6寻求真知有一个过程
在实践中寻求真知
认识只有回到实践中去，才能得到检验和 发展。
实践是检验真理的唯一标准
亚里斯多德：不 同重量的物体下 落速度不同。
伽利略：不同重 量的物体下落速 度相同。
（二）认识过程的两次飞跃
实现认识过程的第一次飞跃必须具备两个条件 通过实践和调查研究获得十分丰富而可靠的感 性材料；运用科学的思维方法对感性材料进行“去 粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的加工 和创造。
实践出真知，只有积极参加实践才能获得 真正的知识；由于每个人的时间和精力有限， 不可能也没有必要事事都去亲身实践，因此 接受间接经验和学习书本知识也是获得知识 的重要途径。
评析：老者和农夫的观点
莫泊桑买踢
莫泊桑在一部小说中需要细腻地描写一个被 踢过的感觉，但他本人没有这种体验，觉得实在是 难以下笔。于是他信步走到大街上，迎面正好遇上 一个乞丐。莫泊桑迎上前去，言辞恳切地说：“喂， 请踢我几脚吧？”
说明：认识既不是从天上掉下来的，也不是 人脑里固有的，而是从社会实践中产生的。实 践出真知，实践是一切科学知识的源泉。
(一）实践是人们能动地改造客观世界的活动
1、实践的三个基本要素
第一、实践的主体是人 第二、实践的对象是客观世界 第三、实践的手段是工具设备
1、全国建设惠及十几亿人口的小康社会
2、全国中学生辩论大赛
一次输羊血成功，从而 发现输血可以救助病人
输羊血的成功及大量受血者 死亡、输人血的再次成功及 又一次输血医疗热带来惊人 的死亡率、直至终因发现血 型系统而是输血问题得以成功解决
人们对事物的正确人往往 需要经过从实践到认识识的来源
从输羊血到输人血直 到终于解决问题
严监生的病，一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。 五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了，把 管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了 一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不 倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大 侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他 就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔 银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了 几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷 不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着 不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干， 只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐 费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看 严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
寻求真知有一个过程
大海
海绵宝宝
上音附中
江南丝带舞 表象 是时过境迁后在脑海中记忆下 来的知觉形象。
什 么 是 表 象 ？
感觉
直 接 反 映
知觉 表象
感 性 认 识
2、 理性认识是认识的高级阶段
理性认识是人们借助于抽象思维去把握 事物的本质、全体和内部联系的认识， 是认识的高级阶段。
