四年级上册数学.1 大数的认识第4课时 亿以内数的大小比较 (2)
人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》教学设计
人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》教学设计一. 教材分析《亿以内数的大小比较》是小学四年级数学上册的教学内容，主要让学生掌握亿以内数的大小比较方法，培养学生的数感，为以后学习更大数的比较打下基础。
本节课的内容在教材中占据重要位置，与前后知识联系紧密，既是对之前学习内容的巩固，又是后续学习的基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识和简单的数大小比较有一定的了解。
但是，对于亿以内数的认识和大小比较，还需要通过具体实例和活动来进一步理解和掌握。
同时，学生之间的数学素养和能力存在一定的差距，需要在教学过程中关注每一个学生的学习情况，充分调动他们的积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的大小比较方法，培养学生的数感。
2.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握亿以内数的大小比较方法。
2.难点：理解并运用亿以内数的大小比较方法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受和理解亿以内数的大小比较。
2.采用合作学习法，让学生通过小组合作，共同探讨和解决问题。
3.采用实践操作法，让学生通过实际操作，加深对知识的理解和运用。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、教学卡片、练习题等。
2.准备教学辅助工具，如黑板、粉笔、投影仪等。
3.准备教学奖品，以激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的图片，如购物场景、运动会等，让学生观察并找出其中的数，从而引出今天的学习内容——亿以内数的大小比较。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现亿以内数的大小比较的方法，引导学生观察和发现规律，让学生理解并掌握比较方法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组发放一套教学卡片，每张卡片上有一个亿以内的数，要求学生通过小组合作，用之前学到的比较方法，判断卡片上的数的大小。
《大数的认识》(同步练习)-四年级上册数学人教版
四年级数学作业设计第一单元大数的认识基本信息学科年级学期教材版本单元名称数学四年级第一学期人教版第一单元大数的认识单元组织方式☑自然单元☐重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1 1.1.1 亿以内数的认识1.1亿以内数的认识2 1.1.2亿以内数的读法3 1.1.3亿以内数的写法4 1.1.4亿以内数的大小比较5 1.1.5 大数的改写6 1.2.1 数的产生和十进制计数法 1.2 数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识7 1.2.2亿以上数的认识8 1.2.3亿以上数的改写9 1.3.1计算工具的认识 1.3 计算工具的认识、算盘、计算器10 1.3.2用计算器计算11 1.4.1整理和复习 1.4整理和复习12 1.5.1 1亿有多大 1.5 1亿有多大（设计者.王寒松杜锋张艮娟张娟）二、课时作业第一课时亿以内数的认识(课题1.1)一、忆一忆1. 万以内的计数单位有（）。
2. 10个一是（），10个十是（），10个一千是（）。
3. 每相邻两个计数单位间的进率是（）。
4. 读出下面各数。
2365 读作（）；3006 读作（）；3060 读作（）。
二、练一练1. 填一填。
（1）10个一万是（），10个十万是（），10个一百万是（）。
（2）一个五位数，它的最高位是（），一个数的最高位是千万位，这个数是（）位数。
2. 说一说，拨一拨。
同桌之间一个说出数字，另一个用计数器拨出这个数。
三、举一反三1、从个位起，第（）位是万位，第（）位是百万位。
万级表示几个（），它包含的数位有（）。
2、世界上最大的海是太平洋的珊瑚海，总面积约为4791000平方千米。
横线上的数是一个（）位数，“9”在（）位上，表示（）个（）。
四、知识归纳1．计数单位：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
每相邻两个计数单位之间的进率都是10.2．在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
人教版数学四年级上册第一单元 大数的认识 第4课时 亿以内数的大小比较
34370000
5001189
863803
8627002
基础练习
3.将下面的数按从小到大的顺序排列。
4320050 432500 4230005 4320005
432500 < 4230005 < 4320005 < 4320050
4.比较下面每组中两个数的大小。
98965 < 100000 208808 > 99999
你会比较每 两个国家到 我国旅游的 人数吗?
