产生马虎的原因及防止方法

课堂展示时产生应付、马虎的原因及防止方法

产生应付、马虎的原因是多方面的，要帮助自己克服应付、马虎的坏习惯，首先要找到成因。一般说来，产生应付、马虎的原因主要有以下几方面：

1．态度问题

有些学生应付、马虎是态度不端正，缺乏学习信心，因而理解知识时囫囵吞枣，做作业时马马虎虎凑合着做完，课堂展示更是如此，教师交给的任务往往不能完成；即使完成了，不是缺少步骤就是书写不规范。

2．性格问题

有些学生是急性子无论做什么都心急，遇到课堂展示时手忙脚乱，不知怎样写才好，急于求成。朝着自己的想法方面去考虑事情。通常这类学生较为聪明，思维非常敏捷，对自己比较有自信。有着较强的表现欲，但有时比较顽固，坚持自己的观念，不会从其他角度思考问题，所以导致错了后仍旧钻研许久，直到无法回头。

3．对知识的熟练程度的问题

同学们都发现，老师展示时非常清楚，格式规范，（不看书）与例题一样。这足以证明教师对知识的熟练程度之高。有些学生展示时应付、马虎是因为对所学的功课不熟练，因而顾此失彼，出现错误。资料研究表明，对习题特别生不易马虎，因为还不会呢，特别小心仔细。对习题非常熟练地也不易马虎，熟到不假思索就能写对，也不马虎，很少有把自己的名字写错的，就是因为太熟了，马虎不了。只有半生不熟才容易出现马虎的现象，看着这题一点都不难，可实际上自己又没有掌握好，对知识的熟练程度不够，出了错。

4．习惯问题

应付、马虎已成习惯，干什么事都毛手毛脚，马马虎虎，应付了事。对这些习惯不好的学生，应校正其不良习惯，培养严肅认真地习惯。

二、防止和克服学生课堂展示时应付、马虎的方法

1．提高学生对展示应付、马虎危害性的认识

有些学生对应付、马虎的危害没有清醒的认识，认为应付、马虎没关系，虽然不对，可不代表我不会。有的老师对学生展示时应付、马虎不重视，认为只要学生聪明就行，马虎点没关系。这是要不得的，我们应该让学生认识到展示时应付、马虎的危害。

有个学生从小养成马虎的坏习惯，长大了当建筑师，在计算工地用料时，把砖的数量后面多写了一个“0”，结果工地的砖多运去九倍，盖完楼又用汽车往回运，仅这一项就损失国家财产上万元。如果宇航专家应付、马虎，那么一个数据写错就会造成上亿元的损失。如果工厂生产投料比例搞错，将会造成产品质量的大问题。如果农业上施农药，浓度搞错就会使人吃了中毒。如果医生马虎，给病人开错了药，就是人命关天的大问题等等。提高学生的认识，是防止和克服学生课堂展示时应付、马虎的方法最好良方。

2．教学生学会自检

有些学生作业错了，得不到高分，于是家长天天给学生检查作业，这样做的结果是养成学生依赖思想，以为应付、马虎了也没关系，反正有家长还给我检查呢。第二天，老师发现学生的题错了，问他：“你怎么这么应付、马虎？”答日：“不是我，是我妈，她没给我检查出来。”家长帮助学生检查作业的结果，往往助长了学生不负责任，应付、马虎的坏习惯。家长要让学生自己检查，提高自检能力。如果家长不放心，也要让学生自己先检查完后再给他检查，发现了错误，不要直接告诉他哪题错了，而要说：“你这作业里有错题，再去检查，”让他自己找错在哪儿，时间长了，不但提高了学生的自检能力，还能帮助学生养成仔细认真

的好习惯。那么你站在老师的角度上，给同学或者自己分析一下题目，讲一讲这道题怎么做，那么你就能完全的把题吃透，不会发生应付、马虎的现象了。平时这么训练，就能养成良好的分析习惯，展示时就自然而然严谨的多

3、《错题集》

学生应付，马虎，经常出错，但对错误又不认真分析，很难吸取教训。很多学生改错题时，并不是找找错在哪里，是什么原因错的，只是把错题从头到尾再做一遍，蒙对了完事，这样改错题实效不大。《错题集》并不是把平时做错的题收集在一起，就放在那里，不管不问，而是经常查阅，可以使学生及时改正错题，找出原因，及时总结经验教训。同时，《错题集》实际上是一个：错误档案”便于分析学生的问题，及时弥补。又是一本好的复习资料，平时经常翻翻，提醒学生不要重犯《错题集》上的错误，《错题集》是个警钟，到期末要让学生重点复习错题集上的题，补上这个薄弱环节，使《错题集》成为一本自制的《参考书》。

学生最烦的就是改错，尤其是改错要经过《错题集》上要求的的四个步骤：⑴、建立错误档案⑵.、找到错误之处⑶、找出错误原因⑷、.写出正确答案改正错误。因而宁愿做三道题，也不愿意改一道错题。我们利用学生的这种心理，告诉他怕麻烦就要仔细认真，争取不应付、马虎，不粗心，不错题，一次做对。

4．草稿纸不要太草

做数学题，写作文或答题往往需要用草纸。学生对草稿纸往往不太认真，急急忙忙，写的乱七八粳，老师对草稿纸也不检查，可不少学生错题往往就出在这个草稿纸上，由于草稿写得乱，往往计算出了问题，或草稿过乱，学生往往作业抄时抄错了，因此，管理好草稿纸也是很重要的，草稿当然不能写得十分整齐，但也不能太草，要按顺序写，能认得出，万一抄错了还能找到草稿，这样就必重新算起，而从草稿上就能发现问题，及时更正。草稿写得乱，表面是省了时间，可实际上往往费了时间，如果草稿不乱，可以减少很多错误，有了错误也便于检查，这不等于赢得了时间吗？

草稿是学生思维过程的记录，自己检查自己作业，如发现错了，不妨检查一下草稿就能看出怎么错了。现在学校已经开始重视草稿，升学考试巻子的边上专留有“草稿纸”，我们当老师的要教育学生重视草稿，不要把草稿写得乱七八粳，誰也认不得。

总之，课堂展示时应付，马虎是能克服的。只要你平时养成良好的学习和生活习惯、就能够在展示时