理性认识有概念、判断和推理三种形式
感性 认识
有待于发展到
理性认识
割裂感性认识和理性认识辩证关系的错误
理论上
唯 理 论
夸大理性认识的重 要性，否定感性认识 作用，理性认识可以 不依赖感性认识。 夸大感性认识的重 要性，否定理性认识 的作用，认识可以停 留在感性认识上。
实践上
错误
经 验 论
教 条 主 义 经 验 主 义
【想一想】人们常 说“眼见为实”。 我们每天看到太阳 “东升西落”，太 阳果真是东升西落 的绕地球运行吗？
马克思主义中国化 邓小平理论：在和平与发展成为时代主题的历 史条件下，在改革开放和社会主义现代化建设 的伟大实践中，从根本上回答和解决了中国特 色社会主义建设的规律问题，即“什么是社会 主义、如何建设社会主义”这个根本问题。
马克思主义中国化 江泽民“三个代表”思想：在分析当代世界政 治、经济、科技、文化、军事领域的深刻变化， 总结改革开放以来我们党领导人民进行社会主 义建设取得的实践经验，借鉴苏东剧变以及其 它一些长期执政的大党和老党失去政权的经验 教训基础上，从根本上回答和解决了中国共产 党执政规律问题，即紧紧围绕“建设一个什么 样的党和怎样建设党”这个基本问题。
坚持实事求是的科学态度和作风 什么是实事求是？ “实事”就是客观存在着的一切事物， “是”就是客观事物的内部联系，即规律 性，“求”就是我们去研究。
6.3 寻求真知的过程
（颜色）
听觉
（声音）
肤觉
（疼痛）
味觉
（滋味） 形状 大小 颜色 味道
嗅觉
（气味）
请回忆一下昨天晚上吃的什么菜？
（3）感性认识的特点
生动、丰富、 具体，直接反 映外部世界。
（1）理性认识的含义
理性认识是人们借助于 抽象思维去把握关于事 物的本质、全体和内部 联系的认识。
（2）理性认识的三种形式
该企业家当初不成功的原因是犯了经验论即经验主义的错误， 否认理性认识的重要性，片面夸大感性认识的作用。 该企业家后来又不成功的原因是犯了唯理论即教条主义的错 误，片面夸大理性认识的作用，否认感性认识的重要性。 共同原因都是由于割裂了感性认识与理性认识的辩证关系。 该企业家最后成功的原因就在于在实践的基础上，做到了感 性认识与理性认识的辩证统一。
“手中之竹”为什么要 经历由“看竹”到“眼中 之竹”再到“胸中之竹” 的过程？
孔子到东方游历，见到两个小孩在辩论， （就过去）问他们在辩什么。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候 距人近，而到中午的时候离人远。” （另）一个小孩说：“我认为太阳刚出来 的时候远，而到中午的时候近。” 一个小孩说：“太阳刚出来的时候像马车 的车顶那么大。等到中午，就像盘子一样 大，这不就是远的（看起来）小，而近的 （看起来）大吗？” （另）一个小孩说：“太阳刚出来的时候 很凉快，等到了中午的时候（感觉）就像 进入了澡塘，这不就是越近（感觉）越热， 越远（感觉）越凉吗？” 孔子也无法决断（谁对谁错）。两个小孩 笑话孔子说：“谁说你懂得很多啊？”
郑板桥，清代中期著名书画家群体“扬州八怪”的一 员。是清代著名书画家和文学家，绘画中，兰竹菊石 是他最常见的描绘题材，其中又以兰竹为主。“眼中 之竹”、“胸中之竹”、“手中之竹”的画竹过程， 是对他重视生活感受的创作观念的绝佳表述。他自己 爱竹，住所周围遍栽翠竹，民间有“板桥无竹不入居” 的说法。丰富的眼中之竹经过郑板桥的提炼、揣摩、 概括，也就是一个演化为“胸中之竹”的过程。
在实践中寻求真知
可见，实践是检验认识是否正确的唯一标准。
阅读P63毛泽东名言。
结论：任何主观标准，如个人认识、权威观点、多数人的意见、科学理论、都不能检验认识的真理性。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论作为理论，属于主观认识范畴，不具有把主观和客观联系起来的特性，因此不能作为检验认识是否正确的标准，不能用意识来检验意识。
