第一讲导论
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语法讲义第一讲导论
语法讲义第一讲1.语法层次与句子结构、基本句型1-1.语法的定义：语法研究词的变化和句子结构的科学。
研究词变化的部分称为词法.Morphology.如名词的数、格。
动词的时态语态。
研究句子结构的部分称为句法Syntax.如句子的成分、语序、句子的种类。
词法与句法的关系---区别与联系。
语法指遣词造句的规律，但离不开词汇。
语法体现在词汇中，而词汇受语法的制约。
语法层次现代英语语法的内容包括下列七个层次.doc1-2.语法的作用：学习词汇主要是加强感性认识，学语法是要提高理性认识。
在加强语言理解力或使用能力方面语法都可以发挥重要作用。
正确的使用语法是：10%的知识或信息，90%的实践。
第一.词法2-词的分类：要弄清句子成分应由哪类词担任，分清词类非常重要。
如：主语，宾语多有名词担任；谓语多有动词担任；定语常有形容词担任；状语多有副词担任；词分为10大类：2-1．名词：表示人、物或地方等，如：John，teacher；table，pen；London；beauty．2-2．代词：用来代替名词，以避免重复某个名词，如：I，you，it，that，those，them．2-3．形容词：用来修饰或限制某个（些）名词，如：good（man），white（paper），every（book），much（water），被修饰或限制的名词，叫做主体词（head-word）。
2-4．动词：表示行为或状态，如：speak，read，go，think，is，seem．2-5．介词：表示它后面的名词（或代词）跟它前面的动词、另一名词或形容词的关系。
这些名词（或代词）称为介词的宾语。
介词宾语和介词构成介词短语。
The book on the desk is mine．（介词on把名词book和另一名词desk联系起来）He is sure of it．他对此很有把握。
（of联系it和sure．）It is good for you．这对你有好处。
新版第一讲 导论
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人均产量 （千克） 335 23 3.4 37.4 7 19.5
战后农业内部分工日益发展，粮食比重虽有下降，但始终是 最重要的农业部门。同时，粮食的增长，也促进了畜牧、水产等 其他农业部门的发展。
2. 农业垂直结构的演变
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二战后，农业的分工分业向纵深发展，
逐步形成农业产前部门、农业产中部门和农 业产后部门的产业系统。但农业的产前产后 部门，尤其是产后部门发展更快，农业与分 布在第二产业、第三产业的一些关联产业密
四、战后世界农业经济发展的基本趋势
（一）农业的比重虽然下降，但其重要性仍在强化。
（二）战后世界农业空前增长。
（三）世界农业产业结构日益复杂和优化。
（四）世界农业的市场化。 （五）战后农业国际化。
（六）世界农业科技化。 （七）世界农村非农化。 （八）世界农业企业结构多样化和社会化。 （九）各国农业生产效率的差异扩大化。 （十）世界各国日益重视农业的可持续发展。
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农业经济活动的最基本规律是农业生产方式的运 动规律。 因此，特定外国的农业生产方式及其运动规律， 就是外国农业经济的研究对象。
它包括相互联系的两大方面： —— 各国的农业生产力状况：如农业生产发 展阶段、进程、水平、结构、资源、科技、组织以及 发展趋势，揭示农业生产力发展的规律。 —— 各国的农业生产关系：即农业再生产过 程中生产、交换、分配、消费等环节的经济利益关系。
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1800 1650 1500 1350 1200 1050 900 750 600 450 300 150 0 1970Ã ê Ç ï ¸ Í â à Ç ¿ 1380 100 1993Ã ê 1686 166
第一讲：导论(民法总论的内容与民法研究方法)
导论：内容、意义与方法
2、民法思考的技术特点 （1）民事关系的两极性 ※ 两极性的规范意义 ※ 第三人的引入 （2）交换正义或矫正正义的中心化 ※ 分配正义与交换正义 ※ 分配正义的前置与重置 ※ 交换正义或交换正义的中心化
导论：内容、意义与方法
四、学习民法的方法
1、民法学问题与民法问题
（1）纯粹民法学的问题：民法学作为学问的特殊性；中国 民法学学说继受的特点；民法学研究的学术转向，等等。 （2）民法问题：事实（客体或对象）与价值问题、法解释 论与立法论问题。
1.导论（民法总论的研究内容与民法研究方法） 2.民法的构造（民法的技术特征） 3.民法的基本理念（私法自治与信赖保护、法律家长 主义） 4.民事权利理论（民事权利的技术构造） 5.法律行为的基本问题（意思表示的构成与效力） 6.前合同责任理论 7.代理问题研究（表见代理与间接代理） 8.国有财产与无主财产问题 9.物权请求权与占有请求权 10.合同法与侵权法关系理论研究 11. 损害赔偿法专题 12.返还法专题
