《5让身体热起来》教案1
幼儿园大班体育优秀教案《身体动起来》含反思
幼儿园大班体育优秀教案《身体动起来》含反思一、教学目标1.培养幼儿对体育活动的兴趣，增强身体协调性。
2.培养幼儿合作精神，提高团队协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养幼儿对体育活动的兴趣，提高身体协调性。
2.教学难点：培养幼儿合作精神，提高团队协作能力。
三、教学过程1.热身活动（1）组织幼儿做简单的热身运动，如头部运动、扩胸运动、腰部运动等。
（2）教师带领幼儿做“快乐的小鸟”游戏，培养幼儿的节奏感。
2.主活动（1）教师介绍活动规则：幼儿分为四组，每组围成一个圈。
圈内有一个“小火车”，幼儿需要用手推动“小火车”前进，但不能让“小火车”离开圈子。
（2）教师组织幼儿进行“小火车”比赛，鼓励幼儿合作完成比赛。
（3）在比赛过程中，教师观察幼儿的合作情况，适时给予指导。
3.基本动作训练（1）教师示范跳绳的基本动作，如单脚跳、双脚跳、交替跳等。
（2）教师组织幼儿进行跳绳练习，注意纠正幼儿的动作。
（3）教师组织幼儿进行跳绳比赛，鼓励幼儿勇敢挑战自己。
4.放松活动（1）教师带领幼儿做简单的放松运动，如深呼吸、拍拍肩膀等。
（2）教师组织幼儿进行“快乐的小鸟”游戏，让幼儿在游戏中感受轻松愉悦的氛围。
四、教学反思1.本节课通过热身活动、主活动、基本动作训练和放松活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中锻炼身体，达到了教学目标。
2.在主活动中，幼儿表现出较强的合作精神，能够在教师的引导下完成比赛。
但在比赛过程中，部分幼儿过于兴奋，需要注意安全。
3.在基本动作训练环节，教师及时发现并纠正幼儿的动作，提高了幼儿的跳绳技巧。
4.教师在课堂组织方面还需加强，如对幼儿的秩序管理、课堂纪律等方面。
5.下次教学时，教师可以尝试增加一些新的游戏环节，以进一步提高幼儿的参与度。
6.教师要注重与家长的沟通，让家长了解幼儿在课堂上的表现，共同促进幼儿的全面发展。
五、教学评价1.观察幼儿在活动中的参与度，了解他们对体育活动的兴趣。
2.关注幼儿在比赛中的合作精神，评价他们的团队协作能力。
2019-2020年教科版小学科学六年级上册《第三单元热量燃烧》全单元教案教学设计
2019-2020年教科版小学科学六年级上册《第三单元热量燃烧》全单元教案教学设计【教学目标】1．能体会到我们身边有哪些物体能发出热。
2．通过讨论、验证加穿衣服是否给我们增加热的活动，使学生经历“问题——解释——思维论证——实验论证”这样一个探究过程。
3．养成乐于和善于观察身边事物的习惯。
【教学重点】使学生经历“问题——解释——思维论证——实验论证”这样一个探究过程。
【教学难点】设计、验证“衣服能不能给我们带来热”和“为什么多穿些衣服怎么会觉得热？”【教学用具】温度计、毛衣、两只瓶子、热水。
【教学过程】一、导入新课当我们手冷时，谁有简单的办法让手热起来？（两只手搓一搓、烘热水袋……）二、让我们热起来1．当我们的身体感觉有些冷的时候，我们常用哪些方法使自己热起来？（学生可根据自己的经验说一说自己会怎样做）烤火、在太阳下、运动、多穿衣服……2．这些方法是怎样使我们的身体热起来的呢？板书：方法热的原因烤火-------------火在太阳下---------太阳运动-------------食物的能量（谁能证明运动后热起来是食物的能量提供的？多运动就饿得快。
）多穿衣服--------- ？衣服能生热吗？三、衣服能给我们带来热吗？1．回忆自己的生活体验（让学生学习知识时与生活结合起来）（1）晚上，当我们进被窝时，你的感觉是什么？（2）当我们早上起来时，你感觉又是怎样的呢？同样晚上再次去睡时被窝还热吗？这一连串的问题让你对你刚才的想法是不是产生了怀疑？（3）衣服究竟能不能发热？同组内同学讨论并设计一个实验来证明你的想法。
2．分组讨论制定实验方法，再在班上表述，大家评论其可行性。
3．对设计合理有可行性的实验方案在班上推广，并开展实验。
4．对自己的实验作汇报。
（1）实验中你们观察到了什么？（2）衣服会自己产生热吗？（3）多穿些衣服怎么会觉得热起来了？5．根据提问和自己的实验思考以上问题。
6．能不能设计一个实验来证明：为什么多穿些衣服怎么会觉得热？小组讨论。
运动起来身体会发热教案
运动起来身体会发热教案在生活中，我们经常会听到健身教练或医生建议我们多运动，不仅有益健康，还能让我们的身体发热。
那么，为什么运动会让身体发热呢？如何科学地进行身体发热的运动呢？下面让我们一起学习一下吧。
一、为什么运动能让身体发热？人体的核心体温一般为37℃左右，如果体温低于或超过这个范围，都会对身体产生不良影响。
而运动可以促进人体新陈代谢，加速心跳和呼吸，增强血液循环和加速血流速度，提高身体的温度。
此外，神经、内分泌、肌肉和心肺系统等各个方面的功能都参与其中。
二、怎么样做运动才能让身体科学地发热？1. 运动时间科学家建议成年人每周运动至少150分钟，每次运动时间不应低于30分钟。
在运动之前，我们需要进行适当的热身运动，如慢跑、跳绳等。
