人教版高中语文必修三杜甫秋兴八首其一

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高中语文文言文杜甫《秋兴八首(其一)》原文与译文(含赏析)

高中语文文言文杜甫《秋兴八首(其一)》原文与译文(含赏析)

杜甫《秋兴八首(其一)》原文与译文(含赏析)原文:玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。

江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴。

丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。

寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧。

译文:枫树在深秋露水的侵蚀下逐渐凋零、残伤,巫山和巫峡也笼罩在萧瑟阴森的迷雾中。

巫峡里面波浪波浪滔天,上空的乌云则像是要压到地面上来似的,天地一片阴沉。

花开花落已两载,看着盛开的花,想到两年未曾回家,就不免伤心落泪。

小船还系在岸边,虽然我不能东归,飘零在外的我,心却长系故园。

又在赶制冬天御寒的衣服了,白帝城上捣制寒衣的砧声一阵紧似一阵。

看来又一年过去了,我对故乡的思念也愈加凝重,愈加深沉……赏析:题解《秋兴八首》是大历元年(766)秋杜甫滞留夔州时惨淡经营的一组七言律诗。

杜甫时年五十五岁。

当时蜀地战乱不息,诗人晚年多病,知交零落,壮志难酬,心境非常寂寞、抑郁。

当此秋风萧飒之时,不免触景生情,感发诗兴,故曰《秋兴》。

这八首诗是一个完整的乐章,命意蝉联而又各首自别,时代苦难,羁旅之感,故园之思,君国之慨,杂然其中,历来被公认为杜甫抒情诗中沉实高华的艺术精品。

清代黄生《杜诗说》就说:“杜公七律,当以《秋兴》为裘领,乃公一生心神结聚之所作也。

”清代沈德潜《唐诗别裁集》也说:“怀乡恋阙,吊古伤今,杜老生平俱于见此。

其才气之大,笔才之高,天风海涛,金钟大镛,莫能拟其所到。

”这里所选的第一首,是领起的序曲。

诗人用铺天盖地的秋色将渭原秦川与巴山蜀水联结起来,寄托自己的故国之思;又用滔滔不尽的大江把今昔异代联系起来,寄寓自己抚今追昔之感。

诗中那无所不在的秋色,笼罩了无限的宇宙空间;而它一年一度如期而至,又无言地昭示着自然的岁华摇落,宇宙的时光如流,人世的生命不永。

句解玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。

白露凋伤了漫山遍野的枫林,秋色已经很深,巫山巫峡呈现出一片萧森景象。

首联开门见山,点明时节、地点,描绘出具有浓重感伤色彩的秋色、秋气,奠起全篇萧飒哀残之基。

第5课(1)《秋兴八首(其一)》

第5课(1)《秋兴八首(其一)》

第5课秋兴八首(其一)教材分析:《秋兴八首》(其一)是人教版必修三第二单元第五课的第一首诗,是高中语文教材选上杜甫的三首诗之一,紧接在第五课李白《蜀道难》之后。

该单元以诗歌为主,共有七篇,杜甫就有三篇,而且都是在诗人流寓夔州所做,都有着相似的心境和创作背景,学好这首诗,对于领会感悟其它几首诗也有启发作用。

教学目标:1.了解作者及诗歌的写作背景。

2.赏析品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。

3.感受诗人深沉的苦痛与忧思。

领会诗人感时伤世,忧国忧民的爱国情怀。

4.把握诗歌意象和诗歌情感的有机联系,品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。

教学重点:1.感受诗人忧国忧民的形象及爱国情感。

2.掌握情景交融的表现方法。

3.掌握情景交融的表现方法。

诗词鉴赏的基本方法。

教学难点:培养学生鉴赏能力,使学生受到诗人情感熏陶而有所感悟,引发学生的审美兴趣,提高鉴赏能力。

教学过程:一、导入:同学们知道“闭月羞花,沉鱼落雁”是形容什么的吗?[美貌]知道都是在说谁么?[西施。

杨玉环。

貂禅。

昭君]。

不用说她们都是很美的,但美就能给人带来好运么?[不]哦,大家想起了中国有句古话叫做“自古红颜多薄命”,《红楼梦》中的金陵十二钗不就是这样吗?我们学过的《马嵬》中的杨贵妃不也是这样吗?还有<<琵琶行>>中的琵琶女不都是这样吗?今天,让我们走进被人们誉为“咏昭君之绝唱”的杜甫的《咏怀古迹(其三)》,看看昭君的悲剧是否也是这样的……二、题解在寓居夔州两个年头里,杜甫时年五十五岁,已处在人生之秋,眼看晚年多病,知交零落,壮志难酬,心境非常寂寞、抑郁。

