初中美术_难忘的岁月——十二生肖橡皮砖版画教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

一、教学目标

依据学生实际情况和本课橡皮砖的特点，明确本课知识与技能、过程与方法和情感态度、价值观目标为：

１．使学生练习掌握橡皮砖制作方法和技巧，增强对版画肌理效果探究的兴趣。

２．以小组合作的形式，互帮互助提高学生的动手能力和合作意识。

３．借助生肖动物形象，创作版画作品，并了解生肖文化是我国民俗的重要组成部分，曾强对传统文化的接纳与了解。

二、教学要点

重点：橡皮砖的基本制作方法和创作能力的培养。

难点：学生利用刻刀制版的操作能力及组织画面的能力。

三、教学准备

教师准备：多媒体、课件、橡皮砖示范作品、演示作画用品。

学生准备：橡皮砖工具、水粉色彩画具等。

四、教法设计思路

依据学生实际情况和本课的特点，本课通过设置情景——启发引导——讲解示范——总结评价来完成教学，充分发挥老师引领的作用，激发学生兴趣，提高课堂效率。

五、学法设计思路

依据学生实际操作能力和工具特点，精心设计教学环节和练习难度，本课以动物形象为主线,通过引导学生观察——分析——探究—实践来完成学习任务。使学生初步掌握橡皮砖制作方法和技巧同时，对版画肌理效果探究的兴趣大大提高。

六、教学过程

学情分析

一直以来初中版画教学属于少儿版画的范畴，然而在初中阶段，随着学生年龄的增长，

能力的发展需求，学生更渴望创作近似成人的作品，但传统版画种类专业性太强，不适合普通的初中学生。刚好橡皮砖制作需要一定的技艺能力，比之其他一些儿童版画形式，更是保持了版画刀味的固有魅力，其技艺难度非常符合初中学生年龄特征，能够满足初中学生兴趣和发展的需要。

让学生在开放、宽松的环境里，饶有兴趣地去体验美术活动的乐趣，这即避免走进传统教学模式的机械、枯燥的绘画技能练习圈套，又能充分挖掘学生自身潜能与现年龄段好玩爱动的特点结合，激发学生学习和创作的主动性。并充分采用现代教育手段的应用，增强学生对形象的感受力与想象力，激发学生的学习兴趣。我在这节课上尝试转变学生学习方式，即从过去的被动的接受性学习转变为自主性学习，改变过去美术教学中注重技能的倾向，强调形成积极主动的学习态度，培养学生形成正确的审美观，价值观。

教学效果分析

本课突出的动手操作性，使本课出现两个难点：一是学生利用黑白灰组织画面的能力；二是学生利用刻刀制版的操作能力。

针对第一个难点，首先让学生预设困难提出问题并关注问题；接着是作品赏析，通过对比印痕的不同来了解作品的黑白灰关系，让学生知道在制版的环节中，刻是最具挑战的部分，以刀代笔刻出的点、线、面效果，不仅可以丰富版面层次，还能表达出作者细腻的情感。所以版画作品注重刀法韵味。

针对第二个难点，为解决该问题，我在学生制作过程中，选择相同题材的不同表现手法的学生作业展示点评。其实这难点是需要长期练习积累才能掌握的，仅用几节课很难解决。同时发挥多媒体教学的优势，我在课前拍摄视频，将示范活动提前做成视频插入课件，清晰的设计了教学流程，让学生边看边分析，保证每位学生都能看到制版的方法。学生活动很投入，集中讲评没有实施成，略显遗憾。进行课堂上也出现了一些无法预测的问题，不过因为十二生肖的形象活泼可爱，是学生感兴趣的题材，作品效果完成出色，并且学生在课堂上体现出互帮互助的合作精神，本课基本上达成教学目标。

