化学方程式的复习课(优秀版)
新人教版九年级化学上册《第五单元 化学方程式》复习课教案(1)
利用化学方程式的简单计算复习教案
利用化学方程式的简单计算复习教案课题：利用化学方程式的简单计算（复习课）授课人：时间：班级：利用化学方程式的简单计算教学目标一、知识与技能1、知道利用化学方程式计算的理论依据，熟练掌握利用化学方程式计算的解题步骤，了解化学方程式计算的基本类型。
2、通过习题训练，提高图表分析、数据处理的能力和解题技巧。
二、过程与方法学会含杂质以及在溶液中进行反应的化学方程式计算的方法。
三、情感态度与价值观通过对解题的规范化练习，养成严谨、认真的态度。
教学重难点掌握化学方程式计算的解题方法及过程。
教学过程一、知识回顾、交流与共享1、说出利用化学方程式计算的依据（1）质量守恒定律；（2）化学方程式可表示反应物、生成物之间的质量关系，即各物质间的质量比。
2、说出利用化学方程式计算的步骤（1）设：设未知数；（2）写：正确写出化学方程式；（3）找：找出已知量、未知量的质量比；（4）列：列出比例式；（5）解：解出未知量；（6）答：答语简明扼要。
二、问题引领、考点探究探究一：已知纯净物质量的计算例1. 向20克石灰石中加入100克稀盐酸，恰好完全反应，生成了4.4克的二氧化碳，求石灰石中碳酸钙的质量分数。
学法指导：1、如果题目中给出多个数据，一定要找出实际参加反应的或生成的纯净物的质量这个关键数据。
2、涉及不纯物质的计算时，一定要把不纯物质的质量换算成纯净物的质量。
变式训练现有赤铁矿，其中氧化铁的质量分数为80%，炼铁厂利用该赤铁矿200t ，理论上可炼出含铁90%的生铁的质量是多少？探究二：溶质质量分数与化学方程式结合的计算解：设CaCO 3质量为XCaCO 3 + 2HCl === CaCl 2+ H 2O+CO 2↑ 100 44 X 4.4gX=10g石灰石中碳酸钙的质量分数为：答：石灰石中碳酸钙的质量分数为50%解：设可炼出含铁90%的生铁的质量为X Fe 2O 3+3CO === 2Fe+3CO 2 160 112 200t×80% X ×90%X=124.4t答：可炼出含铁90%的生铁的质量为124.4t高温例2. 在t℃时，将84.4克碳酸钠饱和溶液与20克质量分数为36.5%的盐酸混合，恰好完全反应，试计算反应后所得溶液中溶质的质量分数是多少？解：设生成NaCl的质量为x , CO2的质量为yNa2CO3 + 2HCl === 2NaCl + H2O + CO2↑73 117 4420g×36.5% x yx=11.7gy=4.4g反应后所得溶液中溶质的质量分数为：学法指导：1、此类题目的关键是准确找出溶质质量和溶液质量。
第五单元化学方程式复习课教学设计
第五单元化学方程式复习课教学设计课程名称：化学方程式复习课教学目标：1.复习并掌握化学方程式的基本概念和写法。
2.掌握平衡化学方程式的原理和方法。
3.提高学生解题和操作化学方程式的能力。
教学重点：1.化学方程式的基本概念和写法。
2.平衡化学方程式的原理和方法。
教学难点：1.平衡化学方程式的原理和方法。
2.解决平衡方程式的实际问题。
教学准备：1.讲桌、黑板、彩色粉笔。
2.化学实验室用具和试剂。
3.化学沉淀反应实验步骤和材料准备。
教学步骤：第一步：导入新课（10分钟）1.利用黑板上的九大类反应类型画线和生活中的实例引入化学方程式的概念。
2.复习化学反应类型及其特点。
第二步：复习基本概念和写法（15分钟）1.复习化学方程式的基本概念和写法，包括反应物、生成物和箭头的表示方法。
2.通过示例引导学生正确书写化学方程式，并解释每个符号的意义。
第三步：引入平衡化学方程式的原理和方法（15分钟）1.引入平衡化学方程式的概念和重要性。
2.通过实际例子让学生感受不平衡化学方程式的不稳定性，并引导学生进行讨论。
3.介绍各种平衡化学方程式的方法：静态法、代数法和半反应法，并逐一解释原理。
第四步：解题方法和实例讲解（20分钟）1.给学生提供平衡化学方程式的实例题，让学生根据不同的方法进行解题。
2.采用示范导入的方式，划重点、提示常考思路、注意事项等。
第五步：化学沉淀反应实验（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组进行一次化学沉淀反应实验。
2.引导学生观察、记录实验现象，并根据实验结果写出化学方程式。
3.辅助学生进行实验数据的分析和计算，引导学生编写平衡化学方程式。
第六步：总结复习内容（10分钟）1.回顾本节课的重点知识点和难点，并解答学生疑惑。
