《让身体热起来》 练习题
五年级上册科学教材中问题解答-第2单元《热传递》苏教版
苏教版科学五年级上册教材中问题解答第2单元《热传递》第5课热传导1、他们是怎么让身体暖和起来的?(P14)答∶暖手宝传热让手暖和是固体与固体接触;哈气使手暖和是气体与固体接触;泡温泉使身体暖和是液体与固体接触;喝热水使身体暖和也是液体与固体接触。
2、热是怎么传到衣物、板栗上的?(P14)答∶熨衣服时，加热电熨斗的金属底板，金属底板的热量传递给与其接触的衣服，使衣服变热，变得平整。
炒板栗时，沙子吸收大量的热量，再把热均匀地传给板栗，板栗很快就被炒熟了。
3、下图中，烧杯里的热水温度会怎样变化?水槽里的冷水温度又会怎样变化?(P15 )答︰热水的温度越来越低，冷水的温度越来越高，当温度差不多时，热水和冷水的温度变化很慢，最后二者温度达到一致。
4、生活中有许多热传导的事例，你能说说它们的传热过程吗?(P16) 答∶烙饼、量体温、电烙铁作画、吹头发、冷敷或热敷等都是生活中常见的热传导现象。
第6课热对流1、将一小瓶红色热水放到冷水里，会出现什么现象?(P17 )答∶红色的热水会上升，到达冷水顶部会向四周流动，然后沿着水槽壁向下流动。
2、在研究热在水中的传递和研究热在空气中的传递这两个实验中，实验现象有什么相同之处?( P18 )答︰水和空气受热之后都上升，遇冷下降。
第7课热辐射1、夏天，站在烈日下你有什么感觉﹖在哪些情况下还会有类似的感觉﹖(P19 )答︰夏天，站在烈日下会感觉很热。
当人的身体或身体的某个部分(如手）靠近篝火、燃烧的蜡烛（或火柴）热水袋、火炉等也会有类似的感觉。
2、怎样才能使太阳灶的加热速度变快? (P20 )答∶可以通过改变受热物体颜色的深浅、太阳灶的材料、形状、大小，反光板聚焦的位置等使太阳灶的加热速度变快。
3、说说这些产品运用了哪种热的传递方式，它们是如何传热的。
(P21)答∶电烙铁是运用热传导的方式传热。
电水壶是运用热传导、热对流两种方式传热。
烤箱、电暖器是运用热对流和热辐射两种方式传热。
新苏教版五年级科学上册第二单元《热传递》测试卷及答案
新苏教版五年级科学上册第二单元《热传递》测试卷及答案【基础训练】一．填空题（共10小题）1．铜、铁、铝按传热本领由强到弱排序是：。
2．当两物体间存在，在两物体间就会发生热传递。
太阳是地球最大的热源，那么热从太阳到地球主要通过方式（选填“传导”、“对流”或“辐射”）。
3．不同颜色的物体吸收辐射热的能力。
4．热辐射不需要依靠空气、水等任何物质，即使在中也能进行。
5．热总是沿着物体从的地方向的地方传递。
6．热空气比同体积的冷空气轻，靠近暖气片的空气受热会，周围比较的空气会流过来补充，这样，整个屋子的空气就在不断的流动过程中逐渐变暖。
7．、和跑步都可以使我们的身体热起来。
8．冬天，我们会采用很多方法来增加热量，比如多穿衣服，衣服起到的是的作用；晒太阳时，太阳的热量是通过的方式传递给我们的。
9．探究水受热冷却的变化时，在水里加点颜料的作用是。
10．晚上，我们钻进被窝，感觉被子是的，早上醒来，感觉被窝是的；晚上再去睡觉的时候，感觉被窝是的，这说明被子（填“能”或“不能”）给我们的身体增加热量。
【能力培养】二．选择题（共10小题）11．（）是外界物质直接给予热量，使我们热起来的方法。
A．跑步B．晒太阳C．加穿衣服12．冬天穿棉服比较暖和的原因是（）A．棉服能保温B．棉服能产生热量C．棉服能传递更多的热量13．水烧开时往往从壶中溢出，这是因为（）A．水变多了B．水受热时体积膨胀了C．水壶受热时体积缩小了14．下列现象不属于热对流的是（）A．旋转的走马灯B．电暖气取暖C．电烙铁作画15．热在（）中以对流的方式传递。
A．玻璃B．酒精C．金属16．下列现象中，属于热辐射的是（）A．暖气片让房间暖和起来B．用汤匙搅拌热粥，勺柄会热起来C．站在火炉边烤火，手会热起来17．下列电器中，主要利用热辐射传递热量的是（）A．电烙铁B．太阳能热水器C．电热水壶18．热的良导体吸热快，散热（）A．慢B．也快C．都一样19．羊毛、棉花、棉布等材料导热性能差，因为在它们的空隙中有不易传导热的（）A．纤维B．空气C．特殊材料20．在室内的地面铺一块干毛毯，光脚站在毛毯上5秒钟，然后再站到地板上。
教科版小学科学五年级下册科学第二单元《热》复习
教科版科学五年级下册第二单元《热》复习第1课热起来了复习知识：1.当我们感到冷时，我们可以通过（运动）、（多穿衣服）、（吃热的食物）、（靠近热源）等方法来保暖。
