初中政治九年级下册高效课堂资料第2课时 自尊自强 实现价值专题 教学设计
2024人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计1
2024人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计1一. 教材分析《少年当自强》是人教版道德与法治九年级下册第五单元第二课的内容。
本节课主要让学生理解自强的意义，认识到自己身上所具有的潜能，并学会如何去发挥这些潜能，从而培养他们的自强品质。
教材内容主要包括：自强的意义、自强的作用、如何培养自强品质等。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们有着强烈的自我意识，希望被认可和尊重。
同时，他们也面临着各种压力和挑战，需要学会如何面对。
在这个阶段，引导学生理解自强的重要性，培养他们的自强品质，对他们未来的成长有着重要的意义。
三. 教学目标1.让学生理解自强的意义，认识到自己身上所具有的潜能。
2.培养学生积极面对困难，勇于挑战自我的精神。
3.引导学生学会如何发挥自己的潜能，培养自强品质。
四. 教学重难点1.自强的重要性2.如何培养自强品质五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验到自强的重要性。
2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生理解如何培养自强品质。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟。
六. 教学准备1.准备相关的情境和案例，用于教学中的呈现和分析。
2.准备教学PPT，用于辅助教学。
3.准备时间控制器，用于控制每个环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片内容为不同领域的人物在各自领域取得的成绩。
让学生观察这些图片，并提问：“他们为什么能够取得这样的成绩？”让学生思考自强的意义。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现教材中的案例，让学生阅读案例，并提问：“这个案例中的主人公是如何体现自强的？”让学生讨论并分享自己的看法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一个案例进行分析。
要求学生从案例中找出主人公自强的表现，并讨论如何培养自强品质。
最后，每组派代表分享自己的分析结果。
4.巩固（10分钟）利用PPT呈现一些关于自强的名言警句，让学生阅读并讨论这些名言警句的含义。
人教版九年级道德与法治下册5.2《少年当自强》 优质教学设计
人教版九年级道德与法治下册5.2《少年当自强》优质教学设计一. 教材分析《少年当自强》这一章节主要让学生认识到自强的意义，理解自强对个人成长的重要性。
通过本章的学习，学生将掌握自强的内涵，学会如何培养自强品质，并能够将自强精神应用于实际生活中。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的独立思考和分析问题的能力，对于个人成长和自我提升有了一定的认识。
但部分学生可能对自强的理解仍较为模糊，需要通过本章的学习来进一步明确自强的意义和培养自强品质的方法。
三. 教学目标1.让学生理解自强的内涵，认识到自强对个人成长的重要性。
2.培养学生积极向上的精神态度，激发学生自主发展的内在动力。
3.引导学生将自强精神应用于实际生活中，提高自身素质。
四. 教学重难点1.重点：理解自强的意义，掌握培养自强品质的方法。
2.难点：如何激发学生内在的自主发展动力，将自强精神应用于实际生活。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受自强的意义和培养自强品质的方法。
2.案例教学法：分析典型人物案例，引导学生从中汲取自强的力量。
3.小组讨论法：分组讨论，激发学生的思考，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的人物案例，用于教学呈现和分析。
2.设计情境教学活动，准备相关道具和材料。
3.制定教学时间表，确保教学过程顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组成功人士的照片，让学生观察并思考：这些人有什么共同特点？引导学生认识到这些人的成功离不开自强的精神。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于自强的短视频，让学生了解自强的意义和培养自强品质的方法。
通过观看短视频，引导学生树立自强的信念。
3.操练（10分钟）分组进行情境教学活动，让学生在实践中体验自强的过程。
例如，设置一个挑战任务，要求学生在规定时间内完成。
学生在完成任务的过程中，教师引导学生积极思考，克服困难，培养自强品质。
4.巩固（5分钟）小组讨论：让学生分享在情境教学活动中的感受和收获，讨论如何将自强精神应用于实际生活。
部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计
部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》一课，主要让学生认识到自强的重要性，理解自强的内涵，培养学生的自强品质。
本节课的内容与学生的生活实际相结合，通过实例分析，使学生认识到自强不仅是一种精神，更是一种行动。
教材内容由浅入深，循序渐进，有利于学生理解和接受。
二. 学情分析九年级的学生正值青春期，他们开始具备一定的独立思考和判断能力，同时也面临着各种成长中的困惑和挑战。
在这个阶段，引导学生树立自强的信念，培养自强的品质，对他们今后的成长具有重要意义。
学生通过之前的道德与法治学习，已具备一定的道德素养，但对自强的认识可能还不够深入，需要在课堂上进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生理解自强的含义，认识到自强的重要性。
2.培养学生积极向上的精神风貌，树立自强的信念。
3.提高学生面对困难和挑战时的应对能力，培养自主解决问题的能力。