如果长时间不运动，最好不要突然开始高强度运动，需要根据自己的体质选择适合自己的运动强度。
2. 运动强度根据健康调查和研究，适度的运动可以有效地提高身体发热程度。
特别是长时间做有氧运动，如骑自行车、慢跑等，均能有效地消耗脂肪，增加身体的代谢率，从而提高身体温度。
3. 运动环境在运动过程中，为了让身体更好地发热，需要选择适当的运动环境。
天气较冷时，我们需要做好保暖措施，如穿戴保暖衣物、帽子等。
在室内运动时，我们需要注意室内的温度和湿度等气象因素，以确保身体在良好的环境中进行运动。
总之，运动对我们来说是非常重要的，它不仅能够提高身体发热程度，还能增强身体的免疫力、降低疾病的发生率，有利于身体健康。
在日常生活中，我们应该积极参加运动，选择适合自己的运动方式和强度，并根据环境及时做出保暖等措施，以确保身体的健康。
《让身体热起来作业设计方案》
《让身体热起来》作业设计方案一、设计理念本次作业设计旨在帮助学生了解身体运动对健康的重要性，激发他们对运动的兴趣，培养良好的健康习惯。
通过设计多样化的活动，让学生在体育课上不仅能够锻炼身体，还能够享受运动的乐趣，提高团队合作能力。
二、设计内容1. 暖身活动：利用音乐，让学生跟随音乐的节奏做简单的暖身动作，如扭动脖子、摆动手臂等，为后续的运动做好准备。
2. 徒手操：设计一些简单的徒手操动作，如深蹲、仰卧起坐、俯卧撑等，让学生在锻炼肌肉的同时提高体能。
3. 小组活动：分成若干小组，设计一些团体游戏，如接力赛、橡皮筋比赛等，培养学生的团队合作认识和互助精神。
4. 竞争环节：设置一些竞争项目，如短跑、跳遥、投掷等，让学生在比赛中尽情发挥，体验运动的乐趣。
5. 放松活动：设计一些放松活动，如瑜伽冥想、拉伸运动等，帮助学生放松身心，缓解运动后的疲劳。
三、设计目标1. 提高学生的体育素养和身体素质，培养他们积极参与体育活动的认识。
2. 培养学生的团队合作能力和互助精神，增进同砚之间的交流和合作。
3. 激发学生对运动的兴趣，培养他们坚持锻炼的习惯，增进身心健康发展。
四、作业要求1. 学生需全程参与活动，积极配合老师和同砚，不得擅自离开活动现场。
2. 学生需按时到达活动现场，穿着适合运动的服装和鞋子，做好充分的热身准备。
3. 学生需恪守比赛规则，尊重裁判和对手，竞争过程中不得应用不正当手段。
4. 学生需保持良好的体育精神，互相鼓励，尊重每个人的尽力和成绩。
五、评估方式1. 老师将根据学生在活动中的表现和成绩进行评估，包括参与度、表现积极性、团队合作能力等方面。
2. 老师将对学生的表现进行综合评定，给予积极参与和优胜团队一定的奖励和鼓励。
3. 同时，老师将就学生在活动中的不足的地方提出建议和改进方案，帮助学生进一步提高体育素养和身体素质。
六、总结通过本次作业设计，学生将能够深刻体会到运动对身体健康的重要性，培养积极参与体育活动的认识和习惯，提高团队合作能力和互助精神。
五级舞蹈体能组合训练教案
五级舞蹈体能组合训练教案一、前言。
舞蹈是一种需要高度体能和灵活性的艺术形式，而舞蹈体能训练则是提高舞者身体素质和技能的重要手段。
在舞蹈体能训练中，组合训练是一种常见的训练方式，通过不同的动作组合，可以有效地提高舞者的体能水平和技能表现。
本文将介绍一套适用于五级舞蹈体能训练的组合训练教案，帮助舞者们提高身体素质和技能水平。
二、教案内容。
1. 热身训练。
（1）跑步，5分钟的慢跑，让身体逐渐热起来。
（2）拉伸，各种拉伸动作，包括臂部、腿部、腰部等，每个动作保持15秒钟。
（3）基础舞步，进行一些基础的舞蹈动作，如步伐、转身等，让身体适应舞蹈动作。
2. 力量训练。
（1）俯卧撑，3组，每组15个。
（2）仰卧起坐，3组，每组20个。
（3）深蹲，3组，每组15个。
（4）侧平板支撑，每侧持续30秒，共3组。
3. 灵敏训练。
（1）跳绳，3分钟，提高脚步的灵敏度和协调性。
（2）踢腿训练，进行各种踢腿动作，包括高踢、侧踢、后踢等，每个动作10次。
（3）速度训练，进行快速的小步舞蹈动作，如快速的步伐、转身等，提高身体的速度和灵敏度。
4. 柔韧训练。
（1）分腿训练，进行分腿动作，每侧持续30秒，共3组。
（2）扭腰训练，进行扭腰动作，每侧持续30秒，共3组。
（3）舞蹈动作训练，进行各种舞蹈动作的柔韧训练，如舞蹈姿势的保持、舞蹈动作的延展等。
5. 舞蹈组合训练。
（1）组合1，将之前的力量、灵敏、柔韧训练动作进行组合，如先做10个俯卧撑，然后立刻进行10次跳绳，再进行分腿训练。
（2）组合2，进行快速的舞蹈动作组合，如快速的步伐、转身、踢腿等，提高舞蹈技能和身体素质。
6. 放松训练。
（1）拉伸，进行全身的拉伸动作，放松肌肉。
（2）呼吸训练，深呼吸，放松身心。
（3）按摩，使用按摩器具进行身体放松。
三、教案总结。
通过以上的五级舞蹈体能组合训练教案，舞者们可以全面提高身体素质和舞蹈技能。
在训练过程中，要注意保持良好的姿势和呼吸，避免受伤。
2.1热起来了5
吃食物（外界物质吃进身体产生热量）
讨论：衣服，被子他们能给我们增加热 量吗？说一说你的观点。
晚上，我们钻进被窝，感觉被子是凉的还 是热的？ 早上醒来，被窝里又是什么感觉？ 晚上再去睡觉的时候，被窝还热吗？ 这说明了什么？
衣服能给我们增加热量吗?
