六年级语文第四单元作业设计
六年级语文上册第四单元作业设计
第四单元：《诗词鉴赏》主题：用诗词感悟生活，培养学生的审美情趣和文学修养。
一、引言诗词是中华文化的瑰宝，是我国人情感和思想的艺术表达方式。
在诗词的世界里，孩子们可以感受到我国古代诗人的情感，了解古代文化，培养自己的审美情趣和文学修养。
二、课时安排1. 第一课时：初识诗词，了解诗词的基本含义和特点。
2. 第二课时：诵读古诗词，培养学生的语感和抒情能力。
3. 第三课时：鉴赏古诗词，学习如何欣赏诗词的意境和艺术价值。
4. 第四课时：创作古体诗，让学生通过模仿古诗的形式，尝试表达自己的情感和思想。
三、教学目标1. 了解诗词的基本含义和特点，培养学生对诗词的兴趣和理解能力。
2. 提高学生的语感和朗读能力，培养他们的抒情能力和表达能力。
3. 培养学生的审美情趣，提高他们对诗词意境的欣赏能力。
4. 引导学生通过模仿古诗的形式，表达自己的情感和思想，培养他们的创造力和想象力。
四、教学内容与方法1. 课文讲解以《静夜思》、《登鹳雀楼》等经典诗词为例，讲解诗词的基本含义和特点，引导学生感受其中的意境和艺术价值。
2. 诗词赏析让学生用自己的语言去表达对诗词的理解，鼓励他们发表自己的看法，提高他们的表达能力和思考能力。
3. 诵读练习安排诵读练习课，让学生在老师的指导下进行诗词朗诵，培养他们准确把握音律和节奏的能力。
4. 创作指导在课堂上进行古体诗的创作指导，给学生提供创作的范围和主题，引导他们通过模仿古诗的形式，表达自己的情感和思想。
五、教学过程第一课时：初识诗词1. 教师引导学生谈谈自己对诗词的理解和感受。
2. 带领学生一起学习和朗读《静夜思》和《登鹳雀楼》，讲解这两首诗的基本含义和特点。
3. 让学生用自己的语言表达对这两首诗的理解，并与同学共享交流。
第二课时：诵读古诗词1. 教师示范诵读古诗词，让学生模仿跟读，提高他们的语感和抒情能力。
2. 安排课间活动，让学生在课间自由朗诵古诗词，培养他们的表达能力和自信心。
第三课时：鉴赏古诗词1. 教师指导学生进行《山水诗意》等课文的赏析，深入理解诗词的意境和艺术价值。
统编教科书六年级语文上册第四单元作业练习设计校本班本作业课件ppt
统编教科书六语上
们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦,桑娜？” “你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
（1） 片段中没有使用到的人物描写方法是( D )。 A. 语言描写B. 神态描写C. 动作描写D. 心理描写
统编教科书六语上
（2） “桑娜沉默了。”结合语境揣摩想象,桑娜沉默时可能会想：_____ _子_们__这__么__可__怜__,_他__会__不__会__接__受__我__把__孩__子__们__抱__回__家__这__个__决__定__呢__？__多__这__两__个__孩___ _子_,_以__后__的__日__子__会__更__加__艰__难__。__如__果__他__不__同__意__把__这__两__个__孩__子__抱__回__来__,_我__该__怎__样__ _说_服__他__呢__？_________
统编教科书六语上
4. 【读篇】下列对课文理解不正确的一项是( A )。 A. 课文中的环境描写“海上正起着风暴”和对桑娜心里牵挂着渔夫的描写, 衬托了渔夫的英勇无畏 B. 课文是按照事情发展的顺序来写的,“穷”字是贯穿全文的线索,出现的 “穷人”有桑娜、渔夫,还有西蒙一家 C. 课文运用了大量的心理描写,这些描写有助于我们更准确地体会人物形象 D. 课文通过记叙桑娜和渔夫主动收养西蒙的两个孩子的故事,赞美了桑娜和 渔夫在自身生活困难的情况下,仍本能地向别人伸出援手的可贵品质
统编教科书六语上
单元主题： 本单元课文主要是围绕“小说是虚构的”这个专题进行编排的。主要由 《桥》、《穷人》两篇精读课文和《在柏林》一篇略读课文组成。《桥》描写了老 支书在洪水袭来的时刻，镇定指挥全村人过桥撤离，舍己为人的故事；《穷人》记 叙了一个动人的故事：桑娜和渔夫在自己家生活十分贫穷的情况下，收养了邻居家 的两个孤儿。课文赞美了穷人心地善良，乐于助人的美好品德；《在柏林》为我们 描述了一个令人凄楚的故事：一位后备役老兵已经在战争中失去了三个儿子，但还 是被迫把妻子送进疯人院后再去参战。习作《笔尖流出的故事》以本单元的三篇课 文为例，引导学生根据已提供的环境和人物展开丰富的想象，创编虚构的故事。 《语文园地》学习运用语言、动作、心理活动描写和情节描写刻画人物，通过环境 描写来凸显人物形象。了解情节描写的作用，了解关键词语在句子中的作用，尝试 写出人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。积累古诗《回乡偶书》。
部编版小学语文六年级下册第四单元作业设计
小学语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元围绕“革命理想”这一主题，安排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸碉堡》四篇课文。
《古诗三首》用托物言志的表达方法，表达了诗人们的抱负和志向。
《十六年前的回忆》通过作者的回忆，描写了革命先驱李大钊同志牺牲的经过。
《为人民服务》是毛泽东为纪念张思德同志所写的一篇演讲稿。
