【河北少儿版】2014-2015学年七年级生物上册第一单元第...
河北少儿版生物七上第一章 开启生物科学之门
初中生物学习材料马鸣风萧萧精心整理制作第一章开启生物科学之门一、选择题1、使用显微镜观察临时装片时，转动粗准焦螺旋使筒下降，此时眼睛应注视着（B）Ａ、目镜Ｂ、物镜Ｃ、反光镜Ｄ、镜筒2、某物所成的像在视野的右上方，若要将此物移至通光孔的中央，则要向移动。
（ C ）A、左上方B、左下方C、右上方D、右下方3、如果转换器上有三个物镜，分别为10×、40×和100×。
在你调焦寻找视野之时，你会选用的物镜是（A）A、10×B、40×C、100×4、下列有关显微镜使用的说法中，不正确的一项是（D）A、对光时，应用低倍物镜B、放大倍数越大，则视野越暗C、要想将视野调得明亮些，可使用凹面反光镜或较大光圈D、若把视野右上方的物像移至视野中央，玻片标本应向左下方移动5、如果要测量一个大红枣的体积，可采用的工具是（D）A、刻度尺B、细线C、细线和刻度尺D、量筒和水6、为避免测量误差，可以采用的方法是（ D ）A、一次测量，直接得结果B、多次测量，取最大值为结果C、多次测量，取最小值为结果D、多次测量，取平均值为结果7、用显微镜观察洋葱表皮细胞装片时，先用“16x”的目镜和“10x”的物镜观察，然后用“10x”的目镜和“40x”的物镜观察，两次观察的结果是（ B ）A.视野一样亮B.物像都是倒像C.细胞数目一样多D.细胞的大小一样8、测量一片树叶的表面积时，可以将这片叶放在（B）进行测量。
A、装有液体的烧杯中，浸没液体中B、有均匀方格子的纸上C、秤盘上称D、前三种方法均可9、将一粒葡萄浸没在量筒里的液体中，可以测量出葡萄的（A）A 体积B 表面积C 颜色D 前三项都可以10、当用实验法进行科学探究时，一般按照以下四个步骤进行，你认为正确的顺序是（C ）①提出假设②验证假设③发现问题④得出结论A、②③④①B、①②④③C、③①②④D、①④②③11、某同学在一个视野中看到一行8个细胞，此时显微镜镜头为“10x”和“10x”。
2024年冀少版七年级生物上册第一单元 生物体的结构层次第二章 组织、器官、系统和生物体
第二章组织、器官、系统和生物体一、章节学习主题本章节内容属于《标准2022》中的第一个学习主题“生物体的结构层次”,主要内容包括细胞的分裂、组织的形成、器官和系统、生物体。
二、章节学习内容分析1.内容的课标分析本章节内容属于《标准2022》规定的第一个学习主题“生物体的结构层次”的内容。
通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:生物体具有一定的结构层次,能够完成各项生命活动。
(2)要帮助学生形成1个重要概念:生物体的各部分在结构上相互联系,在功能上相互配合,共同完成各项生命活动。
(3)要帮助学生形成3个次位概念:细胞能够通过分裂和分化形成不同的组织;绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体,高等动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体;生物体在结构和功能上是一个统一的整体。
《标准2022》对这一学习主题的学业要求:描述细胞分裂和分化的基本过程;识别人体和植物体的主要组织;说明细胞通过分裂和分化形成各种组织,组织构成不同的器官;识别给定生物材料所属的结构层次,并阐明生物体在结构和功能上是一个有机整体。
2.本章节教学内容分析“生物体的结构层次”这一学习主题的主要特点:通过学习生物体的结构层次,学生能够形成生命系统观。
生命系统观是指能进行各项生命活动,在结构上相互联系,在功能上相互配合而形成的有机整体有其独特的规律。
本章节力图通过建立“生物体具有一定的结构层次,能够完成各项生命活动”这一大概念的过程,让学生理解多细胞生物体的结构层次,认识不同的细胞结构具有不同的功能。
通过了解绿色开花植物和高等动物的结构层次都包括细胞、组织、器官和个体,进而能够初步认识到生命系统中的物质具有层次性,为认识更为复杂的生命系统层次,如种群、群落、生态系统、生物圈等奠定基础。
