高三语文复习烛之武退秦师复习课教学案(新)
《烛之武退秦师》教案(通用14篇)
《烛之武退秦师》教案（通用14篇）《烛之武退秦师》教案篇1【教学目标】1.了解《左传》的相关学问，积累文学常识，积累文言文常见的字词与句式，培育归纳整理字词的力量和习惯。
2.赏析人物形象，提高同学初步鉴赏文言文的力量。
3.学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。
【教学重点】分析烛之武这一人物形象。
【课时支配】二课时。
【教学步骤】一、导语：曹孟德有诗云：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依旧挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。
烛之武就是这样的一位让我们鄙视不已的人。
二、《左传》介绍《左传》是我国第一部具体完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。
由于《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。
《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，具体地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实（起于鲁隐公元年，最终鲁哀公二十七年）。
记事比《春秋》具体而详细。
《左传》从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要大事，同时也较为详细地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。
以其敏锐的观看力，深刻的熟悉和高度的文学修养，对很多大小历史大事，作了深刻而生动的记述。
《左传》擅长描写战斗和记述行人辞令，记事条理清晰，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
经常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
左氏之传，史之极也。
文采若云月，高深若山海。
——朱彝尊《经文考》三、介绍故事背景秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。
在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵关心楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。
《烛之武退秦师》复习教案
《烛之武退秦师》复习教案《烛之武退秦师》复习教案《烛之武退秦师》复习教案一、《左传》其书它是我国第一部编年体史书。
相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
以《春秋》的记事为纲，以时间为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。
《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。
为后世叙事散文树立了典范。
“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。
二、史书体例①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的`《通鉴纪事本末》。
⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
三、知识梳理（一）、给加粗的字注音：1、秦军汜（）南2、佚（）之狐3、夜缒（）而出4、许君焦、瑕（）5、若不阙（）秦6、使杞（）子、逢（）孙、杨孙戍之（二）、解释句中加点的词1、夜，缒而出缒2、焉用亡郑以陪邻陪3、是寡人之过也是过4、且君尝为晋君赐矣赐5、朝济而夕设版焉济设版6、又欲肆其西封肆封7、阙秦以利晋，惟君图之阙惟8、微夫人之力不及此微9、因人之力而敝之因10、失其所与与（三）、找出通假字并解释1、无能为也已 _____________同__________________2、共其乏困 _____________同__________________3、失其所与，不知 _____________同__________________4、夫晋，何厌之有？_____________同__________________5、秦伯说，与郑人盟_____________同__________________ （四）、解释古今异义词的句中义1、贰于楚也（句中义：今义：数词二的大写）2、以为东道主（句中义：今义：泛指主人）3、行李之往来（句中义：今义：指外出的人携带的随身物品）4、今有急而求子（句中义：今义：儿子）5、越国以鄙远（句中义：今义：粗鄙、低下）6、以烦执事（句中义：今义：掌管某事的人）7、亦去之（句中义：今义：与“来”相对的动作）8、微夫人之力（句中义：今义：妻子的尊称）（五）、指出加点词的活用情况，并解释该词1、烛之武退秦师 ______2、晋军函陵，秦军氾南 ____ ___3、因人之力而敝之 __________4、且贰于楚也 _________________5、既东封郑，又欲肆其西封6、夜缒而出 ___________________7、与郑人盟 __________________8、共其乏困 _______9、越国以鄙远 __________________10、唯君图之11、阙秦以利晋12、朝济而夕设版焉13、若亡郑而有益于君14、邻之厚，君之薄也（六）、根据所提示的特殊句式类型，翻译下列句子(1)是寡人之过也1．判断句 (2)君之所知也(3)因人之力而敝之，不仁(1)（烛之武）许之（主语）(2)（烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（主语）(3)（晋惠公）许君焦、瑕（主语）2、省略句 (4)敢以（之）烦执事（宾语）(5)晋军（于）函陵（介词）(6)若舍郑以(之)为东道主(省介词宾语“之”) (1)以其无礼于晋3、介词结构后置句 (2)若亡郑而有益于君（状语后置句） (3)且贰于楚也(4)佚之狐言于郑伯4、宾语前置句：夫晋，何厌之有？（七）、解释句中的文言虚词1、以(1)以其无礼于晋(2)敢以烦执事(3)越国以鄙远(4)焉用亡郑以陪邻(5)若舍郑以为东道主2、而(1)今急而求子(2)夜缒而出(3)若亡郑而有益于君(4)朝济而夕设版焉3、焉(1)子亦有不利焉(2)焉用亡郑以陪邻？(3)若不阙秦，将焉取之？(4)朝济而夕设版焉(5)且焉置土石(6)以俟夫观人风者得焉(7)积土成山，风雨兴焉。
