我们提出了：怎样让学生展示最有效？怎样让学生表达最精炼准确这一问题，进行了积极教研，各抒己见，献计献策。
二、前提保障，环节优化经过全组人的教研，我们制定策略如下：（一）注重两个前提：1 / 6首先，要求老师们要认识到展示效果和预习、探究两环节密不可分，预习是学生自主学习和独立思考的过程，预习是否充分，是否将自主学习真正落到实处，会直接影响展示；探究是学生合作交流、发现问题的过程，探究的过程，要重视学生对文本知识的挖掘，问题的生成，注重多元目标的实现，探究不彻底、不到位，也会直接影响展示效果。
其次，要想让学生在课堂上放开一切顾忌，大胆表达自己的见解，和班级学生交流观点和看法，一方面离不开教师的引导和点拨，另一方面教师要善于营造宽松和谐的课堂学习氛围，让学生身处其中，就像在家里一样坦然。
在磨炼中成长作文(通用22篇)
在磨炼中成长作文(通用22篇)在平凡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
你知道作文怎样才能写的好吗?以下是小编为大家整理的在磨炼中成长作文，希望对大家有所帮助。
在磨炼中成长作文1磨练是人生不可缺少的乐章。
任何缺少磨练的人生都是缺憾的。
——题记镜头一早晨，妈妈总是很早起来叫醒我，可我总是赖在被窝里，迟迟不肯起来。
就这样，在自责和抱怨中，我虚度了很多美好的晨光。
镜头二从小，我就对大海有一种向往，但在游池中呛过水之后，便对水产生了一种畏惧感。
今年的暑假，怀着对大海的向往，我和妈妈来到了北戴河。
海天是苍茫的一色，分不清那里是海，那里是天。
海浪翻滚着，以千军万马之势向我奔来，我被大海征服了，震撼了。
猛然间，心中的恐惧感占据了我的身心，我想下海的想法仿佛瞬间全无。
不断地有人下海，他们欢呼着，雀跃着。
难道我只是要做一个看客，默默地就这样欣赏着吗?难道我来到这不是为了征服大海吗?我鼓起勇气，缓慢地移动着脚步，投入了大海的怀抱。
带着泳圈，我渐渐地伏下身子，漂游其中。
逐渐，紧张的神经放松了下来，慢慢地双手又漂浮在水面上，身体显得格外的'轻盈。
有了这样小小的进步，我放心大胆的将双手挥动起来，在水中游动着，体验着大海带给我的自由与快乐。
其实，人生最大的敌人就是我们自己。
那种来自我们内心深处的懒惰、自卑和怯懦，像茧子一样牢牢束缚了我们的身心。
只有在遇到困难时，逆流而上，不断地磨励自己，战胜自己，才能使我们变得勇敢、自信和坚强。
我愿化茧成蝶，书写精彩人生。
在磨炼中成长作文2泰戈尔曾经说过：“只有经历过地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量;只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。
”确实，我们也应该为我们的成长弹出属于自己的绝唱。
我们在成长中，应该不断地磨炼自己，在磨炼中塑造新的`自我，使成长的道路充满色彩。
如果人生是一本书，那磨炼就是这本书的字眼。
在磨炼中成长作文（精选10篇）
在磨炼中成长作文在磨炼中成长作文（精选10篇）成长之中，我们都需要经历磨练。
因为磨练带给我们的不是痛苦，不是悲伤，不是迷茫而是人生的财富与成长绽放的光彩。
下面是小编收集整理的在在磨炼中成长作文（精选10篇），希望对你有所帮助！大千世界中的我们，都可能会遇到一些障碍，只要不失去向前奔跑的信心，就能勇敢地跨越它们，体繁它们，绕过它们，就能够展示出一个更好的自我。
