人教版语文必修五《陈情表》ppt课件

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《陈情表》课件(共93张PPT)

文学研究
《陈情表》是中国文学史上的经典之作，近现代的文学研究对于它的探索和发掘至今还在继续。
文化研究
《陈情表》作为一篇历史文学作品，其主题内容极为丰富，是中国传统文化研究的重点之一。
学术研讨
《陈情表》已经成为了学术研讨的重头戏，中国文学、语言文字学、文化研究等都对其进行了深入的探讨。
汉文考究
《陈情表》的语言使用了大量的字词造意，非常讲究汉文的壹字不落、切合宜言、充满文化底蕴。
《陈情表》的文化背景
文化背景
起草时期正是战国/汉武时期，融合了当时诸多各派文化。
语言文化
文中使用的汉字、短语、句式等是中国语言文学艺术的重要组成部分之一。
山水风光
诗、谣、歌、赋等文学种类良莠不齐，但自然景观是中国传统文化中气韵流转、通达至品的展示人性的艺术手段。
《陈情表》的艺术手法
抒情体
《陈情表》追求“篇章之意，闲凝于事”，以抒发情感和真挚之语文字之间的配合。
叙事性
叙事性是《陈情表》最显著、最重要的艺术手法之一，在加强情感表现的同时，也满足了故事的表达和传达。
对比法
《陈情表》在文化背景、经历和情感等方面采用明显的对比手法，使文章具有更强的冲击力和表现力。
散文
《庄子》、《韩非子》等散文，豁达奇特、掷地有声，风格各异、体裁纷呈，是中国文学创作的重要方向之一。
赋
赋是古代中国文学的一种形式，它立意新奇，善用比兴，对文艺创作具有重要指导意义。
《陈情表》和诗歌、散文的关系
《陈情表》在使用词汇、抒情、语言等方面受到了诗歌和散文的影响，而同时又在情节和文体等方面融会贯通，形成独有的文学艺术特色。

人教版高中语文必修五《陈情表》课件(21张PPT)

教学目标
1、积累文言知识，通过诵读,理解所陈之情,体会陈情方式。 2、体会作者至真至诚的亲情忠情。
教学重难点
重点：在反复诵读中体会字里行间蕴含的真挚情感。难点:体悟作者以情动人的陈情艺术以及是怎样通过陈情达到“愿乞终养”的目的。
背景简介
此表写于西晋晋武帝泰始三年。魏国后期，魏的实权落在司马氏手里，到魏元帝曹奂咸熙二年，司马炎代魏即帝位，改国号为晋，年号泰始。
——毕淑敏《孝心无价》
“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一个野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数亿万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上，它们等值。
尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养
思考
我们来设想一下,皇上看完文章会不会同意李密辞官,在家奉养祖母?
《晋书•李密传》中记载,帝览之(《陈情表》)曰:“士之有名,不虚然哉。”乃停召。Байду номын сангаас
《古文观止》中则说,“晋武览表,嘉其诚款,赐奴婢二人,使郡县供祖母奉膳。至性之言,自尔悲恻动人。”
——毕淑敏《孝心无价》
作业（任选其一）
1、《孝经·开宗明义章第一》篇中说过：身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。请针对这一段话写一段100字左右的读后感。

《陈情表》课件(人教版必修5)(共52张PPT)

2.内容梳理
“陈”的原因：除臣洗马，辞不就职。
（或：不想到晋朝为官） “陈”的内容：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。（或：陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心。）
3.结构梳理
历述自己的悲惨遭遇叙写进退两难的处境提出孝之大理提出先尽孝、后尽忠
愿乞终养不能就职
“陈”的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉（或以情动人）
表征召：察、举、拜、除、当；孝廉、秀才、郎中、洗马（解释、积累有关文化常识。“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞不赴命”；“郎中”“洗马” 是官职，所以用“辞不就职”）
3.第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？
事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是 “供养无主”“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。品析：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。
缠绕，这里指疾病缠身。
草褥子
医药
（一）自由诵读第1段 1.哪句话是作者陈述的总提？它包含了哪些内容? 父夙婴疾病
故不能“废远” （为下文伏笔）
2.围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？纵的方面：（生孩六月——至于成立）六月：慈父见背四岁：舅夺母志少：多疾病九岁：不行
逃避命令，态度傲慢
1.本段分几个层次？各自的重点是什么？
二层
叙朝廷征召之殷；写自己进退两难的境地。
2.前一层按什么顺序来写的？（按时间顺序）和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却“辞不就职（赴命）”？

