苏少版六年级音乐下册第1单元《鼓乐传情》全部教案(集体备课定稿)
苏少版六年级音乐下册教案 鼓乐传情第一课时
第一单元鼓乐传情教学内容：听：《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下威风鼓》唱：《敲起我的小木鼓》、《咿唷嘞啦》动：（露一手）节奏听辩与表现以击鼓的方式表现特定的情景.教学目标：1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。
进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。
2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。
在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。
3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。
教学的重点难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
课时安排：四课时第一课时唱：《敲起我的小木鼓》动：（露一手）节奏听辩与表现第二课时听：《将军令》、《滚核桃》唱：《敲起我的小木鼓》动:以击鼓的方式表现特定的情景.第三课时听：《非洲鼓魂》唱：《咿唷嘞啦》第四课时听：《黄河留下威风鼓》《夕阳箫鼓》唱：继续唱歌曲《咿唷嘞啦》第一课时教学内容：唱：《敲起我的小木鼓》动：（露一手）节奏听辩与表现教学目标：1．学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》。
在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。
能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。
3．通过学唱歌曲，让学生感受少数民族佤族的民俗风情。
教学重点与难点：1、能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》。
教学过程：一、师生问好：二、明确本学期教学任务，提出新的希望。
三、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风格。
四、复习《中国少年先锋队队歌》——精神饱满地、有朝气地。
苏教版六年级下册音乐教案
六年级下册音乐教课设计第一单元鼓乐传情教课目的1、学生在赏识《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感觉到“鼓乐”这种特别音乐表现形式的独到魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。
进一步宽阔音乐视线，对文化的多样性有初步的感觉和认识。
2、学生能用快乐、热忱的情绪流利地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。
在学习歌曲时能够关注频频记号，正确掌握歌曲的演唱次序。
3、学生能踊跃参加到“以羁大鼓方式表现特定情形”的创建性活动中，经过感觉与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性获得训练。
教课的要点难点：感觉到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不一样，掌握歌曲中鼓的节奏。
教时安排：三课时第一课时教课内容：唱：敲起我的小木鼓动：露一手：节奏听辩与表现教课要点与难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不一样，掌握歌曲中鼓的节奏。
教课过程：1、师生问好：2、明确本学期教课任务，提出新的希望。
3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉——雄伟地、坚定地、进行曲风格。
4、中国少年前锋队队歌——精神饱满地、有生机地。
5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓6、听范唱：让学生感觉少量民族佤族的鼓乐风情。
7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。
节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲快乐并富裕动感。
衬词“羊买啊塞罗” 的频频出现，增加了歌曲的民族特点。
8、用” lu ”哼唱歌曲旋律，难点要点范唱。
9、有感情地朗诵歌词。
10、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。
11、一同学唱第二段歌词。
第二课时教课内容：听：〈〈将军令〉〉、〈〈滚核桃〉〉。
唱：持续唱歌曲 <<伊唷勒啦 >>.动 : 以敲鼓的方式表现特定的情形 .教课的要点难点 :按节奏顿足、击掌、身体的律动和歌唱联合起来。
教课过程：1、师生问好：2、复习稳固歌曲： a. 用“ lu ”哼唱歌曲旋律。
2019年(春)六年级音乐下册 第一单元《鼓乐传情》教案 苏少版
教学内容
1.听《将军令》2.唱《敲起我的小木鼓》
课时
1
教学目标
1.学唱歌曲《敲起我的小木鼓》（一半），能用朝气蓬勃的声音来表现友好的音乐形象，抒发热爱生活，渴望友谊的美好情感。
2.能专注地听赏乐曲《将军令》，了解乐曲，初步理解音乐艺术在思想情感的表达特殊意义。
二、以乐激情：
1.介绍乐曲《将军令》：这是一首粗吹锣鼓曲，用大唢呐和全套打击乐器演奏，是苏南吹打乐器组合的一种。
2.视频展示，锣鼓乐队、各种打击乐器的图片。
3.听赏《将军令》，请说说你对乐曲情绪的感受。
4.念一念p1的锣鼓节奏。随着老师弹奏的主旋律，念一念。
三、以歌传情：
1.欣赏歌曲《敲起我的小木鼓》，分析歌曲表现的主题，给你印象最深的是什么乐句？
2.学唱歌曲：
a.学唱印象最深的乐句，根据学生的兴趣和爱好共同商定学习内容。（一半）
b.接龙唱：
c.完整唱：注意歌曲中附点八分音符、装饰音、前十六音符和后十六分音符的准备把握。
d.处理歌曲：根据歌曲内容，讨论歌曲演唱时应用什么样的声音和情绪来表现。我们来了哪些歌曲？
教学重难点
1.歌曲教学过程中附点八分音符、装饰音、前十六音符和后十六分音符的准备把握是学唱歌曲的重点。
2.打击乐器的演奏一开始可能不能引起学生的兴趣，应适当加入视频。
教学准备
钢琴、磁带、录音机、电脑。
教学过程
二次备课及设计理念
一、展望2008：
迟到的新年问候，展望2008年奥运会，提到运动项目赛船，导入鼓乐在民族音乐中的作用和听赏乐曲《将军令》。
2.来露一手：
3.布置制作小鼓。
教学反思
苏教版六年级下册音乐全册教案
苏教版六年级下册音乐全册教案六年级音乐下册教案第一单元鼓乐传情第一课时教学内容：唱：《敲起我的小木鼓》动：（露一手）节奏听辨与表现教学目标：1、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱歌曲《敲起我的小木鼓》。
在研究歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。
2、能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。
3、通过学唱歌曲《敲起我的小木鼓》，引导学生感受少数民族佤族的民俗风情。
教学重点：学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》。
教学难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教学准备：钢琴、多媒体课件。
预习要求：欣赏歌曲《敲起我的小木鼓》，初步感受少数民族佤族的民俗风情。
