提高初中信息技术教学效率的初探 排如合·艾科拜尔
浅谈如何提高初中信息技术课堂教学效率
浅谈如何提高初中信息技术课堂教学效率发布时间：2021-11-18T09:10:37.758Z 来源：《中小学教育》2021年19期作者：李璐露[导读] 新时期的社会发展，使得信息技术的教育愈渐重要，是以培养新时期现代应用型人才的重要课程内容。
李璐露广西省来宾市兴宾区正龙乡学校 546137摘要：新时期的社会发展，使得信息技术的教育愈渐重要，是以培养新时期现代应用型人才的重要课程内容。
然而在现阶段的培养教育中，信息技术并未能够有效达到预期教育效果。
结合时代的发展进程，教师则需加强对于这一课程教学的重视，并积极开拓创新教学形式，以促使学生能够更好地融入信息技术课堂的知识学习当中，实现课程教学效率的有效提升。
据此，本文将主要讨论教学效率提升的策略措施，以期推进初中信息技术课堂的教学效果。
关键词：初中；信息技术；课堂教学引言：信息技术的普及应用已逐渐成为现时代发展的主流趋势，在学生的成长发展及培养中，则需立足时代的大环境背景，将其需掌握的现代化基本技能进行培养教授，使其能够更好地适应时代的发展变化。
因而教师在教授初中信息技术课程时，则需加强对于教学有效性的重视，促使学生能够真切有效的从课堂中汲取知识，乐于学习，以实现信息技术教育的切实提高。
一、关注课堂导入的优化设计科学的创设导入环节是引领着课堂教学的整体步伐，使得学生能够更为高效快速地进入学习状态，与教师形成良性互动。
如此，不仅能够促使学生的学习效率得以切实提升，亦能够有效调动学生的课堂兴趣，使得课堂氛围更为活跃。
而在具体的教学导入方面，教师则需注重教学设计的科学性以及多样性，以结合不同的知识内容为学生导入多样的教学形式，以达更优的教学质量[1]。
例如，在初一阶段初步教授学生认识计算机部分的学习时，则可借用问题式导入方式，让学生在教师的问题引领下展开学习，如“计算机的特点和功能分别是什么？计算机能够应用于生活中的哪些事务？”等，帮助其能够更具目标的展开学习，以提高教学效果；再如，在教授运用word制作贺卡等的内容时，教师则可将已做好的贺卡以及网络中的其他资源呈现给学生，促使学生在观看的同时，调动其制作的探究兴趣，使其能够更具热情地与教师进行知识的学习。
浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的效率
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多 动手操作 ， 加深所学知识 的理 解 ， 达到提 本 宣 科 。教 师可 以 从 以下 几 个 角度 反 复 研 效 率。著名 的教 育家波利亚说 过 ：学习任 “ 高初 中信息技术课 堂教学 质请。教学活动 读教材 的内容： 教师教什么 、 如何教和学生 何 知 识 的最 佳 途 径 是 『 扫自己 去 发现 的 。 因
使学生置身于思考探索的气氛 中。教师 的 括 着世界上的一切 ， 动着进步 ， 推 并且是知
点 拨 应 尽 可 能 将 已知 信 息 沿 着 不 同 的途 径 识 进 化 的源 泉 。 在 语 文 教 学 中应 充分 发 挥 ” 朝 各种 可 能 的 方 向 扩 散 ，从 而 引 出 更 多 的 想象功 能 ， 准想象 的切人点 ， 找 激活学生的
一
语 注 （ 者单 位 作 古 人 云 ：学 起 于 思 ， 源 于 疑 。 ” 是 以变 成 现 实 。 文 教 学 中 ， 意 开 发 学 生 的 “ 思 疑 求 异 思 维 ， 利 于 培 养 学 生 思 维 的多 向性 ， 镇 庙 湾小 学 ） 有 切发现创新的基础。 创新意识来 自质疑 ，
分 发挥 。 二 、 励 质 疑 问 难 。 于 创 新 鼓 勇
要求 ， 语文教学应确立学生 的主体地位 ， 善
于挖掘教材 中蕴含 的创新素材 ，把 创新 教
提高初中信息技术教学效果方法的探讨
二、 为使教 学 内容应 用化 ， 教学 过程 中合 理 巧妙设 计教
学 任务
植、 培养 ， 使学生对信息技术形成 真正的学习兴趣 ； 要启发 学生 的好奇心和探索新知识的欲望 ，耐心解答学生提出的 每一个问题 ， 鼓励学生取得每一点成绩， 充分调动学生学习 的积极性和主动 Ｉ 生， 使学生在学会和会学 中不断取得进步。 例如 ： 我在讲ＷＯ Ｒ Ｄ 图文混排时 ， 需要用到绘图工具栏 ， 我 只是把工具栏上重点工具， 如阴影、 三维效果、 填充 、 自选 图 学习途径也很局限 ，仅仅只有课堂和书本。随着科技的发 展， 人们获得知识的途径也较传统更为丰富 。 通过创造性思 考 和多 样化 的途径 学 习 ，培养 医学实 习 医生 的临床 思维 能 力， 正是Ｃ Ｂ Ｌ 教学方法的核心。Ｃ Ｂ Ｌ 是 以临床真实案例为中 心 的讨 论式 教 学 ， 是一 种 实战性 质 的讨论 式教 学 。 通 过 与传 统教学 的对比， 临床带教采用Ｃ Ｂ Ｌ 教学法后 ， 大大提高了学 生 的学习兴趣 ， 锻炼 了学生的实践能力 （ 包括病史采集 、 查
“ 任务” ， 从而保证教学 目标顺利完成 ， 让学生们尝到学 习的
要大量辅导教师的参与 ， 而高校扩招 、 学生人数的 日 益增多 及繁重的临床医疗工作均导致师资力量相对不足，大大限 制 了Ｃ Ｂ Ｌ 教学模式的实施０在今后 的运用 中还要尽量完善 实施方式的设计来改进。 第二 ， 在讨论过程中容易出现冷场 现象 ， 特别是学生资料准备不充分 、 带教教师教学经验不丰 富的情况下 ， 讨论可能陷人僵局。 这就需要教师指导学生充
一
分查阅文献 、 准备资料 ， 并在讨论中适当的调动学生积极性 活跃气氛 ， 提高教学质量。 总之 ， 在临床实习带教中开展Ｃ Ｂ Ｌ 教学法 ， 利于提高本 科实习医生临床思维能力 ， 值得推广。
提高初中信息技术教学效果方法的探讨
提高初中信息技术教学效果方法的探讨随着信息技术的迅速发展，信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。
在初中阶段，信息技术教学的重要性也日益突出。
目前初中信息技术教学存在一些问题，比如教学效果不理想、学生学习兴趣不高等。
本文将探讨如何提高初中信息技术教学效果的方法，并希望为初中信息技术教学提供一些新的思路和方法。
一、加强基础知识的教学信息技术是一个广泛而深奥的学科，其基础知识是学生学习信息技术的基础。
