心育活动方案--当我受到批评时
高中心理健康教育《让批评助力成长》优质教学设计、教案
让批评助力成长一、活动背景亲其师才能信其道。
和谐的师生关系不仅可改善学生的学习情绪，提高学生的学习动力，而且有利于学生人格的健全发展。
过去“教不严，师之惰”，而今，“教得严，师之错”。
让学生理解老师的批评，把老师的批评当成促进自己成长的良药，成为学校心理健康教育的重要任务之一。
二、活动目标1、通过敞开心扉，使学生了解批评是成长中的必修课，没有批评就不会健康成长。
2、引导学生通过换位思考，增进师生、生生之间的沟通和理解。
三、活动过程（一）故事导入——薯片的传说教师导语：许多人喜欢吃薯片。
你喜欢吃薯片吗？你知道薯片是如何诞生的吗？让我们一起来听一则故事：《薯片的传说》。
边听边思考：薯片的诞生是谁的功劳？世界上本来没有薯片，那薯片是如何诞生的呢？19 世纪末，纽约郊外的温泉小镇萨拉托加月亮湖旅馆，黑人厨师乔治正忙碌不堪时，服务生端进一只盘子对他说：“有位客人点了这道油炸马铃薯，他抱怨太厚了。
”乔治看了一下盘子说：“这跟以往也没什么两样啊。
”但他还是重新做了一份。
几分钟后，服务生又端着盘子气呼呼地回到厨房，对乔治说：“那个客人太挑剔了！竟然还是嫌太厚！”1这客人是怎么啦？乔治有点生气，但他还是耐着性子将马铃薯切成更薄的片状，之后，放入油锅里炸成诱人的金黄色，捞起放入盘子后，又撒了一些盐。
没过多久，服务生再次端着盘子回来了，只不过这次盘子是空的。
服务生说，那客人满意极了，与他同桌的人也都说很好吃，他还要一份。
就这样，薄薄的油炸马铃薯片成了乔治的招牌菜，后来吸引了许多人慕名前来品尝。
油炸马铃薯片现在已经被发展成多种口味，它也成了世界各地的人们都十分喜欢的一种休闲食品。
学生各抒己见，教师点拨：薯片的诞生，既是顾客的功劳，也是乔治的功劳。
19 世纪美国最具世界影响力的作家、哲学家梭罗说过：别人的批评，不管是否过分，只要你保持一份耐性，然后合理地去对待，你就会有所收获。
教师导语：在求学之路上，受到老师的批评是常事，但由于种种原因，导致我们有时难以坦然面对，甚至产生逆反情绪。
心理教育活动方案(优秀10篇)
心理教育活动方案(优秀10篇)心理教育活动方案要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的心理教育活动方案样本能让你事半功倍，下面分享【心理教育活动方案(优秀10篇)】，供你选择借鉴。
心理教育活动方案篇1一、教学目的：1、情绪对人的学习和生活影响很大，教育学生要做情绪的主人，才能适应社会生活;学会控制自己的情绪，掌握调控情绪的方法，做一个快乐的小学生。
2、教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。
克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立别人行，我也能行的思想。
二、教学准备准备活动中所要用的各种情景问题。
三、教学过程(一)导入1、引言：我们每个人都有自己的情绪情感，遇到不同的事，就会有不同的感受，但我们要学会控制自己的不良情绪，这样在与同学的交往中，才不会感情用事，今天我们学习树立自信心，做情绪的主人。
(二)学习如何控制倾情绪A、关成的学习成绩退步了，应该如何对待?B、小花是怎么对待跳绳失利的?分组讨论，然后派代表在全班发言。
(2)议一议如何调控自己的不良情绪呢?A、宣泄法。
B、转移法。
C将心比心。
D、挫折不一定都是坏事。
3、活动明理师：王小燕爱生气好不好?为什么?生：不好，生气影响身体健康。
生：生气容易使人得病。
生：生气容易影响同学关系。
议论时，如果时间允许，可多请几位同学谈谈看法。