烛之武退秦师复习教案
烛之武退秦师复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵并理解《烛之武退秦师》这篇文章；（2）掌握文章中的重点字词和句式；（3）了解烛之武退秦师的背景和历史意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文章内容；（2）运用比较、分析等方法，探讨文章的艺术特色和价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感；（2）激发学生对历史人物的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点1. 烛之武退秦师的背景和意义；2. 文章中的重点字词和句式；3. 文章的主题思想和艺术特色。
三、教学难点1. 烛之武退秦师的具体经过和意义；2. 文章中的古汉语词汇和句式；3. 文章的主题思想和艺术特色的深入理解。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍烛之武退秦师的背景和历史意义，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读文章，理解文章的大意和主题思想；3. 合作探讨：分组讨论文章中的重点字词和句式，分享学习心得；4. 讲解与示范：对文章中的难点进行讲解和示范，帮助学生深入理解；5. 课堂练习：布置相关的练习题目，巩固所学知识；6. 总结与拓展：对文章的主题思想和艺术特色进行总结和拓展，激发学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作意识；2. 作业完成情况：检查学生对文章的理解和掌握程度；3. 练习成绩：评估学生在练习中的表现，检验学生的学习效果。
教学资源：1. 烛之武退秦师的原文和译文；2. 与烛之武退秦师相关的历史资料；3. 烛之武退秦师的教学课件和视频。
六、教学资源补充1. 烛之武退秦师的动画视频，帮助学生更直观地理解文章内容；2. 烛之武退秦师的历史地图，让学生了解当时的地理背景；3. 相关的历史文献和论文，为学生提供更深入的研究材料。
七、教学活动设计1. 角色扮演：让学生分组扮演文章中的角色，进行情景再现，增强学生的体验感；2. 小组讨论：针对文章中的某个问题，进行小组讨论，培养学生的思辨能力；3. 写作练习：以烛之武退秦师为题材，让学生进行写作练习，提高学生的表达能力。
高中必修三《烛之武退秦师》教案（通用5篇）
高中必修三《烛之武退秦师》教案（通用5篇）高中必修三《烛之武退秦师》篇1教学目标知识目标学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节;掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
能力目标训练学生古文句读能力和概括能力;了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
情感目标正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护国家安全的爱国主义精神。
教学重点烛之武人物形象的把握;波澜起伏，生动活泼的情节。
教学难点通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
课时安排 2课时。
教学过程一、识史书1.1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。
”一个人的力量真的能抵得上五个师吗?今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们答案。
2. 本文选自《左传》，我们初中的时候也学过一篇选自《左传》的课文，是《曹刿论战》。
3.关于《左传》：①请一位同学读注释1。
②补充《左传》常识：《左转》是我国第一部编年体史书。
相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。
《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发：《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。
因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。
《左转》记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值，颇具春秋时代历史的特色。
它内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。
统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。
《烛之武退秦师》复习教案 统编版高中语文必修下册