《董存瑞舍身炸碉堡》讲述了发生在解放战争时期的一个真实感人的故事。
三、单元学习与作业目标会写25个生字。
正确、流利、有感情的朗读课文。
部分课文会背诵。
拓宽阅读视野，阅读适合的外国名篇名著。
通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运。
培养把握注要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业古诗三首基础性作业给生字注音：络、锤、凿、焚仿写词语：东西南北（）（）（）千磨万击（ ）（ ）（ ）给多音字注音并组词：燕{ ( ) ( )“大漠沙如雪，燕山月似钩。
”分别把什么比喻成了什么？这样写有什么作用？“何当金络脑，快走踏清秋。
”明写 ，实写 。
“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
”用了 的修饰手法，歌颂了 的精神。
暗喻 。
这两句借石灰之口，一语双关。
表示出作者 的精神以及 的追求。
“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
”“咬”“立”这两个动词，运用拟人的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚忍不拔、顽强不屈的精神。
实写竹子扎根，暗喻人立场坚定。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”“千”“万”是虚指，写出竹子坚韧从容的神态。
“任尔”写出竹子无畏乐观的精神。
三首诗都用了托物言志的表现手法。
发展性作业《马诗》前两句写景，后两句抒情。
写景是为后面抒发感慨作铺垫。
语文六年级上册第四单元特色作业设计
小学语文六年级上册第四单元作业练习学校__________ 班级____________ 姓名____________“小说大多是虚构的，却又有生活的影子”。
起伏的情节，精妙的环境，让一篇篇引人入胜的故事，一个个个性鲜明的人物形象留在了我们记忆深处。
读小说吧！让我们一起遨游那魅力无穷的小说世界。
【环节一夯实基础，走近小说世界】一、根据情境，恰当补充。
我年轻的时候四处闯荡。
每逢过节，分外思念家乡的亲人，这真是“独在异乡为异客，________________________”。
等到我两鬓斑白回到家乡时，村庄里的儿童都不认识我，他们笑着问我是从哪里来的。
此情此景，我忍不住感慨世事沧桑，情不自禁地吟诵起：“儿童相见不相识，________________。
”二、拼写词语，情境再现。
老支书布满zhòu纹的脸上tǎnɡ着汗水，但却没有畏惧，他s ǎnɡ音沙哑，在积极组织乡亲们撤离。
天气zāo糕极了，xiōnɡ yǒnɡ péng pài的海浪拍打着沙滩。
屋里的灯还没xī灭，艰难的生活让桑娜十分jiū心。
三、选择答案，回归现实。
1.下面加点的字的读音和词语的字形完全．．正．确．的一组是（）A.瞪．（dèng）了一眼吞没自做自受B.呻．（shēng）吟后脑勺忐忑不安C.咆．（páo）哮抱怨跌跌撞撞D.湿淋．（lín）淋拥带心惊肉跳2.选择下列句子中省略号的作用。
A.表示语意的转换。
B.表示省略递增的次数。
C.表示心理活动的时断时续。
D.表示说话吞吞吐吐，欲言又止。
（1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
( ) （2）“我?”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……” ( )（3）“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
( )四、学以致用，慧读小说。
1.例句：桑娜脸色苍白，神情激动。
新部编版语文六年级上册第四单元作业设计(课件)
段 1．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达 效果。
目
2．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、
标 憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情 感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
4 通过抓关键词句、分角色朗读、分小组表演等方式，从人物的语言、动作、心理描写，初步感受人物形象。
5 通过抓关键词句、对比阅读、联系上下文、小组讨论等方式，初步体会环境描写对表现人物形象的作用，
进一步感知人物形象。
6 通过创设情境、联系生活经验等方式，展开想象，根据提供的环境和人物创编故事；通过画表格、课文类
～6 年
（四）梳理与探究 1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。
级） 2.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。
3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活
相关的问题。尝试写简单的研究报告。
小学语文六上第四单元 作业设计与评价
目录 一 设计依据 二 作业实操
一
设计依据