2.归纳和总结化学方程式的基本概念、写法和平衡方法。
第七步：课堂练习（20分钟）1.以小组为单位，进行化学方程式的练习题。
2.在讲解过程中，引导学生进行思考和讨论，促进知识的巩固和深化。
人教版化学复习课：课题《化学方程式计算》复习教学设计
-学生撰写学习心得，反思自己在化学方程式计算学习中的收获和不足，培养自我认识和分析的能力。
-鼓励学生关注环保问题，探讨化学方程式计算在环境保护中的应用，提高学生的社会责任感。
作业布置要求：
1.学生需按时完成作业，确保作业质量。
2.教师在批改作业时，要关注学生的解题过程，及时给予反馈和指导。
-对基础较好的学生，提供更具挑战性的问题，培养他们的拓展思维和创新能力。
3.理论与实践相结合：
-结合实验，让学生在实际操作中感受化学方程式的计算过程，提高学生的实践能力。
-设计实验数据分析和计算题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4.合作学习，促进交流：
-采用小组合作学习模式，鼓励学生相互讨论、分享解题思路，提高学生的合作能力。
2.生活实例：展示一些与化学方程式计算相关的日常生活实例，如燃烧反应、酸碱中和反应等，让学生认识到化学方程式计算在实际生活中的重要性。
3.多媒体演示：利用多媒体播放化学方程式计算的动画，让学生在视觉上感受化学反应的过程，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将从以下几个方面进行讲解：
1.化学方程式的书写原则和步骤：回顾化学方程式的书写规则，强调反应物、生成物、反应条件等要素的表示方法。
（二）教学设想
为了突破教学重难点，提高学生的化学方程式计算能力，我设想采用以下教学策略：
1.激发兴趣，引入实例：
-通过引入贴近学生生活的实例，如食品烹饪、清洁剂使用等，激发学生的学习兴趣。
-利用多媒体展示化学方程式计算的动画，增强学生的直观感受，提高学习积极性。
2.分层次教学，保基础知识牢固。
-引导学生关注化学与生活的联系，培养他们的科学素养和责任感。
人教版九年级化学上册第五单元《化学方程式》复习课教学设计(优质课教案及作业设计)
人教版九年级化学上册第五单元《化学方程式》复习课教学设计通过课堂测评情况，及时反馈学习质量水平，掌握学习目标达成情况。
【板书设计】质量守恒定律（原子的种类、个数、质量不变）化学方程式化学方程式的书写化学方程式的计算【课堂测评】1.下列说法正确的是（）A．100 g水加入100 g酒精中生成200 g溶液，符合质量守恒定律B．蜡烛燃烧后就没有了，这违背质量守恒定律C．在化学反应前后，原子种类与数目一定不变D．铁丝在O2中燃烧，反应前固体的总质量等于反应后生成的固体总质量2.已知某两种物质在光照条件下能发生化学反应，其微观示意图如下则下列说法正确的是（）（说明：一种小球代表一种原子）A．图示中的反应物都是单质 B．图示中共有4种分子C．该反应属于分解反应 D．该图示不符合质量守恒定律3.．加热条件下，在一个密闭容器内有如下反应发生，反应过程中两次测得各物质质量如下表所示：物质P Q R W第一次测得的质量/g 40 4 3.6 4.8第二次测得的质量/g 待测13 12.6 10.8下列叙述正确的是（）A．上述化学反应方程式一定为P==Q+R+W B．该反应R与W的质量变化之比为2：3 C．两次测定之间生成W的质量为10.8g D．第二次测得P的质量为16g4.下列实验能够直接用于验证质量守恒定律的是（）[已知KCl与NaNO3不反应；2NaOH＋CuSO4= Cu(OH)2↓＋Na2SO4]A B C D5.为实现CO2的绿色利用，科学家用固碳酶作催化剂设计了如下转化过程。
下列有关说法正确的是（）A．反应①的化学方程式为CO2＋C = COB．固碳酶在反应前后化学性质发生变化C．X的化学式为CH2D．该转化过程中原子的种类和数目均不发生改变【作业设计】基础应用1.下列所描述的现象,不能用质量守恒定律解释的是( )A.蜡烛燃烧后,越来越短,最终消失B.铁丝燃烧后,固体质量增加C.5 g水与5 g酒精混合成10 g酒精溶液D.高锰酸钾受热后,固体质量减少2.化学反应都遵循质量守恒定律。
人教版九年级化学第一单元复习课优秀教学案例(含检测练习))
3.案例分析：运用案例教学，使学生将理论知识与实际应用相结合。
4.课堂练习：适时进行课堂练习，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.任务分配：为学生提供具有挑战性的任务，激发他们的合作兴趣。