加强基础知识的教学是提高初中信息技术教学效果的关键。
教师可以通过讲解、实例分析等多种方式，帮助学生掌握信息技术的基础知识，为他们打下坚实的基础。
教师还可以根据学生的实际情况，因材施教，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效率。
二、增加实践环节信息技术是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能更好地理解和掌握知识。
增加实践环节是提高初中信息技术教学效果的重要方法。
教师可以安排学生进行一些实际操作，比如编程、软件操作等，让学生亲自动手，体会信息技术的魅力。
通过实践，学生不仅可以更深入地理解知识，更可以培养实际操作能力，提高信息技术应用能力。
三、注重创新思维的培养信息技术是一个不断更新变化的学科，培养学生的创新思维能力是十分重要的。
教师可以通过设计一些创新性的课程或者项目，激发学生的创新意识，培养他们的创新思维能力。
教师还可以引导学生学习一些前沿的信息技术知识，让学生在学习的过程中不断探索和创新，从而提高他们的综合素质和竞争力。
四、引导学生进行实际应用五、拓宽教学内容信息技术的内容非常丰富，教师可以根据学生的实际情况，适当拓宽教学内容，引入一些新的知识点。
可以适当引入一些游戏开发、动画设计等方面的知识，让学生了解更多的信息技术知识，培养学生的兴趣。
教师还可以组织学生进行一些相关的课外活动，让学生在活动中学习、体验、探索，从而提高信息技术的综合应用能力。
提高初中信息技术教学效果是一个综合性的问题，需要教师、学生、家长等多方共同努力。
提高初中信息技术教学效果方法的探讨
提高初中信息技术教学效果方法的探讨随着科技的飞速发展和信息技术的普及，信息技术教育在初中教育中扮演着越来越重要的角色。
信息技术教学的效果不仅关系着学生的学习成绩，更关乎着学生未来的发展和社会需求的满足。
提高初中信息技术教学效果成为了当前教育改革和教学研究中的重要课题。
提高初中信息技术教学效果，需要从多个方面进行探讨和实践。
本文将就教学内容的优化、教学方法的创新、教学资源的整合和师资队伍建设等方面，探讨提高初中信息技术教学效果的方法。
一、教学内容的优化信息技术的发展日新月异，教学内容也需要与时俱进，使之能够更好地适应当今社会和学生的需求。
在初中信息技术教学中，应该注重以下几个方面的内容优化：1.实际应用性：信息技术教学内容应该更加注重实际应用，能够让学生在学习中感受到信息技术对生活和工作的影响。
可以加入一些实际案例分析和实践操作，让学生在动手实践中更好地理解和掌握知识。
2.前沿技术：随着科技的不断进步，某些信息技术的知识可能会过时，因此教学内容中应该加入一些前沿技术的知识点，使学生对当前信息技术的发展趋势有所了解和认识。
3.跨学科融合：信息技术与其他学科的融合应该成为教学内容的一部分。
信息技术与数学、物理、化学等学科的应用结合，可以更好地提高学生的综合应用能力和创新意识。
二、教学方法的创新教学方法的创新是提高教学效果的关键。
传统的教学方法可能已经无法满足学生的需求，因此需要不断地改进和创新教学方法。
以下是一些可以尝试的教学方法：1.项目化教学：通过项目化的教学方法，让学生在实际项目中学习和掌握知识，提高他们的实际操作能力和团队协作能力。
2.个性化教学：针对不同学生的不同需求和学习习惯，采取个性化的教学方法，更好地调动学生的学习兴趣和积极性。
3.信息技术与生活结合：通过将信息技术与学生的日常生活结合，使学生在学习中更容易产生共鸣和理解，增强学习的主动性和深度。
三、教学资源的整合教学资源的整合也是提高信息技术教学效果的一种重要方法。
提高初中信息技术教学效率的方法
2014年1月总第303期信息技术不同于语、数、英等传统学科，它的知识更新快、技术含量高。
而信息技术在初中阶段并不被列入主要学科，自然也不能通过课后作业来巩固强化。
在学生课业负担较重的情况下，信息技术课教学必须提高课堂教学效率，充分利用好每星期一节或两节的课堂教学时间。
那么，信息技术教学如何实现“轻负”而“高质”？一、创设各种情境，激发学生学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”孔子也说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”可见兴趣是求知的内在动力。
激发起学生的学习兴趣，学习就会变得积极主动，变得轻松而富有成效。
但学习兴趣并不是与生俱来的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生学习的积极性与主动性，进行创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
例如：在教学“网上诺贝尔”这一课时，我没有直接按照课文给出本课的教学目标“搜索华人诺贝尔获得者的信息”。
因初中学生对于诺贝尔的信息还是比较陌生的，自然兴趣也不大。
我试着先在大屏幕上给出一张北京奥运福娃的全家福照片，之后问学生：“你们认识它们吗？”对于奥运福娃，他们最熟悉不过了，纷纷喊出了它们的名字，整个课堂气氛立刻被带动起来了。
于是我接着问了一个问题，它们各代表什么含义呢？大多数学生摇摇头，却很想了解它们，所以表现出非常浓厚的兴趣，跃跃欲试，积极主动地参与到教学过程中来。
这时，我做了简单的操作指导，让学生通过网络查询这些吉祥物的资料。
在搜索网站上一输，点一下回车键，很快便查询出来，很难解决的事一下子解决了。
学生主动地投入到学习中去，成为了学习的主人。
这样的练习让学生体验到了成功的喜悦，同时明白了利用计算机会给其他学科的学习带来帮助，从而激发了学生使用计算机的兴趣。
二、实施伙伴教学，强调课堂内教学的互助“伙伴教学”是指由一个学生教另一个学生的个别化教学方法，多用于课外活动，是一种辅助教学方法。
其最大的特点是重视学生之间的人际关系，即学生间的互动作用。
提高初中信息技术课的教学效率
128神州教育提高初中信息技术课的教学效率邱兴平四川省丹巴县半扇门中学摘要：人们都说“兴趣是最好的老师”，信息技术课是一门学生感兴趣的学科，但是我们的课堂教学效率却不够高。
为什么呢？本文就如何提高初中信息技术的教学效率谈谈自己的认识。
关键词：初中；信息技术；教学效率信息技术课因为其学习内容新奇有趣，学生可以学练结合，而且没有手写的作业，不会让他们觉得累，课堂气氛很活跃。