01 单元作业设计的流程
学段目标
教材分析
学情分析
↓
单元目标 统筹
↓ 设计
单元作业目标
↓ 设计
单元作业 评价标准
（一）识字与写字
学
1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 （二）阅读与鉴赏
背诵默写古诗。
链接课文
本单元所有课文 日积月累
六年级上册第四单元语文作业设计清单
小学语文单元创新实践作业六年级上册为学期作业目标。
第四单元语文作业内容设计基础性作业XY0601401认读识记第四单元生字新词1.默读第四单元课文，用“○”圈画出生字，用“______”标出新词，然后认真读会。
2.将本单元的生字进行归类识记，并认真书写下来，每个字写2个。
如：带口字旁的字：带三点水旁的字：3.把容易写错的或易混淆的字用红笔圈出，再写几个。
4.给课本中的生字组成新的词语，并用硬笔整齐有速地正楷书写两遍。
【设计意图】本作业的设计目的是对本单元所有生字词的一个整合学习，让学生具备较强的独立识字的能力。
第1小题要求学生在默读课文的过程中用不同的符号做标注，这是训练学生良好的读书习惯；第2小题是根据字的特点进行归类识记，不仅能提高学生的识记效果，还可以让学生举一反三，扩大识记范围；第3小题是对生字词的进一步巩固；第4小题是针对“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度”这一课标要求进行设计的，主要训练学生的书写能力。
XY0601402整体把握小说的主要情节1.有感情地朗读课文《桥》《穷人》和《金色的鱼钩》。
2.能整体把握《桥》《穷人》和《金色的鱼钩》的主要情节。
【设计意图】本作业的设计是紧扣单元教学目标“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”来设计的。
但考虑到学生虽然对小说并不陌生，但仍处于感性认识的阶段，不宜过度拔高，需循序渐进，结合具体文本梳理故事情节，从而为“感受人物形象”做铺垫。
XY0601403关注情节、环境，感受人物形象1.本单元课文中有曲折的故事情节，也有很多精彩的环境描写的语句，请你找出来读一读，注意它们对刻画人物形象的作用。
2.在课外阅读中运用课文中刻画人物形象的方法，体会这些方法对刻画人物形象的作用。
【设计意图】本作业的设计是紧扣单元教学目标“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”来设计的。
第1小题主要是训练学生能从文中发现曲折的故事情节和环境描写的语句；第2小题是鼓励学生运用学到的方法进行课外阅读，实现反三归一，把本单元语文要素的训练贯穿始终，这是语文能力的提升过程。
小学语文六年级上册《语文园地四》作业设计
语文园地四一、补充古诗。
回乡偶书，鬓毛衰。
儿童，笑问。
二、下列词语中，每组有一个错别字，先圈出来，再把正确的写在括号里。
1. 惊慌疙瘩费话忐忑不安 ( )2. 挽扶吞没渔夫指手划脚 ( )3. 拥戴风暴优虑势不可当 ( )4. 轰鸣收敛鱼钓自言自语 ( )三、和《回乡偶书》中的“书”字意思相同的一项是（）A.草书B.奋笔疾书C.家书抵万金D.书店四、判断，对的打“√”，错的打“×”。
1、说服别人支持我们做某事时，要礼貌诚恳地说明来意。
（）2、《桥》是一篇短篇小说。
（）3、留意人物的外貌、语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。
（）4、《回乡偶书》的作者是宋代诗人贺知章。
（）5、小说源于生活却又高于生活，情节可以虚构。
（）6、曹军闻之，尽皆股栗。
这句话从侧面突出了张飞的神勇。
（）五、品读句子，选择主要的描写方法。
环境描写外貌描写动作描写语言描写心理描写1.黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
( )2.老班长猛地抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。
看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”( )3.“如今叫我怎么对他说呢?……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
( ) 4.孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤擎，飘飘然有神仙之概。
( ）5.他用力把小伙子推上木桥。
( )（一）三英战吕布吕布纵赤兔马赶来。
那马日行千里，飞走如风。
看看赶上，布举画戟望瓒后心便刺。
傍边一将，圆睁环眼，倒竖虎须，挺丈八蛇矛，飞马大叫:“三姓家奴休走!燕人张飞在此!”吕布见了，弃了公孙瓒，便战张飞。
飞抖擞精神，酣战吕布。
连斗五十余合，不分胜负。
1.文段主要是对张飞的进行描写，从中我感受到了张飞的英雄气概。
2.朗读张飞的话时，画线句子应该读出之意。
( )A.气高声壮焦急B.气短声促愤怒C.气平声柔喜“三英战吕布”节选自古典名著中的一个情节，三英指、、本段主要写了战。
（二）开在心灵里的荞麦花盛夏的阳光，火一样炙烤大地。
部编小学语文(6年级上册第4单元)作业设计4
