学困生学习情况跟踪表

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小学各科学困生辅导跟踪记录表

思考的良好习惯，提高写作水平。根据检测数据显示，个别学生有进步。
利用课余时间培养他们认真书写、善于检查的好习惯。单独辅导，引导他们认四月份真审题，读懂题意才动笔做题。与家长沟通，培养他们多读多写的学习兴趣，提
高习作水平。据观察，个别学困生稍有进步。
接下来，继续加强词句段的练习，课堂上采取重点练习的方式，有针对性地
。根据作业情况显示，这几位同学的成绩进步不大。
科组长签名:
教导处签名：
第ห้องสมุดไป่ตู้学期备注
XX小学学困生（潜力生）辅导跟踪记录表
月份
辅导工作及效果
学年
利用课余时间安排学习优秀生进行“一对一”跟进。设计分层作业，提高学二月份习积极性，争取进步。结合上学期的学习情况进行个别辅导，并与家长密切沟
通，制定帮扶方案。
在今后的教学中，注重学生学习能力的培养，引导学生自主学习，学会积累三月份与运用。端正学习态度，多读书多看书，学习做读书笔记，养成善于观察、勤于
五月份
多给学生说话、写话的练习，抓课堂小练笔的练习。培养学生认真审题的良好习惯，提高阅读理解能力，掌握答题技巧，养成认真学习的态度。综合体现，这几
位同学的学习情况略有进步，但不明显。
在接下来的教学中，将注重阅读理解的培养以及训练，同时加强词句段的运用六月份练习；培养学困生认真的学习态度，提高阅读能力，养成良好的学习习惯很重要

学困生跟踪表

1.7
1、基础知识的掌握有待改进。 2、课文背诵不过关。
1、心中常有学困生 2、抓学生听课效率 3、加强作文与阅读训练！
第8单元 78
1、基础知识掌握有待改善。 2、阅读能力较差。 3、对课文还是不够熟悉。
针对学情的改进措施
1、与家长加强联 1、懒惰，学习能
系。
力较差。
2、成立“一帮一 2、基础较差。
审题的方法。
。
2、加强基础知识的 2、综合训练。
学习与掌握。
3、每日一篇背诵
3、成立“一帮一” 小组，对其进行听写
课文抽查。
、背诵。
1、生活关心学困生 2、成立“一帮一 ”小组，对其进行帮教活动。 3、加强基础知识的学习与掌握
学困生姓名
宋嘉龙
检测时间
本单元该生的学习情况
针对学情的改进措施
强联系。
2、针对练习册上 2、单词听写继续
习题进行加强辅导进行过关训练。
。
3、加强基础知识
的学习与掌握。
1、加强听写、背 1、加强听写、背
重点内容的训练。诵训练。
2、抓学生听课效 2、进行综合训练
率
。
3、加强作文与阅 3、教学牵挂学困
读训练！
生。多给予鼓励
。
1、针对习题教学 1、巩固基础知识生审题的方法。。 2、加强基础知识 2、综合训练。的学习与掌握。 3、每日一篇背诵 3、成立“一帮一课文抽查。 ”小组，对其进行听写、背诵。
1、生活关心学困生。 2、成立“一帮一 ”小组，对其进行帮教活动。 3、加强基础知识的学习与掌握
案
1、懒惰，学习能力较差。 2、基础较差。 3、阅读能力差，不答题。