四. 教学重难点1.理解自强的重要性2.培养学生自强的品质五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型实例，使学生深入理解自强的内涵。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此对自强的理解和经验。
3.情境模拟法：设置相关情境，让学生在实践中体验自强的过程。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.设计好讨论问题和情境，便于课堂操作。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组成功人士的图片，引导学生思考：他们为什么能够取得成功？成功背后有什么共同特质？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物如何体现自强精神，并讨论自强的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：请学生分成小组，结合自身经历，讨论如何在日常生活中培养自强品质，每组选代表分享讨论成果。
4.巩固（5分钟）总结课堂上学生提到的自强方法和经验，引导学生明确自强的具体做法。
5.拓展（5分钟）设置情境：请学生表演一段情境剧，展现面对困难时如何自强不息，勇敢克服。
2024人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计
2024人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析《少年当自强》这一章节主要让学生认识到自强的意义，理解自强的重要性，培养学生在困难面前坚持不懈、勇往直前的精神。
本节课的内容与学生的生活实际相结合，通过实例让学生感受到自强精神的伟大，激发学生的自强意识。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，有一定的自我认知。
但部分学生在面对困难和挫折时，容易产生消极情绪，缺乏自信和自强的精神。
因此，在教学中，要关注学生的心理特点，引导学生正确面对困难，培养自强品质。
三. 教学目标1.让学生理解自强的含义，认识到自强的重要性。
2.培养学生面对困难时坚持不懈、勇往直前的精神。
3.提高学生自我认知，树立自信，培养自强品质。
四. 教学重难点1.理解自强精神的内涵。
2.培养学生将自强精神应用于实际生活中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过实例让学生感受自强精神的伟大。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享自强经验。
3.实践操作法：让学生在活动中体验自强，培养自强品质。
六. 教学准备1.准备相关案例材料。
2.设计讨论问题和活动方案。
3.制作PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示一组成功人士的照片，让学生观察这些成功人士的共同特点。
引导学生思考：为什么他们能够取得成功？成功的原因是什么？2.呈现（10分钟）呈现一个关于自强的案例，如马云创办阿里巴巴的过程。
让学生分组讨论，分析案例中主人公的自强精神，并分享自己的感受。
3.操练（10分钟）设计一个实践活动，如攀岩、跑步等，让学生在活动中体验自强，感受自强的力量。
活动结束后，引导学生分享自己的体验和感受。
4.巩固（10分钟）让学生结合自己的实际情况，制定一个自强计划，明确自己的目标，并讨论如何实现这个目标。
最后，让学生将自己的计划和目标写在纸上，贴在教室的墙上，以提醒自己时刻保持自强的精神。
5.拓展（10分钟）利用PPT课件展示一些名人的自强名言，让学生选择自己喜欢的一句，并解释原因。
2024人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教案1
2024人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教案1一. 教材分析《少年当自强》这一章节主要让学生认识到自强的意义，理解自强的重要性。
通过本节课的学习，学生应该能够理解到，自强不仅是一种精神，更是一种人生态度。
它可以帮助我们克服困难，实现自己的目标。
教材通过生动的案例，引导学生思考，激发学生的自强意识。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们有一定的独立思考能力，但同时也有依赖性。
他们对自我认知有一定的了解，但还需要进一步引导。
在道德与法治课堂上，他们需要通过案例分析，情景模拟等方式，来深入理解自强的意义。
三. 教学目标1.让学生理解自强的概念，认识到自强的重要性。
2.培养学生积极向上的精神风貌，激发学生的自强意识。
3.引导学生将自强精神融入到日常生活中，实现自我价值。
四. 教学重难点1.自强精神的理解2.自强精神在日常生活中的应用五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生深入理解自强的意义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对自强的理解和经验。
3.情境模拟法：设置情境，让学生在实际操作中体验自强精神。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于教学分析。
2.设计好讨论问题，引导学生深入思考。
3.准备情境模拟的道具和场地。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的案例，引入自强的主题。
案例可以是身边的榜样，或者社会上的成功人士。
让学生思考，他们为什么能够成功，他们的共同点是什么。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析，这些案例中的人物是如何克服困难，实现自己的目标的。
让学生认识到，自强不仅是一种精神，更是一种人生态度。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生分享自己对自强的理解和经验。