当此秋风萧瑟之时,不免触景生情,感发诗兴,故曰《秋兴》。

《秋兴》是他旅居夔州时写下的一组诗,共有八首,“玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。

《秋兴》第一首,是组诗领起之作,八诗之纲领。

(《读杜心解》云:“首章,八诗之纲领也。

明写秋景,虚含兴意;实拈夔府,暗提京华。

”)诗人用铺天盖地的秋色将渭原秦川与巴山蜀水联结起来,寄托自己的故国之思;又用滔滔不尽的大江把今昔异代联系起来,寄寓自己抚今追昔之感。

人教版高中语文必修3 5《杜甫诗三首》《秋兴八首(其一)》课文简析

人教版高中语文必修3 5《杜甫诗三首》《秋兴八首(其一)》课文简析

4. [对应考点二]这首诗尾联运用什么手法?抒发了诗人怎 样的情感? [提示] 借景抒情。诗人借助眼前的家家催刀尺、户户 捣衣声,抒发对国事的担忧、对家乡的思念。
鉴赏诗歌的借景抒情手法 解读:所谓借景抒情就是指诗人对某种景象有所感触时, 把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景中,通过描 写此景予以抒发。 借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞 美、快乐、悲伤等感情。中国古典诗歌中,借景抒情诗是最 为广泛的一类。因为在崇尚天人合一的中国文化传统中,天 地山川、草木鸟兽无不是有情之物。所以,自古以来,文人 骚客偶有兴寄,都喜欢借眼前之景传达内心之情。
杜甫年五十五岁,已处在人生之秋,眼看晚年多病,知交零 落,壮志难酬,心境非常寂寞、抑郁。当此秋风萧瑟之时, 不免触景生情,感发诗兴,故曰“秋兴”。 《秋兴》是他旅 居夔州时写下的一组诗,共有八首,“玉露凋伤枫树林”是 其中的第一首。
二、主旨领悟 《秋兴八首》(其一)通过对巫山巫峡深秋景色的描绘, 突出了阴森萧瑟、动乱不安的环境气氛,诗人忧国伤时的愤 懑抑郁、孤独寂寞之情跃然纸上。
三、行文脉络
1. [对应考点一]秋天的枫树应该是红红火火的,杜牧也说 “霜叶红于二月花”,而且红叶也是暖色调,那么首联用 枫树林,是否与诗歌的感情基调相悖呢?联系时代背景, 简要说明理由。 [提示] 不相悖。秋天枫叶的红是一种暗红、缺乏生命气 息的红;再联系作者的经历,他经历了盛唐的恢宏,转而 又由盛而衰,盛唐走向衰亡。那么这种火红,暗指盛唐曾 经的辉煌。“凋伤”意指安史之乱后,唐朝的衰败。
2. [对应考点一]颔联在营造意境氛围时一语双关,请 简要分析。 [提示] 巫峡中的江水波涛汹涌,大浪滔天;塞上的风云 阴沉密布,仿佛和地面贴近。骇浪滔天,似暗寓了时局的 动荡不安和心潮的翻卷不息;阴云匝地,又象征着国家命 运的光景暗淡和作者心情的阴沉郁闷。

高中语文文言文杜甫《秋兴八首其一》原文、译文与赏析

高中语文文言文杜甫《秋兴八首其一》原文、译文与赏析

杜甫《秋兴八首·其一》原文、译文与赏析秋兴八首·其一杜甫玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。

江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴。

丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。

寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧。

【译文】枫树在深秋露水的侵蚀下逐渐凋零、残伤,巫山和巫峡也笼罩在萧瑟阴森的迷雾中。

巫峡里面波浪滔天,上空的乌云则像是要压到地面上来似的,天地一片阴沉。

花开花落已两载,看着盛开的花,想到两年未曾回家,就不免伤心落泪。

小船还系在岸边,虽然我不能东归,飘零在外的我,心却长系故园。

又在赶制冬天御寒的衣服了,白帝城上捣制寒衣的砧声一阵紧似一阵。

看来又一年过去了,我对故乡的思念也愈加凝重,愈加深沉。

【注释】1.玉露:秋天的霜露,因其白,故以玉喻之。

凋伤:使草木凋落衰败。

2.巫山巫峡:即指夔州(今奉节)一带的长江和峡谷。

萧森:萧瑟阴森。

3.兼天涌:波浪滔天。

4.塞上:指巫山。

接地阴:风云盖地。

“接地”又作“匝地”。

5.丛菊两开:杜甫此前一年秋天在云安,此年秋天在夔州,从离开成都算起,已历两秋,故云“两开”。

“开”字双关,一谓菊花开,又言泪眼开。

他日:往日,指多年来的艰难岁月。

6.故园:此处当指长安。

【写作背景】《秋兴八首》是唐大历元年(766)秋杜甫在夔州时所作的一组七言律诗,因秋而感发诗兴,故曰“秋兴”。

杜甫自唐肃宗乾元二年(759)弃官,至当时已历七载,战乱频仍,国无宁日,人无定所,当此秋风萧瑟之时,不免触景生情。

因此写下这组诗。

持续八年的安史之乱,至广德元年(763)始告结束,而吐蕃、回纥乘虚而入,藩镇拥兵割据,战乱时起,唐王朝难以复兴了。

此时,严武去世,杜甫在成都生活失去凭依,遂沿江东下,滞留夔州。

诗人晚年多病,知交零落,壮志难酬,心境非常寂寞抑郁。

【作品赏析】秋兴者,遇秋而遣兴也,感秋生情之意。

《秋兴八首》是杜甫晚年为逃避战乱而寄居夔州时的代表作品,作于大历元年(公元766年),时诗人56岁。

全诗八首蝉联,前呼后应,脉络贯通,组织严密,既是一组完美的组诗,而又各篇各有所侧重。

人教版高中语文必修三《秋兴八首(其一)》课件(共20张PPT)

人教版高中语文必修三《秋兴八首(其一)》课件(共20张PPT)

字面上指遣词用句的停顿转折。
自己 “沉郁顿挫”的独特风格。
情感的千回百折、
杜甫在我国诗歌发展史上所作出的贡
节奏的徐疾相间、
献是巨大的,他对后世的影响是深远的。 音调的抑扬顿挫、
旋律的跌宕起落
杜甫是伟大的现实主义诗人,一生写 诗一千四百多首。其经历和诗歌创作可以分为四期。
一、读书和漫游时期(三十五岁以前 712-745)
四、西南飘泊时期(四十八至五十八岁 759-770)
随着九节度官军在相州大败和关辅饥荒,杜甫弃官,携家随人民逃难, 经秦州、同谷等地,到了成都,过了一段比较安定的生活。严武入朝,蜀中军 阀作乱,他漂流到梓州、阆州。后返成都。严武死,他再度飘泊,在夔州住两 年,继又漂流到湖北、湖南一带,病死在湘江上。这时期,其作品有《水槛遣 心》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《病橘》、《登楼》、《蜀 相》、《闻官军收河南河北》、《又呈吴郎》、《登高》、《秋兴》、《三绝 句》、《岁晏行》等大量名作。
杜甫七岁即能诗文,十五时在文坛初露头角。“读书破万卷,下笔如有 神”,“为人性癖耽佳句,语不惊人死不休”,正是他刻苦学习自述。二十岁 后, 他开始漫游生活,南游吴越,北游齐赵,饱览了祖国壮丽的河山,开阔 了他的视野和心胸,其间曾赴洛阳应举,不第。以后在洛阳遇李白,二人结下 深厚友谊,继而又遇高适,三人同游梁、宋(今开封、商丘)。后来李杜又到 齐州,分手后又遇于东鲁,再次分别,就没有机会再见面了。这个时期的创作, 表现了他青年时期的气概和抱负。如:《望岳》。
思想更深邃、诗风更沉郁。带有更多的抒情性质
写作背景
公元759年,杜甫为避“安史之乱”,携妻儿由陕西入四川,寓居成都,依 靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。765年四月,严武病逝,杜甫失去依 凭,于是离开成都,经重庆等地到了夔州(今四川奉节),住了两年左右的时间。 这两年时间里,杜甫写下了四百多首诗。本课所选的三首律诗,都是写于这个时 期。