小学一年级学困生转化情况记录表

开展辅导和补习
加强课堂互动和参与
增加课堂提问，鼓励学生回答问题小组合作，让学生互相交流学习创设情境，引导学生主动参与课堂活动利用游戏、竞赛等方式增强课堂趣味性
建立家校合作机制
定期召开家长会，加强家校沟通建立家长微信群，及时反馈学生情况开展家长学校，提高家长教育水平鼓励家长参与学校活动，增进亲子关系
YOUR LOGO
20XX.XX.XX
小学一年级学困生转化情况记录表
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
目录
01 单击添加目录项标题 02 学生基本情况 03 转化措施和方法 04 转化效果和评价 05 总结和建议
05
总结和建议
总结转化经验和教训
针对不同学生的特点，采取个性化的教学方法，提高学生的学习兴趣和能力。加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和生活状况，促进学生的全面发展。注重培养学生的良好学习习惯和行为习惯，提高学生的自我管理能力。及时发现和解决学生的学习困难，避免问题积累导致的学习障碍。
对学困生转化的思考和建议
了解学困生形成的原因，如家庭、学校、个人等因素，以便更好地制定转化方案。针对不同学困生的特点，制定个性化的转化方案，注重因材施教。加强与家长的沟通与合作，共同促进学困生的转化。重视对学困生的心理辅导，帮助他们建立自信心，克服学习困难。
对教师和家长的指导建议
关注学生的个体差异，因材施教
格率60%
学习表现：部分学生上课注意力不集中，作业完成情况
较差
家庭背景和环境
家庭成员情况：父母、兄弟姐妹等

学困生转化情况记录表

学困生转化情况记录表
文档标题：学困生转化情况记录表
尊敬的教育工作者，
我们理解在教育工作中，每一位学生的进步都是我们的目标。

为了更好地理解和帮助那些学习困难的学生（以下简称“学困生”），我们制定了这份“学困生转化情况记录表”，旨在全面、详细地跟踪和记录他们的学习进展。

一、基本信息
请填写学生的基本信息，包括姓名、年级、班级等，以方便后续的数据分析。

二、学习情况
这部分主要包括学科成绩、学习态度、课堂表现等方面。

通过定期记录这些信息，我们可以了解到学生的学习状态和问题所在。

三、转化措施
针对学生的学习问题，我们需要采取相应的转化措施。

这些措施可能包括个别辅导、小组学习、家庭作业改进计划等。

请在此部分详细记录所采取的措施。

四、效果反馈
实施转化措施后，我们需要观察和记录学生的变化。

这包括学习成绩的提升、学习态度的改变、课堂表现的改善等。

通过这些反馈，我们可以评估转化措施的效果，并据此调整教学策略。

五、反思与建议
基于对转化效果的反馈，我们需要进行反思并提出进一步的建议。

这可能是关于教学方法的改进、对学生个性化的关注、或者家校合作的加强等。

我们希望这份“学困生转化情况记录表”能够帮助您更有效地进行教学工作，同时也能为学困生提供更多的支持和帮助。

让我们共同努力，让每一个学生都能在学习中找到自己的位置，实现自我价值。

感谢您的付出和努力！
顺祝商祺，
[您的名字]
[日期]。

学困生个案跟踪记录简表

学困生个案跟踪记录简表
姓名:叶玉怡编号:20052618y姓别:女出生日期: 1998年5月
学生情况分析:该生思维反应慢,接受能力较差,而且遗忘率极高,好不容易记住的知识没多长时间又忘记了,如背乘法口决。学习欠缺主动,怕动脑筋。家庭的辅导也跟不上，一直在班中的成绩最差的其中之一，而且性格较屈强。但该生对老师十分尊敬，能听从老师的说话，在班的劳动表现十分积极，得到老师表扬后的表现会很好。老源自跟踪记录时间跟踪老师
本阶段情况分析
收集错例数量
2006年12月
至
2006年7月
(二年级下)
樊雪冰
在计算方面有较大进步，能较准确计算出二年级的计算题，如乘加、乘减、用竖式计算两位数的加减两位数,但在解决问题方面较薄弱,对题目的理解力差,通常要老师帮助读题和解题,对几何图形掌握得较好,如角，正方形、长方形等。
10
2007年9月
至
2008年1月
(三年级上)
樊雪冰