【德】梅迪库斯：《德国 民法总论》 （Allgemeiner Teil des BGB）
第一编 导论（私法在法律制 度中的地位、私法框架下的 民法、民法典框架下的总则 等问题） 第二编 私法的工具（有关权 利的一般理论） 第三编 法律行为 第四编 权利主体（各类主体 即自然人和法人） 第五编 权利客体（物、收益、 费用和负担）
导论：内容、意义与方法
2、体系思维
（1）法律的概念金字塔与法的外部体系 ※ ”由——作为规整客体的——构成事实中分离出若 干要素，并将此等要素一般化。由此等要素可形成 类别概念，而借着增、减若干——规定类别的——要 素，可以形成不同抽象程度的概念，并因此构成体 系。借着将抽象程度较低的概念涵摄于‘较高等’ 之下，最后可以将大量的法律素材归结到少数‘最 高’概念上。‛（拉伦茨：《法学方法论》，p.316 －7.） ※ 形式逻辑取代目的论与法伦理学的地位，适当涵 摄的问题排斥适切评价的问题
第一讲-网络安全管理导论
当前网络安全问题的主要特点
网络空间安全问题的理论基础
理论分析
逆向分析是网络空间安全学科所特有的方法论。这是因为信息安全领域的斗争，本质上是攻防双方之间的斗争，因此网络空间安全学科的每一分支都具有攻和防两个方面。以人为核心，运用定性分析与定量分析相结合、注意量变会引发质变、综合处理、追求整体效能，解决网络空间安全中的理论、技术和应用问题。
内容安全
壹
叁
贰
肆
网络空间安全的主要目标
信息安全的总体目标是保护信息免受各种威胁的损害，以确保业务连续性，业务风险最小化，投资回报和商业机遇最大化。
其标志是1949年香农发表的《保密系统的通信理论》。在这个阶段所面临的主要安全威胁是搭线窃听和密码学分析，其主要的防护措施是数据加密。重点在于探究各种复杂程度的密码来防止信息被窃取，通信保密阶段的技术重点是通过密码技术解决通信保密问题，保证数据的保密性和完整性
20世纪90年代
主要标志是1998年美国国家安全局（NSA）提出的《信息保障技术框架》（IATF）不仅仅是从系统漏洞方面考虑，还要从业务的生命周期、业务流程来进行分析其核心思想是综合技术、管理、过程、人员等，在不同的阶段进行安全保障。通过把安全管理和技术防御相结合，防护措施已经不再是被动地保护自己，而是主动地防御攻击，也就是说安全保障理念已经从风险承受模式走向安全保障模式，
呈现出多样化、多类型、特征复杂的态势
安全危害的倍增性
从区域向广域扩散，由个体向群体蔓延
安全对抗的非对称性
对于攻击者而言，被攻击目标总是明确的，漏洞总是可以被试探和挖掘的防护者而言，攻击感知、攻击类型分析、密码破译感知等一直以来都是难题
安全攻防技术的矛盾性
网络攻防强度、频率、规模，以及影响力不断升级。安全技术将逐渐走向自动化、智能化、定制化和整体化；单点防护和检测上越来越深，同时在整体防护上更加系统和智能
第一讲导论一32页PPT
第一讲导论一
第一讲 导论（一）
社会调查研究方法
主讲：田 飞
第3页
今天主要内容
• 课程地位 • 课程要求 • 教材教辅 • 评分标准 • 课程设计 • 导论（一）
《社会调查研究方法》
主讲与制作：田 飞
第4页
今天主要内容
• 课程地位：
– 专业核心课程，考研必考课程；社会学学科三驾马车：社会学理 论、社会研究方法、社会学应用。
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
一．社会研究及其意义 二．社会研究的特征 三．社会研究的困难
《社会调查研究方法》
主讲与制作：田 飞
第13页
社会研究及其意义
• 研究—简单地说，一个认真地提出问题，并以 系统的方法寻找问题答案的过程。
• 社会研究—以由社会学家、社会科学家，以及 其他一些寻求有关社会世界中各种问题的答案 的人们所从事的一种研究类型。
• 因此社会研究方法又称为经验性社会研究方法。
《社会调查研究方法》
主讲与制作：田 飞
第21页
研究的问题是科学的，而非判断的
• 科学不能回答一切问题，社会研究也不能回答一 切有关社会现象的问题。
• 现象“是否应该如此”---现象“状况究竟如何”、 “为什么如此”
• 科学的问题：
第一讲 导论
教师效能研究对班级管理的影响
• 20世纪70年代，在美国出现了教师效能研究，有三个研究方向： • 第一，教师组织和管理技能研究 • 第二，教师指导技能研究 • 第三，师生关系研究
其他理论对班级管理的影响
• 权变管理理论
• 权变管理理论对班级管理的影响：促进班级管理系统优化、注重 提高班主任的应变能力、实行动态管理、准确把握偶然变量的影 响及性质，用动态和发展的视角评价学生。
焦春玲[3]等从另外角度预测未来班级管理的三大趋 势：
• 一、班级管理职能实现由“控制”到“服务”的转变。 • 二、班级管理目标实现由“群体发展”到“个体发展”的转变。 • 三、班主任在班级管理中的角色实现由“绝对的领导者”向“平 等中的首席”转变。
• [3]焦春玲等.现代班级管理发展的必然趋势[J].教学与管理，2005（8）.