高中语文秋兴八首(其一)教案(通用5篇)

高中语文秋兴八首(其一)教案(通用5篇)

高中语文秋兴八首(其一)教案(通用5篇)高中语文秋兴(其一)教案 1一、教材《秋兴八首》(其一)是人教版必修三第二单元第六课的第一首诗,是高中语文教材选上杜甫的三首诗之一,紧接在第五课李白《蜀道难》之后。

该单元以诗歌为主,共有七篇,杜甫就有三篇,而且都是在诗人流寓夔州所做,都有着相似的心境和创作背景,学好这首诗,对于领会感悟其它几首诗也有启发作用。

二、教学设计(一)教学目标:1.指导学生掌握朗读的基本方法,培养学生读诗诵诗的能力。

2.引导学生初步掌握鉴赏诗歌的基本步骤和方法。

3.引导学生感受杜甫诗歌的艺术魅力,掌握情景交融的艺术手法。

(二)教学设想1.教学重点:指导学生有感情朗读诵读诗歌,进入诗境体会诗歌的艺术魅力。

诵读就是用抑扬顿挫的声调有节奏地读,反复地读,熟练到脱口而出,自然成诵。

突出诗歌诵读的意义,在反复诵读的过程中体会诗歌的语言和韵律美,并受到情感的熏陶。

学生吟诵诗歌,抑扬顿挫,韵味无穷,有意识地指导学生在诵读过程中体验情感,领悟内容,不仅可以感受到汉语言音律的美,诗歌意境的美,形象的美,还可以积累语言,受到熏陶和感染。

与朗读相比,诵读更强调个人体验,更强调内化。

诵读应该是古代诗歌教学的贯穿始终的基本的也是最重要的方法。

2.教学难点:引导学生感受杜甫诗歌的艺术魅力,掌握情景交融的艺术手法。

在我国许多优秀的古典诗词中,情和景是不可分的。

那些流传千古的名诗、名词、名句,情和景确实是“妙合无垠”的。

唐诗是中国古典诗歌发展史上的巅峰,情景交融的艺术手法在杜甫诗歌中得到了广泛的运用,秋兴八首就是其中典范的代表之作。

为了让学生更好的理解情景交融的艺术氛围,我设计了两个环节:第一,画面素描,用细腻的语言再现情景;第二,情景交融,体会作者是如何把感情融入景物描写之中的。

3、教学方法:诵读——鉴赏——写作4、教学用具:多媒体投影仪。

5、教学课时:一课时。

三、教学过程1.导入,播放歌曲《春天里》,由学生感兴趣的歌曲导入杜甫写的一首“秋天里”——《秋兴八首》(其一)。

高中语文 人教版必修3 第2单元 5 杜甫诗三首 1 秋兴八首(其一

高中语文 人教版必修3 第2单元 5 杜甫诗三首 1 秋兴八首(其一

江 间 波 浪 兼 天 涌 ,
巫 山 巫 峡 气 萧 森 。
玉 其 露 一 凋 伤 枫 树 林 ,
玉露凋伤枫树林, 巫山巫峡气萧森。
玉露——白露,秋天,草木摇落,白露为霜。
凋伤:使——凋落衰败。 巫山巫峡——诗人所在的重庆奉节。 萧森——萧瑟阴森 凋伤、萧森——给意境笼罩着败落景象,气氛阴沉,定下全诗萧
创作背景
• 杜甫身逢战乱,从48岁开始,一直到58岁去世为止, 11年中,
一直在外漂零,写这首诗时已是第八个年头了,3年后病死出 蜀途中。这首诗是大历二年(公元767年)作者寄寓夔州(重
庆奉接)时写的。此时“安史之乱”已结束4年,但地方军阀
乘机争夺地盘,国家仍是一片混乱; • 时代的艰难,家道的艰辛,个人的多病和壮志未酬,再加上好 友李白、高适等相继辞世——所有这些,像浓云似的时时压在 他的心头,他是为排遣抑郁而抱病登台的。
(一)读书和漫游时期
(二)长安十年时期
(三)战乱流离时期
(四)漂泊西南时期
沉郁顿挫
• 沉郁:思想情感。思想内容深刻,题材
严肃,感情悲慨壮大深厚。
• 顿挫:艺术形式。情感的波浪起伏、
节奏、音调、旋律的抑扬顿挫、跌宕起落
我国古代诗歌 古体诗 近体诗
律诗 首联 颔联 颈联 尾联
唐以前的乐府 民歌、文人诗、 以及唐以后文 人仿照它的体 式而写的诗歌, 统称为“古体 诗”。
• 把峡谷深秋、个人身世、国家沦丧囊括其中,波澜壮阔,哀感深
沉。
江间波浪
塞上风云
丛菊两开他日泪, 孤舟一系故园心。
• 这一联是全篇诗意所在。
• 两开——实乃双关,既指菊开两度,又指泪流两回,见 丛菊而流泪,去年如此,今年又如此,足见心情的凄伤。