读图，找出：
世界最高气温 中国最高气温 世界最低气温 中国最低气温
世界最高气温：56.8 ℃ 1921年7月8日巴士拉（伊拉克）
中国最高气温：47.6 ℃
1941年7月4日吐鲁番
世界最低气温：-89.2 ℃
1983年7月21日南极洲俄罗斯东方站
漠河
-52.30C
气温与生物的关系非常密切。
搓 手
搓手为什么能使我们的 手热起来？
两只手相互摩擦就产生了
热，所以就热起来了。
1.怎样让自己的身体也 热起来呢 ？ 2.那么他们是怎么使我 们的身体热起来的 ？
晒太阳、温泉、烤火，电器……（外 界物质给予热量） 跑步等运动 在运动的时候，人的 血液循环加快，体内的物质如碳水化 合物、脂肪等加快了分解，转换成了 热能，使我们感觉到了身体变热了。)
例如：随着气温的升高，狗的呼吸频 率会明显加快。
气温对人类生活和生产的影响也很大。 如：
(1)人体最感舒适的气温是22℃，在 35℃的气温下，人体感到炎热难耐。 在0℃的气温下，人体感到寒冷。
(2)各种农作物都有自己不同的最适生 长温度。
我们能设计一个实验来进行 观测吗?
实验步骤
1.待温度计示数稳定后读在空气中 的温度。 2.将温度计夹于书中2分钟，记录其 温度。 3.将温度计置于衣服中2分钟，记录 数据。 4.将衣服包裹住书，并将温度计夹 于书中2分钟，记录数据。
2023秋苏教版五年级科学上册2-5《热传导》(表格式教案及反思)
你们猜一猜热在金属中的传递方向是怎样的呢？
接下来，请大家领取实验器材，认真仔细完成实验，并将观察到的现象填写在记录纸上。
小组分析实验数据，得出结论
汇报结论，总结结论。
（3）思考：图中，玻璃杯里的热水温度会怎样变化？水槽中的冷水温度又会怎样变化？
热水温度不断降低，冷水温度不断升高。
1.和学生简单互动拉近距离。
2.让学生意识到进入上课状态。
一、问题导入
（预设5分钟）
同学们，你们还能想起寒冷的冬天里怎么让身体热起来吗？
我们可以通过搓手、喝热水、暖手宝、泡温泉等多种方式让我们的身体暖和起来。
二、探究新知（预设30分钟）
（1）同学们有没有吃过板栗？在销售板栗的店里你观察过板栗的加工过程吗？
A.天冷多穿，天热少穿 B.冰棍箱用棉被蒙住
C.洗个热水澡 D.以上说法都不对
2.一个物体受热后，热的传递方向是 （ ）
A.向四周传递 B.沿直线从一端向另一端传递
C.无法确定，需根据具体情况而定 D.以上说法都不对
3.下列热传导过程不正确的是 ( )
A. 电斗金属底板一衣服 B.冰块一纱布一皮肤
C.水槽热水一玻璃杯一杯里的冷水 D.以上说法都不对
科学观念
认识热传导。
科学思维
培养学生利用热传导的知识解决实际问题的能力。
探究实践
能通过探究实验找出通过实验的设计、操作和研讨等活动，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力。
态度责任
通过科学探究活动，激发学生探索“热传导”现象的兴趣，培养学生仔细观察、积极探究、求实、创新的科学品质。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
《热起来了》教案
热起来了一、教材分析：我们生活在季节交替、气候变幻的自然界中，冷热现象是人们最早观察和认识的自然现象之一。
学生对冷热现象的关注和探索是比较普遍的，对于冷热现象的前概念主要建立在生活经验中。
比如根据天气的冷热增减衣服;把压瘪了的乒乓球，浸人开水里烫一下，让乒乓球重新鼓起来;喝太烫的开水时会加人一些凉水，等等。
这个单元的起始课就从“怎样给身体增加热量”的话题开始，让学生讨论，我们的身体从周围获得热量的途径和方法。
怎么让自己感觉热起来，学生有很多的体验：运动、晒太阳、用电暖器取暖……也包括加穿衣服。
对于小学生来说，增减衣服是习以为常的方法。
但如果反问一句：“衣服能给身体增加热量吗？”学生们或许会不置可否。
这是一个学生不曾思考过的问题，但也是可以去探究的问题。
这个单元的第一课就让学生重点展开对“衣服是否能给身体增加热量”的自主探究活动，并由此引发学生探究热及热现象的兴趣。
二、教学目标（一）科学概念：1．有多种方法可以产生热。
2．加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
（二）过程与方法：1．自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
2．观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。
（三）情感、态度、价值观：1．对热现象产生探究的兴趣。
2．尊重客观事实。
三、教学重点：自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