ห้องสมุดไป่ตู้
• 心理分析、行为科学和教师效能研究对班级管理的影响 • （一）心理分析对班级管理的影响 • 20世纪30年代，儿童心理学鼻祖斯坦利· 活儿的儿童病理学研究 文史，引起人们对儿童行为和心理问题的关注
• 1950年代，精神分析理论风靡心理学界、心理分析方法有三点基 本假设： • 第一，问题行为是潜在原因的表征； • 第二，治疗方法主要是允许儿童充分表达自己的情感；
• 20世纪70年代中期，行为主义心理学强调关注外显行为；强调教 师和父母作为行为调节者的重要性；“偏常态”行为的常态化； 把行为看做是问题性行为而不是病理性行为；行为诊断；对目标 性行为及其环境因子进行评价等；在班级纪律问题上，从关注儿 童的内心需要开始转向教师控制，通过开设教师培训课程帮助教 师运用行为调节技能处理儿童的干扰性行为。
四、班级管理的原则与方法
第一讲 导论研习《周易》经典的意义
第一讲导论：研习《周易》经典的意义一、通识教育与经典研读《〈周易〉与中华审美文化》是学校的通识教育核心课程之一。
什么是‚通识教育‛？可能大家对这个名词还比较陌生。
所以，为了达到一定的教学效果，在走进《周易》学说之前，大家有必要先来讨论一些与‚通识教育‛相关的问题：大学本科教育为什么要实施‚通识教育‛？通识教育核心课程有什么教学目的和意义？如何才能学好本门课程？大学实施通识教育的目的，是为了针对现在大学教学中的一些毛病。
为什么呢？因为，从以前到现在，大学教师上课，往往是一开讲就把自己多年准备的讲义滔滔不绝地往下讲，或者把准备好的多媒体课件根据教学进度播放，一页一页地讲解，讲到下课时才停止。
学生坐在下面会觉得很轻松，爱听就听，不听老师也不会叫你怎么样，或是找你的麻烦。
这跟我们以前所说的‚填鸭子式的教学‛没什么两样，不能起到良好的教学效果。
而且现在很多教师都住得比较远，匆匆忙忙来上课，又匆匆忙忙往回赶，于是师生之间的交流互动就更少了。
这样的教学能达到什么预期的目标？这样的大学教育和中学教育还有什么区别？这些问题都值得我们思考。
在同学中，对通识教育的看法五花八门，各不相同。
在我上过课的选修学生当中，出现过以下几种认识：甲：‚在我看来，通识教育就是大家都应该知道的、一些最基础的，这个‘识’可以解释为知识，应该是一些最基础的知识，我们应该了解的最基础的一些知识。
比如说社会学方面，比如这门《周易》，《周易》是国学的一部分，我们作为一个中国人，应该对自己的传统文化有一些了解。
所以在我看来，通识就是大众应该通晓、关于中国本身的一些知识。
‛乙：‚我觉得通识不光是了解中国的一些知识，更是每个人人格全面发展的一种知识基础，我觉得应该包括国学、文学、历史、数学、物理、化学、天文等等一些很复杂和综合的一些知识。
我觉得像哈佛大学开三十多门通识教育课程就包括像《时间物理》这样很抽象的课程。
让你的人格不光在你学的专业里（比如会计、金融这种应用型的专业）有所发展，更要让你在毕业二十年、三十年后体会到人格在大学里积淀所带来的收获。
世界中世纪史第一讲 导论PPT课件
③可以深入总结历史经验教训，批判 地继承世界各国历史文化遗产，批判地继 承我国的历史传统文化。
返回四
2.学习方法
①要认真对待历史学习，认真看书听 课，作好课堂笔记，结合自学，博览与精 读相结合。
②重视阅读经典著作。 ③把握中世纪历史区域性发展的特点。 ④注意东西、中外比较学习。
⑤留心史学研究，特别是世界中世 纪史研究的动态，掌握最新情报，紧跟 史学发展步伐。
⑥学好外语。这是进一步学习和掌 握乃至研究世界史所必备的基本功之一。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ返回四
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
从魏晋至明清的中国历史也是世界历史的 一个重要组成部分，但本课程不再具体讲述。
返回三
四、学习世界中世纪史的 意义和方法
1.学习意义 2.学习方法
返回导论
1.学习意义 ①可丰富知识，扩大视野，提高素质。
②可了解历史发展规律，封建社会是 人类社会历史必经阶段之一，没有它，就 不可能孕育出近代资本主义社会。没有中 世纪史知识，便不可能深入了解当今时代， 如封建兴衰，中西不同发展等。
19
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
20
返回四
2.学习方法
①要认真对待历史学习，认真看书听 课，作好课堂笔记，结合自学，博览与精 读相结合。
②重视阅读经典著作。 ③把握中世纪历史区域性发展的特点。 ④注意东西、中外比较学习。
⑤留心史学研究，特别是世界中世 纪史研究的动态，掌握最新情报，紧跟 史学发展步伐。
⑥学好外语。这是进一步学习和掌 握乃至研究世界史所必备的基本功之一。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ返回四
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
从魏晋至明清的中国历史也是世界历史的 一个重要组成部分，但本课程不再具体讲述。
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四、学习世界中世纪史的 意义和方法