人教版语文必修三第5课《秋兴八首》(其一)ppt课件

人教版语文必修三第5课《秋兴八首》(其一)ppt课件
教学三维目标
【知识与技能】 1.了解杜甫晚年的思想感情和艺术成 就。 2.了解杜甫七言律诗的艺术风格。 3.背诵并积累名句。 4.培养学生正确的学习态度和鉴赏诗 歌的方法,形成优秀的思维品质。
唐代人把《诗经》到汉魏六朝 的诗叫做古诗,或者古体诗。 把到唐代才定型并盛行的严格按 照一定的格律写作的诗称做近体 诗或今体诗。
中唐的代表有“元白诗派”(元稹、白居易)和“韩 孟诗派”(韩愈、孟郊、贾岛、李贺)。白居易的叙事诗 《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。 晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧,也留下了 许多脍炙人口的诗作。
鉴赏指导:鉴赏诗的节奏、内容、形 象、语言和表达技巧 一、 节奏 七律一般二四六分明(平仄), (节拍)为“二二二一”, 也可 根据意义有一些变化,为“二二一 二”
《秋兴八首(其一)》 杜甫 diāo wū sēn 玉露/凋伤/枫树/林,巫山/巫峡/气/萧森。 yīn 江间/波浪/兼天/涌,塞上/风云/接地/阴。 jì xīn 丛菊/两开/他日/泪,孤舟/一系/故园/心。 cuī zhēn 寒衣/处处/催/刀尺,白帝/城高/急/暮砧。
二、怎样把握诗歌的内容、形象、 语言和表达技巧?
意境,是指抒情性作品中呈现的那种情景交 融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无 穷的诗意空间。
• 阴沉萧森 • 萧杀凄凉 •黯淡萧条 •动荡不安 •凄凉清冷
第二、表达了什么?
你认为这首诗主要表达了什么思想感情?
把握诗歌的思想感情的方法:
1、通过抓取、分析意象,透过意 象把握思想感情。 2、寻找诗中关于文章主旨的表达 情感的语句。
• 诗人借助秋露清冷,草木凋落,秋气萧 森等景象,联想到自己功业无成、无人 重用的寂寥一生,如今漂泊沦落,转徙 他乡,这是何等哀伤。所以说,这是借 用景物描写寄寓了诗人老大伤悲、凄苦 的情怀。 • 首联状秋季阴森之景,衬作者低沉心境。

人教版高中语文必修3 5《杜甫诗三首》《秋兴八首(其一)》赏析

人教版高中语文必修3 5《杜甫诗三首》《秋兴八首(其一)》赏析

《秋兴八首(其一)》赏析秋兴八首其一作者:杜甫玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。

江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴。

丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。

寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧(zhēn)。

赏析一、大历元年(766),杜甫在云安养病半年,然后迁到夔州,即今四川奉节。

他在夔州仍经常卧病在床,这《秋兴八首》就是在这时写的一组七律。

这八首诗,是完整的组诗,因景寄情,既抒发了诗人漂泊之感、故国之思,也深深地寄托着对李唐王朝盛衰的感叹与悲哀。

这首诗的第一联,描绘了巫山、巫峡一带萧瑟、阴森的秋景,以此来衬托情思。

“江间”句写江上波浪很大,“塞上”句意即关塞上的风云连接大地,周围一片阴晦。

这两句所写的自然现象,是社会动荡不安,自感没有出路的象征。

第三联句意是:菊花已两度开放(即已是两年),花上凝聚着自己回忆过去岁月的眼泪一只孤独的小船紧系着我回乡的心。

这两个句子表达了滞留的悲苦及对故乡的思念感情。

第四联说人们都动刀动尺赶制寒衣,傍晚,高高的白帝城传出阵阵捣衣声,诗人以此表现岁月催人的感慨。

诗真实地表述了滞留异地的悲伤。

二、秋兴者,遇秋而遣兴也,感秋生情之意。

《秋兴八首》是杜甫晚年为逃避战乱而寄居夔州时的代表作品,作于大历元年(公元766年),时诗人56岁。

全诗八首蝉联,前呼后应,脉络贯通,组织严密,既是一组完美的组诗,而又各篇各有所侧重。

每篇都是可以独立的七言律诗。

王船山在《唐诗评选•卷四》中说:“八首如正变七音,旋相为宫而自成一章,或为割裂,则神态尽失矣。

”八首之中,第一首总起,统帅后面七篇。

前三首写夔州秋景,感慨不得志的平生,第四首为前后过渡之枢纽,后四首写所思之长安,抒发“处江湖远则忧其君”的情愫。

声身居巫峡而心系长安就是这组诗的主要内容和线索。

全诗以“秋”作为统帅,写暮年飘泊、老病交加、羁旅江湖,面对满目萧瑟的秋景而引起的国家兴衰、身世蹉跎的感慨;写长安盛世的回忆,今昔对比所引起的哀伤;写关注国家的命运、目睹国家残破而不能有所为、只能遥忆京华的忧愁抑郁。

人教版高中语文必修三秋兴八首其一课件

人教版高中语文必修三秋兴八首其一课件

情 离乱之苦,漂零之悲,故园之愁
触景 景 伤 情情
玉露 枫林 波浪 风云 萧瑟 凄凉
丛菊 孤舟 暮砧
雄浑 壮丽
承接自如,纵情开合
离乱之苦,漂零之悲,故园之愁
触景 景 伤 情情
玉露 枫林 波浪 风云 萧瑟 凄凉
丛菊 孤舟 暮砧
雄浑 壮丽
承接自如,纵情开合
离乱之苦,漂零之悲,故园之愁
清·贺裳:以‘秋兴’命篇,乃因秋起兴, 非咏秋也。其言忽而壮丽,忽而荒凉……正 所谓哀伤之至语言失论
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杜甫诗三首秋兴八首(其一)
人:杜甫(712—770),字子美,曾居长安城 南少陵以西,自称少陵野老,世称杜少陵。原 籍襄阳,迁居巩县。杜审言之孙。开元后期, 举进士不第,漫游各地,寓居长安近十年。及 安禄山兵陷长安,乃逃至凤翔,谒见肃宗,官 至左拾遗。后弃官移家成都,筑草堂于浣花溪 畔,世称浣花草堂。一度任剑南节度参军,检 校工部员外郎,世称杜工部。其诗显示了唐由 盛转衰的历史过程,被称为“诗史”。以古体、 律诗见长,风格多样,而以沉郁顿挫为主。有 《杜工部集》。
课文分析
寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧。
课文分析
寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧。
作者没有机会回到故园,秋意却越来越深了, 秋风也越来越冷了,当地人家都开始做寒衣了。又 一次回应了诗题中的“秋”字。过去人们冬天穿棉 衣,棉衣穿过一冬,里边的棉花就板结起来不暖和 了,到秋天就要拆洗重做。“砧”,是捣衣石,现 在你听那山上山下的人家,已经到处都是刀剪声和 捣衣的声音。人们的生活习惯都是差不多的,都是 在秋天拆洗寒衣。可是我杜甫带着我的一家漂泊在 旅途中已经好几年了,我始终没有一个安定的生活, 我用什么来抵御羁旅途中的寒冷?这第一首诗,从 夔州的秋天起兴引出了他的感发,而他感发的重点 则在对“故园”的思念。