一、教学目标1. 知识与技能：通过复习《烛之武退秦师》，使学生掌握文言文的基本阅读技巧，提高文言文理解能力；2. 过程与方法：引导学生运用已学知识分析、解读课文，培养独立思考和合作探讨的能力；3. 情感态度与价值观：感受烛之武的智勇双全，激发学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重难点1. 教学重点：分析烛之武的言行，理解烛之武退秦师的智谋；2. 教学难点：掌握文言文阅读技巧，提高文言文理解能力。
三、教学过程1. 回顾导入：简要回顾《烛之武退秦师》的故事情节，引导学生回顾已学知识；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释和课后练习，理解课文内容；3. 课堂讲解：讲解课文中的难点字词、句式结构，分析烛之武的智勇双全；4. 案例分析：选取课文中的典型例子，分析烛之武如何运用智谋退秦师；5. 小组讨论：分组讨论课文内容，交流学习心得，培养学生合作探讨的能力；四、课后作业1. 熟读课文，巩固文言文阅读技巧；2. 完成课后练习，加深对课文内容的理解；3. 选取其他历史典故，分析其中人物的智谋，提高独立思考能力。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度；2. 学生运用文言文阅读技巧的能力；3. 学生在小组讨论中的表现，合作探讨的能力；4. 学生对历史典故的分析能力，独立思考的能力。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个有利于学习文言文的环境；2. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生学习兴趣，提高课堂活力；3. 互动式教学：鼓励学生提问、发表见解，教师引导学生进行讨论，促进课堂互动；4. 案例教学：以历史典故为例，让学生在分析案例中掌握文言文阅读技巧；5. 差异化教学：关注学生个体差异，针对不同学生制定合适的教学方法。
七、教学方法1. 讲解法：教师对课文中的难点字词、句式结构进行讲解，帮助学生理解；2. 问答法：教师提问，学生回答，引导学生思考，巩固所学知识；3. 讨论法：分组讨论，学生之间交流学习心得，培养合作探讨能力；4. 案例分析法：分析历史典故，让学生在实践中掌握文言文阅读技巧；5. 自主学习法：鼓励学生自主阅读，提高文言文阅读能力。
烛之武退秦师复习教案
烛之武退秦师复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵并默写《烛之武退秦师》全文；（2）理解文中的实词、虚词、特殊句式和词类活用等语言现象；（3）分析并掌握文中的人物形象、情节安排和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较、分析等方法，提高文本解读能力；（3）学会欣赏古典文学，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代英雄人物的爱国情怀和英勇机智；（2）树立正确的价值观，传承优秀的民族文化；（3）增强民族自豪感，激发学生热爱祖国、热爱文学的热情。
二、教学重点1. 文中重要词语的解释和运用；2. 文言文特殊句式的识别和翻译；3. 人物形象的分析与评价；4. 写作手法的研究和借鉴。
三、教学难点1. 文中一词多义、词类活用的理解；2. 文中复杂句式的翻译和解读；3. 文本内涵的深入挖掘和个性化解读。
四、教学过程1. 导入新课：回顾《烛之武退秦师》的故事情节，引导学生思考本文的主题和价值。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释和工具书，解决字词障碍，理解文意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文中的人物形象、情节安排和写作手法，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答，梳理文本脉络。
5. 练习巩固：布置课后作业，要求学生翻译和赏析文中的重点段落，巩固所学知识。
五、课后作业1. 背诵并默写《烛之武退秦师》；2. 翻译并赏析文中的重点段落；3. 结合自己的生活体验，谈谈对文中人物和情节的理解和感悟。
六、教学评价1. 学生能够熟练背诵并正确默写《烛之武退秦师》；2. 学生能够理解文中的实词、虚词、特殊句式和词类活用等语言现象；3. 学生能够分析并掌握文中的人物形象、情节安排和写作手法；4. 学生能够在讨论中提出有见解的观点，展现出对文本的深入理解。
七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻求解答，激发学生思考；2. 运用案例分析法，挑选文中的典型段落进行分析，提高学生的文本解读能力；3. 采用小组合作学习法，鼓励学生相互讨论、分享，培养学生的合作精神；4. 运用情境教学法，创设相关情境，让学生更好地理解文中的人物情感和动机。
《烛之武退秦师》复习教学设计
《烛之武退秦师》复习教案学习目标：1、准确默写文言名句2、识记文中重点词语的含义3、理解常见文言词语在文中的基本用法4、理解并翻译文中的句子5、学习重点：理解并翻译文中的句子学习难点：对梳理的知识点进行运用学习方法：自主梳理教师总结课时：2课时第一课时一、导入：二、文学常识：1、了解《左传》《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书。
作者左丘明，记叙了东周前期240多年前的历史，经济、军事、外交等方面的内容，具有研究先秦历史的史料价值，又有很大的文学的价值。
《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
2、了解先秦散文概貌《左传》是一部编年体史着，什么是编年体呢？我们可以从字面意义看其特点。
编年体就是按照年代的发展来组织、记叙历史事件的体例。