2.衣服本身不能产生热量，为什么它能让我们的身体热起来？衣服本身不能产生热量，但它能减缓身体向空气散发热量的速度，起来保暖的作用。
复习题：1.填空题。
（1）当我们觉得手冷时，用力搓一搓手，就会感觉（）起来了，这是因为两只手（）产生了（）。
（2）当我们觉得有些冷的时候，我们经常采用（）、（）、（）、（）等方法让身体热起来。
答案：（1）热、摩擦、热量（2）晒太阳、打开电暖气、吃点热的食物、多穿几件衣服2.选择题。
（1）下列方法不能使身体热起来的是（）。
A.烤火B.跑步C.吹电风扇答案：C。
（2）冬天天气寒冷，小芳睡觉时盖上了厚厚的棉被。
妈妈说盖上棉被才暖和，其中的原理是（）。
A.棉被能防止热量散发B.棉被能产生热量C.棉被既能产生热量，又能防止热量散发答案：A。
（3）下列方法都能使我们的身体热起来，其中并不能给我们增加热量的是（）。
A.晒太阳B.吃些热的食物C.多穿些衣服答案：C。
3.想一想，下面哪些情况会使衣服热起来？请在括号内画“√”。
（1）放在衣柜里的衣服（）（2）穿在身上的衣服（）（3）在太阳下晒的衣服（）（4）刚熨烫过的衣服（）（5）叠好的衣服（）（6）洗过的衣服（）（7）和棉被放在一起的衣服（）（8）压在书本下的衣服（）答案：（2）穿在身上的衣服（√）（3）在太阳下晒的衣服（√）（4）刚熨烫过的衣服（√）第2课给冷水加热复习知识：装有热水的塑料袋在冷水盆中是（浮的）。
因为相同重量的热水和冷水相比，热水的体积要大，相同体积的热水和冷水相比，冷水的重量要重。
把一袋装有冷水的塑料袋放入热水中，这袋冷水先（下沉），然后会（上浮）。
复习题：1.选择题。
（1）相同体积的50℃的热水和10℃的冷水比较，（）。
A. 热水重B. 冷水重C. 两者一样重答案：B解析：50℃的热水 10℃的冷水1050℃的热水，体积会变大，但重量不变，如下图所示，10℃的冷水 50℃的热水对比前后两杯热水，后面这杯10℃的冷水被加热成50℃热水重。
2023秋苏教版五年级科学上册2-5《热传导》(表格式教案及反思)
你们猜一猜热在金属中的传递方向是怎样的呢？
接下来，请大家领取实验器材，认真仔细完成实验，并将观察到的现象填写在记录纸上。
小组分析实验数据，得出结论
汇报结论，总结结论。
（3）思考：图中，玻璃杯里的热水温度会怎样变化？水槽中的冷水温度又会怎样变化？
热水温度不断降低，冷水温度不断升高。
1.和学生简单互动拉近距离。
2.让学生意识到进入上课状态。
一、问题导入
（预设5分钟）
同学们，你们还能想起寒冷的冬天里怎么让身体热起来吗？
我们可以通过搓手、喝热水、暖手宝、泡温泉等多种方式让我们的身体暖和起来。
二、探究新知（预设30分钟）
（1）同学们有没有吃过板栗？在销售板栗的店里你观察过板栗的加工过程吗？
A.天冷多穿，天热少穿 B.冰棍箱用棉被蒙住
C.洗个热水澡 D.以上说法都不对
2.一个物体受热后，热的传递方向是 （ ）
A.向四周传递 B.沿直线从一端向另一端传递
C.无法确定，需根据具体情况而定 D.以上说法都不对
3.下列热传导过程不正确的是 ( )
A. 电斗金属底板一衣服 B.冰块一纱布一皮肤
C.水槽热水一玻璃杯一杯里的冷水 D.以上说法都不对
科学观念
认识热传导。
科学思维
培养学生利用热传导的知识解决实际问题的能力。
探究实践
能通过探究实验找出通过实验的设计、操作和研讨等活动，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力。
态度责任
通过科学探究活动，激发学生探索“热传导”现象的兴趣，培养学生仔细观察、积极探究、求实、创新的科学品质。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
《让身体热起来》小学科学教案：用实验展现身体温度传导的过程
《让身体热起来》小学科学教案：用实验展现身体温度传导的过程用实验展现身体温度传导的过程身体温度对人类健康和活动的影响是不可忽视的。
对于孩子们来说，他们需要了解身体温度产生的原因以及如何保持良好的体温水平。
为了帮助孩子们更好地理解身体温度的产生和传导过程，我们设计了一些实验，用以展现身体温度传导的过程。
以下是本文的教案。
一、教学目标1.了解身体温度产生的原因和机制。
2.了解身体温度的变化和传导的过程。
3.掌握测量身体温度的方法和技巧。
二、教学准备实验箱、温度计、皮肤感受器、热水瓶、冷水瓶。
三、教学过程1.引入要求学生先洗手并准备好实验箱和所需物品，教师可以引入故事或短片，让学生们对身体温度产生兴趣，同时告诉孩子们，在冬天或寒冷的环境中，他们的身体需要维持一个恒定的温度，以保持健康，否则会感觉不舒服或甚至生病。