教学过程：一、师生问好二、导入新课，明确任务，提出希望。
1、出示本单元的篇首小诗：敲起我的小木鼓，敲出核桃滚滚，鼓点会说话，鼓乐能传神，咿唷嘞啦非洲人，闻鼓即起舞，节奏跃动着民族魂。
2、学生朗诵小诗，了解小诗的寄义。
3、导入：同学们，今天这节课，我们就开始研究第一单元——鼓乐传情，六年级音乐下册教案感受我国少数民族的音乐风格。
4、学生明确本单元的研究内容及要求。
三、复习必唱歌曲：《国歌》——雄壮地、坚定地、进行曲风格。
4、温习《中国少年先锋队队歌》——肉体饱满地、有朝气地。
五、学唱歌曲：《敲起我的小木鼓》1、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。
2、《敲起我的小木鼓》这首歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。
你了解佤族吗？佤族，中国少数民族之一。
现有生齿35万多人。
主要分布在云南省西南部的沧源、西盟等县的山区与半山区。
佤族自称“佤”，意为“住在山上的人”。
佤族有本人的言语和文字。
佤族经济以农业为主。
喜爱吃红米，饮浓茶，食辣椒，嚼槟榔，喝水酒。
佤族的传统服饰以黑色为基调。
男子多缠黑色包头，着黑色短衣和宽脚裤。
妇女服饰各地不一，最具特色的是上穿坎肩式无领无袖贯头衣，下着筒裙，佩带银或竹篾制成的头箍、项圈、项链、腰箍、手镯等金饰。
苏教版 六年级 下册全 音乐教案
六年级下册音乐教案第一单元鼓乐传情教学目标1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。
进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。
2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。
在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。
3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。
教学的重点难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教时安排：三课时第一课时教学内容：唱：敲起我的小木鼓动：露一手：节奏听辩与表现教学重点与难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教学过程：1、师生问好：2、明确本学期教学任务，提出新的希望。
3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风格。
4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。
5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。
7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。
节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。
衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。
8、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。
9、有感情地朗读歌词。
10、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。
11、一起学唱第二段歌词。
第二课时教学内容：听：〈〈将军令〉〉、〈〈滚核桃〉〉。
唱：继续唱歌曲<<伊唷勒啦>>.动:以击鼓的方式表现特定的情景.教学的重点难点:按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。
教学过程：1、师生问好：2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。
b.唱歌谱两边。
C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击 d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。
苏教版六年级下册音乐教案
六年级第二学期音乐教案第一单元鼓乐传情教学目标1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中感受到”鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异进一步开阔音乐视野对文化的多样性有初步的感受和了解2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》在学习歌曲时能够关注反复记号准确掌握歌曲的演唱顺序3、学生能积极参与到”以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中通过感受与体验对我国传统的"锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练教学的重点难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同掌握歌曲中鼓的节奏教时安排：三教时第一课时教学内容：唱：敲起我的小木鼓动：露一手：节奏听辩与表现教学重点与难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同掌握歌曲中鼓的节奏教学过程：1、师生问好：2、明确本学期教学任务提出新的希望3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉--雄壮地、坚定地、进行曲风格4、中国少年先锋队队歌--精神饱满地、有朝气地5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情7、再听：歌曲为单二段曲式四二拍节奏多变附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感衬词"羊买啊塞罗”的反复出现增添了歌曲的民族特色8、用"1『哼唱歌曲旋律难点重点范唱9、有感情地朗读歌词10、轻声跟唱第一段歌词可分组练唱11、一起学唱第二段歌词第二课时教学内容：听：〈〈将军令〉〉、〈〈滚核桃〉〉唱：继续唱歌曲<<伊唷勒啦>>.动：以击鼓的方式表现特定的情景教学的重点难点：按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来教学过程：1、师生问好：2、复习巩固歌曲：a.用"lu"哼唱歌曲旋律b.唱歌谱两边C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击 d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱感受"doremi"三个音在歌曲中起的重要作用e、结合录音范唱进行歌表演3、欣赏.