奥尔夫音乐培训
奥尔夫音乐培训内容
奥尔夫音乐培训内容奥尔夫音乐教育法是由德国音乐教育家卡尔·奥尔夫于20世纪初提出的一种针对儿童音乐教育的方法。
它以儿童的音乐天赋和音乐表现力为出发点，通过歌唱、舞蹈、打击乐器等多种形式的音乐活动，帮助儿童全面发展音乐能力，提高音乐素养。
奥尔夫音乐培训内容涵盖了音乐基础知识、音乐技能训练和音乐情感体验等方面，具有很高的实用性和教育性。
首先，奥尔夫音乐培训内容包括音乐基础知识的学习。
这部分内容主要包括音乐的基本概念、音符的认识、节奏的感受和节拍的把握等。
学员们将通过听、唱、说、读、写等多种方式，逐步掌握音乐的基本要素，为后续的音乐技能训练打下坚实的基础。
其次，奥尔夫音乐培训内容还包括音乐技能训练。
这一部分内容主要包括声乐、器乐和打击乐等方面的训练。
学员们将学习声乐技巧，培养歌唱能力；学习各种乐器的演奏技巧，提高音乐表现力；学习打击乐器的节奏感和协作能力，培养团队合作精神。
通过系统的技能训练，学员们将逐渐提高自己的音乐水平，展现出优秀的音乐表现能力。
最后，奥尔夫音乐培训内容还注重音乐情感体验的培养。
音乐是一种情感的艺术，奥尔夫音乐教育法强调通过音乐活动来激发学员们的情感体验和表达能力。
学员们将在音乐活动中感受音乐的美好，表达内心的情感，培养对音乐的热爱和情感投入，从而提高自己的音乐情感表达能力。
总之，奥尔夫音乐培训内容涵盖了音乐基础知识、音乐技能训练和音乐情感体验等方面，通过多种形式的音乐活动，帮助学员们全面发展音乐能力，提高音乐素养。
奥尔夫音乐教育法以其独特的教学理念和方法，在世界范围内得到了广泛的应用和认可。
希望通过本文的介绍，能够让更多的人了解奥尔夫音乐培训内容，从而更好地享受音乐带来的快乐和成长。
教师奥尔夫音乐培训计划
教师奥尔夫音乐培训计划一、培训概述奥尔夫音乐教育法是20世纪初期由德国音乐教育家、作曲家卡尔·奥尔夫创立的一种音乐教育理念和方法。
奥尔夫音乐教育法注重孩子们的感官体验和参与，强调活泼的游戏和集体音乐演奏，通过各种声音乐器激发孩子们的音乐潜能，促进他们的身心发展。
本次培训旨在向教师们介绍奥尔夫音乐教育法的基本理念和方法，提高他们的音乐教育能力，为教学实践提供有力支持。
二、培训目标1. 了解奥尔夫音乐教育法的基本理念和方法，掌握奥尔夫音乐教育的基本原理。
2. 掌握使用奥尔夫音乐教具和器材的方法，能够设计丰富多彩的音乐教学活动。
3. 提高教师的音乐教学技能，培养教师的音乐教学创新意识，促进学生的音乐素养提升。
4. 加强教师队伍的交流与合作，形成学习型、创新型的音乐教师团队。
三、培训内容1. 奥尔夫音乐教育法的基本概念2. 奥尔夫音乐教具和器材的使用方法3. 奥尔夫音乐教学活动设计与实施4. 奥尔夫音乐教学实践案例分享5. 教师交流与合作四、培训流程与安排培训时间：2天培训地点：学校音乐教室培训人员：音乐教育专家、学校音乐教师培训方式：专题讲座、教学实践、案例分享、小组讨论第一天上午8:30-9:00 培训开幕式9:00-10:30 奥尔夫音乐教育法的基本概念10:30-10:45 茶歇10:45-12:00 奥尔夫音乐教具和器材的使用方法中午12:00-13:30 午餐休息下午13:30-15:00 奥尔夫音乐教学活动设计与实施15:00-15:15 茶歇15:15-17:00 教学实践第二天上午8:30-10:30 奥尔夫音乐教学实践案例分享10:30-10:45 茶歇10:45-12:00 教师交流与合作中午12:00-13:30 午餐休息下午13:30-15:00 小组讨论15:00-15:15 茶歇15:15-17:00 总结与反思五、培训材料准备1. 奥尔夫音乐教育法相关书籍、教材和教具2. PowerPoint课件、音频、视频等多媒体教学资源3. 音乐教学实践案例材料4. 笔记本、笔、纸等办公用品5. 茶歇、午餐等生活用品六、培训评估与总结1. 培训结束后，通过问卷调查等方式进行培训效果评估，了解参训教师的反馈意见和建议。
奥尔夫音乐培训计划书
奥尔夫音乐培训计划书一、培训目的奥尔夫音乐教育是由德国教育家卡尔·奥尔夫创立的一种教育方法。
通过奥尔夫音乐培训，可以培养学生的音乐能力、听音辨音、节奏感等，从而提高学生的音乐表现力和综合艺术素养。
本培训计划旨在通过系统的课程设计和专业的师资力量，为学生提供丰富多彩的奥尔夫音乐培训，为学生的音乐学习和发展打下坚实的基础。
二、培训内容1. 节奏训练通过敲击鼓、击打木琴等乐器进行节奏训练，培养学生的音乐感知和节奏感。
2. 听音辨音通过听音练习和简单的唱歌，培养学生的音高辨别和音乐鉴赏能力。
3. 合唱训练通过合唱训练，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的唱歌表现力。
4. 乐器演奏通过学习乐器演奏，培养学生的音乐技能和表现力，拓展学生的音乐兴趣和爱好。
三、培训师资1. 主讲老师本培训计划将邀请国内知名的奥尔夫音乐教育专家担任主讲老师，为学生提供系统的奥尔夫音乐培训。
2. 助教老师本培训计划将安排资深的音乐教育专业人员担任助教老师，为学生提供专业的辅导和指导。
四、培训方法1. 课堂教学采用多媒体、教具等教学手段，结合实际例子进行讲解，增强学生的学习兴趣和积极性。
2. 实践训练通过乐器演奏、合唱训练等实践活动，锻炼学生的音乐技能和表现力，提高学生的音乐素养和综合能力。
五、培训成果1. 提升音乐能力通过系统的奥尔夫音乐培训，学生可以提升自己的音乐能力和表现力，拓展音乐视野。
2. 增强综合素养通过参与合唱演出、乐器演奏等实践活动，学生可以增强综合艺术素养和团队协作能力。
3. 培养兴趣爱好通过丰富多彩的奥尔夫音乐教育，可以激发学生对音乐的兴趣和爱好，促进学生的全面发展。
六、培训计划1. 活动安排周一至周五，每天晚上安排奥尔夫音乐培训课程，每节课1.5小时，为期两个月。
2. 培训形式采用集中培训的形式，每天开设奥尔夫音乐培训课程，由专业师资进行教学和辅导。
七、培训流程1. 报名阶段有意参加奥尔夫音乐培训的学生，可以到指定地点进行报名登记，并缴纳一定的培训费用。
