Unit4第三课时
PEP人教版六年级上英语《Unit 4 I have a pen pal》第三课时优质课教案
PEP人教版六年级上英语《Unit 4 I have a pen pal》第三课时优质课教案一. 教材分析PEP人教版六年级上英语《Unit 4 I have a pen pal》第三课时主要围绕着“介绍笔友”这一主题展开。
通过本课时学习，学生能够掌握核心句型“I have a pen pal. What about you?” 以及描述人物外貌、爱好等方面的词汇和短语。
本课时还引入了阅读理解，让学生能够理解并运用所学知识描述自己的笔友。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述人物外貌、爱好等方面的词汇和短语已经有了一定的了解。
但是，部分学生在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中需要针对这些学生进行个别辅导，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读核心句型“I have a pen pal. What about you?”以及描述人物外貌、爱好等方面的词汇和短语。
2.能够正确使用所学知识描述自己的笔友，并进行简单的交流。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的英语综合素质。
四. 教学重难点1.核心句型“I have a pen pal. What about you?” 的运用。
2.描述人物外貌、爱好等方面的词汇和短语的正确使用。
3.阅读理解能力的培养。
五. 教学方法采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中掌握所学知识。
同时，运用情境教学法，创设真实的情境，让学生在实际情境中运用所学知识。
此外，还采用分组合作学习法，让学生在小组合作中互相学习、互相帮助，提高学习效果。
六. 教学准备1.教学PPT2.人物图片3.阅读材料4.录音机、磁带5.笔和笔记本七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生打招呼，询问学生是否有笔友，引出本课时的主题。
然后，展示一些人物图片，让学生猜测这些人物是否有笔友，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现核心句型“I have a pen pal. What about you?” 以及描述人物外貌、爱好等方面的词汇和短语。
六年级英语Unit 4第三课时
个案补充
个案补充
堂
堂
清
练
习
教
学
反
思
1)A: ____ did you go there ? I went by train.
A. What B How C. Where D When
2) I________ last holiday.
A. went swimming B . go swimming C. went swim
B: I…….
特别注意：不规则动词的过去式
buy _____________ see _________________
went____________ take ________________
Step two:听力时间
1.Listening practice about“Let’s learn.”
课题
Unit 4(Part B)
主备课人
授课人
课型
预习+展示
备课时间
上课时间
学
习
目标重点难点来自教学程
序
教
学
程
序
集体备课内容
1.能够听说读写B部分的四会单词和四会句子。
2.完成Let’s play中的Bingo游戏。
3．完成Let’s try部分的录音，完成听音、圈图的练习。
4.能够听说读写句型：How did you go there?I went by train.
(2)你怎样去的哪儿？我坐火车去的。
______________________________________
______________________________________
PEP三上英语Unit 4第3课时Part A Letters and sounds优课教案
The third period(第三课时)Part A Letters and sounds▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Letters and sounds ·能够听、说、读、写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn·能够初步掌握这五个辅音字母作为单词首字母时的发音▶教学重点能够听、说、读、写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。
▶教学难点能够掌握这五个辅音字母的笔顺以及相关例词的发音。
▶教学准备教学课件、课文录音、视频、字母卡片等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision1. Greetings.T: Hi, boys and girls!Ss: Hello, Miss/ Mr…T: Good morning!Ss: Good morning!T: Let’s play letter games, OK?Ss: OK!2. Letter games.①(1) Find out the adjacent letters.T:(Show the letter card “D” to students.)Look! If I show you “D”, you should say “C” and “E” loudly. OK?Ss: OK!(The teacher shows different letter cards. Students say the adjacent letters.)(2) Sort the letters.(There are two groups of disordered letters “A~I” on the blackboard. The teacher asks a boy and a girl to compete to sort the letters from A to I. The other students are the judges. The faster one is the winner.) Teaching purpose①以游戏和chant的形式，复习已经学过的字母，激发学生学习字母的兴趣，同时也为接下来的新课的学习做铺垫。
