必修一第四单元第14课《从中日甲午战争到八国联军侵华》精品教案

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高中历史必修一优秀教学案例{第14课从中日甲午战争到八国联军侵华}

（四）反思与评价
1.引导学生对所学内容进行反思，总结战争的原因、过程和影响，提高学生的批判性思维能力。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生在评价中认识自己的优势和不足，促进自我成长。
3.设计历史思维导图，让学生梳理战争事件的脉络，培养他们的历史思维能力。
4.利用问卷调查、访谈等方式，收集学生对教学过程和教学效果的评价，不断优化教学策略。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示历史图片、播放战争视频等手段，让学生身临其境地感受战争场景，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体技术，创建虚拟的历史场景，如模拟甲午战争的海战场景，让学生在亲身体验中了解战争的过程。
3.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，进行情景再现，增强学生对历史事件的理解和感悟。
5.教学策略的灵活运用：在教学过程中，教师灵活运用情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使学生在实践中学会运用历史知识，提高他们的历史思维能力。这种多样化的教学策略不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且能够培养他们的历史素养和批判性思维能力。
2.讲述八国联军侵华战争的历史背景、战争过程和战争对中国的影响，引导学生了解战争的残酷性和对中国的伤害。
3.通过对比分析，让学生了解两个历史事件的联系和区别，培养他们的历史思维能力。
4.结合相关历史资料，讲解战争中的英雄人物和感人故事，激发学生的爱国情怀。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们从战争的原因、过程和影响等方面，分析两个历史事件的特点和意义。
2.掌握相关的历史概念和术语，如中日甲午战争、八国联军侵华战争、马关条约等。
3.能够分析战争的原因、过程和影响，并提出自己的观点。
4.学会利用多媒体资源和互联网进行历史资料的搜集和整理。

第14课从中日甲午战争到八国联军侵华

第14课《从中日甲午战争到八国联军侵华》教学设计一、课题名称岳麓版高中历史必修一第四单元第14课《从中日甲午战争到八国联军侵华》二、教学目标【课标要求】1、列举1840年至1900年间列强的侵华史实。

2、概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的抗争精神。

【三维目标】（一）知识与技能1.甲午战争和八国联军侵华战争的原因及社会影响。

2. 甲午战争中国战败的影响（对日本、对其他帝国主义列强及对中国各阶级阶层等），引导学生学会从多种角度理解认识重大历史事件。

3. 通过对史料的分析找出中国战败的原因。

培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点观察、分析问题的能力做到论从史出、史论结合；培养学生的探究精神。

（二）过程与方法1.情景式导入，运用时事政治以激发兴趣；2.引入大量图片、资料，指导思路，让学生自己分析得出正确认识；3.运用多媒体引入资料、图片、名人名言，以丰富课堂，拓展视野（三）情感态度价值观1.对甲午中日战争：认识到这是日本推行扩张政策，蓄谋已久侵略中国的一个步骤；甲午中日战争中国战败，根本原因在于政治腐败，制度落后；爱国官兵的英勇事迹值得世世代代相传，他们的精神是我们民族的灵魂；对甲午战争的纪念从来没有停止，也不应该停止，但是更为重要的是纪念背后的反思；《马关条约》对中国、日本乃至远东都产生了巨大影响；我们应以史为鉴，在现代国际竞争中扬长避短，振兴中华；台湾问题是一块伤疤，台湾人民当年的反割台斗争体现了他们的爱国精神，今天解决台湾问题需要大智慧。

体会台湾人民反割台斗争的精神，增强实现祖国统一的信心。

2.对义和团运动：认识到他们朴素的爱国主义精神，不畏牺牲、奋起反帝的精神，体会用血泪书成的历史之沉重；同时，他们的愚昧、落后、迷信也不容忽视，从而得出经验教训：旧式农民战争抵挡不了帝国主义侵略，他们受时代与阶级局限，无法冲破皇权主义之束缚，也不是近代先进生产力代表，终究无法拯救中国，但他们的反抗精神永存，永远激励中国人不畏艰辛，奋勇前进。