小结：通过本课的学习，我们了解实践是认识论的来源和动力，我们对事物的认识要经过从感性认识到理性认识的飞跃，并在实践中认识和检验真理。理解这些哲学观点对于我们是十分重要的，我们在下一节课对些做详细的说明。
作业布置
学习指导P50
一、1、2、9、10
二、1
板书设计
第一节 在实践中寻求真知
一、实践是认识的来源和动力
学生在歌曲中回味、思考，回答问题。
一、实践是认识的来源和动力
1、实践的含义：实践是人们能动地改造客观世界的活动。有三种基本形式：物质生产活动、改造社会关系的活动和科学实验活动。
把握实践的含义，应注意几点：
1）实践是以人为主体，是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。
2）改造客观世界是发生在人与自然界、社会之间的活动，而停留在人脑中的活动，如思考、修行、辩论等不是实践。实践不是纯粹的思维、认识活动。
直至1900年，生理学家肖特克和朗特斯脱才发现人的血型。人对人输血，血型一定要相应，否则，红细胞就会凝集，严重时致人死命。这一发现使得输血变得安全可靠。
写生活中发现问题追根求源找到真理的作文
写生活中发现问题追根求源找到真理的作文哎呀，今天真是个让人头疼的一天啊！早上起床，我就发现洗衣机坏了，洗的衣服都还没干呢。
我赶紧打电话叫了维修师傅，可是他来了之后说需要换个零件，还得等上几天才能修好。
这可怎么办啊？我还有好多事情要处理呢！于是我想起了一句话：“问题不解决，烦恼就不断。
”我得赶紧想办法解决这个问题，不能让它一直困扰着我。
我开始在网上搜索相关信息，看看有没有什么好的解决方法。
还真别说，我找到了一个很简单的方法，就是自己买个新的零件装上去就行了。
可是我又担心自己不会装，万一装错了怎么办？这时候我想起了妈妈常说的话：“不怕一万，就怕万一。
”我得小心谨慎一点，不能冒险行事。
于是我又开始琢磨这个问题，想出了一套解决方案。
我要先了解一下洗衣机的构造和原理，然后再对照着网上的教程一步一步来操作。
这样一来，我就有了充分的准备，即使出了什么差错也能及时纠正。
于是我就开始了我的“修理之旅”。
先是去买了一个新的零件，然后回到家里打开了洗衣机，开始仔细研究它的构造和原理。
我一边看一边记笔记，生怕漏掉了什么重要的细节。
接着就是按照网上的教程一步步来操作了。
刚开始还有些手忙脚乱，不过慢慢地就熟练了起来。
经过一个小时的折腾，我终于把新零件安装好了！哇塞，看着眼前这台崭新的洗衣机，我感觉自己就像个大侠一样厉害！这次的经历让我深刻地体会到了一个道理：只要肯动手去尝试，就一定能够解决问题。
当然啦，在这个过程中也要注意安全和卫生哦！总之呢，生活中的问题就像是一道道难题等待我们去解决。
只有勇敢地面对它们，才能够找到真理和智慧。
所以呢，大家一定要勇于探索、敢于尝试哦！。
第六课 求索真理的历程
实践具有社会性。
有人在学习了《愚公移山》的故事后认为，愚公真 “愚”，为什么移山不用炸药炸，挖掘机挖，汽车运 呢？锹挖、肩挑，一年往返一次，毕竟太慢了！ 主要错在否认了实践的历史性。 这种观点对吗？错在哪儿？
③实践有 社会历史性
社会性
实践是处于一定社会关系的人的活动
历史性
人的实践活动是历史的发展着的。人类实践 （内容、形式、规模和水平）受到一定历史条 件的制约，是一定历史条件的产物。
D
3、某地在发展农村经济过程中，看到有 的地方培植高档鲜花取得了不错的经济效 益，于是也号召农户培植高档鲜花，但是 由于水土不宜和技术原因，致使农民损失 惨重。上述材料体现的哲学道理是 A.实践具有客观物质性 B.实践具有主观能动性 C.实践具有社会历史性 D.实践具有直接现实性
A
• 4.“神州”六号飞船由一百多个科研单位、 三千多个厂家共同完成，这说明实践具有 明显的 A.客观性 B.能动性 C.社会性 D.历史性
上述观点哪些正确?哪些错误?为什么?