如《春秋》、《资治通鉴》等。
先秦历史散文除了编年体外，还有国别体和纪传体两种形式。
国别体是区分不同的国家，再按照时间的发展分别叙述历史事件的一种文体。
如《国语》、《战国策》等；纪传体是司马迁开创的以记叙人物为主要内容的文体。
如《史记》、《汉书》等。
3、《春秋》三传《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》。
传（zhuàn，解说义），由此看出，《左传》是对孔子编着的《春秋》的诠释，解说。
另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。
因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。
4、古代史书的体例①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
烛之武退秦师复习
《烛之武退秦师》复习教案【复习目标】1. 准确默写文中的文言名句2. 掌握文中重点词语的含义及其基本用法，理解常见的文言句式3. 理解并翻译文中的句子复习重点：掌握文中重点词语的含义及其基本用法，理解常见的文言句式回顾复习学生自读课文，熟悉回顾课文内容，完成下列练习。
1、作者简介及题解常识填空文中的晋侯是_晋文公，秦伯是_秦穆公__，郑伯是_郑文公__。
烛之武是__郑国__的臣子，子犯是_晋国_的臣子。
《烛之武退秦师》选自左传，又名春秋左氏传，是我国历史上第一部叙事详细的编年体（体例）史书，相传为春末年鲁国史官左丘明所做，主要记载了东周前期各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事情。
以鲁国为中心，旁及同时代诸国之事。
《左传》是解释《春秋》这部史书的，又和《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》并称为“春秋三传”。
2、给加粗的字注音：秦军汜（）南佚（）之狐夜缒（）而出许君焦、瑕（）若不阙（）秦使杞（）子、逢（）孙、杨孙戍之3、解释句中加点的词是寡人之过也是这焉用亡郑以陪邻陪增加且君尝为晋君赐矣赐恩惠朝济而夕设版焉济过河，渡河又欲肆其西封肆延伸，扩张封疆界阙秦以利晋，惟君图之阙侵损，削减图考虑微夫人之力不及此微如果不是，如果没有因人之力而敝之因凭借失其所与与结交，亲附4、解释古今异义词的句中义贰于楚也（句中义：从属二主今义：数词二的大写）以为东道主（句中义：东方道路上的主人今义：泛指主人）行李之往来（句中义：外交使节今义：指外出的人携带的随身物品）今有急而求子（句中义：对人的尊称，“您”今义：儿子）以烦执事（句中义：执行事务的人，对对方的敬称今义：掌管某事的人）亦去之（句中义：离开今义：与“来”相对的动作）5、指出下面句中的词类活用情况，并解释该词。
烛之武退秦师使动，使……撤退_____________晋军函陵，秦军氾南名动，驻扎，驻军_______夜缒而出名状，在夜间了解当时的历史背景重视词语积累，会读会写知道意思。
《烛之武退秦师》教案优秀6篇
《烛之武退秦师》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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烛之武退秦师复习教案
烛之武退秦师复习教案烛之武退秦师复习教案《烛之武退秦师》是非常著名的通过谈判说服、消弭战争、争取和平的成功范例。
这些成功的实践都是在通过谈判消弭战端、争取和平的思想指导下进行的，提供了《烛之武退秦师》的复习教案，欢迎参考！一、导入孙子兵法有云：攻城为下，攻心为上。
看来“三寸不烂之舌”在乱世中发挥着极大的作用。
今天就让我们重新学习《烛之武退秦师》，感受这千古不朽的语言的魅力。
二、感知课文，快速归纳文章结构。
（一）阅读训练1.本文选自《》。
它是我国第一部叙事详细的体史书，相传是春秋末年鲁国史官所作，与《》《》合称为“春秋三传”。
在这个步骤插入讲解: 史书体例①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
（二）文章结构2.本文故事情节发展的四个阶段是：① ；② ；③ ；④3.说退秦师的理由：① ；② ；③ ；三、考点解析文言文阅读在高职考试中分值有15分，5个小题，而且考点也是基本固定，在选文上基本以人物传记类为主。
在选项的设置上，很多的选项都来自我们学过的课文，体现了语段出自课外，考点来自课内的特点，所以我们在复习时，要立足课内，延伸课外。
四、巩固训练（一）词类活用⒈下列句子不同类的一项是（）①晋军函陵，秦军氾南（驻军，驻扎）②夜缒而出（在晚上，当晚）③且君尝为晋君赐矣（恩惠，好处）④与郑人盟（订了盟约；建立同盟）⑤既东封郑，又欲肆其西封（在东边；在西边）⑥臣之壮也（壮年）⑦唯君图之（计划，考虑）⑧越国以鄙远（远方，边远的地方）⑨君亦无所害（害处）A. B. C. D.倒装句⒈下列句式不同类的一项是（）A.以其无礼于晋（于晋无礼──介宾短语后置）B.且贰于楚也（于楚从属── 同上）C.佚之狐言于郑伯（于郑伯言── 同上）D.何厌之有（有何厌── 宾语前置）（三）通假字⒈对下列句中没有通假字的一项是（）A.且贰于楚也B.共其乏困C.秦伯说，与郑人盟D.失其所与，不知(四)阅读训练⒈对下列句中划线词语解释，不正确的一项是（ A ）A晋军函陵（军：军队） B贰于楚也（贰：从属二主）C是寡人之过也（是：这） D亡郑以陪邻（陪：增加）⒊下列“其”字意义不同于其他三项的是（ D ）A君知其难也 B共其乏困 C又欲肆其西封 D吾其还也4.下列解释不正确的一项是（ C ）A然郑亡，子亦有不利焉：然而郑国灭亡了，对您也不利啊！B秦伯说，与郑人盟：秦伯很高兴，与郑国签订了盟约C且君尝为晋君赐矣：况且您曾经接受晋国的恩惠D若舍郑以为东道主：如果您能放弃围攻郑国而把它当作东方道路上的主人五，课外训练人有恶苏秦于燕王者，曰：“武安君，天下不信人也。