苏南吹打乐〈〈将军令〉〉--这是一首粗吹锣鼓曲用大唢呐和全套大击乐器演奏是苏南吹打乐队组合的一种要求：a听完说说你对乐曲情绪的感受b随着老师弹奏的主旋律念一念下面的锣鼓节奏（见书）4、学唱刚果民歌〈〈伊唷勒啦〉〉5、听范唱让学生感受非洲音乐的风格6、再听学生轻声跟唱反复模唱歌曲7、再按教材中的节奏谱练习”跺脚、"击掌"然后反复跟录音模唱歌曲边唱边按节奏跺脚、击掌8、分组进行歌表演第三课时教学内容：唱：巩固歌曲演唱听：非洲民间音乐〈〈非洲鼓魂〉〉鼓乐〈〈滚核桃〉〉合唱〈〈黄河留下威风鼓〉〉教学的重点难点：了解苏南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威风锣鼓、非洲鼓教学过程：1、师生问好：2、歌表演：〈〈敲起我的小木鼓〉〉〈〈伊唷勒啦〉〉3、听：〈〈非洲鼓魂〉〉--鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用它以语言般的节奏为人们传递着不同信息它通过变化丰富的节奏表现出人们的喜怒哀乐4、再听：滚核桃（鼓乐）--集中了"花鼓戏”的精华表现秋收时节在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃置于房顶凉晒的场面表演时演员们的击鼓运用了檫、挑、敲、碰等”花鼓戏”击奏法变化多变听来情趣盎然饶有风味将农民欢庆丰收时的喜悦心情表现得活灵活现要求：说说演奏者运用了哪些击鼓方式来表现”滚核桃”的形象的你还能用鼓表现出什么情景？试着做一做5听：〈〈黄河留下威风鼓〉〉--这是一首气势宏伟、振奋人心的歌曲歌曲采用了有黄土高原风味的高亢音调插入说唱音乐中常用的数板使作品既表现了中华民族的古老神韵又展示出当代中国人激情彭拜的精神风貌要求：听完全曲老师带着学生学一学”老河留下千面鼓面面鼓里有传说年年岁岁打下去日子越打越红火”这一段跟着录音唱一唱体会歌曲那振奋人心的气势教学后记：通过学唱歌曲、听音乐使学生感受到”鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异学生边唱边动（跺脚、击鼓等）课堂气氛热烈第二单元溯流探源教学目标：1、在欣赏歌剧《北风吹》、钢琴独奏曲《向阳花》、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》、越剧选段《楼台会》演唱河北民歌《小白菜》以及苏北民歌《李玉莲调》等音乐活动中感受民歌特点找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系2、通过听赏对比和演唱俄罗斯民歌《夜歌》、苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》听赏弦乐四重奏《如歌的行板》和管弦乐作品《在钟表店里》了解外国音乐作品中运用当地优秀3、民歌进行创作的情景4、能在聆听、演奏作品以及识读乐谱的过程中发现曲调中的民间音乐素材并运用已有的知识进行辩别找出旋律异同之处5、能较流畅地演奏口琴曲《快乐的流浪者》教学的重点、难点：了解民歌的特点感受民歌特点了解音乐知识"夜歌"、越剧、歌剧教时安排：四教时第一教时教学内容：听：北风吹唱：小白菜动：听一听比一比教学的重点、难点了解民歌的特点感受民族风情并有感情地演唱民歌教学过程1、师生问好2、发声练习3、复习巩固上节课歌曲4、复习民歌的特点：民歌起源于劳动产生在劳动人民的社会实践中它经过广大人民群众口头传唱、广泛流传和集体加工而形成是人民群众集体智慧的结晶民歌的特点是用朴实洗炼的语言、生动形象的比喻塑造出鲜明的艺术形象深刻地表达人民群众的思想感情和愿望反映着时代的面貌音乐语言简明洗练音乐形象鲜明生动表现手法丰富多样有多种体裁和形式主要为劳动号子、山歌、小调、长调和多声部歌曲5、学唱河北民歌《小白菜》听：先感知歌曲《小白菜》、《北风吹》《青羊传》的旋律特点再找出歌剧作品中的相似旋律唱一唱再听歌曲《北风吹》学生轻声跟唱再听歌曲《小白菜》感受旋律的忧伤、凄凉的再唱歌谱体会一下然后唱歌词分组练唱结合录音有感情地演唱歌曲6完成作业在乐谱相似的地方画上记号第二教时教学内容听：《向阳花》唱：《李玉莲调》《夜歌》教学的重点、难点根据旋律的特点来判断是哪个地域的民歌了解三种不同的变换拍子以整体艇长发学唱歌曲让学生喝着旋律的流动体会那种思乡与离愁之情教学过程1、师生问好2、发声练习3、复习上节课的歌曲4、听歌曲《李玉莲调》的录音让学生观察找出旋律的骨干音及进行特点再听用整体听唱法学唱歌曲分组练唱5、听唱歌曲《夜歌》了解歌曲采用了三种不同的拍子：四四拍、四五拍、四三拍频繁的拍子变换使歌曲更具摇曳、动荡的感觉老师带领学生朗诵歌词然后以整体听唱法学唱歌曲让学生和着旋律的流动体会那种思乡与离愁分组巩固练唱6、听《向阳花》--钢琴独奏找出与歌曲《李玉莲调》相似的旋律再听启发学生发现与感受其旋律、节奏、情绪等方面的微妙变化感受乐曲轻快、活泼的情绪第三教时教学内容听：《梁山伯与祝英台》唱：苏格兰的蓝铃花〉教学的重点、难点弱起节奏、一音多字的演唱是教学的重点、难点教学过程1、师生问好2、发声练习3、巩固上节课歌曲4、听：《梁山伯与祝英台》--作品从远古始终择取”草桥结拜”、”英台抗婚”和"坟前化蝶” 三个主要情节分别作为音乐情景逐步展开的线索最后化蝶的描写富于浪漫主义色彩反映了人民的愿望与理想在聆听主题时学生可轻声哼唱着重感受旋律富有起伏性的特点感受乐句之间的衔接及语句的特点哼唱主题音乐进一步感受乐曲委婉、清丽的特色相像音乐旋律的变化与动人故事情节发展之间的联系5、学唱歌曲《苏格兰的蓝铃花》听范唱：感受苏格兰民歌的清丽流畅语气轻柔婉转深受世界各地人民的喜爱再听学生可轻声哼唱重点练唱一音多字的演唱6、分组练唱互相点评教学后记：通过歌曲的学唱使学生了解不同风格的中外民歌通过比较演唱加深学生对我国民歌艺术的了解弘扬民族精神使中华民族的灿烂文化代代相传第三单元滔滔多瑙河教学目标1、通过演唱《幽静的山谷》、《我的小提琴》、《土拨鼠》唱准弱拍掌握八三拍、八六拍得韵律感感受欧洲民歌的风格领略其独特魅力2、通过欣赏《瑞士山歌》、《爱尔兰风笛》、《孤独的牧羊人》等作品让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情建立多元的文化观3、欣赏《爱尔兰风笛》《水上音乐》、《戏谑曲》《小提琴协奏曲》感受西洋管弦乐队中弦乐、木管乐和铜管乐、打击乐家族中主要乐器的音色及表现特点并能听辩主要乐器的音色能用简单的乐器和着《水上音乐》伴奏大致了解作曲家巴赫、亨德尔、贝多分、门德尔松生平及代表作教学的重点、难点、1、唱准弱起节奏掌握八三拍、八六拍的韵律感2、能听辩主要乐器的音色教时安排：三教时第一课时教学内容听：瑞士山歌、孤独的木羊人唱：幽静的山谷教学的重点、难点唱准弱起节拍教学过程1、师生问好2、复习巩固上节课歌曲3、听：瑞士山歌--在瑞士山区牧人们常常用号角或叫喊声来呼唤他们的羊群、牛群也用歌声向对面山上或山谷中的朋友、情人来传递各种信息久而九之他们竟发展出一种十分有趣而又令人惊叹的真假声交替的约德尔法要求：让学生跟着音乐轻声模唱这种唱法的特点是：演唱开始时在中、低音区用真声唱然后突然用假声进入高音区并且用这两种方法迅速地交替演唱形成了奇特的效果再听：孤独的牧羊人--叙述了一个人牧羊人与老山羊、小山羊的对话曲调生动活泼歌曲的第一部分节奏紧凑欢快旋律活泼跳跃大跳音程频频出现使歌曲显得十分轻松充满活力要求：说说歌曲中有哪些角色？歌曲带给你怎样的感受？最吸引你的是哪一句? 再听学生可轻声哼唱4、学唱《幽静的山谷》听范唱歌曲中平稳的旋律使你感受到什么？歌曲中起伏较大的旋律表现出什么？