奥尔夫音乐培训
奥尔夫音乐培训作为一种传统的德国音乐教育方法，奥尔夫音乐培训以其独特的理论体系及教学手段而逐渐流传至全球，并且在许多国家的音乐教育领域具有重要的地位。
奥尔夫音乐培训主要由德国音乐教育大师卡尔·奥尔夫（Carl Orff）创始，并在其教授音乐的过程中得到了锤子、镲子等民间乐器的启发，成为了一种集合音乐、语言、舞蹈、戏剧于一体的教育系统。
根据奥尔夫音乐培训的教学理论，音乐并不是仅仅要教授乐器演奏技能，而是要在启发每个学生的音乐本性的同时，培养孩子们在音乐方面的基础，增强听觉、视觉、认知、表现等综合能力。
因此在奥尔夫音乐培训中，除了乐器演奏，还与歌唱、诗歌朗诵、舞蹈与表演结合，共同探究音乐的内在规律，让孩子们在合理的教育环境下，更好地感受音乐、领会音乐的含义。
在奥尔夫音乐培训的课堂中，教师不仅作为一位传授音乐知识的导师，更扮演着学生们身边的陪伴者、指导者和启发者。
在奥尔夫音乐培训的教学中，学生的自主性得到了极大的发挥和重视，通过实际操作，他们能在课程中体验到探究、思考、表现和沟通，培养出了语言表达、听取他人、观察分析、合作创新等多重素质。
奥尔夫音乐培训注重音乐教育的内涵，同时也十分注重音乐教育的应用性。
通过在不同场合的表演和演出，奥尔夫音乐培训能够激发学生对音乐的兴趣，为其更好地应用音乐奠定了基础。
同时，由于奥尔夫音乐培训结合舞蹈与戏剧教育，使得学生在音乐表演中得到更多的锻炼，不仅能够更好地表现音乐活动，还能够增强其表达能力与语言表达能力。
总之，奥尔夫音乐培训作为一种结合了音乐、语言、舞蹈、戏剧等多种要素的教育体系，在音乐教育领域起到了重要的作用。
奥尔夫音乐培训通过独特的教学手段，能够激发孩子们的音乐本性，增强其多种综合能力。
因此，值得更多的学校、家庭了解和应用。
奥尔夫音乐教学法教师培训
一、引言音乐是人类文化的重要组成部分，音乐教育在培养人的审美情趣、提高综合素质、促进全面发展等方面具有独特的作用。
奥尔夫音乐教学法作为一种先进、独特的音乐教育方法，在全球范围内受到广泛关注。
为了提高我国音乐教师的专业素养，推动奥尔夫音乐教学法在我国音乐教育领域的应用，本文将对奥尔夫音乐教学法教师培训进行探讨。
二、奥尔夫音乐教学法概述奥尔夫音乐教学法起源于20世纪40年代的德国，由德国音乐教育家卡尔·奥尔夫创立。
奥尔夫音乐教学法强调音乐教育要回归人本，关注学生的主体地位，注重培养学生的音乐兴趣、创造力和实践能力。
其主要特点包括：1. 整体性：奥尔夫音乐教学法强调音乐与其他学科相结合，形成综合性的音乐教育体系。
2. 原本性：奥尔夫音乐教学法倡导音乐教育要回归音乐本身，关注音乐的基本要素，如节奏、旋律、和声等。
3. 即兴性：奥尔夫音乐教学法鼓励学生在音乐活动中进行即兴创作，培养学生的创造力和想象力。
4. 参与性：奥尔夫音乐教学法强调学生参与音乐活动，让学生在活动中体验音乐的魅力。
5. 多元性：奥尔夫音乐教学法注重培养学生的多元智能，如语言智能、音乐智能、肢体智能等。
三、奥尔夫音乐教学法教师培训的重要性1. 提高教师专业素养：奥尔夫音乐教学法教师培训有助于教师掌握奥尔夫音乐教学的基本理论和方法，提高教师的专业素养。
2. 推动奥尔夫音乐教学法在我国的普及与应用：通过教师培训，可以将奥尔夫音乐教学法推广到更多学校，让更多学生受益。
3. 促进音乐教育改革：奥尔夫音乐教学法教师培训有助于推动我国音乐教育改革，提高音乐教育质量。
四、奥尔夫音乐教学法教师培训内容1. 奥尔夫音乐教学法基本理论：包括奥尔夫音乐教育理念、教学目标、教学内容、教学方法等。
2. 奥尔夫音乐教学法实践技能：包括节奏训练、旋律创作、和声处理、音乐游戏、音乐表演等。
3. 奥尔夫音乐教学案例解析：分析国内外优秀奥尔夫音乐教学案例，提高教师的教学水平。
奥尔夫音乐教研培训音乐(3篇)
第1篇摘要：奥尔夫音乐教育体系是德国音乐家奥尔夫创立的一种独特的音乐教育方法，强调音乐与生活的紧密结合，注重培养儿童的听觉、节奏、创造力和表达能力。
本文从奥尔夫音乐教育体系的基本理念、教学方法和实践应用三个方面进行探讨，旨在为我国音乐教育工作者提供有益的参考。
一、奥尔夫音乐教育体系的基本理念1. 音乐与生活的紧密结合奥尔夫音乐教育体系认为，音乐是生活中不可或缺的一部分，它来源于生活，服务于生活。
因此，在音乐教育过程中，应注重音乐与生活的紧密结合，让儿童在日常生活中感受音乐、体验音乐。
2. 重视听觉、节奏、创造力和表达能力的培养奥尔夫音乐教育体系强调，音乐教育应从听觉、节奏、创造力和表达能力四个方面入手，培养儿童的全面发展。
听觉训练使儿童能够辨别音高、音色、节奏等音乐要素；节奏训练使儿童掌握基本的节奏感；创造力训练使儿童敢于创新、勇于表达；表达能力训练使儿童能够将音乐转化为具体的艺术形式。
3. 重视个体差异，关注每个儿童的发展奥尔夫音乐教育体系认为，每个儿童都有其独特的个性、兴趣和能力，教育工作者应关注每个儿童的发展，尊重个体差异，因材施教。
二、奥尔夫音乐教学方法1. 爱玩、爱动、爱表达奥尔夫音乐教育方法强调，音乐教育应以游戏的形式进行，让儿童在玩中学习、在动中感受、在表达中成长。
例如，通过拍手、跺脚、舞蹈等游戏，培养儿童的节奏感。
2. 自由创作、即兴演奏奥尔夫音乐教育方法鼓励儿童自由创作、即兴演奏，充分发挥儿童的想象力和创造力。
教师可以提供各种乐器、节奏卡片等材料，让儿童根据自己的喜好和需求进行创作。
3. 互动合作、共同进步奥尔夫音乐教育方法强调，音乐教育是集体活动，教师应引导儿童相互合作、共同进步。
例如，在集体演奏过程中，鼓励儿童互相倾听、互相学习，提高音乐素养。
4. 情感体验、心灵沟通奥尔夫音乐教育方法注重情感体验，通过音乐表达内心世界。
教师可以引导儿童在音乐活动中表达自己的情感，与他人进行心灵沟通。
奥尔夫音乐教研培训总结(3篇)
第1篇一、培训背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在幼儿教育中的地位日益凸显。
奥尔夫音乐教育作为一种国际化的音乐教育体系，以其独特的教育理念和方法受到了广泛关注。