《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇）
《烛之武退秦师》优秀教案《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《烛之武退秦师》优秀教案篇1【教学目标】知识目标1、理解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法。
2、在掌握字词句的基础上熟读成诵。
3、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
能力目标1、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
2、在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
德育目标学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
【教学重点】1、重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。
2、归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。
【教学难点】1、借助语境推断文言词语的意义。
2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。
【教学方法】1、朗读法。
自始至终以朗读为教学的手段和依据，运用多种形式朗读，教师诵读、学生自读、学生领读等，力求做到熟读成诵。
2、问答法。
教学过程中，多设题，巧设疑，充分调动学生的积极性，启发学生思维，使其善于动脑，敢于发言。
3、探究拓展法。
适当补充《读本》中或《左传》中篇幅短小的文章，作为学生扩展阅读的材料，巩固所学知识，开拓视野。
【教具准备】投影仪、投影卡片、录音机、《烛之武退秦师》朗读磁带、多媒体CAI课件。
【课时安排】3课时【教学步骤】预习提纲1、利用工具书，自行排除生字词。
2、反复阅读课文，结合课文下面的注释，疏通文意。
［教学要点］了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位，反复朗读课文，正音。
整体感知、了解与本文内容相关的历史史实，学习课文第（1）～（2）自然段。
［教学过程］一、导语设计同学们，当我们在电视中看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、自豪感、敬慕感。
《烛之武退秦师》复习教案
（三）词类活用（例句）
名词活用
1.名词作状语
①夜缒而出（表时间，在晚上）②朝济而夕设版焉（表时间，在早上，在晚上）③既东封郑（表处所，在东边）
2.名词作动词
①晋军函陵/秦军汜南（名词用作动词，驻扎）
②与郑人盟（名词作动词，结盟、订立同盟）
3.名词的使动与意动
②佚之狐言于郑伯曰 （应“于郑伯言”）
③若亡郑有益于君（应“于君有益”）
（2）宾语前置
①夫晋，何厌之有（应“有何厌”。之，宾语前置的标志）
2．省略句
①晋军（于）函陵，秦军（于）氾南
②敢以（之）烦执事
③若舍郑以（之）为东道主
（六）固定结构：“所“字结构 形式失其所与，不知（代词，自己的）
④吾其还也（语气词，还是，表商量）
5．之
①子犯请击之（代词，他们，指秦军）
②是寡人之过也（结构助词，的）
③臣之壮也（主谓间助词，取消句子独立性，不译）
④夫晋，何厌之有（宾语前置的标志，不译）
⑤辍耕之垄上（动词，往、到）
（五）特殊句式
1．倒装句
（1）状语后置
①以其无礼于晋，且贰于楚（应“于晋无礼”；应“于楚贰”）
个性设计（手写补充）
一、原文
晋侯、秦伯围郑，以(因为)其无礼于(对)晋，且(并且)贰于楚也。晋军(驻扎)函陵，秦军氾南。
佚之狐言于(对)郑伯曰：“国危矣，若(如果)使烛之武见秦君，师(军队)必退。”公从之。辞曰：“臣之(取独)壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已(通“矣”)。”公曰：“吾不能早用子，今急而(才，一说表修饰)求子，是（指示代词，这）寡人之（助词,的）过也。然(然而)郑亡，子亦有不利焉(啊)！”许（答应）之。
《烛之武退秦师》复习教案 统编版高中语文必修下册
《烛之武退秦师》复习教案统编版高中语文必修下册一、教学目标1. 理解《烛之武退秦师》的故事情节，把握主要人物形象和性格特点。
2. 分析文章的写作手法和技巧，领会作者的表达意图。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养对古代文学的兴趣。
二、教学重点1. 《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象。
2. 分析文章的写作手法和技巧。
三、教学难点1. 理解并把握文章中的难点词语和句子。
2. 深入分析人物性格特点和作者的表达意图。
四、教学准备1. 教材：统编版高中语文必修下册《烛之武退秦师》。
2. 参考资料：相关古代文学鉴赏书籍、网络资源等。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《烛之武退秦师》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 梳理故事情节：引导学生回顾故事的发展，概括主要情节和人物关系。
3. 分析人物形象：分组讨论，每组分析一位人物的形象特点，总结其性格特点和作用。
4. 写作手法探究：引导学生关注文章的写作手法和技巧，如描写、对话、叙述等，进行小组交流讨论。
5. 难点词语解析：针对文章中的难点词语和句子，进行讲解和解析，帮助学生理解。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置相关的练习题目，巩固所学内容。