2.分工合作：引导学生明确各自职责，共同完成任务。
3.讨论交流：组织学生进行讨论，分享彼此的想法和观点。
（五）作业小结
1.作业布置：设计具有针对性、层次性的作业，巩固所学知识。
2.作业反馈：对学生的作业进行及时批改，给予个性化的评价和建议。
3.作业讲解：针对学生作业中出现的问题，进行讲解和指导。
4.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点、难点。
在教学过程中，我将关注每一个学生的成长，尊重他们的个性，激发他们的潜能。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳、作业小结等环节，引导学生主动探究、积极思考，培养他们的创新意识和团队协作能力。同时，注重对学生进行个性化指导，针对不同学生的学习需求和特点，提供有针对性的帮助，使他们在复习过程中得到更好的成长。通过本节课的教学，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为他们的未来发展和终身学习奠定坚实基础。
1.生活情境：结合学生的生活实际，创设与化学知识相关的情境，如烹饪、环保等，激发学生的学习兴趣。
2.实验情境：通过展示化学实验现象，引发学生的好奇心，培养学生主动探究的精神。
3.问题情境：设计具有启发性的问题，引导学生运用化学知识进行分析、推理、判断。
4.文化情境：融入化学史、科学家故事等，培养学生对化学学科的热爱，提高他们的文化素养。
1.合理分组：根据学生的学习特点和兴趣，进行合理分工，发挥团队协作的优势。
化学方程式的复习
化学方程式的复习班别姓名学号成绩一、化学方程式的书写1、按下列要求，写出反应的化学方程式。
（1）实验室里用高锰酸钾制取氧气。
（2）一种单质和一种化合物相互发生的化合反应（任举一例）。
（3）人的胃液中含有少量的盐酸，胃酸过多时可服用含小苏打的药物。
（4）生成两种气体的分解反应。
（5）没有气体又没有沉淀产生的复分解反应。
（6）明矾是常见的净水剂，硫酸铝是它的主要成分之一，制取硫酸铝。
（7）天然气的主要成分是甲烷（CH4），它是一种“清洁能源”，甲烷在空气中完全燃烧。
2、汽车尾气中含有一氧化氮、一氧化碳等有毒气体，治理的方法是在汽车尾气的排气管上装一个催化转换器，在催化剂的作用下，一氧化氮与一氧化碳反应可生成空气中可循环的气体，该反应的化学方程式：。
3、在牙膏中含有一种细微的粉末——轻质碳酸钙，可增大摩檫力，提高洁齿效果。
石灰石经过煅烧、溶解、通入二氧化碳、过滤、干燥，就可得到轻质碳酸钙。
写出制取轻质碳酸钙过程中三个反应的化学方程式：（1）；（2）；（3）。
4、甲、乙是化合物，X、Y是单质，已知甲+ X → 乙 + Y 。
（1）在常温下若乙是气体，则X 是，在常温下若甲是固体，乙是无色液体，则X是。
（2）若乙的溶液是浅绿色，Y是红色固体，则此反应的化学方程式可表示为。
5、向铁和氧化铜的混合物中加入一定量的稀硫酸，充分反应后过滤，然后向滤渣中滴入稀硫酸，有气泡产生。
则滤渣中有，滤液里所含的溶质是。
请写出有关反应的化学方程式：。
6、有A、B、C、D、E、F六种常见物质，它们之间能发生如下反应：①A+B→C+H2O ②C+NaOH→D+E ③E+Ba(OH)2→F+NaOH其中：D为蓝色沉淀，F为白色沉淀且不溶于稀硝酸。
请写出下列物质的化学式：A ；B ；E 。
写出反应②的化学方程式：。
7、物质X与Y充分化合，可得到Z；X与CuO反应，也有Z生成。
请根据以上信息作出推测：如果X是化合物，则X是（写化学式），X与CuO反应的化学方程式。
浙教版科学八年级下册3.3化学方程式复习课
总结
要求同学们掌握三方面的内容： ❖质量守恒定律涵义； ❖能利用分子、原子的观点来解释质
量守恒的原因； ❖质量守恒定律的应用。
1、什么是质量守恒定律？
思
为什么质量守恒？
考
2、请观察下列表达式有何区别？
P + O2 点 燃 P2O5
化学
4P + 5O2 点 燃 2P2O5
方程式
3、什么是化学方程式？ 化学方程式有什么意义？
反应物中无气体，而生成物中有气体时，气体右边加 号；
反应物中无固体，而生成物中有固体时，固体右边加 号； 一般，反应物为溶液，而生成物中有固体沉淀生成时，加 。
课堂练习一：
1、铁＋氧气 点燃 四氧化三铁
点燃
3Fe + 2O2
Fe3O4
2、甲烷＋氧气 点燃 水＋二氧化碳
CH4 + 2O2 点燃 CO2 + 2H2O
48
80
2
锰酸钾(K2MnO4)＋二氧化锰＋氧气
钟，观察天平是否平衡。 5︰4︰3︰2
B.