了解生物体的结构层次可以促进学生对生命系统整体性的认识。
生命系统同一层次内各组成要素之间存在着复杂的相互作用。
例如,组成多细胞生物体的各器官和系统协调配合,才使得生物体能够进行正常的生命活动。
河北少年儿童出版社出版的七年级生
《练习测量》说课稿（河少版）xxxx平固店中学xx一、说教材：本节课是河北少年儿童出版社出版的七年级生物上册第一单元第一章第三节的内容。
主要是利用基本工具进行测量，让学生掌握一些实验操作技能，提高学生运用已有知识解决实际问题的能力，使学生受到一些科学方法的教育和启迪。
所以本节课内容重点是让学生掌握实验技能，认同“误差”的存在，养成实事求是的科学态度。
二、说实验教学目标：知识与技能：1、掌握一定的测量方法和技巧。
2、了解测量不规则生物体的周长、面积的方法。
3、知道产生误差的原因以及减小误差的方法。
过程与方法;尝试测量的基本方法。
情感态度与价值观：认同“误差”的存在，养成实事求是的科学态度。
三、说教学重点、难点：重点:测量叶片的面积。
难点：测量不规则生物体的周长。
四、说教学方法和手段：主要方法是让学生通过亲自动手测量，教师加以指导，可以让他们掌握一定的测量方法和技巧，为以后研究生物学打下良好的基础。
实验器材：刻度尺、细线、叶片、方格纸等。
五、说教学过程：全班分成六组，每组准备两套教学工具。
（一）激情导入：（设疑导入，激发兴趣）同学们都量过身高和体重吗？都是用什么工具测量的呢？（学生回答）那么在研究生物体时，也经常需要测量生物体的面积和体积等，而生物体又有很多都是不规则的，那么用什么方法来测量这些形状不规则的生物体呢？让我们从第三节的内容——练习测量中找到答案吧！（二）展示口号、出示目标：大声说出来我们今天的口号：走出羞涩，挑战自我。
让我们大家齐读一下今天的学习目标，做到心中有数。
（三）新课讲解：1、练习测量叶片的周长（1）、选择工具，开始测量。
各组拿出你手中的叶片，选择测量工具，并记录测量结果。
（由组长负责分配任务）（2）、报告测量结果，进行对比分析。
由小组代表说出各组测量结果，组长进行对比分析，看用的测量工具是否一样，测量结果是否相同。
（3）、认同“误差”的存在。
教师评语：为什么不同学生的测量结果会不相同？原理：原来测量工具和测量人不同，而导致测量结果会存在误差。
初中生物河北少儿版七年级上册第一章 开启生物科学之门第二节 学会观察-章节测试习题(1)
章节测试题1.【答题】显微镜放大倍数的计算方法是（）。
A.以目镜倍数为准B.以物镜倍数为准C.目镜与物镜倍数的乘积D.目镜与物镜倍数之和【答案】C【分析】本题考查使用显微镜和制作临时装片。
【解答】显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数；显微镜的放大倍数是目镜的放大倍数与物镜的放大倍数的乘积，显然选项C正确。
2.【答题】转动粗准焦螺旋，使镜筒下降时，眼睛应注视的部位是（）。
A.目镜B.物镜C.粗准焦螺旋D.不作要求【答案】B【分析】本题考查显微镜的基本构造和使用方法。
【解答】当镜筒下降的时候，如果只注视目镜，我们看不到物镜的位置，就容易让物镜压碎了玻片标本，所以在镜筒下降时我们要注视物镜防止其压碎玻片标本。
而观察寻找物像时，是在镜筒上升的过程中进行的。
3.【答题】现有一台显微镜，目镜上标有“5X”，物镜上标有“45X”，该显微镜的放大倍数是：（）。
A.5倍B.45倍C.100倍D.225倍【答案】D【分析】此题考查显微镜的放大倍数的计算。
【解答】显微镜的放大倍数等于目镜的放大倍数乘以物镜的放大倍数，显微镜的放大倍数═目镜放大倍数×物镜放大倍数═5×45═225（倍），可见D符合题意。
4.【答题】在生物实验操作中，小海在观察人血涂片时，若要在视野中观察到较多的血细胞，应该选择显微镜的放大倍数是（）。
A.5×10B.10×40C.5×40D.10×10【答案】A【分析】本题考查显微镜的成像原理。
【解答】显微镜的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。