再听学生可哼唱旋律再唱歌谱轻声学唱歌词注意一音多字的演唱听唱结合唱准歌曲分组巩固歌曲的演唱第二教时教学内容：听：爱尔兰风笛唱：我和小提琴动：采集与分享教学重点、难点掌握八三拍的韵律感唱准弱起节拍教学过程1、师生问好2、复习歌曲3、听：爱尔兰风笛--是一种民族乐器的名称是凯尔特音乐的一个重要组成部分爱尔兰风笛的皮囊的另一端连着一根细管这根细管是像笛子一样有出气孔的双手通过控制那根细管上的气孔改变音高要求：先让学生观察图片了解相关文化再听赏曲例音响交流听赏的感受教师加以归纳总结再补充听赏其他用爱尔兰风笛演奏的作品4、学唱：《我和小提琴》听范唱感受歌曲运用附点节奏带来的情绪变化再听学生哼唱旋律再唱谱学唱歌词分段练唱注意唱准弱起节拍分三组进行表演唱第三教时教学内容听：戏虐曲水上音乐唱：土拨鼠教学的重点、难点唱准弱起节奏教学过程1、师生问好2、发声练习3、复习歌曲听；戏谑曲--选自巴赫《管弦乐组曲》第二首第七曲巴赫一生的作品浩如烟海他本人比较喜欢这首《戏谑曲》初听要求学生说出主奏乐器的名称再听乐曲要求学生说出弦乐器在哪一音区演奏乐曲采用了怎样的速度水上音乐--又称《水乐》《船乐》是一部管弦乐组曲据说是在英国伦敦泰晤士河上为新即位的英皇乔治一世演奏的故有"水上音乐”的美名要求：学生在老师提示下听赏乐曲对不同的片段作出不同的情绪反应然后再交流自己的想象和感受可跟着音乐踏步感受节奏和速度的变化4、学唱：《土拨鼠》听：学生一面熟悉歌曲面跟着音乐拍一拍再听让学生找出相同的乐句并说说共分几句学生唱谱师生接龙演唱歌曲旋律看谱结合听觉印象确定歌曲的高潮所在分组练唱加上力度记号如何来表现歌曲在讨论中对学生提出不同方案都可以试一试唱一唱让大家进行比较、选择有表情地演唱这首歌曲评价第四单元动感拉丁舞教学目标1、在歌唱、听赏、表演等音乐活动中了解拉丁美洲丰富多彩的音乐文化了解音乐风格差异的形成原因感受其音乐文化多元、融合的特性2、能对学唱的歌曲进行简单的曲试分析找出歌曲节奏、旋律进行的规律并运用已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和变奏练习3、感受拉丁美洲特有乐器排箫、钢鼓的音色及表现手段感受拉丁舞的独特个性教学的重点、难点能进行简单的旋律创作练习和变奏练习歌唱时注意控制音量在努力唱准自己声部的同时注意倾听另一个声部教学安排：三教时第一教时教学内容听：美丽的塞林托唱：拉库卡拉查东：完成旋律教学重点、难点感受墨西哥民间乐曲八六拍具有摇曳之动感并能演唱热情奔放的墨西哥歌曲教学过程1、师生问好2、复习上节课歌曲3、听：美丽的塞林托--这首民间乐曲八六拍具有摇曳之动感表现了明朗愉快的心情切分节奏贯穿全曲给人以活泼、俏皮、幽默之感旋律进行多为级进式乐句间的连接均为大跳音程热烈而奔放要求：听听、唱唱乐曲主旋律体验乐曲的情绪引导学生听出乐曲中的典型节奏型借助歌词进一步了解器乐作品在塑造形象时常用的手法4、学唱歌曲：卡拉库拉查听范唱使学生感受歌曲情绪活跃、欢快具有舞蹈之动感再听学生可跟音乐律动自由表演轻声哼唱旋律在哼唱歌谱学唱歌词注意反复跨越记号的运用分组练唱完成旋律第二教时教学内容听：安第斯排箫钢鼓音乐唱：鸟儿多美丽教学的重点难点乐曲听赏重点是聆听乐器音色掌握三拍子的韵律特点教学过程1、师生问好2、复习歌曲3、听：安第斯排箫--排箫是高原最古老的乐器之一其演奏手法多样：有时用来演奏旋律有时像低声吟唱有时又像在模仿风声听：钢鼓音乐--钢鼓是一种具有独特音色的打击乐器它由与西方音价相同的十二个音所构成然后它与一般乐器不同的是它并非以音价顺次排列而是依据音响原理而排列要求：先听赏作品让学生猜猜是什么乐器然后再了解乐器的历史及其风格4、学唱：鸟儿多美丽听歌曲让学生感受歌曲三拍子的韵律感并可进行律动表演再听学生轻声哼唱旋律唱歌曲两边学唱高声部分组练唱再唱低声部分组练唱有条件的班级进行二声部合唱结合录音范唱有感情地演唱歌曲设计多种表演方案在交流中相互评价第三教时教学内容听：感受拉丁舞唱：第一天去上学教学的重点、难点强拍弱位置演唱一音多字大跳音程的音准教学过程1、师生问好2、发声练习3、复习歌曲4、感受拉丁舞；探戈舞曲夏夜桑巴舞曲欣赏5、学唱歌曲：第一天去上学听感受歌曲活泼欢快的情绪再听让学生找出难的乐句或自己最喜欢的乐句进行练唱采用分句教唱和整体教唱相结合的方式学唱歌曲对歌曲中较难把握的节奏重点练唱分组进行练唱歌曲再引导学生通过视唱歌谱学习分析旋律的构成为我的创造练习中的创编旋律作铺垫和技法指导教学后记：通过欣赏、歌曲的学唱让学生感受到外国音乐的独特魅力了解到了什么是动感拉舞、探戈舞、夏夜桑巴舞等开阔了学生的视野第五单元灿烂阳光下教学目标1、学生积极参与演唱、欣赏、创编等音乐活动体验生活在阳光灿烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好体味今天幸福生活的来之不易2、用明亮、饱满的声音演唱本单元的歌曲掌握”顿音”的演唱方法体会歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪表达自己快乐童年的幸福之情3、有思考地聆听本单元的曲目分辨作品在表现形式、情绪、风格等方面存在的差异4、自信地参与本单元"我的创造""露一手”等音乐实践活动从活动中得到成功的体验以增强旋律创编和随乐演唱的自信心与表现力教学的重点、难点掌握顿音的演唱能创编简单的旋律教学安排：三教时第一教时教学内容听；在灿烂阳光下唱：金色的童年是一首歌教学的重点、难点掌握歌曲中的顿音记号切分节奏教学过程1、师生问好2、复习歌曲3、听歌曲：金色童年是一首歌让学生感受歌曲中快乐的气氛我们每个人都有自己难忘的童年！在童年的歌声中我们漫漫张大了那你们还记得自己小时侯的样子吗？请你说说小时侯的一件趣事童年的回忆是美好的童年是最富诗意的童年的门梦是金色的童年是一首歌歌声愉快、悦耳童年就像一阵风儿轻轻地吹过金色的童年就像那首永远唱不完的快乐歌再听歌曲这是一首欢快、活泼、高兴的学生轻声哼唱旋律加上歌词学唱分组练唱加上跳音记号以后的效果使歌曲更加活泼、欢快一起有表情地演唱巩固演唱男女生接口唱或独唱想表演的可以加人动作进行表演4、欣赏《在灿烂阳光下》听歌中唱了些什么采用的是什么演唱形式？边说边和同学示范拍手游戏让我们一边听一边做这个游戏吧学生们可选择小时侯玩的游戏选一个进行表演分成两组边玩边唱歌第二教时教学内容听：听妈妈讲那过去的事情唱：花季雨季教学的重点难点掌握歌曲中的切分节奏唱准大跳音程教学过程1、师生问好2、发声练习3、复习前面学过的歌曲4、听：听妈妈讲那过去的事情--这是一首叙事性强旋律优美对比鲜明表达了对社会主义新生活的热爱第一部分描写新社会农村的夜景明月当空孩子们围坐在丰收的谷堆旁听妈妈讲故事第二部分叙述旧社会的痛苦生活曲调起伏较大表现了一种悲愤控诉的情绪第三部分是第一部分的完全再现音乐把人们又带回了现在夜晚还是那么宁静但妈妈讲的过去的事情却让孩子们深思5、学唱歌曲：花季雨季听范唱让学生感受旋律的轻快、活泼再听学生带着欢快的心情哼唱旋律唱准大跳音程的音准分段学唱歌词分组练唱有感情地演唱歌曲唱出学生展现青春光彩的美好愿望第三教时教学内容听：初升的太阳唱：七色光之歌歌声与微笑教学的重点、难点唱出波音记号的效果唱准二声部教学过程1、师生问好2、复习歌曲3、听：初升的太阳--草原上的人们渴望美好生活就像渴望出身初升的太阳一样它歌颂自由、阳光。
苏少版六年级音乐下册第1单元《鼓乐传情》教学设计
苏少版六年级音乐下册第1单元《鼓乐传情》教学设计一. 教材分析《鼓乐传情》是苏少版六年级音乐下册第1单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生了解和感受打击乐的演奏技巧和表现力，通过学习打击乐的演奏方法，培养学生对音乐的热爱和表现自我情感的能力。
教材中包含了多种打击乐器，如非洲鼓、锣鼓等，以及各种打击乐的演奏技巧，如击打、摩擦、摇晃等。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的音乐知识和一些乐器的演奏技巧。
他们对打击乐器有一定的了解，但可能没有深入研究过打击乐的表现力和演奏技巧。
学生对新鲜事物充满好奇，喜欢尝试新的乐器和演奏方法，但可能需要一些指导才能更好地把握打击乐的演奏技巧。
三. 教学目标1.让学生了解和感受打击乐的演奏技巧和表现力。
2.培养学生对音乐的热爱和表现自我情感的能力。
3.培养学生与他人合作演奏的能力，培养团队精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和感受打击乐的演奏技巧和表现力。
2.难点：打击乐的演奏技巧和与他人合作演奏。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解打击乐的演奏技巧和相关知识。
2.示范法：教师或学生示范打击乐的演奏方法。
3.实践法：学生亲身体验打击乐的演奏，培养学生的动手能力。
4.合作法：学生分组合作演奏，培养团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：非洲鼓、锣鼓等打击乐器。
