几百几十加减几百几十的练习课
几百几十加减几百几十教案
几百几十加减几百几十教案教案标题：几百几十的加减运算教学目标：1.了解和掌握几百几十的加减运算的基本规则；2.能够熟练进行几百几十的加减运算。
教学准备：1.教材：小学数学教材或相关习题册；2.教具：黑板、白板、可擦笔、练习纸。
教学步骤：第一步：复习与导入（5分钟）1.复习前几节课所学的加减运算的知识，巩固学生对整数的理解；2.引导学生思考：如果我们要进行几百几十的加减运算，应该注意哪些地方？第二步：讲解几百几十的加法（20分钟）1.翻开教材，将一些例题呈现给学生，让学生尝试进行计算；2.引导学生观察例题中的规律：几百几十加几百几十，首先将十位上的数相加，然后将百位上的数相加；3.结合具体实例，分析加法运算的步骤和方法，解释清楚运算过程。
第三步：加法运算的练习（30分钟）1.分发练习纸，要求学生独立完成几道加法运算的题目；2.进行课堂检查，让学生互相交流答案，批改错误。
第四步：讲解几百几十的减法（20分钟）1.继续上节课的训练，以减法为例；2.引导学生观察减法例题中的规律：几百几十减去几百几十，首先将十位上的数相减，然后将百位上的数相减；3.结合具体实例，继续解释运算过程。
第五步：减法运算的练习（30分钟）1.分发练习纸，要求学生独立完成几道减法运算的题目；2.进行课堂检查，让学生互相交流答案，批改错误。
第六步：总结与拓展（10分钟）1.回顾本堂课的学习内容，总结几百几十加减运算的规律；3.鼓励学生拓展思维，设立更复杂的几百几十的加减运算题目。
教学反思：通过本堂课的学习，学生能够熟练进行几百几十的加减运算，在练习中也基本掌握了运算规律。
在后续的教学中，可以引导学生进行更多的拓展思维，进一步提高学生的运算能力。
《几百几十加减几百几十》(教案)
2.教学难点
（1）进位与退位的运用：学生在计算过程中容易忘记进位或退位，导致计算错误。
举例：在计算387+258时，个位相加得15，需进位1，但学生可能会忘记将1加到十位上，导致计算错误。
（2）数位对齐：学生在进行竖式计算时，容易发生数位对齐错误，导致计算结果错误。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“几百几十加减在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.三位数与两位数的加减法：强调相同数位对齐，从个位开始计算，满十进一，退一当十。
3.实际问题解决：通过例题，让学生学会运用几百几十加减法解决生活中的问题。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的逻辑思维能力，使其能够理解和掌握几百几十加减的计算法则，形成严密的数学逻辑。
2.提高学生的运算能力，通过竖式计算方法的练习，使学生在加减运算中更加熟练，提高计算速度和准确性。
举例：78+56，个位相加得4，十位相加得13，写下3，进位1，百位相加得1，加上进位得2，最终结果为134。
（2）三位数与两位数的加减法：学生需熟练运用进位与退位的计算法则，确保计算正确。
举例：256-129，个位相减得7，十位相减得2，百位相减得1，结果为127。
（3）实际问题解决：学生需学会将几百几十加减法应用于实际情境，解决生活中的数学问题。
《几百几十加减几百几十的笔算》优秀教学设计一等奖
《几百几十加减几百几十的笔算》优秀教学设计一等奖《《几百几十加减几百几十的笔算》优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《几百几十加减几百几十的笔算》优秀教学设计一等奖教学内容：课本96页例3。
做一做第1、2题中加法，练习二十第1、2题加法。
教学目标：1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
2、掌握竖式计算的规范书写。
3、培养学生解决问题的能力。
4、对学生进行绿化环境的教育。
教学重点：1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
2、培养学生解决问题的能力。
教学难点：掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
教学准备：教材第96页主题图。
教学过程：一、课前准备教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。
【设计意图】训练学生的口算能力。