为了提高我园教师的音乐教育教学水平，提升幼儿的音乐素养，我园于近期开展了奥尔夫音乐教研培训。
本次培训邀请了我国著名的奥尔夫音乐教育专家进行授课，旨在帮助教师深入了解奥尔夫音乐教育，掌握奥尔夫音乐教学方法，从而更好地服务于幼儿的音乐教育。
二、培训内容1. 奥尔夫音乐教育理念奥尔夫音乐教育创始人卡尔·奥尔夫认为，音乐教育应该从儿童的生活出发，让儿童在游戏中感受音乐、表现音乐、创造音乐。
奥尔夫音乐教育强调音乐与舞蹈、戏剧、语言等艺术形式的结合，注重培养儿童的听觉、节奏、表演和创造能力。
2. 奥尔夫音乐教学方法奥尔夫音乐教学方法主要包括以下几种：（1）声势教学法：通过拍手、跺脚、拍腿等身体动作，培养儿童的节奏感和听觉感知能力。
（2）即兴创作教学法：鼓励儿童在音乐活动中自由发挥，创造属于自己的音乐作品。
（3）音乐游戏教学法：将音乐与游戏相结合，让儿童在轻松愉快的氛围中学习音乐。
（4）音乐故事教学法：通过讲述音乐故事，激发儿童的想象力，培养他们的音乐欣赏能力。
3. 奥尔夫音乐教育实践本次培训还安排了丰富的实践环节，包括：（1）观摩奥尔夫音乐教育专家的示范课，学习其教学方法和技巧。
（2）分组进行奥尔夫音乐教学活动，实际操作奥尔夫乐器，感受奥尔夫音乐的魅力。
（3）针对教学实践中的问题，进行讨论和交流，共同探讨解决方法。
三、培训收获1. 教师对奥尔夫音乐教育有了更深入的了解，认识到其在幼儿音乐教育中的重要性。
2. 教师掌握了奥尔夫音乐教学方法，能够将所学知识应用于实际教学中。
3. 教师在实践环节中提高了自己的音乐素养，增强了音乐表现力和创造力。
4. 教师之间的交流与合作得到加强，为今后的音乐教育研究奠定了基础。
四、总结与展望本次奥尔夫音乐教研培训取得了圆满成功，为我园幼儿音乐教育注入了新的活力。
奥尔夫音乐培训教研(3篇)
第1篇一、引言奥尔夫音乐教育体系是德国著名音乐家卡尔·奥尔夫创立的，以节奏为基础，强调音乐与舞蹈、语言、动作的有机结合。
近年来，奥尔夫音乐教育在我国逐渐受到重视，许多幼儿园、培训机构纷纷开展奥尔夫音乐培训。
本文将从奥尔夫音乐培训的背景、特点、教学方法和教研方向等方面进行探讨。
二、奥尔夫音乐培训的背景1. 音乐教育的重要性音乐是人类文化的重要组成部分，具有陶冶情操、启迪智慧、培养审美能力等作用。
随着我国教育改革的不断深入，音乐教育越来越受到重视。
奥尔夫音乐教育作为一种新型的音乐教育体系，具有独特的优势，逐渐成为我国音乐教育的重要方向。
2. 奥尔夫音乐教育的普及近年来，奥尔夫音乐教育在我国得到了广泛传播。
许多国家和地区纷纷引进奥尔夫音乐教育体系，将其应用于幼儿园、学校等教育机构。
我国政府也高度重视奥尔夫音乐教育的发展，将其纳入国家教育发展规划。
三、奥尔夫音乐培训的特点1. 节奏性奥尔夫音乐教育强调节奏的重要性，将节奏作为音乐教育的基础。
在教学中，教师通过引导幼儿参与节奏游戏、打击乐演奏等活动，培养幼儿的音乐节奏感。
2. 互动性奥尔夫音乐教育注重师生互动，鼓励幼儿积极参与课堂活动。
教师通过游戏、舞蹈、语言等形式与幼儿互动，激发幼儿的学习兴趣。
3. 创造性奥尔夫音乐教育鼓励幼儿发挥想象力，创作属于自己的音乐作品。
教师提供丰富的音乐素材，引导幼儿进行音乐创作，培养幼儿的音乐创造力。
4. 全面性奥尔夫音乐教育注重音乐与其他学科的融合，如舞蹈、语言、美术等。
通过跨学科的教学方式，培养幼儿的全面发展。
四、奥尔夫音乐培训的教学方法1. 模仿法教师通过示范、讲解等方式，引导幼儿模仿音乐节奏、舞蹈动作等，培养幼儿的音乐素养。
2. 游戏法教师设计各种音乐游戏，让幼儿在游戏中感受音乐、学习音乐。
游戏法既能激发幼儿的学习兴趣，又能提高幼儿的音乐技能。
3. 创作法教师提供丰富的音乐素材，引导幼儿进行音乐创作。
创作法有助于培养幼儿的音乐创造力，提高幼儿的音乐素养。
奥尔夫音乐培训计划总结
奥尔夫音乐培训计划总结一、前言奥尔夫音乐教育是由德国教育家卡尔·奥尔夫（Carl Orff）创建的一种新型音乐教育思想，主要通过合唱、合奏、即兴创作等形式进行音乐教学，使学生在音乐中得到全面发展。
奥尔夫音乐教育注重学生的参与性、体验性和创造性，旨在培养学生的音乐情感、音乐能力和音乐创造力。
本文主要总结了我校开展奥尔夫音乐培训计划的过程、成果和经验教训，以期对今后的音乐教育工作有所启示。
二、计划目标本次奥尔夫音乐培训计划的目标是促进学生全面发展和提高音乐素养，培养学生的音乐兴趣和创造力，增强学生的合作意识和团队精神，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，提高学生的音乐能力，从而提高学生的综合素质。
三、计划内容1. 组织学生参加奥尔夫音乐教学讲座在培训计划开始前，我校组织了奥尔夫音乐教学专家进行了一次讲座，向教师和学生介绍了奥尔夫音乐教育的理念、方法和实践经验。
通过这次讲座，学生对奥尔夫音乐教育有了初步了解，增强了学生对音乐的兴趣和热情。
2. 在音乐教学中注重学生的参与性和体验性在教学过程中，我们注重培养学生的音乐感知能力和节奏感，组织学生进行打击乐、合唱和合奏等各种音乐活动，让学生通过亲身体验来感受音乐的魅力，增强学生的音乐情感和音乐能力。
3. 举办学校音乐节为了激发学生对音乐的兴趣和热情，我们组织了一次校园音乐节，学生们在音乐节上展示了自己的创意作品和表演，增强了学生的合作意识和团队精神，并且让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
四、计划成果1. 提高学生的音乐素养通过本次奥尔夫音乐培训计划，学生的音乐素养得到了明显提高，学生在音乐节上的创意作品和表演得到了好评，学生的音乐能力得到了增强。
2. 增强学生的合作意识和团队精神在音乐教学和音乐节活动中，学生们积极参与，相互配合，增强了学生的合作意识和团队精神，培养了学生的集体荣誉感。
3. 激发学生的音乐兴趣和创造力通过奥尔夫音乐培训计划，学生的音乐兴趣得到了激发，学生在音乐创意作品和表演中展现出了自己的创造力，充分发挥了学生的个性和特长。
幼儿园奥尔夫培训计划