六、教学拓展1. 对比分析：《烛之武退秦师》与其他古代文学作品的主题和写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 文化背景：介绍古代战争、外交等方面的知识，帮助学生更好地理解文章内容。
七、课堂互动1. 小组讨论：学生分组讨论文章的某个方面，如人物形象、写作手法等，分享自己的观点和见解。
2. 师生互动：教师提问，学生回答，共同探讨文章的难点和重点。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
九、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的学习情况，调整教学策略和方法，提高教学质量。
烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案6篇
烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案6篇作为一名老师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是勤劳的小编为大伙儿收集整理的6篇烛之武退秦师教案的相关范文，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
《烛之武退秦师》教案篇一[学习重点]1、了解《左传》这部编年体史书的概况。
重点了解《左传》作为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特色。
2、积累文言实词、虚词和特殊句式的知识，以培养阅读浅易文言文的能力。
[学习难点]1、掌握正确诵读方法，养成阅读文言文的良好习惯，在课余拓展迁移中提高理解文言文的能力。
2、了解烛之武智退秦师的政治活动，鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。
[文习赏识]《左传》是我国一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）《左传》以《春秋》的记事为纲。
以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。
《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。
作者相传为鲁国的史官左丘明。
有它保存了大量古代史料。
有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体面完整地显示了时代概貌。
显然，传统“天命”、礼教思想时有流露，这是历史局限性。
《左传》又具有很高的文字价值。
善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。
[整体感知]本文记述了秦晋联合攻打郑国的一个故事。
郑国被秦、晋两的国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。
烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。
秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑围，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。
《烛之武退秦师》高中语文教案
一、教案基本信息教案名称：《烛之武退秦师》高中语文教案适用年级：高中学科领域：语文教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《烛之武退秦师》的基本内容，把握人物形象、故事情节和寓意。
（2）学会分析课文中的修辞手法、句式特点和文学风格。
（3）提高阅读理解能力，能够独立解读文言文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会从不同角度审视文本，提出问题并寻找答案。
（3）培养文言文翻译能力，能够将课文翻译成现代汉语。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代战争的残酷无情，认识到和平的可贵。
（2）体会主人公烛之武的智勇双全，学习他的爱国精神。
（3）提高审美情趣，欣赏古典文学的魅力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《烛之武退秦师》的基本内容，把握人物形象、故事情节和寓意。
（2）分析课文中的修辞手法、句式特点和文学风格。
（3）提高阅读理解能力，能够独立解读文言文。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词理解和运用。
（2）课文中长句、难句的翻译。
（3）对课文深层次寓意和人物心理活动的把握。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介烛之武的背景和历史地位。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）鼓励学生提出问题，寻找答案。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读课文。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 分析欣赏：（1）分析课文中的修辞手法、句式特点和文学风格。
（2）欣赏烛之武的智勇双全，学习他的爱国精神。
5. 翻译练习：（1）让学生翻译课文中的长句、难句。
（2）纠正翻译中的错误，讲解翻译技巧。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业1. 复习课文《烛之武退秦师》，巩固所学内容。
