《司马光》PPT课件下载-完美版

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《司马光》ppt课件

《司马光》ppt课件

总结学法,拓展延伸
今天学到了 什么本领?
作业布置
跟同学们演一演这个故事; 用自己的话把这个故事讲给爸爸妈妈听。
初读课文,整体感知
司马光
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌 没水中。众皆弃去,光持石击瓮破 之,水迸,儿得活。
音断气不断, 音停气相连。
借助注释,疏通文意
(游戏)
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
在庭院里做游戏 戏于庭 在庭院里唱歌 唱于庭 在庭院里写字 书于庭
结合注释 组词法
借助注释,疏通文意
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
谈话导入,初识文言文
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌 没水中。众皆弃去,光持石击瓮破 之,水迸,儿得活。
语言简练 篇幅短小 概括性强
文言文
古时候有个孩子,叫司马光。 有一回,他跟几个小朋友在花园 里玩。花园里有假山,假山下面有一 口大水缸,缸里装满了水。 有个小朋友爬到水缸上去玩,一 不小心,掉进了大水缸。 别的小朋友都慌了,有的吓哭了, 有的叫着喊着,跑出去找大人。 司马光没有慌,他举起一块石头, 使劲砸那口缸,几下子就把缸砸破了。 缸里的水流出来了,掉进缸里的 小朋瓮, 水瓮砸破了,那个孩子得救了。
换词法 组词法
感悟品质
美好的品质, 犹如温暖的阳光, 带给我们希望和力量。
聪明机智
沉着冷静
再读课文,尝试背诵
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌 没水中。众皆弃去,光持石击瓮破 之,水迸,儿得活。
·
总结学法,拓展延伸 《 宋 史 司 马 光 传 》


换词法
一群孩子在庭院里玩耍,一 个小孩子爬上水瓮,一不小心跌 进了瓮里被水淹没了。
借助注释,疏通文意
众皆弃去

《司马光》ppt课件完美版(2024)

《司马光》ppt课件完美版(2024)
史学的科学化和规范化。
2024/1/28
13
对后世历史学发展的影响
2024/1/28
对历史编纂学的影响
司马光的《资治通鉴》为后世历史编纂学树立了典范,推动了历 史编纂学的发展。
对历史观和方法论的影响
其客观、实证的历史观和方法论为后世历史学家提供了重要的思想 武器和方法指导。
对历史教育的影响
其通史编纂形式为历史教育提供了丰富的素材和案例,促进了历史 教育的普及和提高。
主持编纂了中国历史上第一部编年体 通史《资治通鉴》,对后世影响深远 。
2024/1/28
6
02
《司马光》内容概述
2024/1/28
7
主要内容与结构
2024/1/28
司马光砸缸的故事
详细叙述司马光在童年时期砸缸救人的英勇事迹。
司马光的成长历程
介绍司马光从小勤奋好学,逐渐成为一位杰出的政治家、历史学 家。
10
03
司马光在历史学领域的贡献
2024/1/28
11
《资治通鉴》的编纂背景及过程
编纂背景
北宋时期,历史文献丰富但缺乏 系统整理,司马光深感历史教育 的重要性,遂决定编纂一部通史

编纂过程
历经19年,动员大量人力物力,对 浩繁的历史资料进行甄别、筛选和 编纂,最终完成294卷的巨著。
创新之处
采用纪传体通史形式,以时间为经 ,以事件为纬,将1362年的历史囊 括其中,具有极高的史料价值。
杰出政治家和军事家之一
2024/1/28
18
05
司马光在文化艺术领域的成就
2024/1/28
19
书法造诣与作品欣赏
深厚的书法功底
司马光精通楷、行、草、隶等多种书体,其书法 风格独特,笔力遒劲。

《司马光》课件下载(共24张PPT)

《司马光》课件下载(共24张PPT)