要想在视野中观察到较多的血细胞，应选用显微镜的放大倍数最小的一组目镜和物镜。
A放大倍数为：5×10=50倍；B放大倍数为：10×40=400倍；C放大倍数为：5×40=200；D放大倍数为：10×10=100。
所以A放大倍数最小，可看到较多的细胞。
冀少儿版七年级生物上册第一章《开启生物科学之门》教学设计
4.培养学生具备严谨、求实的科学态度，敢于质疑、勇于创新的精神。
5.培养学生团结协作、乐于助人的品质，提高学生的人际沟通能力。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，求知欲强，具备一定的好奇心和探索精神。在此基础上，学生对生物科学有一定程度的认知，但在深度和广度上仍有待提高。他们对生物多样性的认识较为局限，对生物学的研究方法和实验技能掌握不足。此外，学生的观察、分析、解决问题的能力有待加强，科学思维和创新能力有待培养。
-新课讲解：结合课本内容，采用讲授、提问、讨论等多种教学方法，引导学生掌握知识。
-实践环节：设计生物学实验或观察活动，让学生在实践中学习，提高观察、分析和解决问题的能力。
-课堂小结：通过师生互动，总结本节课的重点内容，巩固学生的学习成果。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习情况。
1.针对教学重难点，采用以下教学策略：
-利用生动形象的教学资源，如实物、模型、图片等，帮助学生理解和记忆生物学基础知识。
-通过案例分析法，引入具体的生物分类实例，引导学生理解和掌握分类原则和方法。
-开展课堂实验和实践活动，让学生亲身体验，提高生物学实验技能和科学探究能力。
2.教学过程设计：
-导入课程：以生动有趣的故事或实例导入，激发学生对生物科学的兴趣。
2.研究性作业：请同学们分组研究一种生物的分类，了解其分类地位、分类依据以及与其它生物的关系。鼓励学生通过查阅资料、请教家长或老师等方式，获取相关信息。
要求：每组提交一份研究报告，内容包括生物的名称、分类地位、分类依据、与其它生物的关系等，字数不少于500字。
冀少儿版七年级生物上册第一章《第三节练习测量》优秀教学案例
在课堂最后，我布置作业，让学生运用所学知识进行实际操作。我要求学生选择身边的生物体进行测量，并将测量结果和心得写在作业中。通过作业小结，学生能够巩固所学知识，并将所学应用到实际生活中。
整节课的教学内容与过程注重学生的实践操作和合作学习，通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，让学生在观察、实践和讨论中掌握测量生物体的基本方法，培养他们的实际操作能力和团队协作精神。同时，通过教学内容与过程的安排，让学生感受到生物学与生活的紧密联系，增强对生物学学科的兴趣和认识。
（四）反思与评价
在教学过程中，我设置了多个环节的检测和评价，如课堂提问、小组汇报、实践操作等。这些评价环节不仅有助于我了解学生的学习情况还能激发学生的学习兴趣，提高他们的自我认知和反思能力。在评价中，我注重鼓励学生，认可他们的努力和进步，同时指出他们需要改进的地方，帮助他们建立自信，培养积极的学习态度。
（三）情感态度与价值观
在本节课的教学中，我注重培养学生对生物学学科的热爱和兴趣，引导他们认识到生物学知识在生活中的重要性。通过观察身边的生物体，学生能够感受到生物的多样性和美丽，增强对大自然的敬畏之心。在小组合作过程中，学生学会了倾听、沟通、协作，培养了团队精神和责任感。此外，我还鼓励学生积极参与实践活动，培养他们敢于尝试、勇于创新的精神风貌。
为了确保教学目标的达成，我在教学过程中设置了多个环节的检测和评价，如课堂提问、小组汇报、实践操作等。这些评价环节不仅有助于我了解学生的学习情况，还能激发学生的学习兴趣，提高他们的自我认知和反思能力。通过本节课的教学，学生们不仅掌握了测量生物体的基本方法，还培养了观察、思考、合作等综合素质，为今后的生物学学习奠定了基础。
3.小组合作学习：通过小组合作学习，学生能够培养团队合作精神，提高沟通和协作能力。在小组讨论和合作中，学生能够互相学习、交流和合作，提高了学习效果。