探究新知
当两个数的位数不同时，怎 样比较它们的大小？
2116100＞608000 2116100是＿七＿位数，608000是＿六＿位数， 位数不同的两个数，位数多的数大。
探究新知
2116100＜2536300
怎样比较这两个国 家人数的多少？
1. 都是七位数，就比最高位，它们最高 位上都是2，就比下一位十万位，1小 于5，所以2116100小于2536300。
基础练习
1.比较大小：
60093250
＜ 60105930
分级后数位相同，从高 位比起，最高位也相同， 再看下一位，哪一位上 的数大，这个数就大。
基础练习
2.你是火眼金睛吗?（把每组中较大的数圈起来）
（1） 456000 （2） 34250000 （3） 5001259 （4） 8628003
4560000
探究新知
亿以内的两个数怎样比较大小？
位数不同的两个数，位数多的那个数就＿＿大＿。 位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的 那个数就＿大＿＿，如果最高位上的数相同，就比较下一 个数位上的数。
基础练习
1.比较大小：
35001000 ＞ 1522795
小学数学四年级上册集体备课教案《大数的认识》
第1课时亿以内数的认识（上课时间：）教学目标：1.使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的关系。
2.让学生初步感知大数,发展学生的数感。
3.了解中国的人口状况,渗透国情教育。
教学重点：每相邻两个计数单位之间的关系。
教学难点：正确理解计数单位。
教学准备：课件、计数器。
1课时第2课时亿以内数的读法（上课时间：）教学目标：1.练习读数,使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。
2.理解读数的规则。
3.培养良好的读数习惯。
教学重点：数级中间或末尾有0的数的读法。
教学难点：数级中间或末尾有0的数的读法。
教学准备：课件。
教学课时：1课时第3课时亿以内数的写法（上课时间：）教学目标：1.使学生掌握亿以内数的写法。
2.加深学生对数的组成的理解。
3.提高学生正确写数的能力。
教学重点：正确写出亿以内的数。
教学难点：掌握0占位的情况。
教学准备：课件。
教学课时：1课时第4课时亿以内数的大小比较（上课时间：）教学目标：1.使学生掌握比较亿以内数的大小的方法,并能正确进行亿以内数的大小比较。
2.通过学习,培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力。
3.培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：比较亿以内数的大小的方法。
教学难点：位数相同的数的大小比较。
教学准备：课件。
第5课时多位数的改写（上课时间：）教学目标：1.掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法,能正确地改写整万数。
2.掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数的方法,能正确地改写非整万的数。
3.理解并掌握“四舍五入”法的含义,并能正确地运用。
4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野。
教学重点：多位数的改写和求近似数。
教学难点：将非整万数用“四舍五入”法写成用“万”作单位的近似数。
教学准备：课件。
第6课时数的产生、十进制计数法（上课时间：）教学目标：1.使学生知道数的产生过程。
数学四年级上册教案-第1单元《第4课时 亿以内数的大小比较》人教版
数学四年级上册教案-第1单元《第4课时亿以内数的大小比较》人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内数的大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强学生的集体荣誉感。
二、教学内容1. 亿以内数的大小比较方法。
2. 亿以内数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内数的大小。
2. 教学难点：灵活运用亿以内数的大小比较方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课所学内容，引导学生回顾亿以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解亿以内数的大小比较方法，通过举例、演示等方式，让学生理解并掌握比较方法。
（2）让学生分组讨论，探讨亿以内数的大小比较在实际生活中的应用，培养学生合作交流的能力。
3. 练习巩固设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师巡回指导，及时解答学生疑问。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师点评并总结。
5. 课后作业设计课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
1. 教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生对亿以内数的大小比较方法的掌握程度。
2. 分析学生在练习中遇到的问题，及时调整教学方法，帮助学生克服困难。
3. 激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
六、教学评价1. 评价学生对亿以内数的大小比较方法的掌握程度。
2. 评价学生在实际问题中运用亿以内数的大小比较方法的能力。
3. 评价学生在课堂讨论中的表现，关注学生的合作意识和集体荣誉感。
总之，本节课的教学内容旨在让学生掌握亿以内数的大小比较方法，并能将其应用于实际生活中。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力、合作交流能力和实际操作能力，为学生的全面发展奠定基础。
人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》说课稿
人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》说课稿一. 教材分析《亿以内数的大小比较》是人教版数学四年级上册第四课时的教学内容。
这一课时是在学生已经掌握了亿以内数的读写、数位顺序及组成的基础上进行教学的。
通过这一课时的学习，使学生能够进一步理解数的相对大小，掌握亿以内数的大小比较方法，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生在数学学习上已经有了一定的基础，对于数的读写、数位顺序及组成已经有了初步的了解。