借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。
参考答案:一群孩子在院子里玩耍,一个小孩儿爬上了大瓮,一
失足跌进了大瓮的水中。其他孩子都跑着离去了,司马光搬起一块大石 头砸破了大瓮,水流了出来,(跌入水中的)孩子得救了。
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同?和同学 交流。
老师指导:这是一篇文言文,和我们现在的白话文不一 样,有些词语的意思和现代词语的意思也是不一样的。
jiē 1、守护生命:
本题以“中国农民丰收节”为话题设置相关情境,从《文化生活》的角度设置相关问题,考查考生对文化与经济的关系、文化对人的影响 、民族节日等知识点的把握,着重考查学生调动和运用知识,描述和阐释事物,论证和探究问题的能力。
皆 皆大欢喜 【解析】本题考查认识对实践的反作用。③选项观点正确且符合题干,题中事例强调在新理念的指导下,中国探索绿色发展道路,说
引导学生解读《愚公移山》,从而完成教学目标。 ②:材料未体现认识具有反复性,②不符合题意。③④:材料强调,实践提出新问题、新要求,推动人们进行新探索、新研究,说明 了时代和实践为认识的发展提供了条件和需要,在实践中认识和发展真理是人们的不懈追求,③④符合题意。 3、情感态度与价值观目标:体会生命的珍贵,懂得珍爱生命,善待自己和他人的生命,懂得珍惜自己与他人的生命
明认识对实践具有反作用,正确的认识推动实践的发展,入选。④选项观点正确且符合题干,题中事例强调在新理念的指导下,中国 探索绿色发展道路,说明认识对实践具有反作用,思想是行动的先导和动力,入选。①选项观点与题干不符,题中事例强调在新理念 的指导下,中国探索绿色发展道路,说明认识对实践具有反作用,而不是实践自身,排除。②选项观点与题干不符,题中事例强调在 新理念的指导下,中国探索绿色发展道路,说明认识对实践具有反作用,而不是实践是认识的来源和动力,排除。故本题选D。 ④:材料没有体现事物运动具有规律性,④不合题意。 (1)学生分组交流、讨论:①你如何看待小伟的行为?②有些事情是你喜欢的,但是有可能会对身体造成伤害,你会怎么做?③结合 自己的经验,说说你的看法和建议。 (1)学生分组交流、讨论:①上面同学的讨论涉及生命的哪些方面?你认为它们都是生命的基础吗?②结合你的经历,说说守护生命 需要注意哪些方面? (4 分)(2)付出了时间 、精力 、金钱 ,而且可能因做得不好而受到责备,甚至受到处罚(2 分);回报既包括 物质方面,又包括 精神方面 。对他们而言 ,更重要的是精神方面的回报 ,如良好的自我感觉 、获得新知识和技 能 、赢得他人的尊重和赞许等。(2 分 )

24.《司马光》课件(共45张PPT)

24.《司马光》课件(共45张PPT)

群儿戏于庭 群儿戏于
一儿登瓮,足跌没水中。

命! 小朋友们吓坏了,
有的

有的
呜……怎么办呢?
有的
, 。
一儿
,一儿

一儿

众皆弃去
其他孩子都丢下他,吓跑了。
光持石击瓮破之
司马光拿起石头把水瓮砸破了。
众皆弃去, 光持石击瓮破之
故事好惊险啊! 怎么样了呢?
水迸,儿得活。
涌出
水涌了出来,那个孩子得救了。
群儿 众
,一儿 ,光
, ,

,儿
。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
记住人物,回忆人物内容
借助插图
文彦博/少时,与群儿/击球。 球/忽跃入/树穴,群儿/谋取之,穴 深,不能得。彦博/以盆取水,球/ 遂浮出。
【注释】 ①少时:小时候。 ②击:这里是“踢”的意思。 ③谋:谋划,出主张。 ④遂:于是,就。
拓展阅读:
作业超市:
1.把司马光的故事讲给爸爸妈妈听。 2.继续搜集古代优秀少年儿童的故事, 准备参加我们的“十大感动人物”的评选。
朗读指点:
群儿/戏于庭,一儿/登 可以在人物后面、 动作之间稍作停顿。
瓮,足跌/没/水中。众/皆
弃去,光/ 石/ 瓮/ 之,
水迸,儿/得活。
互动课堂
默读全文,思考文中提 到的人物,他们分别做了什 么事?
群儿戏于庭 一群小孩在庭院里嬉戏。
群 ( 一群 ) 戏 ( 嬉戏 )
庭 ( 庭院 )单字组词
缸:敞口
足跌没水中
淹没
不比不知道,一比就明白了。
jiē