幼儿园奥尔夫培训计划一、培训目的1. 熟悉奥尔夫音乐教育的理论基础和教学法则，提高幼儿园教师的音乐教育水平；2. 增加幼儿园教师对音乐教育的兴趣和热情，激发他们对幼儿音乐教育的热爱；3. 掌握奥尔夫音乐教育的具体教学方法和技巧，提高幼儿园教师的实际教学能力。
二、培训内容1. 奥尔夫音乐教育的理论基础通过讲座和研讨会，介绍奥尔夫音乐教育的理论基础，包括德尔菲音乐教育理论、音乐教育活动的步骤和基本原则等。
2. 奥尔夫音乐教育的教学法则通过分组讨论和实践演练，学习奥尔夫音乐教育的教学法则，包括律动性、律动体验教学、律动体验教学的教学模式、律动体验教学的动画、律动体验教学的追击等。
3. 奥尔夫音乐教育的具体教学方法通过课程设计和实践操作，掌握奥尔夫音乐教育的具体教学方法，包括编排歌曲、使用教材、设计教学游戏、开展音乐创作等。
4. 奥尔夫音乐教育的技巧通过观摩课、实践操作和教学辅导，提高幼儿园教师的教学技巧，包括指导学生唱歌、教学节奏和节拍、引导学生表演、激发学生的学习兴趣等。
三、培训方法1. 讲座由专业音乐教育学者和教育专家授课，介绍奥尔夫音乐教育的理论基础和教学法则。
2. 分组讨论将培训人员分成若干小组，进行分组讨论和交流，促进学员之间的互动和交流。
3. 实践演练通过实际操作和模拟教学，提高学员理论应用能力和实际教学技巧。
4. 观摩课观摩优秀音乐教育教师的教学实践，学习他们的教学经验和技巧。
5. 教学辅导由专业教育专家进行教学辅导，帮助学员解决实际教学中的难题和问题。
四、培训评估1. 课后反馈每节课程结束后，学员填写课程反馈表，评价课程内容和教学效果。
2. 作业验收学员按时完成培训作业，经过培训主管部门的验收和评定。
3. 培训答辩学员完成培训课程后，进行培训答辩，通过培训评定。
五、培训总结通过本奥尔夫音乐教育培训计划，幼儿园教师们将能够全面深入地了解奥尔夫音乐教育的理论基础和教学法则，掌握奥尔夫音乐教育的具体教学方法和教学技巧，提高其实际教学能力，从而更好地开展幼儿音乐教育工作，培养幼儿的音乐审美能力和艺术创造力，促进幼儿全面健康发展。
奥尔夫音乐培训专用
舞蹈
通过舞蹈来表现音乐的节奏和情感表 达。
03
奥尔夫音乐教学内容
基础节奏训练
节奏感培养
通过各种节拍和节奏的练习，培 养学员的节奏感和音乐感知能力
。
节奏模仿
让学员模仿老师的节奏，锻炼其 记忆和反应能力。
节奏创作
鼓励学员自己创作简单的节奏， 培养其创造性和表现力。
基础声势训练
声势组合
学习各种声势的组合，如拍手、跺脚、捻指等， 培养节奏感和协调性。
05
奥尔夫音乐培训效果评 估
学生表现评估
音乐感知能力
评估学生对音乐的敏感度和理解能力，如音高、节奏、音色的辨别 等。
表现技巧
评估学生在演奏、演唱、舞蹈等方面的技巧水平，以及在奥尔夫乐 器上的操作能力。
创造性和表现力
评估学生在音乐创作、即兴表演等方面的创造性和表现力，以及在音 乐作品中的情感表达。
奥尔夫音乐培训专用
汇报人：可编辑
2023-12-25
目录
• 奥尔夫音乐简介 • 奥尔夫音乐教学方法 • 奥尔夫音乐教学内容 • 奥尔夫音乐教学实例 • 奥尔夫音乐培训效果评估
01
奥尔夫音乐简介
奥尔夫音乐的历史与发展
奥尔夫音乐起源于20世纪初的德国， 由音乐教育家卡尔·奥尔夫创立。它最 初是为了改变欧洲音乐教育的现状， 使音乐教育更加注重表达和创造力。
奥尔夫音乐随着其影响力的扩大，逐 渐传播到世界各地，成为全球广泛采 用的音乐教育方法之一。
奥尔夫音乐的教学理念
奥尔夫音乐强调音乐的综合性，将音乐、舞蹈、戏剧、文学和美术等多种艺术形式融为一体，以培养 孩子的全面素质。
它还主张通过即兴创作和亲身参与来激发孩子的创造力和想象力，培养孩子的自我表达和社交能力。
中班奥尔夫音乐培训计划
中班奥尔夫音乐培训计划一、前言奥尔夫音乐教育是一种以卡尔·奥尔夫的音乐教育理论为基础的音乐教育方法。
这种方法以其富有趣味性和参与性而被广泛运用于音乐教育中。
对于中班儿童来说，奥尔夫音乐教育的培训尤其重要。
因为中班是幼儿教育的关键阶段，在这个阶段培养儿童的音乐能力和兴趣对于儿童的综合能力发展和个性的形成至关重要。
本文将对中班奥尔夫音乐培训计划进行研究和设计，以期为中班儿童的音乐教育提供有针对性的培训方案。
二、中班奥尔夫音乐培训目标1. 培养中班儿童的音乐兴趣和情感体验能力2. 帮助中班儿童发展音乐感知和音乐表现能力3. 培养中班儿童的协作精神和团队合作能力4. 增强中班儿童的音乐表现力和创造力5. 提高中班儿童的音乐素养和审美能力三、中班奥尔夫音乐培训内容1. 音乐游戏奥尔夫音乐教育强调游戏性和互动性，因此音乐游戏是培训计划的重要内容之一。
通过各种音乐游戏，比如音乐捉迷藏、音乐热土豆等，可以让中班儿童在玩乐中学习音乐基础知识，培养音乐感知和节奏感。
2. 乐器演奏在中班奥尔夫音乐培训中，乐器演奏是不可或缺的内容。
通过让孩子们尝试各种乐器的演奏，比如鼓、钢琴、小提琴等，可以培养他们的音乐表现能力和乐感。
同时，乐器演奏也可以让孩子们感受音乐的魅力，从而激发他们对音乐的兴趣和热爱。
3. 歌曲学唱奥尔夫音乐教育强调歌曲的学唱，因此在中班奥尔夫音乐培训中，歌曲学唱是必不可少的内容。
通过学唱各种儿歌、民歌和流行歌曲，可以让孩子们在唱歌中感受音乐的美妙，培养他们的歌唱技巧和表达能力。
4. 音律教学奥尔夫音乐教育注重音律的教学，因此中班奥尔夫音乐培训中也需要进行音律教学。
通过教授儿童简单的音阶、音程和节奏，可以帮助他们建立良好的音乐基础，为以后的音乐学习打下坚实的基础。
5. 伴奏学习奥尔夫音乐教育也注重合奏和伴奏的学习，因此中班奥尔夫音乐培训中也需要进行伴奏学习。
通过学习简单的伴奏技巧和合奏方式，可以培养孩子们的协作精神和团队合作能力，同时也可以提高他们的音乐表现力和创造能力。
奥尔夫音乐教学培训计划
奥尔夫音乐教学培训计划一、培训目标1.了解奥尔夫音乐教学的基本理念和方法论，掌握奥尔夫音乐教学的基本原理；2.学习奥尔夫音乐教学的专业知识，提升教学水平；3.培养对学生的细心观察和个性化辅导的能力；4.提高对音乐教学的热情和创新意识。