第14课从甲午中日战争到八国联军学案

从中日甲午战争到八国联军侵华【课标要求】：列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

【重点】：1、中日甲午战争爆发的原因；义和团运动兴起的原因；八国联军侵华的原因2、《马关条约》的内容及危害；《辛丑条约》的内容及影响【难点】：中日甲午战争的影响；如何理解‚扶清灭洋‛口号【知识结构】：根本原因背景导火线内容中日甲午战争过程：1894年7月；1894年9月；1895年《马关条约》对中国：影响影响对日本：对国际：原因：根本原因直接原因义和团运动性质口号概况清政府的态度：镇压---利用---镇压意义结局背景：根本原因直接原因1900年6月至1901年9月过程1901年9月签订条约社会性质影响加深了苦难侵华大本营【知识梳理】：一、甲午战争与民族危机的加深1．战争爆发的原因：（1）根本原因：日本在走向资本主义道路的过程中，对外侵略扩张的野心不断膨胀，逐渐形成了对外扩张政策。

（2）转嫁经济危机和国内人民视线（3）导火线：。

2．战争的经过：（结合教材插图了解战争过程）1894年7月丰岛战役---平壤战役---黄海战役---辽东战役---威海卫战役1895年3．战争的结局——清政府战败，接受《马关条约》（1）《马关条约》的内容①割地②赔款③开放通商口岸④投资设厂（2）《马关条约》的危害①侵略势力深入②阻碍民族资本③国家财政困难4．战争的影响：（1）对中国方面：A、马关条约的危害B、刺激西方列强掀起了瓜分中国的狂潮，严重破坏了中国的主权，中华民族陷入及其深重的民族危机。

C、甲午战后，为挽救统治危机，清王朝。

D、激发了民族意识，各阶层展开救亡图存斗争。

中国知识界和各阶层民众。

（2）对日本方面：促进了日本资本主义的发展，国际地位提高，成为亚洲强国。

（3）对国际方面：刺激了列强争夺和瓜分中国的欲望，同时列强在远东的矛盾激化。

5.中国人民的反侵略斗争（1）甲午战争中中国军民组织了平壤战役、黄海战役、辽东战役和威海战役，涌现出了左宝贵、丁汝昌、邓世昌，聂士成等爱国将领；（2）《马关条约》签订后，台湾人民掀起了反割台斗争，涌现出了刘永福、徐骧等爱国将领。

历史第14课从中日甲午战争到八国联军侵华教案(08岳麓版必修1)

教法：新课程理论与传统教学相结合
学法：本课在初中历史教学中比较重视，使得上高一的学生能提出一些问题，而且他们性格较为活跃，课堂上能积极回答问题，因此宜采用问题探究式教学法，即先由教师提出问题，学生探究、讨论，得出结论，需要注意的是基本概念要了解清楚，以免考试混绕。
教学手段
多媒体辅助教学
课时安排
一个课时
课题
第14课从中日甲午战争到八国联军侵华
教学目标
知识与技能：了解中日甲午战争和《马关条约》、列强掀起瓜分中国的狂潮、义和团运动、八国联军侵华战争和《辛丑条约》等重大历史事件。
过程与方法：结合19世纪末20世纪初中国社会的具体情况，了解中国社会民族危机的严重性，透过两次战争使中国社会完全陷入半封建半殖民地社会的深渊。
⑶战争历程：导火线——朝鲜东学党起义（1894）
经过：牙山偷袭、平壤作战、黄海大战、旅顺屠杀、威海卫结束（邓世昌、丁汝昌）
⑷结果：中国战败——《马关条约》内容：割地、赔款、开放口岸、投资设厂
设问：《马关条约》的内容与以前签订的不平等条约内容有何不同？
预期回答：割地、赔款比以前多得多，开放的通商口岸深入长江上游，最大的不同是《马关条约》中新增的内容是允许日本在华投资设厂，这是以前条约中所没有的，这反映了当时世界形势变化，资本主义过渡到帝国主义阶段，加紧了殖民掠夺，由商品输出为主转为资本输出为主。从《马关条约》的内容可看出，这是继《南京条约》之后危害最为严重的不平等条约。
⑸影响：①使清政府完全沦为帝国主义统治中国的工具
②使中国完全确立半封建半殖民地社会
课堂思考：1．对比《马关条约》和《辛丑条约》
2．为什么帝国主义最终未能把中国变为殖民地？
课堂小结：通过对比《马关条约》和《辛丑条约》来进行巩固知识

示范教案(第14课从中日甲午战争到八国联军侵华)