2 KClO3
2KCl + 3O2
在一切化学反应中，反应前后的原子种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量也没有变化。
方案一：解释与结论
产生的现象：产生蓝色沉淀
得出结论：化学反应前后物质的质量 和相等
氢氧化钠+硫酸铜→氢氧化铜+硫酸钠
质量为什么守恒？
• 在一切化学反应中，反应前后的原子 种类没有改变，原子的数目没有增减， 原子的质量也没有变化。所以反应前
后各物质的质量总和必然相等。
知识反馈：
有人说他能点石（主要成分CaCO3）成金(Au)，他的说法 是否有科学道理？
化学第五单元复习
1、完成试卷中剩余的部分 、 2、完成资料《基础知识检测》 、完成资料《基础知识检测》
注: 注明反应条件和生成物状态 查:
一查化学式.二查配平. 三查条件.四查箭号
应用
3.意义
①质:表示反应物.生成物及反应条件 ②量:表示反应物.生成物之间的质量关系 ③微粒个数比:表示反应物.生成物之间的微粒个数比
4.计算: 设.方.关.比.算.答
综合应用
年河北） （06年河北）第3题： 年河北 题 下列现象不能用质量守恒定律解释的是( C )。 (A)纸燃烧化为灰烬，灰烬的质量比纸的质量小 (B)镁条燃烧，生成物的质量比镁条的质量大 (C)浓硫酸敞口放置一段时间后质量增大 (D)蜡烛燃烧后质量减小
①符合客 观事实 1.书写原则 ②遵守
使用范围:只适用于化学变化. 应用 ①总质量不变 宏观 ②元素种类不变 应用
五
化 学 方 程 式
2.书写子种类不变 微观 ②原子数目不变 应用 ③原子质量不变 宏观:物质种类变 微观:分子种类变 分子总数可能改变
配: 配平(遵守微观理解)
河北） （09河北）：30．在用稀盐酸和氢氧化钠溶液进行中和反应实验时， 河北 反应过程中溶液的酸碱度变化如图13所示。 （1）该反应的化学方程式为： NaOH＋HCl = NaCl＋H2O 。 ＋ ＋ 河北） （08河北）：30．金属材料在生产、生活中有着广泛的应用。 河北 (1)人类每年从自然界提取大量的金属，其中提取量最大的是铁。用赤 铁矿(主要成分为Fe2O3)和一氧化碳炼铁的化学方程式 为 Fe2O3+3CO高温2Fe+3CO2 。 河北） （07河北）：28．锅炉发生爆炸，可能是由于锅炉内水垢过厚或缺水 河北 造成的。为了防止锅炉爆炸，常采用下列措施： （3）定期清洗锅炉。水垢的主要成分是碳酸钙，写出用稀盐酸清洗 水垢的化学方程式： CaCO3+2HCl== CaCl2+H2O+CO2↑ 。 河北） （06河北）：31.如图为自然界中碳循环示意图。 河北 (1)海洋能够吸收二氧化碳，其原因之一是二氧化碳可以跟水反应， 请写出该反应的化学方程式： CO2+H2O==H2CO3 。
人教版九年级上册化学 第五单元 化学方程式 复习课件
∆
点燃
【例2】关于化学方程式CH4＋2O2====CO2＋2H2O的描述正确的
是 A．(甲C烷)加氧气在点燃条件下，反应生成二氧化碳和水
B．1个甲烷和2个氧气在点燃条件下，生成1个二氧化碳和2个水 C．每1个甲烷分子和2个氧分子反应生成1个二氧化碳分子和2个 水分子D．1g甲烷和2g氧气在点燃条件下，生成1g二氧化碳和2g 水
第五单元化学方程式 小结与复习
书写原则
质量守恒定律
意义
设
写 写
配
书 写
步
注骤
化学方程式
计标 算
列
等
2KClO3=M=n=O=2 2KCl+3O2↑ ∆
解
答
考点一质量守恒定律
1．质量守恒定律：参加化学反应的各物质___质__量___ 总和，__等__于____反应后生成的各物质的质量总和。
2.解释：化学反应的过程，实际上就是参加反应的 各物质所含的_原__子___重新组合生成其他物质的过程， 因此在化学反应前后原子的_____没有改变，原子 的_____没有增减，原子的__种__类_也没有改变(原子 三不数变目)，所以物质的总质量质在量反应前后保持不变。
(2)步骤
写、配、注、等
书写
通电
配平方法
写配 步
2 H2O——— 2H2+↑ O2↑ 最小公倍数法
骤注
点燃
C3H8+O52——— 4 H2O+ 3 CO2 定“1”法
等
8Al+Fe3O4——一--定-F条e件+A9l2O3 4
练 一
加热氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气
练
______2K__C_l_O_3_—__—M__nKO_2_C2_l+__O_2___3____↑_
化学上册 第五单元《化学方程式》单元复习【课件】(正式稿)
实验2：把一定质量的铁钉放在装有一定质量的硫酸铜溶 液的烧杯中，用天平称量前后烧杯的质量。 [实验现象] 实验1：红磷燃烧，生成大量白烟，放出大量的热。 实验2：铁钉表面有红色固体生成，溶液由蓝色变为浅绿
色。
[实验结论] 实验1：待锥形瓶冷却后，放到托盘天平上称量，天平仍 然平衡，反应前各物质的总质量＝反应后各物质的总质量。 实验2：将烧杯放到托盘天平上称量，天平仍然平衡，反 应前各物质的总质量＝反应后各物质的总质量。
二、如何正确书写化学方程式
化学式 1．概念：用__________表示化学反应的式子，叫做化学方程式。 2．书写 客观事实 (1)原则：①必须以______________为依据，绝不能凭空臆造； 质量守恒定律 ②遵守________________，即化学方程式两边各种原子的总数 要相等。 (2)步骤：“写、配、等、注”。即正确写出反应物、生成物的 化学式→配平→中间用等号连接→注明反应条件和生成物状态。 3．意义 (1)表示反应物、生成物及反应条件； (2)表示各物质之间的质量比； (3)表示各物质粒子之间的数目比。