二、创设问题情境1、出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。
小朋友们都在干什么？他们为什么要这样做呢？2、现在搜集矿泉水瓶子的`小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？3、出示问题：500个送一次现在够吗？【设计意图】：通过问题情境的创设调动学生学习的积极性。
4、请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。
5、订正算式。
6、看看这两个加数都是什么数？7、揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。
（板书课题）三、探究新知1、现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。
2、提出要求：（1）先独立计算。
（2）计算完成后同桌交流。
3、组织学生汇报。
用口算。
因为18+34=52 所以180+340=520用竖式计算。
百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。
4、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。
我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。
5、但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？让学生回答：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。
小学三年级上册数学《几百几十加减几百几十》说课稿
小学三年级上册数学《几百几十加减几百几十》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学三年级上册数学中的《几百几十加减几百几十》。
在这堂课中，我们将引导学生掌握如何进行几百几十的加减法运算。
以下是本堂课的教学目标、教学方法、教学过程和教学反思的介绍。
一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握几百几十加减几百几十的运算方法，能够准确、快速地进行计算。
2.过程与方法：通过探究、合作、交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：在轻松愉悦的课堂氛围中，激发学生的学习兴趣，使他们感受到数学的美妙和实用性。
二、教学方法本堂课主要采用以下教学方法：1.情境创设法：通过创设与学生日常生活相关的情境，帮助他们理解数学问题，激发学习兴趣。
2.小组合作法：将学生分成小组进行合作探究，让他们在互相交流、讨论中掌握新知识。
3.多媒体辅助法：利用多媒体设备，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习效果。
三、教学过程本堂课的教学过程分为以下五个环节：1.情境导入首先，我将用情境导入的方法引入本堂课的主题。
假设同学们去文具店购物，遇到了一个难题：一支笔的价格是300元，一个笔记本的价格是200元，那么买一支笔和一个笔记本一共需要多少钱呢？通过这个情境，引导学生思考如何进行几百几十的加法运算。
2.探究新知接下来，我们将进入探究新知的环节。
我将出示几道例题，如320+450、560-230等等，让学生通过自主探究、小组合作的方式进行计算。
同时，我会巡视教室，给予学生必要的指导和帮助。
通过这个环节，学生将初步掌握几百几十加减几百几十的算法。
3.巩固练习在这个环节中，我将组织学生进行巩固练习。
我将出示一些练习题，如430+280、690-420等等，让学生独立进行计算。
同时，我将及时纠正学生的错误，并引导他们进行订正。
通过这个环节，学生将进一步巩固所学的算法。
4.应用拓展在这个环节中，我将组织学生进行应用拓展。
口算几百几十加减几十练习数学教案设计
口算几百几十加减几十练习數學教案設計标题：以口算几百几十加减几十练习数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生熟练掌握几百几十加减几十的口算方法，提高学生的计算能力。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组合作，让学生在实践中理解和应用口算技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生积极思考、自主学习的习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容：本节课的教学内容主要是几百几十加减几十的口算方法。