有这样一种说法，做笛子的竹子的好坏是看它们的“年龄”，说白了，就是看它经历过多少的风霜雨雪。
有些漂亮的竹子无法做出好的竹笛，是因为它们是“新芽”，没有经历过磨练，容易被损毁；反之，坚硬的竹子，即使不太好看，它们经历过、磨练过、蜕变过，这样才能做出好的竹笛。
我没有吹过竹笛，分辨不出它们的好坏，但我依然能够理解它们的艰辛与困难。
不过这儿是南方，没有那么多的风霜雨雪来让我经历，我所说的，是我换乐器的那段时光。
我原本吹的是萨克斯，但因为种种原因，妈妈让我换现在的这个乐器——双簧管。
双簧管很难，这是众所周知的。
因此，这是个冷门乐器，相对的，这也是个热门。
在面临抉择的时候，我选择了后者——毫不犹豫的。
不过没几天就后悔了。
双簧管很难学，甚至很难吹响。
“啪——”当我吹了半个小时的哨片竟一声也没吹响时，我懊恼地把哨片摔在地上。
那段时间，我不愿碰它，不愿提起它，甚至一听到“双簧管”这三个字也会掀桌子撂凳子。
但当我完全冷静下来时，我知道我错了。
我应该有耐心，我能做到的！我拿了一片新的。
十几分钟后，我终于吹出来了。
再半小时后，我已经掌握了吹响的技巧。
当然，这还不够，我坚持到现在，已经度过了最困难的一段时间。
不是每根竹子都能做成笛子，因为不是每根竹子都愿意经历严冬酷寒、风霜雨雪，不是每根竹子都能够一次而质地坚硬、品格贵重，于无声处顽强蜕变，与血肉筋骨内丝丝缕缕全部升华。
在磨难中成长，成长着。
若不是幼鹰忍受着被折断肋骨，推下悬崖的痛苦，又怎会有苍穹间那无比完美又充满哀嚎的振翅一飞，那该就是坚强罢！能经受住考验的鹰就能存活，否则，只有死亡。
教师在教学实践中历练(3篇)
第1篇在教育这片沃土上，教师是辛勤的园丁，是知识的传播者，更是学生心灵的引路人。
教学实践是教师职业生涯中最宝贵的财富，也是教师不断成长、历练的过程。
在这个过程中，教师通过不断的学习、实践和反思，提升自己的教育教学能力，为学生的全面发展贡献自己的力量。
一、教学实践的艰辛与收获1. 教学实践的艰辛教学实践并非一帆风顺，教师在这个过程中会遇到许多困难和挑战。
首先，面对不同层次、不同性格的学生，教师需要因材施教，调整教学策略；其次，教育教学改革不断深入，教师需要不断学习新知识、新技能，以适应时代的发展；再次，学校、家庭、社会对教育的要求越来越高，教师肩负的责任也越来越重。
2. 教学实践的收获尽管教学实践充满艰辛，但教师在这其中收获颇丰。
首先，教师的教育教学能力得到提升，学会了如何根据学生的特点进行教学设计、课堂管理；其次，教师的心理素质得到锻炼，能够更好地应对教学中的突发事件；再次，教师的人际交往能力得到提高，能够与同事、家长、学生建立良好的关系。
二、教学实践中历练的策略1. 坚定信念，热爱教育事业教师首先要坚定自己的教育信念，热爱教育事业，将教育事业作为自己终身追求的目标。
只有热爱教育事业，才能在教学实践中全身心地投入，不断提升自己的教育教学能力。
2. 不断学习，提升自身素质教师要在教学实践中不断学习，提升自己的专业素养。
这包括学习教育教学理论、掌握教学方法、关注教育动态等。
通过不断学习，教师能够更好地适应教育教学改革，提高教学质量。
3. 实践创新，探索教学新方法教师要在教学实践中勇于创新，探索适合自己和学生特点的教学方法。
这需要教师关注教育教学改革，借鉴先进的教学经验，结合自身实际进行教学实践。
同时，教师要善于总结教学经验，形成自己的教学风格。
4. 反思总结，提升教学效果教师要在教学实践中不断反思总结，分析教学过程中的优点和不足，寻找改进措施。