30
黄鼠狼是不是偷鸡“专家”？
华东师范大学生物系的几位教师，用了20 年的时间，作了一番调查研究: 谁能检验这些认识正确与否呢？——人的主观认识 第一步：解剖了近5000只黄鼠狼 本身不能证明，认识对象本身也不会“自言其明”。 黄鼠狼不会说“我不是专门偷鸡吃的”，鸡也不会 两只黄鼠狼吃了鸡 说“我常常被黄鼠狼吃。”。那么，只有实践能检 第二步：做实验 验了。 食物 结果 第一天 三只活鸡、一段带鱼 只吃了带鱼 为什么只有实践才能检验认识正确与否呢？—因 鸡、鸽子、老鼠 只吃了老鼠 第二天 为实践是主观见之于客观的活动，具备将主观和客 观联系起来的特性。 …… …… …… 第五天 只放了鸡 吃鸡充饥
追求真理的过程
追求真理的过程人类自古以来就追求真理，这是一种内在的驱动力。
早在几千年前，人类就开始对自然界的探究和思考，并创造了科学和哲学两个领域。
在当今时代，我们也在不断地寻求真理。
那么，真理是什么？如何追求真理呢？什么是真理？真理是客观存在的事物的本质、规律和本质属性的正确反映。
说白了，就是指客观事物的本来面貌和本质。
真理的主观感受因人而异，但真理本身是不会受到主观意见的影响的。
追求真理的方法追求真理的方法有很多种，但最重要的是要具备开放的态度和积极的思维。
以下几个方法可供参考：1. 观察与实践观察和实践是掌握真理的基本方法。
通过观察，我们可以接触到事物的表面现象和相互关系；而实践则可以验证我们的观察和猜测。
只有观察和实践相结合，才能获得更加全面、准确的真理。
2. 探索与思考探索和思考是掌握真理的另一种重要方法。
探索就是不停地尝试，追求新的知识和技能，并在实践中不断推进；思考就是用头脑来分析问题，从多个角度来考虑，以便更好地理解和掌握问题的本质。
只有深刻思考，才能更好地理解和分析客观事物的本质。
3. 学习与反思学习是我们掌握真理的重要途径。
我们可以通过各种途径，如阅读、听讲座、观看视频等，来充实自己的知识储备。
然而，单纯的学习并不足以掌握真理，反思也同样重要。
我们需要对所学的知识进行消化和反思，思考它与我们所了解的其他事物的关系，纠正自己的错误思想，以便更好地掌握真理。
4. 坦诚与谦逊坦诚和谦逊也是掌握真理的重要因素。
如果我们认为自己已经掌握真理，就容易产生错误的想法和行为。
因此，我们要保持开放的态度，不断寻找新的信息和知识，以充实自己的认识。
与此同时，我们还需要谦逊地面对我们了解的真理，尊重不同观点和文化，以便更好地掌握真理。
5. 合作与交流合作和交流也是掌握真理的重要方法。
我们需要与他人交流和合作，分享想法和经验，不断开拓自己的视野。
通过与他人的交流和合作，我们可以更好地了解其他人的观点和看法，不断调整自己的思维方式和态度以便更好地掌握真理。
寻求真知的基础和过程
洗完澡，把浴缸的塞子一拔，水哗 哗地流走，请大家想一想水的旋涡是顺 时针还是逆时针旋转的流向下水口？
每次放洗澡水时，水的 漩涡总是向左旋的，也就是 逆时针的！
真 理 诞
•1962年，美国谢皮罗教授发表论文，认为这 漩涡与地球自转有关。如果地球停止自转的话， 拔掉澡盆的塞子，水不会产生漩涡。由于地球
“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来 终觉浅，___绝__知__此__事__要__躬__行____。”——陆游
“你要有知识，你就参加变革现实的___实__践___。 你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃 一吃。” ——毛泽东
“不闻不若见之，闻之不若见之，见之不若知之， _________知__之__不__若__行__之_，学至于行而止矣，行之， 明也。”——荀子
二、寻求真知有一个过程
（一）寻求真知是在实践的基础上， 从感性认识上升到理性认识的过程
1、感性认识和理性认识及其关系 2、割裂感性认识和理性认识是错误的 3、从感性认识上升到理性认识的条件
含义
形式 地位
特点
区别 联系
感性认 识
在实践中人 们通过感官 对事物的外 部状态和特
感觉、 认识的 知觉、 初级阶 表象 段
概念