2.实验一：温度传导要求学生利用实验箱中的温度计，测量热水瓶、冷水瓶和常温水瓶中的水温。
要求学生用手触摸热水瓶、冷水瓶和常温水瓶的外表面，感受其温度变化。
教师可以引导学生思考：热水瓶、冷水瓶和常温水瓶的温度为何不同？手触摸的温度和温度计测量的结果有何不同？3.实验二：身体温度传导要求学生双手揉搓30秒钟后，用温度计测量他们的手掌温度。
再要求一部分学生将手浸入冷水中10秒钟，然后再用温度计测量其手掌温度；同时，另一部分学生将手放在温水中10秒钟，然后再用温度计测量其手掌温度。
教师可以引导思考：为何双手揉搓后手部会产生热感？为何在冷水中浸泡后手部温度会下降？为何在温水中浸泡后手部温度会升高？4.实验三：皮肤感受器要求学生利用实验箱中的皮肤感受器，触摸不同的物质，并记录下感受的温度。
教师可以引导学生思考：为何不同的物质，人体皮肤感受的温度会不同？此时教师可以介绍皮肤感受器的原理。
5.应用通过以上实验，孩子们已经了解身体温度产生和传导的过程，知道了如何测量身体温度和保持良好的身体温度水平。
教师可以让学生结合实际生活，思考如何保持身体温度稳定，让孩子们了解身体保健的重要性。
教科版科学最新五下 2-1《热起来了》教学反思
教学反思
当我们觉得有些冷的时候，可以有很多方法让我们身体热起来。
这一点学生有着较丰富的生活经验。
晒太阳、烤火、取暖器取暖、吃热的食物都是从其他热源获得热量让身体热起来，运动则是加快血液循环让身体热起来，而对于多穿衣服让身体热起来的原因，有些学生并不真正清楚，这正是本节课要弄清的科学概念。
通过本课的学习让学生对热源和热的传递有一个初步的感知和认识，引发学生对热探究的兴趣。
本课分为两个主要部分。
第一部分：怎样给身体增加热量。
从当我们觉得手冷时，两只手互相搓一搓会热这一生活经验切入，让学生关注身边的热源，引发学生思考“还有什么办法使我们的身体热起来？”让学生回忆生活中能使身体热起来的方法，并思考“这些方法是怎么使我们的身体热起来的？”最后引出本课的研究问题：“衣服能给我们增加热量吗？”第二部分：衣服能给身体增加热量吗？教材要求学生自主设计对比实验对这一问题进行验证，最终对“多穿衣服让我们身体热起来”进行科学合理的解释。
通过实验验证，让学生经历“问题—猜测—实验验证—思维论证”这样一个相对完整的探究过程，促进他们主动地思考，主动地探究。
在教学实践中，仅用毛衣包住温度计，会出现温度计温度略微上升的现象，最佳方法是用一杯常温水，先测出水的温度，然后用毛衣包住水杯再测水的温度。
五年级学生已经掌握了对比实验的方法，能够自主设计一些简单的对比实验，所以本课在引出研究问题：“衣服能给我们增加热量吗？”后，让学生根据教师提供的材料自主设计实验进行验证，教师要鼓励学生用多种方法多角度进行实验验证，形成正确科学概念，培养学生善于质疑、思辨、验证、尊重客观事实的科学态度。
初步体会到保温材料在生活中的广泛应用。
《热起来了》教案
《热起来了》教学设计景宁县民族小学 韦国良教学目标：科学概念1、有多种方法可以让身体热起来。
2、加穿衣服会使人体感觉到热，并不是衣服给人体增加了热量。
过程与方法1、经历假设—思辨—设计—验证—分析的过程探究衣服是否能为身体增加热量。
2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。
情感态度价值观1、对热现象产生探究的兴趣。
2、进一步形成尊重数据的科学态度。
教学准备为每组准备：记号笔、纸、记录单、温度计、毛巾、本子。
教学过程一、引人初次见面，握手问好。
刚才握手的时候，你有什么感受？ .说明我的手热，你的手冷，我的手的热量传递给了你，让你的手感觉到热。
二、怎样让身体热起来冬天我们总会觉得冷，有什么办法可以让我们的身体热起来？指名说，师用记号笔在纸片上书写。
还有吗？请你像老师这样用记号笔在纸上大大地写出来，尽量简洁。
学生小组讨论、书写。
请一小组汇报：将纸片贴到黑板上，其他组有补充的贴上。
师：哪些方法是外界物质给予身体热量的？学生辨别后，师简单介绍其他的是血液循环加快或吃进食物让身体产生热量。
三、衣服、被子能给我们增加热量吗？1、学生发表个人观点2、出示给定材料，能不能设计一个实验来研究？2015景宁县团队赛课材料学生小组讨论后指名边说边演示。