Unit 4 第三课时教学设计1.DOC
第三课时教学设计教学内容与分析①教学内容：A. Read and write Let's play C. Pronunciation②教学目标：a．能听、说、读、写句型：This is... What are you doing? I am...b．能听、说、认、读Read and write中的对话，帮助学生理解句子Do you want to go to the Children's Center?c．理解字母组合oo，ou，tr，tw的发音规则，试着朗读Pronunciation部分的例词。
教学重、难点分析①教学重点：掌握四会句型What are you doing? I am...②教学难点：正确拼写四会句型。
课前准备①教师准备living room，bathroom，Kitchen，study及bedroom的图片。
②教师准备小纸片和小盒子。
③教师准备录音机和录音带。
教学设计教学步骤建议与说明热身／复习（Warm-up／Review）①Let's play：学生围成一个圈，教师站中央，边说边做动作。
T：I'm doing the dishes. I'm reading a book. I'm answering the phone. I'm acting like a lion. （学生听到教师做凶猛动物的动作，纷纷跑开，被抓的学生进行下一轮的游戏）②Let's do：教师把living room，Kitchen，bathroom，study及bedroom的图片贴到黑板上，教师播放四年级上册第四单元A部分Let's do的录音，学生边说边做相应的动作。
通过游戏培养学生的听力及反应能力，使学生尽快进入学习的状态。
Go to the living room. Watch TV. Go to the study. Read a book.Go to the kitchen. Have a snack.Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom. Have a sleep.在说说、做做中复习旧知，为新授做铺垫。
人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 4 第三课时 教学设计
Unit 4第三课时课时内容A. Let’s spell课时分析本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。
通过听一听，读一读，唱一唱的活动，展示四个语音例词：dog, box, orange, body, 让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母o在单词中的发音。
本课时主要学习其在闭音节里发的短音/ɒ/。
而本活动中的韵句，以包含字母o的四个语音例词dog, box, orange, on 为主要内容，与本单元的重点句式——描述物品位置有关。
之后的读一读，听一听、标序号活动，学生需要根据听到的顺序给相应的单词标上序号，检验学生的听力，以及认读单词的能力。
听一听写一写的活动通过描红单词，使学生初步掌握单词的书写要求并辨认字形。
在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读、书写单词：dog, box, orange, body。
2. 能够了解元音字母o在单词中发的短音/ ɒ /。
3. 能够根据元音字母o的发音规律拼读含有本字母的单词。
课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读、书写单词：dog, box, orange, body.能够了解元音字母o在单词中发的短音/ ɒ /。
2. 难点：能够根据元音字母o的发音规律拼读含有本字母的单词。
教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。
教学过程✪Step 1 Warm up1.TPR活动: Put your foot under your chair.Teacher: First, let’s do some actions. Please listen and do.设计意图：以上节课中的TPR指令活动来进行热身，既起到了温故知新的作用，还可以让学生在运动中做好学习英语的知识、心理准备。
✪Step 2 Lead in1.游戏：I do you say.教师凭借两只手做动作，请学生说出in, on, under.Teacher: Look at my hands. This is for ___. （把右手食指放在左手手背上）Yes, on. This is for _____.（左手握住右手食指）Yes, in. And this is for under. （右手食指放在左手下面）Now, listen! 不按顺序展示三个动作，学生快速说出单词。
人教版五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo(第三课时BLet’stryLet’stalk
第三课时一、课时内容教科书第41页： B. Let’s try Let’s talk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第四单元第三课时，围绕一般疑问句“Can you do any kung fu？Yes, I can /No, I can’t”这个话题展开内容。
包括Let’s try，Let’s talk两个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。
Let’s talk是围绕本单元的总话题“Can you do any kung fu？Yes, I can /No, I can’t.”展开的第一个对话场景，通过体育老师和学生对话的情景使学生。
