pep(人教)六年级英语下册 B Let's talk 说课稿.doc
六下U3Btalk说课稿
六年级下册第三单元Let’s talk说课稿各位老师，各位同事，大家好！我将要说的课题是小学英语PEP教材六（下）第三单元B部分Read and write。
一、设计理念本节课的教学设计力图体现“以人为本，注重发展”，运用任务型教学方法，激发学生的学习动力，使学生在各种活动中感受英语，运用英语。
二、说教材1、教学内容：本课时的教材内容是六年级下册第三单元的第四课时。
2、教学目标：【知识目标】能够听、说、认读Let’s talk中的句子。
能够听、说、认读、书写Let’s talk中的Did you read books? Yes, I did. No, I didn’t.【能力目标】使学生能掌握如何询问、回答询问他人在过去时间里干了什么事情，能够在具体情境中正确运用。
并能书写相关句型，如“Did you…? Yes, I did. No, I didn’t.”等。
【情感目标】在实际的对话练习中培养学生的学习兴趣以及团结合作意识。
. 【学习策略目标】通过小组合作表演对话的方式，培养学生表演和合作能力。
3、教学重难点重点：使学生能掌握如何询问、回答询问他人在过去时间里干了什么事情，能够在具体情境中正确运用。
并能书写相关句型，如“Did you…? Yes, I did. No, I didn’t.”等。
难点：1.四会掌握重点句型。
2.如何灵活运用所学的内容，真正达到学以致用。
4、突破重点和难点的关键以旧带新，运用已经学过的句型What did you do yesterday?等句子引出新单词和句型；并且运用各种任务型教学手段调动学生的学习积极性，促进学生的口语表达和实际能力。
三、说学情学生现有知识技能水平：通过前三课时的学习，学生已经对于过去时有了一定的认识，能够听、说、认读What did you do last weekend? Did you…? 等句子。
已经能够听、说、认读、书写一定的过去时短语。
小学英语人教版六年级下册《B let's talk》教案
边听边唱
做游戏
说ห้องสมุดไป่ตู้说
复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。
讲授新课
Lead in呈现Wu Yifan and Mike图片
提问：Who are they?
The weekend is coming.
What are they going to do?
4.Listen and answer.
Whose shoes are bigger?
听音回答问题。
5.知识链接。
6.Summary.
What size + be动词(is/are) +主语?
回答:主语+ be动词(is/are) + size +数词. /Size +数词.
7.Listen and answer:Who is heavier?
Let's try
1.读一读Let’s try中呈现的问题和选项。
2.播放Let's try的录音，学生听完录音后圈出正确的选项。
3.Listen and repeat.
Let’s talk
Wu Yifan and Mike来到了一间鞋店。
Those shoes in the window are nice. Let’s have a look.
重点
能够听懂、会说Let’s talk部分的对话.
难点
句子What size are your shoes？及回答。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.Enjoy a song:My small cat.
六下unit4Bletstalk说课稿
六下unit4Bletstalk说课稿---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 六下unit4 B let’s talk说课稿PEP 小学英语六年级下册册 Unit 4 Then and now B Lets talk 说课刘秋一、教材分析本课的教学内容是PEP小学英语六年级下册Unit 4 Then and now的第三课时Lets try 和 talk 部分。
Lets try 为与本课主题相关的听力练习。
Lets talk 为交际对话，通过 Mike、陈杰和 John 三个小朋友一起在看老照片，谈论自己的变化来学习如何描述自己与他人的变化。
二．学情分析在六年级下册 Unit2 和 Unit3 中，学生已初步学习了一般过去时的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句，并在本单元前两课时中，初步学习运用 There be 句型（一般过去时）谈论过去到现在发生的变化，本节课将在此基础上描述自己与他人的变化。
本班学生兴趣较浓厚，课堂氛围相对活跃，但部分学生自制力弱，注意力不能很好集中，对知识点的掌握较慢。
三．教学目标 1.知识目标：听、说、读、写句型Before ,I was short .Now Im active in class.I was short, so I couldnt ride my bike well. Now , I go cycling every day.并能在实际情境中运用。
2.能力目标：1 / 4培养学生的听力和口头表达能力。
3.情感目标：教育学生要不断学习，追求进步。
四、教学重点 1.重点：运用句型 Before, I was Now, Im 描述自己与他人的变化。
2.难点：学会在句子表达中混合使用一般现在是和一般过去时。
人教PEP六年级下册英语Unit3_B_Let’s_talk教案