这有助于教师不断优化教学过程，提高教学效果。
5. 借鉴经验，提升教育教学能力教师可以通过参加教研活动、观摩优秀课例、请教同事等方式，借鉴他人的教育教学经验，提升自己的教育教学能力。
在教学中反思 在历练中成长
在教学中反思在历练中成长【摘要】目的：探讨如何有效地在短时期内提高学生的审美意识。
方法：教学不能搞花拳绣腿，要每节课力求让学生有真实客观的收获和感悟，要真正体现美学教育的初衷。
【关键词】美学教育理念新课改反思新的学期要到一个完全陌生的学校去教完全陌生的孩子们，课程安排不清楚，生源结构不清楚，学生美育教育层次没把握，教学环境不熟悉等等一系列问题困扰着我。
万般无奈中只好向本校同学科老师请教，了解学生情况后，便着手准备一年的教学计划。
以下是我从备课、讲课到课后反思的完整历程。
在创新的幻觉中迷失初接任务，心中怎一个“愁”字了得！苦恼与困惑主要有两点：第一，如何将完全没有基础的乡村学校的高中学生的美术课上成一堂不流于形式的高质量美术课？第二，教学设计应如何突破自身固有的模式。
有人说“人生最大的敌人就是自己”，此话不假。
由于之前我曾在本校美术课堂教学中做过一些探索，尝试并采用过不少新的教学理念与手段，然而当面对又一个全新的任务时，难免还会有些黔驴技穷的恐慌。
采用怎样的教学方式才能打破陈规另辟蹊径呢？性情急躁而又争强好胜的我紧紧抓住美学教育的“最终目的”四个字，初次设计便按以下三部曲紧锣密鼓的展开了。
首先：圈定教学方向。
一个好的选题是课堂成功与否的先决条件。
由于该校没有进行模块划分，经过权衡与比较，我决定将《美术鉴赏》1-10课定为课堂讲授的主要范围。
选定的理由有三：第一，正好符合新课标美学教育的要求；第二，鉴赏1-10课是美学教育最基本的理论构成部分，其中包含了作品赏析的最基本元素，是提高学生眼力的很好的开端，具备一定的认知水平。
这种状况更适合引导学生进行美的探索；第三，其中美学基础知识松紧结合、张弛有度，避免了一个知识点过于太专、太难的尴尬，同时有很多世界名作的鉴赏，可以很好的让学生讲练结合，做好美学素养提高的原始积累。
其次：明确重点、难点。
美术鉴赏课的重点是培养学生的审美能力，提高审美情趣；难点是：审美是一个既理性又感性的漫长过程，在做好理性积累的过程中，能否有效的潜移默化的提高审美的眼力。
在磨课中历练在反思中成长
在磨课中历练在反思中成长
“好课”不仅是每个老师的追求，更是为之奋斗的目标。
当然，好课多磨。
通过参加“认识方向”一节课的磨课，通过和研修组老师们一起评课议课，自己的收穫真很多，通过制定计划、备课研讨、观课、议课，自己反思总结，学习到很多东西，受益匪浅。
总结如下：
一、磨课营造了浓郁的教研氛围
教师们在一起磨课，人人皆能上台展示自己的个人教学成果，教师之间看得也就更準，理解也就更为深刻。
因此在一起总能找到共同语言，讨论或交流起来气氛尤为热烈。
每位教师都得以充分发表自己的见解、观点。
磨课过程中老师们往往是经常忘了时间，彷彿是有说不完的话。
二、磨课促进了教师成长
磨课展示的是集体的力量。
如何沉稳、有序、巧妙地把握好课堂，把自己多年的教学成果展示在同行们面前，这无形给了教师压力。
然而着又是充分展示自我的好机会，因此，每位教师都精心修改教案，认真分析各个环节，在磨课的整个过程当中认真、专注，精心。
三、磨课磨出教师的创新精神
磨课有个人思考的结果也有教师群体的智慧，如何更符合学生实际，教师是决不能照搬教材，必须要对教材有所创新。