四、教学难点：设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动五、教学准备：温度计、毛巾、实验记录单、课件PPT六、教学过程（一）引入：1、师：今天天气有点冷，我的手冰冷的，谁有最简单的方法能马上让我的手暖起来？（预设：搓手）2、师：那我们一起来试试，用力地快速搓手。
全班一起来进行由慢到快的搓手，感受搓手是否真的能带来热。
3、师：大家有没有思考过，为什么搓手能使我们的手热起来？（摩擦产生了热)4、摩擦能产生热，这节课我们一起来研究热起来的一些方法。
（板书：热起来了）（二）讨论使我们身体热起来的原因1．冬天，我们觉得很冷时，有什么办法使我们的身体热起来？2．小组讨论交流3．全班交流使身体热的方法（磁条板书各个方法）4.分析使我们身体热的原因师：出示课件，正如同学们所说，这些办法都可以让我们感觉热起来。
5让身体热起来
三、北极熊为什么不怕冷？
1、皮下脂肪很厚，能够耐寒。 2、脚掌肥大，有一层很厚的密毛。 3、身体上长了一层厚厚的长毛，增加御寒能力。而且能够吸 收高能量的紫外线，保持体内热量不易散发。
冬天我们需要多穿衣服，那么衣服能发热么？
衣服本身不会发热，只是阻止热量的散失， 同时阻挡冷气的进入
1、我们需要的能量主要来源于
在这样的天气下怎样使身体热起来呢？
一、使人体热起来的方法
1、运动 2、热源 3、吃食物
摩擦、跑步等
晒太阳、烤火、电热毯、泡温泉、拥 挤的人群 菜、热饭、火锅、巧克力等
4、发烧、紧张、害羞使人体产生热量等
二、我们需要的能量主要来 源于食物，那么人体吸收的 能量到哪里去了呢？
工作需要能量
北极熊为什么不怕冷？
北极全年平均气温较低，有时可达到-80℃，在这样 的低温环境一般的哺乳动物无法生存。然而，在这里 生活的北极熊却若无其事。北极熊为什么不怕冷呢？ 首先，它的皮下脂肪很厚，达10厘米厚，就像穿了一 件大棉袄，所以能够耐寒。其次，它的食物以极富脂 肪的海豹、海豚、幼鲸等动物为主。北极熊的食量很 大，自然会使自己变成一个肥胖者，肥胖者当然更能 御寒。再次，北极熊的脚掌长得又肥又大，而且还有 一层很厚的密毛，就像穿了一双毡靴，不怕冰天雪地。 第四，它的身体上长了一层厚厚的长毛，也会帮助它 增加御寒能力。研究发现，北极熊的皮毛不仅仅是厚 度大，而且毛呈透明的空心管状，像是精巧的光导纤 维，空心结构的毛发有利于保温。毛的颜色并不很白， 比周围的冰雪要“黑”得多，因此，能够吸收高能量 的紫外线，既能有效地保持体内热量不易散发，又能 充分利用极地阳光的能量，增加自身的体温。
运动需要能量
娱乐需要能量
学习需要能量
《让身体热起来》小学科学教案：用实验展现身体温度传导的过程
《让身体热起来》小学科学教案：用实验展现身体温度传导的过程用实验展现身体温度传导的过程身体温度对人类健康和活动的影响是不可忽视的。
对于孩子们来说，他们需要了解身体温度产生的原因以及如何保持良好的体温水平。
为了帮助孩子们更好地理解身体温度的产生和传导过程，我们设计了一些实验，用以展现身体温度传导的过程。
以下是本文的教案。
一、教学目标1.了解身体温度产生的原因和机制。
2.了解身体温度的变化和传导的过程。
3.掌握测量身体温度的方法和技巧。
二、教学准备实验箱、温度计、皮肤感受器、热水瓶、冷水瓶。
三、教学过程1.引入要求学生先洗手并准备好实验箱和所需物品，教师可以引入故事或短片，让学生们对身体温度产生兴趣，同时告诉孩子们，在冬天或寒冷的环境中，他们的身体需要维持一个恒定的温度，以保持健康，否则会感觉不舒服或甚至生病。
2.实验一：温度传导要求学生利用实验箱中的温度计，测量热水瓶、冷水瓶和常温水瓶中的水温。
要求学生用手触摸热水瓶、冷水瓶和常温水瓶的外表面，感受其温度变化。
教师可以引导学生思考：热水瓶、冷水瓶和常温水瓶的温度为何不同？手触摸的温度和温度计测量的结果有何不同？3.实验二：身体温度传导要求学生双手揉搓30秒钟后，用温度计测量他们的手掌温度。
再要求一部分学生将手浸入冷水中10秒钟，然后再用温度计测量其手掌温度；同时，另一部分学生将手放在温水中10秒钟，然后再用温度计测量其手掌温度。
教师可以引导思考：为何双手揉搓后手部会产生热感？为何在冷水中浸泡后手部温度会下降？为何在温水中浸泡后手部温度会升高？4.实验三：皮肤感受器要求学生利用实验箱中的皮肤感受器，触摸不同的物质，并记录下感受的温度。
教师可以引导学生思考：为何不同的物质，人体皮肤感受的温度会不同？此时教师可以介绍皮肤感受器的原理。
5.应用通过以上实验，孩子们已经了解身体温度产生和传导的过程，知道了如何测量身体温度和保持良好的身体温度水平。
教师可以让学生结合实际生活，思考如何保持身体温度稳定，让孩子们了解身体保健的重要性。
教科版五年级科学下册第二单元第一课《热起来了》
通过这节课的学习， 你有什么收获?
