学习型组织理论

学习型组织理论

“学习型组织”是20世纪90年代发展起来的一种全新的、被认为是21世纪管理新模式的理论。该理论顺应了时代的需要，也适用于各教育类组织，是教育经济与管理专业学生必须学习与掌握的重要的管理前沿理论。课程实施的目标可概括为两个方面：

1.理解与掌握学习型组织理论的核心内容，特别是“第五项修炼”的具体内容，提高理

论素养，为管理实践与创新研究奠定理论基础。

2.注重理论联系实际，通过案例学习与实践探讨，培养学生的实践与创新能力，使

学生能够逐步将该理论运用到教育管理的实践与研究中去。

参考文献

1.[美]彼得·圣吉著：《第五项修炼----学习型组织的艺术与实务》，上海三联书店，1994

年版

2.张声雄编著：《学习型组织的创建》，上海科学普及出版社，2000年版

3.周德孚等编著：《学习型组织》，上海财经大学出版社，1998年版

4.张声雄主编《第五项修炼导读》，上海三联书店，2001年版

课程内容

一、学习型组织理论的产生

二、学习型组织的涵义

三、学习型组织的五项修炼

四、学习型组织的创建

一、学习型组织理论的产生

（一）组织的变化：扁平化、学习+激励

（二）工作的变化：复杂工作比重增大

（三）学习的变化：不进则退、共同学习

（一）组织的变化：学习+激励【更聪明】

组织是有生命周期的，大企业一般为40年；自70年代以来，在世界范围内，企业的平均寿命缩短了

打破原有单一的：制度+控制【更勤奋】

美国前25名的80%、世界前100名的40%，都采用学习型组织

必须变金字塔型组织结构为扁平化、信息化，形成多个创造型团体，并以此为最基本的组织学习单位

扁平式结构，决策权下移，让最下层拥有充分的自主权，并对所产生的结果负责；

融战略规划理论、质量控制理论、文化管理理论、终身教育思想为一体，把学习作为企业生命的源泉，使组织寿命的延长成为可能

（二）工作的变化：80：20 = 复杂：简单

今天，80%的工作需要员工做出判断！而正确判断需要智慧！

企业中研发人员比重加大

农业经济时代：7-14岁

工业经济时代：5-22岁

知识经济时代：12年义务教育延长为80年制

（三）学习的变化：不进则退

美国政府的四大教育战略（1991）中包括：“把美国变成人人学习之国”；“把社区变成大课堂”

知识经济—终身教育—学习型社会—学习型组织（终身学习）

必须学会共同学习

（例如：平安、华为的企业内教育）

21世纪是强调“把人作为发展的中心”的世纪！----联合国《教育----财富蕴藏其中》

学习将成为一种生活方式，学校只是学习的一种场所。知识经济时代必须把教育延长为80年制的终身教育。

1.传统管理理念亟待变革

2.竞争激烈使创新成为发展的关键

3.社会发展使人们价值观发生变化

4.终身教育思想广为传播

5.对经营者素质的更高要求

6.人力资本概念的提出

7.知识经济时代的要求

8.系统动力学的形成

系统动力学

是麻省理工学院教授、彼得圣吉的导师佛睿思特于1956年开始创建的

是以系统的反馈控制理论为基础，以计算机仿真技术为主要手段，定量研究系统发展动态行为的一门应用科学。

系统动力学强调各系统间既相互作用，又在运动变化之中。

佛睿思特早在60年代就非常具体地构想未来企业的理想组织形态：扁平化、信息化、开放、由从属关系转向工作伙伴关系、不断学习等。

彼得圣吉是把艰深的系统动力学简化为人人易学的系统思考，并在此基础上，提出了四项核心修炼

1997年世界管理大会，学者一致认为未来世界管理有十大趋势。

1.创新--未来管理的主旋律

2.知识--最重要的资源

3.学习型组织--未来成功企业的模式

4.快速应变能力--时代的新要求

5.权力结构转换--变正金字塔为倒金字塔

6.弹性系统--跨功能、跨企业的团队

7.全球战略--21世纪企业决战的成败

8.跨文化管理--管理文化的升华

9.“四满意”目标--企业永恒的追求

10.没有管理的管理--管理的最高境界

未来唯一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快。

----彼得·圣吉

现在的年轻人具有多少在学校里学到的知识并不最重要，更重要的是你是否具有学习的本领。

----哈佛商学院戴维斯

二、学习型组织的涵义

学习型组织就是通过不断地学习来改革组织本身的组织。

（一）学习型组织的真谛

1.全体成员全身心投入，并有能力不断学习的组织；

2.能让成员体验到工作中生命意义的组织；

3.通过学习能创造自我，扩展创造未来能量的组织。

能力

人才的竞争----学习力的竞争

学习力----学习的动力、毅力、能力

知识更新在加速

1999世界管理大会提出“树根理论”

学习力是组织生命力之根

生命意义

人的最高层次需要是实现自我价值。美国加利福尼亚大学的一位教授说：20世纪人类最大的悲剧既不是原子弹掷在广岛，也不是地震造成的巨大破坏，而是

数十亿人认识不到自己的人生价值而匆匆死去。

“双元双层”----组织与员工共同发展，不可偏废。

创造、能量

一个组织如果仅仅为了学习而学习，是毫无意义的。一个组织整天学习，而不能把学习转化成创造自我与未来的能量，就不是一个学习型组织。

必须学会和人们一起同心协力地学习。

通过不断学习来改革组织本身。

“从用人干工作，改变到用工作培养人”

（二）学习型组织的特点

1.精简[学习理念上的；先乘后减，先事后人]

2.组织扁平化[上下互动以产生巨大能量]

3.有弹性[适应能力；持续准备、不断计划等]

4.不断自我创造

5.善于学习[终身-全员-全过程-团体]

6.自主管理

（三）学习型组织的学习

1.工作学习化

把工作过程看成是学习过程，强调反思（如：微软）；用工作培养人

2.学习工作化

把学习如同工作一样要求，进行规划、检查、考核（上班干什么来了？）