人教版语文必修五《陈情表》课件(共30张PPT)

忠则《出师》，孝则《陈情》
武帝阅其表后，赞曰：“士之有名，不虚然也。”停诏，允其侍祖母，后出仕。且赐奴婢二人，使郡县供其祖母奉膳。
1.文言词语 2.句式整理 3.答疑解惑
夙遭闵凶
父丧母嫁多病零丁门衰祚薄夙婴疾病
背诵思路
总起：【臣以险衅，夙遭闵凶。】父死母嫁【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺
母志。】祖母抚养【祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。】少年多病【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至
于成立。】无亲无戚【既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有
陈情表
+
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅
夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，
至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之
亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，
臣侍汤药，未曾废离。
+
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。
背诵思路
(1) 总起：感激武帝 (2) 历叙朝廷优礼有加
(3) 陈述忠孝不两全之苦
晋武帝: 司马炎靠野蛮杀戮
废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。
晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下” 的旗号，李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马(太子的侍从官)，催逼甚紧，作为亡蜀之臣，李密心存疑虑，进退两难，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。
背诵思路
(1) 总起：感激武帝【逮奉圣朝，沐浴清化。】 (2) 历叙朝廷优礼有加【前太守臣逵察臣孝廉，

人教版高中语文必修五《陈情表》课件 (28张PPT)

臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐。臣侍汤药，未曾废离。
(名作状)像犬马一样
庶刘侥幸，保卒余年。
臣生当陨首，死当结草。谨拜表以闻 (使动)使皇上知道
臣不胜犬马怖惧之情，重点字词: 谨拜表以闻。
鉴、庶、卒、
课文分析陈现今之情：进退狼狈，不能废远
沐忠浴
清化
察臣孝廉举臣秀才拜臣郎中
除臣洗马奉诏奔驰
尽忠日长
忠孝难全
恩
情
重
深
如
似
山
海
祖母病笃日薄西山气息奄奄人命危浅
陈情表李
密
读准字音
• 险衅（xìn）夙遭闵凶（sù mǐn） • 终鲜兄弟（xiǎn）祚薄（zuò） • 期功强近（jī qiǎng）茕孑立（qióng jié） • 床蓐（rù）除臣洗马（xiǎn）猥（wěi） • 陨首（yǔn）逋慢（bū）笃（dǔ） • 不矜名节（jīn）拔擢（zhuó）优渥（wò） • 盘桓（huán）气息奄奄（yǎn）侥幸（jiǎo）
孝治大孝道
不能废远
先尽孝后尽忠
尽孝日短
陈日后之情：愿乞终养，死当结草
李密
陈以往之情陈现今之情陈日后之情
臣以险衅，夙遭闵凶进退狼狈，不能废远愿乞终养，死当结草
简洁朴实
思考研究
•
李密以《陈情表》成功地达到不奉
诏仕晋的目的，他的成功因素有哪些?你得
到什么启示？

人教版高中语文·必修五第二单元第7课《陈情表》课件(共139张PPT)