但是，学生在数的大小比较方面可能还存在一些困难，如对于大数的认识、数的比较方法的掌握等。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生能够掌握亿以内数的大小比较方法，能够正确地进行数的大小比较。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生能够掌握亿以内数的大小比较方法，能够正确地进行数的大小比较。
2.教学难点：对于大数的认识，以及数的比较方法的掌握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、小组合作学习法、引导发现法等多种教学方法，通过多媒体课件、教学实物等教学手段，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本课时的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解亿以内数的大小比较方法，引导学生进行观察、操作，培养学生的数感。
3.练习：设计不同层次的练习题，让学生进行大小比较的练习，及时巩固所学知识。
4.总结：对本课时的内容进行总结，使学生能够深刻理解并掌握数的大小比较方法。
5.拓展：设计一些拓展题目，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
人教版小学数学四年级上册《亿以内数的大小比较》教案教学设计
人教版小学数学四年级上册《亿之内数的大小比较》教课方案教课方案第一单元大数的认识2亿之内数的大小比较、改写及求近似数第 1 课时亿之内数的大小比较上课解决方案教课方案设计设计说明亿之内数的大小比较是在学生学会比较万之内数的大小的基础长进行教课的，主要任务是将万之内数的大小比较的方法迁徙到亿之内数的大小比较上来，进一步锻炼学生的归纳能力。
本节课的教课方案突出以下两点：1．在沟通互动中总结方法。
教课例 5 时，关于数的大小比较，不一样的学生会有不一样的思考方式，教师尽可能的松手让学生自主探究比较的方法，并把学生的这些想法展现出来，使学生之间有一个沟通互动的时机，使学生在探究知识的过程中获取成功，体验学习的快乐。
2．培育学生的表达能力和归纳能力。
教课过程中，抓住重点环节组织沟通，比方在独立比较两个数的大小后，谈谈比较的过程和结果，再指引学生剖析、发现规律，总结沟通方法。
经过沟通，不单培育了学生的语言表达能力，同时也在总结方法的过程中培育了学生的归纳能力。
课前准备教师准备 PPT 课件学生准备收集生活中的大数教课过程⊙创建情境，引入新课1．报告数据。
师：课前让同学们收集生活中的大数，你们收集到了吗？谁能报告一下？( 学生报告收集的生活中的大数)2．引入新课。
师：同学们真不简单啊，能在生活中收集到这么多的大数，看来生活中到处有大数啊！那么这些比万大的数该如何比较大小呢？这就是我们今日要学习的内容——亿之内数的大小比较。
( 板书课题 )设计企图：经过展现学生收集的数据，使学生感觉到生活中到处有数学，进而激发学生学习数学的兴趣和应用数学的信心。
⊙自主探究，归纳方法1．课件出示教材11 页例 5，察看情境图，从中你发现了哪些数学信息？依据这些数学信息，你能提出哪些数学识题？2．随意选择，自主比较。
课件出示 2011 年几个国家到我国旅行的人数。
( 单位：人 ) 美国： 2116100 日本： 3658200泰国： 608000 俄罗斯： 2536300印度： 606500 韩国： 4185400(1)请同学们随意选两个数据，用你自己喜爱的方法比一比它们的大小。
四年级数学上册教案-1.1亿以内数的大小比较29-人教版
（难点巩固）
1、比较6985000和968500，因为6985000是（ ）位数，968500是（ ）位数，所以6985000（ ）968500。
2、比较258370和163985，因为这两个数的位数( )，所以比较( )位上的数，因为2( ) 1，所以258370( )163985。
3．在圆圈里填上“>”“<”或“＝”。
指导练习：学生自主选择三组进行比较。教师巡视，发现问题并及时指导。
学生汇报：汇报时引导学生先说出自己比较的两个数是位数相同的还是位数不同的情况，然后再说说自己是怎么比较的。
2．探究比较数的大小的方法。
师：位数不同的两个数怎么比较？位数相同的两个数怎么比较？
引导学生总结亿以内数的比较方法：位数不同时，位数多的数就大。位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。
72068○103800
99999○100000
50140○43140
384562○385462
4．判断：
比较两个数的大小，最高位上的数字大的那个数就大。( )
5.比较下面各数的大小，按照从小到大的顺序排列
302048 203048 840203 402083 320408
小结
以内数的大小比较方法
1.先数一数是几位数，位数不同时，位数多的数就大；
2．师：比较每组中两个数的大小，说说你是怎么比较的。
3．师：怎样比较万以内数的大小？（先比位数，位数多的数大，位数相同就从最高位比起）
知识讲解
（难点突破）
1．课件出示教材第11页例5。
(1)位数不同的两个数比较大小。
师：我们先一起来比一下：美国和泰国2011年到我国旅游的人数。
第一单元_第04课时_亿以内数的大小比较(教学设计)-四年级数学上册人教版
第一单元 第4课时 亿以内数的大小比较 教学设计教学流程情境导入【设计意图：选取生活中的素材导入新课，激发了学生的学习兴趣，感受祖国的强大和民族自豪感。
复习时所设计的问题调动了学生以往的知识经验，激发了学生自主学习的意识，还学生学习的主体地位。
利用我国旅游资源和各国到我们旅游人数中的一些数据，渗透德育教育。
利用情境激发学生学习兴趣，进一步设置悬念，为后面研究数的组成中提供心理准备。
】一、课件呈现我国丰富的旅游资源1. 观看美景图片，感受祖国之美看完这些图片，你有什么感受？学 校授课班级授课教师学习目标1．掌握亿以内数比较大小的方法，能正确的比较亿以内数的大小。
在探究过程中培养观察、概括、类比迁移能力。
2．掌握把整万数改写成以“万”为单位的数的方法，能正确改写，体会用“万”为单位计数的简捷性。
3．在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值。
重 点学会比较亿以内数的大小。
难 点学会比较位数相同亿以内数的大小。
学情分析学生在第一学段的学习中已经能够很熟练的进行万以内数的大小比较,同时在本单元的前3课时中，学生已经认识了亿以内的数，知道了什么是数位、计数单位、数级和位数，在这样的知识基础上学习亿以内数的大小比较，学生会比较容易的将万以内数的大小比较方法迁移到亿以内的数上,进而完成本节课的教学任务。
同时本课教学对象是四年级学生，其思维特点是以具体形象思维为主，因此我把“亿以内数的大小比较”这一知识，融合在学生所进行的“抽数比大小”活动之中，让学生在活动中掌握亿以内数的大小比较的方法。
教学辅助教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）预设：这些地方非常漂亮，很想去看看。
2. 引导：很多外国人也对中国的美景非常向往，来我国旅游的人数逐年增加。
课件呈现几个国家来我国旅游的人数。