本课时在本单元中起相当重要的作用，对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式，以及情态动词“can”开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了学生对该句型的认知度，学生们二人一组，针对自己的能力进行问答练习活动，从而能够理解对话大意，并能运用核心句型完成连锁问答活动掌握功能句“Today we’ll learn some kung fu”。
五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的水平和知识积累，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
三、课时目标1.能够听懂并理解对话大意。
2.能够按照正确的语音。
语调及意群朗读对话。
3.能够在真是情境中运用句型Can you …? Yes, I can ./No, I can’t.询问对方能否做什么并作答。
4.能够在情景句恰当运用功能句Today we’ll learn some kung fu.5.能够正确的使用对话中表达赞扬和安慰的语言，如：Wonderful ! No problem. I can help you.四、课时重难点1.重点（1）掌握一般疑问句“Can you …? Yes, I can ./No, I can’t.”。
Unit 4 第三课时教学设计2.DOC
第三课时教学设计一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写句型“This is Zhang Peng．What are you doing? I am doing the dishes / reading a book．”。
2．能用“What are you doing? I am …”互相通电话，询问对方正在做什么并作答。
3．了解字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律及其例词的读音。
二、教学重、难点分析本课教学重点是“What are you doing? I am …”的书写。
对于本部分的“This is …”，教师要做必要解释，告诉学生这句话是常见的电话用语，与三年级上册学过的介绍用语虽然形式相同，但意义却不同。
本课时的一个难点是句子“Do you want to go to the Children’s Center?”的理解和朗读。
另外，针对本课时的另一个难点“oo, ou, tr, tw”等字母组合的发音规律，教师要注重学习方法的传授，引导学生自主学习、归纳、记忆。
三、课前准备1．课前，教师在黑板上画一张孩子们在儿童活动中心活动的简笔画，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打电子游戏，有的在打乒乓球，有的在画画，有的在弹钢琴。
2．教师准备一面红旗。
四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）教师放本单元第一页歌谣的录音，学生跟录音说唱。
（2）日常用语会话。
下面的内容供参考：What are you doing?Are you…?2．预习（Preview）（1）做拼写游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生排序并正确拼读单词，如：r, i, a, d, e, n, g （reading）。
（2）请几组学生表演Let’s talk部分的会话。
3．新课呈现（Presentation）Read and write（1）教师指着黑板上的简笔画，问：“What is he / she doing?”，引导学生回答：“He / She’s singing / dancing / playing ping-pong / drawing pictures / playing the piano．”。
Unit 4 第三课时教学设计3.DOC
第三课时教学设计一、教学重点：句型：What are you doing? I’m ….的书写。
二、教学难点：1.“This is ….” 作为电话用语的意义理解；“Do you want to go to the Children’s Center?”的理解和朗读。
2.“oo, ou, tr, tw”组合的发音规律。
三、课前准备：1.教师准备教材配套磁带。
2.教师准备语音部分的课件。
3.教师准备一面红旗。
4.教师准备一幅画，画的内容为：图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图，并写有Children’s Center的字样。
中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打电子游戏，有的在打乒乓球，有的在画画，有的在弹钢琴。
四、教学过程：1、Warm up （热身）活动一：口语练习教学参考时间：1—2分钟教师鼓励学生将所学内容编成对话，进行表演。
参考内容如下：---- Hi, A. What are you doing here?---- I’m reading a book.---- What are you reading?---- A story book.---- Do you like it?---- Yes. It’s very interesting.---- B, and what are you doing?---- I’m walking.（注：A，B代表人名。
另外，学生还可以自己准备一幅图，来形容。
）活动二：说说唱唱教学参考时间：1—2分钟1)教师播放本单元Main scene Let’s chant部分的录音，师生共同说唱。
2)教师播放本单元C Let’s sing部分的歌曲录音，师生共同演唱。
2、Review （复习）活动三：单词接力教学参考时间：1—2分钟做单词接力游戏：教师说单词reading，之后，随意找学生，每个学生每次说一个字母。
人教PEP五年级上册英语教案Unit4Whatcanyoudo第三课时
人教PEP五年级上册英语教案 Unit 4 What can you do 第三课时一. 教材分析本课时为人教PEP五年级上册英语Unit 4 What can you do的第三课时，主要讲述一般现在时态的疑问句和回答。