第14课从中日甲午战争到八国联军侵华教学重点《马关条约》的影响；义和团运动失败的原因；《辛丑条约》对中国社会的严重危害。

教学难点“扶清灭洋”口号的评价。

教具准备设计计算机多媒体课件，内容包含甲午中日战争、八国联军侵华、义和团运动等材料及本节课板书提纲等。

一、知识与技能1.识记的基础知识（1）掌握甲午中日战争爆发的背景；中日《马关条约》的主要内容及其影响。

（2）掌握义和团运动的兴起及发展；“扶清灭洋”口号的提出；慈禧太后的安抚政策；义和团运动的意义。

（3）掌握八国联军侵华战争的爆发及义和团的抗击；八国联军的侵略暴行；《辛丑条约》的内容及严重危害。

2.理解和运用（1）甲午中日战争和八国联军侵华，使中国面临空前的民族危机。

（2）在教师的指导下，学生分析“扶清灭洋”口号，培养其运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，正确评价、深入分析历史问题的能力。

二、过程与方法1.通过小组讨论，师生合作共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。

2.通过多媒体展示相关材料，创设问题情境，探讨历史的内在规律。

三、情感态度与价值观1.甲午中日战争使日本在西方列强支持下企图征服朝鲜、入侵中国而挑起的侵略战争。

它是日本统治者推行扩张政策、蓄谋已久侵略中国的一个步骤。

2.在甲午中日战争中，中国爱国官兵英勇顽强、视死如归，表现了崇高的爱国主义精神。

但是由于清政府的腐败，甲午中日战争以中国失败而告终。

中日《马关条约》的签订，给近代中国社会带来了严重危害，大大加深了中国社会的半殖民地化。

3.台湾军民反对日本割占台湾的斗争是近代中国人民维护祖国统一、独立和领土完整的斗争的组成部分。

4.义和团运动显示了中国人民的巨大力量，粉碎了列强瓜分中国的狂妄计划，加速了清政权的灭亡，促进了资产阶级革命力量的发展，震撼了全世界。

5.义和团的历史经验教训表明：旧式的农民战争抵挡不住帝国主义的侵略，无法阻止中国在半殖民地的境况中沉沦下去。

教学过程导入新课多媒体课件显示右图：师请大家看一幅图片，这是1900年八国联军侵华时美国侵略者坐在清朝皇帝宝座上的合影。

【历史】4.14《从中日甲午战争到八国联军侵华》教案(岳麓版必修1)

第四单元内忧外患与中华民族的奋起第14课从中日甲午战争到八国联军侵华一、教学目标1、知识与能力了解甲午中日战争的背景、过程及结果，八国联军侵华的主要史实，中国人民的反抗斗争，认识战败对中国政局的影响。

2、过程与方法（1）通过对甲午战争经过和《马关条约》影响的分析，加深对中华民族面临亡国灭种的危险、民族危机空前加剧理解，掌握分析历史问题的方法。

（2）通过对义和团起因、口号以及结果的分析，认识到义和团运动是民族矛盾空前激化的结果，让学生掌握正确评价历史事件的方法。

（3）结合八国联军侵华的史实，使学生认识帝国主义列强侵华的本质，掌握透过历史现象看本质的历史思维方法。

3、情感态度和价值观（1）通过对《马关条约》、《辛丑条约》等不平等条约的分析，激发学生对丧权辱国的切肤之痛，增强维护国家主权和民族利益的历史责任感。

（2）结合甲午战争结果的分析，使学生深刻体会“落后就要挨打”的道理，从而树立为中华民族的伟大复兴而学习的远大志向。

4、教学重难点：（1）重点分析：①《马关条约》是自《南京条约》以来最严重的一个不平等条约，大大加深了中国半殖民地化的程度。

②《辛丑条约》的签订，标志着中国半殖民地半封建社会秩序的完全确立，中国的半殖民地半封建社会形成了。

从此，清政府彻底成为帝国主义统治中国的工具。

（2）难点分析：甲午战争后中国各阶层的探索是难点。

面对民族的生存危机，中国各阶层展开了一系列的探索。

清王朝进行了军事改革，派袁世凯编练新军；康、梁等资产阶级维新派掀起了维新变法运动；以孙中山为首的资产阶级革命派则创立了中国第一个资产阶级团体——兴中会，提出了“驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府”的纲领；农民阶级则掀起了义和团运动，反抗外来侵略，但最终都失败了。