3. 揭示课题：你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗？我们一起学习今天的新知识《亿以内数的大小比较》（板书课题）二、回顾万以内数的大小比较1. 比一比，并请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法。
人教版四年级数学上册第一单元《第04课时_亿以内数的大小比较》(教案)
人教版四年级数学上册第一单元《第04课时_亿以内数的大小比较》（教案）一. 教材分析《第04课时_亿以内数的大小比较》是人教版四年级数学上册第一单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能够熟练地进行数的比较，并解决一些实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握比较方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对于数的比较也有一定的了解。
但是，学生在数的大小比较方面还存在一些问题，如对于大数的认识不够清晰，比较方法不够熟练等。
因此，在教学中需要注重学生的数感培养，通过实例和练习，让学生反复操作和思考，提高比较大数的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能够熟练地进行数的比较。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的数感，提高比较大数的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法，能够熟练地进行数的比较。
2.教学难点：对于大数的认识不够清晰，比较方法不够熟练。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣；通过实例的讲解和练习，让学生理解和掌握比较方法；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：PPT课件，包含实例和练习题。
2.教学素材：亿以内的数的大小比较实例。
3.学习单：学生用于记录和巩固学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设情境，引出本节课的教学内容。
例如，教师可以拿出两组数据，让学生观察并比较大小，引发学生对数的大小比较的思考。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT课件，展示亿以内数的大小比较实例。
例如，展示两组亿以内的数，让学生观察并比较大小。
教师在实例中引导学生发现比较方法，并进行讲解和示范。
3.操练（15分钟）教师给出一些亿以内的数，让学生进行大小比较。
人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》教学设计
人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》教学设计一. 教材分析《亿以内数的大小比较》是人教版数学四年级上册第四课时的内容。
本节课主要让学生掌握亿以内数的大小比较方法，培养学生数感，提高学生逻辑思维能力。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探索、发现、总结亿以内数的大小比较规律，为学生进一步学习更大数的比较打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的大小比较方法，对数的概念有一定的认识。
但是，对于亿以内数的认识还需加强。
学生在日常生活中接触到的数大部分是整百、整千的数，对于更大的数，特别是亿以内的数，可能会感到陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用实例和练习，让学生充分感受亿以内数的大小，从而更好地掌握比较方法。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内两个数的大小。
2.培养学生数感，提高学生逻辑思维能力。
3.培养学生合作、探究的学习精神，激发学生学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：亿以内数的大小比较方法。
2.难点：理解并掌握亿以内数的大小比较规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体的情境中感受亿以内数的大小，激发学生学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习亿以内数的大小比较，提高学生动手操作能力。
3.合作学习法：分组讨论，让学生在合作中探究、发现亿以内数的大小比较规律，培养学生的团队协作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动、直观的课件，帮助学生更好地理解亿以内数的大小比较。
2.练习题：设计不同难度的练习题，巩固学生对亿以内数的大小比较的掌握。
3.教学道具：准备一些亿以内数的卡片，方便学生进行实物操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时比较价格，引入亿以内数的大小比较。
教师提问：“你们在日常生活中是如何比较两个数的大小的呢？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
亿以内数的大小比较说课稿
人教版小学数学四年级《亿以内数的大小比较》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的题目是《亿以内数的大小比较》，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标及重难点分析，教法学法分析，教学准备、教学过程等几个方面加以说明。
一、教材分析1、教学内容本节课是人教课标版小学数学四年级上册第一单元第四课时，教学内容包括教材11页例5及“做一做”和练习二1、2、5题。
2、教材地位和作用《亿以内数的大小比较》是在学生会比较万以内数的基础上进行教学的，教材一开始就联系生活，先呈现2011年几个国家到我国旅游我的数据，并配以反应该国家特点的图片，从小精灵的提问出发，让学生根据已有知识自己探索比较亿以内数的大小的方法，然后教材设计了一系列不同层次的练习，意在巩固和发展学生比较数的大小的能力。
本节教材是小学数学数的认识的重要内容之一，一方面这是在学习了万以内数的大小比较、亿以内数的读法和写法的基础上，对亿以内数的深入认识；另一方面，学好了本节课内容，也为以后学习更大的数大小比较打下了坚实的基础，因此，我认为本节课起着承前启后的作用。
此外对学生情况来分析二、学情分析学生在第一学段的学习中已经能够很熟练的进行万以内数的大小比较，同时在本单元的前3课时中，学生已经认识了亿以内的数，知道了什么是数位、计数单位、数级和位数，在这样的知识基础上学习亿以内数的大小比较，学生会比较容易的将万以内数的大小比较方法迁移到亿以内的数上，进而完成本节课的教学任务，但在位数相同的数的比较时，可能会有部分学生存在困难。
