《只有一个地球》第二课时教学设计
《只有一个地球》(第二课时)教学设计
《只有一个地球》（第二课时）教学设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.用联系实际，抓住关键句，理解关键词在文中的含义等方法理解课文，使学生明白“只有一个地球”，增强爱护环境，保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感，并付诸实际行动爱护地球。
教学重难点1.引导学生懂得“只有一个地球”的道理，理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”2.向学生渗透说明文的阅读技巧。
教学过程一、感受地球的美丽、渺小师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计制造的“神舟号”飞船去遨游太空。
请大家闭上眼睛，我们的飞船马上升空了......到了，快睁开眼睛看，我们的家在哪里？它给你留下了怎样的印象？（课件出示：宇宙遥望地球的图片）师：请大家小声读一二自然段，注意准确找出说明对象的特征，看文段描写了地球哪些特点。
师：在这两段中，作者运用了什么手法突出地球的美丽、渺小？（课件出示：1.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
2.在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
）说说句子运用了什么手法，把什么比做什么？为什么把地球比作母亲、摇篮？为什么说地球在宇宙中像一叶扁舟？师：（深情范读）“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣”读到这里，我们不由得感叹我们的地球母亲实在太！（让学生说感受如美丽、可爱等）。
再读这两段，读出你对地球母亲的赞美和热爱。
二、感悟自然资源有限过渡语：地球美丽壮观，慷慨地为人类提供与生存息息相关的各种资源，那人类又是怎样对待地球母亲的呢？下面我们来学习课文的三四自然段，阅读时注意：1.把握段落的中心句、关键句，2.理解关键词在文中的含义和作用，3.联系实际，对文章内容进行合理推断想象。
师：默读三、四自然段，找出概括这两段内容的中心句，思考问题，小组交流。
（课件出示问题1.填空。
自然资源有两类：一类是，如；另一类是，如。
《只有一个地球》第二课时教学设计
《只有一个地球》第二课时教学设计作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《只有一个地球》第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《只有一个地球》第二课时教学设计1【教学目标】认知目标：1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。
2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。
情意目标：1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。
2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。
技能目标：1、逐步培养学生独立思考,初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。
2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。
【教学重点难点】1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。
2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。
3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性【教学方法】自主合作，探究发展【学法指导】了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题。
1、谈话激趣导入。
同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。
(看屏幕)――齐说地球你还想叫地球什么?(摇篮、水球、母亲……)2、我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢?让我们和飞上太空的宇航员一起，在天际遥望地球吧!(屏示:播放课件,)3、揭示课题。
看了刚才的录像，你有什么感受?(学生谈感受)是啊!地球是如此美丽，同时又是如此渺小。
据科学家观察推测，在茫茫宇宙的'无数个星球中，只有地球这一个星球适合人类居住。
今天我们就来学习一篇有关地球的文章，《只有一个地球》齐读课题。
只有一个地球》第二课时教学设计
只有一个地球》第二课时教学设计只有一个地球》第二课时教学设计教学目标：1.研究课文第三到第九自然段，了解地球的相关知识，认识到人类生存“只有一个地球”。
2.引导学生在阅读中体会文章用词的准确性。
3.领悟文章的说明方法。
教学重点：1.研究课文第三到第九自然段，了解地球的相关知识，认识到人类生存“只有一个地球”。
2.领悟文章的说明方法。
教学难点：引导学生在阅读中体会文章用词的准确性。
教学过程：一、复检查、引入新课。