具体包括：相同数位相加减、不同数位相加减、借位减法等基本口算技巧。
三、教学步骤：1. 导入新课：教师可以先提问一些关于百位数和十位数的基础知识，如“一百是多少？”、“五十是多少？”等，引出今天要学习的内容——几百几十加减几十的口算方法。
2. 新课讲解：(1) 教师通过实物模型或者动画演示的方式，展示几百几十加减几十的过程，使学生直观理解口算的方法。
(2) 教师给出几个具体的例子，让学生跟着教师一起进行口算，并解释每一步的计算原理。
3. 练习巩固：教师设计一些口算题目，让学生独立完成。
然后，教师随机抽取一些学生的答案进行点评，纠正错误，加深学生对口算方法的理解。
4. 小组讨论：将学生分成若干小组，每个小组负责一个具体的口算题目，让他们自己讨论并得出答案。
这样既可以培养学生的团队协作能力，也可以增强他们的解决问题的能力。
5. 课堂总结：最后，教师对今天的课程内容进行总结，强调几百几十加减几十口算的重要性，鼓励学生在日常生活中多用口算，提高自己的计算能力。
四、作业布置：布置一些几百几十加减几十的口算题目作为家庭作业，要求学生独立完成，并在第二天上课时检查。
五、教学反思：在教学过程中，教师应随时观察学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学策略。
在课后，教师应对自己的教学过程进行反思，找出优点和不足，以便于下次改进。
以上就是关于“几百几十加减几十口算”的教学设计，希望对您的教学有所帮助。
第3课时几百几十加减几百几十的笔算导学案附配套练习
《几百几十加减几百几十的笔算》导教案学习目标：1、掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。
2、在计算过程中体验算法的多样化，加强学习数学的兴趣。
学习重难点：掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。
一、自主学习自学第 14 页例 31、（1）由题可知，上午卖出（）个“海宝”，下午卖出（））法计算。
个“海宝”。
要示上午和下午一共卖出多少个，用（列式为：（2）、研究 380+550 的计算方法方法一：口算方法二：笔算2、（1）、要求下午比上午多卖出多少个，用（）法计算。
列式为：（2）研究 550—380 的计算方法方法一：口算方法二：笔算二、合作研究、概括展现（一）、小组议论1、十位相加满十向（）。
2、十位不够减，从（）位（），在十位上加（）再减。
（二）、报告沟通1、几百几十加几百几十的笔算方法：同样数位（），从（）加起，每个数位上相加的结果写在相就数位的（），哪一位上的数相加满十，要向前一位（）。
2、几百几十减几百几十的笔算方法：同样数位（），从（）减起，减到哪一位，就把结果写在哪一位（），哪一位不够减时，以前一位（）再减。
三、达标检测：1、达成课本 14 页做一做2、达成坚式230 490 390 340+ 540 —130 +260 —260四、反省总结五、课后作业1、达成练习三第1、2、3、4 题《分米的认识》导教案一 .学习目标：经过自学课本21 页，着手实践，意识到量比较长的物体的长度能够用分米作单位。
1、认识分米，成立 1 分米的长度观点。
2、培育估测意识和能力。
二 .学习重难点：1.认识分米，成立 1 分米的长度观点。
2.采用适合的单位丈量物体的长度。
三 .学法指导：（1）、联合问题自学课本第 2、3 页，用红笔勾勒出迷惑点；独立思虑达成自主学习和合作研究任务，并总结规律方法。
（2）、针对自主学习中找出的迷惑点，课上小组议论沟通，答疑解惑。
四 .学前准备：卷尺和测绳五 .学习时间：一课时六 .学习过程：课前教案自学：一、自主学习1、我用直尺丈量课桌面的长是（）厘米。
《几百几十的加减法练习课》教学设计
《几百几十的加减法练习课》的教学设计【学材简析】本课时是几百几十加减法的练习课，主要的练习内容是课本第99~101页练习二十第3、4、8、9、10、11、12题。
重点在于巩固几百几十的笔算的计算方法，同时要提高学生的估算能力。
【设计理念】为避免学生因为练习课感到枯燥，所以本节课以游戏和比赛的形式进行。
通过游戏和比赛，让学生的笔算能力和估算能力得到进一步的提高。
【教学策略】通过游戏和比赛激发学生的学习兴趣，提高学生的笔算能力和估算能力。