本课时主要通过介绍一个关于人物的短文，让学生学会用一般现在时态进行问答。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的一般现在时态的用法，但对疑问句的构成和回答还有待加强。
学生已经具备了一定的听说读写能力，但对一般现在时态的疑问句和回答在实际情景中的运用还需进一步练习。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读一般现在时态的疑问句和回答。
2.能够运用一般现在时态进行简单的问答。
3.能够通过听力活动，提高自己的听力理解能力。
四. 教学重难点1.重点：一般现在时态的疑问句的构成和回答。
2.难点：一般现在时态疑问句和回答在实际情景中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际情景中学会一般现在时态的疑问句和回答。
3.交互式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教材、PPT2.人物卡片3.录音机、磁带七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师与学生用英语进行自由谈话，引导学生谈论他们所喜欢的活动。
然后提问学生：“What can you do?”，让学生回答。
通过这个导入，激发学生的学习兴趣，自然引入本课的主题。
2. 呈现（10分钟）教师播放PPT，呈现本课的主要内容：一个关于人物的短文。
让学生听录音，同时观察图片，理解短文内容。
听完后，教师提问学生：“What can he/she do?”，让学生回答。
3. 操练（10分钟）教师分发人物卡片给学生，让学生两两配对，进行角色扮演。
学生A问学生B：“What can you do?”，学生B根据卡片上的信息回答。
Unit4第3课时Grammar(知识精讲分层练习)(学生版)
Unit 4 Life on Mars课时3 Grammar简单句与从句的转化1. 简单句与状语从句的转化。
【精讲】用介词短语把状语从句转换为简单句①由when,before,after 等引导的时间状语从句,可以用相应的介词短语来代替。
例:Neil Armstrong received his student pilot's licence when he was 16.→Neil Armstrong received his student pilot's licence at the age of 16.①由if,unless 引导的条件状语从句,可以用由without 构成的介词短语来代替。
例:Humans cannot survive if there is no food, water or oxygen.→Humans cannot survive without food, water or oxygen.①由because 引导的原因状语从句,可以用由because of 构成的介词短语来代替。
例:People might float in space because the gravity is low. →People might float in space because of the low gravity.①由(as...) as 引导的比较状语从句,有时可以用“be of the same+名词”结构来代替。
例:Lily is as old as Lucy.→Lily and Lucy are of the same age.莉莉和露西年龄一样大。
【随学随练】将下列句子改为简单句。
1.We’ll play football when school is over.2.You must wash your hands before you have meals.3.People can’t live if there is no air or water.重点词汇1. * adj.知道,意识到2. vt&vi.围绕......圈起来3. n.一致同意4.* n.距离,远处5. n.可能性6.* n.外星人7. n.外来者，陌生人重点词组1.努力了解更多关于火星2.拥有与地球上一样的环境3.在背上背氧气罐4.通过建造室内操场来解决5.顺便说一下重点句型 1. 在一个拥有比地球更轻薄的空气的星球上很难呼吸。
五年级英语下册-Unit4 第3课时 A Let's spell【教案】
五年级英语(下)第4单元第3课时Unit 4 When is Easter?Let’s spell一、【教材分析】二、【教学流程】(播放课本chant.)(呈现填空中的单词)T:Look, those are the words in the chant. They are all “th” words. Can u read them? (生齐读单词) let’s read together.Now you can read them, can you guess what is “th” sounds like?(生猜测th 发音)T: I have two choices for you. Listen A or B (生听音选择th 发音)教读TH 发音并板书。
[θ]T：Put your tongue out of your mouth, tip tongue, now , show me your hands, touch here. Then th [θ] , can you feel the vibration? No ,that’s right. So th [θ] .2、(出示chant中的四个单词即课本四个单词)Now, look at the four words, how many sounds are there? Could you please read and talk with your partner?(生讨论每个单词有几个音)(师生一起使用自然拼读法拼读以上单词)3、So we know th [θ]What about this : thin ---and think (请生认读th new words) Thirsty、thick、thrust、mouth、birth、bath.4、T:th [θ] so let’s spell this word,拼读mother 找到矛盾点And th has another sound , can you guess what else does it sounds like? (生猜测另一发音)T:So what else does th sounds like? Listen and watch.(观看Th 发音动画)So th [ð] vibration (教读发音对比[θ]的发音练习)th[θ] no vibration.Now let’s spell “mother” one more time.(继续认读new words) Either、further、this 、that、than、with.4、Can you say some words with “th”?5.Let’s chant.【设计意图：通过改编的课本chant，呈现本课相同的单词的字母组合发音，在有意义的chant学习中，学生通过教师提出的问题主动思考，又通过图片，听音等形式获得新知，学习积极性比较高。