Unit3 B Let’s talk教案课题：Unit Three Where did you go Part B Let’s talk课型：新授课课时：第1课时教材分析：本课是PEP小学英语六年级下册Unit Three Where did you go? Part B Let’s talk。
从语法和词汇方面来说，本单元在Unit Two的基础上继续学习一般过去时，Unit Two重点学习动词过去式的规则变化形式，Unit Three重点学习动词过去式的不规则变化形式。
从话题方面来说，Unit Two着重谈论上周末和小长假的经历，本单元则谈论过去的寒暑假的旅行经历，教材用两个单元的课量让学生从各个话题方向谈论个人经历，从而学习、拓展对一般过去时的使用。
学情分析：六年级学生经过小学将近六年的英语学习，已经掌握了大量的词汇和短语，对一般现在时、现在进行时、一般将来时能熟练应用。
经过上一个单元的学习，学生已对一般过去时有了初步认识和了解，能和之前学过的三个时态区分正确使用，尤其对动词过去式的变化规则有了明确概念。
经过Part A Let’s talk和Let’s learn的学习，学生对不规则动词已经掌握较为扎实。
教学重点：1. 词汇：beach, took, took pictures2. 句子：Where did you go?How did you go there?What did you do?教学难点：How was the beach?It was beautiful.教学目标：（一）语言知识目标：1. 语音：通过听录音，使学生能正确模仿语音、语调并朗读对话。
2. 词汇：通过听录音、读对话，使学生掌握动词的不规则变化形式。
3. 语法：通过对话学习，使学生认识、掌握一般过去时的用法。
4. 话题：通过对课文的学习，使学生能围绕自己的假期经历展开谈论。
5. 功能：通过听录音、读对话，使学生能使用5W&H问题询问对方的旅行经历并进行交流。
B Let’s talk说课稿
B Let’s talk说课稿B Let’s talk说课稿1各位老师：大家好！让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。
五年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。
今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。
我说课的内容是PEP Book 4 Unit 5 B Let‘s talk. 本单元的话题是shopping. 购物与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。
根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标在知识与技能这一维度确立为①能够听、说、认读本课时的主要句型：A pair of …for…What size？How much are they？We’ll take them. ②能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。
③能够较好地完成Group work中的调查表格。
我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以How much are they？这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关购物的句型：如How about this pair？Are they nice？How much are they？They are ? ?yuan.等价格的复数表达法。
难点是A pair of …for…中for的含义；What size？size的发音；We‘ll take them. them 的发音以及理解这句话的含义。
我采用歌曲和chant 贯穿整堂课中，利用简笔画、实物、课件等多种手段，创设去鞋店买鞋的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。
PEP六年级下册英语第三单元Unit3 B Let’s talk说课稿
PEP六年级下册英语第三单元Unit3 B Let’s talk说课稿六下Unit3 B Let’s talk说课稿冯家湾小学石明一、说教材《Let’s talk》是人教版《小学英语》六年级下册第三单元B部分的内容,属于对话教学，是与本单元话题 Where did you go、有关联的对话。
本单元前三个课时，学生已经学习了多个动词短语的过去式。
和句型What did you do ?Where did you go? How did yougo there?并询问他人在过去的时间里做过什么事情。
我所设计的第四课时，是在前面个课时基础上的拓展和延伸，旨在复习巩固本单元A部分的主要词汇和句型,并适当扩展语言,增大语言输入量。
据此,我确定以下教学目标:【知识目标】1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
2、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3、能够听、说、读、写，并在情景中运用句型 Where did you go …?How did you go there? What did you do?谈论假日安排；能够通过对话学习了解新疆的风土人情。
4、能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。
5、能够运用所学句型谈论自己的寒假生活。
【能力目标】1、能够用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。
2、能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答。