1、我们平时说的热，实际上是一种（能 量），它很容易“跑来跑去”。当两 个物体接触时，（热量）可以从一个 物体直接传给另一个物体。 2、当我们觉得手冷时，用力搓一搓手， 就会感觉热起来了。这是因为两只手 互相（摩擦）产生了热。此外，食物 能提供我们（能量），太阳能为我们 带来（热量）。
教科版五年级科学下册第二单元第一课
冬天我们感觉很冷时，除了 搓手，还有什么方法能使我们的 身体热起来？
晒太阳
冬 季 烤 火 取 暖
吃 食 物
我们爱运动
泡 温 泉
还可以 ……
这些方法怎么使我们的身体 热起来呢？
晒太阳、泡温泉、烤火…（外界物质给予热量）
吃食物
（外界物质吃进身体产生热量）
1、为什么多穿衣服身体会觉得热起来？ 答：衣服本身不会产生热，但它能保温，可以阻止身体已有的 热散发出去，还可以阻挡外面的冷空气进入。 2、晚上，我们钻进被窝，感觉被子是凉的还是热的？早上醒来时， 被窝里又是什么感觉？晚上再去睡觉时被窝还热吗？为什么？
答：晚上，当我们钻进被窝时，感觉被子是凉的。当早上醒来 时，感觉被窝里是热的。晚上再去睡觉时，被窝就不再热了。 这说明了被子不能产生热，如果被子能产生热，那被窝应该 一直是热的。 3、冬天里，我们常用
温馨提示：
待温度计示数稳定后再读数
不能将手盖于毛巾上
通过实验，你发现了什么？
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温度计的温度没有变化，这说明了 毛巾、衣服等物品不能产生热。
通过实验：我们发现衣服不 能给我们身体提供热量!
思考：多穿衣服身体怎么会觉得 热起来了? 我们能解释其中的原因吗?
衣服不能产生热，衣服的作用是保 温，阻止热量散发，同时阻挡冷空气 进入。
教科版科学最新五下 2-1《热起来了》教学反思
教学反思
当我们觉得有些冷的时候，可以有很多方法让我们身体热起来。
这一点学生有着较丰富的生活经验。
晒太阳、烤火、取暖器取暖、吃热的食物都是从其他热源获得热量让身体热起来，运动则是加快血液循环让身体热起来，而对于多穿衣服让身体热起来的原因，有些学生并不真正清楚，这正是本节课要弄清的科学概念。
通过本课的学习让学生对热源和热的传递有一个初步的感知和认识，引发学生对热探究的兴趣。
本课分为两个主要部分。
第一部分：怎样给身体增加热量。
从当我们觉得手冷时，两只手互相搓一搓会热这一生活经验切入，让学生关注身边的热源，引发学生思考“还有什么办法使我们的身体热起来？”让学生回忆生活中能使身体热起来的方法，并思考“这些方法是怎么使我们的身体热起来的？”最后引出本课的研究问题：“衣服能给我们增加热量吗？”第二部分：衣服能给身体增加热量吗？教材要求学生自主设计对比实验对这一问题进行验证，最终对“多穿衣服让我们身体热起来”进行科学合理的解释。
通过实验验证，让学生经历“问题—猜测—实验验证—思维论证”这样一个相对完整的探究过程，促进他们主动地思考，主动地探究。
在教学实践中，仅用毛衣包住温度计，会出现温度计温度略微上升的现象，最佳方法是用一杯常温水，先测出水的温度，然后用毛衣包住水杯再测水的温度。
五年级学生已经掌握了对比实验的方法，能够自主设计一些简单的对比实验，所以本课在引出研究问题：“衣服能给我们增加热量吗？”后，让学生根据教师提供的材料自主设计实验进行验证，教师要鼓励学生用多种方法多角度进行实验验证，形成正确科学概念，培养学生善于质疑、思辨、验证、尊重客观事实的科学态度。
初步体会到保温材料在生活中的广泛应用。
小学科学五年级下册第二单元《热起来了》教案
学பைடு நூலகம்科
科学
单 元
第二单元 热
备课者
课 型
新课
课 题
1、热起来了
执教者及时间
学习
要点
1、有多种方法可以产生热。
2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
3、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
学习
目标
科学概念：
1、有多种方法可以产生热。
2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
师：你有什么办法使我（或你）的手热起来吗？（板书课题：热起来了）
师：大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手热起来？（摩擦产生了热)
活动二：板书：晒太阳、温泉、烤火……（外界物质给予热量）
吃食物（外界物质吃进身体产生热量）
跑步等运动（血液循环加快）
加穿衣服 、盖被子 ----- ？
师：加穿衣服后，我们的身体为什么会感觉热起来呢？
活动三:研究衣服否生热的问题
1、师：早上起床和晚上躺入被窝时，你的被子是凉还是热的呢?说明什么？
：
四、小结:
1、通过实验，你们现在是怎么认为的？
2、通过实验研究你们有什么新的发现？
3、通过实验研究你们有什么新的想法？
4、通过实验你们有什么新的问题？
板书
设计
板书设计： 1、热起来了