病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。……” 四字骈句，语势连贯、紧凑，让人感到灾祸
接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。
“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。”
“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。”
一外一内都强调一个“无”字，将自己举目
无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地，形
象生动地表现了出来。
简洁朴实
《出师表》：愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激，今当远离，临表涕零，不知所言。
读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者,其人必不忠。
读李令伯《陈情表》而不堕泪者,其人必不孝。
回答1：李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体味到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。
回答2：李密对蜀汉念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被晋武多少察觉到了，因此“州书切峻。责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了更大的困难。然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。
烛残年，生命垂危的祖母和无人送终的难处，真
挚恳切，情深意长。
研习第4段
1、本段中哪句话是表文主旨？（“愿乞终养”） 2、贯穿全段的是哪两个词？（“尽节”“报养”——忠孝两顺）
3、用语有什么特点？
（“愿乞”“愿矜悯”“听臣微言”——无比恳切）

人教版必修五《陈情表》课件28张

2整篇《陈情表》密布着感情的浓云。在作者的笔下，展现出一位可亲可敬的慈祥的老人形象。她悯孙孤弱，躬亲抚养，对李密有着大恩大德。二人关系正如李密所言：----------------------，申述了孝敬祖母，不能远离的拳拳之心。
3《陈情表》中用乌鸦反哺的典故写人应尽孝心的两句是----------------------。
母孙二人，更相为命，是以区区不能废远三句来表达。
半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；两辈单传，内外无亲，形影相吊；祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。
倾苦情，博君同情
叙孝情祖母情深似海
展
1《陈情表》中李密写他的祖母在世间的时间很少，已在弥留之际的四句是----------------------。
15、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶 9、读书贵神解，无事守章句。——徐洪钧 13、有志者能使石头长出青草来。 2、人们似乎每天在接受命运的安排，实际上人们每天在安排着自己的命运。 15.世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一桩高尚的行动。 3、岁月可以赢去我们的生命，却赢不去我们一路留下的欢声笑语，我们的祝福，无尽的爱意。 13.人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 6、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 9、悲观些看成功，乐观些看失败。轻松些看自己，宽容些看别人。理智些看问题，纯真些看人生。 3、开启中考成功之门，钥匙有三。其一：勤奋的精神；其二：科学的方法；其三：良好的心态。 4、桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。 4、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦 8、不问收获，但问耕耘！天道酬勤。 5.不管环境多么纵容你，都要对自己有要求，保持自律的气质。或许它暂时不能改变你的现状，但假以时日，它回馈的一定让你惊喜。对自己有要求的人，总不会过得太差。一边随波逐流，一边抱怨环境糟糕的人，最没劲了。

人教版语文必修五《陈情表》课件 (共27张)

本段列举了多少个不幸？
作者陈说一家不幸，其目的何在？
六月丧父四岁母嫁九岁不行祖母疾病缠身
让武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。
臣②① 那
侍而祖汤刘母药夙刘，婴悯
些句子
未疾臣可
曾病孤以
废，弱体
离常，。在躬
床亲
现？
相依为命。
请概括祖母与作者的感
蓐抚，养
1.使动用法，使终结 2.名作动，远离
但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终①余年。母孙二人，更相为命,是以区区不能废远②。
思考回答
作者为什么要强调“以孝治天下”
的治国之道？
目的是引入到自己对祖母的孝心上去，从而向晋武帝表明孝顺祖母既为私情，又合法理。
。
情。
1.形作名，卑微低贱的身份
2.古：报答皇恩今：向上级报告
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱①，当侍东宫，非臣陨首所能上报②。
1.使动用法，使听 2.状语后置 3.名作状，一天天闻
文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次
？
出使东吴，很有才辩。
晋武帝征为太子洗马，
李密以祖母年老多病，
辞不应征。
• 晋武帝。晋武帝司马向
炎靠野蛮杀戮废魏称帝，谁
为人阴险多疑。建国初陈
年，为笼络人心，对蜀情
汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任
？
职。
• 向君王上书陈述祖母刘陈
氏年老多病，无人侍奉，什

人教版高中语文必修五《陈情表》课件 (33张PPT)