[注意] ①当反应物中有气体或固体时，生成物中的气体或 沉淀就不要标“↑”或“↓”。 ②物质发生燃烧时，在反应条件上要写成“点燃”。
[典例1]指出下列化学方程式的错误所在，并写出正确的化
学方程式。
(1)铁丝在氧气中燃烧：2Fe＋O2 3Fe＋2O2 Fe3O4 ___________________。
点燃
2FeO。
(2)磷在氧气中燃烧：2P2O5
4P＋5O2 2P2O5 __________________。
点燃
4P＋5O2。
(3)氢气在氧气中燃烧：4H2↑＋2O2↑ 2H2＋O2 点燃 2H2O ___________________。
[化学方程式表示的意义]化学方程式的意义
![[化学方程式表示的意义]化学方程式的意义](https://img.taocdn.com/s3/m/b0fe6d0f4b7302768e9951e79b89680203d86b5d.png)
[化学方程式表示的意义]化学方程式的意义化学方程式的意义篇(一):化学方程式优秀教案教学目标1．通过具体化学反应分析，使学生理解化学方程式的涵义。
2．理解书写化学方程式要遵守的两条原则，能初步掌握用最小公倍数法配平化学方程式的方法。
重点和难点1．重点是正确书写化学方程式。
2．难点是化学方程式的配平方法。
教学方法讲练结合，配合阅读。
教学过程1．什么是质量守恒定律？2．为什么在化学反应前后，各物质的质量总和必然是相等的呢？（用原子、分子的观点说明。
）〔引言〕我们已经知道质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示出反应物和生成物是什么，又能反映出遵循质量守恒定律呢？回答是肯定的，这就是化学方程式。
〔板书〕化学方程式一、化学方程式用化学式来表示化学反应的式子。
例如，木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为：C+O2CO2〔设疑〕化学方程式的写法是否只要写出反应物和生成物的化学式就可以呢？请看磷在氧气中燃烧的反应。
〔板书〕磷+氧气五氧化二磷（改成化学式）P+O2P2O5〔组织讨论〕这个式子能称为化学方程式吗？为什么？（由学生回答。
）怎样才能把上式改为化学方程式呢？〔板书〕二、化学方程式的书写方法〔提问〕书写化学方程式必须遵守哪些原则？具体的书写步骤是怎样的？〔阅读〕让学生带着问题阅读教材有关内容，然后指定学生回答问题。
以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤。
〔板书〕1．根据实验事实写出反应物及生成物的化学式P+O2─P2O52．配平化学方程式用最小公倍数法确定系数。
（根据是质量守恒守律）。
把短线改等号。
4P+5O2===2P2O53．注明反应发生的条件4P+5O22P2O5（介绍“△”’“↑”“↓”等符号表示的意义，及“↑”“↓”符号的使用范围）。
〔讲解〕反应条件常见的有：点燃、加热（△）、高温、催化剂等。
“↑”“↓”号的使用范围：在反应物中无气态物质参加反应，如果生成物中有气体，则在气体物质的化学式右边要注“↑”号；在溶液中进行的化学反应，反应物无难溶性物质参加反应，如果生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“↓”号。
化学方程式复习教学设计(第一课时)
课题第五单元化学方程式单元复习教学目标知识及能力1.理解质量守恒定律的内容，明确质量守恒的原因2.应用质量守恒定律解决一些简单的问题 3.能正确书写并配平简单的化学方程式4．学会对初中化学反应类型进行初步分类5．掌握有关方程式的简单计算情感及价值观教学重难点1. 质量守恒定律的理解和简单应用2.化学方程式的书写和配平3.四大基本化学反应类型的区分。
学生准备记忆基本概念教师准备知识梳理课时安排两课时学法指导互动交流自主练习第（ 1 ）课时教学过程教学流程课前预习（复习）教师活动学生活动课前练习：说出化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应的概念，试各举一例。
述说概念举例课堂活动与任务教师活动学生活动活动目标一、主要内容回顾（一）质量守恒定律1、内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。
2、理解：（1）质量守恒定律只适用于化学变化，不适用于物理变化，且体现的是质量守恒，而不是体积等守恒。
（2）不参加反应的物质质量及不是生成物的物质质量不能计入“总和”中（3）要考虑空中的物质是否参加反应或物质（如气体）有无逸散。
3、微观解释：在化学反应前后，原子的数目没有增减，原子的种类没有改变，原子的质量也没有变化，因此，化学反应前后质量必然相等。
认真参与回顾知识理解质量守恒定律教学流程课堂活动与任务教师活动学生活动活动目标4、化学反应前后（1）一定不变（六个不变）宏观方面：反应物和生成物总质量不变，元素种类、质量不变微观方面：原子种类、数目、质量都不变（2）一定改变（两个改变）宏观方面：物质的种类一定改变微观方面：分子的种类一定改变（3）一个可能改变：反应前后的分子总数（二）化学方程式1、遵循的原则：（1）以客观事实为依据（2）遵守质量守恒定律2、书写步骤：写（写出反应物和生成物化学式，中间用短线相连）、平（配平各物质化学式前面的化学计量数，并把短线改为“等号”）、标（标明反应条件和相应箭头）、验（检验前后各原子数目是否相等）3、配平方法：（1）最小公倍数法（2）奇数配偶法（3）观察法（4）待定系数法（5）碳氢配平法（主要用于有机物燃烧反应）4、意义：（1）宏观意义：表明反应物和生成物种类以及反应条件（2）微观意义：表明各物质的粒子个数比（对气体来说，还表明体积比）（3）表明各物质之间的质量比（这是根据化学方程式进行计算的主要依据）5、化学方程式提供的信息包括（1）反应物是什么（2）通过什么反应条件（3）生成物是什么（4）参加反应的各物质粒子的相对数量（5）反应前后质量守恒（6）化学反应类型等二、典型习题练习（题目附后）认真参与回顾知识掌握化学方程式的书写和配平教学反思。