一）复检查1.提问：同学们，上节课我们研究了课文的前两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。
作者是用哪些说明方法介绍这些知识的呢？（使用了打比方、列数字、作比较等方法。
）2.谈话：相信同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清楚。
二）引入新课1.过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在欣赏这段文字时，发出了不少感叹。
当时是怎么感叹的？指名说。
如：地球真是美丽壮观、和蔼可亲。
地球真是可亲可爱。
地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠……）2.设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？幻灯出示：“我们这个地球真是太可爱了，同时又太容易破碎了！”）板书：可爱容易破碎)指导朗读：应该带着什么样的感情读呢？（讨论后，注上“自豪而又担忧”。
）3.过渡：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？宇航员的担忧是多余的吗？同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，我们就要认真研究下面的课文。
二、研究第二段（第三到第四自然段）。
一）进一步感悟地球的“可爱”并为之“自豪”。
1.初读了解（让学生自主报名，分自然段朗读课文）。
2.细读感悟出示幻灯：1）课文第二段（第三到第四自然段）写地球用哪些资源养育了人类？又从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？2）各自轻声本段，思考以上问题并划注。
(人教新课标版)六年级语文上册第13课《只有一个地球》第2课时教学设计
-教学设想：通过课堂讨论、课后实践等活动，让学生认识到环保行动的重要性，激发他们积极参与环保活动的热情。同时，鼓励学生在生活中践行低碳、环保的生活方式，将情感态度转化为实际行动。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“如何保护地球资源，实现可持续发展？”
2.学生分组进行讨论，每组选择一个角度提出自己的建议和看法。
3.各组代表进行汇报，分享小组讨论成果，其他学生认真聆听，互相学习。
4.教师点评各组的讨论成果，引导学生形成关爱地球、珍惜资源的共识。
（四）课堂练习
1.教师设计相关的阅读理解题，检测学生对课文内容的掌握程度。
（人教新课标版）六年级语文上册第13课《只有一个地球》第2课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《只有一个地球》的主要内容和深层含义，掌握文章的篇章结构、修辞手法及说明方法。
2.学习并运用本课的生字、新词，如：“遥感”、“资源”、“匮乏”等，通过查字典、上下文理解等方式，提高词汇理解和运用能力。
（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体展示地球的美丽与脆弱，激发学生的兴趣和探究欲望，为学习课文奠定情感基础。
2.自主学习：引导学生自主阅读课文，边读边思考，找出文章中的关键信息和观点，培养学生独立获取知识的能力。
3.合作交流：组织学生进行小组合作，讨论课文中的难点、重点，分享自己的学习心得，提高学生的合作能力和表达能力。
2.学生完成练习，教师及时批改并给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
3.设计写作练习，让学生运用课文中的修辞手法和说明方法，撰写一篇关于保护地球的短文。
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀6篇
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀6篇小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿篇一教学目标：1、学会本课生字，有感情地朗读课文2、通过学习课文，使学生懂得保护生态环境、保护地球的重要性3、了解课文是从哪几个方面介绍地球的概况教学重点：1、了解地球的概况2、理解作者为什么要以“只有一个地球”为题教具准备：教学课件。
教学时间：两课时第一课时教学要点：采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源。
在此基础上知道要好好保护地球。
教学过程：一、激趣导入1、导言：同学们，你们知道吗？老师昨晚做了一个奇妙的梦。
老师梦见同学们制造了一艘奇特的宇宙飞船，邀请老师去参观。
老师坐在宇宙飞船的驾驶舱里，高兴极了，忍不住这里看看，那里摸摸。
忽然，飞船外面变得漆黑一片，只看见到处是闪闪的星星。
坏了，飞船飞到宇宙中来了！可这时老师并不害怕，因为宇宙中的星星太美丽了，也太好客了！都说要请老师去它们家做客。
忽然，老师看见一个晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的圆东西（课件出示地球的图案）。
这是什么东西，你们知道吗？（学生回答，老师板书：地球）这就是地球，地球就像妈妈一样，人类就生活在她的怀抱里。
2、师：地球妈妈也很好客，于是老师就和她聊了起来。
你们有什么问题要老师问问地球妈妈吗？（学生自由发问，老师不作回答。