二、教材分析1、知识结构：日本的侵略扩张政策中日甲午战争的爆发和过程甲午战争和民族危机的加深《马关条约》及其危害帝国主义掀起瓜分中国的狂潮战后中国救亡图存的运动义和团的兴起和“扶清灭洋”的口号八国联军侵华与中国人民的反抗斗争《辛丑条约》的签订及其危害义和团运动的影响2、课本分析：本课内容包括两部分：甲午战争和民族危机的加深、八国联军侵华与中国人民的反抗斗争。

岳麓版高一历史必修一第14课从中日甲午战争到八国联军侵华( 教案2)

B．洋务派 C．义和团世纪的大幕拉开的时候，当时的世界大国1．答案D。

解析从材料中“日虽竭力预备战守”可知以李鸿章为代表的清政府对日本侵略中国的野心已有了认识，但材料中未涉及如何解决双方矛盾的方式方法，从材料可以看出李鸿章错误地认为谁先开仗谁就理亏，得不出选项A、B、C三项。

2．答案C解析明治维新后的日本走上了对外扩张的道路，发动了侵略中国的甲午中日战争，在这场战争中，李鸿章领导的北洋舰队全军覆灭，故题干所指战争是甲午中日战争。

3．答案D。

解析本题考查列强侵华战争。

题干中的“新世纪之难关”是解题关键。

4．答案D。

解析从材料中的“领导过多次民族战争”“失败”“民族抵抗意识的全部丧失”等信息可知，这次战争后，清政府成为帝国主义在华代理人，镇压反帝运动，这个“转折点”是八国联军侵华战争。

5．答案C。

解析材料形象反映了义和团盲目排外走向极端。

C项正确。

6.答案D。

解析结合选项提供的四个条约和题干提供的信息综合判断，可以判断文中的“议约”是指《辛丑条约》。

另“疾愚暴之无知”应是指义和团运动。

7.答案D。

解析日本割占辽东半岛，危害了俄国在中国东北的利益，于是俄国联合法国、德国，强迫日本把辽东半岛还给中国，实际体现了外国侵略者争夺中国的矛盾。

8.答案D。

解析《辛丑条约》规定：准许各国驻守北京至山海关铁路沿线战略要地，材料中的信息与此相对应。

9.【解析】由题干信息“19世纪末流行于河北、山东一带”“灭洋教”可以判断是义和团运动。

【答案】 C10.【解析】“这一集体亮相”是指1900～1901年英、法、俄等发动的八国联军侵华战争，清政府被迫签订《辛丑条约》，中国完全陷入半殖民地半封建社会的境地。

【答案】 C11.答案：C。

解析：“在中国通商口岸、城邑，任便从事各项工艺制造”是指允许日本在中国通商口岸投资设厂，这是《马关条约》的内容。

A项是《南京条约》的内容；B项是《辛丑条约》的内容；C项是《马关条约》的内容；D项是《天津条约》的内容。

第14课从中日甲午战争到八国联军侵华教学设计岳麓版高一历史必修一

3.情感态度与价值观方面：重点在于激发学生的民族自豪感和爱国情怀，难点在于如何引导学生树立正确的历史观，培养和平价值观和社会责任感。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和学习。通过设置具有启发性的问题，如“甲午战争为何会导致中国的半殖民地化？”“八国联军侵华战争对中国有何影响？”等，激发学生的思考，提高课堂参与度。
3.结合所学内容，选取一个历史人物或事件，进行角色扮演，录制一段视频，展示战争时期的历史场景。通过情境再现，增强学生对历史事件的共鸣，提高学生的表达能力。
4.学生以小组为单位，合作编写一份关于本节课所学内容的问答卷，包括判断题、选择题和问答题。要求问答卷具有一定的难度和深度，以检验学生对课堂知识的掌握程度。
3.引导学生树立正确的历史观，认识到历史的发展有其内在规律，尊重历史、珍惜和平，反对战争，为维护世界和平作出贡献。
4.培养学生热爱和平、珍惜生命、关爱他人的价值观，使学生明白战争给人类带来的痛苦和灾难，倡导和平共处、共同发展。
二、学情分析
在高一历史课程的学习过程中，学生对近代中国的历史已有一定了解，但对于中日甲午战争和八国联军侵华战争的深入认识尚显不足。学生在此阶段已具备基本的历史思维能力，但分析历史事件的能力和史料解读能力仍有待提高。此外，学生在情感态度上，对于国家历史的热爱和民族自豪感较为强烈，但对社会责任感和平和价值观的认识还需进一步引导和培养。
针对本章节内容，学生可能存在的难点主要有：对战争背景、过程的掌握不够系统；对战争影响和历史意义的理解不够深入；对历史事件的分析和评价能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生系统梳理战争的历史脉络，关注历史事件的内在联系，提高学生的历史思维和分析能力。
同时，考虑到学生的年龄特点和认知水平，教师应采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，注重情感教育，培养学生的社会责任感和和平价值观。通过本章节的学习，使学生能够在掌握历史知识的基础上，形成正确的历史观和价值观，为今后的学习和社会生活奠定坚实基础。