每组选一个代表进行汇报，其他组的同学进行评价。
4.巩固（5分钟）设置一个情境，让学生在实际操作中体验自强精神。
比如，模拟一个困难的场景，让学生想办法克服困难，实现目标。
5.拓展（5分钟）引导学生思考，如何将自强精神融入到日常生活中。
人教版九年级下册道德与法治《少年当自强》优质教案
（封面）人教版九年级下册道德与法治《少年当自强》优质教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校九年级下册道德与法治《少年当自强》教学设计一、教学目标情感、态度与价值观目标：理解青少年的品格影响着国家未来发展，懂得要传承弘扬中华民族优秀传统文化，承担起推动人类共同发展的责任。
能力目标：提高在实践中为国家建设做贡献的意识和能力，增强创新意识和能力，提高改变世界的素质和能力，具有传递中国声音，讲好中国故事的能力。
知识目标：知道青少年的责任是时代赋予的，不同历史时期有不同的责任。
二、教材分析（一）课标要求本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会发展”“认识国情，爱我中华”，具体对应的内容标准是感受个人成长与民族文化和国家命运之间的关系，提高民族认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
（二）教学内容分析本框是第五课的落脚点，在引导学生胸怀世界、心系祖国的基础上，使学生认识到个人命运与国家命运、民族未来紧密相连，青少年的责任是时代赋予的，要为建设祖国做好准备，要了解人类文明进程，要传承弘扬中华优秀传统文化，积极关切人类问题和世界局势，有忧患意识。
（三）重难点分析教学重点：少年强，中国强。
教学难点：青少年的情怀与抱负。
三、学情分析毕业之际，面对升学，就业，需要我们作出很多选择和思考。
面对国家进步，世界安宁，需要我们承担责任。
对于走向未来的少年，需要具备怎样的品格，才能不负时代的重托？学生考虑较少。
同时缺乏忧患意识。
通过本框学习，使学生认识时代赋予青少年的机遇和使命，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁，向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌，承担起推动人类共同发展的责任。
四、教学过程【导入新课】习近平金句：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。
青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。
人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计
人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析《少年当自强》是人教版道德与法治九年级下册第五单元第二课的主题。
本节课的主要内容是让学生理解自强的意义，认识到自己身上蕴藏的自强力量，并通过实例学会如何培养自强品质。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生在自我认知、自我提升中培养自强精神。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，自我认知逐步提高。
他们开始思考自己的人生目标和价值观念，对于自强有了一定的理解，但还需要通过实例和引导进一步深化认识。
此外，学生在日常生活中可能面临着各种困难和挑战，需要学会如何调整心态，用自强精神去面对。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解自强的意义，认识到自己身上蕴藏的自强力量，学会如何培养自强品质。
2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论、自我反思等方法，引导学生学会自我提升。
3.情感态度与价值观：培养学生具备自强精神，勇敢面对生活中的困难和挑战。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解自强的意义，学会如何培养自强品质。
2.难点：引导学生通过实例和自我反思，深化对自强的认识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生深入理解自强的意义。
2.小组讨论法：让学生在小组内交流心得，互相启发，共同提高。
3.自我反思法：引导学生对自己的行为和心态进行反思，找出提升自强的途径。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治九年级下册。
2.课件：制作课件，包括案例、图片、问题等。
3.视频：准备相关视频资料，用于辅助教学。
4.练习题：准备相关练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组图片，包括成功人士、运动员、科学家等，让学生观察并思考：这些人有什么共同特点？学生回答后，教师总结：这些人都有一个共同特质，那就是自强。
进而引入本节课的主题《少年当自强》。
部编版道德与法治九年级下册《5.2少年当自强》教学设计
部编版道德与法治九年级下册《5.2少年当自强》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治九年级下册第五单元第二课《少年当自强》是本单元的第一课，本课的主要内容是让学生理解自强的意义，认识到自强的重要性，以及如何培养自强的品质。
本课通过多个案例，引导学生了解自强的人在面对困难时，能够积极进取，不断提升自己，克服困难，实现自己的目标。
教材还提供了多个活动建议，帮助学生深入理解自强的内涵，培养学生的自强品质。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的独立思考和分析问题的能力，对于自强这一概念，他们可能有一定的了解，但可能缺乏深入的理解和具体的实践经验。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深化对自强的理解，并通过实践活动，让学生体验到自强的重要性。