目录单元信息 (3)单元分析 (3)单元学习与作业目标 (4)单元设计思路 (5)“快乐读书吧”作业设计及分析 (6)13 《桥》作业设计及分析 (01)14《穷人》作业设计及分析 (14)15《金色的鱼钩》作业设计及分析 (71)“口语交际”作业设计及分析 (02)“语文园地”作业设计及分析 (22)“习作”作业设计及分析 (72)“单元检测”分析 (13)“单元检测”试题 (23)“单元检测”作业属性表 (53)参考答案及评分标准 (53)3黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
1. 这句话运用了( )修辞手法。
文中还有好几处描写洪水的句子，你能找出一句来吗？2. 想一想，这些描写洪水的句子在文中起到什么作用？3. 字数虽少，作者想表达的内容却很多。
如果你是一位电影导演，想把《桥》拍成电影，那么文中的环境场景，你会如何表现出来，请写一写。
4. 《桥》这篇课文塑造了老支书的光辉形象。
假如老支书被评选为今年的感动“中国十大人物”,请你根据老支书的事迹,写一段颁奖词。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
1. 她丈夫就是前文中的 ( ) ，他儿子就是前文中的 ( ) ，他们是( ) 关系？文章在结尾才有了交代，这样写的好处是。
2.你能有感情地来读好这段话吗，快来试一试吧！3.如果你是获救村民中的一员，你想对老太太说些什么，会为老太太做些什么？本文的故事情节感人至深，看着下面的图片，我们仿佛又回到了那个风雨交加的夜晚。
同学们，请与你的小伙伴们进行合作，分别选择最适合自己的角色来演一演本文的情节。
我们比一比，看谁的表演最能打动人心。
看着下面这张温馨的插图，相信你一定能再读一读课文，按照“等待丈夫抱回孤儿丈夫归来”的顺序复述课文内容。
15 课《金色的鱼钩》学生☑教师jiān cāo zuòqiǎng huó yē1.课前小组合作交流，根据作业书写和正确率采用对应的星星等级评价。
统编版小学语文六年级上册第四单元作业设计
六年级上册第四单元作业设计（一）单元作业概况本作业案例选自部编教材六年级上册第四单元小说单元。
作业设计以单元教学目标为靶心，旨在凸显语言学用、读写训练、知识积累三方面的收获。
本单元的学习要点有：认字识词，语言积累，朗读训练，概括训练，品析训练，习作训练。
作业设计紧跟课时安排分预习清单和巩固提升部分，具体板块包含：熟读文章把握大意，认字识词语言学用，摘抄文句积累语言，精致问答品析美点，创意习练微文写作。
（二）作业案例特色说明本节作业的特色与亮点有：一是“以板块的形式布局”，以板块的形式布局从不同的角度有序地安排几次成块状分布的作业设计的思路，板块之间互相联系，互为依托，呈现出逐块递进的布局造型。
二是“以精粹的提问牵引”，作业中的问答题设置是基于对课文的深入研读、概括提炼，具有吸引学生进行深入品读的牵引力。
（三）作业设计意图阐释《桥》的作业设计先是引导学生在摘抄文章短句中感受文章洗练、简洁的语言风格；接着整体感知课文，培养学生通过对主人公进行评说，习得一种把握文意的方法；在美点品析中两个设问从整体到局部，符合阅读思维习惯；最后微文写作是对语文读写结合的有力度的、创新的一种尝试。
《穷人》的作业设计先提炼整合课文中的精美词语供学生积累，引导学生摘抄文章有关环境描写的语句，初步体会环境描写的作用；然后引导学生把握文意，学会概括；美点品析中设计的三个问题符合行文顺序和阅读习惯；最后的微文写作，设置精细的角度“对话描写”，让学生训练、感受对话对情节发展和人物形象的作用。
《金色的鱼钩》的作业先在语言学用方面提炼整合课文中的精美词语以供学生积累；然后通过创新角度以拟标题的方式对学生整体感知、简洁概括提出更高要求；微文写作设置精细的角度，让学生在细腻品读中，学会抓取主要信息进行提炼概括。
（四）作业具体内容设计⑬桥预习清单一、开卷有益1.熟读课文，理解文章大意。
2.这篇小说篇幅较长，试划分文章层次。
二、认字识词1.我会认读咆哮嗓淌哑揪呻废窄蹿淌惊慌狞笑放肆舔着地方祭奠搀扶跌跌撞撞势不可当2.我会组词咆（）哮（）嗓（）哑（）淌（）揪（）呻（）废（）3.我会造句拥戴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿势不可当＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第一课时一、语言学用1.根据拼音写词语páo xiào shēn yín liú tǎnɡshā yǎ2.根据课文内容填空（1）山洪________ 着，像一群________ 的野马，从山谷里________ ，________ 。
统编版六年级语文上册第四单元 (作业设计)
部编版六年级上册第四单元作业设计
一、作业设计内容
部编版六年级语文上册第四单元
二、作业设计类型
单元作业
三、作业目标
通过心理描写感知人物形象
四、作业设计方案
1、“两个人沉默了一阵。
”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
【设计意图：让学生补白桑娜的心理活动，让学生再次感受桑娜此时矛盾的内心:该怎么告诉丈夫呢，他会有什么反应呢？他会同意吗等，感受这才是人物真实的心理活动，为让学生体会人物高尚的品质提供支点，自然而然，水到渠成。
】
2、请结合自己的生活经验，选择下面的一个主题（或自定主题），仿照课文中的描写方法用一段话细致描写自己的心理活动。
第一次担任升旗手晚上独自在家做错了事情
......