历史必修1岳麓版第14课从甲午战争到八国联军侵华集体备课教案

高一历史备课组集体备课教案主备人：使用对象：时间：课题第14课从甲午战争到八国联军侵华课程标准列举1840年—1900年西方列强侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争事迹，体会中华民族英勇不驱斗争精神。

教学目标知识与能力：中日甲午战争和八国联军侵华战争爆发的背景、简况、结果和影响。

义和团运动兴起的背景、口号、结果和历史意义。

过程与方法：采取学、思、论、导四步教学法。

即自学，深思，讨论，点评诱导。

情感态度价值观：通过对中日甲午战争、义和团运动和八国联军侵华战争三个重大历史事件的学习，增强学生的民族危机感和责任感，激发学生的爱国热情。

重点难点重点：1840年至1900年间西方列强的侵华史实即四次侵华战争。

难点：历次战争中国战败的原因。

教学方法比较法、资料收集法教学手段多媒体课件、学案教学时数二课时教学过程集体教案个性化教案第一课时【导入新课】回忆：太平天国运动由盛而衰到亡的原因，认识农民阶级的局限性。

【教学过程】A．各组合作按照学案提纲完成本课基本内容。

（15分钟）甲午战争一、背景①明治维新以后，日本制定对外侵略扩张的政策②1890年日本爆发经济危机，社会动荡，政局不稳③朝鲜东学党起义二、经过： 1894年7月丰岛海战，9月黄海决战三、结果：1895年签订《马关条约》①中国割让辽东半岛，台湾全岛及其附属岛屿、澎湖列岛给日本②赔偿日本军费2亿两白银③开放重庆、沙市、苏州、杭州为新的通商口岸④允许日本在华设厂（帝国主义阶段侵略的主要方式）四、影响：甲午战争后，中华民族陷入极其深重的危机，中国半殖民地半封建社会性质大大加深①经济上a、列强侵略势力深入到中国腹地。

b、外国资本的挤压，严重阻碍着中国民族资本主义的发展。

c、巨额战争赔款是国家财政不堪重负，不得不举借外债。

②政治上a日本的“胜利”极大的刺激了西方列强。

b、三国“干涉还辽”，拉开了列强瓜分中国狂潮的序幕。

C、清王朝开始军事改革，中国社会各阶层以不同的形式展开了救亡图存的斗争。

高一历史一第课从中日甲午战争到八国联军侵华(教案)

识分析战败对中国政局的影响,理解当时中国社会的变
化。
重点难点教学重点：甲午战争和八国联军侵华战争爆发的背景、
简况、结果和影响.义和团运动兴起的背景、口号、结果
和历史意义.
学必求其心得，业必贵于专精
教学难点：关于义和团运动与太平天国运动的比较
对“扶清灭洋"口号的评价中国近代社会民族危机不
断加深的过程
日本国土狭小，
资源匮乏（出示日本地形图）
②经济危机，国内矛盾重重
③保留了大量封建残余（军国主义）
④长期充分的战前准备：
政策上,“大陆政策”;军事上，扩军备战，搜集情报
（2）中国:
①政治上：腐朽落后的封建制度（材料：慈禧挪用北洋水师
学必求其心得，业必贵于专精
军费庆寿与日本天皇皇后捐献首饰作军费对比）
输出）
严重阻碍了中国民族资本主义的发展
4、影响：
①民族危机进一步加深。 ②客观上刺激了中华民族的真
学必求其心得，业必贵于专精
正觉醒二、八国联军侵华与义和团运动
1、八国联军侵华的背景: ①需要更多的原料产地和商品市场 ②甲午中日战争刺激了其他帝国主义国家的侵略欲望。 ③西方国家借口义和团运动威胁到他们在中国的侵略权益。 2、义和团运动爆发的原因分析: 中国民族危机加深 3、义和团与清政府关系的变化:利用——围剿(说明义和团对清政府认识不清） 4、对义和团“扶清灭洋”口号的评价: 这个口号鲜明地反映出中国人民反对帝国主义、挽救民族危亡的强烈愿望和要求，对于动员和吸引更多的人参加义和团运动有一定的积极作用。但“扶清”表明义和团对清政府认识不清,使义和团放松了对清政府阴谋手段的警惕，给义和团带来了灾难。“灭洋”具有盲目排外的思想。三、问题过关 1．中日甲午战争爆发的导火线是