七年级生物上册1-4章教案(冀少版)
第一节走进生物实验室秦皇岛市第十中学李智敏教材分析生物实验室是学生学习生物学知识和技能的重要场所。
本节课是学生进入中学后第一次走进实验室，因此在本书以至学生的整个学习阶段都占有重要位置。
认真组织并上好本节课对于培养学生的科学态度和养成良好的实验习惯起着重要作用。
关于常用实验器具的名称和作用，学生在以后的实验中将逐步接触到，本节课做一般了解即可。
显微镜是研究生物科学不可缺少的工具，生物实验中最常用到的观察仪器，所以关于显微镜各部分的名称和主要作用是本节课的重点。
学生分析初一新生对于实验课具有强烈的新鲜感和好奇心，对于实验室常有一种神秘感，他们没有受过在实验室内学习的规范教育，进入实验室后，很有可能不知道遵守实验室规则，不按照教学要求进行操作、观察和思考，因此需要教师认真准备，组织好教学。
设计理念通过学生走进实验室，熟悉实验室的环境，认识实验室中常用的实验器具，亲身感受科学实验的氛围，使他们认识到遵守实验室规则是保证实验顺利进行的条件。
教学目标知识性目标 1.识别生物实验中常用的实验器具；2．说明显微镜主要部件的结构及作用。
技能性目标尝试使用显微镜。
情感性目标 1.养成良好的实验习惯；2．认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
课时安排1课时教学准备教师：实验常用器具（每实验台一套）、显微镜（包括示范镜）、培养几名参观实验室的引导员。
学生：搜集有关显微镜发展史、显微镜用途以及电子显微镜的资料。
第二节学会观察秦皇岛市第十中学李智敏教材分析观察是科学探究的基本方法之一，本节课中以学生观察月季花为例，帮助学生了解科学的观察方法，通过观察花粉粒使学生学会显微镜的操作方法。
而显微镜的使用是学生没有接触过的，又是初中阶段必须掌握的基本技能，所以显微镜的规范操作是本节课的重点，涉及到的模仿临时装片的制作是本节课的一个难点。
学生分析学生在小学自然中观察过很多生物，如蜗牛、鱼、昆虫、种子、花等，所以对花的结构有所了解，对观察也有一定的感性认识，但他们对科学观察的内涵以及科学观察的方法可能了解的少一些。
冀少版生物七年级上册第一单元第一章第一节 走进生物实验室
区别对错
火眼金睛：在显微镜下观察物像时，眼睛与镜筒
之相关位置应是下列哪一幅图？（ B ）
A
B
C
D
白亮的视野
物镜
载物台 通光孔
载物台
光线
反光镜
二、学习使用显微镜
3.观察：放—压—降—看—升—调
把印有“e” 字的玻片标本放在载物台上， 使要观察的物像正对通光孔，玻片两端用压 片夹压住。然后从侧面看着物镜，转动 ____粗__准__焦__螺__旋_____，使镜筒慢慢下降，直 至物镜接近玻片为止(此时眼睛一定要看着 物镜）。用____左___眼在目镜中观察，反向 转动______粗__准__焦__螺__旋___，使镜筒缓缓上升， 直至看清物像为止。
A：2个
B：4个
C：16个
D：32个
例2.“b”字放在显微镜下观察，视野内看到
A：b
B：d
C：q
D：p
你来答：
1.有一台光学显微镜的镜盒里有4个镜头，甲、
乙一端有螺纹，甲较长，乙较短；丙、丁无
螺纹，丙较长，丁较短，若要在视野中看到
较多的细胞，宜选用（ ） C
A．甲/丙 B．甲/乙 C．乙/丙 D．乙/丁
像更加清晰
四、收镜
1、观察完毕，先提升镜筒，取下玻 片标本 2、用纱布将显微镜外表擦拭干净 3、转动转换器，使两个物镜伸向前 方，将镜筒缓慢降至最低 4、将反光镜放在直立的位置 5、将显微镜放回原处
显微镜的使用步骤
•取镜和安放 •对光 •观察 •收镜
考考你 ？
1、在显微镜下观察印有“F”字的装片，看到
的物像是（ D ）
A、
B、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
C、 D、
2、一物像处于显微镜视野右上方，要使该物像
2024年冀少版七年级生物上册第一单元 生物体的结构层次第二章 组织、器官、系统和生物体