(三)学会树立自信心1、教师以讲故事的方式，张海迪是怎样克服困难，成为作家的故事，明确告诉学生是自信心的力量!2、议一议师：小龟丁丁为什么开始不敢爬坡?生：过低估计自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚，被人笑话师：后来，丁丁怎么做的?成功了没有?生：在龟爷爷的帮助下，获得了成功;在龟爷爷的帮助下，大胆地尝试;他不怕困难，大胆去做。
师：你知道丁丁是个什么样的孩子?生：有同情心，愿意帮助别人;勇敢的孩子;知错就改的孩子。
师：这个故事说明了什么道理?生：在做事之前，就认为自己不行，是自卑的表现;后来他做了勇敢的尝试，获得了成功，是自信的表现。
二年级下册心理健康教案-3、被批评时怎么办全国通用
二年级下册心理健康教案 3、被批评时怎么办全国通用一、教学目标1. 让学生认识到被批评是正常现象，引导学生正确对待批评。
2. 培养学生面对批评时保持冷静、虚心接受、积极改进的态度。
二、教学内容1. 让学生了解被批评的原因及表现形式。
2. 教育学生正确对待批评，学会从批评中吸取教训。
3. 指导学生如何调整心态，克服逆反心理，积极面对批评。
4. 培养学生自我反省、自我调控的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会正确对待批评，克服逆反心理，积极面对批评。
2. 教学难点：引导学生自我反省，调整心态，从批评中吸取教训。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过故事、案例等方式引发学生对被批评时怎么办的思考。
2. 新课内容：讲解被批评的原因、正确对待批评的态度、如何调整心态、自我反省等方法。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生深入了解被批评时的应对策略。
4. 小组讨论：分组讨论如何正确对待批评，分享自己的经验和感悟。
5. 互动环节：进行角色扮演，让学生亲身体验被批评时的心态调整。
六、板书设计1. 二年级下册心理健康教案 3、被批评时怎么办2. 主体部分：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学过程、课后作业七、作业设计2. 家长参与：请家长协助监督孩子正确对待批评，共同培养孩子的自我反省、自我调控能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 针对不同学生的特点，给予个性化的指导，帮助学生树立正确的价值观。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的心理健康，形成家校共育的良好氛围。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点能否得到妥善处理。
因此，教学过程的精心设计对于教学的成功至关重要。
在“被批评时怎么办”这一主题的教学过程中，教师需要采取多种教学方法，如故事导入、案例分析、小组讨论、角色扮演等，以确保学生能够在不同的教学活动中获得全面的认知和深刻的体验。
《被批评时怎么办》心理健康教学设计
正确认识老师的批评，学习用积极的方式来对待老师的批评。
5分钟
活动二：角色扮演，情感体验活动
请同学们回忆自己曾遇到的，老师批评你时使感到难以接受的情景。请别的同学扮演老师，用小品将它表演出来。
小品表演：老师叫学生家长来学校，在教室里老师当着全班同学的面批评：“你的儿子老是玩游戏机，学生作业都做得一塌糊涂,你们家长怎么教育孩子的?”被批评的学生也大声说:“玩游戏机的又不是我一个人,成绩好的在玩游戏机你怎么不去说啊。”
小学二年《被批评时怎么办》教学设计
姓名
续海晶
学校
淄博市张店区南定小学
色块主题
被批评时怎么办
教材分析
学生在成长过程中受到老师的批评是难免的，老师有不当的批评方式也是难免的。
学情分析
