护理心理学重点整理
护理心理学常考知识点(重点笔记+知识点总结)
护理心理学常考知识点（重点笔记+知识点总结）1护理心理学：是心理学和护理学相结合的学科，是将心理学的理论和技术应用于护理领域，研究病人及护士心理活动的规律及特点，以实施最佳护理的一门应用性学科。
2.护理心理学研究对象是人，包括病人和护士。
3.护理心理学的研究任务4.研究病人的心理活动规律及其特点。
5.研究心理社会因素，对病人心理活动的影响。
6.研究心理评估和心理干预的理论和技术。
7.研究心理护理的理论，技术和方法。
8,研究及培养护士的心理素质。
9.护理心理学研究的基本原则：客观性原则、辩证的原则、伦理学原则10.护理心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法、抽样∏∙资料收集：问卷法、访谈法、测验法、个案法12.①精神分析理论，19世纪末由奥地利精神科医学家弗洛伊德创立。
②行为主义理论又称“刺激一反应”，是20世纪20年代由美国中心学嘉华嘉华生在钱双流生理学家巴普洛夫经典条件反射理论的基础上创立。
13.心理学是一门研究心理现象，发生发展及变化规律的科学。
14.大脑的结构及功能：大脑皮层、边缘系统、脑干及其相连结构15.感觉：是人脑对直接作用于感受器官的客观事物个别属性的反映。
16.知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反应。
17.知觉的特性：选择性、知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的恒常性18.动机冲突（理解可能有问答）、双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突19.希波克拉底的体液学说（理解）①胆汁质：活泼易好动，敏捷而不持久，注意易转移，兴趣易变换，情绪体验不深刻，外露。
②多血质：安静沉着，注意稳重善于忍耐，情绪反应慢，持久，不外露。
③黏液质：精力充沛，动作有力，性情急躁，情绪易爆发外露，且强烈，冲动。
④抑郁质：反应迟钝，敏感，怯懦，情绪体验深刻，持久不外露易伤感，善于观察小事细节。
20.孕期能够引起个体产生应激的各种刺激21.根据应激源的来源分类内部应激源：生理，心理外部应激源：社会，文化22.根据应激源的属性分类躯体性应激源心里像应激源双趋式冲突双避式冲突趋避式冲突社会性应激源文化性应激源23.认知反应：偏执、灾难化、反复沉思、“闪问”与“闯入性思维”、否认，投射，选择性遗忘24.伤身疾病：又称心身障碍或心理生理疾病，指心理社会因素在发病，发展过程中起重要作用的躯体器质性疾病和功能性障碍。
护理心理学重点
护理心理学重点：1. 护理心理学：研究护理人员和护理对象的心理现象及其心理活动规律、特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用科学。
研究任务：（1）研究心理行为的生物学和社会学基础。
（2）研究各种疾病的病人心理行为变化的一般规律和特殊的心理表现。
（3）研究和应用心理评估的理论和技术。
（4）研究心理护理方法和技术。
（5）研究心理健康教育和健康促进的内容和方法。
（6）研究护士心理品质及其培养。
2. 心理学派别：（1）构造主义：奠基人为冯特，著名的代表人物为铁钦纳。
心理学应该研究人们的直接经 验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。
（2）功能主义：创始人美国著名心理学家詹姆斯。
代表人物有杜威和安吉尔等人。
主张研 究意识。
（3）行为主义：美国心理学家华生。
反对研究意识，主张心理学研究行为；反对内省，主 张应用试验方法。
（4）格塔式心理学：韦特海默，柯勒，考夫卡。
主张整体，但整体不等于部分之和。
（5）精神分析学派：奥地利维也纳精神病院医生弗洛伊德，阿德勒，荣格等。
意识、前意 识、前意识。
（6）人本主义心理学：美国心理学家马斯洛，罗杰斯等。
主张心理学必须说明人的本质， 研究人的尊严、价值、创造力和自我实现。
3. 心理学是研究心理现象及其规律的科学。
认识过程（感觉、知觉、记忆、思维、想像）注意心理过程 情感过程（情绪与情感）心理现象 意志过程人 格 人格倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念等）人格心理特征（能力、气质、性格）人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
适应，感觉对比，发展与补偿，联觉。
人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
特征：知觉的选择性，知觉的整体性，知觉的理解性，知觉的恒常性。
6. 记忆：个体对其经验的识记、保持和以后的再现（再认、回忆）的心理过程。
从信息加工的观点看，记忆就是人脑对输入的信息进编码、储存和提取的过程。
类别 按记忆时间， 可把记忆分为瞬时记忆 （~2s ）、短时记忆（5s~2min ）和长时记忆 （1min 以上到终生） 。
护理心理学复习重点
#护理心理学;是从护理情境与个体相互作用的观点出发，研究在护理情境这个特定的社会生活条件下个体心理活动发生，发展及其变化规律的学科。