体育学困生转化情况记录表

体育学困生转化情况记录表
学生姓名：[学生姓名]
年龄：[学生年龄]
班级：[学生班级]
转化前情况
1. 身体素质：[描述学生的身体素质状况，如体力、耐力、灵敏度等]
2. 运动技能：[说明学生在各项体育运动中的技能水平，如跑步、跳远、投掷等]
3. 参与态度：[描述学生对体育课程的态度，如是否积极参与、是否有兴趣等]
4. 学习困难：[列举学生在体育学习中遇到的具体困难，如技术动作不规范、理解困难等]
转化措施
1. 个性化辅导：[描述为学生提供的个性化辅导方法，如单独指导、练习计划等]
2. 激励与鼓励：[说明采用的激励和鼓励策略，以增强学生的自信心和积极性]
3. 合作学习：[阐述组织学生参与合作学习的方式，如小组活动、搭档练习等]
4. 家长沟通：[描述与学生家长的沟通情况，包括反馈学生进步、寻求家长支持等]
转化后情况
1. 身体素质：[说明学生经过转化后，身体素质方面的变化和提升]
2. 运动技能：[描述学生在运动技能方面的进步，如技术动作的改进、成绩的提高等]
3. 参与态度：[说明学生对体育课程的态度转变，如更加积极主动地参与等]
4. 学习成果：[总结学生在体育学习上所取得的具体成果和进步]
通过以上记录，我们可以清楚地了解体育学困生的转化情况。