第14课从中日甲午战争到八国联军侵华说课稿

第四单元内忧外患与中华民族的奋起第14课从中日甲午战争到八国联军侵华尊敬的各位领导老师好！我说课的课题是《第14课从中日甲午战争到八国联军侵华》，我将从说教材、说目标、说教法、说教学过程等四个方面来进行说课。

一、首先，说教材：从教材的空间角度讲，甲午中日战争是近代列强侵华战争的一部分，可以说是中国近代史前期的重要转折点。

它与鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、八国联军侵华战争形成了一条列强侵略中国不断加深的主线索。

因此，在教学中，因强调近代列强侵华程度不断加深，并且把握历史纵向发展的知识体系。

八国联军侵华战争是中华民族历史上一次沉重的民族灾难，使中国完全沦为半殖民地半封建社会，清政府完全成为“西方列强”统治中国的工具，变成了“洋人的朝廷”从高考的时间角度讲，本课在高考中占有重要位置。

自07年来，全国共考过21道选择题,6道简答题。

山东没有出过题目。

具体题目是（2009·广东文基·24）某年，清政府明令各省督抚放宽民间设置工厂的限制。

促成这一政策出台的是（）A．《南京条约》B．《北京条约》C．《马关条约》D．《辛丑条约》【解析】1895年甲午战败后，清政府被迫签订《马关条约》，巨额赔款加剧了清政府的财政。

清政府为了扩大税源，解决财政危机，放宽了对民间设厂的限制。

综上，高考题万变不离其宗，掌握基础知识才是硬道理。

接下来，根据刚才时空角度的教材分析，从三个维度确定本课的教学目标（一）、知识与能力了解甲午中日战争的背景、过程及结果，八国联军侵华的主要史实，中国人民的反抗斗争，认识战败对中国政局的影响。

（二）、过程与方法结合教材和历史文献，分析西方列强发动侵略中国战争的原因和目的，提高学生阅读史料、分析史料、运用史料、解决问题的能力。

2、引导学生对不平等条约内容进行列表和纵向比较，让学生从中概括和归纳其危害性。

（三）、情感态度与价值观方面通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理，形成国家、民族的历史使命感，形成社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想；接下来，说重难点重点：甲午终日战争和《马关条约》；八国联军侵华战争与《辛丑条约》难点：《马关条约》和《辛丑条约》对中国的影响。

《甲午中日战争和八国联军侵华》教案2021必修一历史

《甲午中日战争和八国联军侵华》教案2021必修一历史面对新课程改革，作为历史教育者应该怎样去做呢?这是每一位一线教师必须思考的问题。

下面是小偏整理的《甲午中日战争和八国联军侵华》教案2021必修一历史，感谢您的每一次阅读。

《甲午中日战争和八国联军侵华》教案2021必修一历史一、教学目标(一)、知识与能力1、掌握西方列强发动这两次大规模侵略中国的背景，剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质。

2、掌握西方列强发动这两次大规模侵略中国的经过和中国人民奋起抗争的史实，理解中国近代史既是西方列强不断侵略和奴役中国人民的历史，也是中国人民不断反抗侵略的历史。

3、掌握西方列强强迫清政府签定的不平等条约的主要内容。

剖析不平等条约对中国的危害性，理解中国半殖民地半封建社会秩序是逐渐形成的。

(二)、过程与方法1、通过历史图片和历史资料提出问题，引导学生探索西方列强发动侵略中国战争的原因和目的。

2、引导学生对不平等条约内容进行列表和纵向比较，让学生从中概括和归纳其危害性。

(三)、情感态度与价值观方面通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理，形成国家、民族的历史使命感，形成社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想;二、教学重点甲午中日战争和《马关条约》;八国联军侵华战争与《辛丑条约》三、教学难点《马关条约》和《辛丑条约》对中国的影响。