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。
母年老多病，辞不应汉旧臣到洛阳任
征。
职。
陈什么情？
向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。
内容梳理
“陈”的原因：除臣洗马，辞不就职。
“陈”的内容：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。
分析第一段:1、本段哪一句话是作者陈述的中心?作者
究竟有哪些“闵凶”? 明确: 夙遭闵凶。“闵凶”之一：父丧母嫁 “闵凶”之二：多病零丁故不能废远。 “闵凶”之三：门衰祚薄 (为下文伏笔) “闵凶”之四：夙婴疾病
——苏轼
解《陈情表》题
•陈：陈述
•情：１．情况（事实）；２．衷情（孝情、苦情、忠情）；３．情理（忠孝之道）。
•表：是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺(如《出师表》)。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称, 战国时期称”书”, 到了汉代, 则分为章、奏、表、议四类。写法上有叙有议, 但是叙事和议论都带有感情色彩。
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
险衅 xìn
夙愿sù
怜悯 liánmǐn 祚薄 zuò

人教版高中语文必修五《陈情表》课件 (共33张)

重点字词：以：因为夙：早时见：我夺：改变悯：悲痛，怜惜鲜：少（有），无祚：福分儿息：儿子期：满一年茕茕：孤单的样子吊：安慰婴：缠绕废：废止，停止通假字：闵：通“悯”，可忧患的事零丁：通“伶仃”，孤独蓐：同“褥”，垫子，褥子
• 古今异义：不行：至于：成立：不能行走到成人自立
• 小结：第一段先写自己与祖母刘的特殊关系和特殊命运，抒发对祖母的孝情，“臣侍汤药，未曾废离。” • 第二段表白自己感恩戴德，很想走马上任，“奉诏奔驰”。为什么不能去呢?因为“刘病日笃”，这就从另一方面反衬了他孝情的深厚，因为孝情深厚，而“诏书切峻，责臣逋慢”，所以才有 “实为狼狈”的处境。 • 第三段：转写自己“不矜名节”，并非“有所希冀”，不应诏做官，是因为“祖母无臣，无以终余年”。在排除了晋武帝的怀疑这个前提之下，再抒发对祖母刘的孝情，就显得更真实，更深切，更动人。
古代授官专用动词:
察臣孝廉察，推举
举臣秀才
拜臣郎中除臣洗马
举，举荐
授予官职授予官职
古今异义:
逮奉圣朝供养无主告诉不许到无人主持对皇上报答
非臣陨首所能上报
申诉
实为狼狈形容进退两难的情况
• 到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。前任太守逵，考察后推举臣下为孝廉，后任刺史荣又推举臣下为优秀人才。臣下因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子洗马。 • 像我这样出身微贱地位卑下的人，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我逃避命令，有意拖延，态度傲慢。 • 郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，比流星坠落还要急迫。我很想遵从皇上的旨意赴京就职，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺应自己的私情，但申诉不被允许。我是进退两难，实为狼狈。

人教版必修5陈情表课件(29张PPT)

重点字词
• 臣之进退，实为狼狈。 • 狼狈：二兽名。狈是传说中一种似狼的野兽。 • 唐段成式《酉阳杂俎zu•毛篇》：“或言狼狈是两物，狈前足绝短，每行常驾两狼，失狼则不能动，故世言事乖者称狼狈。” • 形容进退两难的情状。
祖孙之情
陈进退狼狈之难
君臣之义
他“辞不赴命（就职）”的理由祖母“供养无主”，而且“刘病日笃”
•除：授予官职。关于任职授官的常用词还有：任、授、封（用于爵位）、赠（用于追封已故者）、征、辟（bi，征召）、荐……
重点字词
• 诏书切峻，责臣逋慢。 • 切峻：急切严厉。 • 逋慢：有意回避，怠慢上命。 • 则刘病日笃。 • 笃：严重。马行顿迟。《说文·马部》：“笃，马行顿迟也。” • 段玉裁注：“顿，如顿首，以头触地也，马行箸实而迟缓也。”
•汉魏晋时臣下以“表”上奏，是陈述衷情的。
李密（224—287），一名虔，字令伯，武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马古代官职，太
子官属，即东宫官，是太子的随从官员，最早设立于ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ朝。洗，通假于“先”，
表明政治态度，免遭杀身之祸。
借孝来掩饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。晋武帝看了表以后说 “士之有名，不虚然哉”，终于“嘉其诚款，赐奴婢二人，使郡县供其祖母奉膳。”“后刘终，服阙（古代服丧三年后除去丧服），复以洗马征至洛”。
第四段
重点字词
• 听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。 • 听：听从准许。 • 庶：副词。或许，也许。《左传•桓公六年》：“君姑修政而亲兄弟之国，庶免于难。” • 卒：终。