1.学习意义 2.学习方法
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1.学习意义 ①可丰富知识，扩大视野，提高素质。
②可了解历史发展规律，封建社会是 人类社会历史必经阶段之一，没有它，就 不可能孕育出近代资本主义社会。没有中 世纪史知识，便不可能深入了解当今时代， 如封建兴衰，中西不同发展等。
19
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
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第一讲_导论
（一）准备阶段
• 泰罗的组织理论（1856-1915）
• 1标准化作业管理2职能化组织设计
• 法约尔的组织理论（1841-1925） • 外部形态、内在因素、统一命令、参谋机构、跳 板法则 • 韦伯的组织理论（1864-1920） • 传统型、魅力型、法理型（官僚模型：组织特征 与人事特征） • 厄威克的组织理论（1891-1983） • 目标、职权力资源1215A
芝加哥学派（Chicago school）
• 芝加哥学派指的是20世纪二三十年代首先在芝加 哥大学发展起来的一种社会政治思想。
• 经济学：贝克尔、弗雷德曼、斯蒂格勒等。芝加哥学派以敌对于凯恩 斯主义经政策、热烈支持货币主义和全面肯定自由放任经济学而为人 共知。 • 社会学：帕克等。城市社会学的诞生。 • 政治学：梅里亚姆（政治学行为主义革命的缔造者和推动者）等。在 行为主义政治学中，一切解释必须是以人公开表述和科观察的行为为 基础，以真正发生的事而不是无法测定的价值和动机为基础。例如， 选举学家认为，借助于选民的（不可观察的）的主观表情和立场，不 可能科学地研究人们的投票方式，但是，测定可观的阶级地位、民族 特性、宗教派别为学模型
• 因变量(dependent variable)：
• 1生产率（productivity）
• • • • •
（1）效果（effectiveness）；（2）效率（efficiency） 2缺勤（absenteeism） 3流动（turnover） 4工作满意度（job satisfaction） 员工希望得到的报酬与他们世纪得到的报酬之间的差距
•织行为？
• 用系统研究替代直觉：提高我们的解释能 力和预测能力。 • 一致性与个体差异 • 整体的目的是理解或解释，预测和控制 • 定义是精确的和可测量的 • 方界定
第一讲 导论公司金融的研究内容和理论基础
一个例子：企业如何实现交易成本的节省 假定存在5个独立的个体 每两个个体之间将发生交易 任何两个个体交易产生的交易成本相 同（记为1个单位） 研究方法：分别考察并比较市场和企 业不同组织方式下的交易成本
在市场的组织形式下 5个个体两两交易的交易成本为10个 单位 在企业的组织形式下 引入虚拟法人（Legal Person）作为 中心签约人 同样5个个体交易，总的交易成本为5 单位 结论：企业的存在导致了交易成本的 节省
产权安排的一般原则 剩余控制权和剩余索取权对应 （Matching） 享受权力和承担风险的对应
上述问题的解决ive Mechanism Design ）（Myerson、Satterthwaite） 逆向选择（Adverse Selection） 信号传递（Signaling）和 信息甄别（Screening） 道德风险（Moral Hazard） 建立在可证实变量上的激励合约的设计
国外“标准意义”的金融 （Finance）
公司金融（Corporate Finance） 融资结构（Financial Structure）：使股 东利益（或公司价值）最大的股权和债权 比例 公司治理（Corporate Governance）：使 资金的提供者（股东和债权人）按时收回 投资并获得合理回报的一系列组织设计和 制度安排（Shleifer and Vishny，1997）
Remark
狭义的公司金融视角：资本预算和资本 结构选择（财务经理的角色） 广义的公司金融视角： 作为公司金融的制度保障的公司治理同 时也构成公司金融的重要内容 （超过一个单纯的财务经理的职能）
Remark
公司治理是金融问题，而不是管理问题 金融视角不同与会计视角： 会计视角：“向后看”，强调对已发生业 务的记录等 金融视角：“向前看”，强调对未发生业 务的规划等
经济学原理第1讲导论
生产的财富在不同主体之间如何变动（续1）？
商品市场
17 1
金融市场
18
2 13 家庭 14 6
9
10 15 16
3 厂商 7
4 外国 8
政府 11 12
要素市场
5
19
20
1：支出；2：购买商品与服务；3：出售商品与服务；4：收益； 5：收入；6：要素供给；7：购买要素； 8：成本（工资、租金、利息） 13：转移支付；14：个人所得税；15：补贴 16：税收 17、18：进出口； 26 19、20：要素的国际流动 。
产权 决策 分配方式
混合经济中两种经济制度同时运行。
16
不同经济制度需要回答的三组共同问题
1、生产什么（What 2、怎样生产(How
is to be produced?