六年级上册英语学案-Unit4第3课时BLet'stalk｜人教PEP(含答案)
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学的语言进行简单的日常交流。
2. 能力目标：通过本课的学习，学生能够提高自己的听、说、读、写的能力，能够用英语简单地描述日常生活中的事物。
3. 情感目标：教学内容：本课的主题是“Let's talk”，主要学习日常生活中的食物和饮料。
通过学习，学生能够掌握一些基本的词汇，如“hamburger, hot dog, salad, milk, water”等，以及一些基本的句型，如“What would you like? I'd like some”。
教学重点与难点：重点是学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学的语言进行简单的日常交流。
难点是学生能够正确地使用句型“What would you like? I'd like some”来进行日常对话。
教具与学具准备：教师准备多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片等教具。
学生准备课本、练习本、铅笔等学具。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）教师通过播放英语歌曲，引导学生唱歌曲，激发学生的学习兴趣。
Step 2: 导入（10分钟）教师出示一些日常生活中的食物和饮料的图片，引导学生用中文说出它们的名字，然后用英语重复，帮助学生建立词汇的联系。
Step 3: 新课展示（15分钟）教师播放课本中的录音，让学生听录音，并跟读课文中的句子。
教师出示单词卡片，让学生认读生词。
教师通过情景模拟，让学生用所学的句子进行日常对话。
Step 4: 练习（10分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生两人一组，用所学的句子进行对话练习。
教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
板书设计：板书课题：Unit 4 B Let's talk板书生词：hamburger, hot dog, salad, milk, water板书句型：What would you like? I'd like some作业设计：1. 抄写生词和句子，每个单词和句子写两遍。
Unit 4 第三课时教学设计1.DOC
第三课时教学设计一、教学目标与要求1．能够听懂、会读Let’s read中信的内容并独立完成信后的书写练习。
2．能够完成Let’s find out部分的练习。
3．能够听懂、会唱歌曲“A Trip to China”。
二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是能读懂Let’s read部分的一封信。
2．本课时的教学难点是能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins．On Monday we went to a restaurant．Tomorrow I'll be back home．三、课前准备1．教师准备录音机及本课时的录音带。
2．教师准备A Let’s learn部分的动词短语卡片和五年级下册第四、五、六单元Let’s learn部分的单词卡片。
四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）教师放前一课时学过的歌谣，学生边做动作边跟录音说唱。
2．预习（Preview）（1）日常口语练习，以下内容供参考：T：What day is it today?S：It’s…．T：What are you going to do this weekend?S：I am going to…．T：Have a good time!S：Thank you．T：I will…this weekend．教师告诉学生be going to和will意思相近，多数情况下可以互换使用。
（2）教师让学生用句型“I am going to…this weekend．”或者“I will…this weekend．”造句。
3．新课呈现（Presentation）Let’s read（1）教师问：“What did you do last Saturday?”学生回答：“I…．”教师指导学生用单词last组词，如：last week，last month，last year等。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 4What can you do第三课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 4What can you do第三课时》教案一. 教材分析本课是PEP人教版五年级上册英语Unit 4 What can you do第三课时，本课主要围绕“询问和介绍人们能做什么”的主题展开。
通过本课的学习，学生能够进一步掌握询问和介绍人们能力的相关句型，提高实际运用英语进行交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但对于一些复杂的动词短语和情态动词的用法可能还不太理解，因此需要在教学中进行重点讲解和操练。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读关于询问和介绍人们能力的相关句型。