一个人在成长的过程中难免要被别人批评，老师批评我们的方式有时确实也令人难以接受。当我们遇到难以接受的批评方式时，是与教师闹对立，还是默默忍受呢？用怎样的态度和方法对待老师的批评才是积极的、正确的呢？
活动目标
１、使学生认识自己在成长过程中受到老师的批评是难免的，老师有不当的批评方式也是难免的。
２、辩认难以接受的批评方式，学习正确对待“难以接受的批评”。
重难点
辩认难以接受的批评方式，学习正确对待“难以接受的批评”
教学准备
课件
活动过程
活动环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间规划
活动一：
引入课题
一个人在成长的过程中难免要被别人批评，老师批评我们的方式有时确实也令人难以接受。就如这个心灵故事里的赵老师错怪了学生张文彤，你们有没有遇到过老师用不当的方式来批评你，使你难以接受呢？当我们遇到难以接受的批评方式时，是与教师闹对立，还是默默忍受呢？用怎样的态度和方法对待老师的批评才是积极的、正确的呢？
心育活动方案共5篇
心育活动方案共5篇心育活动方案共1“心理健康训练教案”方案：换位思索心理背景：知觉的选择性。
“知觉的选择性”，存在着对象与背景两大因素。
知觉中的对象和背景并不是固定不变的，而是依照确定的主观条件，时常可以互换的，人的知觉往往会受到自己的性格、心情、文化背景、环境等因素的影响。
由于个人站的角度不同，所以观看到的事物也是不一样的，所得到的心情体验也是不一样的。
甚至会导致心理问题的产生。
所以我设计了《换位思索》这一课，希望能够在活动中让同学体验换位思索的真正含义和在人际交往中的重要作用。
“换位思索”，即从他人的角度，设身处地地感受他人的心理。
在生活中，我们发觉六班级的孩子正处于学习、生活、人际交往、自我意识等诸多方面的心理困惑，特别是青春期的到来，孩子正处于叛逆的阶段，往往会处理不好和身边的亲人、老师、同学、伴侣之间的关系。
因此，通过本次活动，旨在引导同学熟识到每个人都有自己的看法和看法，学会敬重他人；同时运用“换位思索”的方法设身处地地站在他人的角度考虑问题，进而建立相互理解的良好人际关系。
[活动目的]：1、在活动中让同学勇于面对自己的人际交往中的困惑、伤痛等；2、提高同学的认知水平，让同学学会同理，能够站在他人的角度去考虑问题，避开许多不必要的纷争和苦恼。
[辅导重点]：这一节课的重点是引导孩子体验感知知觉的选择性，明白立场与背景的不同，看的问题也不同。
[辅导难点]：难点是如何去赐予孩子平安的环境，挖掘孩子心灵深处的伤痛，让孩子能够放快乐扉，把自己的不快乐表达出来。
[活动形式和方法]：本课以活动的形式，让同学在体验中提升自己的认知水平。
通过“活动——体验——认知”的模式来达到训练的效果。
[活动内容]：换位思索[活动预备]1、全班分成两层为成半圆围坐，并要求前后4—6人一个小组。
2、多媒体课件。
3、两把椅子（放于半圆的正中，即或许圆心部分）。
4、背景音乐（钢琴曲《眼泪》）。
5、两张工作纸。
[活动设计]一、共享同理，吐露心声：（5分钟）1、老师先和同学们握手交个伴侣，彼此拉近距离。
四年级上册心心理健康教学设计 - 接受批评要虚 全国通用
四年级上册心理健康教学设计 - 接受批评要虚心教学目标- 让学生理解批评的含义，认识到批评是成长过程中必不可少的一部分。
- 培养学生接受批评的积极态度，学会虚心接受他人的意见和建议。
- 引导学生学会从批评中吸取教训，自我反思，促进个人成长。
- 培养学生尊重他人，理解和接纳他人的不同观点和意见。
教学内容- 批评的含义和作用- 接受批评的态度- 从批评中学习和成长- 尊重他人的观点和意见教学重点与难点- 重点：培养学生接受批评的积极态度，学会从批评中学习和成长。
- 难点：让学生理解批评的真正含义，克服对批评的抵触情绪。
教具与学具准备- 教具：PPT、黑板、粉笔- 学具：笔记本、笔教学过程1. 导入：通过一个故事或实例引入批评的主题，引发学生的思考。