）？
is to be produced?)？
3、为谁生产(Who
does get the output? )？
17
生产什么（What
技术进步
产品B
产品B
24
生产的财富在不同主体之间如何变动？ 经济流量模型
2 3
商品市场
1 4
家庭
厂商
6
5
8
9
要素市场
1：支出； 2：购买 商品与服 务；3： 出售商品 与服务； 4：收益； 5：收入； 6：要素 供给。
25
思考：这个模型有什么假定？合理吗？易于处理吗？
思考：这个模型有什么假定？合理吗？易于处理吗？
18
怎样生产(How is to be produced?)？
同一种商品可以用不同方式生产。同样是小麦，在我国 北方农村通常是每个农户耕作10—20亩耕地，密集地投 入化肥、劳动等生产要素来生产，大型机械运用主要限 于耕翻土地，收获和运输等生产环节。美国家庭农场则 通常耕作上万亩耕地，采用高度机械化生产方式，单位 面积耕地上劳动投入则比较少。 从直接关系上看，采取特定生产方式是由生产者选择行 为决定的。然而，厂商为什么要选择不同的生产方式 （约束条件）？为什么中国与美国的农民采用不同生产 方式？为什么把不同国家生产方式进行简单移植不一定 能够成功？这是经济学需要研究的第二组基本问题。
第一讲导论：政治、政治学、政治家
政治学原理
国际事务与公共管理系政治学教研室
第一讲 导论：政治、政治学、政治家
人是天生的政治动物。——亚里士多德，
《政治学》
从事政治的人，是在撩拨魔鬼的力
量。——马克斯· 韦伯，《以政治为志业》 政治：谁得到什么，什么时候得到及如 何得到。——拉斯韦尔，《政治学》
内容提要
一、政治就在我们身边 二、探索“政治”内涵的三种途径
中文里现代的“政治”一词，来自 于日本人翻译西文时的创造。意为治理 政务，实际就是处理国家事物。当 Politics传入中国时，人们在汉语中找不 到与之对应的词。孙中山认为应使用 “政治”来对译，认为“政就是众人之 事，治就是管理，管理众人之事，就是 政治”。
2、西方世界里的“政治”
“政治” 一词的英文Politics源自希腊 文Po-lis。Polis在荷马史诗中指城堡或卫城， 卫城周围是市区，外围是郊区。后世把卫 城、市区、乡郊统称一个Polis，综合土地、 人民及其政治生活而赋有了“邦” 或 “国” 的意义。
从上面我们可以看出来，在古希腊文 中，所有与政治活动有关的概念都由“城 邦”衍生而来，而且它们彼此之间保有字 根上的关联性。
希腊经验对政治概念内涵影响之深远， 素为政治思想学者所强调。如英国政治学者 邓恩就曾公开指出：政治是一个不折不扣、 源自欧洲的字眼与范畴(Dunn，2000：11)。 在这个深受希腊经验制约(尤其受雅典经验 制约)的概念中，学者们进一步分析出若干 重要成分，以之为古典政治概念的要素。
——江宜桦：《自由民主的理路》第十一章《西方政治概念之分
析》，新星出版社，2006年。
（一）日常语言的途径
优点：研究者可以在不预设任何立场的情况下，分 析目前人们使用“政治”这个词汇时，所牵涉到的 意义脉络以及语言内涵，从而逐步归纳出一个或数 个为大家普遍接受的用法。 缺点：其一，日常生活使用政治字眼的情形太多， 而且有些用法只有使用者才知道所指。因此这种分 析可能会导致庞杂分歧的结果，对掌握政治的核心 意义帮助不大。其二，以日常生活用语为出发点， 好处是比较贴近大众的生活经验，但坏处是过于局 限在一时一地的了解，容易忽略不同地区、不同时 代对政治的想象。
国际事务与公共管理系政治学教研室
第一讲 导论：政治、政治学、政治家
人是天生的政治动物。——亚里士多德，
《政治学》
从事政治的人，是在撩拨魔鬼的力
量。——马克斯· 韦伯，《以政治为志业》 政治：谁得到什么，什么时候得到及如 何得到。——拉斯韦尔，《政治学》
内容提要
一、政治就在我们身边 二、探索“政治”内涵的三种途径
中文里现代的“政治”一词，来自 于日本人翻译西文时的创造。意为治理 政务，实际就是处理国家事物。当 Politics传入中国时，人们在汉语中找不 到与之对应的词。孙中山认为应使用 “政治”来对译，认为“政就是众人之 事，治就是管理，管理众人之事，就是 政治”。
2、西方世界里的“政治”
“政治” 一词的英文Politics源自希腊 文Po-lis。Polis在荷马史诗中指城堡或卫城， 卫城周围是市区，外围是郊区。后世把卫 城、市区、乡郊统称一个Polis，综合土地、 人民及其政治生活而赋有了“邦” 或 “国” 的意义。
从上面我们可以看出来，在古希腊文 中，所有与政治活动有关的概念都由“城 邦”衍生而来，而且它们彼此之间保有字 根上的关联性。
希腊经验对政治概念内涵影响之深远， 素为政治思想学者所强调。如英国政治学者 邓恩就曾公开指出：政治是一个不折不扣、 源自欧洲的字眼与范畴(Dunn，2000：11)。 在这个深受希腊经验制约(尤其受雅典经验 制约)的概念中，学者们进一步分析出若干 重要成分，以之为古典政治概念的要素。
——江宜桦：《自由民主的理路》第十一章《西方政治概念之分
析》，新星出版社，2006年。
（一）日常语言的途径