三、教学目标及重难点分析（一）根据新课标的要求和本节课内容特点，考虑到四年级学生的年龄特点和知识水平，我将本课的教学目标制定如下：知识与能力：①掌握亿以内数比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。
②通过亿以内数的大小比较，培养学生的知识迁移能力和归纳总结知识的能力。
2.过程与方法：通过适当的情境创设、小组合作等形式，使学生获得正确比较亿以内数的大小的成功体验，增加学习的信心。
人教版四年级数学上册第一单元《第04课时_亿以内数的大小比较》(教学设计)
人教版四年级数学上册第一单元《第04课时_亿以内数的大小比较》（教学设计）一. 教材分析《亿以内数的大小比较》是人教版四年级数学上册第一单元的第04课时，主要让学生掌握亿以内数的大小比较方法，培养学生数感，提高学生数学思维能力。
此课时内容在教材中占据重要地位，为后续学习更大数的比较和四则运算打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的大小比较方法，具备一定的数学基础。
但是，对于亿以内数的认识和大小比较，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行教学，提高学生的学习兴趣和自信心。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的大小比较方法。
2.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的大小比较方法。
2.教学难点：理解亿以内数的大小比较原理，能够灵活运用比较方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受亿以内数的大小比较。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习亿以内数的大小比较。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作精神。
4.激励评价法：注重鼓励学生，提高学生的自信心和学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些亿以内数的卡片，用于游戏和练习。
3.学习任务单：设计相应的学习任务单，引导学生自主学习。
4.黑板：用于板书 key points 和示例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活情境，如购物、统计等，让学生初步接触亿以内数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍亿以内数的大小比较方法，引导学生理解比较原理。
通过示例，讲解如何比较两个亿以内数的大小。
3.操练（10分钟）设计一些游戏，让学生在游戏中练习亿以内数的大小比较。
如：分组竞赛，每组轮流出示卡片，其他组成员需迅速判断卡片上的数的大小。
【学霸笔记】第1章 大数的认识 第4课时 亿以内数的大小比较-
【学霸笔记】四年级上册数学同步重难点讲练第1章大数的认识第4课时亿以内数的大小比较1、大小比较方法：位数不同的两个数，位数多的数就大；位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一数位上的数……2、由于亿以内数位数较多,如果不把原数分级,很容易数错位数, 所以可以把数进行分级再比较。
93□160＞936150，□里能填的数有（）A．3、4、5 B．5、6、7 C．7、8、9 D．6、7、8、9【分析】整数大小的比较方法，位数不同，位数多的数就大；位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止．据此解答．【解答】解：93□160＞936150，□里能填的数有6、7、8、9．故选：D．【点评】掌握整数大小比较的方法，是解答此题的关键．把下面各数按从小到大的顺序排列．2000000、101020000、20010000、1210000、2001010．1210000 ＜2001010 ＜20010000 ＜101020000 ＜112000000 ．【分析】数位越少，数就越小；数位相同，最高位上的数小，数就小；数位相同，最高位上的数相同，下一数位的数小，数就小，依次比较即可．【解答】解：1210000＜2001010＜20010000＜101020000＜112000000．故答案为：1210000，2001010，20010000，101020000，112000000．【点评】本题考查整数大小的比较，解决本题的关键是知道比较数的大小的方法．要使47□1698＜4756361，□里能填的数字有5个．×（判断对错）【分析】比较整数的大小，位数多的那个数就大；如果位数相同，就看最高位，最高位上的数大，那个数就大；最高位上的数相同，就看下一位，哪一位上的数大，那个数就大，依此可得□里可以填写0～5，有6个．【解答】解：要使47□1698＜4756361，□里可以填写0～5，有6个．故题干的说法是错误的．故答案为：×．【点评】此题主要考查了整数比较大小的方法的应用，要熟练掌握．一个六位数，最高位上的数字是4，最低位上的数字是8，个位上的数字是十位上的数字的4倍，前三位与后三位上的数字之和都是11，并且这个数只读一个“零”，这个数是470128【分析】由最低位上的数字是8，个位上的数字是十位上的数字的4倍，可得十位上的数字是2；由前三位与后三位上的数字之和都是11，可得这个数的百位上的数为1，万位与千位的和为7；由这个数只读一个“零”，可得这个数的千位上的数为0．【解答】解：8÷4＝2，即十位上的数字是2，11﹣2﹣8＝1，即百位上的数为1，因为这个数只读一个“零”，所以这个数的千位上的数为0，所以万位上的数为：11﹣4＝7，所以这个数是470128．故答案为：470128．【点评】本题是考查整数的写法，关键是弄清每位上的数字．一．选择题（共6小题）1．下面我国的四个省、自治区中，面积最大的是（）省、自治区名称内蒙古黑龙江四川新疆面积/平方千米1183000 473000 486000 1660000A．内蒙古B．黑龙江C．四川D．新疆2．关于式子37□1698＜3756361，□里最大能填（）A．6 B．5 C．43．最接近321万的数是（）A．3213001 B．3213210 C．32100014．下面三组数中，（）组两个数的关系与其余两组不同．A．5300与5200 B．9540与9440 C．8400与74005．下面各数中，比58万小的是（）A．584500 B．5709000 C．5798090 D．584556．478+281，下面说法错误的是（）A．它们的和比1000大一些B．它们的和大约等于760C．478不到500，281不到300，它们的和不到800二．填空题（共6小题）7．把下列各数按从小到大的顺序排列．4205700；12203500；1200000；998070＜＜＜8．在横线里填上“＞”、“＜”或“＝”．4672503 467253036万3580009．