2. 讲解：讲解批评的含义、作用和接受批评的态度，通过案例分析和讨论让学生深入理解。
3. 活动一：小组讨论，分享自己接受批评的经历和感受，讨论如何正确对待批评。
4. 活动二：角色扮演，模拟批评的场景，让学生亲身体验接受批评的过程，培养其应对批评的能力。
5. 总结：总结课堂内容，强调接受批评的重要性，鼓励学生在日常生活中积极面对批评。
板书设计- 主题：接受批评要虚心- 副批评是成长的机会- 关键点：批评的含义、接受批评的态度、从批评中学习和成长、尊重他人的观点和意见作业设计- 写一篇关于接受批评的日记，分享自己的一次接受批评的经历和感受。
- 设计一个接受批评的小游戏，与同学一起玩，共同提高接受批评的能力。
课后反思- 教师应反思教学过程中学生的参与度、理解和接受程度，以及教学方法和策略的有效性。
- 学生应反思自己对批评的态度是否有所改变，是否能够正确对待批评，以及如何将所学应用到实际生活中。
以上内容共计约2000字，旨在帮助四年级学生理解和接受批评，培养其积极面对批评的态度，促进个人成长。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的安排和实施，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容，以及教学目标能否实现。
幼儿园大班教案《接受批评》含反思
大班教案《接受批评》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿丰富一些词汇，学会接受别人的表扬与批评，别人表扬时要说声谢谢，别人批评时也要虚心接受，教育幼儿要关心同伴，大胆与同伴交往，快来看看幼儿园大班《接受批评》含反思教案吧。
活动目标1、教育幼儿学会接受别人的表扬与批评，别人表扬时要说声谢谢，别人批评时也要虚心接受。
2、丰富一些词汇。
3、教育幼儿要关心同伴，大胆与同伴交往。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
重点难点重点：使幼儿知道每个人都有长处和短处。
难点：了解怎样接受表扬与批评。
活动准备教学挂图。
活动过程一、教师讲述故事：《小黄莺唱歌》二、情境表演。
三、引导幼儿讨论：1、小动物们表扬还是批评了小黄莺？它接受了吗？2、你表扬或批评过别人吗？你是怎么做的？3、为什么要学习表扬别人、虚心接受别人的批评？四、游戏《交朋友》。
五、小结。
教学反思开篇引入的故事《小黄莺唱歌》，在此有两个作用，一是教育幼儿学会接受表扬与批评，并学会运用一些礼貌用语；二是激发幼儿学习本节课的兴趣，为下面教学活动的开展做好铺垫。
事实证明这一引入是比较成功的，幼儿积极踊跃参与活动，表现与求知欲望强烈，这一活动基本达到教学目标，孩子们能在本故事的基础上，充分发挥自己想象力，续编出多种故事结尾，情节丰富，趣味性强。
本节课还重在向幼儿渗透思想品德教育，由故事和表演引发的讨论环节教育幼儿关心同伴，大胆与同伴交往，并了解怎样接受表扬与批评。
这节课我利用情境表演吸引幼儿，从而达到教学目标，并从小动物们生动的对话中，让幼儿亲身体验为什么要学习看到别人的长处，虚心接受别人的批评。
本节语言教学活动不足之处在于：虽然课堂气氛热烈，但有的幼儿表现过于积极，秩序有些混乱，应加强组织；教学资源不够丰富，个别幼儿语言表达能力欠佳，这些都是以后需要努力改进的方向。
小百科：批评不是指责、不是抱怨、不是批判，反之亦然。
心理健康教学设计面对批评怎么办
心理健康教学设计面对批评怎么办Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】《面对批评怎么办》教学设计【活动目标】1、通过活动使学生体验并学会如何面对老师的批评，在活动中学会与教师沟通的技能。
2、通过活动使学生知道师生之间要相互理解，相互信赖，相互敬爱。
3、增进师生之间的了解，融洽师生关系。