优点：研究者可以在不预设任何立场的情况下，分 析目前人们使用“政治”这个词汇时，所牵涉到的 意义脉络以及语言内涵，从而逐步归纳出一个或数 个为大家普遍接受的用法。 缺点：其一，日常生活使用政治字眼的情形太多， 而且有些用法只有使用者才知道所指。因此这种分 析可能会导致庞杂分歧的结果，对掌握政治的核心 意义帮助不大。其二，以日常生活用语为出发点， 好处是比较贴近大众的生活经验，但坏处是过于局 限在一时一地的了解，容易忽略不同地区、不同时 代对政治的想象。
第一讲：中国近代大学导论
2、文化比较研究模式 研究取向在早期的教会大学史的研究中 表现得最为明显， 表现得最为明显，如Jessie Lutz基督教 Lutz基督教 教 会 大 学 的 研 究 Jessie Lutz ,China
and
the
Christian
Colleges
(Ithaca,N. (Ithaca,N.Y. and London :Cornell University Press ,1971), 中 文 译 本 见 1971), 曹钜生译《 中国教会大学史》 曹钜生译 《 中国教会大学史 》 ， 浙江教 育出版社1987年版。 育出版社1987年版。
人物：校长、 人物：校长、教授与学生 北京大学：蔡元培、蒋梦麟、 北京大学：蔡元培、蒋梦麟、胡适 清华大学：罗家伦、 清华大学：罗家伦、梅贻琦 东南大学－中央大学：郭秉文、 东南大学－中央大学：郭秉文、罗家伦 南开：张伯苓 复旦：马相伯、 复旦：马相伯、李登辉 燕京大学：司徒雷登
社会方面：政治变迁与社会发展 晚清改革与变法 五四新文化运动 北伐与首都迁移 日本入侵与战略转移
中古大学中以意大利的勃罗尼亚 （Bologna）、英国的牛津大学为最 Bologna）、英国的牛津大学为最 早，其他如葡萄牙的科英布拉、法 国的巴黎、英国的剑桥，意大利的 萨里诺（Salerno） 萨里诺（Salerno）,德国的海德堡、 科隆，都是中古大学的佼佼者。
３、中古大学的特点： 1、与宗教密不可分：大学最早的型态是 寺院型态， 13世纪则为教堂型态 ， 寺院型态 ， 13 世纪则为教堂型态， 之后 才变为基尔特型态。 才变为基尔特型态。 2、世界精神、超越国界特性。14世纪的 世界精神、超越国界特性。14世纪的 欧洲在学问上有其统一性， 欧洲在学问上有其统一性 ， 有共同的语 言 （ 拉丁 ） ， 共同的宗教 （ 基督教 ） ， 拉丁） 共同的宗教（ 基督教） 教师和学生可以云流四方。 教师和学生可以云流四方。
第一讲导论(宏观经济学-南京大学,耿强)
对时点有意义的经济变量。重要的流量有投资、收
入，与之对应的存量是资本、财产。二者的关系是：
流量导致存量增加（减少）。宏观经济学重点分析
流量，如总产出。但是，货币存量也是宏观经济学
分析的重点。
5.需求分析和供给分析
宏观经济学侧重需求分析，因为在凯恩斯经济
学看来，经济萧条是由于叫需求不足造成的。另一
方面，宏观经济学也不排除供给分析。供给分析包
古典经济学
动态均衡理论 新古典学派 货币数量理论
凯恩斯经济学
新剑桥学派
新古典综合派
非均衡理论
现代货币主义 理性预期学派
2021/7/30
新凯恩斯主义
新古典主义
南京大学 耿 强
西方经济学演化简史
1.古典经济学
（1）重商主义认为财富的本质是货币，通过 顺差的对外贸易增进财富。
（2）斯密1776《国富论》系统地提出了劳动 价值论，并提出了“看不见的手”的原理。
括：总供给曲线、经济周期、经济增长。
2021/7/30
南京大学 耿 强
宏观经济分析的基本框架
宏观经济政策
GNP的波动与增长
对象
核算
(GNP)
GNP的 决定
产品市场均衡 货币市场均衡
双重市场均衡 三重市场均衡 四重市场均衡
通胀、失业 经济周期 经济增长
2021/7/30
南京大学 耿 强
居民进口
宏观经济运行流程
宏观经济学的发展大致经历三个阶段：
古典宏观经济学 （17世纪中叶——20世 纪30年代）
以凯恩斯主义为中心的现代宏观经济学的 建立和形成时期（20世纪30年代——70年 代）
凯恩斯主义与非凯恩斯主义宏观经济学分 庭抗礼时期（20世纪70年代至今）
科学执政第一讲：导论
第一部分 ;判断题
1. 科学执政是政党执政成功的前提条件
A. 正确
B. 错误
A 正确答案:A
2. 任何执政党一上台，必然要与公共权力发生关系，也就是掌握国家机器。对国家权力的掌控越密切，越紧密，越能体现执政党的意志，这就意味着政党对公共权力的掌控越紧密就越好。
A. 正确
B. 错误
A 正确答案:B
11. 在改革开放前，我们照搬照抄了苏联模式，其是文化大革命的发生的根本原因。
A. 正确
B. 错误
B 正确答案:B
B. 发展社会主义民主政治的能力
C. 建设社会主义先进文化的能力
D. 应对国际局势和处理国际事务的能力
ABCD 正确答案:ABCD
7. 以下不属于中国共产党科学执政的理念是（）
A. 立党为公
A. 官僚主义现象
B. 权力过分集中的现象
C. 家长制现D
6. 十七大报告关于党的执政能力的构成要素包括
A. 驾驭社会主义市场经济的能力
B. 以权谋私
C. 清正廉洁
D. 执政为民
BC 正确答案:B
8. 以下论述正确的是（）
A. 人民代表大会制是我国的根本政治制度。