）3、小结：同学们向地球妈妈提了许多问题，但地球妈妈并没有告诉老师答案，她说你们的问题有些可以从课文中找到答案，有些可以利用课余时间从科普读物中了解，有些要等我们长大后去探索。
那么，现在就让我们到课文中去看看吧。
二、初读课文课文写了地球的什么呢？请同学们自由选择喜欢的文段读读。
（学生读了以后请几个说说写了什么。
）三、学文明理师：现在，先让我们来遨游太空，看看地球妈妈的样子吧！（电脑出示地球全貌图。
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀4篇
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀4篇小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿篇一【教学目标】１、知识目标：⑴知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都是从地球上索取。
⑴使学生知道世界人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
⑴使学生知道只有一个地球，为了人类的持续发展必须爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。
⑴使学生明确，确立“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类共有的家园──地球。
２、能力目标：通过上网教学和学生上网冲浪，让学生自主学习。
培养他们通过因特网获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
【教学重点】１、人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染成为世界性问题。
２、为了人类的全面发展，我们必须爱护地球。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、组织教学二、引入课题１、播放地球丰富的资源，以及遭受破坏后的情景录象。
２、引导学生谈感受。
３、师小结、揭题。
问题：⑴我们为什么要保护地球？⑴我们应该怎样保护地球？三、探究新知１、引导学生提问题，师小结。
２、上网自学：自学书１３０～１３４页，也可以根据老师提供的网址，上网查找自己需要的资料，然后把学到知识和小组的同学讨论、交流。
（课件出示问题和网址，学生上网自学，师巡视。
）３、交流汇报。
（教师相机小结、板书。
）四、课外延伸１、设计保护地球的宣传标语或宣传画。
（学生用演示文稿设计，师巡视。
）２、展示交流。
３、谈收获。
五、总结全文通过今天的学习，希望同学们从今天开始，从自己做起，共同把我们的地球装扮得更年轻、更漂亮！《只有一个地球》第二课时教学设计篇二之四黄石市广场路小学张芳教学目的1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。
2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。
《只有一个地球》第二课时教学设计
《只有一个地球》第二课时教学设计《只有一个地球》第二课时教学设计范文第二课时一、创设问题，谈话入题：1、在我们的学习生活中，我们还用母亲指代哪些事物呢？（板书课题）为什么称地球是母亲呢？为什么要说只有一个地球？2、出示地球图片，请学生谈谈感受，描述看到地球的样子。
3、学习第二自然段，读悟想象地球的美丽壮观。
二、引导学法，激发质疑1、谈话：同学们，你们认为怎样才算学懂了课文呢？古人说：学贵有疑。
小疑则小进，大疑则大进。
所以，读书，一定要学会提出问题，并解决问题，这样才能读懂课文。
但学习提问要注意两点：一是要提真实的问题；二是一定要提自己一下子难以解决的问题。
2、学生默读课文，发现并提出问题。
3、交流质疑，随机疏理学生的问题，引导学生感悟以下问题：①为什么说地球是人类的`母亲、生命的摇篮？②为什么说地球太容易破碎？③为什么人们要随意毁坏地球资源？三、深入感悟，读出自己1、要读懂课文，我还要读出自己的感悟，读出自己的见解，这样才叫读懂了。
其实要弄清上面这些问题，我们可能通过对一个问题的探讨来弄清上面的问题，自由读课文，说说你读后自己是什么心情？（担心、愤怒、悲伤、伤心）2、默读课文，画出带给你这种心情的文字。
3、组织交流，根据学生发言，随机抓住以下几点感悟：①人类活动的范围很小（第2自然段）②但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。
（第3自然段，抓不加节制感悟）③造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
（第4自然段，抓生态灾难感悟）④至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，设有适合人类居住的第二个星球。
（抓第6自然段，40万亿公里感悟）四、读懂课文最后一段1、面对如此脆弱的地球，我们的科学家怎样呼吁的？2、面对如此的生态灾难，我们的作者怎样呼吁呢？3、面对如此的生态灾难，人类的过错，我们又该怎样呼吁呢？五、倾诉读后感，小结全文1、引导学生写话，播放音乐：2、交流感悟，倾情朗读，小结结课。
只有一个地球第二课时教学设计
《只有一个地球》第二课时教学设计教学目标：1、朗诵课文，知道“只有一个地球”的道理，增强环保意识。
2、明白得“本来、至少”等词语在句子中的作用，领会文章的说明方式。