九年级化学利用化学方程式简单计算(复习课)优秀课件
〔2〕恰好完全反响时，所得溶液中溶质的质量分数。
1.涉及到了哪个反响？ 2.的物质和未知的物质 各是什么？ 3.物与未知物的质量比 试多少？
×1222.5
32×3 32
相对质量没算对
X
9.6 g
×2 32×3
X=
=
245 × 96
X 9.6g
未列等式
= 24.5g
答：需氯酸钾的质量为。
解题格式
【解】：设需氯酸钾的质量为 X 。
2KClO3 == MnO2 2KCl + 3O2
245
96
X
9.6 g
245 96
=
X 9.6g
X = 24.5g
答：设该样品中CaCO3的质量分数为83.3%，该盐酸溶液溶质质量分数 为7.3%,反响所得氯化钙溶液溶质质量分数为10.5%。
某班一次社会实践活动是到碱厂参观，该厂主要产品之一是小苏打 〔碳酸氢钠〕。参观结束，某同学带回一些化学实验室里废弃的小苏 打样品，来测定其中碳酸氢钠的质量分数〔假设该样品只含氯化钠一 种杂质〕。取样品逐滴参加稀盐酸，生成CO2气体的质量与滴加盐酸的 质量关系如下图，求：
〔有关相对原子质量：K-39 O-16 Cl-35.5)
没有设未知量
【解】：设需氯酸钾的质量为 X 。
KClO2 ==MnO2 KCl + O2
122.5
32
X
9.6 g
未配平
122.5 32
X=
=ห้องสมุดไป่ตู้
X 9.6g
122.5 × 32
= 36.75g
答：需氯酸钾的质量为。
【解】：设需氯酸钾的质量为 X 。 未配平 2 KClO3 ==MnO2 2 KCl + 3 O2
人教版九年级化学第五单元 《化学方程式复习课》 教案
人教版九年级化学第五单元《化学方程式复习课》教案一. 教材分析人教版九年级化学第五单元《化学方程式复习课》主要包括化学方程式的含义、化学方程式的书写、化学方程式的平衡以及化学方程式的应用等内容。
本节课旨在帮助学生巩固和加深对化学方程式的理解和运用，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经学习了一定时间的化学，对化学方程式有了基本的了解和掌握。
但是，部分学生在理解化学方程式的本质和应用方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.理解化学方程式的含义，掌握化学方程式的书写方法和技巧。
2.学会运用化学方程式解决实际问题，提高学生的应用能力。
3.培养学生对化学方程式的兴趣，激发学生学习化学的积极性。
四. 教学重难点1.化学方程式的含义及其在实际问题中的应用。
2.化学方程式的平衡及其调整方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究化学方程式的含义和应用。
2.运用案例分析法，让学生通过解决实际问题，提高运用化学方程式的能力。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和实际问题，用于引导学生进行思考和讨论。
2.准备多媒体教学资源，如PPT、视频等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些与化学方程式相关的实际问题，引导学生思考并回答问题，从而引出本节课的主题——化学方程式的复习。
2.呈现（10分钟）通过PPT或视频等形式，呈现化学方程式的基本概念、书写方法和技巧，让学生对化学方程式有更直观的认识。
3.操练（10分钟）让学生通过解决实际问题，运用化学方程式进行计算和分析。
教师可提供一些指导性的问题，帮助学生更好地运用所学知识。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论、回答问题等方式，巩固学生对化学方程式的理解和掌握。
教师可针对学生的回答进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）引导学生思考化学方程式的平衡及其调整方法，让学生通过案例分析，掌握化学方程式的平衡原理。
初三化学第五单元利用化学方程式的简单计算(人教版)(优秀版)
…….算 (5) 简明地写出答案...答
答：3克镁在氧气中充分燃烧可生成氧化镁 5 克。
根据化学方程式计算的三个要领和三个关键
2个氢分子和1个氧分子生成2个水分子；
“量”：
每4份质量的氢气跟32份质量的氧气完全反应生 成36份质量的水。
情景导入
氢气是未来汽车的理想燃料。1Kg的氢气 就能供一辆功率为50KW的汽车跑大约100Km。
水是生命之源，找到合适的催化剂，即可 利用光能将水分解制取氢气。
怎么算？
想一想！
要想知道汽车能跑多 远，就要弄清楚小桶
根据化学方程式的计算
每一化学方程式都能体现物质间的质量关
系，例如：
2H2 + O2 点燃 2H2O
2×2 ： 32 ： 2×18
质量比 4 ： 32 ： 36
如果 2g
1？6g
1？8g
8？g 6？4g
72g
在该反应中，反应物氢气、氧气与生成物水的质
量关系是一定的，即它们的 质量比 不变。
根据化学方程式的计算
x 235 .5100 3550 g
2
y 236 .5100 3650 g 2
看谁改错多！
解:设需要氯气为x，生成氯化 氢为y .
H2 + 2Cl
2HCl
2 2×35.5 2×36.5
100 xg
yg
解:设需要氯气的质量为x， 生成氯化氢质量为y .