人教版高中语文必修三秋兴八首(其一)ppt课件

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2.表达了什么(思想、情感) 把握诗歌的思想感情的方法 ①透过意象把握思想感情。
②寻找诗中关于文章主旨的表达情感的语句。
主旨句 丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。 主 旨 抒发羁旅之愁,思乡之苦。
3.怎么写
试运用相关诗歌鉴赏的常识进行分析。 提示:如可以从本诗的意象、意境,表达技 巧(抒情手法、修辞手法),炼字,语言风 格等方面去探讨。)
秋 杜兴 甫八

杜甫(712—770)字子美,生于河南巩县(今
河南省巩县),自称少陵野老,友人严武推荐他做剑南节 度府参谋,加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜 工部。有《杜工部集》。
杜甫是唐代伟大的现实主义诗人,他的诗作不仅将现实 主义诗歌创作推上了一个新高峰,而且也代表了中国古代 文学史上现实主义诗歌的最高水平。杜甫生活在唐朝由盛 转衰的历史时期,其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民 疾苦,被誉为“诗史”。其忧国忧民,人格高尚,诗艺精 湛,被奉为“诗圣”。
不到下一秒自己的老师会往哪里走。
实践 在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习
惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效 地掌控课堂。
我们的老师无处不在 53%
老师在教室里四处走动 她无处不在。
85%
下一步会去哪儿?我不知道 她在这儿、在那儿,无处不 在 她一刻不停地四处走动。
玉露凋伤枫树林
巫山巫峡气萧森
江间波浪兼天涌
塞上风云接地阴
丛菊两开他日泪
孤舟一系故园心
寒衣处处催刀尺
白帝城高急暮砧
意象
玉露 枫树林 巫山巫峡 江间波浪 塞上 风云 丛菊 他日泪 孤舟 寒衣 刀 尺 白帝城 暮砧

高中语文人教版必修3 杜甫诗三首--秋兴八首(其一)

高中语文人教版必修3 杜甫诗三首--秋兴八首(其一)

杜甫诗三首--秋兴八首〔其一〕[写作背景]公元759年,杜甫为避“安史之乱〞,携妻儿由某某入某某,寓居某某,依靠某某节度使严武等亲友的接济维持生活。

765年四月,严武病逝,杜甫失去依凭,于是离开某某,经某某等地到了夔州〔今某某奉节〕,住了两年左右的时间。

《秋兴》既是他旅居夔州时写下的一组诗,共有八首,“玉露凋伤枫树林〞是其中的第一首。

杜甫出生在一个时代“奉儒守官〞的家庭,自小所收的教育与熏陶,是他对国家命运与民生疾苦非常关注。

他曾多次在诗中表示过“至君尧舜上,再使风俗淳〞,“穷年忧黎元,叹息肠内热〞(《自京赴奉先县咏怀五百字》)之类的心迹。

在流寓某某的年月里,它时刻关心着国家形势,盼望“安史之乱〞早日平息,国家与百姓能够重归安宁。

可是,事与愿违,“安史之乱〞虽与763年被平定,但国家的形势却仍不稳定,回纥、吐蕃等民族自是兵强马壮,不时侵略唐境,吐蕃还于763年一度攻占了都城长安;而唐朝内部在平定“安史之乱〞战争中作大的军阀也拥兵割据,对朝廷构成了威胁。

国运威迫,犹如四季之在暮秋,杜甫为此而深感忧虑。

在寓居某某的近十年里,杜甫历经流离,备尝艰辛,身心憔悴不堪。

“不被多年冷似铁〞〔《茅屋为秋风所破歌》〕、“过懒从衣结,频游任屐穿〞〔《春日江游》〕、“牙齿半落左耳聋〞〔《复阴》〕、“缓步仍须竹杖扶〞〔《寒雨朝行视园树》〕、“穷愁但有骨〞〔《王阆州筵酬十一舅》〕等诗句,即是他在此期间处境穷困和心境凄惨的真实写照。

他日夜想回归故乡,却始终无法实现愿望。

写此《秋兴》时,他已五十五岁,已处在人生之秋,眼看来日无多,叶落归根之想更为迫切。

正是在此种悲人生之秋和国运之秋的心境下,他写下了《秋兴》这首诗。

[层次结构]这是一首七律,两句一联,可以分为四个层次。

首联以秋风起兴,以枫叶凋零、秋气萧森,寄寓老大伤悲、凄苦落寞的情怀。

颔联紧承首联“巫山巫峡气萧森〞语意,进而描绘望中的巫峡景象和殷森气愤:骇浪滔天,似暗寓了时局的动荡不安和心潮的翻卷不息;阴云匝地,又象征着国家命运的光景暗淡和作者心情的阴沉郁闷。

人教版语文必修3第5课《杜甫诗三首-秋兴八首(其一)》课件(共25张PPT)

人教版语文必修3第5课《杜甫诗三首-秋兴八首(其一)》课件(共25张PPT)

赏析写景类诗歌的方法
➢1、感情基调; ➢2、题目; ➢3、诗眼; ➢4、意象和意境; ➢5、知人论世。
谢谢观看!
诗歌中的秋天
观沧海
曹操
东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。

诗歌中的秋天
天净沙 秋思 马致远
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道 西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。
文人对秋的感受
秋词 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上,便引诗情到碧宵。
作者简介
杜甫(712—770), 字子美,曾居长安城南 少陵以西,自称少陵野 老,世称杜少陵。祖籍 湖北襄阳,生于河南巩 县。有《杜工部集》。
写作背景
《秋兴八首》是大历元年(766)秋杜甫 在夔州时所作的一组七言律诗,因秋而感发 诗兴,故曰“秋兴”。杜甫自唐肃宗乾元二 年(759)弃官,至当时已历七载,战乱频仍, 国无宁日,人无定所,当此秋风萧飒之时, 不免触景生情。因写下这组诗。
诗文大意
首联 玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。 译文:秋风侵袭凋谢了枫林,巫山巫峡
气象萧森阴森。
诗文大意
颔联 江间波浪兼开涌,塞上风云接地阴。 译文:江上惊涛骇浪如涌上青天,塞上
风云漫卷大地,阴气沉沉。
诗文大意
颈联 丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。 译文:江上惊涛骇浪如涌上青天,塞上
风云漫卷大地,阴气沉沉。
诗文大意
尾联 寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧。 译文:为赶制冬衣家家正忙着剪裁缝
制,暮色中高高的白帝城传来急匆匆捣衣 的声音。
触景伤情
静 玉露、枫林、波浪、风云、丛菊、孤舟、

