三年级上册语文教案成语故事 苏教版

《成语故事》名师教案教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，把故事讲给同学听。能联系生活实际理解两则成语故事包含的哲理。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。理解“自相矛盾、滥竽充数”的含义，能用“总是”“不要……而要……”造句。

3.在成语学习的过程中受到启发教育，注重成语积累。

教学重难点：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。理解“自相矛盾、滥竽充数”的含义，能用“总是”“不要……而要……”造句。

2.能联系生活实际理解两则成语故事包含的哲理。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.看图猜故事。

预设：

狐假虎威、精忠报国、对牛弹琴。

2.谈话导入。

这些故事都是寓言故事，今天我们来学习两则我国古代的成语故事。

板书，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.简介寓言及一般特点。

成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的固定词组或短句，来自于古代经典或著作、历史故事和人们的口头故事，它代表了一个故事或典故，一般都有出处。

汉语的成语大多由四个字组成，也有少于四个字的成语，如“敲门砖”“莫须有”“想当然”等；多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改，本性难移”“只许州官放火，不许百姓点灯”等。不是四个字的成语在成语中占绝少数。

2.听老师范读课文，注意生字词的读音；初步感知课文内容。

3.学生自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

出示朗读课文要求：

（1）读准字音，读通课文。

（2）圈划生字、生词。

（3）遇到不理解的字词画下来。

三、读认生字，理解词语

1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的重点词语，你还认识他们吗？

2.出示生字指读。

会认的字：

楚国坚固锐利南郭

滥竽充数腮帮俸禄

会写的字：

自相矛盾买卖夸口

怎样宣传演奏逃走

你还认识吗？

夸口围观张口结舌自相矛盾

演奏逃走南郭先生滥竽充数

3.注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

四、朗读品味

1.有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语，初步认识成语的一般特点。

（1）在朗读中想象文中的故事情节。

（2）注意读书的语气和坐姿，老师相机指导。

2.读《自相矛盾》。

朗读提示：

读出楚国人夸张的语气和神态。特别读好楚国人的语言。

3.读《滥竽充数》。

朗读提示：

读出南郭先生的装模作样。读好南郭先生的动作，想象当时的情景。

4.教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音。读通句子，不丢字，不添字，不重复。努力把文章读流利，有感情朗读。

五、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.课件出示“矛、盾、卖……”等8个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

3.指导书写。

（1）课件出示“矛、盾、卖……”等生字。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“盾”平撇宜短，竖撇稍直，“目”略长；“夸”“大”伸展，挡住下面的“亏”；“怎”上下要紧凑，“心”略长”；“宣”上宽下窄，末笔横写长等。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

4.巩固生字：抄写今天学的8个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。可以先描后写。

六、巩固练习

打开“基础训练-《成语故事》”，一起来闯关吧！

第二课时

一、复习导入

1.看拼音写词语。

自相矛盾买卖夸口

怎样宣传演奏逃走

2.认读词语。

夸口围观张口结舌自相矛盾

演奏逃走南郭先生滥竽充数

二、课文赏析

（一）品读《自相矛盾》。

1.课件出示：

古时候，有个楚国人卖矛又卖盾。

预设：

（1）矛：古代兵器，在长杆的一端装有青铜或铁制成的枪头。（2）盾：盾牌，用来防护身体、遮挡刀箭的武器。

2.课件出示:

找出楚国人夸口的句子。

预设：

（1）理解词语：夸口。

（2）我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。

我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。

（3）这两句话什么意思？换个说法试试。

3.课件出示：

那个楚国人张口结舌，回答不出来了。

预设：

（1）理解词语：张口结舌。

（2）多音字：结。

（3）换词语：那个楚国人________，回答不出来了。

（4）那个楚国人为什么回答不出来了？

4.课件出示：

你能说说“自相矛盾”的意思吗？

预设：

比喻一个人的语言、行动前后不一致，相抵触。

（二）品读《滥竽充数》。

1.课件出示：

滥竽充数

预设：

（1）理解滥、竽、充、数的意思。

（2）多音字：数。

2.课件出示：

南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样多的俸禄？

预设：

齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出一副会吹的样子。

3.课件出示：

比较句子：

齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。

齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

用“总是”说句话。

4.课件出示：

后来南郭先生怎么又装不下去了？

预设：

齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜欢听吹竽。可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。