皆 众皆弃去 全,都
皆大欢喜 人尽皆知 比比皆是 草木皆兵 全民皆兵 举世皆知

第24课《 司马光》课件(完美版)

第24课《 司马光》课件(完美版)



文 上
如果掉进

去,就更
不容易出
来了。
此时众人的反应如何?
2 补全情节。
0
2 3
跌入瓮中的孩子



三 年 级
其余孩子

语 文
司马光


其余孩子的反应
2
0 2
众皆弃去
3
年 三
众( 众人)
司 马 光

级 语
全,都 弃( 抛弃)



去(离去)
其他孩子都丢下他,吓跑了。
用有的.....有的......有的写出
司马光(节选)
2
3
光生七岁,凛然①如成人,闻②讲《左氏春秋》,爱 司


三 年
之,退③为家人讲,即了其大指④。自是⑤手不释书,至不

级 语
知饥渴寒暑。


注释:①凛然:稳重的样子。

②闻:听,听到。
③退:回去。
④大指:同“旨”,主要意思。
⑤自是:从那以后。
2 0
译文:司马光7岁时,已
2
3 年
经像成人一样稳重。听人讲
2
0 2 3 年 三 年
司马光
司 马 光





2
姓氏歌
0 2
你姓什么我姓李
3 年
什么李?
司 马

木子李

年 级
他姓什么他姓张
语 文
什么张?

弓长张

古月胡 口天吴
双人徐 言午许
中国姓氏有很多,

2024版《司马光》ppt完美版课件

2024版《司马光》ppt完美版课件

提倡“任人唯贤”,反对世袭 制和任人唯亲的用人制度,主 张选拔人才应注重其品德和能 力。
历史观念与治学方法
认为历史是不断发展和变化的, 强调历史的延续性和变革性,反
对历史倒退和复古主义。
提倡实事求是的治学态度,注重 史料的搜集和考证,强调历史研
究的客观性和科学性。
主张“通古今之变”,即通过对 历史的研究来认识现实和预测未
的治国理念。
司马光在文学史上的地位和影响
散文成就
司马光以散文著称,其散文风格 质朴自然、语言简练明快,对后
世散文发展产生了深远影响。
历史编纂
主持编纂了《资治通鉴》等历史巨 著,对历史学的发展做出了巨大贡 献。
文学思想
倡导“文以载道”的文学观念,强 调文学的社会功能和道德教化作用。
相关历史事件和人物介绍
知识拓展:相关领域延伸
古代政治家治国理念比较
儒家思想
以仁爱、礼义为核心, 强调德治、教化,代表
人物有孔子、孟子。
法家思想
以法治、刑赏为核心, 强调集权、权威,代表
人物有商鞅、韩非。
Hale Waihona Puke 道家思想以自然、无为为核心, 强调顺应自然、无为而 治,代表人物有老子、
庄子。
司马光理念
注重历史经验总结,强 调德法并重、宽猛相济
《司马光》ppt完美版 课件
contents
目录
• 司马光简介与背景 • 课文内容解读与赏析 • 司马光思想体系探究 • 知识拓展:相关领域延伸 • 跨文化对比:东西方历史名人对比 • 思考题与课堂互动环节
01
司马光简介与背景
司马光生平及成就
司马光(1019年1086年),北宋时 期政治家、文学家、 历史学家。

司马光 课件(共42张PPT)

司马光   课件(共42张PPT)
打,敲打。
品读课文
水迸,儿得活
水流出来了,小孩得救了。
涌出。
品读课文
一群小孩子在院子里做游戏,一个孩子爬上瓮,失足落入水中,其他的小孩子都吓跑了,只有司马光拿着石头把瓮砸破,水流出来了,小孩得救了。
品读课文
再读课文,在文中圈出表示人物的词语。
司马光 群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
金文
异体字
楷书
众:多也。 ——《说文解字》
群儿戏于庭
一群小孩子在院子里做游戏。
做游戏。
品读课文
一儿登瓮,足跌没水中
一个孩子爬上瓮,失足落入水中。
口小肚大的陶器。
淹没,沉下去。
品读课文