三. 教学目标1.理解自强的意义，认识到自强的重要性。
2.学会如何培养自强的品质，提升自己的自强能力。
3.通过实践活动，体验自强带来的成就感和快乐。
四. 教学重难点1.重点：理解自强的意义，学会如何培养自强的品质。
2.难点：如何让学生深入理解自强，并将其应用到实际生活中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生理解自强的意义。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对自强的理解和经验。
3.实践活动法：通过实践活动，让学生体验自强的重要性。
六. 教学准备1.教材：部编版道德与法治九年级下册。
2.教学多媒体设备：电脑、投影仪等。
3.活动材料：如小组讨论卡片、实践活动所需材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一部关于自强的电影片段，激发学生的兴趣，引导学生思考自强的重要性。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材中的案例，让学生了解自强的人在面对困难时，如何积极进取，不断提升自己，克服困难，实现目标。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享对自强的理解和经验，每组选一名代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论和汇报，进行点评和总结，帮助学生深化对自强的理解。
5.2少年当自强(教学设计)2023-2024学年九年级道德与法治下册(统编版)
第2课时少年当自强教学目标1．具有爱国情怀、忧患意识、责任意识，主动承担时代赋予的责任；认同少年强则国强，坚定为实现中国梦而努力奋斗的决心。
2．结合中国在世界上的地位和作用，培养自己的国际视野，提高自己融入世界的能力。
3．知道青少年要从小立大志，理解少年强则国强，明白当代青少年的历史责任是时代赋予的；知道青少年的情怀与抱负，了解中华优秀传统文化，承担起推动人类共同发展的责任。
教学重点知道青少年要从小立大志，理解少年强则国强，明白当代青少年的历史责任是时代赋予的。
教学难点知道青少年的情怀与抱负，了解中华优秀传统文化，承担起推动人类共同发展的责任。
教学过程新课导入【教师活动】教师多媒体展示《少年中国说》中的部分内容，并提出问题。
本活动旨在让学生明确少年强、中国强，从而导出本节课内容。
新知探究一、少年强中国强（一）个人命运与国家命运息息相关【教师活动】教师多媒体展示教材第60页的“运用你的经验”。
本活动通过呈现邓稼先的事迹，使学生感受邓稼先爱国、敬业等优秀品质，思考这些品质对自己成长的作用，引导学生结合个体为国家和社会发展作出贡献的案例，思考个人的发展与国家发展的关系。
【学生活动】学生思考并回答问题。
【教师总结】个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。
【教师活动】教师多媒体展示党的二十大报告的部分内容和高健的相关材料，并提出问题。
本活动旨在引导学生明确个人发展与国家发展的关系。
【学生活动】学生思考并回答问题。
【教师总结】青年兴则国家兴，青年强则国家强。
青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
百年接力，强国有我。
我们这一代人必将肩负起实现第二个百年奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。
【教师活动】教师多媒体展示教材第61页的第二个“探究与分享”。
本活动旨在帮助学生认识少年立志与实践的重要性，使学生认识到青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。
欣逢新时代的我们要担负起实现第二个百年奋斗目标的重任。
人教部编版九年级下册《道德与法治》少年当自强教案
第2课时少年当自强◇教学目标◇【情感、态度和价值观目标】不仅要有承担传承文化、继往开来的意识,更要具备中国青少年的情怀与抱负,树立少年当自强的观念,做一个不负时代重托的当代中国青少年。
【能力目标】认识到少年强则中国强,认清自己肩负的责任,提高素质和能力,为建设祖国做好充分准备。
【知识目标】了解个人与国家的关系,知道青少年的责任是时代赋予的,知道青少年对国家、对世界的情怀与抱负。
◇教学重难点◇【教学重点】个人与国家的关系,当代青少年肩负的责任。
【教学难点】青少年对国家、对世界的情怀与抱负。
◇教学过程◇【导入新课】阅读教材P60“运用你的经验”,思考:(1)从邓稼先的身上,你能看到哪些优秀品质?提示:邓稼先优秀的精神品质首先表现在回国的努力上,他义无反顾、迫不及待,拳拳报国之心溢于言表!回国后,邓稼先表现出无私奉献、吃苦耐劳以及热情、谦和、善于团结协作等精神。
(2)这些品质对你的个人成长有什么重要意义?提示:这些品质会使我们更自立、更自强、更优秀,从而为国家、社会作贡献。
教师过渡:我们要学习邓稼先这些老一辈人物的精神品质,激励自己自立自强,做自强少年。
本课时,我们就一起来学习《少年当自强》。
【新课讲授】一、少年强中国强1.课堂辨析有同学认为,个人发展如何,与国家、民族的命运无关。
这种观点是否正确?谈谈你的认识。
提示:这种观点是错误的。
历史经验证明,国家独立自主、繁荣富强,国际地位不断提高,人民的生活就充满希望,内心就感到自豪和骄傲。
反之,如果国家利益得不到保障,人民利益就会受到损害,人民就会遭受奴役、欺凌和屈辱。
2.阅读教材P61上面的“探究与分享”,思考:你从中得到哪些启示?提示:青年是祖国的未来、民族的希望。
在任何时代,青年都是社会上最富有朝气、最富有创3.阅读教材P61下面的“探究与分享”,思考:(1)查阅相关资料,说明他们的人生道路有哪些不同,他们身上有哪些共同点。
提示:①不同点:谭嗣同选择为变法流血牺牲;林觉民参加起义,流血牺牲;吴良镛为国家繁荣富强,作出贡献,自己荣获最高国家技术奖。
部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计1
部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计1一. 教材分析《少年当自强》是人教版道德与法治九年级下册第五单元第二课的内容。
