第2课点彩游戏

第2课点彩游戏

教学内容：

本课属于“造型·表现”学习领域，主要让学生初步感知生活中的色彩空间混合效果，了解色彩空间混合的原理，并积极运用“色点混合”这种美术语言表达对事物的感受和理解，从而丰富学生的空间想象力，激发其对美好事物的表现和创造欲望。书中展示了法国印象主义画家修拉的《大碗岛星期天的下午》，目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。在初步接触和了解点彩后，知道点彩的特点及简单技巧。教材中还列举了不同种类的色点的效果，提示学生可以根据表现内容的需要，运用不同的色点来表现色调，丰富学生的表现力。

色彩的空间混合原理是本课的一个重要知识点，我通过点彩游戏、名画欣赏、名作临摹等教学环节让学生主动去探索、发现、理解和感悟。点彩画中不同点的形状、前后位置的差异、不同的色彩搭配，都会产生不同的视觉效果。当色彩混合后，产生的另一种色并不一定都能被孩子们所接受，故课堂上我有选择地给出一定的色彩范围，如用三原色两两相配，用同一种色系的深浅两种色相配等，使孩子们的画面在有限的课堂练习时间内收到较好的视觉效果，激发其进一步探究的欲望。

学生情况：

在学生成长的过程中，色彩是最能打动他们心灵的。可以说，色彩也是最能够引起他们兴趣的美术语言之一。“点彩”是一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”，其主要是利用不同的纯色点和块并列在一起形成色彩混合画面。有了《三原色和三间色》的学习，他们已经对水粉的特性有了一定的掌握，这样有助于孩子更好地进行点彩创作。但学生用点时容易使点大而散，教师要注重指导学生用小而密的点来产生色点的空间混合。

教学方式、手段：情境创设法、直观演示法、体验法等。

教学准备：

教师准备：课件、《大碗岛星期天的下午》和米罗作品的图片、广告画颜料、调色盘、笔洗、抹布、纸等。

学生准备：水粉画颜料、调色盘、毛笔、小水桶、抹布、纸等。

教学目标：

知识与技能目标：通过观察探究，感知色彩空间混合的视觉效果，了解色彩空间混合的基本原理。

过程与方法目标：通过尝试选择合适的色彩，运用恰当的点彩方法进行临摹或创作。

情感、态度与价值观目标：从游戏中体验点彩的乐趣，激发学生探究、创造、表现的欲望。

教学重难点：

教学重点：充分利用色彩和不同的点法创作点彩画。

教学难点：进行空间混合的色彩调配。

教学过程：

一、游戏里玩一玩

师：今天，老师要和同学们一起玩游戏，请同学们起立，快速走到教室后面。把眼睛眯起来看，你看见了哪些颜色？

（出示一张黄、蓝点范画）

生举手一一回答。（看见黄色的同学举手；看见蓝色的同学举手；看见绿色的同学举手）

师：再一起到前面来，凑近了再来看这幅画，你又看见了什么颜色？

生：看见了黄色和蓝色，没有绿色。

师：可是，为什么刚才有那么多同学看见绿色了呢？这是因为我们的眼睛会调色。其实，颜色不一定要在调色盘里调，我们的眼睛也可以完成调色的任务。

师：现在，看老师来画点。（教师用手指来点示范，在红色纸上画黄色点，边示范边讲解）用手指来画点，要点画得小一点、密一点。（准备红色作业纸、黄色颜料，直接画）

师：现在，大家再退远了来看，用眼睛去调色，除了红色和黄色，你还看见了什么颜色？（橙色）

师：不同颜色的点空间混合后色彩会发生奇妙的变化，我们的眼睛可真神奇。（请学生回座位坐好）

师：考考大家，你会选择哪两种颜色来点出紫色？

生：我们可以在红色纸上用蓝色来点，在蓝色纸上用红色来点。

设计意图：退远、走近两个环节让学生充分感受到色点混合的奇妙，三原色两两相配产生三间色的色点混合，让学生感悟其中的原理，教师有效的示范能清晰告诉学生点的方法，体验眼睛调色的奇特。