2.场地准备：宽敞的教室，便于学生演奏和活动。
3.音乐资料：相关的打击乐音乐，如非洲鼓乐、锣鼓乐等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段非洲鼓乐的视频，引导学生关注打击乐器，激发学生学习打击乐的兴趣。
然后，教师简要介绍本节课的教学内容和目标。
2.呈现（10分钟）教师展示非洲鼓等打击乐器，并向学生介绍各种打击乐的演奏技巧，如击打、摩擦、摇晃等。
同时，教师进行现场演示，让学生直观地感受打击乐的表现力。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种打击乐器，按照教师所教的演奏技巧进行练习。
教师巡回指导，纠正学生的演奏姿势和技巧。
六年级下册音乐教案鼓乐传情 苏少版
第一单元鼓乐传情【单元分析】“长江黄河腾起鼓声，非洲密林鼓语传情。
”中国鼓乐历史悠久、形式多样；非洲鼓乐奇特神秘、奔放热烈。
中外鼓乐都以其独特的表达方式展现着各自民族的精神风貌与文化特性。
本单元以“鼓乐传情”为题，汇集了若干与“鼓”相关的音乐作品。
让学生通过欣赏、演唱、创编等音乐活动，初步接触和了解中国和非洲的鼓乐文化，激起学生对鼓乐文化的兴趣。
本单元选择了绛州鼓乐《滚核桃》以及非洲民间音乐《非洲鼓魂》作为欣赏曲目；选择了《敲起我的小木鼓》和刚果民歌《咿唷嘞啦》、非洲民歌《巴鲁瓦》三首歌曲作为学唱曲目；另外还为学生们设计了以击鼓方式表现特定情景的音乐创编与表现活动，力图通过多样化的学习方式让学生在享受音乐的同时，产生对鼓乐文化探究的热情。
【教学内容】听非洲鼓魂滚核桃唱敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦动露一手我的创造【教学目标】1．学生在欣赏《滚核桃》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。
进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。
2．学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》、《咿唷嘞啦》和《巴鲁瓦》。
在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。
3．学生能积极参与到“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。
第一课时【教学内容】1．唱《敲起我的小木鼓动》2．动露一手【教学目标】1．能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》，抒发对美好未来的憧憬。
2．通过演唱歌曲关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。
3．通过“露一手”活动培养学生听辨旋律并从旋律中提取节奏的能力，同时培养学生演奏较密集节奏的能力。
【教材分析】歌曲《敲起我的小木鼓》是一首热情、活泼的儿童歌曲。
歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。
歌曲为单二段曲式，四二拍。
音乐六年级下册第一单元《鼓乐传情》教案
第一单元鼓乐传情第一课时一、教学内容唱《敲起我的小木鼓动》二、教学目标1．能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》，抒发对美好未来的憧憬。
2．通过演唱歌曲关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。
3．通过“露一手”活动培养学生听辨旋律并从旋律中提取节奏的能力，同时培养学生演奏较密集节奏的能力。
三、教学重点、难点重点：用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》难点：掌握十六分及切分节奏的演奏。
四、教学准备钢琴、电脑、多媒体音像资料五、教学过程（一）师生问好，组织教学1．发声练习（二）新授歌曲《敲起我的小木鼓动》1．请学生再欣赏一首歌曲《敲起我的小木鼓》。
分析歌曲表现的主题，说说情绪、内容等。
2．学唱歌曲(1)节奏练习：教师出示节奏卡片请学生读读、拍拍，注意十六分节奏的打法。
2/4 XXX XXXX ︳XX XX ︳(2)歌曲分析：《敲起我的小木鼓》是一首热情、活泼的儿童歌曲。
歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。
歌曲为单二段曲式，四二拍。
其旋律流畅，节奏多变。
附点节奏、前十六分节奏、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。
衬词“羊买啊赛罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。
(3)跟琴唱谱。
（完整听唱法）(4)按节奏朗读歌词，进一步熟悉旋律节奏。
(5)完整学唱歌曲。
3．请一组同学以结束句的四小结为歌曲的前十六小结伴唱，感受“re、do、sol”三个音在歌曲中起的重要作用。
4．选择较好的伴奏方式，完整地演唱歌曲。
5．歌曲处理：A．请学生根据歌曲情绪，试着将已学过的断音记号、连音线标注在歌曲中合适的地方，唱一唱，说说感觉如何。
B．有感情、完整地演唱歌曲。
（三）露一手1．用击掌模仿老师所奏旋律的节奏，并说说他是歌曲中的哪一句？2．用自制的小鼓敲击 XXX XXXX ︳XX XX ︳为歌曲伴奏。
（四）课堂小结请学生课后搜集有关非洲音乐方面的资料。
六、教学反思第二课时一、教学内容欣赏《滚核桃》二、教学目标1.在欣赏《滚核桃》的过程中，让学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；2.通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。
【配套K12】苏教版六年级音乐下册全册教案
苏教版六年级音乐下册全册教案第一单元鼓乐传情教学目标：1、学生在欣赏《滚核桃》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。
进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。
2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。
在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。
3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。
教学的重点、难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教时安排：3教时第一课时教学内容：唱：敲起我的小木鼓动：露一手：节奏听辩与表现教学重点与难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教学过程：1、师生问好：2、明确本学期教学任务，提出新的希望。
3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风格。
4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。
5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。
7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。
节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏第 1 页共 22 页的运用使歌曲欢快并富有动感。
衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。
1、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。
2、有感情地朗读歌词。
3、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。
4、一起学唱第二段歌词。
第二课时教学内容：听：〈〈滚核桃〉〉。
唱：继续唱歌曲>. 动:以击鼓的方式表现特定的情景. 教学的重点、难点:按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。
教学过程：1 、师生问好：2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。
b.唱歌谱两边。
C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。
苏少版小学音乐六年级下册教案(全册).doc
第一单元鼓乐传情第一课时教学内容：1、唱：《敲起我的小木鼓》2、动：露一手：节奏听辩与表现教学目标：1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异。
2、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。
教学重点难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教具准备：录音机、教学磁带、木鼓等。
教学过程：一、复习导入：1、师生问好：2、明确本学期教学任务，提出新的希望。
3、复习必唱歌曲：《国歌》一一雄壮地、坚定地、进行曲风格。
4、《中国少年先锋队队歌》——精神饱满地、有朝气地。
二、新授：1、学唱歌曲：《敲起我的小木鼓》2、听范唱：让学生感受少数民族倔族的鼓乐风情。
3、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。
分析：节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。
衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。
三、精讲精练：1、用” lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。
2、有感情地朗读歌词。
3、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。
4、一起学唱第二段歌词。
四、总结。
五、布置作业：复习巩固歌曲《敲起我的小木鼓》。
六、板书设计：唱：《敲起我的小木鼓》动：露一手：节奏听辩与表现第一单元鼓乐传情第二课时教学内容：1、听：《滚核桃》《非洲鼓魂》2、唱：继续唱歌曲《伊噎勒啦》3、动：以击鼓的方式表现特定的情景教学目标：1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异。
2、学生在欣赏《滚核桃》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐” 这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。
进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。
教学重点难点：按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。
教具准备：录音机、教学磁带。
教学过程：一、复习导入：1、师生问好：2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。
苏少版六年级音乐下册第1单元《鼓乐传情》教案
苏少版六年级音乐下册第1单元《鼓乐传情》教案一. 教材分析《鼓乐传情》是苏少版六年级音乐下册第1单元的教学内容。
本节课主要通过学习打击乐器，让学生了解和感受打击乐器的特点和魅力，培养学生的音乐欣赏能力和团队协作能力。
教材中包含了多种打击乐器，如锣、鼓、木鱼等，以及一系列的打击乐曲目。
通过本节课的学习，学生将能够掌握基本的打击乐器演奏技巧，并在集体演奏中体验音乐带来的快乐。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐产生了一定的兴趣。
但在打击乐器方面，部分学生可能接触较少，对打击乐器的演奏技巧和节奏感有一定的陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生了解和熟悉打击乐器，掌握基本的打击乐器演奏技巧。
2.培养学生的音乐欣赏能力和团队协作能力。
3.通过音乐实践活动，提高学生的节奏感和表现力。
4.感受打击乐器带来的快乐，培养对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握基本的打击乐器演奏技巧，能够合奏曲目。
2.教学难点：培养学生对打击乐器的节奏感和团队协作能力。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演奏，让学生直观地了解打击乐器的演奏技巧。
2.练习法：让学生通过反复练习，掌握打击乐器的演奏方法。
3.小组合作法：学生分组进行集体演奏，培养团队协作能力。
4.音乐欣赏法：让学生聆听和分析优秀打击乐作品，提高音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.乐器准备：锣、鼓、木鱼等打击乐器。
2.教学音频：打击乐曲目及相关教学音频。
3.教学PPT：包含打击乐器图片、演奏技巧等内容。
4.课堂练习曲谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段打击乐音频，引导学生关注打击乐器，激发学生学习兴趣。
然后简要介绍本节课的教学内容，让学生对打击乐器有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示打击乐器，如锣、鼓、木鱼等，并简要介绍它们的演奏方法和特点。
苏少版六年级音乐下全册教案
苏少版六年级音乐下全册教案教案第一单元鼓乐传情一、单元教学目标：、本单元围绕民族打击乐器“鼓”进行一组听唱奏的活动。
学生通过欣赏和学唱歌曲，感受乐器“鼓”的作用。
2、学生欣赏《将军令》，能感受到音乐的情绪，并能在老师的指导下学习锣鼓节奏，能和同学合作演奏锣鼓节奏。
3、学唱歌曲《敲起我的小木鼓》，能唱出歌曲欢快热烈的情绪。
演唱歌曲《咿唷嘞啦》，能学着非洲人那样表演歌曲，并表现出歌曲的情绪。
4、学习用“鼓”即兴创作鼓乐“滚核桃”“舞龙舟”和自己想象的情景。
二、学生状态解读：“长江黄河腾起鼓声，非洲密林鼓语传情”。
中国的鼓乐历史悠久、形式多样；非洲鼓励乐奇特神秘，奔放热烈。
中外鼓乐以其独特的表达方式展现着各自民族的精神风貌与文化特性。
七单元以“鼓乐传情”为题，汇集了若干与“鼓”相关的作品。
让学生装通过欣赏、演唱、创编等音乐活动，初步接触和了解中国和非洲的鼓乐文化，激起对学生对鼓励乐文化的兴趣。
三、教材文本解读：本单元选择了苏南吹打乐《将军令》、合唱《缓和留下威风鼓》、绛州鼓乐《滚核桃》以及非洲民间音乐《非洲鼓魂》作为欣赏曲目；选择了《敲起我的小木鼓》和刚果民歌《咿哟嘞拉》两首歌曲作为学唱曲目；另外还为学生们设计了以击鼓方式表现特定情景的音乐创编与表现活动，力图通过多样化的学习方式让学生在享受音乐的同时，产生对鼓乐文化探究的热情。
四、时安排：时听唱活动拓展第一欣赏音乐《将军令》、认识苏南吹打击乐器组合2、念出“将军令”锣鼓节奏。
、学生讨论知道的民族打击乐器。
第二歌曲《敲起我的小木鼓》、学生为歌曲唱伴唱。
2、选择歌曲节奏、自己制造小鼓并演奏。