若对于函数f (x) 的定义 域D内任意的 实数a 都有 f(-a)=f(a)， 那么就把函数f(x)称作 为偶函数。
判断
∵函数f（x）的定义域
为R
f(-x)= （-x）2 – 3｜-x ｜ + ¼= x2 – 3｜x ｜+ ¼ = f（x）
∴ f(x)= x2 – 3｜x ｜+ ¼是 偶函数
判断是运用概念对事物的性质和事物之
认识是随着实践的发展而发展的，实 践是认识发展的根本动力
《求索真理的历程》有效教学工具单答案
第六课《求索真理的历程》设计人：屈现荣审核人：李晓明班级：组名：姓名: 时间：【预习单】一、学习目标:1、识记：实践的含义、特点；真理的含义、基本属性。
2、理解：实践的基本形式；实践是认识的基础；真理的具体性。
二、重点、难点:1、实践的基本特征2、实践是认识的基础3、真理是具体的有条件的4、实践和认识的辩证关系三、预习指导:（一）、预习方法:概念分析法、特点比较法、原因角度法（二）、预习提要：1、实践的含义、特点及基本形式2、实践是认识的基础3、真理是客观的，但也是具体的、有条件的4、认识具有反复性、无限性和上升性（三）、预习过程：1、根据预习提要看课本并进行批注勾划2、阅读课本第一框第一目完成下列问题（1）实践概念：A、客观世界指什么？B、物质性活动指什么？C、改造指什么？（2）实践三个特点的含义、原因、针对性（3）实践的三种基本形式分别是什么？其中哪一个是最基本的?3、阅读课本第一框第二目完成下列问题（1）什么是认识？（2）认识的来源是什么？为什么？认识的来源与获得认识的途径一样吗?（3）认识发展的动力是什么？为什么？（4）检验认识真理性的含义、标准、原因各是什么？（5）认识的目的和归宿有两种说法，它们是什么？（6）为什么说实践决定认识？4、阅读课本第二框第一、二目完成下列问题（1）真理概念：A、哲学范畴B、真理与认识的关系C、谬误（2）真理的客观性表现在哪些方面？（3）举例说明真理是具体的有条件的。
5、阅读第二框第三目完成下列问题（1）追求真理是一个怎样的过程？（2）认识具有反复性、无限性、上升性的原因分别是什么？（3）追求真理的过程对我们又什么方法论启示？四、预习评价:1、下列选项中，属于实践活动的是（ D ）①修身养性②经济体制改革③蜜蜂筑巢④改造刑事犯罪分子A.①②B.③④C.①③D.②④2、实践是客观的物质性的活动，这是因为（ D ）A.实践是独立于人的意识之外的客观实在B.实践是变革客观事物的活动C.实践是在一定的社会关系中进行的活动D.实践的主体、手段和对象都是客观的、物质的3、下列属于改造自然的生产实践活动是（ A ）A.保护生态环境，治理环境污染B.建立和完善社会主义市场经济体制C.取缔“法轮功”邪教组织D.认真学习中国特色的社会主义理论4、实践是认识的基础，体现在（ D ）①实践是认识的来源②实践是认识发展的动力③实践是检验认识的真理性的唯一标准④实践是认识的目的和归宿A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④5、毛泽东说：“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。
寻求真知的基础和过程50页PPT
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 பைடு நூலகம்和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
追求真理是一个过程 教案
追求真理是一个过程一、课程内容教案的主题：追求真理是一个过程。
二、教学目标1. 能够深刻理解“追求真理是一个过程”这一思想；2. 学会使用不同的方法来寻找真理；3. 掌握对真理的追求方式的积极性和技巧性；4. 加强对真理追求的正确理解，以便将其更好地运用到日常生活中去。
三、教学重点1. 理解“追求真理是一个过程”这一概念；2. 学习如何运用不同的方法探索真理；3. 批判性地思考真理，积极地真理追求。