持续的跟踪和评估将有助于进一步优化转化措施，促进学生在体育学习中的发展和成长。

学困生或行为偏差学生帮扶记录表

学困生或行为偏差学生帮扶记录表学困生或行为偏差学生帮扶记录表1. 引言学困生或行为偏差学生是教育领域中需要特殊关注和支持的群体。

为了帮助他们克服困难、实现个人潜力的目标，学校和教育机构需要建立有效的帮扶机制。

本文将介绍学困生或行为偏差学生帮扶记录表的重要性以及如何使用它来跟踪学生的进展和制定相应的支持计划。

2. 学困生或行为偏差学生帮扶记录表的作用学困生或行为偏差学生帮扶记录表是一个重要的工具，可以帮助教育工作者全面了解学生的学习困难或行为偏差情况。

以下是该记录表的作用：2.1 了解学生背景和特殊需求通过填写帮扶记录表，教育工作者可以收集学生的背景信息，包括家庭背景、学习成绩、社交关系等。

这些关键信息能够帮助教育工作者更好地了解学生的特殊需求，制定个性化的支持计划。

2.2 监测学生进展学困生或行为偏差学生常常需要长期的支持和关注。

帮扶记录表可以用于跟踪学生的进展，记录他们的学习、行为、心理状态等方面的变化。

这不仅有助于识别问题，还可以评估所采取支持措施的效果。

2.3 制定支持计划帮扶记录表提供了详细的数据和信息，教育工作者可以根据这些信息制定个性化的支持计划。

通过分析数据，教育工作者可以确定学生的优势和需求，并为他们提供有针对性的学习和行为支持策略。

3. 学困生或行为偏差学生帮扶记录表的内容学困生或行为偏差学生帮扶记录表可以包括以下内容：3.1 基本信息包括学生尊称、性别、年级、通信方式等。

3.2 学习表现记录学生的学习情况，包括每个学科的成绩、学习兴趣、学习动力等。

3.3 行为表现记录学生的行为表现，包括是否有违纪行为、是否与同学发生冲突、是否存在自控能力差等。

3.4 家庭情况了解学生的家庭背景，包括家庭经济状况、父母的教育背景、家庭环境等。

3.5 社交关系记录学生与同学、老师和家长之间的关系，包括是否存在问题、是否容易与他人建立联系等。

4. 使用帮扶记录表的步骤以下是使用学困生或行为偏差学生帮扶记录表的一般步骤：4.1 收集信息与学生、学生的家长等进行沟通，收集相关的信息，填写帮扶记录表。

六(3)语文学困生帮扶计划及跟踪档案

2011学年
2012学年
第一学期
第二学期
第一学期
第二学期
第一学期
第二学期
施溢佳
11
4
0
0
0
1
许易盈
72
77
72
67、5
88.5
95.5
陆笑笑
73.5
72.5
73.5
57
86
88.5
陆家栋
73.5
78
64
63
90.5
88.5
许泓逸
74
74
76
69
93.5
88.5
陆赞
75.5
76
73.5
70、5
85.5
帮
扶
措
施
1.根据学生开学初的学习情况，确定学困生名单，并及时了解学困生形成的原因。
2.采取积极措施增强他们的自信心。多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。
3.循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。
87.5
莫幸均
92.5
95
87.5
92
87.5
莫幸均
76
79
71.5
73、5
93
88.5
学生
姓名
期末成绩
2013学年
204学年
2015学年
第一学期
第二学期
第一学期
第二学期
第一学期
第二学期
施溢佳
10.5
1
2
4
许易盈
91

学困生转化记录表

学困生转化记录表
以下是学困生转化记录表的模板，供您参考：
学困生姓名：_______________ 学号：_______________
转化时间：____________________
转化前情况：
1. 学习成绩较差，经常挂科；
2. 缺乏自信心和学习动力；
3. 不善于沟通交流，不愿意向老师请教问题；
4. 缺乏学习方法和技巧；
5. 没有良好的学习习惯，经常拖延作业。

转化后情况：
1. 学习成绩有所提高，没有挂科；
2. 具备了积极向上的心态和学习动力；
3. 能够主动与老师交流，请教问题，并接受反馈和建议；
4. 学会了一些学习方法和技巧，能够更有效地学习；
5. 建立了良好的学习习惯，养成了按时完成作业的好习惯。

具体转化措施：
1. 制定个性化的学习计划和目标，定期跟踪检查，及时调整；
2. 鼓励其参加校内外活动，增强自信心和社交能力；
3. 老师提供个性化的帮助和指导，解决学生的问题和困惑；
4. 教授一些实用的学习方法和技巧，帮助学生更有效地学习；
5. 制定严格的作业时间表，要求学生按时完成作业，并及时批
改和反馈。

学困生个案跟踪辅导记录表

学困生个案跟踪辅导记录时间：第七周地点：教室辅导对象：赵淮乐第 1 次辅导1、辅导目的：培养其爱学数学的兴趣，逐渐能够独立，自觉学习；按时完成作业。

2、过程与对策：①课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。

②对孩子倾注满腔的师爱。

经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。

慢慢地消除他的歧视感。

·③降低要求，品尝成功。

开始先对他提出小要求。

例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心。

3、效果反馈经过一段时间的辅导后，该生上课集中听讲的次数也多了，作业完成的次数多了；从老师对他的赏识中，品尝到成功喜悦，自卑的心理有点缓解，但是他的缺点是经常反复，需要长期跟踪，针对性的辅导。

时间：2011、8 地点：教室辅导对象：李文慧这一个月来对学困生李文惠跟踪辅导（1）、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。

在了解中我知道她更需要温暖、信任和热爱，所以尽量做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助她提高思想认识，从她身上都可以找到闪光点，对她的缺点要树立本性可移的信念。