3、学会阅读短文，并从中获取信息，同时能互相谈论有关上个假期所做的事情。
【情感目标】能合理安排假期，懂得热爱生活，热爱每一天！二、说学情经过三年半的英语学习，六年级学生已经具备一定的知识储备，对于英语已经有了一定的自主学习能力。
但是，他们生理和心理都在发生着急剧的变化，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。
本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对六年级学生羞于表达的特点，我设计了游戏、歌曲，还有多个任务来增强趣味性，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，并能在完成任务的过程中体会到学习英语的乐趣。
人教版PEP小学英语六年级下册《Unit 2 B Let’s talk》精品教案
人教版PEP小学英语六年级下册《Unit 2 B Let’s talk》精品教案一．教学内容Let’s try Let’s talk Pair work二．教学目标1．能够听、说、认读句子：“How are you, Liu Yun ? You look so happy．I’m going on a big trip．I failed the math test．I’m sorry to hear that．”并能在实际情景中进行运用。
2．能够掌握四会句子：“How are you? You look so happy．You look sad today．3．能够根据Let’s try部分的录音并选出正确答案。
三、教学重、难点1．本课时的教学重点是使学生四会掌握句型：“How are you? You look so happy／sad.”能听、说、认读句子“I’m going on a big trip．I failed the math test．I’m sorry to hear that．”2．本课时的教学难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。
四、课前准备1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．教师准备课件。
3．教师和学生准备本课时的带有表情的卡片。
五、教学步骤1．Warm-up(1) Greetings.(2) Let’s chant of page 14. (课件展示吟唱视频)(3) 日常口语练习。
T：How are you today?S1：I’m fine．T：I’m glad to hear that．…如学生回答说：“I’m sad／bored．”教师可说：I’m sorry to hear that．Can you tell me why? 请学生尝试阐述原因。
（为后面的I’m sorry to hear that .做好铺垫，另外让学生有阐述原因的意识）2．PreviewLet’s tryT: There are four students here in the picture. Let’s look at their faces and guess how they feel . ( 课件展示，并且让学生说出主人公的的心情，为听力练习做铺垫).(1)教师放Let’s try部分的录音，学生看图、静听。
人教版六年级英语下册Unit2说课稿Let’s talk
人教版六年级英语下册Unit2说课稿Let’s talk 我授课的内容是PEP小学英语六年级下册Unit 2Part B的Let's talk部分，下面我将从以下几个方面来说说这节课：一﹑说教材本课教学内容为六年级年级下册Unit 2Part B的Let's talk部分，第四课时，是人教版小学英语第8册第二单元的核心话题，过去时态是日常交际的重要组成部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。
二、说教学目标本课的教学目标是能够听、说、读、写并在情景中恰当运用以下句型并回答有关周末做过的事情：Was it interesting? What did you do last weekend? Did you see a film? No, I had a cold. 能够在语境中理解新单词magazine, better, faster的意思，并能正确发音。
三、说教法学法为了突破这堂课的重难点，我采用情景教学法法、合作法、表演法、多媒体辅助，图片教学等教学方法。
坚持以话题为核心，以功能、结构为主线。
从讨论学生的周末入手，激发学生的学习兴趣，让学生在教师的指导下，通过师生、生生交流学习句型，结对练习句型，感知、体验、实践、参与和合作、调查等方式组织教学，提高语言实际运用能力。
提出问题，阅读填空理解对话大意；听音跟读模仿，分角色朗读，角色扮演熟悉对话。
四、说教学过程Step 1. Warm up1. Free talk由谈论新教师的信息引入话题【设计意图】通过出示教师的信息，师生进行对话，创设轻松愉快的学习氛围，自然引入话题last weekend。
2. Guess the teacher’s activities of last weekend引导学生尝试运用核心句型进行猜测教师的周末活动。
在谈论教师周末活动过程中解决slept的读音。
3. Talk about Ss’ weekend谈论学生的周末生活引入Let’s tryT: I enjoyed weekend. What about your weekend? Was it fun? What did you do last weekend?【设计意图】通过猜测活动，激发学生思维，引导学生运用新句型Did you …?进行猜测。
Unit 1 B Let’s talk-教案-六年级英语下册人教PEP版