2. 完成课后练习，提高阅读理解能力。
3. 预习下一节课内容，做好学习准备。
《烛之武退秦师》复习教案 统编版高中语文必修下册
一、教学目标1. 通过复习《烛之武退秦师》，使学生深入理解课文内容，掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 帮助学生分析课文中的人物形象、故事情节和写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生思考课文中所反映的历史背景和道德观念，培养学生的文化素养和价值观。
二、教学内容1. 回顾《烛之武退秦师》的故事情节，梳理主要人物关系和事件发展。
2. 分析课文中的人物形象，探讨烛之武、秦师等角色的性格特点和行为动机。
3. 解读课文中的象征手法和修辞技巧，如比喻、拟人等。
4. 探讨课文所反映的历史背景和道德观念，如忠诚、智勇、团结等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过复习，使学生熟练掌握课文内容，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：分析课文中的人物形象和写作手法，深入理解课文所反映的道德观念。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨课文中的问题。
2. 使用案例分析法，通过分析具体的人物形象和事件，帮助学生理解课文。
3. 运用小组讨论法，鼓励学生积极参与，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 课堂导入：简要回顾《烛之武退秦师》的故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
3. 问题讨论：教师提出问题，引导学生思考和探讨课文中的重点和难点。
4. 案例分析：教师选取具体的人物形象和事件，进行分析解读。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和思考。
6. 总结提升：教师引导学生对课文进行总结，梳理主要观点和思想。
7. 课后作业：布置相关的练习题目，巩固学生对课文的理解和掌握。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组讨论中的积极参与程度，评估学生的学习热情和合作能力。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂练习，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 分析与鉴赏能力：评估学生对课文人物形象、写作手法的分析和文学鉴赏能力。
4. 思考与表达能力：通过课堂讨论和小组讨论，评估学生的思考能力和口头表达能力。
《烛之武退秦师》复习教案 统编版高中语文必修下册
《烛之武退秦师》复习教案统编版高中语文必修下册一、教学目标1. 帮助学生巩固对《烛之武退秦师》这篇课文的理解和掌握。
2. 通过复习，加深学生对课文中的重点知识和难点内容的理解。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和思维分析能力。
二、教学内容1. 回顾课文内容，梳理故事情节和人物关系。
2. 分析课文中的人物形象和性格特点，特别是烛之武的形象。
3. 解读课文中的重要句子和修辞手法，理解其深层含义。
4. 探讨课文中的主题思想和道德观念。
三、教学方法1. 采用问题引导法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动和合作。
3. 运用案例分析和角色扮演等教学手段，增强学生的参与感和实践能力。
四、教学步骤1. 课前准备：请学生提前复习课文，准备相关的复习资料。
2. 课堂导入：通过提问方式检查学生的预习情况，引出复习的主题。
3. 课文回顾：引导学生回顾课文内容，梳理故事情节和人物关系。
4. 人物分析：分析课文中的人物形象和性格特点，特别是烛之武的形象。
5. 重要句子和修辞手法解读：引导学生关注课文中的重要句子和修辞手法，理解其深层含义。
6. 主题思想探讨：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的主题思想和道德观念。
7. 总结与反思：对本次复习进行总结，强调重点知识和难点内容的掌握。
五、作业与评价1. 作业：请学生完成一份关于《烛之武退秦师》的复习笔记，包括人物分析、重要句子解读和主题思想探讨等。
2. 评价：通过学生的课堂参与、作业完成情况和小组讨论表现等方面进行综合评价，给予鼓励和指导。
六、教学拓展1. 比较分析：《烛之武退秦师》与其他相关文学作品进行比较分析，如《左传》中的其他故事等，探讨其异同之处。
2. 文化背景了解：介绍《烛之武退秦师》背后的历史背景和文化内涵，帮助学生更好地理解课文。
七、教学互动1. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和观点，促进学生之间的交流和合作。
2. 问题解答：鼓励学生提出问题，并尝试寻找答案，培养学生的批判思维和问题解决能力。
烛之武退秦师复习教案
烛之武退秦师复习教案一、教学目标1. 帮助学生回顾《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象，加深对课文内容的理解。
2. 引导学生分析烛之武的智谋和策略，培养学生的思维能力和分析问题的能力。
3. 通过复习课文，提高学生对文言文阅读和理解的技巧。
二、教学重点1. 回顾《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象。
2. 分析烛之武的智谋和策略。
3. 提高学生对文言文阅读和理解的技巧。
三、教学难点1. 理解烛之武的智谋和策略。