二、生活中找一找

1.色点的混和效果在生活中的运用（PPT出示毛衣局部图）

师：大家一起来看这件毛衣，它是用蓝色和红色的毛线编织的，远远看去，就出现了紫色的效果。（PPT出示毛衣全景图）

师：这件毛衣上的混色效果还有很多，蓝色和绿色、绿色和橙色、橙色和蓝色等等，产生一种全新的视觉效果。我们的生活和大自然紧密联系，大家一起来看！

2.色点混合在自然界中的运用（PPT出示花海图）

师：毛衣的颜色和大自然的颜色像不像？在这片花海里，你看到了哪些颜色？近看和远看颜色不一样吗？色点的空间混合，能创造出更加丰富的色彩。师：如果把红色、黄色、绿色混合在一起，想象一下你的眼睛会把它们调成什么颜色？

设计意图：学习就是为了运用，生活中的色点混合实物运用能够激发学生的创造思维，从生活到创作。有利于学生开启创新的大门。

三、动手来试一试

师：我们一起来欣赏几个色块（PPT出示），这两块颜色有什么区别？它们分别用了哪些颜色的点来表现？如果你来画，你会用什么颜色来表现？

师：在这块颜色里，你觉得哪种颜色的点会偏多一些？

师：现在老师把小色块发给每个小组，4人合作，用手指来点，尝试一下，看看点出来的效果和你的想象一样吗？你会有什么出乎意料的发现？

（提供水粉颜料和A4作业纸各6份）

师：同学们看了以后有什么感受？如果想要它再淡一点，你有什么办法？

总结：色彩可以有层次、叠加的效果，这样会有丰富的艺术感觉，产生一种新的视觉效果。

师：现在，老师想要用你们点出来的色彩创作出一幅新的点彩画。

（教师示范：用学生的作品来剪贴水果静物画）

师：色彩的感觉真微妙啊，还有很多我们现在还不了解的色彩原理，等待我们不断去发现。

设计意图：动手试一试，体验用小而密的不同颜色的点进行混合，让学生增强对色彩的感悟。教师的有趣示范激起学生无限的向往，学生的学习积极性被充分调动起来。

四、向大师学习

师：色彩的变化经常会带给我们许多惊喜，同学们想象一下，你觉得红色和绿色的点点在一起，我们的眼睛会把它们调成什么颜色？我们一起来看，它们变成了什么颜色？居然变成了金色，还有一点炫目的效果呢。

师：正是因为色点的混合有着这么奇妙的视觉效果，所以有个叫修拉的画家创造了点彩的画法，用颜色点啊点啊，点出了一幅很有名的画。大家想不想看？

师：（PPT出示修拉的画）这幅画的名字叫做《大碗岛星期天的下午》，大家发现了吗？我们刚才画的色块就是这幅画里的，你找到自己画的色块了吗？

师：修拉是一位喜欢创新的法国画家，他用小小、密密的点画了这幅很大很大的画，这幅画由几百万个色点组成，修拉画了整整两年的时间。无数细小的色点创造出一种太阳闪闪发光的视觉效果。作品整体给人一种亮丽、新鲜和愉快的感觉。

师：今天，我们一起来向修拉学习，用点彩的方法来改画。我们来看这块绿颜色，你打算怎样表现？注意，我们不能直接用绿色来点，可以用各种黄色、蓝色来点，充分发挥眼睛的调色功能。

师：那块紫色呢？

师：老师给大家提出的要求就是所有的颜色都不能直接画出来，用两种不一样的颜色在画纸上点，学会用眼睛来调色。

（教师分发范画，用毛笔在纸上尝试，小组合作）

师：你们看出来是哪一幅画吗？

师：这幅画是西班牙画家米罗的作品，米罗是一位崇尚自由的画家，和米罗的原作相比，有什么不一样？你有什么样的感受？今天，我们与米罗合作，向修拉学习，用点彩的方法来画画。课后，同学们可以用点彩的方法创作出更多更神奇的作品来。

设计意图：大师的作品冲击着学生稚嫩的心灵，用改画的形式临摹大师的画，尝试用新的方法进行表现。