晒太阳、温泉、烤火……（外界物质给予热量）
5、交流研究方法。
(通过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动，使学生经历“问题——解释——思维论证——实验验证”的探究过程。在交流活动中学生的方案可能存在不严谨的地方，教师要和孩子们集体研讨，发现问题，提出调整建议)
《热起来了》教案
《热起来了》教学设计景宁县民族小学 韦国良教学目标：科学概念1、有多种方法可以让身体热起来。
2、加穿衣服会使人体感觉到热，并不是衣服给人体增加了热量。
过程与方法1、经历假设—思辨—设计—验证—分析的过程探究衣服是否能为身体增加热量。
2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。
情感态度价值观1、对热现象产生探究的兴趣。
2、进一步形成尊重数据的科学态度。
教学准备为每组准备：记号笔、纸、记录单、温度计、毛巾、本子。
教学过程一、引人初次见面，握手问好。
刚才握手的时候，你有什么感受？ .说明我的手热，你的手冷，我的手的热量传递给了你，让你的手感觉到热。
二、怎样让身体热起来冬天我们总会觉得冷，有什么办法可以让我们的身体热起来？指名说，师用记号笔在纸片上书写。
还有吗？请你像老师这样用记号笔在纸上大大地写出来，尽量简洁。
学生小组讨论、书写。
请一小组汇报：将纸片贴到黑板上，其他组有补充的贴上。
师：哪些方法是外界物质给予身体热量的？学生辨别后，师简单介绍其他的是血液循环加快或吃进食物让身体产生热量。
三、衣服、被子能给我们增加热量吗？1、学生发表个人观点2、出示给定材料，能不能设计一个实验来研究？2015景宁县团队赛课材料学生小组讨论后指名边说边演示。
追问：实验中，我们要观察什么？观察到什么能说明什么？3、回顾温度计的正确使用方法、温馨提示4、学生小组实验，师巡回指导5、小组汇报数据，师输入各组数据6、数据分析：通过实验你的观点是什么？哪些小组的数据支持你的观点？7、师：为了进一步研究这个问题，我们还可以去测量身上衣服的温度和我们的身体温度。
（师示范）学生测量，填写记录单，汇报。
你还有什么发现？你有什么新的问题？8、归纳：衣服能给我们的身体提供热量吗？为什么多穿衣服可以使我扪的身体觉得热起来？四、拓展尝试解释棉被里的冰棍为什么融化得慢。
六年级下 让身体热起来 青岛版
吃火锅或吃辣椒 时身体会感到热。
跑步或者跳绳后 会感到热。
烤火时身体会感 到热。
让身体热起来 这些使身体热起来的方法有什么不同吗？
能量去哪儿了 我们人体所需的能量主要来自于食物。
能量去哪儿了 那么人吸收的能量到哪里去了呢？
工作要消耗 运动要消耗
能量
能量
娱乐要消耗 学习要消耗
能量能量Biblioteka 能量去哪儿了让身体热起来
你听过寒号鸟的故事吗？怎样才能让寒号鸟的身体暖 和起来呢？
让身体热起来 能量去哪儿了 北极熊为什么不怕冷
让身体热起来
这样的天气给人的感受是什么？ 在这样的天气里，你有什么办法让身体热起来？
让身体热起来
大家一起来讨论一下吧！
身体热起来有 哪些表现呢？
身体热起来时 会出汗。
身体热起来时 面部会变红。
生命活动离不开能量，能量是一切活动的源泉。 人体吸收的能量：ɑ、供给身体的运动；b、供给细胞 的生长；c、以热的形式散失；d、以脂肪的形式储存。
北极熊为什么不怕冷
生活在寒冷地区的北极熊为什么不怕冷呢？ 1.北极熊皮下有厚厚的脂肪，有利于保温； 2.毛是中空结构有利于保温； 3.皮肤为黑色有利于吸热； 4.脚下有厚厚的毛既保温又防滑； 5.北极熊主要食用动物内脏等高热量食物； 6.在天气寒冷时，北极熊采用冬眠的办法 减少能量消耗。
拓展延伸
生活中有很多肥胖的人，调查、了解造成肥胖的原因， 并提出减肥建议。
谢谢
《让身体热起来导学案》
《让身体热起来》导学案
一、导入引言
在我们的平时生活中，运动是非常重要的。
它不仅可以让我们保持健康，还可以让我们的身体热起来。
今天，我们将进修一篇名为《让身体热起来》的文章，了解如何通过运动来保持健康。
二、整体理解
1. 请阅读文章《让身体热起来》，并回答以下问题：
（1）文章的主要内容是什么？
（2）文章中提到的运动方式有哪些？
（3）文章作者认为运动的好处是什么？
2. 请总结一下文章的主要观点，并谈谈你对这些观点的看法。
三、细节理解
1. 请找出文章中提到的至少三种运动方式，并简要介绍它们的特点和适合的人群。
2. 文章中提到了一些运动的好处，包括增强体质、提高免疫力等。
请结合自己的理解，进一步讨论运动对身体健康的影响。
四、拓展延伸
1. 除了文章中提到的运动方式，你还知道哪些可以让身体热起来的运动？请列举至少三种，并简要介绍它们的特点。
2. 你平时会进行哪些运动来保持健康？它们对你有哪些好处？请谈谈你的运动习惯和体会。
五、综合应用
1. 请结合自己的实际情况，制定一个每周的运动计划。
包括每天进行的运动项目、时长和强度等。
2. 请以“健康生活，从运动开始”为题，写一篇短文，谈谈你对运动和健康的看法。