在9980、3000、6005、4502和4468中，最大的数是，只读一个“零”的数是和，大于4000小于5000，且最接近4500．10．在60988、600908、60898、600098这四个数中，最大的数是．11．在横线里填数．在16490375＞16□98279中，□里最大填；在876508＜8□0058中，□里最小填．12．要使6□38＞6429，□里最小填．要使6□38＜6429，□里最大填．三．判断题（共5小题）13．178□390＞1785380，□里只能填6～9．（判断对错）14．5246＞5□46，□里只能填1．（判断对错）15．所有的六位数都比1000000小，所有的七位数都比999999大．（判断对错）16．一个小数的位数越多，这个小数就越大．．（判断对错）17．四位数一定比五位数小．（判断对错）四．应用题（共3小题）18．比一比，去哪里旅游更节省？19．一台洗衣机售价为1600元，一台冰箱售价为1400元．一台洗衣机和一台冰箱相比哪个贵？20．把下面的数安从大到小的顺序．（1）120000 1020000 112000 121000 120001（2）80301 80310 83010 83001 80031．五．解答题（共2小题）21．□里最大能填几？（1）75□9200＞756万（2）5□7205＜54万（3）□9999999＜1亿22．在☐里填合适的数字．2549035＜25☐7260362508＞3☐0516参考答案与试题解析一．选择题（共6小题）1．【分析】整数比较大小的方法：比较两个整数的大小，首先要看它们的数位，如果数位不同，那么数位多的数就大，如果数位相同，从最高位开始，相同数位上的数大的那个数就大，据此判断即可．【解答】解：因为1660000＞1183000＞486000＞473000，所以我国的四个省、自治区中，面积最大的是新疆．故选：D．【点评】此题主要考查了整数比较大小的方法的应用，要熟练掌握．2．【分析】比较整数的大小，位数多的那个数就大；如果位数相同，就看最高位，最高位上的数大，那个数就大；最高位上的数相同，就看下一位，哪一位上的数大，那个数就大，依此可得□里可以填写0～5，最大能填5．【解答】解：式子37□1698＜3756361，□里最大能填5．故选：B．【点评】此题主要考查了整数比较大小的方法的应用，要熟练掌握．3．【分析】分别求出下面各数与321万的差，差最小的最接近321万，据此解答．【解答】解：A、3213001﹣3210000＝3001B、3213210﹣3210000＝3210C、3210001﹣3210000＝1所以，最接近321万的数是3210001．故选：C．【点评】此题考查的目的是掌握整数大小比较的方法．4．【分析】根据5300﹣5200＝100，9540﹣9440＝100，8400﹣7400＝1000，依此得知8400与7400的差与其余两组不同．【解答】解：8400与7400的差与其余两组不同；故选：C．【点评】解答此题的关键是先求出每组两个数的差，再进一步得出结论．5．【分析】根据整数大小的比较方法：位数不同的两个数，位数多的那个数就大；如果位数相同，就看最高位，最高位上的数大，那个数就大；最高位上的数相同，就看下一位，哪一位上的数大那个数就大，据此比较即可．【解答】解：选项A，584500＞58万，故选项错误；选项B，5709000＞58万，故选项错误；选项C，5798090＞58万，故选项错误；选项D，58455＜58万，故选项正确．故选：D．【点评】考查了整数大小的比较，关键是熟练掌握整数大小的比较方法．6．【分析】首先根据估算的方法，把478看成480，把281看成280，判断出478+281大约等于760；然后根据478不到500，281不到300，它们的和不到800，所以它们的和比1000小．【解答】解：因为478+281≈480+280＝760，所以它们的和大约等于760，所以选项B正确．因为478不到500，281不到300，所以它们的和不到800，所以它们的和比1000小，所以选项C正确，选项A错误．故选：A．【点评】此题主要考查了整数比较大小的方法的应用，以及估算的方法，要熟练掌握．二．填空题（共6小题）7．【分析】整数大小的比较方法，位数不同，位数多的数就大；位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止．据此解答．【解答】解：根据分析，得：998070＜1200000＜4205700＜12203500；故答案为：998070，1200000，4205700，12203500．【点评】掌握整数大小比较的方法，是解答此题的关键．8．【分析】比较整数的大小，位数多的那个数就大；如果位数相同，就看最高位，最高位上的数大，那个数就大；最高位上的数相同，就看下一位，哪一位上的数大，那个数就大．注意36万＝360000．【解答】解：4672503＜467253036万＞358000故答案为：＜；＞．【点评】做此类比较数的大小的题时，要看它们的数位，如果数位不同，那么数位多的数就大，如果数位相同，相同数位上的数大的那个数就大．9．【分析】比较两个整数的大小，首先看这两个整数的位数是否相同，如果位数不同，位数多的大于位数少的，如果位数相同，相同数位上大的数就大；根据整数中“零”的读法，每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零．要想只读一个“零”，就要有一个0或连续几个0不能写在每级的末尾；最接近4500的就是与4500差最小的数；据此解答即可．【解答】解：9980＞6005＞4502＞4468＞30009980读作：九千九百八十、3000读作：三千、6005读作：六千零五、4502读作：四千五百零二、4468读作：四千四百六十八4000＜4502＜50004502﹣4500＝2，4500﹣4468＝322＜32所以4502大于4000小于5000，且最接近4500在9980、3000、6005、4502和4468中，最大的数是9980，只读一个“零”的数是6005和4502，4502大于4000小于5000，且最接近4500；故答案为：9980，6005，4502，4502．【点评】此题考查的是学生对于整数大小比较方法的运用，考查了整数的读法，求近似数的方法．10．【分析】根据整数大小比较的方法，位数多的大于位数少的，位数相同的，从最高位开始比较，最高位数大的数就大，如果最高位相同，再比较次高位，依此类推．据此解答．【解答】解：在60988、600908、60898、600098这四个数中600908＞600098＞60988＞60898所以最大的数是600908故答案为：600908．【点评】此题考查的目的是理解掌握整数大小比较的方法及应用．11．【分析】首先根据：16490375、16□98279的位数相同，最高位上的数都是1，次高位上的数都是6，万位上的数都是9，而千位上的数分别是0、8，所以□＜4，□里最大填3；然后根据：876508、8□0058的位数相同，最高位上的数都是8，而千位上的数分别是6、0，所以□＞7，□里最小填8．【解答】解：因为16490375＞16□98279，所以□＜4，所以□里最大填3；因为876508＜8□0058，所以□＞7，所以□里最小填7．