因此，教师们在备课时查询各种资料，对课堂教学过程精心修改。
议课时，教师的点评，是从自己的角度提出的，更是自己的，新颖、独特的。
思想的碰撞更能闪出创新的火花，合理的借鉴又是创新的开始。
在教师的课堂展示和磨课材料当中处处彰显教师的创新元素。
通过这次磨课活动，值得我们思考、摸索的问题还有很多，通过磨课，每一位老师深深地感受到自己还有很多需要努力的地方，需要不断学习、研修、提高。
在历练中成长——我的赛课故事
止境的追求 ，走得越远越能发现它
的 魅力 。
新 课 初始 ，我 通 过创设 问题
情景 导入教 学 内容 ，激发 学 生求 知欲望 。实 验教 学法 的核 心是 以 学生 为主体 ，它 要求 课 堂教 学从
一
冷静下来仔细思量 ，这次 比赛 我 虽然没有得到一等奖 ，但是在这 个过程 中 ，在一次次 的磨练 中，在
市的赛课 比赛 ， 成绩骄人 ，有着丰 富的经验 ，还有何校长坐镇 ，诸多
同事 出谋划策 ，我心里才踏实笃定
了许 多 。
心鼓励 、同组 老师的真诚帮助 ，我
心头涌起股股暖流 。有这么多人在 帮助我 ，陪伴我 ，我没有上不好的
理 由。
我暗下决心 ，要在赛前做好充
一
今
日 充 电
驭 能力 、独立备课能力都得到了提
高 ，还积累 了宝贵的参赛 经验 ，更 感 受到了 同事 间如家人 般 的温暖 。
磁 铁 的秘 密 ，充 分激 发学 生探 究 的热情。
２ 引 导探 究 ，发 现 规 律 ．
这～课是通过 学生 “ 动手做科
学 ” 的方 式 来 进 行 的 。 通 过 “ 出 提 问 题 — — 猜 想 和 假 设 — — 验 证 问
探 究 的起 点 ．
本素质。我在科学课 堂的表现 反映
出教师 的动手操作 能力 不是很强 ，
有待进一步锻炼 。 通过这 次比赛 ，我觉得结果 已 显得不那 么重要 ，重要 的是我参与
在这 节赛课 中 ，按 新课标 的要求 我主要体 现了这样几点 。 １ 创设情景 ，导入教 学 ．
我想 ，这应该 比什么都重要 。感谢
学校给我这个锤炼的机会 ，感谢前 辈们倾尽全力的帮助 ，感谢失 败带 给我的思考 ，感 谢思 考带 给我 的财
磨课旅程中的历练与成长
磨课旅程中的历练与成长四周的磨课旅程即将结束，我们这一期的研修也即将告一段落，在纷繁复杂的工作中，在忙碌的背后，它的结束带给我们更多的不是庆幸而是思考，我们在旅程中成长着、快乐着。
一、确立课题，问题先行在磨课伊始，李老师就组织我们开会，经过讨论最后确定了《长方形和正方形的周长》这一课题，并确定了“学习数学知识的最终目的是学以致用，在教学中，如何利用问题情境培养学生的应用意识，帮助学生选择有效的方法解决问题，让学生获得运用数学知识解决问题的成功经验。
”这样一个研究的主要问题，有了研究的方向指导，我们接下来的磨课更明晰目标。
二、备课研讨，课堂示范，观课议课1、备课研讨，群策群力此次磨课活动，我们积极参与，李老师制定了详细的教学设计，我们每个人都积极献计献策，在看别人对教案的修改过程也正是一个自己学习的过程，每个人都会对自己所关注的提出建设性的意见或建议，以便拿出最佳授课方案。
2、课堂示范，指引方向李俊艳老师执教了《长方形和正方形的周长》一课，这次活动也可以看作是我们组开展的第一次磨课。
在重点分析理解教材的基础上，我们达成共识，确定好目标，重难点。
李老师这节课主要是从学生很喜欢的喜羊羊和美羊羊赛跑入手，吸引孩子的注意力，在探索的过程中，会产生多种方法，大家一起思考优化方法，找出最简单的方法，总结出常用的计算方法。