可以结合自己的经历和观点进行阐述。
六、总结反思
通过本次进修，你对运动和健康之间的干系有了更深入的了解吗？你觉得运动对身体健康的影响有哪些？在以后的生活中，你会如何更好地保持健康呢？
七、作业安置
1. 完成综合应用中的运动计划和短文写作，并在下节课上进行交流和分享。
2. 每天坚持进行运动，保持健康的生活习惯。
幼儿园大班健康活动《让身体动起来》公开课教案
幼儿园大班健康活动《让身体动起来》公开课教案一、活动目标1. 让幼儿了解身体的基本运动器官，知道身体各部位的功能。
2. 培养幼儿对体育活动的兴趣，发展基本动作。
3. 培养幼儿的团队协作精神和规则意识。
二、活动重难点1. 活动重点：了解身体各部位的功能，发展基本动作。
2. 活动难点：团队协作完成体育游戏。
三、活动准备1. 教学材料：身体器官图卡、体育游戏器材。
2. 教学环境：宽敞的场地、舒适的环境。
四、活动过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的热身运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动他们的积极性。
2. 教学环节（10分钟）a. 教师向幼儿介绍身体的基本运动器官，如手、脚、头、肩膀等，并讲解它们的功能。
b. 进行体育游戏，让幼儿通过实际操作，体验身体各部位的运动。
如：身体拼图游戏，幼儿需要用身体部位拼出指定的图形。
c. 组织团队协作游戏，如拔河比赛，让幼儿学会团队合作，培养团队精神。
3. 放松活动（5分钟）教师带领幼儿做放松运动，如深呼吸、肌肉拉伸等，让幼儿缓解疲劳，放松身心。
五、活动延伸2. 环境创设：在幼儿园环境中布置身体运动的元素，如体育器材、运动海报等，营造浓厚的运动氛围。
六、教学评价1. 幼儿对身体各部位功能的认知程度。
2. 幼儿在体育游戏中的表现，如动作准确性、团队协作能力等。
3. 幼儿在活动中的参与度、兴趣和积极性。
七、教学注意事项1. 确保活动场地安全，避免发生意外事故。
2. 在活动过程中，关注每个幼儿的表现，及时给予指导和鼓励。
3. 注意调整活动强度，避免幼儿过度疲劳。
八、教学反思1. 活动结束后，教师应反思教学效果，查看是否达到预期目标。
2. 针对活动中出现的问题，思考改进措施，为下次活动做好准备。
3. 积极听取幼儿和家长的意见和建议，不断优化教学方法。
九、家长沟通与反馈1. 教师应及时与家长沟通活动内容，让家长了解幼儿在园的表现。
2. 向家长反馈幼儿在活动中的优点和不足，共同促进幼儿的全面发展。
《让身体热起来》小学科学教案：探索身体在不同温度下的不同状态
《让身体热起来》小学科学教案：探索身体在不同温度下的不同状态探索身体在不同温度下的不同状态在日常生活中，我们经常会感受到身体温度的变化。
夏天气温高，我们感到热乎乎的；冬天气温低，我们则感到冷飕飕的。
在小学科学课程中，身体温度也是一个重要的知识点。
通过探究身体在不同温度下的不同状态，帮助孩子们了解身体对环境温度的适应能力，同时培养孩子们的科学素养。
活动目标通过以下活动，帮助孩子们：1.了解身体适应环境温度的机制。
2.认识人体散热、保温、调节体温的方式及意义。
3.探究身体在不同温度下的不同状态和反应，培养孩子们的观察能力和探究兴趣。
活动准备1.体温计2.热水袋和冷敷贴3.冷热水4.小玩具5.照片、图片或视频等教学素材6.安全防护用品（如手套、口罩等）活动项目1.引发兴：让孩子们看一张图片或短视频，展示在不同温度下人体的状态。
这可以是一个夏天汗流浃背的场景，或是一个冬天握着热水袋取暖的场景。
鼓励孩子们分析这些情景，思考为什么人在不同温度下会有不同的反应。
2.分析机制：带领孩子们思考，为什么会有这些不同反应呢？引导孩子们谈到身体的适应机制，人体对外界环境进行调节，以达到维持稳定体温的目的。
孩子们可以用自己的话来解释这个机制，并举例说明。
3.身体散热：将温度计放在孩子的舌下，测量他们的体温。
让孩子们跑几圈或进行其他适当的运动，再次测量体温。
可以发现，孩子们的体温升高了，这是由于身体在运动时产生了热量，体内需要通过散热来降温。
利用画图和实物等方式，帮助孩子们理解身体散热的机制。
4.身体保温：将孩子们分为两组，一组穿短袖衣服，另一组穿长袖衣服。
然后让孩子们在同样的环境下待上一段时间，再次检测孩子们的体温。
可以发现，穿长袖衣服的孩子体温比穿短袖衣服的孩子更加稳定，这是由于长袖衣服更好地保温，减少了身体失去的热量。
通过观察和比较，帮助孩子们了解保暖的重要性，以及如何选择合适的衣服来应对不同的天气。
5.身体调温：让孩子们沿着温度递增的顺序尝试不同温度的水，从冷水到热水。
关于冷热的幼儿园教案
关于冷热的幼儿园教案关于冷热的幼儿园教案1活动目标：1、让幼儿亲身感受冬天到了，知道冬天很冷，人们有很多保暖的方法，通过亲身游戏活动，让幼儿知道冬天要多锻炼，鼓励幼儿不怕冷。
2、对学生进行防寒防冻教育，提高学生的安全意识。
让学生在学习生活中能采取一定的措施，保护自己。