【设计意图：试着写一写你独自在家等心理活动是在课文学习基础上的迁移运用，是习得知识向习得知识和能力的并重转化。
】
五、设计理念阐述
六年级上册第四单元是小说单元，主要让学生感受普通人物闪现的光辉形象，本单元语文要素是关注小说三要素:人物、情节、环境，感受人物形象。
而《穷人》这篇短篇小说中运用了大量的心理描写凸显桑娜的人物品质。
部编版六年级语文上册课课练第四单元作业新设计
部编版六年级语文上册课课练第四单元作业新设计12、桥第一课时一、辨字组词。
咆（）淌（）呻（）舔（）废（）泡（）倘（）伸（）添（）泼（）二、缩写下面的句子。
1. 死亡在洪水的狞笑声中逼近。
2.一百多号人你拥我挤地往南跑。
3.瓢泼似的雨水淌在老汉那清瘦的脸上。
三、阅读下面的片段，完成下面的练习。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
1.“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
” 从这句话中的“蹿、舔”中我们能够感受到，这种感受还可以从文中的___ 一句中体会出来。
2．文中两次写到老汉“吼道”，请你仔细读读相关的语句，联系上下文体会一下老汉当时的心理活动。
（1）当老汉看到一名党员没有站在队伍的最后面时，他会想：；（2）当老汉把儿子推上木桥时，他可能会想：。
3.读读文中画线的句子，联系上下文想象一下，当桥轰然倒塌时，老汉要喊什么？请你写下来。
4.读文章，用两个词语形容“老汉”的形象：、。
【答案】一、咆哮气泡流淌倘若呻吟伸手舔手增添废物泼水二、1.死亡逼近。
2.人跑。
3.雨水淌在脸上。
三、1.洪水的凶猛、肆虐水，爬上了老汉的胸膛。
2．（1）怎么能这样，不配做党员！（2）快上去吧，谁让你是我的儿子呢！ 3. 儿子啊，是我对不起你，可我们是党员，党员的责任就是保护老百姓…… 4.大公无私、舍己为人第二课时1.看拼音写词语。
jiū chū lái shēn yín fèi huà（）（）（）2.同音字填空。
六年级下册语文第四单元作业设计
六年级下册语文第四单元作业设计一、作业设计背景随着教育教学改革的深入推进，语文课程教学越来越重视对学生语文素养的培养。
六年级下册语文第四单元以“多彩的风俗”为主题，旨在让学生了解我国丰富的民间文化，感受各地民俗风情。
为帮助学生更好地掌握本单元知识点，提高语文素养，特制定以下作业设计方案。
二、作业设计目标1. 知识与技能：掌握本单元的字词、成语、俗语，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生搜集、整理、分析信息的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民间文化的兴趣，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
三、作业设计内容1. 预习作业（1）自主学习生字词，查阅字典，理解字词含义。
（2）了解课文背景，搜集相关资料，为课堂学习做好准备。
2. 课堂作业（1）根据课文内容，完成课后练习题。
（2）课堂上积极参与讨论，分享自己的观点。
3. 课后作业（1）完成课后作文：以“我眼中的民间风俗”为主题，写一篇作文。
（2）开展小组活动：以“多彩的风俗”为主题，搜集资料，制作手抄报。
四、作业评价与反馈1. 评价方式：采用学生自评、同伴互评、教师评价相结合的方式。
2. 评价标准：以学生在作业中的表现为主要依据，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度价值观的培养。
3. 反馈机制：及时批改作业，给予学生反馈，针对学生存在的问题进行指导，提高作业质量。
五、作业设计注意事项1. 作业难度适中，既要体现基础知识，又要注重能力提升。
2. 作业量适中，避免学生负担过重。
3. 关注学生个体差异，实施分层作业。
4. 结合课堂教学实际，不断调整和优化作业设计。
5. 鼓励学生发挥创意，将所学知识运用到实际生活中。
六、总结六、作业设计实施与跟踪1. 实施步骤- 在作业布置前，教师应充分备课，明确作业目标，确保作业与教学目标的一致性。
- 课堂上，教师应引导学生积极参与，及时解答学生在作业过程中遇到的问题。
- 课后，教师应跟踪学生的作业进度，对学生的作业进行及时批改和反馈，指导学生改进学习方法。
六年级语文第四单元作业设计
14 卖火柴的小女孩课前热身: 写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现是这篇童话的特点。
一、看拼音，写词语ɡuāi qiǎo wãi qún liâfânɡchúchuānɡ（）（）（）（）shǎn shuòtuōxiěshânɡdàn quán suō（）（）（）（）二、根据课文内容连一连。
幻想渴望现实美丽的圣诞树温暖冻死慈爱的奶奶幸福痛苦喷香的烤鹅食物寒冷美好的地方爱抚孤独温暖的大火炉欢乐饥饿三、缩句。
1．肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
________________________________________________ 2．翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。
___________________________________________________四、读句子，注意画横线的词语，体会句子的含义。
1．她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。
一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。
________________________________________________________________________________________________ 2．她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
_________________________________________________________________________________________________四、整理句子成段。
（）1835年，他正式从事童话创作。
此后每一两年都要在圣诞节出一本讲给孩子们听的故事书，直到逝世前两年为止。