把生肖形象用橡皮砖版画的方式表现出来，是一种新的尝试和探索。让学生接触生肖文化，感受生肖习俗，增强了对传统文化的接纳及保护意识。

教材分析

我国革命年代版画体现了其巨大的艺术力量，而《难忘的岁月》就代表这一时期的创作。版画属于造型表现领域，动手操作性特别强，为了让学生体验深刻，本课内容用四个课时来

完成，首先了解鲁迅先生的引领的中国新兴木刻在艰难岁月里的贡献，接着了解有关木刻版画的基本常识，最后利用橡皮砖体验版画的制作过程。

因木刻版画专业性太强，不适合普通的初中学生。所以在处理教材时突出了“以育人为本，以学生发展为中心”的教育理念，教材的编写，以符合学生心理特点及发展趋势的理论为依据，拓展了教材内容，把教材内容大胆进行处理，十二生肖起源与中国，与图腾，与艺术、与佳节时辰、与我们每个人关系密切，形成了一种民俗文化，在我国生肖无人不知、无人不有。它们的装饰形象变化丰富，寓意深刻，反映出人们对美好生活的向往。把可爱动物的形象用橡皮砖的方式表现出来，是一种新的尝试和探索。橡皮砖是传统版画的一种“简化版”。它不仅降低了版画制作的难度，更是保留了木刻版画刻的魅力，减小了版画制作的成本，因而橡皮砖在初中版画课程中最具优势。

版画学习课后反馈问卷

填答说明：

1.请在每一个问题后适合自己情况的答案号码上打“√”，或者在处填上适当内容。

2.若无特殊说明，每一个问题只能选择一个答案。

观评问卷

1、本课学习前，你对版画了解多少？

A熟悉B一般C仅仅知道名词D空白

2、通过学习，你对版画的兴趣：

A很浓B有兴趣C一般D没兴趣

3、愿意继续深入学习版画艺术吗？

A不愿意B可学可不学C很愿意

4、愿意动手制作一幅完整的版画作品吗？

A不愿意B一般C愿意

5、课堂中，你的兴趣点是：

A版画知识B动手操作C欣赏作品D与老师的互动生成

6、这节课老师做得最好的是：

A语言清晰易懂B课堂有艺术感染力C关注学生D调动了学生的学习兴趣7、这节课你做得最好的是：

A突出的操作能力B能融进学习情境C有自己的观点，敢于表达D有新的学习动力8、您认为版画的用途有哪些（可多选）

A艺术欣赏B装饰室内C赠送他人D个人收藏E投资F其他

9、您认为应该采取怎样的形式让更多的人了解版画艺术（可多选）

A.举办版画展览B开展有关版画知识普及的讲座C开设版画选课D其他（请注明）

再次谢谢您的合作

教学反思：

本课我在处理教材时特别注重课前的充分准备，注重发挥多媒体教学的优势，将示范活动提前做成视频插入课件，清晰的设计了教学流程，让学生边看边分析，保证每位学生都能看到制版的方法，节省了更多时间组织学生进行动手操作，也给学生留下更多的创作的余地，学生活动很投入，即便如此上课的时间还是稍显不足，课堂活动评价以学生表现随机点评，减少了美术评价的盲目性。因时间关系集中讲评只得下节课进行，略显遗憾。

本课重点是学习版画的制作过程，难点是画面合理的处理及内容与形式的统一，为解决该部分内容，我在学生制作过程中，选择相同题材的不同表现手法的学生作业展示点评。其实这难点是需要长期练习积累才能掌握的，仅用几节课很难解决。好在十二生肖的形象活泼可爱，是学生感兴趣的题材，作品效果完成出色，并且学生在课堂上体现出互帮互助的合作精神，虽课堂上也出现了一些无法预测的小问题，但在这样的教学设计下，既能完成版画制作的技能训练体验，在学习活动中又培养了学生创新精神和解决问题的能力，培养了学生的合作精神，本课基本上达成教学目标。

课标分析

（一）促进学生艺术能力与人文素养的全面发展：

版画课程不仅仅满足于传授版画的知识和技能，更重要的是引导学生尝试具有个性特征