四.教学过程与设计{新课导入}[新课学习]一、甲午战争1、原因(学生思考：日本挑起甲午战争的目的是什么?它为什么敢于挑起这场战争?)(1)日本经过明治维新走上资本主义道路,由于国内市场狭小，因此萌生对外侵略野心。

(根本原因)(2)明治维新后，随着军事实力的上升，日本在1887年制定《清国征讨方略》，对中国的侵略蓄谋已久。

“大陆政策”的制定。

(3)1894年，朝鲜爆发农民起义。

朝鲜政府请求清政府出兵援助，日本乘机派大军入侵朝鲜。

起义被平息后，日本拒绝清政府关于中日同时撤军的建议，反而继续增兵，蓄意挑起战争。

[高一政史地]第14课从甲午中日战争到八国联军侵华教案-精品文档

第十四课从甲午中日战争到八国联军侵华教案绥化市第九中学翟岩指导教师王志刚【课标要求】列举1840年至1900年西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

【教学目标】1：知识与能力：掌握中日甲午战争和八国联军侵华的有关史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的史实。

掌握义和团运动的有关史实，形成对农民阶级的认识能力。

2：过程与方法：运用比较归纳法概况归纳甲午战后列强侵华的新特点，理解甲午战争的影响。

对义和团运动做出价值判断，从而理解当时中国社会的变化。

3：情感态度与价值观：认识农民阶级在民主革命时期的作用及其局限性。

认识只有实现中华民族的富强，才能抵御外来侵略。

【教学重难点】中日甲午战争与《马关条约》；八国联军侵华与《辛丑条约》是本课的重点义和团运动以及口号的评价是本课的难点学生对甲午战争和八国联军侵华有一点初步的认识，但很不全面。

学生对这两场战争的求知欲望非常强烈，但对于分析《马关条约》带来的影响、对于农民阶级局限性的分析尚存在一定困难。

建议教师在教学过程中通过材料的选择和运用，分析当时中国所处的时代大背景，逐步培养学生认识、评价历史事件的正确观点和方法。

【教学方法】讲述法，图示法，播放视频，分组讨论【课时安排】（一学时）第一目“甲午战争与民族危机的加深”教学要点:①甲午中日战争；②《马关条约》及其危害；③甲午中日战争后的中国社会第二目“中国人民的反抗斗争和八国联军侵华”教学要点：①义和团运动的兴起；②八国联军侵华；③《辛丑条约》及其危害【教学过程】导入新课：小黑板上显示：春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。

四万万人同一哭，去年今日割台湾。

教师：同学们现在都能看到小黑板上的这首近代诗人丘逢甲的诗作，那我们能不能通过这首诗体会到诗人当时的心境呢？（学生：悲伤、哀痛、愤怒等）教师：同学们的回答反映了我们与诗人跨越时空的心灵共鸣，体现了每个中华儿女共有的民族情感和爱国热忱，也可见台湾始终牵动着中华儿女的统一情节。

高中历史必修一说课稿{第14课从中日甲午战争到八国联军侵华}

2.过程与方法：通过本节课的学习，学生能够运用比较、分析等方法，深入探究中日甲午战争和八国联军侵华的原因、过程和结果。同时，学生能够学会如何从多个角度审视历史问题，培养历史思维能力。
3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生能够认识到战争给中国人民带来的深重灾难，增强民族使命感。同时，学生能够树立正确的历史观，珍惜和平，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.设计富有启发性的导入，如通过展示战争相关的图片、视频等，引发学生的好奇心和探究欲。
2.采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，增强他们的主体意识。
3.创设情境，让学生模拟历史角色，如甲午战争中的将领、八国联军侵华期间的平民等，让学生身临其境地感受历史事件，培养他们的同理心。
（三）互动方式
在教学过程中，我将设计师生互动和生生互动的环节，以促进学生的参与和合作。师生互动环节包括提问、讨论和回答等，我将鼓励学生积极提问，分享他们的观点和思考，以便及时了解他们的学习情况并给予针对性的指导。生生互动环节包括小组讨论、角色扮演和共同探究等，我将组织学生进行小组合作，让他们在互动中交流思想、分享经验，共同完成学习任务。这些互动方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和合作能力，培养他们的历史思维能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现中日甲午战争和八国联军侵华的历史背景、过程和结果。首先，我会简要介绍战争的历史背景，让学生了解战争发生的时代背景。然后，我会详细讲述战争的起因、过程和结果，引导学生深入理解战争的发展脉络。在讲解过程中，我将结合地图、图片等多媒体资源，帮助学生更好地理解战争地理和战略部署。此外，我还会穿插一些历史人物的英勇事迹和战争中的感人故事，以培养学生的民族情感和爱国情怀。