故答案为：3、8．【点评】此题主要考查了整数比较大小的方法的应用，要熟练掌握．12．【分析】要使6□38＞6429，因为6□38的千位上是6，6429的千位上也是6，因为6□38的百位上是□，十位是3，6429的百位上是4，十位是2，所以6□38的百位一定大于或等于4，所以最小填4；要使6□38＜6429，因为6□38的千位上是6，6429的千位上也是6，因为6□38的百位上是□，6429的百位上是4，所以6□38的百位一定小于4，所以最大填3；由此解答即可．【解答】解：要使6□38＞6429，□里最小填4．要使6□38＜6429，□里最大填3．故答案为：4，3．【点评】本题考查了整数大小的比较．掌握整数大小比较的方法，是解答此题的关键．比较整数的大小，位数多的那个数就大；如果位数相同，就看最高位，最高位上的数大，那个数就大；最高位上的数相同，就看下一位，哪一位上的数大，那个数就大．三．判断题（共5小题）13．【分析】比较整数的大小，位数多的那个数就大；如果位数相同，就看最高位，最高位上的数大，那个数就大；最高位上的数相同，就看下一位，哪一位上的数大，那个数就大．依此即可求解．【解答】解：178□390＞1785380，□里只能填5～9，题干的说法是错误的．故答案为：×．【点评】此题先跟据它的数据特点选择合适方法分析，再比较大小；整数比较大小，先比较数位，数位多的数就大；数位相同的在从最高位开始比较，最高位上的数字大的这个数就大，最高位上的数字相等的在比较第二位…14．【分析】根据整数大小比较的方法，可以写出5246＞5□46时，□里可以填写的数字，从而可以判断题目的说法的对错．【解答】解：因为5246＞5046，5246＞5146，所以5246＞5□46，□里只能填1是错的，故答案为：×．【点评】此题主要考查整数的大小比较，解答本题的关键是明确整数大小比较的方法：先看位数，从高位到低位，再去比较相同位数的每一个数位上的数字．15．【分析】比较整数的大小，位数多的那个数就大；如果位数相同，就看最高位，最高位上的数大，那个数就大；最高位上的数相同，就看下一位，哪一位上的数大，那个数就大．【解答】解：1000000是七位数，所以，所有的所有的六位数都比1000000小；999999是六位数，所以，所有的七位数都比999999大；原题说法正确．故答案为：√．【点评】此题考查了整数大小比较方法的运用．16．【分析】小数的大小，与小数部分的位数的多少没有关系．小数的大小比较须先比较整数部分，若整数部分相同，再比较小数部分的十分位，若十分位上的数字相同，再比较百分位，依此类推．与小数部分的位数多少没有关系，解答判断即可．【解答】解：由以上分析，小数的大小与小数部分的位数多少没有关系，所以“一个小数的位数越多，这个小数就越大”的说法是错误的．故答案为：×．【点评】此题主要考查了小数比较大小的方法的应用，要熟练掌握．17．【分析】比较两个整数的大小，首先要看它们的数位，如果数位不同，那么数位多的数就大，所以四位数一定比五位数小．【解答】解：因为两个整数，数位多的数就大，所以四位数一定比五位数小，所以题中说法正确．故答案为：√．【点评】此题主要考查了整数比较大小的方法的应用，要熟练掌握．四．应用题（共3小题）18．【分析】比较两个整数的大小，首先看这两个整数的位数是否相同，如果位数不同，位数多的大于位数少的，如果位数相同，相同数位上大的数就大；据此判断．【解答】解：1299＜1588答：游黄山更节省．【点评】此题主要考查了整数比较大小的方法的应用，要熟练掌握．19．【分析】比较两个整数的大小，首先看这两个整数的位数是否相同，如果位数不同，位数多的大于位数少的，如果位数相同，相同数位上大的数就大；据此判断．【解答】解：1600＞1400，答：一台洗衣机贵．【点评】此题主要考查了整数比较大小的方法的应用，要熟练掌握．20．【分析】比较整数的大小，位数多的那个数就大；如果位数相同，就看最高位，最高位上的数大，那个数就大；最高位上的数相同，就看下一位，哪一位上的数大，那个数就大，解答即可．【解答】解：（1）从大到小的顺序为：102 0000＞12 1000＞12 0001＞12 0000＞11 2000（2）8 3010＞8 3001＞8 0310＞8 0301＞8 0031．故答案为：102 0000＞12 1000＞12 0001＞12 0000＞11 2000；8 3010＞8 3001＞8 0310＞8 0301＞8 0031．【点评】此题主要考查了整数比较大小的方法的应用．五．解答题（共2小题）21．【分析】在整数的大小比较中，首先要看它们的数位，如果数位不同，那么数位多的数就大，据此判断即可．【解答】解：（1）75□9200＞756万，□里面可以填6、7、8、9，最大填9；（2）5□7205＜54万，□里面可以，0、1、2、3，最大填3；（3）□9999999＜1亿，□里面可以填1、2、3、4、5、6、7、8、9，最大填9．故答案为：9，3，9．【点评】此题主要考查了整数比较大小的方法的灵活运用．22．【分析】①都是7位数，百万和十万位数字相同，千位数字9大于7，万位数字小于或等于5即可；②都是6位数，十万数字相同，千位数字2大于0，要使左边大则右边必须小于等于6即可．【解答】解：①2549035＜25☐7260，☐内填0、1、2、3、4、5；②362508＞3☐0516，☐内填0、1、2、3、4、5、6．故答案为：0、1、2、3、4、5；0、1、2、3、4、5、6．【点评】掌握整数大小比较的方法：位数不同，位数多的数就大；位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止；是解答此题的关键．。
人教数学四年级上册亿以内数的大小比较
美洲 四千二百二十二万 写作： 42220000
大洋洲 八百九十七万
写作： 8970000
（2）上表中，亚洲的面积最大，大洋洲的面积最小。
（3）把五大洲的面积按从小到大的顺序排列。
8970000＜10000000＜30290000＜42220000＜44000000
4. 里最小能填几？
70354 < 70 4 54
50140 ＜ 63140 620300 ＞ 307300 12000000 ＞ 3800000 2400000 ＞ 2396000
教科书第11页做一做第1题、教材帮第13页“举一反三”
做一做 2.排列下列各数。
（1） 50500 500500 55000 40005 40005 ＜ 50500 ＜ 55000 ＜ 500500
2116100 3658200 608000 2536300 606500 4185400
＞
＞
＞
＞
＞
你能把下面的数按从大到小的顺序排列吗?
美国 日本 泰国 俄罗斯 印度 韩国
2116100 3658200 608000 2536300 606500 4185400
＞
＞
＞
＞
＞
你能把下面的数按从大到小的顺序排列吗?
• 如果最高位上的数相同，就比较下一 个数位上的数。
怎样比较亿以内数 的大小？
• 位数不同的两个数，位数多 的那个数就大。
• 位数相同的两个数，从最高 位比起，最高位上的数大的 那个数就大，如果最高位上 的数相同，就比较下一个数 位上的数。
你能把下面的数按从大到小的顺序排列吗?