B. 民主集中制是我们党的根本组织制度和领导制度。
A. 正确
B. 错误
A 正确答案:A
16. 民众表达和政治参与的渠道越畅通，官员腐败承担的风险和付出的代价就越小，他们是反比例关系。
A. 正确
B. 错误
A 正确答案:B
12. 执政党执政的规律是要如何把握好一个适当的度。只要是不超过这个度，就能保证执政党的执政地位不动摇。
1. 科学执政是政党执政成功的前提条件
A. 正确
B. 错误
A 正确答案:A
2. 任何执政党一上台，必然要与公共权力发生关系，也就是掌握国家机器。对国家权力的掌控越密切，越紧密，越能体现执政党的意志，这就意味着政党对公共权力的掌控越紧密就越好。
A. 正确
B. 错误
A 正确答案:B
11. 在改革开放前，我们照搬照抄了苏联模式，其是文化大革命的发生的根本原因。
A. 正确
B. 错误
B 正确答案:B
B. 发展社会主义民主政治的能力
C. 建设社会主义先进文化的能力
D. 应对国际局势和处理国际事务的能力
ABCD 正确答案:ABCD
7. 以下不属于中国共产党科学执政的理念是（）
A. 立党为公
A. 官僚主义现象
B. 权力过分集中的现象
C. 家长制现D
6. 十七大报告关于党的执政能力的构成要素包括
A. 驾驭社会主义市场经济的能力
B. 以权谋私
C. 清正廉洁
D. 执政为民
BC 正确答案:B
8. 以下论述正确的是（）
A. 人民代表大会制是我国的根本政治制度。
B. 民主集中制是我们党的根本组织制度和领导制度。
A. 正确
B. 错误
A 正确答案:A
16. 民众表达和政治参与的渠道越畅通，官员腐败承担的风险和付出的代价就越小，他们是反比例关系。
A. 正确
B. 错误
A 正确答案:B
12. 执政党执政的规律是要如何把握好一个适当的度。只要是不超过这个度，就能保证执政党的执政地位不动摇。
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我们必须“思”
• 在娱乐化的大潮流下，尽管我上课也不得不 讲一些笑话，放些有娱乐性的图片，但我的 课最想达到的目的却是能引起大家对一些问 题的思考，特别是一些被我们视为理所当然 的问题的思考。娱乐仅仅是我们思考之余的 调料。用我们自己的头脑进行思考才是最关 键的。
思考有意义吗？
• 据调查，大学生毕业以后，其专业知识 利用率只在20%左右。 • 据调查，用人单位对大学毕业生的负面 评价主要集中在两个方面：不踏实、没 有创新精神 • 来自华东BBS上的议论.doc
• 高放著：《中国政治体制改革的心声》，重庆 出版社2006年版
• 闫健编：《民主是个好东西—俞可平访谈录》， 社会科学文献出版社2006年版
• 邓野著：《联合政府与一党训政—1944—1946 年间国共政争》，社会科学文献出版社2003年 版
这段时间我看过的书
• 亨廷顿《变动社会中的政治秩序》，上海译文 出版社1989年版。 • 刘军宁主编：《民主与民主化》，商务印书馆 1999年版。 • 李永全著：《俄国政党史---权力金字塔的形 成》，中央编译出版社2006年版。 • 阎云翔著，龚小夏：《私人生活的变革：一个 中国村庄的爱情、家庭与亲密关系（19491999）》上海书店出版社2006年版
时间结构 • 我把上课内容从时间上分为三个 时代，即：毛泽东以前的时代 （包括传统中国、毛泽东出身前 的近代中国），毛泽东时代（20 世纪上半期），毛泽东以后的时 代（1976年到现在）。
篇章结构
• • • • • • • • 第一讲导论 第二讲传统中国的遗产 第三讲近代中国社会的变迁 第四讲马克思主义来到中国 第五讲毛泽东与毛泽东时代 第六讲毛泽东的回应——如何建立政权 第七讲毛泽东的回应——如何进行经济建设 第八讲毛泽东的遗产——文化大革命
如何“思”
•理论联系实际 •世界联系中国 •成就联系挫折 •现实联系历史 •当下联系未来
我的主题之二:
了解自己、了解社会
了解自己
• 评估我的过去
• 把握我的现在
• 规划我的未来
了解社会 • 评估过去的我们 • 把握现在的我们 • 规划未来的我们
2、关于上课
我实在不想上课咋办？
你必须提前：
头脑懒惰容易盲从
作为一个大学生:
• 我不要求你整日冥思苦想，但也不应该在搞 笑中度过四年！ • 我们不应该仅仅关心自己赚钱、结婚、培养 接班人，而且应该逐渐超越自我，关注国家、 民族的命运！ • 最重要的并不是简单的认可，而是用自己的 头脑思考！
因为“我”非生物性存在主要表现在
“思”
所以，笛卡尔说：“我思故我在” • 世间一切都是值得怀疑的，只有我 在怀疑本身是不能怀疑的。
篇章结构
• • • • 第九讲邓小平和他的时代 第十讲江泽民与江泽民时期 第十一讲胡锦涛与胡锦涛时期 第十二讲什么是社会主义——关于社会主 义的理论与实践
• 《一个革命的幸存者——曾 志回忆录》
如果你喜欢人物传记„„
5、我这一学期唠叨些什么？
• 每次课我会用10-20分钟给大家讲正 在发生的事情，以及这些事情给我 们带来的影响和留下的思考。
• 总体思路：今天的中国是怎样来 的? • 历史进程中的个人、政党、民族 与国家。社会提出了那些要求， 是如何回应这些要求的，在这过 程中社会是如何实现发展进步的。