【教学目标】1．通过练习进一步巩固巩固几百几十加减几百几十的笔算以及相应的估算能力。
2.使学生更加明确估算策略可以不同，只要合理就行，要与实际情况相符。
3.渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。
【教学重点】1、能熟练计算几百几十的加、减。
2、能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。
【教学难点】1、进一步提高学生的口算能力。
2、培养学生综合应用能力和思维能力。
【课前准备】电脑课件、几百几十加减几百几十的算式卡、相关练习课的情景图。
【教学过程】一、基础练习1.笔算下面各题①650+340= ②730+480=③840-560= ④750-540=让学生到讲台板演，全班进行批改。
让学生说说笔算要注意什么。
【设计意图：通过批改让学生注意笔算时有哪些方面是容易出错的。
】2.估算①382+246≈②504+198≈③693-381≈④486-315≈让学生交流自己的估算方法，并说说自己的方法有什么优点【设计意图：通过对于近似数的复习引出加减估算的自主探究活动，让学生在尝试、交流、讨论中掌握估算的一般方法，体验估算策略的多样性。
】3.填空让学生用自己喜欢的方法完成，可以笔算也可是口算。
【设计意图：培养学生“多种选优，择优而用”的科学研究态度。
同时当学生自己创造的算法被肯定时，他们幼小的心灵所萌发出的自我价值、学。
《几百几十加减几百几十》说课稿
《几百几十加减几百几十》说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握百以内数加减法的基础上进行的，几百几十加减几百几十是在此基础上发展而来的。
教材安排了2个例题，第一个例题456+283，第二个例题643-495，让学生学习用竖式进行笔算。
并且在后面安排了一些和例题类似的练习题，这样由浅入深，由易到难，循序渐进地安排教学内容，既符合学生的认知规律，又便于学生探索、发现。
同时教材还重视口算与笔算的有机结合，提高学生计算的正确率。
二、说教学目标1.让学生学会用竖式计算几百几十加减几百几十的进位加减法，并进一步感受算法的多样化。
2.在解决问题的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力以及自主探索、合作交流的能力。
3.培养学生善于思考、积极发言的良好习惯。
三、说教学重难点重点：掌握用竖式计算几百几十加减几百几十的方法。
难点：正确书写竖式，计算进位。
四、说教法学法本课我以直观演示和动手操作相结合的方法为主线，通过学生自主探究、合作交流，解决本课的重难点。
首先我利用课件直观演示的方法让学生明确几百几十加减几百几十的竖式计算方法与100以内加减法的联系和区别。
接着我让学生动手操作，自主探究每道题的竖式写法，并尝试解决遇到的问题。
最后通过小组合作交流和集体反馈的形式来达到提高教学效果的目的。
五、说教学过程（一）复习导入我安排了复习100以内数的进位加法和退位减法各两组。
因为学生已经掌握了100以内数的进位加法和退位减法的计算方法，所以很快就能完成这两组练习。
这时我抓住时机表扬学生，然后出示课题并板书：几百几十加减几百几十。
（二）探究新知首先我让学生回忆以前我们学过的两位数加一位数（不进位）和整十数的方法。
然后我再出示例1：456+283，让学生尝试列竖式计算。
在列竖式的过程中可能会出现两种情况：一种是十位上的5+8向百位进1，另一种是百位上的4+2向千位进1。
这时我让学生讨论这两种情况哪种是对的，哪种是错的。
并说出理由。
几百几十加减几百几十说课稿
几百几十加减几百几十说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（一）》中的《几百几十加减几百几十》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是在学生已经掌握了两位数加减两位数口算的基础上进行教学的，是对前面所学知识的延伸和拓展，同时也为后面学习多位数加减法笔算打下基础。
教材通过创设“收集矿泉水瓶”的生活情境，引导学生提出数学问题，并尝试用口算和笔算的方法解决问题，从而掌握几百几十加减几百几十的计算方法。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力和解决问题的能力，但是对于几百几十加减几百几十这样的较大数的计算，还需要进一步的学习和掌握。