H2 + Cl2 点燃 2HCl
2 y 236 .5100 3650 g
2
注意： 2 100 g 2 100g
235 .5 x 236.5 y
x 235 .5100 g 3550 g
化学方程式复习课
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二、写出下列反应的化学方程式 1、木炭在氧气中燃烧 2、硫磺在氧气中燃烧 3、红磷在空气中燃烧 4、氢气在氧气中燃烧 5、铁丝在氧气中燃烧 6、镁带在空气中燃烧
7、汞与氧气在加热条件下反应生成氧化汞 8、铜与氧气在加热条件下反应生成氧化铜 9、水电解生成氢气和氧气 10、氧化汞受热分解生成汞和氧气 11、过氧化氢加入二氧化锰生成水和氧气 12、加热氯酸钾与二氧化锰的混合物制取氧气
13、加热高锰酸钾制氧气
14、铁与硫酸铜反应生成铜和硫酸亚铁 15、氢气与氧化铜在加热条件下反应生成铜 和水 16、碳酸钠与盐酸反应生成氯化钠、水和二 氧化碳 17、氢氧化钠与
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• 增减，原子的 也没有改变，所以化学反应前后各物质的质量和
。
• 3、
叫做化学方程式。
• 4、书写化学方程式要遵守两个原则：
• 5、完成并配平下列方程式：
• KClO3
CuSO4 + NaOH
• Zn + CuSO4
Fe + H2SO4
• C2H2 + O2
S + O2
• Fe + O2
Mg + O2
• （2）反应后试管中固体物质是什么？它们的质量 各是多少克？
• 8、在实验室中,用氢气还原氧化铜制取铜，若制 取6.4克铜，需要多少克氧化铜？至少需要多少克 氢气？
• 9、把KMnO4与KClO3的混合物进行加热，发生 了几个化学反应？并完成化学方程式。
谢谢各位，再见
洁心与大熊在进入高中的第一天相识，两人都是大个子，分座位的时候，老师让男女生各排一队，一队一个次第走到座位上，最后一排有六张桌子，洁心谦虚地站到一个比自己矮一点 点的女生前面，与大熊成了同桌
欢迎各位领导,老师指导!
化学公开课
鹰山中学 刘波
第四章 化学方程式
• 一 知识结构 • 二 练习
一 知识结构:
概念: 用化学式来表示化学反应的式子
表示反应物,生成物和反应条件 化 涵义 表示反应物,生成物之间的质量比
学 书写原则
方 书写步骤
程
式
以客观事实为基础 遵守质量守恒定律
1、写—短线左边反应物，右边生成物 依据 —质量守恒
9.8 8 14.2 x, 根据质量守恒
9.8 + 8 = 14.2 +x x= 3.6
注意：不能用3.6克再除以2，因为3.6就是生成的 D的质量，故选B而不应选A
2、由Ｘ、Ｙ元素组成的两种物质经化合生成Ｚ，方程式 为３Ｘ2＋２ＸＹ＝２Ｚ，则Ｚ的化学式（ C ） Ａ、Ｘ3Ｙ2 Ｂ、ＸＹ Ｃ、Ｘ4Ｙ Ｄ、ＸＹ4
• 解：根据质量守恒定律 • 反应前后，元素的种类没有改变，原子的数目没有增减，
而得知该选C
3、等质量的锌、Biblioteka 、镁分别与足量的H2SO4反应，生成
H2的质量是
（B）
A、Zn>Fe>Mg
B、Mg>Fe>Zn
C、Fe>Zn>Mg
D、Zn = Fe = Mg
• 解：根据它们的条件，是金属跟足量的酸发生置换反应， 因此可以用简便公式：
245：149：96
化学反应中各物质之间的质量比： 等于该物质的相对分子质量与其前面系数的乘积
二 练习
• 1、在A+B=C+2D的反应中，9.8克A和8克B完全反应生成
14.2克C，同时得到D的质量是（
）
B
• Ａ、１.８克
Ｂ、３.６克
• Ｃ、７.２克
Ｄ、１４.４克
解：设生成D的质量为X克，
Ａ＋Ｂ＝Ｃ＋２Ｄ
• 产生的氢气的质量= • 金属的化合价*金属的质量/该金属的原子量， • 设它们的质量均为a克，则 • 锌产生的氢气的质量= 2a/65 • 铁产生的氢气的质量=2a/56 • 镁产生的氢气的质量=2a/24 • 故选B
• 1、
练习
这个规律叫质量守恒定律
• 2、在一切化学变化中，反应前后原子的
没有改变，原子的 没有