本节课主要让学生认识到自强的重要性，培养学生的自强品质。
教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生理解自强的内涵，学会如何自强。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，面临着生理和心理的巨大变化。
在这个阶段，学生开始思考自己的未来，对自己的能力和潜力有更深入的认识。
然而，部分学生可能存在自我怀疑和自卑情绪，需要通过教学引导学生树立自强的信心。
三. 教学目标1.让学生理解自强的含义，认识到自强的重要性。
2.培养学生积极向上的精神风貌，树立自强的信心。
3.引导学生学会自强方法，培养自强品质。
四. 教学重难点1.理解自强的重要性2.学会自强的方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解自强的含义。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3.实践操作法：让学生结合自身实际情况，制定自强计划，并进行汇报交流。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析自强的重要性。
2.准备讨论话题，引导学生进行分组讨论。
3.准备实践操作环节的指导材料，帮助学生制定自强计划。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组成功人士的图片，引导学生思考：他们为什么能够取得成功？成功的原因是什么？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析自强的重要性。
案例内容可以是一些成功人士的故事，或者是一些克服困难、取得进步的实例。
3.操练（10分钟）学生进行分组讨论，讨论话题可以是：“你认为自强的重要性是什么？”、“你身边的例子有哪些？”等。
讨论结束后，每组选代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）针对学生汇报的内容，进行点评和总结，引导学生深化对自强重要性的认识。
5.拓展（10分钟）让学生结合自身实际情况，制定自强计划。
可以包括学习、生活、兴趣爱好等方面。
制定好后，进行汇报交流。
政治《自尊自信自强不息》教案
政治《自尊自信自强不息》教案政治《自尊自信自强不息》教案教学目标通过本课教学，使学生懂得：正确、全面、发展地看待自己是增强自尊自信的基础和前提，培养自尊自信必须从正确认识自己开始。
教育学生，使他们懂得培养自尊自信，既要善于发挥自己的优势，创造成功的记录，又要勇于正视自己的不足，克服自己的弱点、缺点，还要有正确的方向，把个人的自尊自信上升为维护国家的尊严，增强民族自豪感，弘扬和培育民族精神。
通过教学，引导学生从现在开始，从认识自己开始，积极付诸行动，自觉培养自尊自信的良好心理品质。
教学重点、难点树立正确方向，维护国家和民族尊严教学方法读书指导法理论联系实际启发式教学教学过程（91aixue.c）复习提问：1、什么是自尊自信？2、为什么要培养自尊自信？事例导入1、科学家爱迪生在实验中失败了25000次，但对发明蓄电池信心始终如一，最后终于获得成功；2、张海迪身残志坚，以惊人的毅力自学多门外语，出版八本小说、散文，还取得了哲学硕士学位。
教师归纳：自尊自信能使人奋发向上，自强不息，能使我们勇于改正错误，努力完善自己，它对一个人的学习、生活和工作起到极其重要的作用。
因此，我们要从现在开始，自觉培养自尊自信的良好心理品质。
那么，自尊自信怎样培养呢？一、自尊自信自强不息(板书)一、正确认识自己发挥优势正视不足 (板书)二、树立正确方向维护国家和民族尊严 (板书)让三位学生概述课文内容后，老师归纳：本课主要阐述两大问题，一是培养自尊自信的前提和方法，二是培养自尊自信的正确方向。
要培养自尊自信就要做到这两个方面的要求。
(其中前提是什么，方法是什么，正确方向又是什么，教师在两大条目下标明并强调，见下)正确认识自己发挥优势正视不足树立正确方向维护国家和民族尊严(前提) (方法) (方向)1、培养自尊自信必须从正确认识自己开始。
(板书)进而启发学生思考：其一，为什么培养自尊自信的前提是正确认识自己？其二，怎么样才能正确认识自己？老师归纳：一个人要是过高估计自己，就会产生骄傲的心理，要是过低地估计自己，就会产生自卑心理，都不利于自尊自信的培养。
部编版道德与法治九年级下册《少年当自强》教学设计1
部编版道德与法治九年级下册《少年当自强》教学设计1一. 教材分析《少年当自强》是部编版道德与法治九年级下册的一篇课文，主题是鼓励青少年积极向上，自强不息。
本文通过生动的案例、故事和事例，引导青少年树立正确的人生观、价值观和自我认知，培养他们的自我修养、自主学习和自我提升能力，使他们在成长过程中更加自信、自立和自强。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们开始对自己的未来进行思考，对自己的能力进行探索。
他们对自我认知有一定的理解，但还需要进一步的引导和培养。
本课的内容与他们的生活实际相符，能够引起他们的共鸣，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解自强的意义，认识到自强对个人成长的重要性。
2.培养学生积极向上的精神面貌，提高他们的自我认知和自我修养能力。
3.引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的自主学习和自我提升能力。
四. 教学重难点1.重点：理解自强的意义，认识到自强对个人成长的重要性。
2.难点：培养学生积极向上的精神面貌，提高他们的自我认知和自我修养能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解自强的意义。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的思考能力和团队合作能力。
3.自我反思法：引导学生进行自我反思，提高他们的自我认知能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和事例，用于引导学生进行分析讨论。