二、培训内容1.奥尔夫音乐教学的理论研究（1）奥尔夫音乐教学的基本理念；（2）奥尔夫音乐教学的方法论；（3）奥尔夫音乐教学的发展历程。
2.奥尔夫音乐教学法的基本技能（1）奥尔夫音乐教学法的基本要素；（2）奥尔夫音乐教学法的基本技巧；（3）奥尔夫音乐教学法的实践案例。
3.奥尔夫音乐教学的专业知识（1）音乐教育心理学；（2）音乐教学技巧；（3）音乐教学评价与改进。
4.奥尔夫音乐教学的实践操作（1）奥尔夫音乐教学法的课程设计；（2）奥尔夫音乐教学法的教学实验；（3）奥尔夫音乐教学法的教学实施。
三、培训方式1.理论讲授通过专家学者的讲解，学习奥尔夫音乐教学的相关理论知识。
2.案例分析通过分析实际案例，掌握奥尔夫音乐教学法的实际应用技巧。
3.实践操作进行奥尔夫音乐教学法的课程设计，实际教学实验和实施。
四、培训流程1.第一阶段：奥尔夫音乐教学的理论研究（1）学习奥尔夫音乐教学的基本理念；（2）了解奥尔夫音乐教学的方法论；（3）了解奥尔夫音乐教学的发展历程。
2.第二阶段：奥尔夫音乐教学法的基本技能（1）学习奥尔夫音乐教学法的基本要素；（2）掌握奥尔夫音乐教学法的基本技巧；（3）分析奥尔夫音乐教学法的实践案例。
3.第三阶段：奥尔夫音乐教学的专业知识（1）学习音乐教育心理学；（2）掌握音乐教学技巧；（3）了解音乐教学评价与改进。
4.第四阶段：奥尔夫音乐教学的实践操作（1）设计奥尔夫音乐教学法的课程；（2）进行奥尔夫音乐教学法的教学实验；（3）实施奥尔夫音乐教学法的教学实践。
五、培训评估1.理论知识的测试通过考试评估学员对奥尔夫音乐教学的理论知识的掌握情况。
2.实践技能的评估通过教学实验和实施情况的观察评估学员对奥尔夫音乐教学法的实际操作能力。
奥尔夫音乐培训
奥尔夫音乐培训奥尔夫音乐培训奥尔夫音乐培训是一种专注于幼儿和儿童音乐教育的方法。
它以卡尔·奥尔夫（Carl Orff）命名，他是一位德国作曲家和音乐教育家。
奥尔夫音乐培训融合了音乐、舞蹈、戏剧和游戏，通过互动和创造性的学习方式来激发孩子们对音乐的兴趣和才能。
奥尔夫音乐培训的核心理念是通过自然的方式来培养孩子的音乐素养。
它强调孩子们通过身体运动和感官体验来学习音乐。
在奥尔夫音乐培训中，孩子们通过打击乐器、唱歌、跳舞和戏剧活动来探索音乐的世界。
这种互动的方式能够激发孩子们的创造力和想象力，并帮助他们发展音乐听觉、节奏感和表达能力。
奥尔夫音乐培训的课程结构是以游戏为主导的。
在课堂上，孩子们会参与各种有趣的游戏和活动，如模仿动物的声音、编排简单的舞蹈和表演音乐剧等。
这些活动旨在培养孩子的音乐感，提高他们对音乐的理解和鉴赏能力。
同时，这些活动也帮助孩子们发展社交技能、团队合作意识和自信心。
奥尔夫音乐培训对于幼儿和儿童的发展有很多益处。
首先，它能够培养孩子们的音乐天赋和兴趣。
通过互动和创造性的学习方式，孩子们可以在愉快的氛围中享受音乐。
其次，奥尔夫音乐培训还能促进孩子们的综合发展。
在课堂上，孩子们需要运用多种感官和技能，如听觉、触觉、视觉、动作等，来参与各种活动。
这种综合的学习方式有助于促进孩子的脑部发育和智力发展。
此外，奥尔夫音乐培训还能提高孩子们的注意力和集中力。
课堂上的各种活动需要孩子们专注于音乐，通过肢体动作和声音来表达自己。
这种培养注意力和集中力的方式对于孩子们的学习和发展非常重要。
最后，奥尔夫音乐培训还能培养孩子们的表达能力和自信心。
在音乐活动中，孩子们可以通过歌唱、舞蹈和戏剧表演来表达自己的思想和情感。
这种自我表达的机会可以帮助孩子们建立自信，提高他们的口头表达和表演能力。
总之，奥尔夫音乐培训是一种很有趣和有效的音乐教育方法。
它通过互动和创造性的学习方式来培养孩子们的音乐天赋和兴趣，并促进他们的综合发展。
奥尔夫音乐培训教研总结(3篇)
第1篇一、引言奥尔夫音乐教育体系是一种以节奏为基础，强调即兴创作、集体合作的音乐教育方法。
近年来，随着我国音乐教育的不断发展，奥尔夫音乐培训在我国逐渐兴起。
本文旨在总结奥尔夫音乐培训教研工作的成果与不足，为今后的奥尔夫音乐教育提供借鉴。
二、奥尔夫音乐培训教研工作成果1. 教学体系逐步完善在奥尔夫音乐培训教研过程中，我们不断总结经验，逐步形成了适合我国国情的奥尔夫音乐教学体系。
该体系以节奏为基础，强调即兴创作、集体合作，注重培养学生的音乐素养和审美能力。
2. 课程设置多样化针对不同年龄段和需求，我们设计了丰富的奥尔夫音乐课程，包括儿童奥尔夫、青少年奥尔夫、成人奥尔夫等。
这些课程涵盖了节奏、旋律、和声、即兴创作等方面，旨在满足不同层次学员的学习需求。
3. 教学方法创新在奥尔夫音乐培训中，我们注重教学方法的创新，将游戏、舞蹈、戏剧等元素融入教学过程中，使学员在轻松愉快的氛围中学习音乐。
此外，我们还引入了多媒体技术，使教学更加生动有趣。
4. 教师队伍建设我们重视教师队伍建设，定期举办教师培训，提高教师的奥尔夫音乐教学水平和综合素质。
同时，我们还鼓励教师参与教研活动，分享教学经验，共同提高。
5. 学生成果显著通过奥尔夫音乐培训，学员在音乐素养、审美能力、节奏感等方面取得了显著成果。
许多学员在各类音乐比赛中获奖，为我国音乐教育事业做出了贡献。
三、奥尔夫音乐培训教研工作不足1. 教学资源不足虽然我国奥尔夫音乐培训逐渐兴起，但教学资源仍存在不足。
部分培训机构缺乏专业的师资和设备，影响了教学效果。
2. 教学评价体系不完善目前，我国奥尔夫音乐培训教学评价体系尚不完善，难以全面评估学员的学习成果。
3. 市场竞争激烈随着奥尔夫音乐培训市场的不断扩大，竞争日益激烈。
部分培训机构为了追求经济效益，降低教学质量，损害了奥尔夫音乐教育的声誉。
四、改进措施1. 加强教学资源建设政府和社会各界应加大对奥尔夫音乐教育的投入，改善教学条件，提高教学质量。
奥尔夫音乐培训计划方案
一、培训背景奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。
为了提高教师对奥尔夫音乐教学的理解和运用能力，培养具有创新精神和实践能力的音乐教育人才，特制定本培训计划。