第三、欣赏非洲鼓乐。
、演唱歌曲《咿唷嘞啦》、用非洲人的动作表演歌曲、了解非洲音乐。
第四欣赏《黄河留下威风鼓》学唱歌曲《黄河留下威风鼓》数板：爷爷打鼓。
欣赏古乐《夕阳箫鼓》。
第五开学准备年级六年级时第一时教学目标、学唱歌曲《敲起我的小木鼓》，能唱出歌曲欢快热烈的情绪。
2、学生能用歌曲的最后四小节为歌曲伴奏。
苏教版六年级下册音乐教案鼓乐传情教学设计
鼓乐传情教学目标1.学生在欣赏《将军令》的过程中，感受到"鼓乐"这种特殊音乐表现形式的独特魅力。
进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。
2.学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》。
在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。
3.学生能积极参与到"以羁打鼓方式表现特定情景"的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的"锣鼓经"有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。
教学的重点难点：1.感受到中国鼓乐的风格，能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
2. 能够了解苏南吹打、粗吹。
教学过程：一、教学导入，学唱歌曲1.学唱歌曲：敲起我的小木鼓2.听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。
3.再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。
节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。
衬词"羊买啊塞罗"的反复出现，增添了歌曲的民族特色。
4.用"lu"哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。
5.有感情地朗读歌词。
6.轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。
7.一起学唱第二段歌词。
二、欣赏歌曲1.欣赏苏南吹打乐〈〈将军令〉〉--这是一首粗吹锣鼓曲，用大唢呐和全套打击乐器演奏，是苏南吹打乐队组合的一种。
要求：A听完说说你对乐曲情绪的感受。
B随着老师弹奏的主旋律，念一念下面的锣鼓节奏。
（见书）C体会用大唢呐和打击乐器的组合方式。
三、小结。
最新苏教版六年级音乐下册1第一单元鼓乐传情优质教案
第一单元鼓乐传情教学目标1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》地过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式地独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐地风格差异。
进一步开阔音乐视野，对文化地多样性有初步地感受和了解。
2、学生能用欢快、热烈地情绪流畅地演唱《敲起我地小木鼓》和《伊唷鳓拉》。
在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲地演唱顺序。
3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”地创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统地“锣鼓经”有初步地感性认识；节奏感与动作地协调性得到训练。
教学地重点难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐地风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏地不同，掌握歌曲中鼓地节奏。
教时安排：三教时第一课时教学内容：唱：敲起我地小木鼓动：露一手：节奏听辩与表现教学重点与难点：能听辩出前十六和后十六节奏地不同，掌握歌曲中鼓地节奏。
教学过程：1、师生问好：2、明确本学期教学任务，提出新地希望。
3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风格。
4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。
5、学唱歌曲：敲起我地小木鼓6、听范唱：让学生感受少数民族佤族地鼓乐风情。
7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。
节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏地运用使歌曲欢快并富有动感。
衬词“羊买啊塞罗”地反复出现，增添了歌曲地民族特色。
8、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。
9、有感情地朗读歌词。
10、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。
11、一起学唱第二段歌词。
第二课时教学内容：听：〈〈将军令〉〉、〈〈滚核桃〉〉。
唱：继续唱歌曲<<伊唷勒啦>>.动:以击鼓地方式表现特定地情景.教学地重点难点:按节奏跺脚、击掌、身体地律动和歌唱结合起来。
教学过程：1、师生问好：2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。
b.唱歌谱两边。
C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d.请一组同学以结束句地四小节为歌曲地前十六小节伴唱，感受“do，re，mi”三个音在歌曲中起地重要作用。
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板
书
设
计
教
学
得
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执教教师
上课时间
主备人
课 题
第一单元 鼓乐传情 （第二课时）
教学内容
唱《敲起我的小木鼓》、节奏听辨与表现
教学目标
1、掌握好歌曲多变的节奏。
2、能设计简单节奏，为歌曲伴奏
3、充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生创造性地参与音乐实践活动。
教学重难点
1、歌曲中各个难点节奏。
2、远在电报电话发明之前，非洲人就已经利用不同的音调来传讯了，在清晨、傍晚比较安静的时刻，鼓声可以传到很远，鼓手们一个接一个重复鼓声，这样可以用惊人的速度准确的传话。
学生活动二：做一做
（1）我们来做一个传话的小游戏：想象你在一座小山上，用节奏向很远处的另一座小山上的同伴传递讯息。
（2）做游戏：选择几组学生做传讯游戏，节奏可以简单一些。
乐曲时而慢起，时而渐快，节奏时散时整，音浪跌宕起伏，音乐抑扬顿挫。
乐曲尾部，号角频吹，将情绪推向高潮。
（3）简单介绍锣鼓经知识：戏曲中打击乐伴奏的图谱就叫做锣鼓经。
（4）拓展——苏南吹打乐。
（二）绛州鼓乐《滚核桃》
（1）再来欣赏一段鼓乐，听听与刚才的苏南吹打有什么不同？你能猜一猜它表现了什么吗？
学生欣赏第一遍，分析乐曲——表现了农民秋收时节在房顶晾晒核桃的情景以及他们丰收时的喜悦心情。
请几位学生快速说出有关“鼓”的成语或词语。
2、看一看
师：鼓的种类繁多，能叫出名字的就有上百种，你能说出这些鼓的名字吗？
三、感受“鼓乐文化”
1、设问：在平时生活中，你在哪些地方看到或听到过鼓乐的演奏？
学生：讲述自己的所见所闻。
2、教师播放几段民族鼓乐的音乐片段，学生在欣赏过程中进行分析、观察、比较，了解不同艺术形式的鼓乐特点，感受鼓乐丰富多彩的表现功能。