追问：实验中，我们要观察什么？观察到什么能说明什么？3、回顾温度计的正确使用方法、温馨提示4、学生小组实验，师巡回指导5、小组汇报数据，师输入各组数据6、数据分析：通过实验你的观点是什么？哪些小组的数据支持你的观点？7、师：为了进一步研究这个问题，我们还可以去测量身上衣服的温度和我们的身体温度。
（师示范）学生测量，填写记录单，汇报。
你还有什么发现？你有什么新的问题？8、归纳：衣服能给我们的身体提供热量吗？为什么多穿衣服可以使我扪的身体觉得热起来？四、拓展尝试解释棉被里的冰棍为什么融化得慢。
六年级科学下册问题解答
六年级科学下册问题解答 2009021、让身体热起来一、问题解答问题1：让身体热起来的方法有哪些？答：补充内能，如吃巧克力；外部加热，如晒太阳、烤火等。
问题2：人体吸收的能量到哪里去了？答：保持体温（热能）、运动（机械能）、生长（储存能）等。
问题3：北极熊为什么不怕冷？答：（1）它皮下有厚厚的脂肪层。
（2）体表的白毛为中空结构，可以吸收太阳能来取暖。
（3）体表白毛下的皮肤为黑颜色。
可以最大限度利用太阳能。
（4）体毛很长且被一层油脂覆盖，不会被冰冷的海水浸湿。
（5）脚掌上长有厚厚的毛，既防滑又隔冷。
（6）大量进食高热量食物。
特别在冬季，北极熊非常挑食。
主要进食猎物的脂肪。
（7）当北极进入极夜时，也就是北极最冷时，它就开始冬眠。
2、摆的秘密一、问题解答问题1：摆摆动的快慢与什么因素有关？答：摆摆动的快慢只与摆线长短有关，摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。
问题2：摆在摆动过程中能量是怎样转化的？答：摆首先在外力的作用下运动起来，并且长时间不停地摆动，从最高点到最低点，然后再到另一个最高点，这样往复运动，并在一段时间后，又慢慢地停下来。
简单的说，摆从静止到运动，再由运动到静止，它在进行机械能的转化。
问题3：摆为什么能长时间不停地摆动？过一段时间，为什么会慢慢地停下来？答：静止的摆在外力作用下开始摆动，在摆动过程中，能量不断转化；一段时间后，摆又在外力的作用下慢慢停下来。
3、钻木取火一、问题解答问题1：钻木取火的道理？答：用钻钻木头时，钻与木头之间不断摩擦生热。
从能量转化观点上说，就是机械能转化为热能。
问题2：生活中机械能转化为热能的现象？答：用切割机切割金属；商场电梯扶手因摩擦而发热；玩滑梯屁股摩擦生热；飞机降落时，轮胎与地面剧烈摩擦而产生火花；载人航天返回舱进入大气层后与大气摩擦生热燃烧。
问题3：如何克服摩擦生热现象给人们带来的不利影响？答：高速行驶的汽车容易爆胎，可定期检查，及时剔除异物。
钻头发热，及时用冷却液冷却。
部编版五年级语文上册第五单元《阅读理解》专项练习题(含答案)
部编版五年级语文上册第五单元《阅读理解》专项练习题（含答案）一、课内阅读理解（一）①有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。
人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
这么远，箭哪能射得到呢？②我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
③太阳会发光，会发热，是个大火球。
太阳的度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
1．选文开头引用了一个传说，这个神话传说的名称是（）A．夸父追日B．羿射九日C．女娲补天D．盘古开天2．选文第1、2自然段中的“约”“差不多”能去掉吗？为什么？3．第③自然段使用的说明方法有4．第③自然段主要讲了太阳_____________的特点。
5．结合选文内容，说说人类能否像登上月球一样登上太阳，为什么？（二）①松鼠不像山鼠那样，一到冬天就（蛰伏潜伏）不动。
它们是十分（警觉警惕）的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
松鼠（轻盈轻快）极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。
它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。
在冬天，它们也常用爪子把雪扒开在雪下面找榛子。
②松鼠的窝通常搭在树枝分权的地方，又干净又暖和。
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽宽、足够坚实。
这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。
窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。
窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
《HSK标准教程5上》课本相关练习参考答案
《HSK 标准教程 5上》课本相关练习参考答案第1课 爱的细节热身1词语辨析 做一做（2）你 怎么 这么不耐烦？ （3）谁知道他们是 怎么 吵起来的？ （4）听说你去电台工作了？情况 如何 ？练习1（1）她从小就 爱护 小动物。
（2）关于这段对话，下面哪 项 是正确的？ （3）请大家耐心地 等待 一会儿，不要 催 他。
（4）请把那本杂志 递 给我。
（5）火车快到的时候你 喊 我一声。
（6）不要总是 抱怨 别人，要想想能不能改变自己。
练习2（1）A. 你的病都好了吗？现在感觉 如何 ？ （2）B. 电视里广告太多让观众感到很不 耐烦 。
（3）A. 这儿太 吵 了，我们换个地方吧。
（4）A. 他这么年轻，没想到 居然 是一位著名的作家。
练习3（1）C. 如果是你，你会 如何 选择呢？（腿）（脸） （脖子） （胳膊）（胸）（脚）（2）C. 你跟你的同屋吵 过 架吗？ （3）B. 机会是要 靠 自己努力去获得的。
（4）B. 请不要把头 伸 到车窗外去。
扩展 做一做（1）你的 肩膀 好像一边高一边低，我建议你去买个双肩包。
（2）早上起来，伸个懒 腰 ，真舒服！（3）他长着两条又黑又粗的 眉毛 ，一双大大的眼睛。
（4）讲了一天的课，老师的 嗓子 都疼了。
第2课 留串钥匙给父母热身1词语辨析 做一做（2）考试已经开始了，他才 悄悄 走进来。
（3）孩子睡着了，爸爸在妈妈耳边 悄悄 说了几句话。
（4）别人都不知道，她只是 偷偷 地把这件事告诉了我。
（伯母）（伯父） （姑姑）（姑父） （爸爸）（妈妈） （舅舅）（舅妈） （姨妈）（姨父）（妹妹） （姐姐） 我 （哥哥）（嫂子）（表姐） （表弟）练习1（1）你觉得我穿这套西服去电视台参加节目怎么样？（2）我不能想象她喝醉了会是什么样子。
（3）国际长途电话很贵，现在我们一般上网聊天儿。
（4）因为同学们强烈要求，我们决定这个周末出去活动。
（5）房门被反锁上了，他从窗户里跳出来，把腿摔断了。
教科版小学科学六年级上册4-1 各种形式的能量(同步练习试题)
4.1 各种形式的能量一、单选题1.如果没有能量,人类和自然界的一切活动都将（）A. 停止B. 继续C. 转换2.能量的形式多种多样,它们能以不同的方式被储藏和运用。
A. 正确B. 错误3.水被蒸发成为水蒸气散发到空气中，起主要作用的能量是( )。
A. 动能B. 电能C. 热能D. 风能4.下列关于能量的说法中错误的是( )。
A. 人在沉睡时不消耗能量。
B. 人的能量来自食物。
C. 燃料为汽车运动提供能量。
5.下列图片中的物品，不是利用化学能工作的（ )。
A. B. C. D.6.奇奇发现妈妈用锅煮饺子的时候，加热过程中，热的传递方向是（）。
A. B. C.7.火电是把（）转化为电能。
A. 核能B. 风能C. 热能8.无污染的发电方式是（）。
A. 火力发电B. 核能发电C. 太阳能发电9.贮存在淀粉中的能量形式是（）。
A. 热能B. 光能C. 化学能D. 机械能10.我们需要的能量主要来源于（）。
A. 食物B. 运动C. 巧克力11.人类利用能源的过程是（）。
A. 能量输送的过程B. 能量转化的过程C. 能量吸收的过程12.小车运动的速度越快，具有的能量（）A. 越大B. 越小C. 不变13.下列关于能量的说法错误的是（）。
A. 能量是看不见摸不着的B. 我们周围每时每刻都有各种能量的存在C. 只有运动的物体才储存着能量14.下列属于能量单位的是（）。
A. 千焦B. 千克C. 牛顿15.下列不能说明物体具有能量的是( )。
A. 音箱的声音震耳B. 河水冲走小船C. 稻草人一动不动16.曲沃太子滩的温泉常年水温46. 5 度,保持水温的能量来源于( )A. 太阳能B. 地热能C. 核能17.电茶壶烧水是把电能转化为（）。
A. 声能B. 光能C. 热能18.下列属于新能源的是（）。
A. 煤B. 沼气C. 石油19.食物中所含的能量从根源上来自于( )A. 植物B. 动物C. 真菌20.下列事物不会自己产生热量的是（）。
《1、热起来了》导学案
《1、热起来了》导学案一、教学目标科学概念：1、有多种方法可以产生热。
2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