所以，学生们都很感兴趣。
照理说，这门学科应该是学生们学得很好的，但事实上，要学好这门课仅仅凭学习兴趣还是不够的。
有的初中信息技术课的课堂看似热闹，学生的学习效果却不尽如人意。
那么，我们应该如何提高初中信息技术课的教学笑效率呢？一、灵活选择教学内容随着网络与电脑的普及，在小学或家里没有摸过电脑的学生越来越少，可是，学生们的水平却又参差不齐。
所以，信息技术课的教学面临学生基础的极大差异。
我们虽地处山区，但有的学生家里条件不错，给孩子买了电脑，而且家长对学生上机没有严格限制，孩子从小就跟电脑打交道，早就掌握了信息技术的基础知识和基本技能；有的家里根本没有电脑，学生想动手玩电脑也没有办法。
然而大多数学生对信息技术知识还是所知甚少。
针对这样的学情，如何有效地实施信息技术课的教学，的确是一大难题。
学生使用的是统一的教材，可是学生的差异较大，我们不能完全按教材来进行教学。
如何解决这个问题呢？我看得从整合教学资源入手。
我按学情把教学内容编为几个模块；还采用发掘、引进、下载等方式，开发出丰富的教学资源；再是把自己的教学经验教训加以提炼进行整合，一起编进教材中去，存入学校的教学资源库里，链接到学校网站上，供学生自学之用。
这项工作难度大，但只要能满足学生的需求，再苦再累再难，当教师的也心甘。
这项工作做好了，教学就有了好的依托。
我们在编写与选择教材时，一定要贴近学生生活与学习为标准，这样学生才会学得有兴趣，学得有劲头，因为他们可以学以致用。
二、施行“分层教学法”既然学生的情况不同，我们在设计教学内容时考虑到了这个问题，当然，我们在具体的教学中，也应该考虑这个问题，只有这样，所有学生才能在信息技术课上都得到发展。
提高初中信息技术教学效率的初探
综合论坛识。
数学方法是解决数学问题的方法和策略。
中小学数学教材体系包括两条主线，一是数学知识，这是写在教材上的明线，二是数学思想，是一条暗线。
只有掌握好数学思想方法，才能从整体上、本质上理解教材；只有深入挖掘教材的数学思想方法，才能科学地、灵活地设计教学方法。
如正、反比例这部分内容集中渗透了函数思想。
正比例、反比例概念中揭示的两种相关联的量之间的关系，实质上就是函数关系。
数学思想方法不仅是中小学生掌握数学知识所必需的，而且是进一步学习数学的基础。
“授人以鱼”不如“授人以渔”。
知识的记忆是暂时的，思想方法的掌握是长远的。
知识使学生受益一时，思想和方法使学生受益一世。
（三）采用变式教学，培养学生抽象意识抽象是数学及一切理论科学的共同特点，科学抽象是理性思维的一种。
数学概念来源于实践，是对实际问题高度抽象的结果，能更准确地反映科学本质，具有普遍意义。
但正是这种概括和抽象的结果，使数学学习和数学应用之间形成了一条难以逾越的鸿沟，致使学生们虽学了很多知识却不知如何运用。
培养抽象意识是指学生通过学习数学养成的一种思维习惯，不迷惑于事物的表面现象，自觉地从本质上看问题，自觉地把适当的问题抽象概括出数学模型，转化为数学问题。
变式是指变换问题的条件和结论，变换问题的形式，而问题的实质不变，以便从不同的角度、不同的方面来说明问题的实质，使本质的东西更全面、更突出的显露出来。
这个不断地寻找问题本质的过程就是抽象的过程。
这就要求在数学概念教学中能体现从实践中来到实践中去的原则，使学生弄清数学概念的发生、发展过程，弄清概念在现实中原型是什么？演变后的一般意义又是什么？这样才能追本求源，以不变应万变。
这样在学习到数学的应用，如生产效率、边际、弹性时，就不至于觉得过于抽象而无从下手了。
（四）联系生活实际，锻炼数学思维要让学生在生活中能够运用数学素养去解决问题，最为关键的就是要让学生能够在接触数学知识的时候，在实际的例子中学到相关知识。
如何提高初中信息技术教学效率
如何提高初中信息技术教学效率穆太力普窑艾提巴柯(墨玉县扎瓦镇第二中学 新疆 墨玉 848100)【摘要】随着学校信息化建设的不断推进,信息技术课程迎来了快速发展时期,如今很多中学都开展了信息技术课程的教学,然而在信息技术课程遍地开花的同时,其课堂教学效率低下的问题也逐步突显出来。
同时信息技术学科作为一个年轻的学科,课时少、课的间隔时间长的特点让教师和学生都觉得每一节信息技术课都十分珍贵。
因此,如何提高初中信息技术学科课堂效率,成了迫切需要解决的问题。
【关键词】初中信息技术;教学效率;提高方法 随着社会的发展,计算机的地位日趋显要,网络也成为了人们生活中的一部分。
今天的学生将是未来的主人,计算机知识与网络技术应该成为他们的基本素质。
作为信息技术教师,该如何把计算机知识既深入又活泼生动地教给学生,如何提高初中信息技术课堂效率很值得我们研究。
长期以来,因硬件设施不完善等诸多原因,直接影响了信息技术的教学效果,限制了学生对计算机知识的掌握和发展。
因此,向“40分钟”要成绩、要质量、要效率成了至关重要的问题。
下面笔者结合这几年的教学实践谈谈自己的一点见解。
一、创设良好的课堂学习氛围在初中信息技术教学中,课堂学习氛围是影响教学效果的主要因素之一,一个小小的问题或状况可能会让整个课堂氛围发生很大的变化甚至失控。
如在其他学生都在练习的时候,有一位学生在偷偷地玩游戏,如果此时教师大声呵斥,并对该学生采取一些惩罚措施,一来会影响其他学生的注意力,耽误他们练习的时间;二来会激化师生关系,对课堂教学不利。
此时,如果教师悄悄地走到该生的身后,拍拍他的肩膀,或是小声地告诫他,这样不会干扰其他学生的练习,同时玩游戏的学生在剩下的也会有所顾忌,课后教师再和该生好好地谈一谈,并再次告诫他。
这样的处理将有利于培养和谐的师生关系,构建和谐的课堂氛围。
当然,为了打造良好的课堂纪律,构建和谐的课堂氛围,有效地提高课堂教学效率,教师还可以抽调一部分学有余力的学生建立学生监管队伍,一来这部分学生可以帮助教师指导基础薄弱的学生,二来还可以避免这部分学生因为掌握了学习内容而玩游戏等扰乱课堂的情况发生,同时也为教师的教学和课堂管理提供了帮助。
提高初中信息技术教学效率的策略探究
提高初中信息技术教学效率的策略探究摘要：近年来随着科技的飞速发展，人们对信息技术的应用越来越广泛，信息技术已经逐渐深入到社会的各行各业，信息技术这门学科也越来越受到学校的重视。
本文通过对初中信息技术课堂教学现状的分析和提高课堂教学效率策略进行阐述，以期可以为广大信息技术教育工作者提供一些借鉴意义。