活动的设计上是小组合作探究为主，在练习题的设计上遵循由简单到复杂，周长公式的逆用，以及多种可能性的题目解答，最后一道题是拼图练习，从几何上锻炼孩子思维，拼出的新图形再用本节知识计算周长。
整节课教学思路清晰、教学环节紧凑，老师精彩的教，学生扎扎实实地学，无不感染了每个参与者，为我们指明了方向。
这次磨课让我深深感受到信心在鼓励中坚定，困难在研讨中化解，好课在磨砺中诞生。
3、观课受益，议课内省在观课议课中，我感觉到自己的观课质量提高了。
观摩别人教学程序的同时对自己也有了很大的启发，能选择观课工具，认真统计分析，形成客观详实的观课报告，从专业的角度观课议课的能力得到了提升。
磨练中成长作文
磨练中成长作文磨练中成长。
在我们的成长过程中，磨练是必不可少的一部分。
无论是在学习、工作还是生活中，都会遇到各种各样的挑战和困难，而这些挑战和困难正是我们成长的机会。
磨练中成长，意味着我们在面对困难时不畏惧，而是勇敢地去迎接挑战，从中不断积累经验，不断提升自己的能力。
首先，磨练中成长意味着我们要学会面对失败。
失败是成长的催化剂，只有在失败中我们才能发现自己的不足，才能找到改进的方向。
正如莫言在《红高粱家族》中写道，“失败是成功之母”，只有在失败中我们才能找到成功的路径。
因此，当我们面对失败时，不要气馁，而是要从失败中吸取教训，不断完善自己，最终取得成功。
其次，磨练中成长意味着我们要学会承受压力。
在现代社会，竞争日益激烈，工作和学习的压力也越来越大。
而只有在承受压力的过程中，我们才能锻炼自己的意志力和抗压能力。
正如李白所说，“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
”只有在风雨中奋勇前行，我们才能不断成长，不断进步。
最后，磨练中成长意味着我们要学会坚持。
在人生的道路上，我们会遇到各种各样的困难和挫折，而只有坚持不懈，才能战胜困难，取得成功。
正如马云所说，“坚持是一种信仰，是一种力量。
”只有在坚持中，我们才能不断突破自己的极限，不断超越自己。
总之，磨练中成长是人生不可或缺的一部分。
在磨练中，我们要学会面对失败，承受压力，坚持不懈，只有这样，我们才能在成长的道路上不断进步，不断完善自己，最终取得成功。
让我们在磨练中不断成长，不断超越自己，创造属于自己的辉煌人生。
成长之路---谈谈青年教师个人成长历程
成长之路---谈谈青年教师个人成长历程在磨练中成长我是XXX，来自XXX。
我非常荣幸能够在这里与各位优秀的老师们交流。
我想和大家分享一下我作为一名青年教师的成长历程。
我从小就喜欢老师这个职业，常常模仿老师的样子来教导小朋友。
当我毕业后，我终于实现了自己的梦想，成为一名英语教师。
这个过程中充满了希望和努力，就像春天里发芽的种子一样。
二、夏的炙热—努力成为优秀的英语老师我一直热爱小学英语教学，希望成为一名家长和孩子们都满意的英语老师。
我不断努力，让孩子们在XXX。
同时，我也成为了学校的英语教研组长，让我校的英语教育教学水平处于九江市领先地位。
这个过程中充满了挑战和炙热的努力，就像夏天的酷热一样。
三、秋的收获—成长的喜悦经过了春的希望和XXX的炙热，我收获了很多。
我成为了一名优秀的英语教师，也得到了领导和同事们的认可和支持。
我回想起这十年的成长历程，每一个足迹、每一滴汗水、每一份收获，都是我成长之路中美丽的秋季。