2.准备相关的问题，用于引导学生进行自我反思。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些青少年的成功案例，让学生了解这些成功人士的背后付出了怎样的努力。
通过这些案例，引导学生思考自强的意义，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文《少年当自强》，让学生自读课文，理解课文的主要内容。
然后，学生进行小组讨论，让他们谈谈对课文的理解和感悟，以及自己对自强的认识。
3.操练（10分钟）根据课文内容，设计一些相关的问题，让学生进行思考和回答。
统编教材部编人教版道德与法治九年级下册《5.2 少年当自强》教学设计
统编教材部编人教版道德与法治九年级下册《5.2 少年当自强》教学设计一. 教材分析统编教材部编人教版道德与法治九年级下册的《5.2 少年当自强》一课，主要讲述了自强的意义、表现和途径。
本节课的内容旨在让学生理解自强的重要性，认识到自强的表现，掌握自强的方法和技巧，从而培养他们的自强精神，激发他们在生活中不断奋斗、进取的积极性。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于生活中的困难和挫折有了一定的体验。
但部分学生可能还缺乏自强的意识和行动，对于如何在生活中体现自强、如何克服困难等问题可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助他们树立自强的信念，培养自强的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解自强的意义、表现和途径，能够运用自强精神解决生活中的问题。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生树立自强的信念，培养他们积极进取、不断奋斗的精神风貌。
四. 教学重难点1.重点：自强的意义、表现和途径。
2.难点：如何让学生树立自强的信念，培养自强的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受自强的意义和价值。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解自强的表现和途径。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.教材：统编教材部编人教版道德与法治九年级下册。
2.案例材料：关于自强的典型事例。
3.教学课件：制作相关教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如播放一段关于自强的短片，引导学生思考自强的意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍自强的概念、意义、表现和途径，让学生对自强有初步的认识。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生结合教材内容和案例进行分析，引导学生运用自强精神解决实际问题。
2024春部编人教版道德与法治九下5.2《少年当自强》教学设计
2024春部编人教版道德与法治九下5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析《少年当自强》是2024春部编人教版道德与法治九下第五单元的第二课时，本节课的主要内容是让学生理解自强的意义，明白自强的重要性，以及如何做到自强。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生思考自强的内涵，激发学生的自强精神。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的独立思考和分析问题的能力，他们对社会现象和人生价值观有自己的理解和看法。
但部分学生可能对自强的理解还不够深入，对如何做到自强还缺乏明确的认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过案例分析、小组讨论等方式，深入理解自强的意义，增强自强意识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解自强的意义，明白自强的重要性，学会如何做到自强。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的自强精神，使他们在面对困难和挑战时，能够积极面对，勇于克服。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解自强的意义，明白自强的重要性，学会如何做到自强。
2.难点：如何引导学生深入理解自强的内涵，激发他们的自强精神。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解自强的意义和重要性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对自强的理解和经验，互相启发，共同提高。
3.引导法：教师引导学生思考问题，激发他们的思维，帮助他们形成正确的价值观。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。
3.准备课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自强的重要性，引导学生思考自强的意义。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物如何做到自强，从而理解自强的内涵。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生结合自身经历，讨论如何做到自强，分享彼此的经验和感悟。
九年级下册道德与法制第2课时-少年当自强教案设计
第2课时少年当自强1 教学分析教学重点：青少年的责任。
教学难点：青少年的情怀与抱负。
2 教学过程一、导入新课利比亚撤侨是1949年以来规模最大的撤离海外中国公民行动，这也是一场集中了海陆空和军队四大力量的大营救，这更是一次影响巨大的海外中国公民救援行动。