3、明白得宇航员的感叹，并联系实际，谈谈爱惜地球生态环境的重要性。
教学难点：通过课外资料的补充，初步会用“现实+可是+后果”构段方式明白得地球面临的生态灾难。
教学流程：一、温习导入：同窗们，今天咱们再次起航，去看看地球母亲。
要想再次坐飞船看地球母亲，可要同意母亲的考验哟！课件出示词语:晶莹滥用要挟和善可亲枯竭恩赐可爱无私破碎璀璨灾难慷慨不加控制壮观损坏（1）读读这些词语。
（2）请将这些词语分类。
（3）选用词语填空。
①、在（）的星空中，有一个（）的球体，它的名字叫地球。
它是那样（），那样的（）。
②地球的资源尽管是（）地提供给人类，可是人类若是（）地利用，那么地球将会发生（）。
③咱们那个地球太（）了，同时又太容易( )了！二、细品课文，深究题意。
（一）、咱们再次读宇航员的话语：（课件出示）咱们那个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（1）读这句话，想一想该如何读，指导重读“可爱、破碎”两词。
（2）猜猜破碎的词义。
（3）试探：地球是如何从可爱变成破碎的？依照学习提示自主学习，然后小组交流。
①读课文3——4自然段，勾画描述地球破碎的语句。
②有情感地读一读句子.（4）师生交流。
地球是如何从可爱变成破碎的？请用文中的话告知咱们。
一、①明白得“地球是无私的……枯竭”这段话，抓住重点词语“不加控制”体会人类的自私。
②指导学生读这两句话，要读出气愤、可惜等语气。
③师生合作读，初步感受“现实+可是+后果”构段。
师读：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
生读：可是，若是不加控制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。
二、明白得“可是，因为人类随意损坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严峻的要挟。
六年级上册语文《只有一个地球》教学设计第二课时
7、齐读这一段
根本不能想象地球以前是怎么样的？
不可思议，现在的地球到处都是，有一丝可怕——仅仅是这样一丝可怕——人类最大的麻木就在于不知道地球母亲的脆弱，人类最大的悲哀就在于不知道地球母亲的珍贵
8、大声呼唤地球母亲——你作为他的孩子一定有话想说，请把你想说的话写下来。
课堂练习：
1、播放《懂你》，学生写对地球母亲的话。
2、地球母亲希望听到你的心声，交流。
千言万语汇成一句话——只有一个地球
板书设计：
13．只有一个地球
地球 可爱 其他星球（小） 易碎
精 不
造 心 适
福 保 合
后 护 生
代 活
资源 破坏 灾难
（有限） 保护 生存 人类
教
学
反
思
教学设计
课题
13《只有一个地球》
备课教师
xxx
总课时
26
教学
目标
1．了解作者说明事理的方法。
2．有感情的朗读课文。
教学
重点
难点
了解文章标题“只有一个地球”的意思。
教学方法
合作交流法
教学课时
2
第（2）课时
教学过程
自我批注
一、出示地球图片
它在轻轻地向我们哭诉，把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球母亲的哭诉，你又有怎样的感受？
二、学习最后一段
1、地球母亲在向我们哭诉什么？把你听到的读给大家听。
（1）读地球母亲以前的模样——这是地球母亲的哭诉吗？——希望变回以前的模样[出乎教师的预料]
（2）读句子——曾经是那样美丽的母亲，现在是这样伤痕累累，憔悴不堪
（3）补充
（4）地球是无私的，把身上所有的东西慷慨地给了我们，很心痛。——地球母亲是那样的无私，而我们人类是怎样对待我们的母亲的？——学生读——读到“造成一系列的生态灾难”，你有什么感受？——地球母亲不该给我们这样多的爱，其实想告诉大家什么？——我们太不珍惜地球了
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀5篇
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀5篇只有一个地球教案篇一【设计理念】《只有一个地球》是一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇文章条分清晰，说服力强。
本堂课的教学设计我在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。
【教学目的】知识目标：1、学会学7个生字。
能正确读写下列词语：渺孝矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。
2、读懂课文的内容，领会作者的说明方法。
能力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。
情感目标：懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。
【教学重点】了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。
【教学难点】引导学生领悟地球为什么容易破碎。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景1、猜谜:“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
”（评：一猜就准。