在学习过程中，学生可能会出现数位对齐不准确、进位和退位错误等问题。
因此，在教学中要注重引导学生理解算理，掌握算法，提高计算的准确性和速度。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够掌握几百几十加减几百几十的口算和笔算方法，并能正确进行计算。
2、过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和运算能力。
3、情感态度与价值观目标：在解决问题的过程中，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：掌握几百几十加减几百几十的口算和笔算方法。
教学难点：理解几百几十加减几百几十的算理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法情境教学法：创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。
启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
直观演示法：借助计数器、小棒等教具，直观演示计算过程，帮助学生理解算理。
2、学法自主探究法：让学生在自主探究中发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
三年级上册数学教案《06几百几十加、减几百几十练习》人教新课标
三年级上册数学教案《06几百几十加、减几百几十练习》人教新课标一、教学目标本课的教学目标主要包括以下几个方面： 1. 让学生能够灵活运用几百几十的加法和减法进行计算； 2. 通过练习，提高学生的计算速度和准确性； 3. 培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：1.让学生熟练掌握几百几十的加法和减法；2.培养学生的合作意识，能够在小组内协作完成练习。
2. 教学难点：1.理解几百几十的加法和减法概念；2.在实际问题中运用所学知识进行计算。
三、教学准备1.课件准备：准备包含几百几十加减法练习题的PPT，以便学生跟随课堂进行练习。
2.板书准备：准备板书，包括重点公式和解题方法的笔记，便于学生复习。
四、教学过程1. 导入环节通过一个真实生活中的问题引出几百几十的加减法，激发学生的学习兴趣。
2. 教学中心环节1.讲解几百几十的加减法规则和方法；2.精心设计几百几十的加减法练习题，让学生进行实际操作；3.分组讨论，让学生一起解决难题，提高合作能力；4.督促学生独立完成练习，教师巡视并及时给予指导。
3. 活动设计设计小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
4. 课堂总结对本节课的知识点进行总结，并鼓励学生继续努力。
五、课后作业出一定数量的几百几十加减法计算题，让学生在家继续练习。
六、评价反馈1.在下节课中进行个人化回答，检查学生的掌握情况；2.收集学生的练习情况，及时给予反馈和指导。
通过本节课的教学，相信学生们能够更加熟练地掌握几百几十加减法，并进一步提高他们的数学运算能力。
希望学生能够在每天的练习中不断进步，取得更加优异的成绩。
几百几十加减几百几十的说课稿
几百几十加减几百几十的说课稿一、说教材本文是小学数学课程中的一部分，主要涉及几百几十加减几百几十的计算方法。
这部分内容在小学数学教学中具有重要作用，它既是对整数加、减法运算的延伸和拓展，又是今后学习小数、分数加减法的基础。
因此，它在整个小学数学教学中占有重要地位。
本文主要包括以下几个部分：1. 几百几十加减几百几十的运算方法。
2. 进位与退位的处理。
3. 解决实际问题时几百几十加减法的应用。
（1）几百几十加减几百几十的运算方法：这部分内容要求学生掌握相同数位对齐、从个位开始加减的运算规则，能够熟练进行几百几十的加减运算。
（2）进位与退位的处理：在进行几百几十加减运算时，学生需要掌握如何处理进位与退位的情况，以保证计算的准确性。
（3）解决实际问题时几百几十加减法的应用：通过将几百几十加减法应用于解决实际问题，培养学生学以致用的能力，提高他们解决实际问题的能力。
二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 掌握几百几十加减几百几十的计算方法，能够熟练进行计算。
2. 能够正确处理进位与退位的情况，保证计算的准确性。
3. 能够将几百几十加减法应用于解决实际问题，提高解决实际问题的能力。
4. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