这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开她心扉的金钥匙。

（2）、优化课堂，激发兴趣。

采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。

我尽量将难易适度的问题去问李文慧；这样她开口的习惯慢慢的养成。

一个月下来，她的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。

（3）、列计划，定目标。

李文慧有了学习数学的兴趣，我就帮助她列出学习计划。

试着让她制定了短期学习目标和长期学习目标，让她经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。

（4）、同学间的互助。

让学习委员与李文慧结成对互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。

这样，有助于养成差生的良好的心态。

学困生转化情况记录本

天祝县x x中学
学困生转化情况记录本
至学年度
年级班
班主任
帮教原则
一、加强理想前途教育，使学困生对前途有信心。

二、对学困生的转化要有爱心、耐心和信心，要给学困生改正错误的机会，发现其闪光点，要大力表扬。

对学困生不挑ti、不嘲xiao，维护和尊重其自尊心和人格尊严。

三、齐抓共管，充分发挥学校、家庭、社会的作用，学校、年级、班级互相配合，班主任与科任教师互相配合，形成合力。

四、加强对学困生学习目的性的教育，课堂上要控制学困生的纪律，督促其专心听课，做好课堂笔记，讲课时不要忽视学困生。

五、帮助学困生逐步养成良好的学习习惯，生活习惯。

六、定期进行跟踪教育，每周至少帮教一次。

七、注意学生思想状况和行为的变化，发现问题，及时帮教。

八、讲究帮教方法的科学性，不断提高帮教效益，对个性较强的学生更加要注意因材施教。

学困生转化情况登记表
登记时间：年月日
学困生表现跟踪记录
年级班姓名。

跟踪记录

下一阶段设想：
严格把关，夯实基础知识；课堂上预设针对性的提问，及时激励评价，督促完成作业，根据实情，有步骤的辅导。
十月份：
培养良好的学习习惯和学数学信心。课堂上，经常设计一些封闭性的问题让其回答，培养自信心；另外布置适量的作业，保证她按时完成，培养爱做作业的习惯。态度有所转变，但学习上缺乏激情和动力，作业完成还不是很好。
学困生转化效果的跟踪表
学科——数学
九月份：田宇蒙同学学习基础较差，懒惰思想严重，有得过且过的思想，不肯用心学习。上课不认真听讲，做题速度慢，不按时交作业。我每天利用午休时间给她讲解，通过一段时间的辅导，我发现她能用竖式计算了，也能交作业了，但完成的质量不是很好，计算基本过关。说明我的教育还是算成功的。
下一阶段设想：
针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责人的“小老师”，经常对他辅导和帮助。让小老师督促他认真学习。
十二月份：Leabharlann 针对该学生心理特征，引导她积极参加班级多种多样的班级活动，让她感受来自班级的关心和爱护。
成绩变化（单元、期中、期末成绩变化情况及分数）：
第一次月测：语文：41 ；数学：38；排名：23
第二次月测：语文：57.5 ；数学：49 ；排名：21
第三次月测：语文：57.5 ；数学：63 ；排名：17
第四次月测：语文：68 ；数学： 63 ；排名：17
下一阶段设想：
进行思想教育，帮助她树立自信心。培养学习兴趣，并进行针对性辅导，积极有效的进行家校沟通，形成合力。
十一月份：
相关数学知识的辅导。针对该生实际情况，为她制定数学常规作业规划。促使她能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对“解决问题”还存在困难，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导。

后进生帮教效果跟踪转化记录表

3．发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。
效
果
在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
学困生帮教效果跟踪情况记录表
姓名
赵帮鑫
年段/班级
二（3）班
辅导教师
２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。
３．课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
效
果
学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。
学困生帮教效果跟踪情况记录表
姓名
唐正坤
年段/班级
二（3）班
辅导教师
落后表现及原因
学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时还到网吧去玩。劳动积极性低，经常不参加集体劳动。
教育措施
1．利用其“闪光点”树立其信心。
2．根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。
落后表现及原因
（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。
教育措施
一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通
二、多元评价，强化阳性。
三、找准突破口，稳步提高
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。

学困生辅导记录表内容

学困生辅导记录表内容
学困生辅导记录表是一个用于记录和跟踪学困生辅导过程的表格，以下是一个可能的学困生辅导记录表的示例：
1. 姓名：记录学生的姓名，可与身份证号码或学号关联。