（）由于这些童话，居然使他的祖国丹麦的名字，使丹麦文学和他自己，在欧洲文学史上乃至世界文学史上占有一席之地。
部编版小学语文六年级下册第四单元 双减分层书面作业设计案例 方案 (含实施过程评价与反思)
六年级下册第四单元作业设计学段：小学高段（六年级）学科：语文作者：联系电话：单位：本单元以“理想和信念”为主题，编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文。
本单元课文体裁多样，有古诗、回忆录、演讲稿等；内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的阐述了革命志士共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神，有助于学生树立远大理想，培养高尚的道德情操。
针对本单元的语文要素和训练重点，我设计了预习作业和课后作业。
一、设计目标1.会写本单元要求掌握的生字、新词。
2.能正确的按原文填空。
3.能关注人物的外貌、神态、言行体会人物的品质。
二、作业设计预习作业《古诗三首》1.读课题，猜文意。
读课题《古诗三首》后，我猜想___________________。
2.查资料，再结合注释，理解诗句的意思。
（1）何当金络脑，快走踏清秋。
何当：__________诗句：_____________________________________________ （2）粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
浑：__________诗句：_____________________________________________ （3）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
任：__________诗句：_____________________________________________ 3.查阅资料，了解李贺、于谦、郑燮三位诗人和其诗作的写作背景。
4.通过预习，我没明白的问题是：______________________自我评价☆☆☆☆☆《十六年前的回忆》1.读课题，猜文意。
读课题《十六年前的回忆》后，我猜想__________________。
2.根据意思，写出文中的词语。
（1）（政治、军事等）一个时期内的发展情况。
统编版小学语文六年级上册第四单元作业设计单元整体解读
统编版小学语文六年级上册第四单元作业设计一、单元整体解读教学内容（按教材）课时课型素养目标1 《桥》2课时新授课 1. 会写8个生字，重点理解“咆哮、惊慌、嗓子”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
4.领悟课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
2 《穷人》2课时新授课 1.会写“汹、涌、澎、湃”等 14 个生字。
读写“渔夫、汹涌澎湃”等 17 个词语。
2.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助他们的美德。
3.能够熟悉抓住人物、场景、理清线索的读书方法。
与同伴合作学习，交流自己的体会，表达自己看法。
3 *《金色的鱼钩》1课时新授课 1.认识本课新词，能理解“收敛”“喜出望外”“奄奄一息”等词语的意思。
2. 抓住描写老班长外貌、动作、语言等语句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
3.体会文章表达的思想感情，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。
口语交际《请你支持我》1课时练习课 1.通过训练，学会有理有据地说服别人，请求别人支持。
2.提高人际沟通的能力，说服别人时要把具体的理由讲清楚，学会设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。
3.选取任务，模拟对应情境，分角色表演，说服别人。
习作《笔尖流出的故事》2课时练习课 1.展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。
2.把故事情节写完整，通过环境或心理描写体现人物形象。
3.根据给出的环境和人物，创编故事。
想象一个完整并且吸引人的故事。
语文园地2课时 1.回顾交流理解小说人物形象的方法。
2.感受小说情节对塑造人物形象所起的作用，并通过朗读体会人物形象。
3、通过阅读片段体会人物复杂的内心世界，并仿照示例，试着写出自己忐忑不安或犹豫不决的心理活动。
快乐读书吧2-3 1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。
2.抓住人物描写、小说情节，以及环境描写等感受人物形象。
小学语文六年级上册第四单元作业设计
小学语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元课文都是以现实生活为题材的小说，刻画了普通人物在面临困难时闪现的人性光辉。
《桥》塑造了一位党支书在山洪暴发时舍己为人的光辉形象。
《穷人》赞美了穷苦渔民夫妇善良、美好的心灵。
《在柏林》通过刻画战争中老百姓的悲剧形象，侧面反映战争给人民带来的苦难。
本单元要求学生读小说，关注情节和环境，感受人物形象。
引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用，并要求学生能发挥想象，在习作中创编生活故事。
让学生能力由阅读到表达，加深学生对小说基本特点的理解，又发展了语言和思维。
三、单元学习与作业目标本单元作业设计目标是：在掌握相关生字词基础上，能整体把握小说的主要情节，紧扣人物的语言动作、心理描写，感受人物形象；能根据对象把说服别人的理由讲清楚，设想别人可能的反应并恰当应对，获得支持；展开想象，能根据环境和人物创编生活故事，能通过环境或心理描写，体现人物形象，把故事情节写完整。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业13.桥基础性作业解释词语。
咆哮：。
狂奔：。
狞笑：。
拥戴：。
放肆：。
呻吟：。
祭奠：。
势不可当：。
跌跌撞撞：。
抄写词语。
咆哮势不可当狞笑放肆惊慌你拥我挤疯了似的跌跌撞撞站着不说话盯着像一座山祭奠搀扶吞没发展性作业给加点字注音：雨突然大了，像泼。
像倒．。
