第2课点彩游戏

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

第2课点彩游戏

教学内容:

本课属于“造型·表现”学习领域,主要让学生初步感知生活中的色彩空间混合效果,了解色彩空间混合的原理,并积极运用“色点混合”这种美术语言表达对事物的感受和理解,从而丰富学生的空间想象力,激发其对美好事物的表现和创造欲望。书中展示了法国印象主义画家修拉的《大碗岛星期天的下午》,目的是让学生了解点彩画的主要特征,提高研究点彩画的兴趣。在初步接触和了解点彩后,知道点彩的特点及简单技巧。教材中还列举了不同种类的色点的效果,提示学生可以根据表现内容的需要,运用不同的色点来表现色调,丰富学生的表现力。

色彩的空间混合原理是本课的一个重要知识点,我通过点彩游戏、名画欣赏、名作临摹等教学环节让学生主动去探索、发现、理解和感悟。点彩画中不同点的形状、前后位置的差异、不同的色彩搭配,都会产生不同的视觉效果。当色彩混合后,产生的另一种色并不一定都能被孩子们所接受,故课堂上我有选择地给出一定的色彩范围,如用三原色两两相配,用同一种色系的深浅两种色相配等,使孩子们的画面在有限的课堂练习时间内收到较好的视觉效果,激发其进一步探究的欲望。

学生情况:

在学生成长的过程中,色彩是最能打动他们心灵的。可以说,色彩也是最能够引起他们兴趣的美术语言之一。“点彩”是一种绘画表现形式,又被称为“点彩法”,其主要是利用不同的纯色点和块并列在一起形成色彩混合画面。有了《三原色和三间色》的学习,他们已经对水粉的特性有了一定的掌握,这样有助于孩子更好地进行点彩创作。但学生用点时容易使点大而散,教师要注重指导学生用小而密的点来产生色点的空间混合。

教学方式、手段:情境创设法、直观演示法、体验法等。

教学准备:

教师准备:课件、《大碗岛星期天的下午》和米罗作品的图片、广告画颜料、调色盘、笔洗、抹布、纸等。

学生准备:水粉画颜料、调色盘、毛笔、小水桶、抹布、纸等。

教学目标:

知识与技能目标:通过观察探究,感知色彩空间混合的视觉效果,了解色彩空间混合的基本原理。

过程与方法目标:通过尝试选择合适的色彩,运用恰当的点彩方法进行临摹或创作。

情感、态度与价值观目标:从游戏中体验点彩的乐趣,激发学生探究、创造、表现的欲望。

教学重难点:

教学重点:充分利用色彩和不同的点法创作点彩画。

教学难点:进行空间混合的色彩调配。

教学过程:

一、游戏里玩一玩

师:今天,老师要和同学们一起玩游戏,请同学们起立,快速走到教室后面。把眼睛眯起来看,你看见了哪些颜色?

(出示一张黄、蓝点范画)

生举手一一回答。(看见黄色的同学举手;看见蓝色的同学举手;看见绿色的同学举手)

师:再一起到前面来,凑近了再来看这幅画,你又看见了什么颜色?

生:看见了黄色和蓝色,没有绿色。

师:可是,为什么刚才有那么多同学看见绿色了呢?这是因为我们的眼睛会调色。其实,颜色不一定要在调色盘里调,我们的眼睛也可以完成调色的任务。

师:现在,看老师来画点。(教师用手指来点示范,在红色纸上画黄色点,边示范边讲解)用手指来画点,要点画得小一点、密一点。(准备红色作业纸、黄色颜料,直接画)

师:现在,大家再退远了来看,用眼睛去调色,除了红色和黄色,你还看见了什么颜色?(橙色)

师:不同颜色的点空间混合后色彩会发生奇妙的变化,我们的眼睛可真神奇。(请学生回座位坐好)

师:考考大家,你会选择哪两种颜色来点出紫色?