2、这首乐曲仍以“连音”演奏为主。
3、在演奏颤音时，要求手指、手腕、手臂自然放松，指根关节独立、轻巧、快速地开闭相关音孔，手指动作灵活而富有弹性。
4、此曲中颤音均为二度指颤音，颤音的演奏要做到自然均匀。
四、教师总结，师生再见。
板
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失
二、认识非洲，初步感受非洲文化
学生活动一：说一说
师：你对非洲有些怎样的印象呢？
学生简单介绍，教师即时补充。
1、早期的非洲史是一部充斥着奴隶贸易的血腥史，不计其数的奴隶被抓获，然后被运到美国。
2、原始森林、非洲黑奴……
三、体验鼓语
师：你知道非洲分几个区域吗？
以撒哈拉沙漠为界分为北非和南非。北非的音乐深受阿拉伯文化的影响，几乎可以说完全阿拉伯化了。所以，今天我们这节课所讲非洲音乐指的是南非——黑非洲，也就是依然保存着自己传统风格的非洲本土的各种黑人音乐。
2、若学生听辨、听记有困难，可在此活动之前先做一些简单的、只含两小节的类似节奏练习。
3、教师先用慢的速度让学生练习敲击“ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩ∣”节奏，待熟练后用这样的节奏为歌曲《敲起我的小木鼓》伴奏。可以从头至尾敲击，也可以设计在某几个乐句或片段敲击。
二、我的创造
击鼓表现下列主题：滚板栗舞龙舟
1、这是针对鼓乐《滚核桃》设计的创造性活动，是一个培养学生节奏感，建立音乐结构与生活联系意识的活动。
（一）戏曲锣鼓《将军令》：
（1）戏曲中的唱、念、做、打，一举手一投足都离不开打击乐的节奏，所谓“半台锣鼓半台戏”，让我们来欣赏一段戏曲锣鼓音乐《将军令》。
学生：初听第一遍，说说最初的感受。
除了鼓以外，你还听到了什么乐器？
（2）师介绍：《将军令》是戏曲中为摆阵等场面伴奏或作开场音乐的曲牌，民间艺人也常常在喜庆场合吹奏此曲来渲染气氛。它是一种粗吹锣鼓曲，常用两支大唢呐吹奏旋律，配以“大锣大鼓”，渲染威武雄壮的场面。
学生活动四：打一打
4、欣赏一段击鼓录像
A、请学生找出中间印象最深的节奏型。
（鼓手根据指挥的动作击鼓，——非洲人学鼓师傅一般不作示范，他只是唱，或者用肢体动作指挥，而你就用鼓把它敲出来）
B、跟随录像一起击鼓。
分组练习，再依次加入练习。体会其激烈的鼓点和热情奔放的复杂的多声部节奏。
X X|X X||
X XX X|X XX X||
非洲人的节奏感是与生俱来的，特别强，敲击时节奏基本上准确无误。
学生活动三：猜一猜
3、师：在非洲很多部落都是通过传讯鼓来向成员宣布重大的社会事件，如生老病死、婚丧嫁娶等等……
欣赏《非洲鼓魂》（选段）
（一般非洲鼓语只有鼓手才知道这些话是什么意思，即使你会说鲍勒语，你也无法理解，大家都严守秘密，所以这有限的信息就显得非常珍贵而有权威性）
什么叫粗吹呢？——就是以两支大唢呐为主奏，打击乐伴奏。另外相对应的就是“细吹”，一般是以曲笛为主奏，其他丝竹乐与打击乐为辅。
学生：听第二遍，教师给予学生提示。
乐曲一开始，号筒和号角声与庄重的大鼓、海锣声交替出现，似先锋引路。继而鼓号齐鸣，乐声齐震，洪亮的大唢呐和振奋人心的锣鼓齐奏，气魄宏伟，犹如千军万马簇拥主帅胜利归来。接着乐曲进入主体部分。
笔注
一、谈话导入
师导言：人类基因科学家破译了人类的遗传基因，咱们黄色人种的起源地在哪里你们知道吗？——非洲。
科学家们说，在很久很久以前，我们的祖先从非洲大陆出发，经历了几十年，或者更长的时间到达了亚洲大陆，就再没有走出大陆一步，今天就让我们沿着祖先走过的足迹，乘着音乐的翅膀，到非洲大陆做一次音乐旅行。
2、鼓励学生进行简单的创编节奏活动。
教具准备
多媒体课件、电子琴
教 学 过 程
笔注
一、导入
欣赏歌曲《黄河留下威风鼓》进教室。
二、学习新歌
1、初听歌曲第一遍。
说一说对歌曲的最初感受：歌曲活泼欢快，节奏紧密。
2、复听歌曲
找一找歌曲演唱的顺序
分析歌曲结构：歌曲分两个部分，在音乐中称作为——单二部曲式。
两段在节奏、旋律、力度上有何不同？
四、非洲民歌
1、欣赏歌曲《咿哟勒拉》说一说歌曲唱了些什么？你仿佛能看到些什么？
师：“咿哟勒拉”是刚果民歌中的衬词，本身没有具体含义。
2、按教材中的节奏谱练习“跺脚”、“击掌”。
3、反复跟随录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。
五、拓展延伸
教师引导学生分析并进一步说明非洲音乐节奏对摇滚乐、爵士乐的影响。
（2）师简介：
《滚核桃》集中了“花敲鼓”的精华，表现秋收时节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，置于房顶晾晒的场面。表演时，演员们的击鼓云运用了磕、擦、搓、挑、撩、敲、碰等“花敲鼓”击奏法，变化多端，繁简有序，质朴而不失优美，好似核桃干熟之后，风吹自落，沿坡而下，坠地有声，乒乓作响，听来情趣盎然，绕有风味，将农民欢庆丰收时喜悦的心情表现的活灵活现。
板
书
设
计
教
学
得
失
执教教师
上课时间
主备人
课 题
第一单元 鼓乐传情 （第四课时）
教学内容
1、露一手2、我的创造3、竖笛演奏
教学目标
1、通过露一手培养学生听辨旋律并从旋律中提取节奏的能力，同时培
养学生较密集节奏的能力。
2、通过我的创造培养学生节奏感，建立音乐结构与生活联系意识的活动。
教学重难点
竖笛演奏时颤音要做到自然均匀
3、充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生创造性地参与音乐实践活动。
教学重难点
1、感受、体验鼓乐的魅力。
2、鼓励学生进行简单的创编节奏活动。
教具准备
多媒体课件、电子琴
教 学 过 程
笔注
一、导入
课前播放民族打击乐合奏《丰收锣鼓》
设问：你听到了什么乐器？
二、初识“鼓乐”
1、说一说
师：“鼓”是打击乐器中最为重要的乐器之一，自产生以来，一直作用于人的生活，融入了中国的文化与民族的精神，汉语中与“鼓”有关的成语和词语很多。
教具准备
多媒体课件、电子琴
教 学 过 程
笔注
一、露一手 节奏听辨与表现
这是结合学唱歌曲《敲起我的小木鼓》而进行的音乐活动。通过该活动培养学生听辨旋律并从旋律中提取节奏的能力，同时培养学生较密集节奏的能力。
1、教师用乐器演奏《敲起我的小木鼓》中的任意一句，要求学生说出是歌曲中的哪一句并写出这一句的节奏谱。
2、通过参与模仿敲击非洲鼓的节奏，体会非洲音乐复杂多变的节奏特点。体验和感受非洲“鼓”的艺术魅力。
3、通过对非洲鼓语文化的探索和学习，让学生了解非洲音乐与社会生活、劳动的联系，拓宽学生的音乐视野。
教学重难点
欣赏非洲独具特色的鼓文化，能模仿和学习几种独特的音乐表现手法。
教具准备
多媒体课件、电子琴
教 学 过 程
3、随琴慢速哼唱曲谱，逐句解决难点。
4、哼唱歌词。
三、拓展活动
学生活动（一）：
待歌曲熟悉后，请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“REDOSOL”三个音在歌曲中起的重要作用。
学生活动（二）：
用小鼓模仿老师所奏的节奏，并说说它是歌曲中的哪一句？
学生活动（三）：
选择歌曲中的一句用小鼓拍击节奏，让同学听辨。
XXXXX X|XXXXX X||
XXXXX XX|XXXXX XX||
学生活动五：唱一唱、敲一敲
5、再看一段鼓的录像，有何特点？（里面有一人领唱，众人随和的歌曲）
师出示旋律——
6 6 2 — |1 115 6 — |
Wa wa weisikolaIko
（1）生边唱边拍节奏
（2）师领唱，生和
师小结：鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同的信息。它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。
由于特殊的地理环境造成了非洲人独特的生活习性和劳动方式，在茂密的森林里，你可能会听到这样的鼓声——