四、教学准备1. 使用多媒体设备，如幻灯片、影片等来演示“追求真理是一个过程”的概念；2. 准备相关的案例，以便学生来进行分析与讨论；3. 准备一些问题，例如：如何更好的追求真理？怎样才能找到真理？（这些问题可以作为小组讨论和思考的素材）五、教学过程第一步：引导学生建立初步的概念1. 通过幻灯片的演示，让学生对“追求真理是一个过程”这一概念有一个基本的认识；2. 让学生通过读一段精彩的文字或者一件名人做出的励志行为，来了解“追求真理是一个过程”的意义；3. 引导学生分析一件相关的事件，来思考“追求真理是一个过程”的含义，最终得出结论。
第二步：引导学生技巧性地追求真理1. 利用一些有关话题，让学生小组讨论如何更好地追求真理；2. 将学生们在小组中讨论得出的结果，引领学生进行技巧性追求真理的练习；3. 让学生通过提问、资料收集、分析比较等方法探索真理；4. 让学生感受到以认知主义为基础的真理追求的活力和乐趣。
第三步：引导学生积极性追求真理1. 让学生提出一些关于真理的问题，如：为什么要追求真理？学会追求真理有什么益处？2. 让学生小组讨论，总结出如何积极的追求真理；3. 引导学生通过考虑问题的本质，把握追求真理的正确方向；4. 结合具体实例，让学生自我反思他们对真理追求的看法，总结出如何更好的追求真理。
六、课堂练习让学生准备一些真实的例子，通过提出问题，收集资料，分析比较，来探索真理，尤其是通过考虑问题的本质，来找出追求真理的正确方向。
思想的探索寻找真理的旅程
思想的探索寻找真理的旅程在人类的历史长河中，思想的探索一直是人类进步的动力源泉。
由于人类的思维和认知能力的不断提高，我们能够通过思考和探索来追寻真理。
这一过程既神秘又激动人心，引领我们走向认知的边界。
本文将探讨思想的探索以及如何在寻找真理的旅程中发现我们自身的局限性和不断进步的可能性。
一、思想的探索思想的探索是人类逐渐认知和理解自身及周遭世界的过程。
人类通过观察、思考和推理，寻求解决问题、认识事物本质、找寻真理的方法。
思想的探索不仅是一种认知过程，更是一种探索人类本质、探索宇宙奥秘的旅程。
通过思考和思想的探索，我们可以突破旧有的认知框架，解放思维，拓展视野。
二、追寻真理的力量人类追寻真理的力量源于对未知世界的好奇心和探索欲望。
早在古代，哲学家们就开始提出各种关于宇宙、人性、伦理、政治等问题的思考和理论。
例如，苏格拉底的思辨和柏拉图的理念，启发了无数后来者对真理的追求。
这些探索迈开了现代科学研究的大门，推动了人类文明的进步。
三、触摸到真理的灵感当我们沉浸于思想的探索中时，我们会不断接收来自内心的灵感。
这种灵感常常使我们突然领悟到某个问题的答案或者发现新的思考角度。
这些灵感以各种形式出现，例如在灵活的思维中闪现的想法、梦境中的启示、在交流中的理解等。
触摸到真理的灵感时刻提醒我们，真理就在我们身边，只需我们用开放的心态去寻找。
四、思想的局限性尽管思想的探索寻找真理是人类进步的重要途径，但我们必须认识到思想的局限性。
人类思维受制于主观认知、文化、社会环境等因素，不同的人可能对同一个问题得出不同的结论。
思想的局限性提醒我们要保持谦逊的心态，不断审视、修正自身的观点，以更开放的态度去面对不同的观念和观点。
五、持续迈进的可能性尽管思想有其局限性，这并不意味着我们无法取得进步。
在思考和探索中，我们有机会理解并超越我们已有的认知边界。
通过与他人的交流与互动，学习他人的观点和经验，我们能够突破自身的局限性，开拓新的思路，不断迈进。
寻找事情的真相
寻找事情的真相事情的真相是指事物发生、存在的真实情况或原委，通常是指通过查证和分析来了解事件、问题的真实情况。
寻找事情的真相，是人们探索和追求真实的一种行为，它需要人们具备理性思维和严谨的调查能力。
接下来，我将从以下几个方面讨论寻找事情的真相。
寻找事情的真相需要合理的推理和分析能力。
当我们遇到一个问题或事件时，首先要保持冷静，运用理性思维进行推理和分析。
通过收集和整理相关的信息和证据，我们可以选择合适的方法和逻辑来推断事情的真相。
当我们发现某人身上有多处伤痕时，我们可以通过对伤痕的形状、位置和其他线索的分析来推测伤害的原因，进而揭示事情的真相。
寻找事情的真相需要科学的调查方法。
科学的调查方法包括采集资料、观察、访谈、实验等，它们可以帮助我们系统而全面地了解事情的真相。
在调查一个交通事故时，我们可以收集事故现场的照片、斑马线的位置和车辆的刹车痕迹等资料，通过理性分析这些资料来还原事故的经过和原因。