过程与方法：1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。
情感、态度、价值观：1、对热现象产生探究的兴趣。
2、尊重客观事实。
二、教学重点自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
三、教学难点设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动四、教学准备温度计、毛巾、实验记录单等教学过程一、引入：冬天，我们的手时常很冷，有什么办法使我们的手热起来？师：你有什么办法使我（或你）的手热起来吗？生：搓手（板书课题：热起来了）师：大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手热起来？（摩擦产生了热)二、讨论使我们身体热起来的原因1、冬天，我们觉得很冷时，有什么办法使我们的身体热起来？2、小组讨论交流，汇报师：老师也有一些方法能让我们的身体热起来，你能说说它们是怎么使我们的身体热起来的？老师根据课件演示并板书：（1）晒太阳：阳光带来热量（2）洗热水澡：热水带来热量（3）烤火：电带来热量（4）用电暖器：电带来热量（5）吃东西：食物消化后带来热量（6）运动：加快人体热量的挥发（7）穿衣服，盖被子：？？？3、分析使我们身体热的原因师：分析这些方法是怎么使我们的身体热起来的？讨论汇报 (通过提出这样一个发散的问题，引发学生积极思考，为什么会热起来？在师生交流活动中，知道使身体热起来的一些方法，同时引出衣服能不能自己产生热的问题。
)三、研究衣服否生热的问题1、师：早上起床和晚上躺入被窝时，你的被子是凉还是热的呢?说明什么？2、学生交流。
3、衣服到底能不能生热呢？我们怎么研究这个问题？4、小组讨论：设计实验方案，验证加穿衣服是不会给身体增加热量。
5、交流研究方法，归纳：将温度计插入衣服，看温度计的刻度上的数值是否上升。
实验步骤：1.将衣服叠好。
2.记录下温度计在空气中的起始温度，填入记录表中。
五年级下册《热起来了》练习题
1.晒太阳觉得暖和，是因为太阳为我们带来了______；食物给我们提供了______;跑步锻炼身体能使我们的身体产生_______。
2.衣服不能生热，衣服的作用是__ ___,阻止___ __散发，同时阻挡_____进入。
二、明辨是非。
1.加穿衣服能使身体热起来，因为衣服能保温。
…………………………（）
2.当我们觉得手冷时，常常把两只手用力的相互摩擦，这是因为两只手互相摩擦产生了热。
…………（）
3.运动能增强体质，不能使身体热起来。
………………………………（）
4.将衣服叠好，里面放入一支温度计，一段时间后，温度计上的液柱会上升。
…（）
三、回忆实验。
1.你是用什么方法研究加穿衣服能使身体热起来的？把实验方法写出来。
研究问题：
我的推测：
实验材料：
试验方法：
2.在生活中，哪些方法可以是我们的身体热起来？试着分析原因。
四、智慧大比拼
早上起床及晚上躺入被窝，你的被子是凉还是热呢？这说明什么？。
《热起来了》教案
教科版《热起来了》一、学情分析：本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。
本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。
大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。
二、教学设计（一）教学目标：1、科学概念①、吃食物提供的能量、太阳的光照、运动等方法都可以使我们的身体热起来。
②、外界给人体带来热量能使人体热起来，但人体感觉到热并不都是外界给人体带来了热量。
2、过程与方法①、经历讨论使人体热起来的方法以及分析原因的过程。
②、通过讨论、验证加穿衣服是否能给我们增加热的活动，使学生经历“问题—解释—思维论证—实验设计—实验验证”这样一个探究过程。
3、情感态度价值观培养学生善于质疑、思辨、验证的科学态度。
（二）教学重点、难点重点：通过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动，使学生经历“问题—解释—思维论证—实验验证”的探究过程。
难点：设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动。
（三）教学准备小组实验用：温度计、毛衣、空罐子等。