总之，我非常感激领导、同事和时间给予我的机会和帮助，让我成为了今天的自己。
我也希望在未来的日子里，能够继续努力成长，为小学英语教育做出更多的贡献。
在2001年的2月到6月，我有幸实在希望小学，初次踏入教育行业，怀揣着满腔热情和雄心壮志。
由于领导的信任，我被破格选派参加全区首届小学英语赛课。
当时小学英语课程刚刚全面推广，对于实老师来说，这是第一次参加如此重要的比赛。
虽然之前在XXX实时获得了一些经验，但在听了其他老师的课之后，我才意识到自己还有很多需要研究的地方。
比赛结束后，区教研员特别鼓励了我，指出了我的问题和缺点。
虽然当时我有些失落，但现在回想起来，那次比赛是我在英语教学起跑线上的一大收获。
在2001年的7月，我参加了师培训。
领导的讲话让我充满了雄心壮志，并在心中暗下决心：我要努力达到“三年小成”、“五年大成”的目标。
在2001年的8月，我遇到了我工作的第一个挑战，也结识了我的第一位贵人。
当时我被分配到了离市区很远的学校，而其他同学都被分配到市区的学校。
教师演讲稿范文在磨练中成长
教师演讲稿范文在磨练中成长回顾自己从一名师范院校毕业生到走上工作岗位成为一名幼儿园教师的这些年，我感到自己的行为在不断转变，思想在不断的更新，虽然工作很辛苦，但我感到很充实，为什么感到充实呢？一、在压力中认识自我刚参加工作时，我感受最深的是几年前在学校中所学的东西和现在实际工作中运用的相差得实在太远了。
工作中和生活上许多事情接锺而来，真的让我有点眼花缭乱，我和其他老师比，自己存在一个严重的问题就是缺缺少理论知识，缺少实践经验，缺少教学艺术，自己深感原来的知识不够用，感到有被淘汰的危机，面对这种压力怎么看自己呢？是消极的等待别人来帮呢，还是用实际行动来改变压力呢？我选择了后一种。
改变自己就应该抓紧现在不能等待，领先一步就可以领先一个时代。
为了创造新的自我，我先从转变角色开始。
首先，我从自己的能力和情绪入手分析，自己不再是一个高等院校的学生，而是一个要能培养有创新能力人才的幼儿园教师，自己的言行对孩子的一举一动有很大的影响。
于是我经常和一些资历比我深的老师谈心，说说自己在工作和生活中的一些想法，让他们帮我出些点子来调整自己的心态，在老教师的帮助下，我很快的认识到对待工作要有责任心，对待孩子要有爱心，对自己要有信心，一个人只要有了责任心，热爱自己的事业，就会全身心的投入到工作中去，同样对自己有了信心，才会认识和了解自己，充分的发挥自己的特长。
因此我用自己积极的心态去对待我所从事的事业，并给自己定了一个目标：要做一名合格的幼儿园教师。
二、在工作中充实挑战自我。
我觉得人一旦确立了目标，找到了那些确实值得付出的事物，那么为此而做的工作就会令自己快乐，丝毫没有受苦的感觉，而对自己的要求也会像无休止的完美主义者一样，没有边界。
但是如果自己在工作上只是盲目的做牛做马，那就太不值得了，必须有一个值得自己为之付出努力的目标。
同样是砌砖墙，有人默默埋头苦干，虽然觉得很无聊，还是机械的干活，但有人则会一面砌墙，一面想象当这座墙砌成之后的样子，也许会爬满绿草，也许会有孩子爬在墙头嬉戏等等，他期待着看到自己的成果，并快乐的为此工作着。
在磨练中成长
.'.在磨练中成长常淑军前一段时间参加了十佳教师的评选，讲授了《平均分》这一课，上完后，我深深地感到自身存在的不足，我就简单的谈一下我的感受。
《平均分》这节课主要是让学生初步感知什么是平均分?浅显地理解怎么去分?重点和难点就是理解除法的含义，知道什么是平均分。