）2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？怎么知道的？3、你们知道世界地球日是哪一天吗？（4月22日是世界地球日）我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。
二、设问导读：（一）了解地球的“美丽”。
1、谈话：每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。
宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。
（出示图片）2、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。
课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。
（出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
）指导朗读。
3、迅速浏览第一段，看看课文还怎样赞美地球的。
（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
）4、提出问题：这句话运用了什么修辞手法？作者为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？（因为有了地球才有人类和一切生命。
《只有一个地球》第二课时教学设计
《只有一个地球》第二课时教学设计《只有一个地球》第二课时教学设计1学习目标1、学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2、默读课文，了解课文的主要内容。
3、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
4、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。
课前准备：教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。
教学过程第一课时一、看图引入，初读全文1 看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。
2 下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。
不懂的字词先自己想办法试着解决。
3 学生自由读课文。
4 出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。
二、默读课文，梳理内容1默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？2 交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：(一)地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；(二)地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；(三)人类无法移居的事实（第5至7自然段）；(四)人类应保护地球（第8至9自然段）。
三、概括大意，初解课题1根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。
2联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。
她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。
正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。
四课后作业，抄写词语1 抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。
第二课时一、复习旧知，导入新课1 听写本课要求读写的词语。
同桌相互检查，改正错字。
2 指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。
《只有一个地球》第二课时教学设计【优秀10篇】
《只有一个地球》第二课时教学设计【优秀10篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？小编为朋友们整理了10篇《《只有一个地球》第二课时教学设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
六年级上册《只有一个地球》课文教案篇一教学目标理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强学生保护环境的自觉性。
教学重点理解“只有一个地球”的道理。
教学难点为什么“只有一个地球？”教学关键：通过分组讲解，研讨来理解。
教学过程一、转换角色，展示成果。
师：现在为同学们提供一个展示活动成果的机会，在学生活动过程中，有说有听，便于达到双赢的教学效果，活动过程设小记者两名。
先是各活动小组内部互相交流，然后以小记者采访的形式，由每级选派学生汇报，以“小学者”的身份“讲学”。
以下为讲学举列１、绘画小组：我这里有两幅画，是根据第四自然段内容，以及我的想象画的。
一幅是从前的家乡小河，水清澈见底，里面还有小鱼、小虾在嬉戏；一幅是现在的小河，河面窄了，水变浑浊了，小鱼、小虾争着跳出水面，大喊救命，甚至死去。