心理学：研究心理现象及其规律的科学#感觉: 人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
#知觉：人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
记忆：从信息加工的观点看，记忆就是人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程。
遗忘：识记内容不能再认、回忆或再认回忆有错误。
思维：是人脑对客观事物的一般特性和规律的间接的、概括的反映。
注意：是心理活动对一定事物的指向或集中。
注意的广度：又称注意的范围，指一个人在单位时间内能清楚地察觉或认识客体的数量。
注意的稳定性：指注意能否较长时间地保持在某种事物或从事的某种活动上。
注意的分配：指在同一时间内，同时进行二种或二种以上的活动，把注意分配在二种或几种不同的动作与对象上。
注意的转移：指根据任务的需要，有目的，及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上。
#情绪：是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。
情感：是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验情绪状态：指在某种事件或情景的影响下，一定时间内所产生的激动不安状态，最典型的情绪状态：心境，激情，应激3种。
意志：指人们自觉地确定目的，根据目的支配、调节自己的行为，并通过克服困难实现预定目的的心理过程。
人格：又称个性，是一个人整个的心理面貌，是决定一个人适应环境的独特的行为模式和思维方式，是具有一定倾向性的、比较稳定的心理特征的总和。
个性：是个体比较稳定的心理倾向和心里特征的总和。
个性心理特征：指一个人身上经常地，稳定地表现出来的心理特点，主要包括能力，气质和性格。
挫折：指个体因动机性行为遭遇阻碍所体验的烦恼，苦闷和沮丧等不良情绪。
、冲突：又称动机冲突，指个体心理上同时存在二个或二个以上的动机而无法同时满足，发生冲突并出现相应挫折感和负性情绪的状态。
能力：指顺利完成某项活动所需的个性心里特征。
护理心理学各章节重点
护理心理学各章节重点护理心理学是指将心理学知识与护理实践相结合，帮助护士了解和应对患者的心理需求和情绪问题。
以下是护理心理学各章节的重点概述：第一章：护理心理学概述- 介绍了护理心理学的定义、历史和发展。
- 强调了护理心理学对于改善患者的身心健康和提供全面护理的重要性。
第二章：人类发展与护理- 探讨了人类的生命周期，包括婴儿期、儿童期、青春期、成人期和老年期的心理和生理发展。
- 强调了护士如何根据不同阶段的患者需求提供有效的心理护理。
第三章：应对与适应- 研究了个体面对压力和逆境时的应对机制和适应能力。
- 介绍了不同的应对方式，包括积极应对、消极应对和应激反应等。
- 教导护士如何识别和应对患者在应对和适应过程中可能遇到的问题和困境。
第四章：情绪与心理健康- 探索了情绪的概念和心理健康的关键要素。
- 强调了护士对患者情绪的敏感度和理解，以及如何促进患者的心理健康和情绪稳定。
第五章：文化与健康- 研究了文化对健康和疾病概念的影响。
- 强调了护士在跨文化环境中提供全面护理和考虑患者文化因素的重要性。
第六章：社会影响与家庭- 探讨了社会支持、家庭关系和社会因素对个体心理健康的影响。
- 提供了护士在支持患者家庭和社交网络方面的指导和技巧。
- 强调了护士在社会支持系统中的角色和职责。
第七章：患者教育与心理护理- 强调了患者教育对于患者自我管理和康复的重要性。
- 提供了护士在心理健康教育和支持方面的指导和技巧。
第八章：临终关怀与终身关怀- 探讨了临终关怀和终身关怀对于患者和其家人的心理影响。
- 提供了护士在提供临终关怀和终身关怀方面的知识和技巧，包括沟通、痛苦管理和心理支持。
第九章：心理障碍与护理- 研究不同心理障碍的定义、症状和诊断。
- 强调了护士在评估、支持和协助患者的心理障碍治疗方面的角色和责任。
护理心理学的各章节重点主要涉及心理发展、应对、情绪、文化、家庭关系、患者教育、临终关怀、心理障碍等方面。
通过学习和应用这些知识，护士可以更好地理解和回应患者的心理需求，提供全面的护理服务，促进患者的身心健康。
护理心理学复习要点(整)
护理心理学复习要点一、名词解释1、知觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
2、动机：是指由特定需要引起的，欲满足各种需要的特殊心理状态和意愿。
3、性格：是指个体对客观现实的稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式。
4、人格：是个体具有独特倾向性的总和，由三方面组成，即人格倾向性，人格心理特征和自我意识。
5、Stress：即应激，是个体“察觉”各种刺激对其生理、心理及社会系统威胁时的整体现象，所引起的反应，可以是适应或适应不良。
6、Coping：即适应，又称对策或应付，是个体对应激源以及因应激源而出现的自身不平衡状态所采取的认知和行为措施。
7、心身疾病：又称心身障碍或心理生理疾病，是指一类由于心理社会紧张刺激在疾病的发生、发展中起主要作用、导致机体功能待续性偏移，组织损害和结构改变的器质性躯疾病。