二、培训目标1. 使教师掌握奥尔夫音乐教育的基本理念和方法；2. 提高教师运用奥尔夫音乐教育手段进行教学的能力；3. 培养教师具备创新精神和实践能力，为幼儿提供丰富多样的音乐教育体验。
三、培训对象幼儿园教师、音乐教育工作者及对奥尔夫音乐感兴趣的各界人士。
四、培训时间为期2周的集中培训，每天8课时。
五、培训内容1. 奥尔夫音乐教育体系概述- 奥尔夫音乐教育的历史与发展- 奥尔夫音乐教育的核心理念- 奥尔夫音乐教育的特点与优势2. 奥尔夫音乐教学实践- 奥尔夫音乐教学的基本方法- 奥尔夫音乐教学的课程设计- 奥尔夫音乐教学的案例分析3. 奥尔夫乐器演奏技巧- 奥尔夫乐器的种类及特点- 奥尔夫乐器演奏的基本技巧- 奥尔夫乐器演奏的实践操作4. 奥尔夫音乐游戏与活动- 奥尔夫音乐游戏的种类及特点- 奥尔夫音乐活动的组织与实施- 奥尔夫音乐游戏与活动的案例分析5. 奥尔夫音乐教学评价- 奥尔夫音乐教学评价的方法与原则- 奥尔夫音乐教学评价的案例分析- 奥尔夫音乐教学评价的应用与实践六、培训形式1. 讲座：邀请奥尔夫音乐教育专家进行专题讲座，介绍奥尔夫音乐教育的基本理念、方法和实践案例；2. 互动式教学：通过分组讨论、角色扮演、实践活动等形式，让教师亲身参与奥尔夫音乐教学过程，提高实践能力；3. 观摩学习：组织教师观摩优秀奥尔夫音乐教学活动，学习借鉴先进的教学经验；4. 课后作业：布置课后作业，要求教师结合自身教学实践，撰写奥尔夫音乐教学案例。
七、培训师资邀请具有丰富奥尔夫音乐教育经验和专业素养的专家、学者担任培训讲师。
八、培训考核1. 考核方式：理论知识考核、实践操作考核、教学案例撰写；2. 考核标准：掌握奥尔夫音乐教育的基本理念和方法，具备运用奥尔夫音乐教育手段进行教学的能力，能够独立设计和实施奥尔夫音乐教学活动。
奥尔夫音乐培训教研流程(3篇)
第1篇一、引言奥尔夫音乐教育体系是一种以音乐为核心，融合舞蹈、戏剧、绘画等多种艺术形式的综合性教育方法。
在我国，奥尔夫音乐教育越来越受到重视，成为幼儿教育的重要组成部分。
为了更好地开展奥尔夫音乐培训，提高教学质量，本文将介绍奥尔夫音乐培训教研流程。
二、奥尔夫音乐培训教研流程1. 确定培训目标在开展奥尔夫音乐培训之前，首先要明确培训目标。
培训目标应包括以下几个方面：（1）培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养；（2）使学生掌握奥尔夫音乐教育的基本方法，具备一定的音乐教学能力；（3）培养学生团队协作能力，提高综合素质。
2. 制定培训计划根据培训目标，制定详细的培训计划，包括以下内容：（1）培训内容：包括奥尔夫音乐教育的基本理论、教学方法、实践操作等；（2）培训时间：根据学员实际情况，合理安排培训时间，确保培训效果；（3）培训形式：采用理论讲解、实践操作、小组讨论、案例分析等多种形式，提高学员参与度；（4）培训师资：邀请具有丰富经验的奥尔夫音乐教育专家担任培训讲师，确保培训质量。
3. 教研准备（1）资料收集：收集国内外奥尔夫音乐教育相关资料，了解奥尔夫音乐教育的发展现状；（2）课程设计：根据培训目标，设计符合学员需求的课程体系；（3）教学资源准备：准备奥尔夫音乐教育所需的乐器、教材、教具等；（4）师资培训：对培训讲师进行培训，使其掌握奥尔夫音乐教育的基本理论和教学方法。
4. 教学实施（1）理论教学：讲解奥尔夫音乐教育的基本理论，使学员掌握奥尔夫音乐教育的基本概念和方法；（2）实践操作：组织学员进行奥尔夫音乐教育实践，如音乐游戏、舞蹈、戏剧表演等，提高学员的音乐素养；（3）小组讨论：鼓励学员之间进行交流，分享学习心得，提高团队协作能力；（4）案例分析：分析实际教学案例，使学员掌握奥尔夫音乐教育的实际应用。
5. 教学评价（1）学员评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学员对培训内容的满意度；（2）讲师评价：评估讲师的教学效果，为讲师提供改进建议；（3）教学效果评估：对学员的音乐素养、教学能力等方面进行评估，为培训改进提供依据。
奥尔夫音乐培训计划表
奥尔夫音乐培训计划表第一阶段：入门基础培训第一周：介绍奥尔夫音乐教育理念和方法第一天：培训师介绍奥尔夫音乐教育的基本理念和方法，让学员了解奥尔夫音乐教育的特点和优势。
第二天：奥尔夫音乐教育的历史和发展第三天：奥尔夫音乐课程的内容和结构第四天：奥尔夫音乐教育的教学方式和方法第五天：奥尔夫音乐教育的评价与认证第二周：认识音乐基础知识第一天：音阶与音程第二天：音乐节奏与节拍第三天：音乐节奏与节奏表现法第四天：基本节奏训练第五天：音乐和声学基础第三周：音乐练习与乐器演奏第一天：音乐节奏练习第二天：打击乐器演奏训练第三天：钢琴演奏基础练习第四天：弦乐器演奏基础练习第五天：木管乐器演奏基础练习第四周：奥尔夫音乐教育实践与反思第一天：实际教学操作第二天：教学场景模拟第三天：实际教学反思第五天：教学案例分享与总结第二阶段：进阶教学技能培训第五周：奥尔夫音乐教育教材分析第一天：学习分析奥尔夫音乐教育教材的种类和特点第二天：课程教材的选取原则和方法第三天：教材的使用及其辅助手段第四天：教材的评估与调整第五天：教学实践分享与总结第六周：教学活动设计与实施第一天：设计音乐教育活动的原则和方法第二天：音乐教育活动的结构与设计第三天：音乐教育活动的实施与评价第四天：音乐教育活动的创新与实施第五天：教学实践分享与总结第七周：教学课程安排与实施第一天：教学课程的设置与安排原则第二天：教学课程的实施与评价第三天：教学课程的调整与完善第四天：教学课程的创新与实施第五天：教学实践分享与总结第八周：奥尔夫音乐教育实践与反思第一天：实际教学操作第二天：教学场景模拟第三天：实际教学反思第五天：教学案例分享与总结第三阶段：教学领导力培训第九周：教学领导力培训第一天：教学领导力的基本概念与要素第二天：教学领导力的培养与提升第三天：教学领导力的评估与监控第四天：教学领导力的实践与运用第五天：教学领导力的案例分享与总结第十周：团队管理与合作第一天：团队管理的原则与方法第二天：团队合作的建立与维护第三天：团队协作的实践与运用第四天：团队协作的案例分享与总结第五天：团队合作的案例分享与总结第十一周：师生关系管理与塑造第一天：师生关系的基本原则和方法第二天：师生关系的建立和维护第三天：师生关系的管理与调整第四天：师生关系的案例分享与总结第五天：师生关系的案例分享与总结第十二周：奥尔夫音乐教育实践与反思第一天：实际教学操作第二天：教学场景模拟第三天：实际教学反思第五天：教学案例分享与总结以上便是奥尔夫音乐培训的详细计划表，通过这样的计划表，我们可以更有效地进行培训。