器官和系统课时目标1.识别绿色开花植物体的六种器官和人体的各种系统。
2.形成生物体是一个统一的整体的生命观念。
学习重点:描述绿色开花植物体的结构层次;描述人体的结构层次。
学习难点:器官、系统的概念。
课时活动设计温故知新。
教师提出问题:1.植物体的四种组织的特点及功能是什么?2.动物体的四种组织的特点及功能是什么?学生回忆并回答问题。
设计意图:回忆学过的知识,为本节课的学习打好基础。
器官。
教师展示一株完整的绿色开花植物实物,并引导学生观察其由几部分组成。
学生观察后指出一株绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成。
教师提出问题——植物体各部分的结构一样吗?功能一样吗?学生分析讨论,得出结果。
1.根:位于最下方的是植物的根,有吸收水分和营养的作用,还能固定和支撑植物,是营养器官。
2.茎:有运输营养和支撑的作用,是营养器官。
3.叶:叶肉细胞中含有叶绿体,能进行光合作用,制造有机物,是营养器官。
4.花:开花之后会结果,是繁殖器官。
5.果实:掰开之后里面有种子,是繁殖器官。
6.种子:播种后可以长出幼苗,是繁殖器官。
总结器官的概念——由多种组织构成的、能行使一定功能的结构单位,叫作器官。
教师讲述——根据各器官的功能,我们把构成植物体的六个器官分为营养器官和繁殖器官。
展示番茄果实的图片,引导学生分析其属于什么器官。
学生分析得出——番茄果实属于繁殖器官。
教师提问——请说出一株完整绿色开花植物体的结构组成。
学生思考并回答——绿色开花植物体的结构层次是细胞→组织→器官→植物体。
设计意图:通过观察实物,形象、直观地激发学生的好奇心和学习兴趣,培养学生的观察能力、探究能力和归纳总结能力。
教师展示一块骨的图片,提出问题——一块完整的骨(如一根肋骨)属于组织还是器官,为什么?学生分组讨论,分析得出——一块完整的骨属于器官,因为一块完整的骨除了以骨组织为主外,其上还具有血管和神经等。
总结区分组织与器官的方法:组织只由一种基本组织构成;器官由多种基本组织构成。
冀少儿版七年级生物上册第一章《第三节练习测量》教学设计
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个生物学测量任务，如测量树叶的长度、宽度，计算其面积等。
2.学生在小组内展开讨论，共同设计测量方案，明确分工，准备实验材料。
3.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（四）课堂练习，500字
1.学生按照小组设计的测量方案，进行实际操作，收集测量数据。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和科学素养。同时，注重引导学生运用所学知识解决实际问题，增强他们对生物学科的应用意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握生物学测量方法，正确使用测量工具，对生物体进行实际测量和数据收集。
冀少儿版七年级生物上册第一章《第三节练习测量》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握测量的基本方法和技能，包括长度、质量、体积的测量，以及温度、时间等物理量的读取。
2.能够正确使用各种测量工具和仪器，如直尺、卷尺、天平、量筒、温度计、钟表等，并了解其使用方法和注意事项。
3.学会通过观察、估算和实际测量，对生物体的外部形态、生长变化等进行数据收集和分析。
3.教师简要介绍测量的基本概念、方法和意义，引出本节课的学习内容：练习测量。
（二）讲授新知，500字
1.教师详细讲解长度、质量、体积等基本物理量的测量方法，以及温度、时间等物理量的读取方法。
2.教师演示如何正确使用直尺、卷尺、天平、量筒、温度计、钟表等测量工具，强调使用注意事项。
3.教师结合课本实例，讲解测量数据收集、处理和分析的方法，引导学生理解测量在生物学研究中的应用。
初中生物河北少儿版七年级上册第一章 开启生物科学之门第四节 学习探究-章节测试习题(1)