8、心理评估：是根据心理学的理论和方法对某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述。
9、心理干预：在心理学理论指导下有计划、按步骤地对一定对象的心理活动、个性特征或心理问题施加影响，使之发生指向预期目标变化的过程。
10、心理护理：指在护理实践中，护士以心理学知识和理论为指导，以良好的人际关系为基础，按一定程序，运用各种心理学方法和技术消除或缓解病人不良心理状态和行为，促进疾病转归和康复的方法和手段。
二、问题1、简述马斯洛的需要层次论及基本思想？P21该理论认为：需要时分层次的，由低到高依次是生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要；需要能够影响行为，但只有为满足的需要能够影响行为，满足了的需要不能成为激励工具；当人的某一级需要得到最低限度满足后，才会追求高一级的需要，如此逐级上升，成为推动继续努力的内在动力。
2、举例说明动机冲突的类型？P551）双趋冲突：“鱼与熊掌不可兼得”2）双避冲突：“前有狼，后有虎”、“前遇大河，后有追兵”3)趋避冲突：“想吃鱼又怕鱼刺”4)多重趋避冲突：大一新生想选择一些有吸引力的课程，但又怕考试失败；想参加校足球队，但又害怕耽误时间太多3、简述艾利斯ABC理论中的A、B、C所代表的含义以及ABC理论的基本观点？P22P 153A 外界事件 B人们的认知 C情绪和行为反应合理情绪疗法理论认为引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件（A），而是人们对事件的态度、看法、评价等认知内容（B），因此要改变情绪困扰（C）不是致力于改变外界事件，而是应该改变认知，通过改变认知，进而改变情绪。
护理心理学重点部分
一，名词解释二，1，心境：指比较平静而持久的情绪状态。
三，2，个性心理特征：所谓个性心理特征，就是个体在社会活动中表现出来的比较稳定的成分，包括能力、气质和性格四，3，气质：是一个人心理活动的稳定的动力特征。
五，4，性格：是指人对现实的态度和行为方式所表现出来的比较稳定、具有核心意义的心理特征。
六，5，挫折：指在有目的的行为情景中，个体在趋向目标的过程遇到了不可阻碍的障碍，使行为进程受阻或被延搁而产生的紧张状态与情绪反应。
七，6，防御机制：人们面对应激情境时，无意识采取的手段。
八，7，应激：是人或动物有机体对环境刺激的一种生物学反应现象，并且是非特异性的。
九，8，心理测验：指依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。
十，9，心理护理：指护理全过程中，护士通过各种方式和途径(包括主动运用心理学的理论和技能)，积极地影响病人的心理活动，帮助病人在其自身条件下获得最适宜身心状态。
十一，10，心理疏导法：是护士与病人沟通中对病人不良的心理状态进行疏通和引导，以消除心理问题，促进病人心理健康的过程。
十二，11，认知疗法：主要着眼放在病人非功能性的认识问题上，试图通过病人对自己，他人，或其他的事看法和态度来解决自己的心理问题。
十三，12，音乐疗法：是科学且系统地运用音乐的特性，通过音乐的特质对人的影响，协助个人在疾病或残障的治疗过程中达到生理，心理，情绪的整合，并通过和谐的节奏，刺激身体神经，肌肉，使人产生愉快的情绪，使病人在疾病或医疗过程中身心改变的一种治疗方式。
十四，13，皮肤饥饿：人和所有的热血动物一样，都有一种特殊的需要，即相互接触与抚摸。
十五，14，药物的心理效应：指通过药理作用对机体的生理功能发挥作用，以达到治疗的目的。
十六，15，神经衰弱：指因长期的情绪紧张和精神压力，使个体精神活动能力减弱的状态。
十七，16，心身疾病：狭义，指心理社会因素在疾病的发生，发展过程中起重要作用的躯体器质性疾病；广义，指心理社会因素在疾病的发生，发展过程中起重要作用的躯体器质性疾病和躯体功能性障碍。
护理心理学各章节重点
护理心理学各章节重点
护理心理学是指将心理学原理应用于护理实践中，关注患者的心理健康和护理过程中潜在的心理问题。
下面是护理心理学中各章节的重点：
1.简介和基本概念：介绍护理心理学的定义、历史背景和基本
概念，包括心理健康、心理障碍、心理影响因素等。
2.发展心理学：探讨心理学的发展阶段和心理发展理论，了解
患者各个年龄阶段的心理特点，以便为他们提供相应的护理。
3.精神卫生护理：关注精神卫生问题的护理干预，包括精神疾
病、心理创伤和应激反应等，了解常见的心理障碍和处理方法。
4.思维和情感：探讨思维和情感过程对患者行为和情绪的影响，
帮助护士了解思维错误、情绪调节和认知干预等相关知识。
5.应激和应对：重点研究患者在应激情况下的心理反应和应对
方式，了解应激的生理和心理机制，帮助患者应对和适应应激。
6.自我概念：关注患者自我认知和自尊心理，了解自我概念的
形成和影响因素，帮助患者建立积极和健康的自我概念。
7.人际关系和沟通：探讨患者与家人、同事和护理团队之间的
人际关系，帮助护士提升沟通和人际交往技巧。
8.心理评估和护理干预：介绍护理心理学中的评估工具和干预
方法，了解如何对患者进行心理评估并制定相应护理计划。
9.疼痛和不适管理：关注疼痛和不适对患者心理健康的影响，
并介绍非药物性疼痛管理和心理干预方法。
10.临终关怀：涵盖患者临终期间的心理和情感需求，帮助护士