奥尔夫音乐培训
奥尔夫音乐培训奥尔夫音乐培训是一种以卡尔•奥尔夫的音乐教学方法为基础的培训方式。
奥尔夫音乐培训致力于培养幼儿的音乐感知、表达能力和协调能力，通过音乐游戏和乐器演奏来培养孩子们的音乐天赋和潜力。
奥尔夫音乐培训被广泛用于幼儿园、学前教育和家庭教育中。
奥尔夫音乐培训的核心理念是“体验性学习”，即通过亲身参与、体验和创造的方式来学习音乐。
在奥尔夫音乐培训中，幼儿将通过唱歌、舞蹈、乐器演奏、合奏和创作等活动来感知音乐的基本元素，如节奏、旋律、和声和表现力。
通过这些活动，幼儿能够培养自己的音乐感觉和表达能力，并提高注意力、听觉、协调和团队合作能力。
奥尔夫音乐培训注重培养幼儿的音乐感知能力。
通过多种形式的音乐游戏，幼儿可以主动参与音乐活动，感受音乐的节奏、旋律和表达方式。
音乐游戏可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的音乐表达能力。
奥尔夫音乐培训还重视培养幼儿的乐器演奏能力。
在奥尔夫音乐培训中，幼儿将学习各种类型的乐器演奏技巧，并通过合奏和创作等活动来培养自己的音乐表达能力。
乐器演奏可以提高幼儿的协调能力和手眼协调能力，并培养他们的音乐表达能力和自信心。
奥尔夫音乐培训对幼儿的发展具有积极影响。
研究表明，参与奥尔夫音乐培训的幼儿在音乐感知、表达能力、创造力和社交能力等方面表现出较高水平。
通过奥尔夫音乐培训，幼儿能够提高注意力、听觉和协调能力，并培养自己的音乐天赋和潜能。
综上所述，奥尔夫音乐培训是一种以体验性学习为基础的音乐培训方式。
通过音乐游戏和乐器演奏，幼儿可以感知音乐的基本元素并培养自己的音乐感觉和表达能力。
奥尔夫音乐培训对幼儿的发展具有积极影响，能够提高他们的注意力、听觉和协调能力，并培养他们的音乐天赋和潜能。
奥尔夫音乐培训
奥尔夫音乐培训奥尔夫音乐培训的独特魅力奥尔夫音乐培训是一种专注于儿童音乐教育的方法，以德国音乐教育家卡尔奥尔夫命名。
这种方法通过游戏、歌唱和乐器演奏等活动，培养孩子的音乐感觉、创造力和协作精神。
奥尔夫音乐培训注重培养儿童的整体发展，通过音乐训练，帮助孩子们在音乐领域展现出潜能和才华。
本文将介绍奥尔夫音乐培训的独特魅力和益处。
首先，奥尔夫音乐培训注重孩子们的参与感和互动性。
在奥尔夫音乐教室中，孩子们不仅仅是被动接受音乐知识的对象，而是积极参与的主体。
教师会设计各种游戏和活动，让孩子们通过歌唱、体操、舞蹈等方式与音乐互动。
这样的互动体验可以增强孩子们的兴趣和自信心，激发他们对音乐的热爱。
其次，奥尔夫音乐培训注重综合素质的培养。
音乐只是奥尔夫音乐培训的一部分，它还注重培养孩子的感知能力、动手能力、团队协作能力等综合素质。
通过独特的教学方式和活动设计，孩子们可以在音乐培训中提高自己的综合素质。
比如，在奥尔夫音乐培训中，孩子们可以学习使用各种乐器，锻炼他们的手眼协调能力和音乐表达能力。
此外，孩子们还可以通过合作演奏乐器的方式，培养他们的团队协作精神。
再次，奥尔夫音乐培训注重创造力的培养。
音乐是一种艺术创作，奥尔夫音乐培训希望通过音乐培训，激发孩子们的创造力和想象力。
在奥尔夫音乐教室中，孩子们可以自由地创作音乐，发挥他们的想象力，创造属于自己的音乐作品。
教师会引导孩子们用声音、乐器和身体语言等多种方式表达自己的创意，培养他们的艺术表达能力和创造力。
最后，奥尔夫音乐培训能够培养孩子们的情感和审美素质。
音乐是情感的表达和共鸣的载体，奥尔夫音乐培训注重培养孩子们的情感体验和情感表达能力。
孩子们通过唱歌、演奏乐器等方式，能够表达自己的情感，感受音乐带来的喜怒哀乐。
同时，通过接触各种不同类型的音乐，孩子们能够培养自己的音乐鉴赏能力和审美素质。
总之，奥尔夫音乐培训是一种独特的音乐教育方法，它注重孩子们的参与感和互动性，培养孩子们的综合素质、创造力、情感和审美素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
奥尔夫音乐培训
一、1、《拍手舞》热身舞蹈音乐《两只老虎》
****/拍手；****/
#不排队形，用跑跳步，可以用任意方式打招呼，或拉裙子
作用：让孩子很快乐的打招呼，开心和你跳舞，如：小班新生
2、说自己的名字
“我是李老师，我是***”
两个字的站这里**，三个字的站这里***，
走走**，跑跑跑***，
3、小朋友们上午好，**老师上午好！
二、奥尔夫音乐教育
1、提问：你觉得幼儿园中，音乐教育可以带给我们什么？
答：自由、快乐、创造力（能力）、技能（节奏、动作协调）
2、引出：“树”
树干——joy 快乐
五根树根——音乐舞蹈戏剧——小熊请客文学——语言节奏、古诗词可以唱图画——听觉艺术、打鼓
3、提问：对奥尔夫有什么接触？
树枝——奥尔夫内容
奥尔夫：音乐是一种理想，而每个人都是一棵树，教育使
奥尔夫：[德] 简介
音乐教育理念：
1、认为节奏是很重要的，不能作为听众，要成为参与者。
2、是先于智力
3、不要为学而学，在学习中发展全方位能力
4、领导被领导，控制被控制（教育像一个钟摆，让孩子习惯听别人的）
5、经常问孩子乐器怎么用
6、回去要马上用
内容：1、音乐训练2、节奏训练 3、律动 4、语言 5、创造性能力培养
三、声势练习
1、“小朋友们上午好！”“*老师上午好”12345，54321
边做动作边说节奏（动作要变换）
2、问候歌
（1）小朋友你好，*老师你好！
（2）say\ say\ say hello,say hello to you……
（3）滚球 **球来了（象声词）
坐成圆形，教师和孩子很平等，
小燕子，（象声词），穿花衣（象声词）
3、儿歌