人们又疯了似的折．回来。
老汉突然冲．上前。
小伙子被洪水吞没．了。
这篇课文表达了 ,赞扬了。
14.穷人基础性作业把下面的字写正确。
汹涌澎湃掀淋根据课文补充句子：如果桑娜不把这两个孤儿抱过来， 。
如果桑娜把这两个孤儿抱过来， 。
桑娜想与其 ，不如 。
宁可 ，也要 。
发展性作业根据拼音写词语。
一个寒风（h ū xi ào ）的夜晚，（xi ōn ɡ y ǒn ɡ p én ɡ p ài ）的海浪拍打着海岸。
部编版六年级语文下册第四单元《为人民服务》作业设计
《为人民服务》第一课时作业设计A类作业一、组词语益（）采（）掉（）哀（）炊（）意（）彩（）悼（）衰 ( ) 吹（）二、把词语补充完整轻于（）毛精兵（）政五（）四海死得其（）B类作业三、在下面的括号里填上合适的关联词语1.（）我们是为人民服务的，（）我们有缺点就不怕别人批评指出。
2.（）你说得对，我们（）改正。
3.（）你认为自己的看法正确，（）应该坚持到底。
4.小明（）接受了大家的批评，（）改正了错误。
C类作业四、搭配要恰当遵守看到提高战胜改正改进工作缺点制度成绩困难勇气( )—( ) ( )—( )( )—( ) ( )—( )( )—( ) ( )—( )五、下面词语中的加点字，与“人固有一死中”的“固”意思不相同的一项是（）A.蛇骨无足B.固当如此C.固若金汤D.固有面目【设计意图】能力不同，阅读的层次和感受也不同。
所以作业的布置一定要面向全体，要关注学生的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。
《为人民服务》第二课时作业设计A类作业一、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”并改过来。
1.《为人民服务》一文着重围绕“为人民服务”这一中心论点逐层展开的。
（）2.“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”此句是毛泽东讲的。
（）3.“精兵简政”是我党采纳了司马迁提出的意见。
（）B类作业二、课内阅读人总是要死的，但死的意义有不同。
中国古时候有上文学家叫做的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”为而死，就比还重；替法西斯卖力，替去死，就比还轻。
张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
1.解释下列字的意思。
固：或：2.文中划线句子的意思是：3.“泰山”比喻：；“鸿毛”用来比喻：。
4.说张思德同志的死是比泰山还要重的是因为我还知道、（谁）的死比泰山还重。
5.这段话采用了、、表达方法。
C类作业三、课外阅读白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志、对人民的极端的热忱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
14 卖火柴的小女孩课前热身: 写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现是这篇童话的特点。
一、看拼音，写词语ɡuāi qiǎo wéi qún lièfènɡchúchuānɡ（）（）（）（）shǎn shuòtuōxiěshènɡdàn quán suō（）（）（）（）二、根据课文内容连一连。
幻想渴望现实美丽的圣诞树温暖冻死慈爱的奶奶幸福痛苦喷香的烤鹅食物寒冷美好的地方爱抚孤独温暖的大火炉欢乐饥饿三、缩句。
1．肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
________________________________________________ 2．翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。
___________________________________________________四、读句子，注意画横线的词语，体会句子的含义。
1．她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。
一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。
________________________________________________________________________________________________ 2．她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
_________________________________________________________________________________________________四、整理句子成段。
（）1835年，他正式从事童话创作。
此后每一两年都要在圣诞节出一本讲给孩子们听的故事书，直到逝世前两年为止。
（）由于这些童话，居然使他的祖国丹麦的名字，使丹麦文学和他自己，在欧洲文学史上乃至世界文学史上占有一席之地。
（）安徒生是一位卓越的童话作家，于1805年4月2日诞生在丹麦中部的小城市欧登赛，1875年8月4日逝世。
（）17岁时，写出了第一个诗剧，并取得了助学金，才上了哥本哈根大学，专攻文学。
（）他的作品语言优美，想象丰富，情节动人，常有耐人寻味的结尾。
像《拇指姑娘》、《海的女儿》、《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《野天鹅》、《卖火柴的小女孩》等等，都是闻名世界的作品。
（）他出身于贫苦家庭，他的双亲靠勤劳的双手挣钱养家糊口。
安徒生11岁时，父亲死了。
幼小的安徒生只好离家到工厂里做童工。
五、阅读短文，完成练习。
五元钱的故事美国海关有一批被没收的自行车决定拍卖。
拍卖会上，每次叫价的时候，总有一个十岁出头的男孩喊价，而且总是以"五元钱"开始出价。
然后眼睁睁地看着自行车被别人用30元、40元买去。
拍卖员问那个小男孩为什么不出较高的价格来买，男孩说，他只有五元钱。
拍卖会继续进行，那男孩还是给每辆自行车相同的价格，然后又被别人用较高的价格买了去。
后来聚集的观众开始注意到那个总是首先出价的男孩。
眼看拍卖会就要结束了，只剩一辆最棒的自行车。
车身光亮如新，有多种排档，10段杆式变速器，双向手刹车，速度显示器和一套夜间电动发光装置。