提供终生关怀和支持。
这些章节的重点内容涵盖了护理心理学的多个方面，帮助护士了解患者的心理需求，提供全面的护理支持。
护理_心理学重点整理
护理心理学第一章绪论1.nursing psychology 护理心理学：研究护理人员和护理对象的心理现象及其心理活动规律,特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用学科。
2.Psychology 心理学：研究机体的心理现象发生发展及变化规律的科学。
3.心理现象的容：（1）心理过程：a.认知过程 b.情绪和情感过程 c.意志过程（2）人格： a.意识倾向性 b.个性心理特征 c.自我意识4.护理心理学的任务：（1）探索有效的心理护理方法并用于临床实践（2）研究患者心理特征影响健康和疾病的作用机制（3）探索护患关系及其改善（4）探索优秀护理人才的心理特点，探索培养途径5.psychplogical nursing care 心理护理：是指在护理过程中应用心理学方法，通过人际交往来影响和改变患者的认知，情绪和行为，促进患者健康或达到最佳身心状态的活动。
第二章基础理论1.人本主义心理学：马斯洛（1）自我实现论（2）顶峰体验罗杰斯人有实现的趋向，人性基本可以信赖2.行为主义心理学：华生巴普洛夫及其经典条件反射斯金纳和操作条件反射班杜拉及其社会认识论，自我效能理论3.观察学习的四个具体过程：（1）注意过程：集中观察所需要模仿的行为规是基础（2）保持过程：把观察得到的信息进行编码并储存在记忆中的活动（3）运动再现过程：通过自己的运动结合再现被模仿的行为（4）动机确立过程：多数有目的的模仿行为都需要某种动机力量的支持，观察，记忆和重现，如果没有动机被推动和支持都有可能不发生。
4.健康信念模式（HBM）理论要点：（1）知觉疾病易感性：是个体对危险行为会危害自己的健康或疾病可能性的敏感程度（2）知觉疾病威胁：是个体对危险行为后果和疾病危险性的预期（3）知觉健康行为益处：是对采取行动，改变行为能带来好处的预期（4）知觉行动阻碍：是对采取行动所付出代价和遇到的困难预期（5）行动线索：实现行为改变的策略（6）自我效能（感）高自我效能者采纳建议，实施有益于健康的行为转变的可能性高。
护理心理学重点
护理心理学重点名词解释1、护理心理学:就是心理学与护理学相结合得学科,就是将心理学得理论与技术应用于护理领域,研究病人及护士心理活动得规律及特点,以实施最佳护理得一门应用性科学。
2、心理学:就是一门研究心理现象发生,发展及变化规律得科学。
3、感觉:就是人脑对直接作用于感觉器官得客观事物个别属性得反映4、知觉:就是人脑对直接作用于感觉器官得客观事物整体属性得反映5、记忆:就是过去经历过得事物在人脑中得反映。
6、注意:就是人得心理活动对一定对象得指向,指向性与集中性就是注意得两大特征。
7、意志:就是人们自觉地确立目得,并根据目得得支配调节行动,通过克服困难与挫折,实现预定目标得心理过程。
8、气质:就是一个人生而具有得典型得,稳定得心理特征,就是个体心理活动动力特征得总与。
9、性格:就是指个体对客观现实得稳定得态度与与之相适应得习惯化了得行为方式10、一般适应综合征:各种各样得不同因素都可以引起同样得反应,都可以产生同样得应激征侯群。
11、应激:就是个体“察觉”各种刺激对其生理,心理及社会系统威胁时得整体现象,所引起得反应可以就是适应或适应不良。
12、应对:又称应对策略或应付,就是个体对应激源以及因应激源而出现得自身不平衡状态所采取得认知与行为措施13、心身疾病:又称心身障碍或心理生理疾病,指心理社会因素在疾病发生发展过程中起重要作用得躯体器质性疾病与功能性障碍14、心理评估:就是应用观察法、访谈法与心理学测验等多种心理学方法所获得得信息,对个体某一心理现象作全面,系统与深入得客观描述15、心理测试:就是指根据一定得心理学理论在标准得情境下使用一定得操作程序对个人得心理特征进行客观分析与描述得一种方法,就是一种测量技术。
16、共情:在护理方面,共情就是指设计好得护士行为,有效得护理干预,满足病人得心理需求,使病人得负性情绪能尽情地得到宣泄,促进病人自我分析,自我感悟,自我认知,稳定其情绪,缓解其心理压力与心理应激,提高其适应能力17、合理情绪疗法:称为“理性情绪疗法”,就是通过理性分析与逻辑思辨得途径,改变造成病人情绪困扰得非理观念,以帮助她解决情绪与行为问题得一种心理治疗方法。
护理心理学重点
护理心理学重点一、名词解释1护理心理学（nursing psychology）；研究护理人员和护理对象的心理现象及其心理活动规律、特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用学科。
2·感觉；人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
种类；外部感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤感觉）、内部感觉（肌肉运动感觉、平衡感觉、内脏感觉）。
特征：适应，感觉对比（同时对比或继时对比），感觉补偿，联觉（出现另一感官的感觉和表象）。
3·知觉；人脑对直接作用于感观的客观事物的整体属性的反映。
感觉是知觉的基础，知觉使感觉有意义。
分类；空间知觉、时间知觉、运动知觉。