人教版必修五陈情表课件(28张)

7
陈情表
苏轼曾说:“读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝;读《祭十二郎文》不下泪者,其人必不友。”“孝悌”是中华民族的传统美德。古人云:百善孝为先。“二十四孝”的故事之所以家喻户晓,代代流传,就是因为孝心是打动人心的最有力的武器。本文就是一篇以孝心打动帝王、催人泪下的至情美文。
自主梳理
加点字期
读音期功强． jī 近日期． qī 矜育．戟矜． jīn qí n
加点字洗洗马．
读音 xiǎn
矜
鲜
洗沐 xǐ ．终鲜兄弟 xiǎn ．鲜艳． xiān
2.识通假
夙遭闵凶(通“悯”,可忧患的事(多指疾病死丧)) ．零丁孤苦(通“伶仃”,孤独的样子) ．．常在床蓐 (通“褥”,垫子) ．
新课助读
自主梳理
文章叙述祖母抚育自己的大恩,以及自己应该报养祖母的大义; 除了感激朝廷的知遇之恩以外,又倾诉自己不能从命的苦衷,真情流露,委婉畅达。
新课助读
自主梳理
★李密(224—287),一名虔,字令伯,犍为武阳(今四川彭山)人,晋初散文家。幼年丧父,母改嫁,李密由祖母刘氏抚养,长大后博学善辩。有《陈情表》一文传世。 ★表,古代臣子向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称,战国时期统称“书”,到了汉代,这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情, 议以执异。”(刘勰《文心雕龙· 章表》)
新课助读
自主梳理
例句秀才郎中上报星火奔驰告诉辛苦
古义
今义明清两代生员的通称;泛指读书人对中医医生的称谓向上级报告微小的火 (车马等)快速地跑说给人,使人知道辛劳苦累

人教版高中语文必修五《陈情表》课件(共22页PPT)

宋代学者赵与时在《宾退录》中说：
“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。 ”
陈情表
李密
背景简介
是谁陈情？
向谁陈情？
李密。西晋武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，其以祖母年老多病，辞不应征。
臣无祖母无以至今日
孝情病笃情
揭示矛盾分析矛盾
孝治理
过蒙拔擢，宠忠情
命优渥
尽孝短解决矛盾尽忠长
先尽孝
愿乞终养
后尽忠
文思缜密，脉络分明，陈情于事，寓理于情。
二、赏析艺术特色
一、构思艺术：
叙孝情祖母情深似海忠孝两难的动之
表忠情圣上恩重如山矛盾境地
以情
找依据释误会
乞矜闵
“以孝治天下”
第一段：
• 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生不孩能六走月路，
慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少直多到长疾大病成名语，人词。九作在状外岁不行，零丁孤苦，至名于词成作立状语。。既无伯叔，面终。鲜兄弟少，门衰祚薄，晚有在儿家息里。。外无期功强近之亲，
内无应门五尺之僮，茕茕独立，形影相吊。
过蒙拔擢，宠命优渥。(要尽忠)
2、请补写出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。”后面省略的一句话，并想想作者为什么要省略这句话？
故臣当终养祖母，不能废远
3、假设你是晋武帝，李密在此提出终养祖母的请求，你能不能用一两句话就把他驳得哑口无言？