收口
敞口
品读课文
众皆弃去,光持石击瓮破之
全,都。
放弃,扔掉。
其他的小孩子都吓跑了,只有司马光拿着石头把瓮砸破。
朗读示例:群儿/戏于庭,一儿登瓮,足跌/没水中↘。众/皆弃去↗,光/持石/击瓮/破之,水迸↘,儿/得活。
背诵指导:在理解课文内容的基础上按照事情发展的顺序(起因、经过、结果)进行背诵。
·
·
·
·
·
·
课后习题参考答案
借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。
参考答案:司马光小时候与一群小孩子在院子里玩耍。一个孩子爬到瓮上去玩,失足掉进瓮中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了,只有司马光没有慌。他拿着石头把瓮砸破,水涌了出来,孩子得救了。
自由朗读课文,读准字音,读出节奏。
司马光 群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
司马光 群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。

《司马光》ppt完美版课件

《司马光》ppt完美版课件

历史评价
其为人温良谦恭、刚正不阿,被誉为 “一时之杰”;其《资治通鉴》被誉 为“史家之绝唱,无韵之离骚”。
02
《资治通鉴》概述
编纂背景与目的
编纂背景
北宋时期,政治稳定、经济繁荣,文 化学术得到空前发展。司马光深感历 史对于治国安邦的重要性,于是决定 编纂一部通史巨著。
编纂目的
通过编纂《资治通鉴》,司马光旨在总 结历史经验教训,为北宋王朝的统治者 提供治国理政的借鉴和参考。
《司马光》ppt完美版 课件
目录
• 司马光简介 • 《资治通鉴》概述 • 司马光政治观念探讨 • 文学成就与风格分析 • 学术思想传承与发展 • 跨时代意义及现代启示
01
司马光简介
司马光生平
01
02
03
04
出生日期与地点
1019年,光州光山(今河南光 山县)。
家庭背景
出身于官宦世家,父亲司马池 为宋仁宗宝元庆历间名臣。
意境深远、情感真挚
他的诗词作品意境深远,情感真挚,能够引起读者的共鸣和感悟。
诗词风格清新自然
司马光的诗词风格清新自然,语言流畅优美,富有韵律感和音乐 性。
文学地位及影响
北宋文坛领袖之一
司马光是北宋时期的重要文学家和史学家,被誉为文坛领袖之一。
对后世文学产生深远影响
他的文学作品和史学著作对后世文学产生了深远的影响,为后人提 供了重要的历史资料和文学遗产。
政治生涯
历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗 四朝,官至尚书左仆射兼门下
侍郎。
晚年生活
晚年因反对新法,出居洛阳十 五年,主持编纂了编年体通史
《资治通鉴》。
主要成就与贡献
史学贡献
《资治通鉴》的编纂, 总结了历史经验教训,

2024版24《司马光》PPT课件

2024版24《司马光》PPT课件
24《司马光》PPT课件
2024/1/30
1
contents
目录
2024/1/30
• 司马光简介 • 《司马光》背景及内容 • 文章结构与写作特点 • 司马光形象塑造及意义 • 《司马光》在文学史上的地位和影响 • 思考与讨论
2
01
司马光简介
2024/1/30
3
生平事迹
01
02
03
早年经历
司马光出生于官宦世家, 自幼聪慧好学,七岁便能 熟练背诵《左传》。
司马光自幼聪明好学,历经官场沉 浮,对北宋时期的政治、经济、文 化等方面都有深刻的认识和体验。
8
文章内容
《司马光》是一篇文言文,选 自《宋史·司马光传》。
2024/1/30
文章主要讲述了司马光砸缸救 人的故事,通过这个故事展现 了司马光的聪明才智和勇敢果 断的品质。
文章还介绍了司马光的生平和 主要成就,包括他在政治、历 史、文学等方面的贡献。
2024/1/30
6
02
《司马光》背景及内容
2024/1/30
7
时代背景
北宋时期
司马光生活在北宋时期,这是一 个经济繁荣、文化昌盛的时代, 但也存在着政治腐败和社会动荡
的问题。
2024/1/30
文化背景
北宋时期的文化氛围相对宽松,士 人阶层活跃,思想文化领域出现了 许多新的思潮和学派。
司马光个人经历
对司马光形象的探讨,可以深入了解那个时代的历史背景和文化内涵。
2024/1/30
03
现实意义思考
司马光的形象塑造和意义探讨对于当代社会也有现实意义。我们可以从
中汲取历史智慧,学习先贤的优秀品质和精神风貌,为构建和谐社会提