特征；整体性、选择性、理解性、恒常性4·记忆；过去经验中发生过的事物在人脑中的反映，是人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程。
分类；按记忆内容分（形象记忆、语词逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆）、按记忆时间分（瞬时记忆、短时记忆和长时记忆）5·情绪；是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应6·情绪的外部表现；即表情，是和语言平行的交流手段，可分为面部、身段、言语表情7·意志；人自觉地确定目的、并支配行动去克服困难，以实现预定目标的心理过程。
特征；以随意运动为基础、与克服困难相联系、有自觉目的的行为8·人格；构成一个人思想、情感及行为的特有模式，包括一个人区别与他人的稳定而统一的心理品质。
特征：①稳定性与可变性②独特性与共同性③人格的整体性④生物制约性和社会制约性9·气质；是一个人心理活动的稳定的动力特征，主要表现为个人心理活动过程的速度和灵活性，心理过程的强度以及心理活动的指向性，其特点为稳定性及个体差异性10·应激；个体察觉各种刺激对其生理、心理及社会系统构成威胁时出现的整体现象，所引起的反应可以是适应或适应不良。
11·心理评估；通过应用多种方法获得信息对个体某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述。
护理心理学复习重点
护理心理学复习重点护理心理学是一门研究人的心理过程及其与健康、疾病和健康护理之间关系的学科。
它主要关注的是人的心理状态对健康和护理的影响，以及关注护理对人的心理状态的影响。
护理心理学是护理专业的重要组成部分，它帮助护士理解和关心患者的心理需求，提高患者的护理质量。
下面是护理心理学的复习重点。
1.心理健康和心理疾病：了解心理健康与心理疾病的定义、判定标准和分类，掌握不同心理疾病的特点和治疗方法。
了解常见的心理问题和困扰，如焦虑、抑郁、应激等，并掌握适用的护理干预措施。
2.应激与适应：了解应激的概念、类型和应激反应的特点，掌握适度应激与适应的原则和方法。
了解应激对身体健康的影响和应对措施，了解护理学科内在的应激情况和应对策略。
3.人格与行为：了解人格发展的理论和影响因素，掌握人格类型的分类和特点，了解个体差异和行为变化的原因和影响。
学会观察和分析患者的行为和人格特点，根据不同的人格类型和特点采取相应的护理干预措施。
4.社会心理：了解社会心理学的基本概念和理论，掌握群体行为和社会心理问题的研究方法和应用。
了解患者在不同社会环境中的心理特点和行为表现，了解如何进行有效的群体干预和社会心理支持。
5.情感与情绪：了解情感和情绪的定义、特点和影响因素，掌握情感和情绪管理的原则和方法。
了解情感对健康和疾病的影响，掌握有效的情感支持和护理方法。
学会倾听和理解患者的情感需求，提供情感支持和疏导。
6.患者通信与护理：了解良好的沟通和护理关系对患者的重要性，学会有效的患者通信技巧和护理技巧。
了解患者在沟通中的心理需求和困扰，了解如何进行有效的沟通和支持。
掌握倾听、反馈、支持和患者教育的技巧和方法。
7.死亡和临终关怀：了解死亡和临终关怀的心理特点和常见问题，了解患者和家属的需求和困扰。
掌握临终关怀的原则和方法，了解如何进行有效的患者和家属的心理支持和疏导。
8.心理评估与护理干预：了解心理评估的方法和工具，掌握常用的心理评估工具的使用和解读。
护理心理学重点
护理心理学重点(ylm)第一章绪论1、了解心理学的概念、研究目的、研究方法和发展史概念：心理学是研究人的心理活动发生、发展及其变化规律的科学。
研究目的：探索心理现象的发生规律，运用规律来预测和控制心理现象，解决实际问题。
研究方法：观察法、调查法、个案研究、实验法（护心：观察法，调查法，测验法和实验法）发展史：19世纪前，心理学属于哲学范畴。
19世纪中叶，开始引入实验作为心理学的研究方式，使得心理学成为一门独立的学科。
德国的韦伯，研究出著名的韦伯定律（感觉阈限定律）。
1860年，德国的费希纳开创心理物理学，德国的艾宾浩斯开创记忆的实验研究。
1879年，德国的冯特在莱比锡大学建立心理研究，标志着科学心理学的诞生。
实证研究方法的运用是这一学科成为科学的转折点。
其后的一百多年，心理学门派纷争及高度发展，学科体系也进一步完善。
2、熟悉心理现象的发展和组成发展：认识过程、情绪和情感过程、意志过程。
组成：分为心理过程与个性，包括认知现象、情绪和动机、能力和人格。
3、掌握心理现象的实质是人脑对客观现实主观的、能动的反应。
4、了解护理心理学的概念、研究对象、任务和研究的伦理学原则概念：护理心理学是从护理情景与个体相互作用的观点出发，研究在护理情境这个特定社会生活条件下个体心理活动发生、发展及其变化规律的学科。
研究对象：患者与护士。
任务：（一）理论任务：1确立学科发展的指导思想充分考虑国情，勇于开拓创新；瞄准学科前沿，突出专业特色；完善理论体系，探索应用模式。
2形成学科理论的完整体系理顺学科范畴，划清学科界限；构建理论框架，澄清模糊概念；加强理论预见，实现有效控制。
（二）实践任务：1提供护士人才培养的心理学指导与咨询；2研究并提供临床心理护理的科学方法和规范模式；3研究并解决护理过程中的人际关系问题。