关键词：初中信息技术；教学效率；教学策略初中阶段开展信息技术除了让学生了解计算机的基本原理，使学生掌握基本的计算机软件和工具使用方法，最主要的是培养学生对信息技术的学习兴趣，使学生明白信息技术对人类社会产生的重要影响，并且能够正确的认识信息技术，评价信息技术，增强学生的信息意识，为以后的生活与工作打下良好的基础。
一、初中信息技术课堂教学的现状无论是学生还是家长甚至学校都没有真正了解信息技术对初中学生的重要性。
学生和家长对信息技术的认识不足，将电脑看作是“游戏机”“电视机”，对信息技术的热情都放在游戏和聊天上，不利于初中学生更好的了解信息技术、学习信息技术和应用信息技术。
信息技术并非中考考试科目，所以不受重视，出现其他学教师“占课”的现象。
教师教学能力和教学方式上欠缺，初中信息技术还未得到足够的重视，信息技术教师得不到更多的职业技能学习和培训，只是将书本的知识死板的传授给学生，未能做到很好的引导和拓展，而且受硬件设施影响，普通学校在上信息技术课程时不能做到人人都有机器操作实践，缺少及时的实践练习，严重影响学生对信息技术的学习兴趣和教师的教学效率。
二、提高初中信息技术课堂教学效率的策略（一）重视信息技术教学，提升自身职业技能随着信息技术的迅速发展，信息技术对人们的生活影响越来越大，做为学校和教师应跟上时代的步伐，适应时代教育的新发展、新要求，充分重视信息技术教学的重要性。
学校应该给予一定的硬件支持，做为教师应该更新自己的教学理念和教学方式，积极参与研修活动加强业务学习，通过研修培训活动及时了解最新的科技资讯、更新教学方式方法，提升自己的思想和职业技能水平。
浅谈如何提高初中信息技术课堂教学效率
DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2020.22.166浅谈如何提高初中信息技术课堂教学效率黄永蓁(石城二中㊀江西㊀赣州㊀342700)摘要:学生进入初中后,学校会为学生开设多种学科,其中信息技术学科是重要的组成部分,优化教学模式,丰富教学方法,既能提高课堂教学效率,还能提升学生信息技术应用水平,在学习其它学科时,灵活应用信息技术,获取更多的学习资源,有助于增强学生各个学科核心素养㊂关键词:初中;信息技术;课堂效率中图分类号:G633.67㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2020)22-0167-01㊀㊀引言:信息技术学科教学中,教师应向学生重点讲解基础内容,使学生感受信息技术具有的时代性特点,让学生借助信息技术,与时代协调发展㊂信息技术学科作为创新学科,发展时间较多,但是信息技术已经广泛应用在人们的生活和工作中,通过信息技术教学,使学生学会运用信息技术进行学习,不仅为学生的学习提供便利的条件,还能在生活中应用信息技术,提高学生信息素养㊂1㊀初中信息技术课堂教学现状尽管信息技术作为新兴学科,但是对于促进学生综合素质发展十分重要㊂许多初中学校认识到信息技术教学的重要性,一方面为设置完备的信息技术教学设施,为学生创造良好的信息技术学习环境,另一方面调整教学模式,使学生快速适应信息技术学习,不断提高课堂教学效率㊂但是在实际教学中,教师会将更多的精力关注在讲解理论知识,忽视学生信息技术实践应用能力的培养,并且教师采用讲解考试内容的方式进行教学,使学生与教师缺乏交流,课堂教学氛围十分沉闷,极大的影响学生的学习兴趣,最终影响信息技术课堂教学效率㊂2㊀提高初中信息技术课堂教学效率方式2.1优化教学形式,增强学生主体地位㊂进入初中时期的学生,在思想上和行为上更加强调主体性,希望在教学中获得尊重和关心,教师应给予学生更多的尊重和关心,既能使学生产生主动学习的心态,还能在主动心态下,促进学生自身思想不断发展,在思想发展中,学会运用掌握的知识解决实际问题,有效提高学生解决问题的能力㊂初中信息技术课堂教学过程中,教师应优化教学形式,使学生成为课堂教学主体,突出学生课堂主体地位,才能获得良好的教学效果㊂在优化后的课堂教学形式中,学生获得更多的尊重,会投入更多的精力学习信息技术,使学生由被动状态转变为主动状态,学生在主动状态下,会产生高涨的学习情绪,使课堂教学环境更加热烈,从而提高课堂教学效率[1]㊂为进一步加强学生在信息技术课堂教学的主体地位,教师在设置教学内容时,应将设置的内容与学生建立密切的关系,尤其是充分考虑学生的学习能力,使设置的学习内容难度较低,避免学生在学习中承受较大的压力,以便调动学生的思维,认真思考解决问题的方法,在思考中学生会深入探究学习内容,在探究中快速完成学习任务㊂教师设立十分钟的交流环节,将交流环节放置在课堂的最后阶段,让学生在讲台上,表述自己在探究学习内容产生的心得体会,在阐述中学生的学习主体地位进一步巩固,同时学生在阐述中,会为其他学生产生创新想法提供帮助,在后续的信息技术学习中,学生会充分发挥想象能力,结合学习和生活,对信息技术进行创新应用,实现学生信息素养快速发展㊂2.2尊重学生个性化发展㊂尊重学生个性化发展,与增强学生主体地位存在相辅相成的关系,教师给予学生主体学习地位足够的尊重,才能实现学生个性化发展㊂在原有的教学模式中,教师始终产生有教无类的想法,按照统一的教学思想,运用统一的教学模式,让学生在学习中共同进步㊂但是学生的学习能力㊁逻辑思维以及学习方法等,均是经过长时间的演变,已经形成固定的形式,即便按照教师的教学方法,只会有一部分学生会跟上教师的教学节奏,多数学生并未获得良好的学习效果㊂针对原有教学模式限制学生整体学习水平提升的情况,信息技术教师在教学中,应给予学生个性化发展足够的尊重,结合学生的个性㊁兴趣爱好以及学习方法等,采用分层教学方法,为不同层次学生设置适合的学习内容,并且给予不同层次学生不同的教学指导,才能让每名学生获得应有的学习效果㊂教师在应用分层教学方法时,可以将学生分成不同的小组,一般以三个小组为主,每个小组均是由相同层次的学生组成,教师会为每个小组设置对应的学习内容,如讲解基础的打字知识为例,教师会设置熟悉打字方式的学习内容,让小组学生进行打字练习,在练习中完成相应的任务,如单位时间内完成的打字数量等,学生在小组中通过练习,会提高信息技术基础知识的应用能力,为后续的信息技术学习奠定坚实的基础[2]㊂2.3调整教学思想,增加实践比重㊂初中信息技术教学期间,教师应减少理论教学内容,不断增加实践操作的比重,在实践操作中,学生的信息技术应用能力不断提升㊂信息技术具有实践性特点,在学生的学习中应用较为广泛,尤其是学生使用信息技术,收集与学习有关的资源,让学生获取更多的学习资源,才能有效提高学生的学习效率㊂在信息技术