寻找事情的真相需要坚持求真的态度。
在追求事情真相的过程中，我们应该保持公正、客观的态度，不受个人情感和偏见的影响。
我们应该尽量避免主观臆断和片面的观点，而是要依靠事实和证据来进行判断。
在一个法律案件中，法官和陪审团应该根据被告和证人的陈述、物证和证人证词等来判断被告的有罪与否，而不是根据个人好恶或主观猜测。
寻找事情的真相需要多方面的信息和证据。
在一个事情中，可能涉及到多个因素和参与者，我们需要从不同的角度和渠道获取信息和证据。
在调查一起离奇死亡案件时，我们可以从家属、医生、警方和其他目击者等不同来源了解案件的各个细节，从而得到更全面和准确的真相。
寻找事情的真相是人类思维活动中的一个重要方面，它需要我们具备理性思维和科学调查的能力，以及坚持求实的态度。
只有通过合理推理和分析，科学的调查方法，公正客观的态度，多方面的信息和证据，我们才能较为准确地找到事情的真相，进一步认识和理解世界。
2022版高考政治一轮复习第二单元探索世界与追求真理第6课求索真理的历程学案新人教版必修4
第六课求索真理的历程备考向导·理思路考情展示素养目标核心线索术语必背1．实践：实践的概念；实践的特点2．实践是认识的基础：实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识真理性的唯一标准；实践是认识的目的3．真理：真理的客观性；真理的具体性；真理的条件性；真理和谬误4．认识过程：认识的反复性；认识的无限性；认识的上升性政治认同：牢固树立实践第一的观点，真理只有一个，坚持真理面前人人平等科学精神：实践是检验认识的真理性的唯一标准；真理最基本的属性是客观性法治意识：树立法治观念，自觉地尊法、守法、护法公共参与：在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理1.两个唯一：实践是认识的唯一来源、实践是检验认识真理性的唯一标准2．三个特点：实践具有客观物质性、能动性、社会历史性3．三个原理：实践和认识的辩证关系原理、真理属性原理、认识具有反复性无限性上升性原理4．四个内容：实践决定认识的四个方面内容1.实践具有客观物质性、能动性、社会历史性2．实践是认识的来源、动力、检验认识的真理性的唯一标准、实践是认识的目的3．认识对实践具有反作用，正确的认识、科学理论对实践具有促进作用4．任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误5．认识具有反复性无限性上升性，要与时俱进、开拓创新考点梳理·固基础考点剖析(一)实践与认识1．实践的概念和特点实践是人们改造客观世界的物质活动。
它有两层基本含义：其一，凡是实践，都以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动；其二，实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。
实践具有客观物质性，实践具有能动性，实践具有社会历史性。
特别提醒：实践的范围2．实践是认识的基础实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准；实践是认识的目的。
(二)真理1．真理的含义真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
第二课第二节第二框 寻求其知有一个过程
第二课第二节第二框寻求其知有一个过程第二探索规律实事求是第二节寻求真知的基础和过程第二框寻求其知有一个过程（A）一、教学目标1知识和技能：通过教学，帮助学生了解感性认识和理性认识的关系；理解寻求真知是一个多次反复、逐渐深入的复杂过程；领会科学的思维方法对认识事物本质的重要作用。
2过程和方法：通过阅读、思考、观察，探究等教学活动的设计，引导学生认识问题、分析问题；通过教学情境的创设，培养学生学会由现象到本质，从感性到理性的思维能力和归纳能力；在此基础上初步认识和掌握科学的思维方法。
3情感、态度、价值观：体验认识是一个不断发展、不断深化的过程；树立实践第一的观念；增强解放思想，与时俱进、敢于创新的责任感；培养科学精神、求是精神和创新精神。