伦理学原则：1无损于被研究者的身心健康；2不强加被研究者的主观意愿；3不泄露被研究者的个人隐私。
第二章心理过程1.心理活动包括紧密联系的心理过程和个性两个方面。
护理心理学复习重点
第一章绪论第一节护理心理学概述护理心理学：护理心理学是心理学和护理学相结合的学科，是将心理学的理论和技术应用于护理领域，研究病人及护士心理活动的规律及特点，以实施最佳护理的一门应用性学科。
护理心理学的研究对象是人，包括病人和护士两部分。
第二节护理心理学的研究方法护理心理学研究的基本原则：客观性原则、辩证的原则、伦理学原则护理心理学的研究方法主要有：观察法、实验法、调查法、个案法第四节理心理学相关的主要心理学理论----------精神分析理论、行为主义理论、人本主义理论、认知理论一、精神分析理论（潜意识理论、性心理理论、人格学说、释梦学说、心理防御机制理论等等）弗洛伊德提出的潜意识理论是精神分析理论的基石，他把人的精神活动分为意识、前意识、潜意识三个意识层次。
弗洛伊德认为，人格结构由本我、自我和超我三部分。
【本我遵循“快乐原则”，自我遵循“现实原则”，超我遵循“至善原则”】性本能和性心理发展理论：弗洛伊德认为人类最基本的本能有：生本能、死亡本能、攻击本能；也认为性本能是一切心理活动的内在动力，弗洛伊德把这种动力称为力比多。
弗洛伊德将人一生的性心理发展划分为五个阶段：口腔期（0-1岁）成人的口腔性格表现为贪吃、酗酒、吸烟、咬指甲等肛门期（1-3岁）成人的肛门性格表现为顽固、吝啬、冷酷或者浪费的习性性器期（3-6岁）孩童会形成“恋父”或“恋母”情结潜伏期（7-青春期）这一阶段儿童的注意主要集中在对外界的认识上生殖期（青春期）两性愿望等二、行为主义理论行为主义理论又称“刺激-反应”理论，代表学家：华生、巴甫洛夫、斯金纳、班杜拉经典条件反射就是指某一中性环境刺激（铃声、气味、语言等）通过反复与无条件刺激相结合的强化过程，最终成为条件反射，从而引起原本只有无条件刺激才能引起的行为反应（中性刺激通过强化过程成为条件反射、条件反射逐渐消退）操作条件反射的类型几种情况【负强化和惩罚的区别（结果+方式）】：正强化：指个体行为的结果导致了积极刺激增加，从而使该行为增强。
护理心理学考试重点汇总
医学模式的概念是一定时期内各种医学观点的集中反映，是对医学重要方面的高度理论概括。
包括心身观、健康观、疾病观。
影响从医者的思维方式和行为模式，也影响医学工作的结果。
医学模式发展4阶段神灵主义医学模式自然哲学医学模式生物医学模式生物-心理-社会医学模式生物医学模式→生物心理社会医学模式护理心理学概念是研究护理领域中人的心理活动发生发展的规律及特点，解决护理实践中的心理问题，以实践最佳护理的一门应用学科。
护理心理学的发展3阶段以疾病为中心（20世纪40年代以前）以病人为中心（20世纪40~60年代）以人的整体健康为中心（20世纪70年代以来）)4个心理学理论流派与其代表性人物及基础理论精神分析：弗洛依德的潜意识学说；行为主义：强化与惩罚；1、经典条件作用理论巴普洛夫，华生2、操作条件反射理论斯金纳、桑代克3、社会学习理论/模仿学习理论班杜拉人本主义：马斯洛的需求层次论；认知理论：艾里斯ABC理论(合理情绪理论)、贝克的逻辑错误基模理论习得性无助心理过程：认知情感意志感知觉的特性感觉（1）感觉的适应：在外界刺激持续作用下，人的感受性发生变化的现象（2）感觉后像：外界刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象（3）感觉的对比：不同刺激物作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。
（4）不同感觉间的相互作用a--联觉：一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象b--不同感觉的相互补偿:指某种感觉系统的机能丧失后而由其他感觉系统的机能来弥补。
知觉整体性选择性恒常性理解性情绪的分类1．基本情绪与复合情绪2. 情绪的状态心境：指人比较平静而持久的情绪状态，它具有弥漫性。
激情：是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。
应激：指人对某种以外的环境刺激所做出的适应性反应。
短时记忆：5-2分钟容量5-9、记忆曲线：1天后，25%，随着时间的推移遗忘的速度减慢大脑的偏侧化优势：左脑理性右脑感性布洛卡区与威尔尼克区：布洛卡区：“运动性失语症”。
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护理心理学第一章绪论psychology 护理心理学：研究护理人员和护理对象的心理现象及其心理活动规律,特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用学科。
心理学：研究机体的心理现象发生发展及变化规律的科学。
3.心理现象的内容：（1）心理过程：a.认知过程 b.情绪和情感过程 c.意志过程（2）人格： a.意识倾向性 b.个性心理特征 c.自我意识4.护理心理学的任务：（1）探索有效的心理护理方法并用于临床实践（2）研究患者心理特征影响健康和疾病的作用机制（3）探索护患关系及其改善（4）探索优秀护理人才的心理特点，探索培养途径nursing care 心理护理：是指在护理过程中应用心理学方法，通过人际交往来影响和改变患者的认知，情绪和行为，促进患者健康或达到最佳身心状态的活动。