教学中,增加实践比重,学生在实践中,教师应围绕实践内容为学生提供相应的指导,如使用信息技术,在互联网上查询学习资源,在查询中学生会遇到许多问题,教师带领学生解决问题,解决问题的过程,与提高学生信息技术应用能力过程存在密切的关系,学生应用信息技术的能力不断提升,才能认识到信息技术对于学生学习产生的重要性,学生会充分发挥信息技术的优势,借助信息完成线上和线下的学习任务㊂信息技术使学生原有的学习方式发生变化,会有丰富学生的学习内涵,促进学生综合素养快速发展㊂2.4完善课堂教学模式,激发学生学习兴趣㊂教师在讲解信息技术知识时,应采用多种教学模式,如情境模式,在情境模式中,使抽象的信息技术知识更加形象具体,有效激发学生的学习兴趣,学生展现出学习兴趣,才能在课堂上集中精力,从而提高课堂教学效率㊂综上所述,在初中信息教学过程中,教师不仅应转变教学理念,运用适合的教学模式,还应给予学生足够的尊重,促进学生个性化发展,使课堂教学效率不断提升㊂参考文献:[1]裴清泉.浅谈初中信息技术教学[J].都市家教(下半月),2014,(6).167-167.[2]陈烈.让信息技术课"活"起来[J].现代教育科学(中学教师),2017,(2).134,116.㊃761㊃。
浅谈初中信息技术提高教学效率的方法
浅谈初中信息技术提高教学效率的方法摘要：素质教育的发展需要各个初级中学要开齐开全课程，要想做到全面发展，就要注重信息技术这一课程的教学，我们国家对于初中的信息技术教学尤为重视，并且在中考中设立了信息技术这一学科上机操作的考核，每一个学校都专门设置了信息技术专用教室，配备足够数量的微机，有专职教师负责课程的教学，一切考核都与其他学科并重，这些都能够说明我们教育部门对于信息技术这一学科的重视。
作为信息技术教师一定要认真进行教学，在学期之初就拟定好切实可行的教学计划，认真研究课本内容，结合学生的实际情况进行合理的安排，要做到寓教于乐，符合新课程的要求，把趣味性和科学性相结合。
关键词：初中信息技术提高教学效率方法信息技术教师要具有一定的远瞻性，同时在教学中还要多走到学生中去，根据学生的需求制定教学内容，教师要以课本中的教学内容为重点，还要注重知识外延的拓展，教师要了解学生的原有知识层次，不要把学生都看成一无所知的白纸状态，要想教好本学科，就要了解学生的知识掌握情况，结合学科特点设置符合学生需求的教学内容，采取多种教学方法，把趣味性和实践性相结合，通过学生的动手操作让学生感受到信息技术在实际运用中的重要作用，起到寓教于乐的教学目标不是一件容易的事，教师要通过激发学生学习兴趣的方法来实现高效课堂，让学生的需求成为推动其思维发展的动力。
信息技术教师还要多与学生沟通，通过交流了解教学方法对于学生的实际效果，不断的总结教学经验，让学生更好的进行思维的拓展，教是为了让学生更好的学，也是实现由教到不教的一个目的，因此，教师要注意发挥自主教学和合作学习的重要作用。
一、学习兴趣优化课堂效率1.游戏方式激发学生兴趣。
初中生不过是十几岁的孩子，游戏对于学生来说吸引力还是蛮大的，信息技术教师可以通过游戏来提高学生的参与力度，让学生把注意力都集中到课堂需要学习的内容上来，增添课堂活动的趣味性，并且通过游戏能够促进学生的思维发展，让学生的学习变被动为主动。
提高初中信息技术教学效果方法的探讨
提高初中信息技术教学效果方法的探讨初中信息技术教学是培养学生信息素养和创新思维能力的重要环节。
为了提高初中信息技术教学的效果，我们可以从以下几个方面进行探讨。
注重实践操作。
信息技术教学具有强烈的实践性，学生只有通过具体的实践操作才能真正掌握相关知识和技能。
教师要在教学过程中注重引导学生进行实践操作，组织学生进行电脑操作、编程等实践活动，提供相关的案例和实践题目供学生练习，让学生亲自动手，才能更好地理解和掌握信息技术。
激发学生的学习兴趣。
信息技术教学要注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
教师可以通过引导学生发现信息技术在日常生活中的应用和重要性，让学生了解信息技术的前沿发展和应用领域，从而激发学生对信息技术的兴趣。
教师还可以鼓励学生参加信息技术竞赛、展示和分享学习成果，给予他们适当的奖励和表扬，以激励学生更加积极地学习信息技术。
采用多样化的教学方法。
信息技术教学是一门灵活多样的学科，所以教师可以根据具体的内容和学生的需求灵活选择教学方法。
可以通过讲解、演示、实验、讨论、案例分析等多种方式来进行教学，使学生能够从不同角度和方式来理解和掌握信息技术知识。
教师还可以利用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，来增加教学的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和主动性。
第四，加强教师的专业素养建设。
教师是信息技术教学的关键因素，他们的专业素养和教学能力直接决定教学效果的好坏。
教育部门应加强对初中信息技术教师的培训和专业发展，提高他们的专业素养和教学能力。
教师要积极参加各类培训和学术交流活动，不断更新自己的知识和教学方法，同时积极探索和实践创新的教学理念和方法，提高自己的教学水平。
加强家校合作。
信息技术教学不仅仅发生在学校里，家庭和社会的支持也是十分重要的。
家长和学校可以共同关注学生的信息技术学习情况，及时沟通和交流，共同制定学习计划和目标。
家长可以鼓励孩子参与一些与信息技术相关的活动和社团，提供相关的资源和支持，营造一个良好的学习环境。
提高初中信息技术教学效率的初探
提高初中信息技术教学效率的初探
田新俊
【期刊名称】《新校园（学习）》
【年(卷),期】2019(0)19
【摘要】21世纪是信息时代。
随着信息技术的广泛应用,初中生掌握和应用先进的信息技术尤为重要。
初中信息技术课程旨在传授信息技术基础知识,培养学生的自主学习和创新能力。
它旨在提高学生的素质,符合素质教育和终身教育的主题。
【总页数】1页(P0094-0094)
【作者】田新俊
【作者单位】四川省凉山州越西县大瑞乡初级中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.67
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浅谈如何提高初中信息技术教学的效率