他们一个15岁，一个16岁，花开的季节。初学立体几何，大熊用小纸壳手工助洁心理解立体与平面的迥异，地理考试这对同桌囊括了班里两个第一，大熊94分，第一名，洁心47分， 倒数第一。大熊不知怎么就让无论如何都搞不懂季风洋流方向的洁心尤如神助，醍醐灌顶。洁心盼着上作文课，老师会朗读几篇上榜佳作，每每读到洁心的作文，大熊会看洁心一眼， 好像在说我知道这一篇是你写的，洁心也会漫不经心瞥一眼，故作平淡地回复嗯，是我。不知从何时起，他们走进彼此的心。大学毕业的第二年，他们结了婚，第三年，有了一个可爱 的孩子。洁心的日常开始以大熊小熊为中心，辞去优渥工作，成为家庭主妇，曾经的诗情画意干练要强变成琐碎的柴米油盐酱醋茶，窈窕淑女变成自带三层救生圈的黄脸婆，大熊成为 业内认可的职业经理人，小熊也取得全国乃至世界各大数学竞赛计算机竞赛的各色奖牌。被大熊小熊的光环映着，洁心日复一日忙忙活活庸庸碌碌地快乐着。人和人之间的比较，是丢 失快乐最简单的方式。昔日的同学大多事业有成，成为各自领域的精英，而洁心日渐落伍，好像被抛弃在另一个时代。比较也是客观认识自己最直接的方式。失落带来思考，洁心终于 意识到这十几二十年的岁月她把自己搞丢了。洁心想重回轨道却无力又无助，知识陈旧，书生意气，与社会严重脱节，抱怨，她偏执地认为大熊消耗了她的青春改写了她的命运，而人 到中年的大熊再不会像过去只要听到洁心呼唤，马上放下全世界飞奔而来，事业有成的他也不再对洁心的发号施令全盘言听计从，洁心觉得自己失去了整个世界。洁心没有意识到很多 时候大熊只是在迁就她，不和她计较，也没有意识到一个企业高管若凡事对一个家庭主妇唯命是从究竟是好事还是坏事，她越来越暴躁，越来越容易愤怒，家庭气氛像一只随时会被引 爆的火药桶，说不定什么琐事就会成为导火索。大熊忙碌粗心，洁心心灰意冷，俩人之间有了罅隙，有了不满，洁心不止一次发怒时大喊分手。洁心最脆弱的时候，大熊没有及时给予 支持和关注，洁心撕心裂肺的难过，大熊忙于工作，浑然不觉，洁心认为大熊不再爱自己，痴心错付，悔不当初，对自己的婚姻感到绝望，她给自己7天的时间思考，要不要走出这曾 欣欣然冲进来的围城。一位生性爱冒险的作家本杰明，无法走出半年前的丧妻之痛，带着一个青春期一个幼儿期的两个孩子，生活一团糟。本杰明放弃了专栏写作，拒绝开始新感情， 欲带着儿女换一个崭新环境开始新生活，于是他买了新房子，未曾想这房子却是一个经济窘迫、难以维系正常运转的动物园……本杰明走投无路之时，发现妻子给留下的“冒险基金”， 妻子自知无法常相陪伴，竭尽所能给丈夫最后的成全，这份爱让人唏嘘汗颜。本杰明给一双儿女讲述他和妻子初次见面，一见钟情，自惭形秽，踌躇不前时，自己骨子里天生的冒险精 神推着自己抓住了这份非你莫属的爱情。看着本杰明和一双儿女对着阴阳相隔的妻子、妈妈，互诉衷肠，洁心百感交集，泣不成声，她想世人听过见过无数美丽的爱情故事，但都是别 人的，现实的生活总会有种种难言的苦楚不如意，“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。”接受人和事的缺憾不完美，才是真实的生活。发起冷战的第三天，洁心不再继续臆想徒生 闷气，她决定给彼此一个机会，和大熊进行了一次推心置腹长谈，长谈的结果是洁心庆幸失而复得的婚姻和爱情，大熊说洁心没失去过，自己一直都在，从未离开，只是不该忽视了洁 心的内心需求。洁心开始找回自己的人生旅程，列清单，定目标，开始学习、锻炼、尝试，由内而外改变自己，每晚洁心大熊两人瑜伽对望，相伴练习腹肌撕裂。假期里，大熊更多地 陪伴洁心，两人相濡以沫走遍千山万水，洁心开始一展所长，用文字记录下他们的所见所闻，所感所悟。人到中年，两人相互珍惜，共同成长，生命和爱情焕发出绚丽光彩，照亮了彼 此的人生，很多小伙伴说因为他们，自己又开始相信并渴望爱情了。一日，，麦克是校园篮球明星，他本可以因篮球特长被全额奖学金保送进大学，但因女友怀孕他放弃了关键的冠军 赛而向女友求婚。20年后，麦克穷困潦倒，事业家庭均失意，戏剧性地他重返了17岁，仍是青春闪耀，17岁的他遇到现实中的一对儿女，中年的妻子，一切重来，当他又站在可以延 续辉煌改变人生命运的关键时刻，他意识到妻子和一双儿女才是他人生最宝贵的财富，依旧做出了和20年前相同的选择。当麦克和妻子紧紧相拥时，麦克又恢复了中年的模样，妻子说，
• Fe2O3 + H2
Al + H2SO4
• Mg + HCl
KMnO4
• Cu2(OH)2CO3
CuO + H2
• NH4HCO3
H2 + O2
• H2 + Cl2
H2 + CuO
•
•
• 6、实验室加热分解9.8克氯酸钾可得到氧气的质 量为多少克？
• 7、由于燥的氯酸钾和二氧化锰组成的混合物的质 量为9.5克，把该固体混合物放到大试管中加热， 反应完全后，冷却到反应前的温度，称得试管中 固体物质的质量为6.8克，求：（1）原混合物中 氯酸钾的质量？
2、配 方法 —最小公倍数法
3、注—注明条件，” “ ” 4、等—将短线改为等号
应用
1、表示化学反应
2、根据化学方程式进行计算 3、计算题格式：设、方、关、比、算、答
MnO2 2KClO3==2KCl+3O2
加热
2*122.5 =245 2*74.5=149 3*32=96
• 其中KClO3，KCl，O2的质量比分别是：