中国政府共动用91架次中国民航包机，35架次外航包机，12架次军机，租用外国轮船11艘，中远、中海货轮5艘，军舰1艘……历时12天，成功撤离中国驻利比亚人员35860人。
中国效率和中国信誉，再次使世界瞩目。
想一想：成功撤离中国驻利比亚人员给你什么启示？(学生从不同的角度阐述)教师总结：个人和国家关系密切，祖国的强大是人民安全的保障。
这一节课就让我们来探讨这方面的话题。
二、新课讲授目标导学一：少年强中国强(一)个人与国家的关系1．阅读教材第61页第一个“探究与分享”。
你从中得到哪些启示？2．学生分组讨论解决。
3．归纳总结：青年兴则国家兴，青年强则国家强。
青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
(二)青少年的责任是时代赋予的1．阅读教材第61页第二个“探究与分享”。
2．问题思考：(1)查阅相关资料，说明他们的人生道路有哪些不同，他们身上有哪些共同点。
(2)青少年如何选择自己的未来理想？3．学生分组讨论解决。
4．归纳总结：不同的历史时期有不同的责任。
每一代青少年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。
(三)要为建设祖国做好准备1．阅读教材第62页“探究与分享”。
几位女科学家的寄语对走向世界的我们有什么启示？2．学生分组讨论解决。
3．教师总结：我们要坚定理想信念，志存高远。
脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己精彩的人生。
目标导学二：青少年的情怀与抱负(一)青少年的品格影响着国家未来发展1．材料展示：少年强则国强，国运兴则体育兴。
2018年7月，WLF武林风青少年搏击国际夏令营在中国“搏击之都”郑州开营，这是一个致力于为青少年提供成长服务、培养青少年自我保护能力的优秀体育搏击培训平台，能让青少年从多方面深入地认识搏击。
初中政治自尊自强教案
初中政治自尊自强教案课时：2课时年级：初中教学目标：1. 让学生理解自尊的含义及其重要性，培养学生的自尊心。
2. 让学生掌握自强的意义，培养学生的自强精神。
3. 引导学生学会如何做一个自尊自强的青少年。
教学内容：1. 自尊的含义及其重要性2. 自强的意义及其重要性3. 做一个自尊自强的青少年教学过程：第一课时：一、导入新课1. 教师通过向学生提问：“你们认为什么是自尊？自尊重要吗？”引发学生对自尊的思考。
2. 学生分享自己对自尊的理解和看法。
二、自主学习1. 学生阅读教材，了解自尊的含义及其重要性。
2. 教师提问：“自尊是如何表现出来的？自尊对个人的影响有哪些？”引导学生深入理解自尊。
三、课堂讨论1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨自尊在生活中的实际应用。
2. 学生分享自己的讨论成果。
四、案例分析1. 教师呈现一个关于自尊的案例，引导学生分析案例中的人物如何维护自己的自尊。
2. 学生分享自己对案例的分析。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调自尊的重要性。
2. 学生复述自尊的含义及其重要性。
第二课时：一、导入新课1. 教师通过向学生提问：“你们认为什么是自强？自强重要吗？”引发学生对自强的思考。
2. 学生分享自己对自强的理解和看法。
二、自主学习1. 学生阅读教材，了解自强的意义及其重要性。
2. 教师提问：“自强是如何表现出来的？自强对个人的影响有哪些？”引导学生深入理解自强。
三、课堂讨论1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨自强在生活中的实际应用。
2. 学生分享自己的讨论成果。
四、案例分析1. 教师呈现一个关于自强的案例，引导学生分析案例中的人物如何展现自强的精神。
2. 学生分享自己对案例的分析。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调自强的重要性。
2. 学生复述自强的意义及其重要性。
六、课后作业1. 学生写一篇关于自尊自强的感悟文章。
2. 家长参与评价，了解学生在家庭中自尊自强的表现。
部编道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计
部编道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析部编道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》一课，主要让学生认识到自强的重要性，理解自强的意义，并学会如何自强。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，激发学生的自强意识，引导他们树立正确的人生观、价值观。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于学生更好地理解自强，培养自强品质。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化。
他们开始思考自己的人生目标，寻求自我价值的实现。
在这个阶段，引导学生认识到自强的重要性，培养他们的自强品质，对他们的成长具有重要意义。
根据学情分析，学生在学习本节课的内容时，具备一定的认知基础，但需要在老师的引导下，进一步深化对自强的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解自强的含义，理解自强的重要性，学会如何自强。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生自主思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的自强意识，引导他们树立正确的人生观、价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解自强的含义，学会如何自强。
2.教学难点：引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的自强品质。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生深入思考，理解自强的意义。