在这节课中,我尝试着创造性地使用教材, 让学生在一些与生活相关的情境中的等活动,让学生动手操作,合作交流,从中有效地理解什么是平均分。
儿童认识规律是“感知——表象——概念”，而操作学具符合这一规律，能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，去感知大量直观形象的事物，获得感性知识，形成知识的表象，并诱发学生积极探索，从事物的表象中概括出事物的本质特征，从而形成科学的概念。
所以在教学设计中，我让学生提前准备好卡片，代替实物，给两只熊猫分８个竹笋，，这样通过分一分、摆一摆的实践活动，把抽象的数学概念和形象的实物图片有机地结合起来，使概念具体化。
我预设可以出现多种分法，一只得1个，另一只得7个；一只2个，另一只得6个；一只得3个，另一只得5个；两只各得4个。
然后引导学生观察讨论：第四种分法与前三种分法相比有什么不同？学生通过讨论，知道第四种分法每只分得的个数“同样多”，从而引出了“平均分”的概念。
但是在课堂上，学生却很自然地进行了平均分“每只熊猫分４个”，而此时的我，却没很好地利用这一课堂生成的资源，仍然生搬教学设计，顺着自己头脑中设想的走下去，追问学生“你还有其他的分法？”此时的学生用沉默代替了回答。
课后，我陷入了思索中，课前的预设与生成的如此不一致，说明了什么，只说明我只是僵化地跟着设计在走，当新的生成出现时，我不知如何把握。
另一方面，也说明我对学情的分析不透彻，没有深入地了解学生在学习之前对如何分有了什么样的基础。
在教学的最后一环节，我设计了开放式的问题，12块糖果装盘子如何去分，在这一环节我感觉自己没有跟孩子讲清楚规则，学生们也没有理解好，总感觉这一环节很匆忙，明明是一节课的亮点，我没有利用好，没有起到点睛的作用，还是自己经验不足，把握课堂的能力较差。
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“教”“学”“练”中成长
——《制件演示文稿》教学设计教学内容分析
本课的教学内容选自上海科技教育出版社出版的九年义务教育实验教材小学《信息技术》，六年级下册第一单元，活动二《制作演示文稿》，讲这节课之前，是学生掌握了文字处理、插入图片和艺术字的基本知识后的综合拓展应用，教材的编写分为“学习单”，“学着做”，“小提示”，“思考乐”；意在培养学生的动手操作能力，探究问题、解决问题能力。
学习者分析
六年级的学生通过前面课程的学习，对文字输入、处理有了一定的掌握，并对Powerpoint软件有了初步的认识和了解，会创建、保存演示文稿，会插入图片和艺术字，为制作演示文稿打下了基础，但用来讲故事的演示文稿往往不止一张，这就需要学生综合运用前面所学的知识，对学生提出了更高的要求。
教学目标分析
一、知识与技能
(1)学会在已做好的演示文稿中插入新幻灯片；
(2)在空白内容版式中插入文本框，并对文本框进行设置的操作;
(3)将对话用标注的方式添加到幻灯片中;
(4)了解根据内容所需可选择文字版式或内容版式;
二、过程与方法
（1）通过教材实例的分析和实践操作，让学生掌握插入新幻灯片和插入文本框用标注的方法;
（2）出示多张不同色彩的幻灯片，让学生明白文字颜色应遵循“浅底深字，深底浅字”的原则;
（3）通过不同演示文稿的对比，让学生了解文字版式和内容版式的不同。
三、情感态度与价值观
（1）培养学生学习信息技术的兴趣，提高学生信息技术的素养；（2）培养学生自主探究、主动学习、交流合作的意识；