三、说教学重难点本文的教学重点是几百几十加减几百几十的计算方法，以及进位与退位的处理。
教学难点主要在于让学生能够熟练掌握计算方法，并能够灵活应用于解决实际问题。
1. 教学重点：（1）几百几十加减几百几十的计算方法。
（2）进位与退位的处理。
2. 教学难点：（1）让学生熟练掌握几百几十加减几百几十的计算方法。
（2）培养学生将几百几十加减法应用于解决实际问题的能力。
四、说教法为了使学生更好地掌握几百几十加减几百几十的计算方法，我采用了以下几种教学方法和策略，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和理解力。
1. 启发法：- 通过提出引导性问题，如“我们之前学过的加法和减法怎样应用到几百几十的计算中？”来启发学生思考。
《几百几十加减几百几十》教学设计
第二单元《万以内的加法和减法〔一〕》几百几十加减几百几十〔笔算〕一、“课标〞要求及解读课标要求：《义务教育数学课程标准〔2021年版〕》提出“体会四那么运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算〞；在“课程内容〞中提出“结合具体情境中，体会整数四那么运算的意义〞“能计算两位数和三位数的加减法〞“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题〞。
课标解读:在课程实施中，“帮助学生掌握必要的运算技能〞，旨在引导学生通过“迁移类推、操作探究、合作交流〞等方式，理解算理，掌握算法，形成计算技能。
“能准确进行运算〞那么要通过适度的专项练习、综合练习、针对性的练习帮助学生逐步提高运算能力。
二、教材分析知识回忆：万以内数的认识，100以内的加、减法笔算以及前面所学两位数加、减两位数的知识，都是学习笔算几百几十加、减几百几十的根底。
〔pic：2-3-1、2-3-2或ppt：2-3-1〕学习提要：几百几十加、减几百几十的教学，包括进位和退位的两种情况。
教材呈现几百几十加、减几百几十两个小题，还给出口算和笔算两种思路，并提出“为什么百位上不是8？〞和“为什么百位上是4减3？〞等问题，不仅从学习重点处和关键处给予提示和指导外，还让学生经历笔算的探究过程，以不断促进学生在原有的知识根底上的的经验积累。
三、学习目标及重、难点学习目标：1．在具体的情境中，理解、掌握几百几十加、减几百几十的笔算方法，能正确、熟练地计算。
2．经历探究几百几十加、减几百几十的笔算方法的全过程，体验解决问题策略的多样性，加深对笔算算理的理解，开展数感。
3．感受数学与日常生活的紧密联系，在探究过程中逐步积累数学学习的经验。
重点：掌握几百几十加、减几百几十的笔算方法并能正确、熟练地进行计算。
难点：正确笔算几百几十加、减几百几十进位加和退位减。
四、学习过程1．问题提出〔ppt ：2-3-2〕 〔1〕你会用竖式计算吗？〔2〕怎样笔算两位数加、减两位数？〔先要把相同数位对齐，从个位算起。
第二单元 《几百几十加减几百几十》(教案)
第二单元《几百几十加减几百几十》（教案）教学目标：1. 让学生能够理解“几百几十”的概念，能够正确地读、写和快速计算“几百几十”的值。
2. 学习加减法的运算方法，能够用正确的方式计算出结果。
3. 学习使用将“几百几十”转换为数字的方法，相互求和后转换回去。
4. 培养学生的逻辑思维能力，加强学习数学的兴趣和能力，提高运算的速度和精度。
教学重点：1. 对“几百几十”的概念的理解，正确的读写和计算。
2. 加减法的运算方法。
教学难点：1. 正确地使用将“几百几十”转换为数字的方法，相互求和后转换回去。
2. 学生能够独立理解和处理问题，从而掌握正确的计算方法。
教学手段：1. 具有简单、生动的图片和图表的展示。
2. 多种题目的练习和讲解，让学生熟悉和了解各种题型。
3. 实际演示和实践操作。
教学内容：一、了解“几百几十”的概念。
1. 以百位为区分，理解和快速计算“几百几十”的概念。
2. 用多种方法计算出“几百几十”的值。
3. 通过对数字的分析，理解“几百几十”在位值上的含义。
二、学习加减法的运算方法。
1. 通过实际操作，了解加减法的基本运算。
2. 理解加减法的交换性和结合性，在不改变结果的情况下，“变换算子”。
3. 加减法的混合运算，要注意各项式和答案的单位，在计算时要有极强的思维能力和观察力。
三、学习使用将“几百几十”转换为数字的方法，相互求和后转换回去。
1. 熟悉将“几百几十”转换为数字的具体方法：将“几”和“百”相乘，再将“十”和“个”相加，最后把两个部分的结果相加即可。