文字说明引用第四自然段的语句，我读给大家听：“人类生活所需要的水资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难。
２、生态播报小组：我手中的这块矿石是矿产资源的一种，用课文中的话说，“它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
”时间是多么漫长啊！也许这块煤形成的时候，还没有我们人类呢！课文里有一句特别重要的话，“地球所拥有的自然资源也是有限的。
”所以，“不加节制地开采，必将会加速地球上矿产资源的枯竭。
”３、数学神探小组：我们小组的同学仔细阅读了课文中有数字叙述的内容，大家各自编了应用题，还算出了答案。
我是根据“移居”这部分内容中的数字编的题。
我先读课文里的这句话：“科学家已经让日月，至少在以地球为中心的４０万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
《只有一个地球》第二课时教学设计
教学目标：理解课文内容，理解保护地球，保护地球生态环境的重要。
朗读课文，表达自己学后的感受。
教学重点：理解课文内容，理解保护地球的重要性。
教学难点：通过学习，理解课文内容，理解保护地球的重要性。
教学过程：一、谈话导入：师：同学们！通过第一课时的学习，我们初步理解了课文内容。
那么，老师想问大家，大家知道“4月22”是一个什么节日吗？中国从20世纪90年代起，每年都会在4月22日举办世界地球日活动。
师：为什么结合国要将“4月22”定位世界地球日呢？二、深入学习课文1、读课文，思考：你仿佛看到了一个怎样的地球？课件出示风景图。
学生自由读课文，小组讨论、交流、汇报。
生：晶莹的球体师：通过我们欣赏图片，读课文。
我们知道了地球是一个“晶莹的球体”，非常的美丽。
但是，同学们，如此美丽的地球，我们人类又是怎样对待的呢？让我们继续读课文。
2、朗读课文，用文中的话说说人类是怎样对待美丽的地球的？生读课文。
师课件出示人类破坏地球的相关图片。
课件出示地球遭遇破坏的相关资料。
师：同学们，我们在读了课文，看了人类破坏地球的图片以及阅读了相关的资料以后，我们的心里还能平静吗？（生：不能。
）长此下去，地球将会怎样？让我们再读课文。
3、再读课文，思考，地球将会怎样？人类又将去向何方？生读课文。
课件出示：地球将会怎样？我们人类又将去向何方？师：同学们，通过读课文，大家找到答案了吗？假如地球被破坏，我们能找到第二个能够供人类生存的星球吗？生：……课件出示：地球太可爱了，同时又太容易破碎了！师重点引导学生体会“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”地球的“可爱”表现在？地球的“容易破碎”表现在？师：通过科学家们的研究发现，人类到当前为止“只有一个地球”课件出示：只有一个地球三、拓展延伸1、师：课文学到这里，课堂开始时的问题我们找到答案了吗？结合国为什么要将“4月22日”定位“世界地球日”？生：是为了呼吁人们保护地球！师：是啊！同学们，地球为人类无私的提供了各种生活所需的资源，我们一定要好好保护地球，保护地球不再遭到破坏和污染，让她能更好的造福于我们的子孙后代。
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《只有一个地球》第二课时教学设计
人教版第十一册第13课《只有一个地球》第二课时教
学设计
教学目标
知识与技能：
1．学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环保、保护地球的意识。
过程与方法：
1．通过自读理解课文内容。
2．联系实际，深入思考，便学生明白“只有一个地球”的道理。
情感态度与价值观
懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环保、保护地球的意识。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，在浩瀚的宇宙中，有着数不清的星体，其中有一颗美丽的星球，她是太阳和月亮的好朋友，这颗星球就是——（地球）。
地球，你还想把它叫做什么？
预设：学生的回答——母亲、家园、摇篮2、揭示课题
今天，我们继续学习这篇和地球有关的说明文——（齐读课题，教师板书）《只有一个地球》
二、复习1、听写词语
遨游渺小资源移居枯竭保护目睹威胁2、用上“首先。
接着。
然后。
最后”的句式简单地概括一下主要内容（可以用上听写的词语）
3、检查字词听写情况，说说主要内容。
三、小练笔
1、下面，请大家根据这几个方面，写五个句子，要非常抒情的，看谁写得最好。
（出示句子）
宇航员遨游太空看到了美丽的星球。
地球很美，但是却很渺小。
地球上的自然资源非常有限。
人类无法移居到其他星球上。
我们要精心保护地球。
2、学生自由创作。
四、读课文，理解句子。
第一方面
1、指名读一读第一方面的句子。
师：地球美丽在什么地方？课文是怎么描述的？你认为哪个词语最能让你感受到她的美？（晶莹薄薄的水蓝色纱衣）
2、指读句子——地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
为什么你要这样读？
3、感受作者用比喻的手法来歌颂地球。
第二方面
1、过渡：美丽的地球妈妈，在茫茫的宇宙中，却是如此渺小。
谁来读读你写的第二个抒情的句子？预设：我爱这美丽的一叶扁舟！
2、课文是怎么写出地球的渺小的？自由读读，划出有关的语句。
3、分别出示句
子（1）但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