人教版必修三《秋兴八首其一》课件

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三、抓诗句及注释(“三么”)
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《秋兴八首(其一)》
杜甫
diāo

sēn
玉露/凋伤/枫树/林,巫山/巫峡/气/萧森。
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玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。
首联开门见山,点明时节、地点, 描绘出具有浓重感伤色彩的秋色、 秋气,奠定全篇萧瑟悲凉之基调。
后世评价:露曰玉露,树曰枫林, 凋伤之中仍有富丽之致,自是大方 家数。而言“气萧森”,则非但指草木摇
情感…… 四、抓注释:①难理解的词语;②传递诗歌当
中隐含的内容和信息(人物、背景、情 感 ……)。
一、抓题目
❖ 在寓居夔州两个年头里,杜甫时年五十五岁, 已处在人生之秋,眼看晚年多病,知交零落, 壮志难酬,心境非常寂寞、抑郁。当此秋风 萧瑟之时,不免触景生情,感发诗兴,故曰 《秋兴》。
❖ 《秋兴》,即因秋感兴(触景生情),是他 旅居夔州时写下的一组诗,共有八首,“玉 露凋伤枫树林”是其中的第一首。
二、抓作者(知人论世)
杜甫(712—770)字子美。尝自称少 陵野老,河南巩县人。伟大的现实主 义诗人,初唐诗人杜审言之孙。唐肃 宗时,官左拾遗。后入蜀,友人严武 推荐他做剑南节度府参谋,加检校工 部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜 工部。杜甫一生写诗一千四百多首。 其诗显示了唐由盛转衰的历史过程, 被称为“诗史”。以古体、律诗见长, 风格多样,而以沉郁顿挫为主。

【人教版】高一语文必修三第2单元《杜甫诗三首》原文、译文及鉴赏

【人教版】高一语文必修三第2单元《杜甫诗三首》原文、译文及鉴赏

第5课《杜甫诗三首》原文、译文及赏析秋兴八首(其一)杜甫玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。

江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴。

丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。

寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧。

[zhēn】译文枫树在深秋露水的侵蚀下逐渐凋零、残伤,巫山和巫峡也笼罩在萧瑟阴森的迷雾中。

巫峡里面波浪滔天,上空的乌云则像是要压到地面上来似的,天地一片阴沉。

花开花落已两载,看着盛开的花,想到两年未曾回家,就不免伤心落泪,小船还系在岸边,虽然我不能东归,飘零在外的我,心却长系故园。

又在赶制冬天御寒的衣服了,白帝城上捣制寒衣的砧声一阵紧似一阵。

看来又一年过去了,我对故乡的思念也愈加凝重,愈加深沉……《咏怀古迹五首》(其三)杜甫群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。

一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。

画图省识春风面,环佩空归夜月魂。

千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。

译文千山万壑逶迤不断奔赴荆门;此地还遗留生长明妃的山村。

一别汉宫她嫁到北方的荒漠;只留下青冢一座面向着黄昏。

凭看图汉元帝岂识美丽容颜?昭君佩带玉饰徒然月夜归魂。

千载流传她作的胡音琵琶曲;曲中倾诉的分明是满腔悲愤。

《登高》(唐)杜甫风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客,百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。

译文风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀,水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。

无边无际的树木萧萧地飘下落叶,望不到头的长江水滚滚奔腾而来。

悲对秋景感慨万里漂泊常年为客,一生当中疾病缠身今日独上高台。

历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓,衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。

杜甫诗三首赏析唐代宗永泰元年(765)4月,剑南节度使严武病逝,杜甫在成都失去了依靠,结束了五年来漂泊流离的生活,也促使他决计买舟东下,“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡”,把回家的梦想付诸现实第二年春天,杜甫携家来到夔州(今重庆奉节)暂居。

在夔州居住的两年时间,杜甫创造了诗歌创作的又一个高峰,写下了四百多首诗,或追忆往昔似水年华,或感叹时事如棋局反复,或借古遣怀,或悲伤衰老。

高中语文必修三杜甫诗三首原文

高中语文必修三杜甫诗三首原文

高中语文必修三杜甫诗三首原文及注释秋兴八首·其一玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。

江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴。

丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。

寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮钻。

译文枫树在深秋露水的侵蚀下逐渐凋零、残伤,巫山和巫峡也笼罩在萧瑟阴森的迷雾中。

巫峡里面波浪滔天,上空的乌云则像是要压到地面上来似的,天地一片阴沉。

花开花落已两载,看着盛开的花,想到两年未曾回家,就不免伤心落泪。

小船还系在岸边,虽然我不能东归,飘零在外的我,心却长系故园。

又在赶制冬天御寒的衣服了,白帝城上捣制寒衣的钻声一阵紧似一阵。

看来又一年过去了,我对故乡的思念也愈加凝重,愈加深沉。

咏怀古迹(其三)杜甫群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。

一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。

画图省识春风面,环佩空归夜月魂。

千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。

译文穿过千山万壑一直奔向荆门,这是美丽的昭君生长的村庄。

她离开汉宫踏入渺远的荒漠,只留下青冢空向凄凉的黄昏。

糊涂的君王依据画像辨美丑,昭君的灵魂能在月夜中归来。

千百年来琵琶声回荡在空中,那是昭君无穷的怨恨和诉说。

登高风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客,百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。