2. 理解转换的方法和原理，学会用各种例子进行操作和练习。
3. 实践操作，将数字转换为“几百几十”。
四、练习和巩固1. 给学生提供丰富的练习题，让其能够熟练掌握各种题型和方法。
2. 通过多种教学奖励，激励学生进行更多的练习和实践操作，从而提升学生的数学能力和兴趣。
教学评价：1. 对学生进行随堂测试，检验学生掌握情况和理解程度。
2. 根据学生的得分和掌握情况，及时调整教学方法和方向，提高教学质量和效果。
几百几十加减几百几十练习课
竖式计算法
竖式计算法是一种传统的加减法 计算方法，通过列竖式将两个数 相加或相减，逐位对齐，从低位
开始相加或相减。
在竖式计算中，需要注意进位和 借位的情况，确保每一步的计算
都是正确的。
竖式计算法对于几百几十的加减 法同样适用，可以帮助学生更好
地理解加减法的运算过程。
分解法
分解法是将较大的数拆分成较小的数，然后分别进行加减运算，最后再将结果相加 或相减。
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3. 混合运算：如(67+33)-56，90-45+78等，包含了加、 减、括号的混合运算，考验学生的运算顺序理解。
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4. 连续运算：如23+37+46，78-29-31等，要求学生连续 进行多次加、减运算。
综合练习题
• 综合性的题目，融合了多个知识点，旨在提高学生的综合 运用能力。
02 基础知识回顾
整十、整百数的加减法
整十数加减法
掌握整十数的加减法计算方法，如 20+30=50，60-20=40等。
整百数加减法
理解整百数的概念，掌握整百数的 加减法计算方法，如 300+400=700，800-500=300等。
数的组成与分解
数的组成
理解数的组成概念，掌握如何将一个 数分解成几个数的和，如 32=10+10+10+2+2。
01
1. 两位数加法：如23+37，39+42等，重 点在于进位和加法的基本运算。
03
02
•·
04
2. 两位数减法：如56-29，78-61等，强调 借位和减法的基本运算。
3. 整十数加法：如30+50，70+90等，训 练学生对整十数加法的理解和运算。
《几百几十加减几百几十》说课稿
《几百几十加减几百几十》讲课稿一、说教材1、教材剖析：本节课笔算几百几十加减几百几十是新增加的内容，是在两位数加两位数的基础上编排的。
学习这些内容不单能够进一步稳固两位数加两位数，并且还为后边学习多位数加多位数笔当作准备。
前方学习的两位数加两位数的笔算，既作为本节课学习的必需基础，又合适对学生学习本节课进行有效的学法的浸透与迁徙。
教材经过创建采集矿泉水瓶的情形，改变学生学习数学的方式，把解决问题的过程与学习加减法计算联合起来，让学生踊跃主动的探究，解决数学识题，发现数学规律，使学生领会学习计算的必需性，发展数学拥应意图识，感觉数学与生活的亲密联系，同时转变教师角色，稳固与尊敬学生的独立意识，并为学生供给沟通各自算法的时机，成为真实的组织者，指引者与合作者，关注学生的学习过程，培育学习数学的兴趣，加强学好数学的信心。
2、教课目的：（1）探究并掌握几百几十加减几百几十的笔算方法，并能正确计算，培育学生依据详细状况选择合适方法来解决实质问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
（2）培育学生的迁徙能力，将学过的两位数加减两位数迁徙到本节课学习中，并指引学生总结方法。
（3）学生在解决问题中感觉数学源于生活，领会数学计算在生活中的作用，在沟通评论中培育学生的自信心，体验成功的快乐。
3、教课要点：掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。
4、教课难点：笔算几百几十的进位加法和退位减法。
二、说教法学法：本课我的计算教课方式，把获得新知的过程交给学生自己，本节课表现了以学生活动为主线的思路，注意为学生供给“做数学”的时机，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。
依据教课要求，从学生的实质出发，依据学生的年纪特色，认知规律，创建学生熟习的采集矿泉水瓶教课情形，让学生自己察看，思虑，试试计算，激励学生自悟，独立思虑，并采纳合作的学习方式，鼓舞沟通，形成有效的互动，鼓舞每个学生着手，动脑，动口，踊跃参加数学的学习过程。
在整个过程中，教师注意发挥学生的主体性，给学生留下充足的时间和空间。