（1）《大拇哥》：大拇哥，二拇弟，三阿姐，四小弟，小妞妞，来看戏，手心，手背，你是我的心肝宝贝。
（拥抱，拉近距离）
（2）《大乌龟》：大乌龟，小乌龟，大大小小挤一堆，不怕你在上面捶，不怕你在后面推，就怕你在洞口吹。
阿嚏！感冒了！（这是一种科学道理）
（3）《一颗豆》：种了一颗豆，发了一颗芽，顺着南瓜藤，慢慢长大了，太阳照啊照，花儿笑啊笑，几天没浇水，蔫了。
（4）《小花猫》：小花猫，上学校，老师讲课他睡觉，左耳朵听，右耳多冒，你说可笑不可笑。
（培养孩子的倾听习惯）
（5）《木头熊》木头熊（踏、转、拍、碰、坐、举起小脚）
（6）《鸟蛋》：摸摸，摸摸摸，一摸摸到鸟窝我，鸟窝里面有鸟蛋，数数鸟蛋有几个，一个蛋，两个蛋，三个四个五个蛋，一共有五个蛋，哦！一口吃掉它。
（7）《大与小》：大脚大，大脚大，走起路来大又大；
小脚小，小脚小，走起路来小又小。
大手大，大手大，拍起手来大又大；
小手小，小手小，拍起手来小又小。
大嘴大，大嘴大，说起话来大又大；
小嘴小，小嘴小，说气话来小又小。
大眼大，大眼大，瞪起眼来大又大；
小眼小，小眼小，眯起眼来小又小。
大耳大，大耳大，招起风来大又大；
小耳小，小耳小，不见了。
提问：还有什么东西有大大小小的？
4、熟悉不同音色
353/353/35 35/***//
（1）《外星人》外星人，外星人，走起路来（象声词）
可以用手来比划
提问：我们的教师有什么可以发出声音？
音乐中用了几种音？
（2）《世界真奇妙》
“这个世界真奇妙，唱歌反调开玩笑”（颠倒歌）
大大/小小//大大大/小小小//大大大，小小小小小//
让幼儿模仿节奏来说相反，冷热，哭笑，高矮，薄厚
可以拍身体节奏来唱，如：手，腿。
（3）《水果歌》
——有哪些水果？
——我爱苹果，我爱梨，我爱哈密瓜跟我做。
A：每说几个字就拍几下
B：最后来换造型
C：可以替换一些水果名称
D：跳苏格兰舞
E：舞蹈创编《握手舞》
节奏乐
一、转腕：快转就快拍，慢转就慢拍（拍哪个部位都行）
用于开始和结束，开始快，越来越慢
（1）变换节奏，多重复
（2）变幻强弱
（3）用纱巾，两块纱巾，红——拍腿，绿——拍手，边指挥边做（4）分成两组，分声部来做动作（用纱巾，目光可以集中）
（5）拿乐器，分组演奏，如：木棍，木棍像什么，发展想象力（6）唱《两只老虎》来打乐器（分声部）
二、唱在圆上，拍手做动作（教师做练习）
嘟、咔……一人做两个拍子，节奏不一样
三、1、坐椅子游戏（4把椅子）····
（1）请教师坐，做的说*，不做的说空
（2）可变换座位
2、杯子游戏：8个杯子
（1）数白杯子
（2）套绿杯子＊＠＊＠＠＠＊＠并拍节奏（３）套黄杯子＊＠＊＠＠＠＊＠＊拍腿３、创编节奏＋做卡农＋加入乐器
四、做做做《七步舞》
（１）原地来做，用手来拍地
（２）圆圈舞
五、１、《哦！我的ｄｏ跑到哪里去了？》
唱到谁谁不唱
２、《头、肩膀、膝盖、脚》
（１）变速来唱
（２）默唱，把某种词藏起来
（３）连接符号，～连贯，……短促有力
３、１６宫格
（１）把卡片放在格子里，横竖念
（２）可以一格放两个卡片
４、《加油干》用身体来打节奏
５、听《土耳其进行曲》来用笔画节奏
跺脚，晃手～～拍手／
，，～～…／
，，～～｀
，，～～，，，，
，，～～，／／
～～～～…………
～～～～…………
ＡＢＡ三段
６、《栗子真好吃》
用肢体表演动作，用故事引出音乐
７、表演剧
《雾》
雾，慢慢地落下来了，
轻轻的盖在猫咪的爪子上，
在雾里，小河睡了，小桥睡了，
小树睡了，小鸟睡了，教堂的塔尖也睡了
雾，慢慢地升起来了，
轻轻的离开教堂的塔尖，
阳光里，小鸟醒了，小树醒了，小桥醒了，小河醒了，
猫咪的爪子也醒了
（用乐器＋表演）
８、《乐器之歌》乐谱
９、《开火车》乐谱
（１）请出火车头，教师说特征，“猜猜这是谁？”３个火车头
（２）自己选火车头，车厢差不多
（３）边唱边开火车
前两个搭山洞，后面的列车钻完后再到队尾，依次进行
１０、《三个朋友》
三只小猫，咪咪咪，喵喵喵，跳得高
三匹小马，踢踢踢，踏踏踏，吃青草
三只小鸟，唧唧唧，喳喳喳，飞得高
三只小鸭，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，开口笑
三只小狗，汪汪汪，汪汪汪，抓跳蚤
（1）教师用不同的声音来说，例如：很累，很高兴
（2）用符号表达动物叫声。
11、《小猴子吃香蕉》
（1）边听音乐边出示图片
“有一只猴子，爬到树上，吃香蕉，又有一只猴子，现在有几只？”
（３）用纱巾做香蕉，两个手拉手边唱边走，并数数，请一个人当香蕉树。
六、1、沙巾
提问：1、纱巾可以做什么？要求不一样。
2、你试试你的纱巾可以怎么跳舞？
3、用纱巾做的基本动作，两个人怎么做？
用手势做七个音节
1、圆
2、翘
3、平
4、大上
5、
6、半圆
7、
4、《学小动物的声音》
传递声音：喵/汪/呱/啊可以传递几个象声词
音乐树：51351，腿、腰、肩、头，上举摸身体唱歌
例如：一个人摸另一个人的身体来唱歌
剪毛线：（1）用毛线测量音长，摆个姿势
（2）拍节奏，唱《两只老虎》， 4/4 4个一组
拍节奏，唱《两只老虎》， 4/4 2个二组
两组一起拍，也可以用乐器打击，卡农
用起步的形式来做
用身体写名字
七、欣赏
1、《小草的春天》[海顿]
教师提问：春天有什么变化——小草钻出来（怎么出来）——水、阳光、风，听，小草是怎么长大的？
“我是春天的小草，好像快快长大（唱出四根小草）”
教师提问：音乐也会有句子，用小咒语让草长大
“春风姐姐吹来了，阳光仙子来作伴”
用纱巾来让小草长大
2、“有个人，在农场上工作，叫农夫”
草、小鸟、小鱼、闪电，农夫——图片
（1）播种的场景
（2）耕地的农夫
（3）小鸟
（4）下雨，小鱼游
ABACAB ABACA
可以用图来表示
3、《金色的太阳》
“金色太阳在哪里？”乌云说“他不在这里”/“这里，这里，在这里。
”
（1）讲故事
（2）拿不同颜色的太阳来唱
（3）把太阳放在身体的不同位置
4、《螃蟹舞》
左右手来做节奏，声势训练
故事：长腿先生，短腿太太
（1）做声势练习
（2）起来做动作
（3）用乐器来打招呼，把*送给你。