浅谈如何提高初中信息技术教学的效率发布时间：2021-12-29T09:10:23.166Z 来源：《教育学文摘》2021年8月第22期作者：向毅[导读] 互联网时代信息技术与教育领域的融合度越来越高，培养学生信息技术应用能力的重要性也逐渐被凸显。
向毅阜康市第二中学 831500摘要：互联网时代信息技术与教育领域的融合度越来越高，培养学生信息技术应用能力的重要性也逐渐被凸显。
但作为学生信息素养的主要培养途径，信息技术课程的教学一直缺乏有效性，这主要是因为大部分教师仍沿用讲授教学法，不能灵活地开展教学。
因此，本文就初中信息技术效率提升的策略展开深入探究，希望能够为相关教师提供一定的参考。
关键词：初中；信息技术；效率信息技术的应用与发展受到了社会的广泛关注，各行业的现代化发展都离不开信息技术的支持，因此社会与市场对人才的信息技术素养提出了较高的要求。
为了帮助人才奠定信息技术素养基础，在初中阶段就应重视信息技术学科教学的有效开展，促进信息技术的教学质量，提高初中生综合信息技术能力。
一、优化课堂导入，激发学习兴趣为了实现更有效的信息技术教学，教师应学会利用信息技术的优势激发学生的兴趣，通过有效的导入，提高学生的课堂积极性。
对于初中生而言，信息技术知识相对复杂且枯燥，若没有兴趣的引导将难以实现对信息技术的深刻理解。
因此，教师在教学过程中，经常会发现学生存在一知半解、囫囵吞枣的现象。
因此在信息技术课堂中应该实现学习内容与模式的丰富，进行有效导入，当学生深切的感受到信息技术的魅力及其应用价值时，自然而然会对其产生高昂的兴致。
例如，“编排板报”教学，教师可以优秀的电子板报作品作为课堂导入，向学生展示内容丰富、色彩鲜明、精致有趣的电子版报，并以此为切入点进行电子板报制作的演示，让学生直观的感受到如何利用修饰与设计是电子海报内容不断的丰富并产生变化，并让学生感知到制作电子板报并不困难，只需要学会基础的设计与装饰操作，能够进行合理的素材搭配即可。
浅谈提高初中信息技术课堂教学效率方法
浅谈提高初中信息技术课堂教学效率方法信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是信息技术这门课程对我们提出的要求。
如何在本课程的课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，是我们教师应该不断探索的课题。
一、精心安排导入，激发学习兴趣我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”夸美钮斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。
在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
本人在教学实践中主要采用以下几种导入方法进行导入课堂教学的。
1、问题式。
带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。
问题式导入可以分为两种形式。
第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从面达到掌握知识的目的，问题式的导入，能够使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣。
效果也比较好。
2、演示式。
演示式的导入也就是能过课件的演示进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。
比如，本人在教学word贺卡制作这一课时，先通过电脑演示几幅精美的电脑贺卡，当学生边欣赏边赞叹时，我趁机插入：“同学们，这些贺卡美不美啊？它们都是通过word制作出来的。
其实很容易，你们只要通过今天的学习，也能设计出一幅幅美丽的贺卡。
”学生的学习激情与兴趣一下子就被提高了。
在进行frontpace网页制作教学时，我挑选部分以前学生制作的比较优秀的个人网页展示给学生看，当同学们看到或精美或生动活泼的网页时，都非常羡慕，迫切希望自己也能制作出类似的网页，学生强烈的学习愿望得以迸发，充分体现了“我要学”的学习态度，从而为下面的学习铺平了道路。
3、对比式。
将以前学过的知识同即将要学习的知识放在一起进行对比，突出新授内容的优点，激发学生学习的兴趣。
浅谈如何提高初中信息技术教学的效率
浅谈如何提高初中信息技术教学的效率发布时间：2021-11-22T08:07:13.497Z 来源：《中国教工》2021年18期作者：张俊峰[导读] 初中信息技术在初中生的教学当中是今年来逐步成为教育部关键的一门科目，张俊峰黑龙江省安达市第三中学黑龙江省安达市 151400【摘要】初中信息技术在初中生的教学当中是今年来逐步成为教育部关键的一门科目，也是当代社会之中，国家所鼓励发展的方向。
在信息化、技术化的时代下，信息技术越来越重要。
而在教师教学信息技术课程时，也应当注意教学方式。
【关键词】初中生信息技术教师兴趣积极性课堂【正文】在当代，信息技术作为一门新的学科在初中课堂之中兴起。
当下，我国不断的提高对于信息技术素养的追求培养，以及向初中生在信息技术课上的培养。
我国不断的加强对信息技术教学模式，信息技术技能等方面的提高。
在初中信息技术技能教学当中，学校可以应用各种各样的教学学习的方式，提高初中生积极性，有助于教师的授课，国家对于信息技术素养方面的培养，以及对于人才的塑造。
一、大数据背景下对信息技术课堂教学的好处当代的学生在学习信息技术时的教育方式，在新时代的背景下，现代化的大背景下，可以运用多媒体的教学方式，提高课堂趣味性，发散学生思维等优点。
从而比起以往的陈旧方式，只认识到课本上的枯燥的信息技术的定义、信息技术的格式化的枯燥教学，让学生感觉枯燥乏味，提不起兴趣。
所以，在和以往的教学方式相比较，在当今的社会中可以通过运用多媒体的教学方式，完美的与现代化模式、多媒体的教学相结合，学会利用多媒体的方式，让学生在上信息技术课时增强课堂上的活跃度。
培养更多的学生对于信息技术、新兴学科的兴趣爱好。
在现代化的新教育理念的教育倡导之下，信息技术运用多媒体的教学模式的实行之下，越来越多的学生去喜爱信息技术科目、越来越多的学生提高了对于信息技术学科的热爱、在很大的程度之上提高了教师的教学水平的完成程度。
在信息技术的教学模式之中，学校大力支持使用多媒体教学的模式下，避免了一些对电子产品感兴趣但是害怕的学生，提高了我国对于人才的培养的进度。