（四）教学过程：一、引入（1）、同桌与同桌之间相互握手感觉手凉手热。
（2）、你用什么办法让我的手热起来呢？（3）、让同学们体验手变热的过程，并说感受。
（板书课题：热起来了）（4）、思考：为什么搓手会让我们的手热起来？二、讨论使我们身体热起来的方法及原因（一）我们来讨论一下让我们身体热起来的方法（1）、冬天，我们觉得很冷时，你有什么办法使我们的身体热起来？（2）、讨论交流。
（板书时分四类板书①、外界物质直接给予热；②、外界物质吃进我们身体变成热；③、自身运动产生热的；④、？）（二）分析使我们身体热的原因（1）、刚才我们讨论了很多使我们的身体热起来的方法，那这些方法是怎么使我们的身体热起来的？（2）、讨论汇报（3）、多穿衣服身体为什么会热起来？①对于这个问题你有什么想法？②生活中你能举一些例子来说明自己的想法吗？③用什么实验的方法研究这个问题？（三）设计实验验证自己的想法方案一：如果有学生认为衣服能产生热，则进行衣服能否产生热实验。
《让身体热起来》小学科学教案：探索身体在不同温度下的不同状态
《让身体热起来》小学科学教案：探索身体在不同温度下的不同状态探索身体在不同温度下的不同状态在日常生活中，我们经常会感受到身体温度的变化。
夏天气温高，我们感到热乎乎的；冬天气温低，我们则感到冷飕飕的。
在小学科学课程中，身体温度也是一个重要的知识点。
通过探究身体在不同温度下的不同状态，帮助孩子们了解身体对环境温度的适应能力，同时培养孩子们的科学素养。
活动目标通过以下活动，帮助孩子们：1.了解身体适应环境温度的机制。
2.认识人体散热、保温、调节体温的方式及意义。
3.探究身体在不同温度下的不同状态和反应，培养孩子们的观察能力和探究兴趣。
活动准备1.体温计2.热水袋和冷敷贴3.冷热水4.小玩具5.照片、图片或视频等教学素材6.安全防护用品（如手套、口罩等）活动项目1.引发兴：让孩子们看一张图片或短视频，展示在不同温度下人体的状态。
这可以是一个夏天汗流浃背的场景，或是一个冬天握着热水袋取暖的场景。
鼓励孩子们分析这些情景，思考为什么人在不同温度下会有不同的反应。
2.分析机制：带领孩子们思考，为什么会有这些不同反应呢？引导孩子们谈到身体的适应机制，人体对外界环境进行调节，以达到维持稳定体温的目的。
孩子们可以用自己的话来解释这个机制，并举例说明。
3.身体散热：将温度计放在孩子的舌下，测量他们的体温。
让孩子们跑几圈或进行其他适当的运动，再次测量体温。
可以发现，孩子们的体温升高了，这是由于身体在运动时产生了热量，体内需要通过散热来降温。
利用画图和实物等方式，帮助孩子们理解身体散热的机制。
4.身体保温：将孩子们分为两组，一组穿短袖衣服，另一组穿长袖衣服。
然后让孩子们在同样的环境下待上一段时间，再次检测孩子们的体温。
可以发现，穿长袖衣服的孩子体温比穿短袖衣服的孩子更加稳定，这是由于长袖衣服更好地保温，减少了身体失去的热量。
通过观察和比较，帮助孩子们了解保暖的重要性，以及如何选择合适的衣服来应对不同的天气。
5.身体调温：让孩子们沿着温度递增的顺序尝试不同温度的水，从冷水到热水。
热起来了教案
《热起来了》教育科学第一版社五年级下册一、教材剖析教材从两只手相互搓一搓会热这一世活经验切入，目的是引起还有什么方法使我们的身体热起来这一问题。
教材选择“加穿衣服让我们感觉热起来的原由是什么呢”这一问题让学生思虑。
可能有少量学生会以为衣服能够给我们增添热量，即衣服能生热，但更多的学生会以为衣服自己是不会产生热量的，它所能起到的是保温的作用，即能够阻挡身体的热量发散出去，又阻拦外面的冷空气进入。
衣服究竟能不可以生热呢如何来证明自己的看法呢教材的第二部分让学生经历一个思想论证及实验论证的过程，这是本课的要点活动。
教师经过“衣服本身究竟能不可以发热你是如何想的”这个问题指引学生进行思想推理，学生在假定衣服能生热是正确的前提下，推理出与事实不相切合的结果，进而证明衣服是不会生热的。
光进行思想论证还不够，教材还要修业生设计实验来考证。
在众多的方案前，教师要指引学生对方案进行评论。
自然，在实质条件同意的状况下，不同的小组能够依据不一样的实验方案进行实验操作。
经过实验考证后，学生又会产生很多问题，让学生经历“问题、解说、思想论证、实验考证”这样一个相对完整的研究过程。
二、教课方案（一）教课目的：1、科学看法：（1）吃食品供给的能量、太阳的光照、运动等方法都能够使我们的身体热起来。
（2）外界给人体带来热量能令人体热起来，但人体感觉到热其实不都是外界给人体带来了热量。