24《 司马光》 课件 (共27张PPT)

24《 司马光》 课件 (共27张PPT)

水弃登
迸 儿 得 活
去 光 持 石 击 瓮 破 之
瓮 足 跌 没 水 中 众 皆
群 儿 戏 于 庭 一 儿
司 马 光

持:Байду номын сангаас、搬; 击:砸;
破:砸破。
水迸,儿得活。
涌出
司马光是个什么样的孩子呢?
司马光是一个 的孩子。






根据故事,回忆人物
( )戏于庭,( )登瓮,足 跌没水中。( )皆弃去,( )持石 击瓮破之,水迸,( )得活。
根据人物,回忆故事
群儿(
),一儿(

)。众(
光(
),(
儿(
)。
), ), ),
之,水迸,儿得活。
24 司马光 群 儿/戏 于 庭 , 一 儿/登 瓮 , 足 跌/没 水 中 。 众/皆 弃 去 , 光/持 石/击 瓮/破 之 , 水 迸 , 儿/得 活 。
看——注释、插图 联系——上下文 查找——资料书 反复读——难句 批注——问题
7
第一步:自主学习 1、默读课文,遇到不理解的地方想办法解 决。 2、试着讲一讲这个故事。
新部编版三年级语文上册
24 司马光
司马是复姓
你们还知道哪些复姓?
诸葛,东方,上官,欧阳‥‥‥
人物简介
司马光,北宋著名文 学家、史学家、政治家。编
写了《资治通鉴》。
初读课文,读通读顺

24 司马光
wènɡ diē
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去,光持石击瓮破
bènɡ
酒瓮
菜瓮
水瓮
再读句子,看看产生了什么意外?

24 司马光 课件(共31张PPT)

24 司马光   课件(共31张PPT)

课后小结(一)
在总结时,我重点强调了学生们的理解情况和问题所在,同时注意发现和纠正学生在学习过程中出现的问题。我鼓励学生通过朗读和写作,提高自己的阅读和写作能力,同时也激发他们对历史的兴趣和关注。 通过这次课程,学生们不仅了解了司马光砸缸救人的故事,也提高了自己的阅读和写作能力,同时也激发了对历史的兴趣和对优秀品质的追求。我相信,在未来的教学中,我会继续引导学生探索和发现历史人物和故事,提高他们的文化素养和审美能力。
如果你碰见一个小朋友掉进了水缸里,你会怎么做呢?
24 司马光
司马光(1019—1086),姓司马(复姓),名光,字君实,北宋时期著名的史学家、文学家、政治家。他主持编纂了著名的编年体通史《资治通鉴》。
司 马 光 群 儿 戏 于 庭,一 儿 登 瓮,足 跌 没 水 中。众 皆 弃 去,光 持 石 击 瓮 破 之,水 迸,儿 得 活。
口小肚大的陶器。
淹没,沉没。


瓮是收口的
缸是敞口的
众皆弃去,光持石击瓮破之
全、都。
放弃,抛弃。
其他的小孩子都吓跑了,只有司马光拿着石头把瓮砸破。
打,敲打。
水迸,儿得活
水流出来了,小孩得救了。
涌出。
一群小孩子在院子里做游戏,一个孩子爬上瓮,失足落入水中,其他的小孩子都吓跑了,只有司马光拿着石头把瓮砸破,水流出来了,小孩得救了。
1.掌握生字词,背诵课文。 2.用自己的话,把故事讲给爸爸妈妈听。
2023-2024学年秋季统编教材(部编版)《司马光》课文,主要讲述了司马光小时候砸缸救人的故事。 在教学过程中,我采用了以下方法: 背景介绍:我向学生们介绍了司马光的历史背景和时代背景,让他们了解司马光生活的时代和环境,为理解课文故事做铺垫。 故事讲解:我通过讲解和演示,让学生们理解司马光砸缸救人的故事情节和重点,引导学生们理解课文的主旨和作者的表达意图。 语言点讲解:我针对课文中的生字、词语和语法点进行讲解,帮助学生掌握语言知识,提高他们的阅读理解和语言能力。 朗读训练:我让学生们进行朗读训练,通过朗读感受课文的韵律和节奏,进一步理解课文的情感和艺术价值。 小组讨论:我组织了小组讨论,让学生们互相分享自己的感受和理解,进一步加深对课文的理解和记忆。 在课后,我布置了一些相关的作业,比如写一篇短文,描述自己喜欢的一个历史人物或者一个历史故事。同时,我也鼓励学生们通过图书馆、网络等渠道,了解更多关于历史人物和历史故事的知识。