新时期下初中信息技术教学探究阿依努尔
新时期下初中信息技术教学探究阿依努尔•木塔力甫发布时间：2022-10-05T17:40:25.644Z 来源：《中国教师》2022年9月作者：阿依努尔•木塔力甫[导读] 初中信息技术教学要立足于学生的心理特征和学习需求，制定合理的教学和学习目标，然后灵活地采用各种教学方法和手段，从新课程标准对学生信息素养和技术掌握的要求，选定合适的教学方式和课堂组织形式，吸引学生对信息技术学习的兴趣，再通过系统性的指导和综合性的练习，提高学生的学习效果。
笔者以提高初中信息技术教学效果为主题，探讨如何采用新的教学技术和教学方法，切实提高学生学习的积极性，进而培养学生的创新能力，提高他们的综合素质。
以下是笔者结合多年教学经验，立足于教学实践制定的初中信息技术教学效果提升策略，以期为广大信息技术教师教学提供参考依据。
阿依努尔•木塔力甫喀什市第九中学【摘要】初中信息技术教学要立足于学生的心理特征和学习需求，制定合理的教学和学习目标，然后灵活地采用各种教学方法和手段，从新课程标准对学生信息素养和技术掌握的要求，选定合适的教学方式和课堂组织形式，吸引学生对信息技术学习的兴趣，再通过系统性的指导和综合性的练习，提高学生的学习效果。
笔者以提高初中信息技术教学效果为主题，探讨如何采用新的教学技术和教学方法，切实提高学生学习的积极性，进而培养学生的创新能力，提高他们的综合素质。
以下是笔者结合多年教学经验，立足于教学实践制定的初中信息技术教学效果提升策略，以期为广大信息技术教师教学提供参考依据。
【关键词】初中信息技术；教学；策略中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）9-032-01一、分步教学，合理实施项目教学方法新课程标准对中学信息技术教学有明确规定，信息技术作为中学生的必修课，要以人为本，将素质教育作为基础，革新传统的灌输式和填鸭式教育，通过信息技术教学切实提高学生的信息素养，让学生明白信息技术学习的重要性，并正确认识各种信息技术产品，构建符合学生个性需求和引导学生健康成长的信息技术课堂，促使学生通过信息技术学习逐渐形成独立思考的品格。
提高初中信息技术教学效果方法的探讨_1
提高初中信息技术教学效果方法的探讨发布时间：2021-03-24T15:24:25.113Z 来源：《中国教师》2020年5月14期作者：余文[导读] 初中信息技术课程是初中教学体系中重要的组成部分，其教学的主要目标是让初中生掌握基本信息技术，培养学生对信息技术的兴趣。
余文宁夏盐池县第一中学751500摘要：初中信息技术课程是初中教学体系中重要的组成部分，其教学的主要目标是让初中生掌握基本信息技术，培养学生对信息技术的兴趣。
因为信息技术教学内容比较驳杂，而且集理论与实践于一身，因此，在教学过程中，必须要采用理论结合实际的教学方法，本文以实际教学为手段，阐述提高初中信息技术教学效果的策略，供大家参考借鉴。
关键词：信息技术；初中教学；教学效果；教学方法；策略初中信息技术教学是素质教学中重要的组成部分，主要是培养学生的实践能力，通过学生的实践来提高学生对信息技术教学的学习兴趣与能力。
在实际教学过程中，出现了很多学校和教师对初中信息技术教学不够重视的情况，甚至很多学校没有专门设置信息技术教师，没有为学生学习信息技术营造学习环境，只是单纯地进行理论教学，导致学生对信息技术不感兴趣，或者被其他学科占用，进而影响了初中信息技术教学效果。
一、为使教学内容新颖化，教学过程中灵活运用多种教学手段在初中信息技术教学当中，教师要想激发学生的学习兴趣，就必须要采用一些科学的教学方法。
教师采用的教学方法，应该能激发学生的求知欲和好奇心，当学生的成绩被老师的问题所吸引时，老师可以引导学生进入正规的教学，这样，学生才能在求知欲和好奇心的驱动下学习知识。
例如，在学习初中信息技术excel应用内容时，教师可以引导学生利用excel表格进行自动求和。
首先，让学生将班级的学生成绩输入到电子表格当中，然后让学生求出班级所有学生的平均分，如果按照传统的计算方法，必须要全部加起来之后，才能计算出平均分，既浪费时间又浪费精力，还容易出现错误。
提高初中信息技术教学效率的初探 排如合·艾科拜尔
提高初中信息技术教学效率的初探排如合·艾科拜尔发表时间：2018-06-14T16:12:23.793Z 来源：《教学与研究》2018年6期作者：排如合·艾科拜尔[导读] 信息技术已经运用到社会的各行各业，不掌握信息技术的基本技能将很难适应社会发展的要求。
排如合·艾科拜尔（和田地区墨玉县萨依巴格乡第二中学新疆墨玉 848100）摘要：信息技术已经运用到社会的各行各业，不掌握信息技术的基本技能将很难适应社会发展的要求。
因此，提高信息技术课的教学质量，备受各位老师的重视。
本文主要从新颖的导入、明确学习任务、做好演示教学、让学生展示成功、适时的鼓励等方面来阐释如何提高初中信息技术教学的效率。
关键词：信息技术教学效率中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）06-115-01 随着科技的发展，我们已经进入信息时代，信息技术成为现代化教学的必备技术之一，而且社会上的各行各业都逐步实现数字化，如果学生没有掌握一定的信息技术，将很难适应信息化时代的要求。
信息技术课程不仅让学生认识到信息技术的重要性，还培养学生获取信息、传递信息的能力，同时也肩负着培养学生综合素质的重任。
因此，提高信息技术课的教学效率，已成为广大信息技术老师关注的问题。
那么，在初中信息技术课程的教学中，如何更新教学观念提高教学质量呢？笔者认为应做好以下几点：一、提高初中信息技术教学效率的前提是研究教材，熟悉学生提高教学质量的关键在课堂，而提高课堂教学效率的前提则是课前的备课。
只有在课前深入研究教材，熟悉自己学生，我们才能在确定三维教学目标时准确无误，在确定教学重、难点时富有针对性，在实施教学过程中采用合理有效的策略和教学环节，使学生有效的掌握知识点，从而提高教学的效率。
这就要求教师不仅要在课前应深入研究课程标准，研究教材，明确本学段的教学目标及要求；从不同角度准确解读教材。
而且还要熟悉自己的学生。
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提高初中信息技术教学效率的初探排如合·艾科拜尔
摘要：信息技术已经运用到社会的各行各业，不掌握信息技术的基本技能将很