2.小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：部编道德与法治九年级下册。
2.课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。
3.案例：收集与自强相关的案例，用于教学分析。
4.视频：准备一段关于自强的视频，用于导入新课。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放一段关于自强的视频，引导学生关注自强主题。
视频结束后，教师提问：“你们认为什么是自强？自强的重要性体现在哪些方面？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，让学生阅读并进行简要分析。
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初中政治九年级下册高效课堂资料
知识专题二自尊自强实现价值教学设计
【教学目标】
1.情感、态度、价值观:培养自立、自尊、自信、自强的品质,走自强之路。
避免盲目从众,增強自我控制能力。
树立正确的升学和职业观念
2.能力目标:学会自尊自爱,不做有损人格的事;学会对自己的行为负责,能在复杂的社会生活中作出正确选择。
3.知识目标:知道培养正确学习观念的意义,掌握对待考试焦虑的基本方法。
【教学重难点】
重点:自信、自立、自强；避免盲目从众；升学与就业。
难点：怎样在复杂的社会生活中作出正确的选择。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入环节(2分钟)
（一）导入新课，板书课题
1.导入语：上节课我们复习了第一个专题，珍爱生命，实现人生价值。
2.师板书课题。
（二）出示学习目标
1.正确认识好奇心和从众心理，培养独立思考和自我控制能力。
2.合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。
过渡语：请同学们紧扣学习目标结合学案的自学指导要求进行学习，解决基础问题，争取熟练掌握。
二、先学环节（15分钟）
（一）出示自学指导
请同学们根据自学指导学习本节知识，查找、勾划下列问题，梳理基础知识并记忆。
将预习中遇到的疑难点问题用红笔标识出来以备课上小组探究、突破。
限时、独立完成，规范书写。
相信你一定能做得很好！
1.好奇心有什么作用？（七下P43页）
2.怎样认识从众心理？（八下P19页）
3.盲目从众有什么危害？（七下P45页）
4.不良诱惑有哪些？它们有哪些危害？（七下P54页）
5.怎样自觉抵制生活中的不良诱惑？（抵制不良诱惑有哪些方法？）（七下P55－56页）
6.中学生怎样正确利用手机上网？
7.请谈谈你对网络谣言的认识？
8.谣言止于智者！面对谣言我们青少年应该怎么办？
9.当我们在网上一些论坛、微博等发表言论、跟帖时，或面对一些来源不明的信息进行评论时，你会注意什么问题？
学生自学教材(学生看书、勾划问题答案，寻找疑难点，教师巡视督查学生。
)
（二）自学检测
过渡语：刚才同学们的自学都非常认真，自学效果究竟怎么样，请接受自学检测吧。
要求：在学案上完成自学检测题目，要求书写认真、规范，不能乱涂乱画；做完后请举手示意老师。
1.(2016•菏泽学业考）以下朋友圈信息，你认为值得转发的有（）
①“测测你还能活多久，特别准！”
②“八旬老人走失，朋友圈寻人爱心大接力…”
③“出大事了，上访村民猛砸政府大院，大快人心…”
④“花海盛景现荷泽，八方宾朋齐点赞！（航拍视频）…”
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
2.有人网上购物准备付款时，电脑屏幕弹出一个窗口，大意是只要点击窗口提供的链接购买，保证便宜80%。
这时怎么办？下列的四种想法，最正确的是( )
A.好消息，分享到QQ群
B.是陷阱，要警惕
C.先放到收藏夹，以后再买
D.赶快下手，真划算
点拨：1C。
本题考查的知识点是学会自尊自爱，不做有损国格的事情，明辨是非。
2B。
本题考查的知识点是提高辨别能力，能够在复杂的社会生活中做出正确的选择。
（三）质疑问难
请你将自学和测试过程中的疑惑写在下面。
要求：言简意赅，明确清晰，书写规范。
首先请教同桌，不能解决的提出来下一环节中在组内或班内解决。
三、后教环节（15分钟）
过渡语：看问题并思考，把简单问题写上（可只写要点）。
展示交流：先小组交流个人不会的问题，再全班展示。
要求：展示同学交流的是本小组成果，要运用普通话，声音洪亮，其他同学认真倾听，及时进行补充和评价，随时做好笔记(补充内容用红笔)。
关注校园生活学会正确选择
“初中生是否可以携带智能手机进学校”一度成为全社会共同关注的话题。
某校围绕这一话题开展了一次大讨论，同学们各抒己见，主要形成了两种观点，并分别列举了如下事实：
【问题探究】你支持上述哪个观点？请简述理由。
（如果你对上述两个观点都不支持，请写出
自己的观点，并简述理由）
（1）本题可能用到的知识点：
支持观点一的理由可能有：初中生已有一定的自控能力，辨别是非能力和抵制不良诱惑能力，只要能够理智对待，就能把危害降到最低；有利于保持与家长的沟通与联系，让家长放心；便于上网查询资料，辅助提高学习成绩；有利于通过网络便捷地行使公民权利，提高公民参与意识；遇到紧急情况便于及时拨打电话求救；等等。
支持观点二的理由可能有：初中生自控能力、辨别是非的能力差，往往难以抵制手机中的不良诱惑；长时间玩手机或沉迷于网络会影响身心健康；上课玩手机会扰乱教学秩序，影响学习，不遵守网络道德、法律要求的言行，可能会导致违法犯罪；迷恋网上交友会淡漠同学友情甚至会因泄露个人信息而威胁到人身财产安全；等等。
四、训练环节（5分钟）
过渡语：这节课就要接近尾声了，同学们的学习效果如何，请完成当堂检测。
同学们打开初中学业水平考试说明与复习指导，请同学们运用咱们所学的选择题答题技巧，选做以下题目：4.5.7.10.12.13.14.17.
课堂总结：我们生活的世界是绚丽多彩的，又是纷繁复杂的。
生活中是与非、善与恶、美与丑往往交织在一起。
面对生活中的是非善恶，我们应该增强明辨是非的能力，做出正确的选择。
附：板书设计
自尊自强实现价值
一、自立、自尊、自强、自信
二、明辨是非正确选择
三、学会为自己的行为负责任
【教学反思】。