高一历史岳麓版必修1教学教案第四单元第14课从中日甲午战争到八国联军侵华(1)

第14课甲午战争——一个历史的侧面：从日本看近代中国授课时间年月日授课班级一、课前准备【教学目标】1、课标要求列举1840―1900年间西方列强的侵华史实；概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

本课是岳麓版必修Ⅰ政治文明中第四单元《内忧外患与中华民族的奋起》中的第三课时，也是近代以来西方列强侵略中国的第二阶段，主要包括19世纪末期的甲午战争、八国联军侵华战争。

这个阶段正是西方列强第二次工业革命刚刚结束的时期，对于日本而言，则是两次工业革命交叉进行的时期，为了解决本国资本主义发展过程中遇到的问题，转而走向对外扩张之路，将侵略的矛头指向了中国。

对中国而言，《马关条约》使中国社会的双半程度大大加深，而这场战争则刺激了所有国人的神经，各阶层开始了普遍觉醒。

【学情分析】“课程标准”中提到了“普通高中历史课程在体系的构建上，既注意与初中课程的衔接，又避免简单的重复，遵循高中历史教学规律”。

高一年级学生在初中阶段已经学习过甲午战争，对基本史实还是比较清楚的，因此在教学中应当注意避免简单重复，一定要变换角度，激发学生探究的兴趣。

【重点、难点】1.重点：甲午战争对中国社会产生的影响。

2.难点：改变对日本的传统认识，以新的视角和态度重新审视她对近代中国的影响。

【设计意图】日本，从地理上来讲，是我们的邻邦；从文化上来讲，是我们的学生；从近代外交关系来看，日本则是我们最凶恶的敌人；而在中国近代化的历程中，日本又是我们当之无愧的老师。

这样一个与中国难以割舍,让中国无法释怀的国家,足以让我们重新认识和正视她。

而现在的历史教材无疑更加注重爱国主义的教育,而忽视了人文情怀的培养。

学生们所接收到的都是日本带给本民族的灾难，这样的教育无疑在孩子们心灵上种下了仇恨的种子，倘若我们将这种仇恨继续下去的话，无疑将会祸及中日两国几代人的未来。

通过本课的教学，力图让学生对日本的认识从盲目仇视转向理性审视，教会学生理性爱国，理性批判，不再小觑“小日本”。

《从中日甲午战争到八国联军侵华》说课稿

第14课《从中日甲午战争到八国联军侵华》说课稿老师同学们大家好，今天我说课的课题是《从中日甲午战争和八国联军侵华》，本课是岳麓版高中历史《必修一》第四单元第十四课的内容。

下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程四个方面，谈谈我对本课内容的理解和设计。

一、教材分析：中日甲午战争是近代列强侵华战争的重要部分，它上承两次鸦片战争，下启八国联军侵华,掀起了帝国主义瓜分中国的狂潮。

八国联军侵华战争标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会，清政府完全沦为“洋人的朝廷”。

也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒。

这一课结合了中国近代史上两次重大的战争，因此学好本课至关重要。

高中历史课程标准对本课的要求是：(1)列举1840年至1900年间西方列强侵华的史实概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

(2)了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。

根据课标要求、教材内容和学生实际，我们制定了如下三维教学目标：在知识与能力方面：了解中日甲午战争的起因、经过、《马关条约》的内容及其给中国带来的巨大危害。

八国联军的侵华战争与《辛丑条约》签订的时间、主要内容及其危害。

了解义和团与清军爱国将士抵抗八国联军侵华斗争。

过程与方法方面：通过史料分析、问题探究、小组讨论等方法引导学生理解和归纳中日甲午战争和八国联军侵华对于中国的危害，以及两个不平等条约的签订对于中国的影响，并学习用历史唯物主义观评价这两个事件。

情感态度与价值观方面：通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理，形成国家、民族的历史使命感，形成社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想，培养学生的爱国情感。

经过对教材的分析，我们可以得出本课的重点难点。

本课重点在于：中日甲午战争的背景和中日《马关条约》的内容及危害；《辛丑条约》的签订及其对中国社会的巨大影响。

本课难点在于：中日甲午战争中国惨败的原因分析；《辛丑条约》给中国社会造成的严重危害。