难适应社会发展的要求。
因此，提高信息技术课的教学质量，备受各位老师的重视。
本文主要从新颖的导入、明确学习任务、做好演示教学、让学生展示成功、
适时的鼓励等方面来阐释如何提高初中信息技术教学的效率。
关键词：信息技术教学效率
中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）06-115-01
随着科技的发展，我们已经进入信息时代，信息技术成为现代化教学的必备
技术之一，而且社会上的各行各业都逐步实现数字化，如果学生没有掌握一定的
信息技术，将很难适应信息化时代的要求。
信息技术课程不仅让学生认识到信息
技术的重要性，还培养学生获取信息、传递信息的能力，同时也肩负着培养学生
综合素质的重任。
因此，提高信息技术课的教学效率，已成为广大信息技术老师
关注的问题。
那么，在初中信息技术课程的教学中，如何更新教学观念提高教学
质量呢？笔者认为应做好以下几点：
一、提高初中信息技术教学效率的前提是研究教材，熟悉学生
提高教学质量的关键在课堂，而提高课堂教学效率的前提则是课前的备课。
只有在课前深入研究教材，熟悉自己学生，我们才能在确定三维教学目标时准确
无误，在确定教学重、难点时富有针对性，在实施教学过程中采用合理有效的策
略和教学环节，使学生有效的掌握知识点，从而提高教学的效率。
这就要求教师
不仅要在课前应深入研究课程标准，研究教材，明确本学段的教学目标及要求；
从不同角度准确解读教材。
而且还要熟悉自己的学生。
教师只有充分了解了学生，才能合理的确定教学目标、重点难点，才能精心准备教学所需设备和教学资源，
帮助学生突破教学重难点，提高学生的学习效率。
二、初中信息技术教师要重视挖掘知识的趣味性，激发兴趣
计算机技术和网络的发展，一些流行软件、网络游戏、QQ及网上冲浪猎奇等对中学生有极大的诱惑力，几乎找不到不喜欢玩电脑的学生，但喜欢上信息技术
课的学生却为数不多。
作为计算机教师，应该高度重视并充分利用学生的这种积
极的心理因素，根据不同的教学内容，挖掘知识的趣味性，设计出能够引发学生
好奇心和产生兴趣知识点，从而缩短学生同教材的距离，使他们乐学、想学、好学。
也可将相关的知识有机整合，在激发学生学习兴趣的同时，实现知识的整体
架构，则有利于学生对知识的进一步认识与运用。
还可将以前学过的知识同即将
要学习的知识放在一起进行对比，突出新授内容的优点，激发学生学习的兴趣。
兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习的动机，是集中注意
力的重要因素。
在教学过程中重视挖掘知识的趣味性，可以激发学生学习兴趣，
从而达到提高效率的目的。
三、初中信息技术教师要大胆放手，充分发挥学生的主体作用
著名的教育家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。
因
为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。
”因此，在学习中，教师可以有意识地精心设计一些有意义的学习情景，指导学生自己去尝
试发现问题、提出问题，并参与解决问题，探索研究问题，努力使学生更多更主
动地参与学习的全过程，成为学习的主体。
只有具备良好的学习动机，学生才能
对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域，从而提高教学
效率。
所以初中信息技术教师在教学中应该留有想象的空间，应大胆放手，充分
发挥学生的主体性，激发学生的创造性思维，要授之以渔，培养学生自主学习的
能力，为其终身学习打造技术平台。
四、运用科学教学方法，激发学生学习热情
在初中信息技术教学过程中，要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学
方法去激发学生的学习热情。
初中信息技术教学是对学生综合能力、素养的培养，要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情。
一般
可采取的教学方法有“吸引教学”法、“实例操作”法和“任务驱动”法等，坚持“以应
用培养”的原则，使学生在应用信息技术完成操作任务的过程中不仅掌握计算机的基础知识和基本技能，而且亲身体验到分析问题、解决问题的过程，体会到探索、发现、创造与成功的喜悦，同时学生独立完成任务的能力也得到了锻炼。
这对于
培养有较强实践能力与创造能力的学生具有重要的意义。
五、适时表扬，合理评价，让学生体验成功
在初中信息技术课堂上老师多表扬，多评比。
做任何一件事情，如果在完成
过程中对它失去了信心，那最后的结果则是以失败而告终。
因此，我在计算机学
习过程中以激励为主，多鼓励，少批评，通过各种活动来增加学生战胜困难的信
心与决心。
信息技术教师在考核评价时应该多使用模块式、任务化的考核评价方式。
模块式就是说我们每学完一节就可以给学生一个测试（检查），模块设置不
宜过大，不宜花太多时间，留给学生足够的想象空间和创新空间。
最后还应注意
多给学生创造成功的机会，因材施教，适当降低操作任务的难度，让每个学生都
有一种成功感，要对不同层次的学生的学习效果都及时给以肯定，教师在设置教
学任务时应考虑进行合理的分层。
总之，随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断
发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习
方式。
利用现代化的教学手段提高学生的信息技术知识水平和动手实践能力，以
提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，已成为中学信息技术教育的
根本任务。
作为一名初中信息技术教师，在教学实践中，我深切感受到，教师务
必千方百计地激发和保持学生浓郁的学习兴趣，使学生主动参与到教学的全过程，才能使我们的计算机教育更上一个台阶，同时也要随着时代的进步、软硬件的更新、教学对象的差异的变化而变化，不断探索，改革创新，找到符合学生学习发
展的教学新路，使初中信息技术教育更适应学生的发展。
参考文献
[1]佚名．《浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的效率》．
[2]郭红霞．《初中信息技术教学现状分析与对策》．。