2. 班级：记录学生所在的班级。

3. 学科：记录需要辅导的学科，如语文、数学等。

4. 学习问题：记录学生的学习问题，如学习困难、考试成绩差等。

5. 辅导目标：记录辅导的目标，如提高学习成绩、改善学习方法等。

6. 辅导内容：记录辅导的具体内容，如知识点、题目、解题技巧等。

7. 辅导方式：记录辅导的方式，如个别辅导、小组辅导、家校合作等。

8. 辅导效果：记录辅导的效果，如学生的学习进步、态度改变等。

9. 辅导时间：记录辅导的时间，包括每次辅导的具体时间和总时长。

10. 辅导教师：记录辅导的教师姓名，可与身份证号码或教工号关联。

11. 家长反馈：记录家长的反馈意见，如对辅导的认可、建议等。

12. 学生反馈：记录学生的反馈意见，如对辅导的认可、建议等。

13. 后续计划：记录对后续辅导的计划和安排，如定期跟进、阶段性评估等。

在填写学困生辅导记录表时，需要如实、准确地记录学生的情况和辅导过程，以便对学生的学习问题进行跟踪和管理。

同时，可以根据需要对记录的内容进行适当的调整和扩展。

学困生转化情况记录表

学困生转化情况记录表学困生转化情况记录表是对学校中遇到学习困难、成绩较差的学生进行诊断和帮助的工具。

每位学生的转化情况被记录在一张表格上，记录下学生的诊断情况、帮助方式、成绩变化等信息，以便学校对学生的情况进行跟踪和评估，以及对教育教学的不断改进。

本文将从以下几个方面来探讨学困生转化情况记录表的使用和意义：一、为什么需要学困生转化情况记录表？学校教育是为了满足学生的发展需求，实现人的全面发展。

然而在学校教育过程中，总是会有一部分学生因为各种原因出现学习困难，从而影响到了他们的发展。

学困生转化情况记录表就是要对这部分学生进行针对性的教学和帮助，帮助学生克服学习困难，促进其健康成长。

二、学困生转化情况记录表的主要内容学困生转化情况记录表的主要内容包括学生的基本信息、诊断情况、帮助方式、成绩变化等。

1.学生基本信息：包括学生姓名、性别、年级、班级、家长联系电话等信息。

2.诊断情况：包括对学生进行的诊断和评估，包括学习能力、学习态度、学习方法等方面的评估。

3.帮助方式：记录对学生采取的教学和帮助方式，包括普通教学和个性化帮助等。

4.成绩变化：记录学生在帮助过程中的成绩变化情况，以便对教学和帮助效果进行评估和反思。

三、学困生转化情况记录表的使用方法学困生转化情况记录表通常由学校中的教育专家和教师共同使用，教育专家对学生进行诊断和评估，并向教师提供针对性的帮助建议；教师在根据学生的基本信息和诊断情况制定相应的教学和帮助计划，并进行帮助、跟踪和评估。

而家长也应该积极参与学生的教育和帮助，可以通过与教师沟通，了解学生在学校中的表现和情况，帮助学生克服困难。

四、学困生转化情况记录表的意义反思学困生转化情况记录表的使用可以对学生的教育和教学进行科学有效的管理，真正做到帮助每一个学生克服学习困难，实现其全面积极的发展。

而对学生而言，也能够意识到自己的问题，明确自己的学习目标，努力提升自己的学习能力。

整个教育系统也将在这一过程中不断反思和改进，提高教育教学质量和水平，为学生的成长和发展提供更好的支持和保障。

小学初中高中学困生记录表

长期跟踪教育，及时关注孩子的动向，慢慢增强孩子的信心与兴趣。
自觉性提高了，学习专注度提高了，更有持之以恒的决心
班级
学生姓名
学困科目
任教老师
2023——2024学年度第一学期
跟踪时间
原因分析
采取措施
取得效果
第一学月
上课容易分神，喜欢和前后桌同学聊天，容易受外界影响。
和孩子交流，慢慢让他知道读书的好处，让他进入学习的状态
上课能配合老师互动，四十分钟的课堂，基本上能做到认真听讲。
第二学月
越发懒惰，练习册部分空白没完成，作业交，作业书写越来越工整。
第三学月
学习效率低，做单元练习卷这种整卷的时候慢悠悠，缺乏行动力，计算马虎。
加强计算训练，让他计算速度和准确率得到提高。
提高学习的效率，练习的书写速度提高，计算准确。
四五学月
没有学习的恒心和信心，学习状态没法长期保持，容易分散学习态度。