译文天高风急猿声凄切悲凉,清澈水中群鸥嬉戏盘旋。

无穷无尽的树叶纷纷飘落,长江滚滚涌来奔腾不息。

悲对秋色感叹漂泊在外,暮年多病我独自登高台。

深为憾恨鬓发日益斑白,困顿潦倒病后停酒伤怀。

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• 长安一片月,万户捣衣声。
——李白《子夜吴歌·秋歌》 • 雨乍晴,月笼明,秋香院落砧杵鸣。二三更, 千万声,捣碎离情,不管愁人听。 ——张可久《迎仙客·秋夜》 • 一行书信千行泪,寒到君边衣到无? ——唐·陈玉兰《寄夫》
每到秋天,家人要为远方的游子或征人制 作寒衣,因此捣衣声是人间的秋声,往往会 增添(客子)的愁绪。
天宝十四载11月,杜甫从长安 回奉先探望妻子的途中,安史之乱 爆发。作诗《自京赴奉先县咏怀五 百字》,在诗中描写了那个大厦将 倾之前,权贵们醉生梦死,纸醉金 迷的生活;也写了一个生活和成长 在盛世中的知识分子,在黑暗的现 实面前极度的愤懑和无可奈何;同 时更写了下层民众的艰难生活,揭 示出在安史之乱爆发之前“朱门酒 肉臭,路有冻死骨”的不公正的社 会本质。这首诗成为杜甫长安十年 生活的一个总结。
当时安史之乱虽然结 束,但李唐王朝仍然面 临北方军阀重新割据的 危险,另外,唐朝与吐 蕃在剑南川西的战争也 接连不断,《秋兴八首》 就是在这样国家仍然动 荡不安,诗人依旧客居 他乡的社会背景写成的。
本诗运用了哪种表现手法(抒情手法)
首联:借景抒情
把握诗歌的思想感情的方法:
1、通过抓取、分析意象,透过意象 把握思想感情。 2、寻找诗中关于文章主旨的表达情 感的语句。
望岳
25岁
岱宗夫如何,齐鲁青未了。 造化钟神秀,阴阳割昏晓。 荡胸生层云,决眦入归鸟。 会当凌绝顶,一览众山小。
二、困居长安时期(三十五至四十四岁)
天宝五载,34岁的杜甫赴长安,次年考进士 (制举),因李林甫的原因,失利,沦落京城。
天宝九载,39岁的杜甫向张垍投赠诗信,向 皇帝献三大礼赋,“帝奇之,使待制集贤院,命 宰相试文章。” 然而,仕途无获,过着“朝扣富 儿门,暮随肥马尘,残杯与冷炙,到处潜悲辛” 的生活,天宝十载,40岁的杜甫拖家带口,搬到 了距离长安城二百四十里的奉先(陕西省的蒲城 县),在这里安顿下来之后,杜甫再次踏上了求 官之路。最后才得到右卫率府胄曹参军的小官(从 八品下)。
• 杜甫日夜向往长安,似乎只能永远留在他的记 忆和期盼中了,长时期的贫穷,疾病、漂泊和 忧愁,使杜甫的生命孤舟已经不可能回到长安 。 • 从公元的761年开始,杜甫五十岁的时候,每 年都有朋友去世,这对他来说是一个很大的打 击 。761年王维去世, 762年李白去世, 763 年房琯去世 …… • 杜甫的晚年遭受着贫穷与疾病的折磨,但也正 是这种巨大的灾患和痛苦,成就了杜甫,使他 从自身的经历体察到他人乃至整个时代的艰难 与痛苦。 • 病逝于湘江
第三联开始,转而由景生情,抒发感 慨。怎样理解这一联?
丛菊两开他日泪 , 孤舟一系故园心。
问题: 尾联诗人将关注点转移到生活中来, 写千家万户的“刀尺声”“捣衣声”,其用 意何在?
• 岁至寒冬,晚上家家为亲人赶制冬衣,而诗人 却仍旅居外地,听到这声音怎能不起孤苦无依 的羁旅伤感之情。 • 用意:蕴凄苦、思乡之情于刀尺、捣衣声 中,含蓄蕴藉,韵味绵长。 由夔州想到故土长安,又由对故园的思念回到 现实,实现了抒情上的一个回环往复。
杜甫诗三首
在夔州居住的两年 时间,杜甫创造了诗歌 创作的又一个高峰,写 下了四百多首诗,或追 忆往昔似水年华,或感 叹时事如棋局反复,或 借古遣怀,或悲伤衰老。 本课所选的三首律诗, 都作于这个时期。
诗歌鉴赏之“四抓”“三么”: 一、抓题目: 时间、地点、人写了什么?表达了什么?怎么写? ) 意象/意境、技巧、情感…… 四、抓注释:①难理解的词语;②传递诗歌当中 隐含的内容和信息(人物、背景、情感 ……)
问题:哪句诗最能表明诗人感情?
• 丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。 • 明确主旨:抒发羁旅之愁,思乡之苦。
玉露凋伤枫树林
巫山巫峡气萧森
凋伤、萧森:败落景象,气氛阴 沉,定下全诗感情基调。
玉露凋伤枫树林, 巫山巫峡气萧森。 • 诗人借助秋露清冷,草木凋落,秋气 萧森等景象,联想到自己功业无成、 无人重用的寂寥一生,如今漂泊沦落, 转徙他乡;联想到安史之乱后唐朝的 衰败,何等哀伤。 • 首联状秋季阴森之景,衬作者哀感深 沉心境。
唐肃宗的乾元二年开始,这一年里,杜甫搬了四次家, 春天,洛阳——华州。七月,华州——秦州。十月,秦 州——同谷。十一月,同谷——成都,投奔好友高适和裴 冕。 杜甫草堂建立,生活刚刚安顿好。写《茅屋为秋风 所破歌》的时候,是草堂建起来以后,在狂风中,美好的 田园,变成了破败的田园。仍以充满火热的这样一个仁者 情怀来关怀世间 。
• 在生命的最后一刻,他依然关心着处在飘荡和动乱 中的国家、朝廷,他依然为自己的功名无成,而感 到万分的悲痛,漂泊了半生的杜甫,就丢下了他的 妻子、儿女、兄弟,还有朋友,死在了北去的湘水 之上,也死在了送他离开四川的那条旧船上,很有 意味的是,在湘水的东边,是传说中潇湘妃子哭泣 的洞庭湖,在他的西边是大诗人屈原投江自尽的汨 罗江。 • 可以说杜甫的一生是悲惨的,他所经历的政治挫折 ,贫穷,饥饿,疾病,逃亡,都是一般人无法想象 和承受的,但也正是因为这些苦难与坎坷,才铸就 了杜甫那悲天悯人的仁者情怀,才造就了那一篇篇 超越时空的动人诗篇,这才最终成就了他“诗圣” 的美誉。