拍卖员问："谁出价？"这时站在最前面，几乎已经绝望的小男孩说："5元钱。
"拍卖员停止唱价，停下来站在那里。
所有在场的人都看着这个小男孩，没有人出声，没有人举手，也没有人喊价，直到拍卖员唱价三次后，他大声地说："这辆自行车卖给穿短裤白球鞋的小伙子！"此语一出，全场鼓掌。
放弃自己的一点私欲，去成全一个美好的愿望。
我们每个人一点点善意的付出，会给这个世界增添多少美好和欢乐。
1．写出下列词语的反义词。
聚集（）绝望（）2、从哪些地方可以看出最后那辆自行车是最棒的？用"_____________"画出。
3．用简练的语言概括文章的主要内容。
_________________________________________________________________________________________________ 4．如果你就是文中的那个小男孩，拍卖会后你会对在场的人说些什么？_________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 5．认真读文章的最后一个自然段，想想那个幸运的"小伙子"，再联系卖火柴小女孩的不幸遭遇，谈谈你的感受。
_________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________15 凡卡一、看拼音，写汉字。
róu piě xiá xiù( )皱（）嘴（）子生（）jiǎo dúsǒnɡyē打（）（）打( )肩抽（）二、在括号里填上恰当的量词。
一（）墨水一（）铅笔一（）风一（）白纸一（）铺子一（）鱼一（）胡桃一（）枞树三、在括号处填入用"望"字组成的词语。
凡卡（）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（）了。
他给乡下的爷爷写信，（）爷爷能接他回到乡下去，这是他美好的（）。
信寄出后，他整天（）着。
两个月过去了，爷爷没有来，他很（）。
半年后，乡下捎来口信：爷爷死了。
凡卡从此（）了。
二、写出下列各句所用的修辞方法。
1．忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。
（）2．天空撒满了快活地眨着眼睛的星星。
（）3．蜀道之难，难于上青天。
（）4．她俩在光明和快乐中飞走了，飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了。
（）四、读课文片段，完成练习。
（一）多么快乐的日子啊！冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳......要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿......许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那儿，等着看哪一棵该死。
忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。
爷爷不由得叫起来："逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！"爷爷把砍下来的树拖回老爷家里，大家就动手打扮那棵树。
1．用简练的语言概括这段话的主要意思。
__________________________________________________________ 2．读读画线的句子，说说爷爷是一个怎样的小老头呢？______________________________________________ 3．这是文中的一段插叙。
从这段话中，你觉得凡卡在乡下的生活是怎样的？找一找文章中还插叙了哪些内容，说说作者为什么要插叙这些事情？_________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________（二）"我会替您搓烟叶，"他继续写道，"我会为您祷告上帝。
要是我做错了事，您就结结实实地打我一顿好了。
要是您怕我找不着活儿，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，让我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答应我帮他放羊。
亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！......我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。
等我长大了，我会照顾您，谁也不敢来欺负您。
"讲到莫斯科，这是个大城市，房子全是老爷们的，有很多马，没有羊，狗一点儿也不凶。
......"1．填上合适的动词。
（）烟叶（）皮鞋（）羊2．想一想，凡卡在乡下还能帮爷爷做些什么？用上"可以......可以......还可以......"的句式写几句话。
_________________________________________________________________________________________________ 3．你从凡卡一定要回乡下感受到了他怎样的学徒生活？请用几个四字词语来形容。
__________________________ 拓展园地《凡卡》是俄国著名作家契诃夫写于1886年的一篇短篇小说。
契诃夫是俄国批判现实主义作家，他生活在俄国沙皇统治最黑暗、最残暴的时代。
当时，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫通过凡卡给爷爷的信，写出了学徒工的悲惨遭遇，对沙俄的黑暗统治进行了控诉，从一个侧面揭露了沙皇制度的黑暗和当时社会的罪恶。
"凡卡"正是当时千千万万俄国贫苦儿童的缩影。
16* 《鲁滨孙漂流记》一、圈出每组中的错别字，并改正。
1．寒风呼啸天崖海角煎熬（）2．忐忑不安了以自慰片断（）3．煞费苦心交尽脑汁糟遇（）4．自作自受汹涌澎湃桅竿（）二、用"续"字组词，再填入括号里。
1．鲁滨孙找到很多可以用、可以吃的东西，（）搬到岸上。
2．阴雨连绵的坏天气（）了半个月，叫人实在难受。
3．最近，爸爸（）看了几场足球赛。
4．我们虽然在市运动会上取得了冠军，但是还要（）努力，争取在省运动会上冲入前三名。
三、照样子用加点的词语写句子。
1．我并不想．．它替我衔什么东西，也不想．．它同我说说话。