24司马光(课件)(38张)(完美版)

24司马光(课件)(38张)(完美版)
组词:观众 群众
造句:看着球员们精彩的进球, 观众欢呼起来。
zhòng
甲骨文 金文
上部是日,下部是三 个弯腰站立的人,合 在一起指太阳出来后 许多人都要劳动。
篆书
上部只写 作目。本 义为多人 站立的样 子。
楷书
规 范 化
简 化
1.认真朗读课文,读准字音,读通句子。
2.一边读一边想:这篇课文与我们以前学过的 课文有什么不一样?
组词:庭院 开庭
造句:奶奶家的庭院里有一棵 高大的杏树。
tíng
群儿 戏于庭,
有一次,司马光和一群孩子在庭院嬉戏。
一儿登瓮,足跌没水中。
一个小孩爬上瓮,失足落入水中。
群儿戏于庭,
“群”:一群 “戏”:游戏 “庭”:庭院
文言文中有些字词的意思和白话文 比较相近,可以用组词的方法来理解。 “戏”把一群小孩在庭院里嬉戏玩耍的 场面尽情描绘了出来。

结构:左右结构 音序:C 部首:扌 组词:保持 持续 造句:警察很快制伏了持刀的歹徒。
chí
众皆弃去,光持石击瓮破之,
大家都吓跑了,只有司马光拿石头砸瓮,翁 破了。
水迸,儿得活。
水一下子喷涌出来,落水的小孩得救了。
众皆弃去,
看到同伴落水,孩子们都慌了神,一时间不知道如 何是好,有的吓哭了,有的吓跑了……一个“弃”让我 们产生丰富的想象,可见文言文虽然字数很少,但表达 的意思却很多。
通过这次课程,学生们不仅了解了司马光砸缸救人的故事,也提高了自己的阅读和写 作能力,同时也激发了对历史的兴趣和对优秀品质的追求。我相信,在未来的教学中 ,我会继续引导学生探索和发现历史人物和故事,提高他们的文化素养和审美能力。
下课! 同学们再见!
授课老师: 时间:2023年9月18日
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1、学生自读。指名读。

2、理解重点词语:

3、有感情地朗读、背诵。

课外再搜集一些鲁迅先生的名言。

趣味语文

1、过渡:鲁迅先生的童年发生过许多 故事, 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。

2、学生自读。指名读。

周樟寿的对子妙在哪里?他为什么对 得好?
课文解读
1.这群小孩在哪儿玩?请在文中找出句子。 表明玩耍地点的句子是“群儿戏于庭”。
2.其中一个小孩为什么落水? 爬上瓮,失足落水。
3.其他孩子的反应是怎样的?司马光是怎么做的? 从中可以看出司马光是一个怎样的孩子?
其他孩子都抛弃那个落水的孩子跑了。司马光拿 起石头砸破了瓮。
从中可以看出司马光是一个聪明、勇敢,对朋友 不离不弃的孩子。
司马光 经过:持石击瓮破之
勇敢
结果:儿得活
临危不乱
当堂测试
群儿戏于庭,一儿_登__瓮__,_足__跌__没水中。 _众__皆__弃__去__,光_持__石__击__瓮__破之,水迸,儿得活。
Байду номын сангаас 课后习题
1.跟着老师朗读课文,注意词句间的停顿。背诵 课文。
群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/没水中。众/皆弃 去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得活。
拓展延伸
形容淡定的成语。 面不改色 泰然处之 从容不迫 不慌不忙 处变不惊 临危不乱
课堂小结
“司马光砸缸救人”是一个家喻户晓的故事,我们 从这个故事中明白了“遇事应该沉着、冷静应对,运 用我们的聪明才智去解决问题”的道理。我们要向司 马光学习,做一个聪明、勇敢的人。
结构图示
起因:一儿足跌入瓮,没水中 聪明