二、前准备1学生准备：预习教材内容；查找与学习内容有关的材料；制作PPT。
2教师准备：布置学习任务；收集教学资料；进行学案设计和学习设计。
三、教学过程【导入新】【多媒体出示】德国诗人雪莱的名句：追求真理比占有真理更宝贵。
师：为什么追求真理更宝贵呢？生：略师：认识不能停滞，认识要发展、要深化、要拓展、要不断向前推移。
因而，寻求真知有一个多次反复，逐渐深入的过程。
【题】寻求真知有一个过程【讨论与感悟】1感性认识、理性认识及二者的区别学生活动：以小组为单位，围绕“改革开放30年，感受上海城市变化”这一话题，讨论：30年，上海城市建设有哪些变化？为什么有这样的变化？生：略师：展示图片：图1东海大桥图2环球金融中心图3洋深水港交流上海城市变化的原因。
改革开放30年，我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起就是开辟了中国特色的社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。
【师生共同归纳】以图片形式具体形象、生动地感受到上海城市变化，这种具体、生动、形象的感受，哲学上就是感性认识。
（感性认识的含义见P7）以思考、讨论等抽象思维方式，更全面、更深刻、更准确地认识到上海城市变化的实质，这种实质的认识，哲学上就是理性认识。
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第六课注重实践寻求真知
寻求真知的过程
一．教学目标
1．知识与技能：知道感性认识、理性认识的涵义、形式和特点；感性认识和理性认识的关系；理解认识过程的两次飞跃和认识的反复性和无限性。
2．过程与方法：通过讨论和当前热点时政的讨论，锻炼学生思维能力和表达能力。
了解知识的生成过程；培养其对于资料的收集、鉴别和处理能力。
3．情感、态度与价值观：初步树立实践的观点，培养尊重实践、勇于实践和尊重科学、热爱科学的精神，克服轻视实践或轻视读书的两种片面思想；懂得社会实践是中学生培养社会责任感和为人民服务精神，使自己锻炼成材的重要途径。
教学重点：认识过程的两次飞跃及认识发展的反复性和无限性
教学难点：培养学生通过感性认识上升到理性认识的能力
二．课前准备
制作多媒体课件、寻找相关资料
教学过程
复习提问：实践的含义，特征，形式，实践与认识的关系
考点链接：
A.感性认识的含义
A.理性认识的含义
B.认识过程的两次飞跃
B.认识的反复性和无限性
讲授新课：
1、认识过程的两个阶段
1）感性认识
多媒体：苹果分析对它的感性认识，感觉、知觉、表象
．理性认识是认识的高级阶段
多媒体：对苹果的进一步认识，由感性认识上升到理性认识
理论联系实际：问题：土耳其击落俄罗斯战机背后深刻的原因是什么呢？
学生讨论
感性认识和理性认识的关系
学生活动：填表，深刻理解感性认识与理性认识的关系
2、认识过程的两次飞跃
从感性认识上升到理性认识的飞跃
在实践中获得的理性认识，还需要回到实践中去。
这是认识过程又一次，也是更重要的飞跃。
过渡：那么如何从感性认识上升到理性认识？
PPT：感性认识到理性认识的飞跃
学生看书回答：①要掌握丰富的感性材料。
②所获得的感性材料必须合乎实际。
③要用科学的思维方式对感性材料进行加工制作。
讲练结合：联系2011年高考题
34.为诠释“城市，让生活更美好”的主题，上海世博会设立了城市最佳实践区，集中展示全球有代表性的城市实践案例，这在世博史上尚属首次。
在众多参观者中，相关专家悟出了宜居城市规划理念：空间紧凑、功能集聚、低碳节能，可持续发展。
真可谓“外行看热闹．内行看门道”。
运用“探索规律实事求是”相关知识简要回答：
(1)“热闹”和“门道”体现了哲学上哪对关系?(2分）
(2)“案例”作为生动、丰富、具体的材科，在专家形成的“理念”过程中起到了什么作用?(4分)
多媒体：宜居城市名单来阐述
理性认识到实践的飞跃
认识世界的目的在于改造世界
理性认识只有回到实践才能得到验证、修正和补充，使其得到发展
3、认识的反复性和无限性
PPT：人类对血液的认识经历了一个过程
巩固练习：略
课堂小结
王景瑞刘泽艳。