Unit 1 How tall are you?Part B Let’s talk一、教学目标1. 能够听懂、会说词汇：kilogram, heavier2. 能够听懂、会说并在情景中运用句型“What size are your shoes? My shoes are size …”谈论鞋子的尺码；“How heavy are you? I’m … kilograms.”谈论体重。
3. 能够在情境中运用以上词汇和句型谈论自己和他人鞋子的尺码、体重，并能使用比较级进行比较。
4. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能回答问题；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
5. 通过同学之间比较衣物尺码的生活实例，让学生体会比较的乐趣，明白不同个体码数的差异性，适合自己的才是最好的。
二、教学重难点重点：1. 能够听懂、会说词汇: kilogram, heavier2. 能够听懂、会说并在情景中运用句型“What size are your shoes? My shoes are size …”谈论鞋子的尺码；“How heavy are you? I’m … kilograms.”谈论体重。
难点：1. 能够在情境中运用以上词汇和句型谈论自己和他人鞋子的尺码、体重，并能使用比较级进行比较。
2. 通过同学之间比较衣物尺码的生活实例，让学生体会比较的乐趣，明白不同个体码数的差异性，适合自己的才是最好的。
三、教学准备课件，录音，课文视频。
五、板书设计Unit 1 How tall are you?Part B Let’s talkWords:kilograms, heavierSentences:— What size are your shoes?— My shoes are size …— How heavy are you?— I’m … kilograms.。
最新人教pep版小学英语六年级下册《Unit 3 B Let's talk(教学设计)》精品完美优秀实用教案
前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）B《Let’s talk》教学活动活动1【导入】小学英语晒课内容：人教版六下册第三单元B《Let’s talk》教材分析（活动背景、重难点）活动背景：学生在之前的单元学习了一般过去时的语法，用来询问之前在假期里发生的事，以及A部分John通过电话应答Amy和张鹏，说明自己没有上课的原因这一情境，来运用动词过去式描述已经发生的事情。
在这一课里，通过吴一凡和Amy在学校遇见Sarah，三人谈论Sarah寒假活动的语境来呈现新句型，可以说这一课的学习是对之前学过句型的一个综合运用。
重点：1、能够灵活运用：How did you go there? We went there by plane.继续注意一般过去时的用法。
2、能够表演并内化Let’s talk的交际内容。
难点：能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型，并根据课文大胆创编对话。
学情描述六年级的学生对英语学习的兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
我们现在除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。
比较准确的确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。
所以我们要充分认识学生，确定教学思路。
现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识前，已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。
关键在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点，促进学生的有效学习。
教学目标1、能够正确听、说、朗读重点句型：Where did you go over the winter。
人教(pep)六年级英语下册 B Let's talk 说课稿.doc
说课稿【说教材】本课时是PEP新教材六年级英语下册第三单元B部分第一课时，本单元主要通过对假期的去向以及所参加的活动进行描述，进一步学习过去时态。
本课时主要通过对话的形式说明Amy寒假的去向，主要学习由特殊疑问词where ,how ,what 引导的一般过去时的特殊疑问句。
【说学情】经过三年半的英语学习，六年级学生已经具备一定的知识储备，对于英语已经有了一定的自主学习能力和英语学习习惯。
但是，他们生理和心理都在发生着急剧的变化，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。
本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对六年级学生羞于表达的特点，我设计了多个任务来增强趣味性，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，并能在完成任务的过程中体会到学习英语的乐趣。
并且在学习本课之前，已经初步掌握了一般过去式的用法，并会用简单的句型表达自己所做过的事情。
【教学策略】根据本课时对话课的特点以及六年级学生的学习特点，在教授本课时中运用情境教学法，任务教学法，并且注重小组合作，培养学生小组合作的能力。
【教学目标】1.语言知识目标能够听说读写，并能在情境中恰当运用四会句型：Where did you go ...?How did you go there?What did you do there?谈论自己的假期。