2. 运用文言文阅读和理解的技巧。
四、教学方法1. 讨论法：引导学生回顾故事情节和人物形象，通过小组讨论加深理解。
2. 案例分析法：分析烛之武的智谋和策略，培养学生分析问题的能力。
3. 阅读理解法：通过阅读课文，提高学生对文言文阅读和理解的技巧。
五、教学步骤1. 回顾故事情节和人物形象：引导学生回顾《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象，通过小组讨论加深理解。
2. 分析烛之武的智谋和策略：让学生阅读课文，分析烛之武的智谋和策略，培养学生分析问题的能力。
3. 讨论烛之武的智谋和策略的应用：让学生讨论烛之武的智谋和策略在现实生活中的应用，引导学生思考如何运用智慧解决问题。
4. 阅读理解练习：给学生发放阅读理解练习题，让学生通过阅读课文，提高对文言文阅读和理解的技巧。
5. 总结和反思：让学生总结烛之武的智谋和策略，并反思自己在学习过程中的收获和不足，制定改进的计划。
六、教学评价1. 通过小组讨论和课堂提问，评价学生对《烛之武退秦师》故事情节和人物形象的理解程度。
2. 通过案例分析，评价学生对烛之武智谋和策略的分析能力。
3. 通过阅读理解练习，评价学生对文言文阅读和理解技巧的掌握情况。
七、教学资源1. 课文《烛之武退秦师》文本。
2. 相关的历史背景资料。
3. 阅读理解练习题。
4. 小组讨论指导表。
八、教学时间1. 回顾故事情节和人物形象：40分钟2. 分析烛之武的智谋和策略：40分钟3. 讨论烛之武智谋和策略的应用：30分钟4. 阅读理解练习：30分钟5. 总结和反思：20分钟九、教学反馈1. 在课堂结束后，收集学生的阅读理解练习题，对学生的理解能力进行评估。
《烛之武退秦师》教案精选3篇
《烛之武退秦师》教案篇7教学目标一、知识与能力1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位2、理解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法，培养文言文语感3、赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧二、过程与方法1、反复诵读，整体感知，理清文章的结构，概括内容2、鉴赏本文塑造人物形象的写作技巧三、情感、态度与价值观学习古人国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神教学重难点1、积累文言常用词，培养文言文语感2、在学习本文塑造人物形象的基础上，借鉴写法教学方法诵读、提问、讲解、质疑、探究教学课时二课时教学过程课前预习1、借助工具书，通读全文，读准字音，断准句子2、结合注释，再读全文，翻译课文，画出自己不理解的问题及难点（字、词、句）3、初步了解故事情节，概括段落大意，把握人物形象4、阅读相关资料（1）作家作品《左传》及其艺术特色《左传》的作者，相传是鲁国的史官左丘明。
但由于文献不足，迄今尚无定论。
《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，为“十三经”之一。
因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。
当然，也有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作。
《左传》不仅是我国最早最完备的编年史，也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。
《左传》善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
（2）背景介绍秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。
在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。
一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国(《左传僖公二十八年》：“向役之三月，郑伯如楚致其师”)。
结果，城濮之战以楚国失败而告终。
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烛之武退秦师
章节与课题烛之武退秦师课时安排
课时1
主备人审核人使用人使用日期
学习目标和任务1、把分散的文言基础知识前后勾连、连点成线，形成系统的知识体
系。
2、重点掌握词类活用的类型，明确使用方法：位置原则。
3、准确翻译文中重点文句。
重点难点建议
1、注意课本相关知识的积累与巩固。
2、默写要常抓不懈，整理易错文句，强化易错字的正确书写。
教学资源的使
用
学习过程个性备课栏
一、《考试说明》规定的背诵篇目的默写。
（10分钟）
二、组织快练讲评。
（20分钟）
三、系统梳理课内文言基础知识。
（15分钟）
一、通假字
1．今老矣，无能为也
已同
2．共其乏
困
同
3．夫晋，何厌之
有
同
4．焉用亡郑以陪
邻同
5．秦伯说，与郑人
盟同
且贰于楚也
四、一词多义
1.鄙
蜀之鄙有二僧。
越国以鄙远
肉食者鄙，未能远谋
我皆有礼，夫犹鄙我
2.许[
“许君焦、暇
杂然相许
潭中鱼可百许头
先生，不知何许人也
3.微
国势衰微
参如微时，与萧何善
微言大义
见微知著
微斯人，吾谁与归？
微夫人之力不及此
五、指明下列句子特殊句式并翻译
1、以其无礼于晋，且贰于楚也。
2、佚之狐言于郑伯曰
3、夫晋，何厌之有？
4、是寡人之过也
六、翻译句子
1、越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻。
2、阙秦以利晋，惟君图之。
3、因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
课后反思或经验总结：
词类活用的规律。