第二章基础理论1.人本主义心理学：马斯洛（1）自我实现论（2）顶峰体验罗杰斯人有实现的趋向，人性基本可以信赖2.行为主义心理学：华生巴普洛夫及其经典条件反射斯金纳和操作条件反射班杜拉及其社会认识论，自我效能理论3.观察学习的四个具体过程：（1）注意过程：集中观察所需要模仿的行为规范是基础（2）保持过程：把观察得到的信息进行编码并储存在记忆中的活动（3）运动再现过程：通过自己的运动结合再现被模仿的行为（4）动机确立过程：多数有目的的模仿行为都需要某种动机力量的支持，观察，记忆和重现，如果没有动机被推动和支持都有可能不发生。
4.健康信念模式（HBM）理论要点：（1）知觉疾病易感性：是个体对危险行为会危害自己的健康或疾病可能性的敏感程度（2）知觉疾病威胁：是个体对危险行为后果和疾病危险性的预期（3）知觉健康行为益处：是对采取行动，改变行为能带来好处的预期（4）知觉行动阻碍：是对采取行动所付出代价和遇到的困难预期（5）行动线索：实现行为改变的策略（6）自我效能（感）高自我效能者采纳建议，实施有益于健康的行为转变的可能性高。
第三章心理过程感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
2.感觉特性：（1）感觉的适应：刺激的持续作用引起感受性变化的现象叫做感觉的适应（2）感觉的对比：同一感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象叫做感觉的对比（3）后像：当刺激停止作用后，感觉并不立即消失，还能保持一个极短的时间，这种暂时保留下来的感觉印象叫做后像（4）联觉：一种感受器受到刺激后产生一种特定感觉的同时有产生另一种不同感觉的现象，叫做联觉。
知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。
4.知觉特性：（1）选择性是指个体能迅速从背景中选择出知觉对象的特性（2）整体性是指个体在刺激不完备的情况下仍能保持完整知觉的特性（3）理解性（4）恒常性5.记忆的分类：（1）按内容：a.形象记忆 b.动作记忆c.情绪记忆 d.逻辑记忆（2）按特点： a.瞬时记忆（时间极短容量较大形象鲜明）b.短时记忆（时间很短容量有限意识清晰）C.长时记忆（容量无限时间很长）思维是人脑对客观事物间接的概括的反映。
它反映了客观事物的本质特征及其事物之间的规律性联系。
间接性和概括性是思维过程的两个重要特征。
7.问题解决的影响因素：（1）迁移（2）定势（3）功能固着（4）刺激的排列组合形式（5）动机强度（6）原型启发（7）个性特征8. 情绪与情感的联系与区别：（1）情绪与情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。
（2）情绪通常是在有机体的生物需要是否获得满足的情况下产生的，具有较大的情境性和短暂性，并伴随明显的外部表现。
（3）情感是在人类社会的历史发展进程中产生的，与社会需要是否满足相联系，具有较大的稳定性和深刻性。
意志：是人们为达到一定目的，自觉地组织自身的行动，并克服各种困难，努力实现目的的过程。
10.意志行为的特征：（1）有明确的目的性（2）与克服困难相联系（3）以随意活动为基础11.意志的基本品质：（1）自觉性与自觉性相反的是意志的动摇性和独断性（2）果断性与果断性相反的是优柔寡断和草率决定（3）坚持性与坚持性相反的是顽固执拗和一意孤行，见异思迁（4）自制性第四章人格人格：乃是具有不同素质基础的人，在不尽相同的社会环境中所形成的意识倾向性和比较稳定的个性心理特征的总和。
2.人格的特征：（1）倾向性（2）复杂性（3）独特性（4）稳定性（5）完整性（6）积极性3.人格形成的影响因素（1）生物因素（2）环境因素a家庭因素b学校因素c社会文化环境（3）社会实践（4）自我教育4.马斯洛的需要层次理论（1）生理需要（2）安全的需要（3）归属和爱的需要（4）尊重与自我尊重的需要（5）自我实现的需要5.动机的功能：（1）引发功能（始动功能）（2）维持与调节功能（3）指向功能6.气质的临床意义：（1）正确认识气质与职业活动具有积极意义（2）气质不决定一个人社会活动的价值及其成就的高低（3）不同的气质类型对人的身心健康有不同的影响7.气质与性格的区别（1）气质是生来具有的心理活动的动力特征，受到先天遗传素质的影响，气质形成早，不易变化（2）性格是在后天的社会生活环境中逐渐形成发展起来的，性格形成晚，稳定性比气质变化快联系：气质影响着性格的动态方面及性格的形成速度。
第五章心理发展与心理卫生hygiene 心理卫生：是指维护和增强人的心理健康的心理学原则与方法。
第六章行为与健康behavior 饮食行为：系指人们为了个体生存，保障身体各器官的功能活动，以及从事各种活动时所需要能量和物质需要所进行的觅食，进食，消化吸收和代谢利用等各种相关活动。
2.影响饮食的因素：（1）文化因素（2）社会因素（3）生理心理因素（4）职业因素（5）饮食观念3.性病患者的心理状态（1）羞治心理（2）恐惧，悲观心理（3）求治心切，希望保密（）4悲愤，怨恨心理（5）报复心理第七章心理评估assessment 心理评估：是指综合运用心理学的理论和方法来描述，检测，记录和解释一个人的心理现状及其水平，以便对个体的心理品质做出客观，全面和系统深入的评价过程。