2.语言技能目标能够在语境中恰当运用由where ,how ,what引导的一般过去时的特殊疑问句。
3.情感态度目标通过学习对话，了解海南三亚的美丽海岛风光，培养学生热爱祖国大好河山的情操。
4.文化意识目标能够通过对话了解海南三亚的美丽海岛风光以及其独特的天气特色。
5.学习策略目标学生通过讨论，朗读课文，对课文进行表演，拓展情景操练等逐步加深了对课文的了解，并很好的巩固了本课时的重点句型，即由where,how,what引导的一般过去时的特殊疑问句。
【教学重难点】1．在语境中理解生词beach、took pictures、went swimming的意思，并能正确发音。
新人教PEP六年级英语下册《Unit2_B_Let’s_talk湖北公开课教案》
Unit2 B Let’s talk湖北公开课教案授课教师：一、教学目标知识与能力目标：1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够听、说、读、写并在情景中运用句型Was it interesting? What did you do last weekend? Did you ...? 谈论周末做过的事情。
4. 能够在语境中理解生词magazine, better, faster的意思，并能正确发音。
5. 能够运用所学句型谈论自己或者他人周末的生活。
情感态度与价值观：培养学生合理计划周末活动的意识。
二、教学重点和难点教学重点：理解对话内容，学会询问他人或描述自己周末做过的事情。
教学难点：能够在情境中恰当运用句型: Was it interesting? What did you do last weekend? Did you ...? 谈论周末做过的事情。
三、教学环节Step1: Pre-tasks1. Greetings and divide groups.（设计意图：师生自由对话，营造轻松的学习气氛，分组并说明奖励规则，将对话中的生词better, faster作为评价标准，在老师重复的口头评价过程中，突破生词。
）2. Let’s chant.Clap, clap, clap your hands.Have, have, have. Had, had, had.See, see, see. Saw, saw, saw…（设计意图：chant朗朗上口，在轻松愉悦的气氛中复习单词的过去式。
）3. Magic Eyes（设计意图：在游戏中复习过去式的动词词组，为下面的语言输出做铺垫。
）4. T: I had a busy weekend. What did I do last weekend? Can you guess? You can use “Did you…?”（设计意图：学生利用句型“Did you…?”猜测老师上个周末的活动，既能激励学生的学习兴趣，又能让学生利用相关词汇和句型进行语言热身。
部编人教六年级英语下册Unit 3 B let's talk说课稿
部编人教六年级英语下册Unit 3 B let's talk说课稿一、说教材《Let’s talk》是人教版《小学英语》六年级下册第三单元B部分的内容,属于对话教学，是与本单元话题" Where did you go、"有关联的对话。
本单元前三个课时，学生已经学习了多个动词短语的过去式。
和句型What did you do ?Where did you go? How did you go there?并询问他人在过去的时间里做过什么事情。
我所设计的第四课时，是在前面个课时基础上的拓展和延伸，旨在复习巩固本单元A部分的主要词汇和句型,并适当扩展语言,增大语言输入量。
据此,我确定以下教学目标:【知识目标】1.能听懂Let’s try部分的对话并完成练习。
2.能理解Let’s talk内容并能听说读写下列句子：Where did you go …? How did you go there? What did you do there?几个问句及回答。
3.能听说认读单词beach.4.培养学生乐于与他人交往的性格。
【能力目标】1、能够用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。
2、能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答。
3、学会阅读短文，并从中获取信息，同时能互相谈论有关上个假期所做的事情。
【情感目标】能合理安排假期，懂得热爱生活，热爱每一天！二、说学情经过三年半的英语学习，六年级学生已经具备一定的知识储备，对于英语已经有了一定的自主学习能力。
但是，他们生理和心理都在发生着急剧的变化，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。
本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对六年级学生羞于表达的特点，我设计了游戏、歌曲，还有多个任务来增强趣味性，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，并能在完成任务的过程中体会到学习英语的乐趣。
三、说教法、学法为了完成以上教学目标，突出重点，突破难点，在教学中，我首先采用游戏教学法使学生感受新知激发学生学习兴趣；接下来用任务型教学法、情景教学法让学生学习、巩固、操练句型；最后，采用交际法让学生自创情景进行对话练习，运用英语进行交际。
说课稿 Unit 4 B Let's talk
Unit 4 Then and nowPart B let’s talk说课稿丰乐寄宿制小学李玉霞一、说教材1.说教材地位与作用今天我说课的内容是PEP小学英语六年级下册Unit 4 Then and now Part B的第二课时。
本单元学习的是六年级下册Unit 4 Then and now，主题是谈论事物和人物的今昔变化。
