几百几十的加减法

《几百几十的加减法》教学设计

石梁镇中心小学赖桂英

教学目标：

1、使学生掌握几百几十加减几十或几百的口算、笔算方法，并能正确口算．列竖式计算。

2、培养学生的迁移能力，提高学生的口算水平．

3、培养学生认真计算的良好学习习惯．

教学重点：

使学生掌握几百几十加减几百几十的口算方法，并能正确口算．列竖式计算。

教学过程：

一、复习

师：老师知道我们班的小朋友口算速度特别快。我们就来一个小比赛，看看谁算得又对又快。

出示：53+36= 37+54= 18+34= 67-15= 82-48= 34-18=

师：53+36=89，说一说你是怎样想的？

师：刚才小朋友算得又对又快，老师要向你们祝贺。不过我想问问大家，上学期我们学习的两位数加减两位数的笔算，你们还记得吗？

生：记得

师：那么，我就出两道题考考大家。

出示：45+37= 64-25

师：谁愿意到黑板上来做。

师：做这样的笔算加减法的时候，你想对同学们说什么？

生：列竖式时相同数位要对齐，个位满十要向前一位进一。

师：这位同学说的你们满意吗？

生：不满意

师：有什么不满意的地方？

生：如果个位不够减怎么办？

师：你考虑问题可真全面?谁来告诉他，怎么办呢？

生：个位不够减，要向十位退一当十继续减。

二、情境导入

师：再过半个月就是六一儿童节了，你们想怎样度过这个属于自己的节日。

生：自由说

师：你们知道其他班级的同学是怎么度过的吗？

生：想

师：看这是什么，（课件出示矿泉水瓶的图片）

生：满地的矿泉水瓶。

师：希望小学二年级一班的同学开展了保护环境，收集矿泉水瓶的活动，瞧，他们收集的还真不少呢？（课件出示图表）从这个图表中你都获得了那些数学信息？

生：第一周收集了180个，第二周收集了340个。

师：嗯，同学们的观察可真仔细，看来他们可真是保护环境的小卫士呢？你们知道收集的矿泉水瓶送到哪里去了吗？

生：送到废品回收站。

师：对，送到哪里，还可以换来一笔钱，它们可以作为班费，也可以捐给灾区的小朋友们？。可是啊二年级一班的同学们在整理这些矿泉水瓶时遇到了一个小小的麻烦，想请你们帮忙解决，大家愿意吗？（愿意）

师：那请大家猜猜看，可能是遇到了怎样的麻烦？

生：这两周的一共要送多少个?是不是废品收购站在收购时有一顶的数量限制。

师：这位同学的想法真好，就是啊，废品收购站一次啊，要至少送去500个，大家帮忙看，一次送500个够吗？（课件出示）

师：大家想想看，你打算怎么帮着解决这个问题？同桌之间讨论讨论。

学生活动，小组讨论。

师：谁来说一说你的想法。

生：要想知道够不够，就要知道现在收集了多少个？

师：也就是什么？

生：第一周和第二周一共收集多少个？（板书）

师：你们同意吗？

生：同意，

师：那还有没有其他的想法?

生：有

师：说说看。

生：求出来第一周和第二周一共收集多少个后，还要和500进行比较。

师：恩，给这位同学点掌声，看他考虑问题多全面。那有想求第一周和第二周一共收集了多少个？怎样列式？

生：180+340=

师；请同学们仔细观察这个题目，和以前我们所学习过的两位数加两位数有什么不同？

生：这个算式的两个加数都是几百几十的。

师：对，这就是我们今天要学习的几百几十加几百几十（教师板书）

师：180+340把这个问题交个你你能不能用以前学过的方法解决？

生：能

师：好，你是通过什么办法解决的，把你解决的办法写在纸上。

学生活动

师：好了，谁来说一说你的想法？到底够不够？

生1：18+34=52，

师：你是咋想的。

生：我用18个十加上34个十等于52个十，52个十是520。520大于500所以够送一次。

生2：100+300=400 80+40=120 400+120=520 我用100个矿泉水瓶加300个矿泉水瓶等于400个矿泉水瓶 80个矿泉水瓶加40个矿泉水瓶等于120个矿泉水瓶最后再用400个矿泉水瓶加120个矿泉水瓶等于520个矿泉水瓶。

520个矿泉水瓶比500个矿泉水瓶多所以够送一次。

生3：180+40=220 220+300=520 我是这样想的我用180个矿泉水瓶加40个矿泉水瓶等于220个矿泉水瓶再用220个矿泉水瓶加300个矿泉水瓶等于520个矿泉水瓶。520个矿泉水瓶大于500个矿泉水瓶所以够送一次。

把学生的想法贴在黑板上

师：还有没有，谁在来说说你的想法。（给学生充分说的机会，时间）

师：这些同学的算法，都是口算，这个题，除了用口算的方法解决，你还有没有其他的想法？

生：也可以用笔算解决。

师：说的真好！如果用笔算解决，你想提醒大家要注意什么？

生：相同数位要对齐，要从各位算起，满十要向前一位进一

师：提醒的真全面，好，下面就请同学们，试着用笔算的方法算一算。谁愿意到黑板上来做？

学生笔算，教师巡视辅导

师：好了，看一看你们的方法跟黑板上这位同学的方法一样吗?

生：一样

师：那谁能说说你的怎么想的，为什么要这样算？

学生说出自己的笔算过程。

（个位上零加零等于零，十位上8个十，加上4个十等于12个十，十位满十，在十位上写2表示2个十，满十个十也就是一百向百位进一。百位1个百加3个百等于4个百，在加上进上来的1个百等于5个百，所以在百位上写5。）师：看着黑板上的算式，你能提个问题吗？

生：为什么百位上不是4。

师：谁来告诉他？

生：因为十位上是8个十加4个十等于12个十，十位上满十个十也就是一百要向百位上进一，百位上的1加3在加上进来的1个百所以是5个百，所以百位上写5。

师；你解释的可真全面。好，学到这里，笔算几百几十加几百几十你有什么经验要介绍给大家。

生：相同数位要对齐，十位满十要向百位进一。

师；看来同学们积累的经验还真不少，那现在就利用你们的经验来解两道笔算题。

课件出示：360 540

+170 +280

师：同学们真不错！通过自己的思考，解决了这个问题，根据刚才找到的数学信息你还能提出什么问题呢？

生：第二周比第一周多多少个？第一周比第二周少多少个？

师：说的真好！怎么解决这个问题？

生：340－180＝

师：观察一下，这个算式你发现了什么？

生：这是个减法算式？

师：恩，也就是我们今天要接着学习的内容，几百几十减几百几十的笔算（教师补充板书）

师：340－180你自己有办法计算吗？把你的想法写出来。谁来说说你的想法。

生：算法1：34-18=16， 340-180=160

算法2：340-100=240，240-80=160

算法3：340-200=140，140+20=160