美国 日本 泰国 俄罗斯 印度 韩国
7 7643 > 76321
人教版四年级数学上册 第1单元 大数的认识第4课时 亿以内数的大小比较
做一做
1.比较下面每组中两个数的大小。(教材P11 T1)
92504 ＜ 103600 28906 ＞ 28890
50140 ＜ 63140 620300 ＞ 307300
2.按照从小到大的顺序排列下面各数。(教材P11 T2) 50500 500500 55000 40005 40005＜50500＜55000＜500500
答：可能是522600、532600、542600或552600。
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
课后作业 完成 本课时的习题。
小麦：187000ห้องสมุดไป่ตู้
位位怎数上样相的比同数较的大位两的数个那相数个同，数的从就两大最个，高数如位呢果比？起最，高最位高上 的数相同，就比较下一个数位上的数。
如果要将这四种农产品的产量按从大到小的顺序排列
起来，应该怎样比较呢？
水稻：28962000
小麦：187000
高粱：115000
大豆：9203000
义务教育人教版四年级上册
1 大数的认识
第4课时 亿以内数的大小比较
复习导入
比一比下面每组中两个数的大小。
856 ＜ 1280 三位数 四位数
3010 ＞ 1020 四位数 四位数
5593 ＞ 5297 四位数 四位数
6064 ＞ 6046 四位数 四位数
探究新知
5 下面是2020年黑龙江省主要农产品的产量（单位：吨）。
小组讨论比较的方法。
28962000 187000 115000 9203000
1.将所有数的相同数位对齐排列起来； 2.可以看出28962000最大，其次是 9203000，位数较少的187000和115000 较小，且两数中187000较大。
四年级上册数学《1大数的认识：亿以内数的大小比较和改写》听课笔记
2024秋季人教版四年级数学上册《大数的认识：亿以内数的大小比较和改写》听课记录核心素养本节课旨在培养学生的数感、比较能力和数学应用能力，通过学习亿以内数的大小比较和改写方法，使学生掌握大数比较和改写的技能，能够准确判断大数之间的大小关系，并能够将大数改写成更易于理解和使用的形式。
新课导入一、教师行为1. 展示两组亿以内的数字，如“98765432”和“123456789”，询问学生哪个数字更大，引导学生进入大数大小比较的学习情境。
2. 简要回顾之前学习的大数读法，为接下来的大小比较和改写做铺垫。
二、学生活动1. 观察教师展示的数字，尝试用自己的方法判断哪个数字更大。
2. 回顾大数读法，为接下来的学习做好准备。
三、过程点评新课导入通过直观的数字展示和简单的提问，有效激发了学生的学习兴趣，同时复习了旧知，为新知的学习奠定了基础。
教学过程一、教师行为1. 详细讲解大数大小比较的方法：从高位到低位逐位比较，先比较亿位，如果亿位相同，再比较千万位，以此类推。
强调位数多的数一定大于位数少的数。
通过实例演示，让学生理解并掌握比较方法。
2. 介绍大数的改写方法：将大数改写成以“万”或“亿”为单位的数，便于阅读和理解。
讲解改写步骤：先确定改写后的单位，然后计算原数有多少个这样的单位，最后写出结果。
同样通过实例演示，让学生动手实践改写过程。
二、学生活动1. 认真听讲：专注于教师的讲解，理解并掌握大数大小比较和改写的方法。
2. 尝试练习：在教师讲解完毕后，学生尝试独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
3. 小组讨论：分组讨论在练习过程中遇到的问题和困惑，相互帮助解决。
三、过程点评教学过程注重方法讲解和实例演示相结合，通过具体的例子让学生更好地理解大数大小比较和改写的方法。
学生积极参与课堂活动，通过尝试练习和小组讨论加深了对知识的理解和应用能力。
板书设计```大数的认识：亿以内数的大小比较和改写一、大数大小比较1. 从高位到低位逐位比较2. 位数多的数大于位数少的数二、大数的改写1. 改写成以“万”为单位的数：原数÷10^4 = 结果（万）2. 改写成以“亿”为单位的数：原数÷10^8 = 结果（亿）三、实例演示1. 大小比较：98765432 < 1234567892. 改写示例：123456789 = 12345.6789万1234567890 = 12.3456789亿```作业布置1. 完成课后习题中关于大数大小比较和改写的练习。
四年级数学上册1大数的认识亿以内数的大小比较教学案新人教版
出示例4：你会比较每两个省面积的大小吗？
720000和1100000 ， 454800和485000
教师：这么大的数，同学们比较过吗？（没有）能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？
三、交流表达，汇报收获
让学生分组讨论例4：⑴两个数的数位相同时怎样比较大小？⑵两个数的数位不同时怎样比较大小？教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导。
【教学反思】
课 堂 活 动 预 设
复备、研备修改和设计思想
一、 整体感知，感知整体
1．填空。
101010是（ ）位数，最高位是（ ）位；356000左起第二位是（ ）位，表示（ ）个（ ）。
2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
999○1010 601○564 687○678
（请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法）。
教师结合学生的总结板书：位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。
学生完成第收获，收获整体
同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？我们在比较数的大小要注意些什么？（学生小结后教师做概括性的总结和评价。）
50500 500500 55000 40005
3、写出几个大于99987的五位数？
4、你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数小的数共有多少个吗？
四年级数学上册1大数的认识亿以内数的大小比较教学案新人教版
五、扩展链接，迁移应用
1．完成练习二第1题。
让学生先比较大小，再说出比较的方法。
2．完成练习二第2题。
由学生独立完成，订正时让他们说一说排列的过程和方法。