主情景图通过吴一凡和爷爷、爸爸参观学校校史展览馆的情景引出谈论学校及人物过去的情况，为下面引出对事物和人物的今昔做好铺垫。
这节 B Let’s talk。
通过Mike 与Chen Jie 谈论旧照片的情景呈现描述人物变化的核心句型：Before, I/he/she/ was /wasn’t…. Now, I/she/he/it/am/is (not)….帮助学生通过听力活动获得Let’s talk板块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。
本课的对话不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，通过对本课的学习，培养学生如何对过去和现在作对比的表达能力。
2.说教学目标（1）学生能听、说、读、写句子：Before, I was quiet. Now, I’m ver y active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.（2）学生能够听、说、读单词different，active。
（3）学生能听懂、会说、会表演Let's talk的内容，能在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型I/ She / He was …before .I /She /Hedidn’t …before.Now I /She / He am / is 用3-5句话描述他人的性格、爱好、行为等方面的变化。
3.说教学重难点重点：听说读写句子Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.I was short, so I could n’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.难点：学生能够正确运用一般现在时和一般过去式进行对比表达事物的变化。
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说课稿
【说教材】
本课时是PEP新教材六年级英语下册第三单元B部分第一课时，本单元主要通过对假期的去向以及所参加的活动进行描述，进一步学习过去时态。
本课时主要通过对话的形式说明Amy寒假的去向，主要学习由特殊疑问词where ,how ,what 引导的一般过去时的特殊疑问句。
【说学情】
经过三年半的英语学习，六年级学生已经具备一定的知识储备，对于英语已经有了一定的自主学习能力和英语学习习惯。
但是，他们生理和心理都在发生着急剧的变化，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。
本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对六年级学生羞于表达的特点，我设计了多个任务来增强趣味性，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，并能在完成任务的过程中体会到学习英语的乐趣。
并且在学习本课之前，已经初步掌握了一般过去式的用法，并会用简单的句型表达自己所做过的事情。
【教学策略】
根据本课时对话课的特点以及六年级学生的学习特点，在教授本课时中运用情境教学法，任务教学法，并且注重小组合作，培养学生小组合作的能力。
【教学目标】
1.语言知识目标
能够听说读写，并能在情境中恰当运用四会句型：Where did you go ...?How did you go there?What did you do there?谈论自己的假期。
2.语言技能目标
能够在语境中恰当运用由where ,how ,what引导的一般过去时的特殊疑问句。
3.情感态度目标
通过学习对话，了解海南三亚的美丽海岛风光，培养学生热爱祖国大好河山的情操。
4.文化意识目标
能够通过对话了解海南三亚的美丽海岛风光以及其独特的天气特色。
5.学习策略目标
学生通过讨论，朗读课文，对课文进行表演，拓展情景操练等逐步加深了对课文的了解，并很好的巩固了本课时的重点句型，即由where,how,what引导的一般过去时的特殊疑问句。
【教学重难点】
1．在语境中理解生词beach、took pictures、went swimming的意思，并能正确发音。
2．在实际情境中恰当运用三个特殊疑问词where, what, how进行交流。
【教学过程】
本节课的教学我主要设计了4个环节，从预习反馈、探究新知、巩固练习到最后的拓展应用。
其中在预习反馈环节，我主要让学生通过自选图片进行对话练习的形式，为后面学习Where did you go ...?How did you go there?和What did you do there?打下伏笔。
在探究新知环节，我首先出示学习目标，使学生本节课的学习更具目的性，便于提高课堂实效。
接着创设去三亚旅游的学习情景，激发学生的兴趣，然后让学生借助教材，通过师生对话和合作交流，自主总结出本课的Where did you
go ...?How did you go there?和What did you do there?这三个重点句型。
这时，学生已经初步掌握了本课的重点句型，我便乘热打铁，设计了一个小记者采访环节。
通过角色扮演和情节设置，使一般机械化的练习巩固变得生动化和生活化，让学生乐学，体现了在生活中学习语言的教学理念。
最后，在拓展练习阶段，我设计了看图对话，听录音回答问题，分角色朗读表演，选词填空几项内容，使学生在听、说、读、写各方面得到充分的发展，达到知识拓展和延伸的目的。
在整堂课结束之际，我还设计了一个让学生谈收获的小环节，意在让学生在平时的学习当中养成随时进行自我反馈和自我总结的好习惯。
以上就是我对这节课教学设计和教学过程的简单说明，恭请各位领导和老师批评指正，谢谢大家！。