生:我们可以在红色纸上用蓝色来点,在蓝色纸上用红色来点。

设计意图:退远、走近两个环节让学生充分感受到色点混合的奇妙,三原色两两相配产生三间色的色点混合,让学生感悟其中的原理,教师有效的示范能清晰告诉学生点的方法,体验眼睛调色的奇特。

二、生活中找一找

1.色点的混和效果在生活中的运用(PPT出示毛衣局部图)

师:大家一起来看这件毛衣,它是用蓝色和红色的毛线编织的,远远看去,就出现了紫色的效果。(PPT出示毛衣全景图)

师:这件毛衣上的混色效果还有很多,蓝色和绿色、绿色和橙色、橙色和蓝色等等,产生一种全新的视觉效果。我们的生活和大自然紧密联系,大家一起来看!

2.色点混合在自然界中的运用(PPT出示花海图)

师:毛衣的颜色和大自然的颜色像不像?在这片花海里,你看到了哪些颜色?近看和远看颜色不一样吗?色点的空间混合,能创造出更加丰富的色彩。师:如果把红色、黄色、绿色混合在一起,想象一下你的眼睛会把它们调成什么颜色?

设计意图:学习就是为了运用,生活中的色点混合实物运用能够激发学生的创造思维,从生活到创作。有利于学生开启创新的大门。

三、动手来试一试

师:我们一起来欣赏几个色块(PPT出示),这两块颜色有什么区别?它们分别用了哪些颜色的点来表现?如果你来画,你会用什么颜色来表现?

师:在这块颜色里,你觉得哪种颜色的点会偏多一些?

师:现在老师把小色块发给每个小组,4人合作,用手指来点,尝试一下,看看点出来的效果和你的想象一样吗?你会有什么出乎意料的发现?

(提供水粉颜料和A4作业纸各6份)

师:同学们看了以后有什么感受?如果想要它再淡一点,你有什么办法?

总结:色彩可以有层次、叠加的效果,这样会有丰富的艺术感觉,产生一种新的视觉效果。

师:现在,老师想要用你们点出来的色彩创作出一幅新的点彩画。

(教师示范:用学生的作品来剪贴水果静物画)

师:色彩的感觉真微妙啊,还有很多我们现在还不了解的色彩原理,等待我们不断去发现。

设计意图:动手试一试,体验用小而密的不同颜色的点进行混合,让学生增强对色彩的感悟。教师的有趣示范激起学生无限的向往,学生的学习积极性被充分调动起来。

四、向大师学习

师:色彩的变化经常会带给我们许多惊喜,同学们想象一下,你觉得红色和绿色的点点在一起,我们的眼睛会把它们调成什么颜色?我们一起来看,它们变成了什么颜色?居然变成了金色,还有一点炫目的效果呢。

师:正是因为色点的混合有着这么奇妙的视觉效果,所以有个叫修拉的画家创造了点彩的画法,用颜色点啊点啊,点出了一幅很有名的画。大家想不想看?

师:(PPT出示修拉的画)这幅画的名字叫做《大碗岛星期天的下午》,大家发现了吗?我们刚才画的色块就是这幅画里的,你找到自己画的色块了吗?

师:修拉是一位喜欢创新的法国画家,他用小小、密密的点画了这幅很大很大的画,这幅画由几百万个色点组成,修拉画了整整两年的时间。无数细小的色点创造出一种太阳闪闪发光的视觉效果。作品整体给人一种亮丽、新鲜和愉快的感觉。

师:今天,我们一起来向修拉学习,用点彩的方法来改画。我们来看这块绿颜色,你打算怎样表现?注意,我们不能直接用绿色来点,可以用各种黄色、蓝色来点,充分发挥眼睛的调色功能。

师:那块紫色呢?

师:老师给大家提出的要求就是所有的颜色都不能直接画出来,用两种不一样的颜色在画纸上点,学会用眼睛来调色。

(教师分发范画,用毛笔在纸上尝试,小组合作)

师:你们看出来是哪一幅画吗?

师:这幅画是西班牙画家米罗的作品,米罗是一位崇尚自由的画家,和米罗的原作相比,有什么不一样?你有什么样的感受?今天,我们与米罗合作,向修拉学习,用点彩的方法来画画。课后,同学们可以用点彩的方法创作出更多更神奇的作品来。

设计意图:大师的作品冲击着学生稚嫩的心灵,用改画的形式临摹大师的画,尝试用新的方法进行表现。

相关文档
最新文档