• [美]莫里斯•迈斯纳著，张宁，陈铭康译： 《马克思主义、毛泽东主义与乌托邦主义》， 中国人民大学出版社2005年版。 • 杨炳章著，郭伟译：《从革命到政治：长征与 毛泽东的崛起》，中国人民大学出版社2005年 版。
有关邓小平及邓小平理论
• 毛毛著： 《我的父亲邓小平》，中央文献出版 社1993年版； • 毛毛著： 《我的父亲邓小平—文革岁月》，中 央文献出版社2000年版 • 《邓小平文选》
• 关于我们过去的：我们的五十年代、我们的六 十年代、我们的七十年代、我们的八十年代、 我们的九十年代。 • 关于我们现在的：腐败问题、法治精神培育、 农民工问题、大学校园中的贫富差距问题、大 学生逃课问题„„ • 关于我们的未来：台湾问题、国家形象问题、 民主政治问题、人口老龄化问题、大学生活设 计问题、大学生就业问题„„
有关中国政党
• 张玉法著：《民国初年的政党》，岳麓书社 2004年版； • 王奇生：《党员、党权与党争—1924—1949年 中国国民党的组织形态》，上海书店出版社 2003年版； • 胡乔木著：《胡乔木论中共党史》，人民出版 社1999年版； • （日）石川祯浩著，袁广泉译：《中国共产党 成立史》，中国社会科学出版社2006年版。
关于1949年以后的中国
• 彭尼。凯恩：《1959—1961年中国的大饥荒》，中国社会科学出 版社1993年版 • 《剑桥中华人民共和国史》（1949-1965）、（1966-1982） • 刘勇等主编：《大争论---建国以来重要争论实录》（上中下）， 珠海出版社2001年版 • 宋海庆：《人民公社兴亡录》（一、二），新疆青少年出版社 2001年版 • 吴亮等主编：《日常中国》（包括50、60、70、80、90年代老百 姓的日常生活等五本，我有60、70、80三本），江苏美术出版社 1999年版。 • 陆学艺：《当代中国社会阶层研究报告》，社会科学文献出版社 2002年版；
• • • • • 告诉我今天实在不想来上课！ 告诉我今天我要去图书馆看某本书！ 告诉我对今天的内容太没有兴趣了！ 编一个让我不得不相信的谎言！ 讲一个能激起我同情心的故事
否则
• 缺课每次扣5分，三次及三次以上平时成 绩以0分计算。
• 本人声明：任何事后的请假，不管是何 人签字、何单位图章都将被视为无效。
其他
• 关于“宪政”问题 • 关于“洗脑”问题 • 关于“网谣”问题
关于课题及课题组
• 除了上述课题以外，还可以根据自己兴 趣自主选择； • 成员在5-10人之间； • 自愿组织； • 成果形式:实践报告(文字),实践报告 (PPT)
讨论课：
期末考试：开卷
取得好成绩的必要条件
• 平时无不良纪律！ • 让我觉得、大家也普遍认为你在用 自己的头脑思考！ • 期末卷面实在不错！并能反映你的 思考
有关马克思及马克思主义
• （英）戴维•麦克莱伦著，李智译：《马克思 以后的马克思主义》，中国人民大学出版社 2004年版。 • （英）梅格纳德•德赛著，汪澄清译：《马克 思的复仇—资本主义的复苏和苏联集权社会主 义的灭亡》，中国人民大学出版社2006年版。 • 郝敬之著：《回到整体马克思》，东方出版社 2004年版
毛泽东思想 和中国特色社会主义 理论体系概论（上）
有关何益忠的信息
• 私人邮箱： heyizhong1968923@ • 公共邮箱： hedaye1968@(heyizhong)
一、导
论
1、安民告示：短话长说
主题之一：我思故我在
这是一个高度娱乐化的时代
四肢懒惰容易生病
有关毛泽东与毛泽东思想
• 金冲及主编：《毛泽东传》（1893-1949）、 （1949-1976），中央文献出版社1996、2003 年版。 • 何显明著：《超越与回归—毛泽东的心路历 程》，学林出版社2002年版 • 斯诺等著，刘统编辑注释：《早年毛泽东》， 广西人民出版社2005年版 • 斯图尔特•R •施拉姆著：《毛泽东的思想》， 中国人民大学出版社2005年版
4、如果你有兴趣的话
关于传统中国社会
• 王家范：《中国历史通论》，华东师范 大学出版社2000年版； • 张仲礼《中国绅士》，上海社会科学院 出版社1991年版。 • 剑桥中国史系列，包括秦汉、隋唐、辽 西夏金元、明代、前清等断代史。
关于1840年—1949年的中国
• 陈旭麓：《近代中国社会的新陈代谢》，上海人民出 版社1992年版； • 唐德刚：《晚清七十年》，岳麓书社1999年版 • [美]柯文：《历史三调—作为事件、经历和神话的义 和团》，江苏人民出版社2000年版 • 茅海建：《近代的尺度—两次鸦片战争军事与外交》， 上海三联书店1998年版 • 胡成：《近代中国的政治变革和道德重建》，上海三 联书店1997年版 • 萧功秦：《危机中的变革---清末现代化进程中的激进 与保守》，上海三联书店1999年版
忍无可忍时，就无需再忍---上课讲话
请你注意区分教室和寝室
3、其实我最关心的是
——关于考试
ห้องสมุดไป่ตู้终成绩的构成
• 平时成绩50% • 期末成绩50%
平时成绩咋算？
• 做一个课题（20分） • 参加讨论课（20分） • 上课时其他表现(10)(包括鼾声 分贝、手机铃声动听度等鸡毛蒜 皮事)
课题招标