章节测试题1.【答题】现代生物学研究的主要方法是______和______。
【答案】实验法、观察法【分析】本题考查科学探究的基本方法。
【解答】观察是科学探究的一种基本方法。
观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。
观察时要全面、细致、实事求是，并及时记录下来；要有计划、要耐心；要积极思考，及时记录；要交流看法、进行讨论。
实验法是现代生物学研究的重要方法。
实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论。
一般步骤：①发现并提出问题；②收集与问题相关的信息；③作出假设；④设计实验方案；⑤实施实验并记录；⑥分析实验现象；⑦得出结论。
调查是科学探究的常用方法之一。
调查时首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案。
调查过程中有时因为调查的范围很大，就要选取一部分调查对象作为样本。
调查过程中要如实记录。
对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。
收集和分析资料也是科学探究的常用方法之一。
收集资料的途径有多种。
去图书管查阅书刊报纸，拜访有关人士，上网收索。
其中资料的形式包括文字、图片、数据以及音像资料等。
对获得的资料要进行整理和分析，从中寻找答案和探究线索。
其中，现代生物学研究的主要方法是实验法和观察法。
2.【答题】______、______、______等是提高实验结果可靠性的重要途径；______与______证据和数据等是得出结论的重要过程。
【答案】设置对照实验、控制单一变量、增加重复次数、分析、判断【分析】本题考查科学探究的基本方法。
【解答】在科学探究中，如何验证做出的假设是否正确，实验法是常用的方法；实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题；为了确保实验结果只是由实验变量的不同引起的，就应当使两种环境中除实验变量不同外，其它条件都相同，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径，分析与判断证据和数据等是得出结论的重要过程。
冀少版生物七年级上册 1.1.4 学习探究 教案 (1)
从生活中寻找问题如：手表为什么停了？录音机为什么不响了?家里养的花为什么萎蔫了？完成科学探究过程。并写出探究报告。
从生活中寻找探究的问题，容易激发学生兴趣，而且一般实验比较容易操作。
板书设计
学习探究
提出问题
认真观察生活中和自然中的现象，提出与生物学相关的可研究性科学问题。（以问号结尾）
法。
学生自己总结，增强逻辑思维能力和推理能力，使学生在学习中发挥自己的主体作用。
启发学生独立思考。
剖析“台灯为什么不亮了”的探究过程，学生兴趣浓厚，有利于对所学知识的理解。
结论不支持假设时，要重复实验，如果再不支持假设就要修改假设，甚至放弃，而重新提出假设。
一次实验结果有时有偶然性，所以实验常需要多次重复。
发现问题是科学研究的第一步，问题使学生产生了强烈的求知解疑心理。教师抓住这一时机，提出紧扣主题的问题，使学生主动去探索。
假设是建立在观察和以往知识经验上的，不同于毫无根据的臆测，必须能够被检验。
假设要与问题相符，要与实验条件和能力相接近。
假设是对实验结果的预测，因为是探究活动，在被检验之前，就属于预测，既假设。
从身边事引入，激发学生兴趣，增强参与意识。
从生活中寻找探究的问题，使学生在思考、讨论解决问题的过程中，自然进入了探究者的角色。
二、讲授新课
引导阅读教材中小明探究蚂蚁食性的过程，了解探究的基本方法。
引导分析：
小明的探究活动是怎么开始的？
提出问题后要作出假设，为什么叫假设呢？
要检验假设是否成立，再看看小明下一步是怎样做的。
冀少版七年级生物上册第一章第四节“学习探究”教学设计
课题
冀少版七年级生物上册第一章第四节“学习探究”教学设计