2.能够运用所学的动词短语和情态动词进行简单的交流。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.动词短语的理解和运用。
2.情态动词can的用法。
3.如何在实际交流中正确使用所学的句型。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过创设情境，引导学生主动参与，合作完成任务。
同时运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件2.动词短语卡片3.情态动词卡片4.录音机和磁带七. 教学过程1.导入（5分钟）通过歌曲“What can you do?”来调动学生的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本课的主题，引导学生学习关于询问和介绍人们能力的相关句型。
同时，教师可以通过动作展示一些动词短语，如“sing a song”、“dance a dance”等，帮助学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演，模拟真实场景，运用所学的句型进行问答。
教师可以通过分组比赛的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
4.巩固（5分钟）教师发放任务单，学生分组完成任务。
任务内容包括：用所学的句型询问小组成员能做什么，并将答案写在任务单上。
完成后，教师选取部分任务单进行展示和评价。
人教版六年级英语上册Unit4 第三课时Let’s try
Let’s talk
John: Hey, Yifan. What are you doing? Wu yifan: I’m writing an email to my
new pen pal in Australia. John: Does he live in Sydney? Wu yifan: No, he doesn’t. He lives in Canberra.
例句：—Does your mother go to work by bus? 你妈妈乘公共汽车去上班吗？
—Yes, she does. 是的。
典例 ___B___your brother ______a book?
A. Does；has
B. Does；have
C. Do；have
点拨：此句是考查一般现在时的一般疑问句，应用助 动词do或does。由于your brother是第三人称 单数，需用助动词does，助动词后用动词原形。
二、根据情景选择填空。
1. —I have the same hobby as you.
—____B____ A．Oh，no! B．Amazing! C．Good idea. 点拨：情景为：我和你有相同的爱好。A是“哦，
不”的意思；B是“令人惊奇的”的意思； C是“好主意”的意思。故选B。
三、用interesting或interested填空。 1. I’m very __i_n_te_r_e_s_te_d__ in this movie.
pen pal? Wu Yifan: Sure. Why not? John: Cool!
Let’s talk
知识点 1 —Does he live in Sydney?他住在悉尼吗？ —No, he doesn’t. 不，他不是。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit4 Period Three学习目标：1.学习Unit 1新单词，从“hard-working”到“lucky”，准确地掌握这些单词及其用法。
2.预习Section B (P28 - 29)。
学习重难点：hope与wish, disappointed与disappointing的用法学习过程：一、掌握单词。
自学指导：1.根据音标读单词，从“hard-working”到“lucky”，不会读的单词用红笔标出来。
并将这些单词背过。
（4分钟）2.合上课本，做下列词汇题，检查对单词的灵活运用。
（3分钟）1). My English teacher said I was h________ .2). L_______, I passed my test.3). The old man is my g_______. I love him very much.4). Don’t be n_______ when you answer the teacher’s question.5). Alan’s story is t_______, we must believe him.6). I was _________ at the ______ news. (disappoint)7). I put the letter into the e___________ and had it mailed.(把它邮了)二、预习section B P29 3a内容(一) 快速读课文回答问题：（5分）1. What was wrong with his grandpa last week? ________________________________2. What did Alan get that day? ___________________________________________3. Which report was his worst one? ____________________________________________4. What did his history teacher say to him? ____________________________________(二)认真读课文，弄明白文章大意, 将不明白的句子划出。
指导方法：1.划出下列词组 2.背诵 3.默写（10分）1. 擅长___________________2. 在……方面做得好_________________3. 患了感冒__________________4. 身体健康___________________________5. 考完期末考试______________________6. 得到成绩单_________________________7. 感到紧张_______________________8.做某事很难_________________________9. 发现自然科学确实难_________________10. 另一个令人失望的结果____________三、知识点导学（10分）自学指导：（1）理解并记忆下列知识点及用法。