(3)小组讨论,合作学习。

(4)汇报交流,师生评议。

(5)教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章,认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家, 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ,超越 自我。

2、交流体会含义深刻的句子。

( 1)学生读教材中的内容,谈理解 。

师:含义深刻的句子表面是一层意思 ,却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子, 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的?
儿:代指落水的小孩。
得活:得以活下来。即获救。
朗读指导
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃 去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
朗读指导:朗读时注意停顿,体会司马光的聪 明、勇敢。朗读停顿如下:
群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/没水中。众/ 皆弃去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得活。
整体感知
写法借鉴
人物对比,是把不同的人,或把一个人物前后截 然不同的表现放在一起作比较,突出人物某方面的特 点,给人以深刻印象。本文就运用了这种写法,将其 他小孩的惊慌失措和司马光的临危不乱、冷静应对作 对比,突出了司马光的聪明、勇敢。
在写作中运用这种手法描写人物时,要注意抓住 人物的语言、动作、外貌、心理活动等。
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司马光
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学习目标
1 学习本课的生字新词,能读准字音,认清字 形。
2 能够正确、流利、有感情地朗读课文,能够 正确断句。
3 结合课下注释,理解常见文言文词语的意思; 借助工具书,通译全文,掌握主要内容。
4 感悟文章的内涵,体会文言学习的乐趣。培 养学生学习文言文的兴趣和古典气质。
谢谢观看

1、谈谈心目中的鲁迅

(1)学了本单元的课文,我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服,这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。

(2)提出要求:可以就课文来谈,可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ;可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事,也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。

(2)学生找句子,交流体会方法。

(3)教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 :

联系上下文;联系生活实际;结合时 代背景 ;展开 丰富联 想。……

师:希望同学们在以后的学习过程中 ,继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ,一定 会有更 多的收 获。

日积月累

过渡:鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ,这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
知识链接
司马光(1019—1086),字 君实,号迂叟。陕州夏县(今山 西夏县)涑水乡人,世称涑水先 生。北宋政治家、史学家、文学 家。司马光生平著作甚多,主要 作品有《温国文正司马公文集》 《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》 等。主持编撰了第一部编年体通 史《资治通鉴》。
生字学习 会认的字
会写的字
多音字
mò(淹没)(神出鬼没) 没 méi(没有)(没完没了)
dé(得到)(得天独厚) 得 de(飞得高)(跑得快)
děi(得亏)
词语学习
词语理解
戏:嬉戏,玩耍。
庭:庭院。
瓮:盛物的陶器,口小肚大。 足:失足。
跌:身体失去重心而掉下去。 皆:全,都。
弃:放弃,抛弃。
破:使……破坏。
迸:爆开,溅射。
1.通读本文,说说本文写了一件什么事。 本文写一群小孩在庭院玩耍,一个小孩失足落入 水缸中,司马光动脑筋、想办法,最终拿起石头砸破 水缸救出落水小孩的事。
2.读了这篇文章后,你知道事情的起因、经过和 结果了吗?(用原文回答)
起因:一儿登瓮,足跌没水中。 经过:众皆弃去,光持石击瓮破之。 结果:儿得活。
4.司马光的办法好不好?为什么?
好。能在第一时间救出落水的孩子。
5.将文言文翻译成现代汉语。
一群儿童在庭院里玩耍,一个小孩爬(到)大缸 (上玩耍),一失足就掉到了缸中,并没入水中。其 他小孩(见出了事情)都吓跑了,只有司马光拿起石 头把瓮打破,水流出来,这个小孩子便得救了。
6.用图展示事情的整个过程。
2.借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。
一群儿童在庭院里玩耍,一个小孩登瓮,一失足 跌入瓮中,并没入水里。其他小孩都吓跑了,只有司 马光拿起石头把瓮打破,水流出来,这个小孩得救了。
3.这篇课文和其他课文有什么不同?和同学交流。
这篇课文是文言文,一个字就是一个词,表达一 个意思,其他课文都是现代文。同样的词在古代和现 代的意思就不同,如“妻子”在文言文中指妻子和儿 子,在现代文中指的是妻子一人。
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