七年级上册生物冀少版【习题课件】1.2.4 生物体
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
第四节 生物体
知识巩固 基础通关 能力突破 素养达标
(2)人体生命活动所需的营养物质主要由[ B ] 消化 系统提供，主 要通过小肠进入 循环 系统，细胞内产生的代谢废物经过复杂的生理 过程，由[ C ] 泌尿 系统和[ A ] 呼吸 系统排出。 (3)除了图中所示的系统外，人体还具有 神经(或运动、内分泌等，
第四节 生物体
知识巩固 基础通关 能力突破 素养达标
(2)经分析，图中①表示细胞a的生理活动是 细胞分裂 和 细胞分化 。
(3)若图中A的主要功能是运输养料，则A是 输导 组织。 (4)由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结 构B，则B是 器官 。如果该图表示的是动物体的结构层次，还应该 增加的结构层次是 系统 。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
第四节 生物体
ห้องสมุดไป่ตู้
知识巩固 基础通关 能力突破 素养达标
10. 如图表示人体细胞新陈代谢与外界环境之间的关系，其中①②③代 表某些物质，A、B、C代表某些系统。请据图回答有关问题。([ ]内填 图中字母) (1)①为 氧气 ，其进入循环系统后，由红细胞运载。
第一单元 生物体的结构层次 第二章 组织、器官、系统和生物体
第四节 生物体
第四节 生物体
知识巩固 基础通关 能力突破 素养达标
生物体是一个统一的整体 (1)生物体在 结构 和 功能 上是一个统一的整体。 (2)深蹲运动是在 神经系统 和内分泌系统的共同调节下，由 运动
系统 完成的。运动过程中需要的营养物质和氧气依靠消化系统、呼吸 系统提供，由 循环系统 运送，产生的代谢废物主要通过循环系统运 送到 泌尿系统 、呼吸系统排出。
冀少版生物-七年级上册-第一章第五节 学习探究 教案
学习探究教案教材分析探究性学习是新课程倡导的基本理念之一。
本节教学内容通过与学生一起剖析探究活动的案例，使学生了解科学探究的一般过程和方法，并让学生亲自参与探究过程，通过亲自实践获得知识和技能，为以后的探究性学习打下基础。
因此本节教学内容就显得尤为重要。
本节课的教学重点是科学探究的过程和基本方法。
学生分析初中一年级学生好奇心强，兴趣广泛、浓厚，对身边的事爱问为什么，也爱动脑、动手。
学生可能把“探究”想得很复杂，认为那是科学家的事，实际上他们平时对很多感兴趣的问题，在玩儿中就进行了探究，只是过程不够完整或结论不够科学并缺少理性认识。
通过学习探究的知识，了解科学探究的一般过程和方法，会增强学生对科学探究的兴趣，乐于实践各种探究活动。
由于学生实验能力还不强，所以独立设计实验和完成实验尚有一定难度。
设计理念科学的本质是探究，学习科学的中心环节也是探究。
根据学生的认知规律，遵循实践——认识——再实践——再认识的过程，引导学生学习、模拟科学探究的过程，调动学生主动参与的意识，激励学生自主学习、勇于实践、不断创新，培养实事求是的科学态度，提高生物科学素养。
教学目标知识性目标说出科学探究的一般过程。
．技能性目标运用科学探究的方法。
情感性目标 1。
体验到科学探究是人们获取科学知识，认识世界的重要途径之一。
2．认同科学探究需要与人交流、合作，并且从中获得成功的体验。
3．形成勇于探索的科学精神和实事求是的学习态度。
课时安排一课时教学准备教师： CAI课件（小明探究蚂蚁食性的实验设计和实验过程）教师活动引入创设情景：从生活中的问题，“台灯不亮了”，让学生分析可能的原因以及查找原因的办法。
评价学生的方案，及时给予鼓励。
小结：我们讨论“台灯为什么不亮了”的问题就是在进行探究，探究是进行科学研究的主要方法。
由此引出课题。
讲授新课引导阅读教材中小明探究蚂蚁食性的过程，了解探究的基本方法。
引导分析：小明的探究活动是怎么开始的？学生活动积极发言，各抒己见，提出多种原因，小组讨论制定查找原因的方案，并且进行交流。