（2）它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
（3）在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
4、分别读读这些句子，思考：作者分别用了什么说明方法来准确的介绍地球这方面的特点的？（作比较、列数字、打比方）
第三方面
1、师：谁愿意读读你写的句子？
预设：地球，谢谢您给了我们丰富的资源。
2、出示句子：拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
3、读一读，想一想，这是一种什么说明方法？（举例子）
4、默读三、四自然段，把你想到的写在旁边。
5、师：读了这两个自然段，你有什么想说的？
（不加节制——人类的自私无耻，和地球的无私形成了鲜明的对比）
出示句子——人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
理解：本来——原先，先前的意思
6、可再生资源包括——水、森林、生物、大气资源等，原先，这些都是可以再生的资源，为人类作贡献，可惜现在却不能再生了。
本来，突出了现在不可以再生了。
准确地点明了可再生资源收到了破坏。
再次证实了自然资源的——有限。
（板书有限）
7、造成这个后果的罪魁祸首是谁？（指读最后一句：但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
）
8、你知道的生态灾难有哪些吗？（看图片：乱砍伐造成的洪灾（联系一个小村庄的故事）、
酸雨、土地沙漠化）
五、拓展阅读
1、过渡：不光是这些，请大家看以下的资料：“一个德国小学生的周记”“人均耕地统计表”
2、阅读并完成相应的练习。
六、回到课文，感知感悟
1、多么可怕的事实，多么可悲的人类啊！难怪宇航员目睹地球时，发出了如此痛心的感叹——生：（接读）我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
2、齐读这个句子。
3、师：同学们，你也许会说，宇宙空间这么大，当地球资源枯竭了，我们移居到别的星球去不就行了吗？
4、出示句子——科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
理解：至少——最少的意思。
太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达。
5、读读句子，感受一下，目前的研究成果还只是限于这个范围，我们不可能想要在地球资源枯竭的时候移居别的星球。
七、语言训练
1、根据课文内容填空：
地球，这位人类的（母亲），这个生命的（摇篮），是那样的（美丽壮观）、（和蔼可亲）。
地球是（无私）的，它（慷慨）地向人类提供了生活所需要的各种资源。
但是，因为人们不顾后果的（滥用）化学品，不但使这些资源不能（再生），还造成了一系列的（生态灾难）。
面对（千疮百孔）的母亲，我们落泪；面对（伤痕累累）的母亲，我们（难过）；面对（慷慨无私）的母亲，我们（惭愧）
2、我们一起来读读课文最后一个自然段。
说得太好了！我们只能这样做，我们必须这样做。
因为我们——（生：只有一个地球！）因为人类——（生：只有一个地球！）
3、我知道同学们此时已经按捺不住内心的激动。
这样吧，把你最想对地球妈妈说的一句话写在课题上，向大家述说你心灵的呼唤？试着合作写一句：地球妈妈，您曾经有一份美丽摆在我们面前，可是我们没有（珍惜），现在失去了才觉得（后悔）。
如果您的美丽还能再回来，我们一定会（爱护）您。
如果一定要在这个“美丽”上加一个期限，我们的希望是（永远）！
4、学生写保护地球宣传语。
（可以根据实际情况，宣传环保知识或者垃圾分类的宣传。
）5、指名读。
八、总结全文
同学们，你们真情的呼唤感动了我，我仿佛也看到了地球妈妈那含泪的微笑。
善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题。
因为我们——（生：只有一个地球！）因为人类——（生：—只有一个地球！）作业设计：
一、找找规律再组词。
物（）目（）同心（）力（）态（）搏威（）（）询（）塞（）恶
二、判断下列句子使用了何种说明方法，写在括号里。
1、同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。
（）2、在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
（）三、在以下两则拓展阅读中，选择一篇完成练习。
（一）一个德国小学生的环保周记周一，我为濒临灭绝的灰顶鹤捐了一马克的零花钱。
周二，夜里睡觉忘了关灯，浪费了大量的电，真不应该。
周三，上图画课时连撕了3张白纸，真不应该。
周四，我发现妈妈只为洗我两件内衣就开洗衣机，浪费水、电，妈妈接受我的建议，等衣服积多时再洗。
周五，哥哥得知开赛车会排放污染环境的有毒废气，就想出了弥补的方法——每人每年额外种20棵树。
周六，爸爸去超市购物准备开车去，后来听了我的话改乘公交车，既节约汽油，又减少了汽车废气的排放。
周日，我丢垃圾时发现没有分类，于是不顾臭味分类后才丢入垃圾箱。
为了地球，为了我们的生存环
境，同学们行动起来，注意环境保护吧！
1、从这个小学生的周记中，你有何发现？请用一句话写下来。
2、请你为他再提一条环保建议。
（二）
阅读下列有关数据，先得出结论，再用一句话表达自己的观点。
国家人均耕地美国11.7亩印度 3.3亩目前1.35亩中国1949年4.2亩世界 4.2亩结论：中国的人均耕地
观点：。