“三吏” 、“三别”,象征着杜甫诗歌的创作 进入了一个新的阶段。代表了当时知识分子对安史之
乱中间,饱受苦难的人民和老百姓人文关怀的最高的水平。 他的思想、情感已经完完全全的融入到了广大的老百姓 当中,他所想、所写、所说的,都是老百姓的心声。
四、西南飘泊时期(四十八至五十八岁) 因关中地区发生大规模的饥荒,以及政治上不 得志等一系列的综合因素,杜甫毅然辞官,携带全 家离开了被饥荒肆虐着的长安,经秦州(甘肃天水 市)、同谷(甘肃成县)等地,到了成都,过了一 段比较安定的生活。
小结
• 这是一篇随物兴感、触景生情之作。 • 诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发 情怀,抒写了因战乱而常年流落他乡、 不能东归中原的悲哀和对干戈不息、国 家前途未卜的担忧。 • 诗人不仅是悲自然之秋,更是悲人生之 秋和国运衰落之秋,充溢着苍凉的身世 之感和家国之秋。
杜甫的情怀
成都杜甫草堂
• 唐代宗的广德元年(763)正月,安史叛军的首 领史朝义众叛亲离,自杀身亡,史朝义的死在很 大程度上标志着安史之乱结束。 • 公元764年,朝廷下诏书任命严武担任剑南节度 使。严武表奏杜甫为节度使署中参谋检校工部员 外郎赐绯鱼袋 • 唐代宗永泰元年(765)四月,严武得了暴病死 去,四十岁不到。杜甫在四川失去了依靠,五月 份他买船南下,离开了成都,来到夔州,管理官 田,生活比较富足、安定。然而,政治与生活上 的因素,大历三年(768)杜甫带着家小离开了 夔州,此时的杜甫已经57岁,已是暮年,虽然 年老体衰,而且百病缠身,但他并不悲观失望, 凭着一股英雄暮年的悲壮之气,仍打算回到长安 能够有所作为。
后来他潜逃到凤翔(陕西省凤翔县)“行在”, “去年潼关破,妻子隔绝久。今夏草木长,脱身得 西走。麻鞋见天子,衣袖露两肘”。 做左拾遗(谏议之官)。但任职半个月,由于忠言 直谏,上疏为宰相房琯guǎn事,被疏远(放长 假)。杜甫渐渐感觉到了唐肃宗对自己的冷淡,这 一时期杜甫的诗中开始表露出对自己这种尴尬处境 的不满和忧虑,以及报国无门,壮志难酬的愤懑, 诗人的浪漫,书生的意气,让杜甫的为官道路经历 了太多的苦难与挫折。 8月,杜甫从凤翔启程往北去,到鄜州羌村看 望家小。其间,《羌村三首》和《北征》使杜甫向 着现实主义的诗圣又前进了一步,成为唐王朝在由 盛转衰之际的时代的代言人。
问题: 颔联营造了怎样的意境? (写了哪些意象?) 江间波浪兼天涌, 塞上风云接地阴。
巫峡中的江水波涛汹涌,大浪滔天; 塞上的风云阴沉密布,仿佛和地面相贴。
• 骇浪滔天,似暗寓了时局的动荡不安和心 潮的翻卷不息; • 阴云接地,又象征着国家命运的光景暗淡 和作者心情的阴沉郁闷。从中流露出忧国 忧民的愁绪。 • 因此,这两句既是写景,又是写事,暗含 感情,虚实结合,意蕴丰富。 • 触景生情,抒发感慨,景物描写之中表达 了诗人和时局动荡不安、前途未卜的处境, 以及心中翻腾起伏的忧思和郁勃不平之气。
抓题目
• 自肃宗乾元二年(759)弃官,至今已历七载, 战乱频仍,国无宁日,人无定所,知交零落,壮 志难酬,在寓居夔州两个年头里,杜甫时年五十 五岁,已处在人生之秋,心境非常寂寞、抑郁。 当此秋风萧飒之时,不免触景生情。不免触景生 情,感发诗兴,故曰《秋兴》。 • 《秋兴》,即因秋感发诗兴(触景生情),共有 八首,八首诗是一个完整的乐章,主题是故国之 思,“玉露凋伤枫树林”是其中的第一首,为全 诗序曲,统帅后面七篇。
三、陷贼和为官时期——(四十五至四十八岁) 安史之乱爆发,杜甫回奉先县探亲,随着大流 逃难,狼狈不堪,最后把家人安置在鄜fū州(陕 西省富县),独自往北投奔肃宗,中途被安史叛 军俘获,押到长安,一关就是整整一年。杜甫不 止是一个时代的观察者、记录者,他本身的遭遇, 也是和时代的苦难纠结在一起的,他用诗歌记录 下了贼寇控制下的长安破败的景象和种种人间惨 状。
唐肃宗收复长安后,安史之乱还没有平息,国家还没 有从动乱中恢复过来,但唐肃宗首先关心的是却是如何清 除前朝遗老,排除异己,在宦官李辅国的挑拨下,唐玄宗 被软禁在了太极深宫内,那些被认为与唐玄宗关系密切的 大臣,受到了疏远或罢免。 唐肃宗乾元元年(758)春,贬房琯为邠bīn州刺史, 贬杜甫为华州司功参军,对志向高远的杜甫而言,这是一 次全面的打击和失败。 乾元二年(759),洛阳及附近地区陷入战乱,杜甫 以诗的形式把见闻真实地记录下来,即:
节奏:
七律一般二四六分明(平仄),(节 拍)为“二二二一”, 也可根据意 义有一些变化,为“二二一二”
《秋兴八首(其一)》 杜甫
diāo wū sēn 玉露/凋伤/枫树/林,巫山/巫峡/气/萧森。 yīn 江间/波浪/兼天/涌,塞上/风云/接地/阴。 xì 丛菊/两开/他日/泪,孤舟/一系/故园/心。 zhēn 寒衣/处处/催/刀尺,白帝/城高/急/暮砧。
一、读书和漫游时期(三十五岁以前) 杜甫早慧,“七龄思即壮,开口咏凤凰;九 龄书大字,所作成一囊。”而且年轻时身体健壮, “忆昔十五心尚孩,健如黄犊走复来;庭前八月梨 枣熟,一日上树能千回”。生活在一个具有诗书传 统的仕宦家庭,逐步树立了“致君尧舜上,再使风 俗淳”的远大理想。二十岁时,走出家乡,开始了 边漫游,边寻找政治机会的新生活。天宝三载, 33岁的杜甫在洛阳结交李白,后又遇到高适,三 人结伴游于梁宋。 这一时期的杜甫开朗、豪放、浪漫,对前途 充满理想,真是太平盛世的知识分子典型。
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