活动过程：一、冬天我不拍冷-(防寒)1、讲述冬天的早上，谁早早起。
家里谁起得早，你起的早吗?2、讲讲自己在户外的感觉。
(很冷、风刮在脸上有点疼……)3、教师小节，激发幼儿感受不怕冷的小朋友很勇敢。
启发谈话：天气这么冷，我们用些什么给自己保暖呀?(幼儿回答)教师出示范例手套、围巾、热水袋、头盔、口罩、外套、耳罩等。
寒从脚下起，保暖最重要。
严冬腊月，我们除了准备手套、围巾、口罩、帽子等，还要注意穿上保暖性好的鞋子，多穿深颜色衣服，全方位做好防寒准备。
另外，冬季多吃一些富含钙和铁的食物，平时积极参加体育锻炼，都可以提高机体的御寒能力，增强身体的免疫能力。
4、除了一些保暖的东西，怎么样还可以让身体温暖呢?5、我们一起来做运动让我们的身体暖和起来好吗?(播放健康操，教师和幼儿一起做体操)二、注意防滑防冻1、教师出示一些滑到摔跤，冬天在马路上危险的图片。
2、他们这样做对不对?那应该怎么做才对?3、教师小结：雪天穿鞋要讲究。
路面容易结冰，不要穿皮鞋、硬塑料底鞋，穿保暖、防滑性好的鞋子，或者抓地较好的运动鞋，而且应尽量稳步前行，以防发生事故。
幼儿园的各种楼梯和楼口处遇到雨水或积雪易结冰，幼儿在进出时容易滑倒摔伤，因此，应注意及时清扫楼道口的雨水或积雪，不让出口结冰。
天气寒冷时，不在以上地方擦地，防止结冰，可在天气回暖时再擦。
可以打雪仗，但一定不要拿雪球往同伴脸上、头上砸，以免伤到眼睛。
不在楼道内打雪仗，防止将积雪带入，增加发生滑到的几率。
4、对学生提出“四个不”要求，即不在公路上玩耍，不在霜冻路面上骑小车，上下楼梯不追逐打闹等。
关于冷热的幼儿园教案2活动目标：1、知道天冷了，要做好保暖工作。
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5 让身体热起来》教案
、教学目标
（一）知识与技能
1、有多种方法可以产生热。
2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量
（二）过程与方法
1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论
（三）情感态度与价值观对热现象产生探究的兴趣。
尊崇客观事实。
二、教学重点
自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
三、教学难点
认识如何使得我们的身体热起来。
四、课时安排
1 课时
五、教学准备
多媒体课件、粉笔、图片。
六、教学过程
新课导入：师与学生握手感觉手凉手热。
师：你有什么办法使我（或你）的手热起来吗？（板书课题：热起来了）
师：大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手热起来？（摩擦产生了热）新课讲
解：
一、讨论使我们身体热起来的原因
1、冬天，我们觉得很冷时，有什么办法使我们的身体热起来？
2、小组讨论交流（老师板书时分四类板书1、外界物质直接给予热；2、外界物质吃进我们身体变成热；
3、自身运动产生热的；
4、保温的）
3、分析使我们身体热的原因
师：分析这些方法是怎么使我们的身体热起来的？
板书：晒太阳、温泉、烤火……（外界物质给予热量）
吃食物（外界物质吃进身体产生热量）
跑步等运动（血液循环加快）
加穿衣服、盖被子---- ？
师：加穿衣服后，我们的身体为什么会感觉热起来呢？
讨论汇报（加穿衣服使我们热起来的原因 ------ 衣服能生热；衣服不能生热，
衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入....... ）
（通过提出这样一个发散的问题，引发学生积极思考，为什么会热起来，热的产生跟什么有关？在师生交流活动中，知道使身体热起来的一些方法，同时引出衣服能不能自己产生热的问题。
）
二、扩展：研究衣服否生热的问题
1、师：早上起床和晚上躺入被窝时，你的被子是凉还是热的呢?说明什么？
2、学生交流。
3、衣服到底能不能生热呢？我们怎么研究这个问题？
4、小组讨论：设计实验方案，验证加穿衣服是不会给身体增加热量。
（鼓励学生说出例外的方法）
5、交流研究方法。
（通过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动，使学生经历“问题——解释——思维论证——实验验证”的探究过程。
在交流活动中学生的方案可能存在不严格的地方，教师要和孩子们集体研讨，发现问题，提出调整建议）
6、学生分组验证实验，根据实验现象进行交流。
三、小结
1、通过实验，你们现在是怎么认为的？
2、通过实验研究你们有什么新的发现？
3、通过实验研究你们有什么新的想法？
4、通过实验你们有什么新的问题？
板书设计：1.热起来了
晒太阳、温泉、烤火……（外界物质给予热量）
吃食物（外界物质吃进身体产生热量）
跑步等运动（血液循环加快）
加穿衣服、盖被子--- （衣服不能生热，衣服的作用是保温，阻止热量散
发，同时阻挡冷气进入）。