（做出标记）（2）准确完成各知识点后的针对练习。
（3）背诵各知识点。
1.hope 希望，期望hope to do sth hope+ that 从句1)我们希望能赢得比赛。
We hope ______ _______the match.2)我希望你下次更小心。
I hope you will _______ _______ _________next time.3)我希望你能来参加聚会。
I hope you _______ _______ to the party.区别：wish 祝福，愿望1）wish to do sth 我希望去游泳。
I wish to __________ ____________.2）wish sb to do sth 我祝你旅途愉快。
I wish you ______ _______ a good trip.3）wish sb. sth. eg: wish you a good trip 祝你旅途愉快4）wish + that 从句（多用于虚拟语气）He wishes he were very rich. 他希望他很富有。
（不可能实现）2.be in good health 身体健康= be healthy = stay healthykeep in good health = keep healthy = keep fit 保持健康1) 我们每天锻炼来保持健康。
We exercise every day ______ _________ ______ ________ ____________.2)我希望你们身体健康。
I hope you are ________ ___________ _________.3. disappointing （事物）令人失望、扫兴的(同surprising)disappointed （人）感到失望的，失意的(同surprised)1)这个令人失望的消息使他感到很失望。
The _______________ news made her_________________.2)我对你感到非常失望。
I was ________________ with you.4. have a hard (difficult) time with sth. 做某事很困难，很艰辛= have a hard (difficult) time (in) doing sth.=have trouble(difficulty/problems) with sth1)上个周我学英语很困难。
I _______ _______ _______ ________ _______ English.2)昨天我做我的家庭作业很困难。
I _______ _______ ________ ________ with my homework yesterday.5. She said I was lazy, which isn’t true.她说我很懒，这不是真的。
(which代替I was lazy) Which引导的非限制性定语从句，对前面句子的附加说明，用逗号隔开。
四、完成句子（5分）自学指导：（1）读课本找出下列句子（2）背诵下列句子并完成句子默写。
（3）对照课本将错的用红笔改过来。
1.一切都好吗？_________ _________ it ____________?2.听说他上周感冒了我很难过。
I was _______ to________ that he ________ _______ _________ last week.3. 我希望你们身体健康。
I hope you __________ _________ _________ ____________.4. 上周我结束了年终考试而且今天得到了成绩报告单。
I _______ my ______________ exams last week and ______my ______ ________today.5. 这个学期我的科学课学得挺困难。
I ________ a really _______ _______ with science this semester.6. 我发现我最差的评价来自我的自然老师，我并不感到吃惊。
I wasn’t ___________ _____ find that my _________ report was ______ my science teacher.7. 好消息是我数学老师说我很勤奋。
The good news is that my math teacher ________ I _______ _____________.五、自学检测1. I have a difficult time ______ ( learn) how to swim.2. I _____ ___ _____ (希望上) to college.3. He studied much _______ (well) than before.4. 这个小男孩的西班牙语很差。
The boy isn’t _________ ______ Spanish.5. 听说他在打电脑游戏我很吃惊。
I ______ ___________ ________ ______ that he was playing computer games.6. 在我认识的小男孩中，捷克最差。
______ _____ the boys I know, Jack is _____ _______.7. 他所说的话不是真的。
What he ______ is not _______ .( ) 8. I finished my _________exam last week.A.end of yearB. end of year’sC. end-of year’sD. end-of year( )9. In English, she’s ________writing than listening.A. better atB. better inC. good atD. best in。