2、过程与方法（1）经历议论令人体热起来的方法以及剖析原由的过程。
（2）经过议论、考证加穿衣服能否能给我们增添热的活动，使学生经历“问题——解说——思想论证——实验设计——实验考证”这样一个研究过程。
3、感情态度价值观培育学生擅长怀疑、思辩、考证的科学态度。
（二）教课要点、难点要点：经过议论、考证衣服能不可以自制产生热的活动，使学生经历“问题——解说——思想论证——实验考证”的研究过程。
难点：设计、考证“衣服能不可以自制产生热”的活动。
（三）教课准备小组实验用：温度计、毛衣、空罐子等。
部编版小学六年级语文上册第五单元第15课《夏天里的成长》课后作业及答案(含三套题)
部编版小学六年级语文上册第五单元第15课《夏天里的成长》课后作业及答案1.形近字组词，注意把字写正确、规范、美观。
缝（）瀑（）坪（）棚（）逢（）爆（）评（）绷（）2.看拼音写词语。
tái xiǎn（） yàn yǔ（） gān zhe（）nóng zuò wù（）3.按要求完成词语练习。
（1）不热不长（ABAC式结构）（2）活生生（ABB式结构）（3）“丰满”在词典中的解释有：①身体或身体的一部分胖得匀称好看；②充足；③（鸟类的毛）多而密。
给下列句子中“丰满”一词选择正确解释。
A.随着你的长大，随着你的羽翼逐渐丰满．．，母亲的两鬓也渐多了银丝。
（）B.昆明的雨季是明亮的、丰满．．的、使人动情的。
（）4.按要求完成句子练习。
（1）草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。
水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。
①这三句话运用了的修辞手法，写出了夏天是的季节。
②请你结合下面的语境，写一写。
小草绿，柳条绿，。
，，果园是一天一天地变成熟。
（2）生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
①用“”画出这句话中表示生物夏天长得快的四个词语。
②下面这句话和上面的话相比，哪一句更好？为什么？生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是很快的。
（3）A.六月六，看谷秀。
B.处暑不出头，割谷喂老牛。
①这两句属于谚语。
（气象农业卫生）②下列谚语与上述谚语是同一类的是（）。
A.冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方。
B.蚂蚁搬家蛇过道，大雨马上就来到。
C.不怕初一阴，就怕初二下。
D.麦要浇芽，菜要浇花。
5.阅读课内片段，完成练习。
①夏天是万物迅速生长的季节。
②生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
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《让身体热起来》练习题
一、填空：
1.让身体热起来的方法：运动，吃食物，多加衣物，晒太阳等。
2.食物是人体能量的主要来源。
3.人体能量的主要去向：工作，学习_，娱乐，__运动__等。
4.人时时刻刻都需要_能量_____，即使是熟睡中的人，也需要_能量。
5.把温度计在常温下用棉布包起来，过一会它_不会变化。
说明棉布不会生热。
6.冬天的棉衣能___保温_______，阻挡__冷空气_____进入，所以能御寒。
二、判断
1.衣服能产生热，所以多穿衣服就不冷。
（错）
2.食物为我提供能量，我们才能生存。
（对）
3.没有能量，我们就无法工作.学习.娱乐.运动。
（对）
4.如果能量过剩，缺乏运动，多余的能量就转化为脂肪，人就会发胖，引发疾病。
（对）
三、简答
1.北极熊为什么不怕冷？
（1）它皮下有厚厚的脂肪层。
（2）体表的白毛为中空结构，可以吸收太阳能来取暖。
（3）体表白毛下的皮肤为黑颜色。
可以最大限度利用太阳能。
（4）体毛很长且被一层油脂覆盖，不会被冰冷的海水浸湿。
（5）脚掌上长有厚厚的毛，既防滑又隔冷。
（6）大量进食高热量食物。
特别在冬季，北极熊非常挑食。
主要进食猎物的脂肪。
（7）当北极进入极夜时，也就是北极最冷时，它就开始冬眠。
2.了解造成肥胖的原因，并提出减肥建议。
答：人体从食物中吸收能量，如果你吃得太多，身体需要不了那么多营养，能量就过剩，多余的能量转化脂肪积存起来了。
要想减肥：1养成良好的饮食习惯，不暴饮暴食。
2.合理运动，把能量消耗出来。
1。