（3）培养学生善于发现问题、分析问题、解决问题的学习方式，体验成功的喜悦。
教学重点和难点
（1）让学生自主探究，说出幻灯片的设计布局，上机制作演示文稿的方法和步骤。
（2）使学生对自己作品及他人作品做出评价，从而培养学生的鉴赏能力和审美观念。
教学设计理念
本堂课充分利用教室多媒体设备，教师自制PPT课件进行演示辅导，创设信息化的教与学环境，让学生从亲身的感受中教、学、练，优化教学过程，改进学习方式，倡导学生主动参与学习和交流合作。
结合课题《教学练辩证统一的教学模式探究》，进行教学练辩证统一教学模式群课堂展示，体现“善教、乐学、巧练”的课堂文化。
整节
课中以教师为辅，学生学习、动手操作为主，通过“做中学”、“学中乐”来完成教学任务。
教学过程
一、情景展示，激发兴趣
展示教材《陶罐和铁罐》的故事页面。
师：看了这几张图片，请同学来说说，这几张图片给我们展示了怎样的一个故事？你们会用哪种方式把这个故事表述出来呢？
生：口头演讲、WORD文档、PPT等等
师：出示口头演讲、WORD文档、PPT、黑板报比较表格，请同学们比较哪种方式最快捷、最生动有趣且让人容易理解。
二、导入新课
1．教师出示已经做好的演示文稿，请学生观看并思考，怎样才能做出这样的幻灯片呢？
（1）老师一边示范一边请学生来回答，怎样在PPT里插入图片，插入文本框等。
增加教师与学生的互动。
（2）在设置文本框格式时，可提醒学生，这里的操作方法与WORD 相同。
（3）将对话用标注方式添加到幻灯片中，这一知识是本节课的新知识，我采用的方法是：教师“教”，学生“学”，最后上机“练”的方法，从而培养他们举一反三的技能，认识到不同的幻灯片中操作有共同之处。
2. 小组合作交流，掌握制作幻灯片的方法。
3. 学生动手实践操作。
这一环节，主要是考察学生“学”的效果，请一名学生当“老师”，按照教师“教”的步骤，做出一张和教师一样的幻灯片，让学生体验成就感。
4. 自主创作
师：同学们，你们已经学会了制作跟老师一样的幻灯片，那你们能结合前面学过的知识，做出更漂亮的幻灯片吗？
生：能。
这里可请基础好，操作能力强的同学上来创作不一样的幻灯片，比如：可把文字做出艺术字，添加漂亮的背景色等。
5. 作品展示与评价
师：现在我把刚才这位同学做好的作品展示出来，请同学们一起来看看，他的作品有哪些值得大家学习的呢？还有哪些需要改进的地方？
先请学生自己说说他的作品，是怎样做出来的，（这既巩顾了新知识，也锻炼了学生的口语表达能力。
）再请其它的同学对他的作品进行评价，并提出改进意见，这样可培养学生的审美观念和鉴赏能力。
6. 我的收获
课堂的最后，请学生说一说，通过这节课的学习，你收获了什么？这样又可以把前面所学的制作演示文稿的步骤和方法再巩固了一遍。
教学反思
在本课设计时，我坚持以人为本的教学思想，结合教学练辩证统
一的教学模式，让学生学以疑开始，以学定教，以教至学，以学至做，以做至练，以练至新。
从而让学生充分发挥自主学习，自我探究，自我创新，自我激励。
而老师则始终做为一个引导者、组织者的角色。
通过这节课，不但让学生掌握了制作幻灯片的方法，更让他们懂得了不同的软件（如：WORD、Powerpoint）却有相同的操作方法，开拓了思路，拓展了思维。
由于信息技术课属于综合实践活动课，因此，在信息技术课上，我常常将信息技术与语文、科学、美术相结合。
采取教学练的教学模式，加大上机操作的实践性，从而让学生在实践中思考、讨论、合作并解决问题。
2013.4.26。