2.心理评估方法（1）个案法（2）观察法（3）交谈法（4）心理测试3.心理评估的原则和注意事项原则：（1）综合评估原则（2）动态实施原则（3）循序渐进原则注意事项：（1）争取认同（2）保护来访者隐私（3）尊重来访者权益4.标准化心理测试的特征（1）信度reliability 信度是对测验结果的一致性或稳定性的估计，又称可靠性。
3（2）效度validity效度是指一个测试是否测量到它所要测的东西，又称真实性。
（3）难度（4）区分度（5）标准化5.智力测验量表6.人格测验7.焦虑与抑郁的评估：（1）汉密尔顿焦虑与抑郁量表（Hamilton anxiety scale，HAMA）（2）ZUNG抑郁和焦虑量表（self-ratingdepression scale，SDS）和自评焦虑量表（self-ratinganxiety scale，SAS）第八章心理干预intervention 心理干预：指在心理学理论指导下有计划，有步骤地对一定对象的心理活动，个性特征或心理问题施加影响，使之发生向预期目标变化的过程。
counseling 心理咨询：是咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程，通过解决其心理问题，从而更好地适应环境以促进其发展与成长的过程。
心理治疗：是由经过专业训练的治疗者，在构成密切的治疗关系的基础上，运用各种心理治疗的有关理论和技术，对患者进行治疗，以消除或缓解患者的心理问题与障碍，促进其人格的成熟和发展过程。
4.心理咨询与心理治疗的关系相似之处：（1）二者所采用的心理学理论和方法通常是一致的（2）心理咨询与心理治疗都希望通过帮助者和求助者之间的互助，达到使求助者改变和成长的目的（3）二者都注重建立与求助者之间的良好人际关系，认为这是帮助求助者改变和成长的前提条件区别：（1）工作对象与目标不同（2）工作内容不同（3）工作涉及的意识层次不同（4）工作用时长短不同（5）称谓不同5.心理咨询与心理治疗遵循原则（1）保密性原则（2）针对性与灵活性原则（3）中立性原则（4）综合性原则6.心理咨询的方法：（1）门诊治疗（2）电话咨询（3）信函咨询（4）专栏咨询（5）现场咨询7.行为治疗的基础：经典条件反射学习理论，操作条件反射学习理论，社会学习理论8.行为治疗的基本原理：人类的一切行为（除本能行为外）都是经过后天学习而来的，也是可以经过学习而改变，增强或消除的。
9.行为治疗的常见方法：（1）放松疗法（2）系统脱敏方法（3）满贯疗法（冲击疗法）（4）厌恶疗法（5）行为塑造法（6）生物反馈治疗therapy认知治疗：就是帮助患者找出那些错误信念和不良认知结构并设法矫正之，使患者的信念更适用于现实，认知方式更符合逻辑，更能有效的应付现实生活，最终达到消除心理障碍促进成长的目标。
11.艾利斯的理性情绪疗法（RET）基本理论A（activatingevent）是指周围存在的某种激发事件B（beliefsystem）是指个人信念C（consequences）是指人的情绪反应，为结果12.贝克的认知疗法--6种常见的认知错误（1）非黑即白的绝对性思考：这种思考方式导致完美主义，害怕任何错误和缺点（2）任意推断：在缺乏事实根据的情况下草率地下结论（3）选择性概括：以偏概全（4）过度引申：指在一个小小的失误上做出关于整个人生价值的结论（5）过度夸张和过分缩小：指夸大自己的失误，缺陷的重要性，而贬抑自己成绩或优点（6）个人化：当事人主动为别人的过失或不幸承担责任13.罗杰斯认为成长的的氛围有3个必要条件：（1）无条件积极关注和接纳（2）通情（3）平等和真诚14.弗洛伊德理论：（1）潜意识理论（2）梦的解释（3）人格结构理论（4）性本能理论（5）自我防御机制理论15.心理分析的主要治疗方法：（1）自由联想（2）解释（3）释梦（4）移情危机：是指个体面临突然或重大生活逆境时，既不能回避，又无法用通常解决问题的方法来解决时出现的心理失衡状态。
第九章心理应激1.心理应激：是指个体在察觉需求与满足需求的能力不平衡时，倾向于通过心理和生理反应表现出来的多因素作用的适应过程。
（1）应激是引起机体发生应激反应的刺激物（2）应激是机体对刺激的反应（3）应激是应激源和应激反应的中间变量应激源：引起应激反应的刺激物。
冲突：是指互相对立或排斥的目的，愿望，动机或反应倾向同时出现时引起的一种心理状态。
（1）趋--趋冲突：又称双趋冲突（2）避--避冲突：又称双避冲突（3）趋--避冲突：（4）双重或多重趋--避冲突4.心理应激对健康的影响：应激的积极意义：（1）适当的应激是维持正常身心功能活动的必要条件（2）适度的应激为有机体提高生存适应能力提供可能（3）适当应激有利于机体动员自身潜能应激的消极意义：（1）应激使人的适应效率减弱（2）应激使人对已存在的应激源失去抵抗（3）应激耗损机体的资源（4）应激引起各种躯体疾病和身心障碍5.全身是应综合征的分期：（1）警觉或动员期（2）抵抗或适应期（3）衰竭期6.应激反应的心理反应：（1）情绪反应：a焦虑b恐惧c愤怒d抑郁（2）行为反应：a正对自身的行为反应b针对应激源的行为反应c攻击（3）认知反应（4）心理反应的时相：惊叫，否认，侵入，不断修正，结束7.心理中介因素：认知评价，应对，再评价8.应对：（应付）是个体对生活事件以及因生活事件而出现的自身不平稳状态所采取的认知和行为措施。