【活动准备】1、编演小品：《谁把笔给弄坏了》；2、录象：《我就是不站起来！》；3、师生关系测验问卷每生一份；4、音乐课件：《每当我走过老师的窗前》；5、充好气的气球若干个。
【教学方法】讨论法、情境表演法、调查问卷法。
【活动过程】（一）热身活动1、热身游戏：同学们，你看老师今天的心情怎么样呢（高兴）你们是怎么知道的呢（表情）那老师平时的心情影响到你们的情绪了吗（影响）那我现在要做不同的表情，你们看着我的表情，把你们平时看到老师这个样子时做出的反映再现给老师看看好吗看谁做得最夸张。
老师作出喜、怒、哀、乐等不同的表情（可伴形体动作和语言）。
学生伴随老师的表情来作出夸张的反应。
【设计意图】利用此情绪游戏导入比较符合本次活动的主题，能引起学生的好奇心，吸引学生的注意力，增进学生的活动兴趣，为后面的辅导活动做了热身。
2、导入主题：刚才老师发现不同的人对老师的态度有不同的感受，所以就有不同的表现。
可你们最不喜欢老师哪样的态度呢（怒），平时老师都是在什么情况下才会这样的呢（我们做错事情，老师生气了批评我们的时候。
），你们喜欢老师这样吗（不喜欢）在现实中，同学们经常会被老师批评，（经过调查，被老师批评过的达到了百分之百。
）可对待老师的批评，你们都是怎么样做的呢请看小品。
出示活动主题。
（二）小品表演学生表演《谁把钢笔摔坏了》（老师也由学生扮演）：小红把前桌掉到地上的笔包拾起来,没想到往前桌一扔就扔到了小刚的头上,小刚生气得把笔包扔得远远的,结果里边的两枝钢笔都摔坏了。
善待批评心理健康教案-概念解析以及定义
善待批评心理健康教案-范文模板及概述示例1:标题：构建积极心态：以善待批评为核心的心理健康教案设计在当今社会中，面对批评和反馈是每个人成长过程中的必经之路，尤其对于青少年及学生群体而言，如何正确理解和接纳批评，对他们的心理健康与个人成长具有深远影响。
因此，设计一份以“善待批评”为主题的心理健康教案显得尤为重要。
一、引言部分：首先，教案可从探讨批评的本质入手，阐述批评的价值——它是帮助我们认识自身不足，促进自我提升的重要途径，而非简单的负面评价。
同时，引导学生认识到，每个人都有可能遭遇批评，关键在于如何对待和应对。
二、主体内容：1. 认知重塑：教育学生理解批评的多元性，包括建设性和破坏性批评的区别，学会辨别并筛选有益信息，摒弃无意义的指责。
通过实例分析，让学生体验到善待批评可以转化为自我提升的动力。
2. 情绪管理：教导学生运用心理调适技巧，如深呼吸、正念冥想等方法来平复因批评产生的负面情绪，建立健康的应激反应机制，避免过度敏感或消极逃避。
3. 有效应对策略：教授学生如何正面回应批评，例如使用“I”语言表达感受，理性分析批评内容，制定改进计划等。
同时，鼓励他们在遭遇不公正批评时，能坚守自我价值，勇敢为自己发声。
三、实践操作与活动设计：组织角色扮演、小组讨论等活动，模拟真实情境下的批评与回应，使学生能够在实践中体验并学习如何善待批评。
此外，还可以设置自我反思环节，让学生记录并回顾自己在生活中对待批评的经历，总结经验教训。
四、结语：最后，强调构建一个包容、尊重差异且鼓励成长的环境的重要性，在这样的环境中，批评能够被视作一种关爱和期待的表现，从而培养学生养成善待批评的良好心态，助力其心理健康成长。
总结来说，这份“善待批评”的心理健康教案旨在引导学生树立正确的批评观，掌握有效的应对策略，培养他们坚韧、自信的心理品质，为他们的人生旅程铺就坚实的心理基石。
示例2:标题：构建积极心态：善待批评在心理健康教育中的教案设计一、引言在当前的教育环境中，心理健康教育的重要性日益凸显，其中一个关键环节是引导学生正确对待批评。
小学心理健康教育《当受到批评的时候》教学设计
小学心理健康教育《当受到批评的时候》教学设计课程名称：小学心理健康教育《当受到批评的时候》课程目标：1.培养学生对批评的正确认知，认识到批评对个人成长的重要性。
2.帮助学生学会正确面对和应对批评的措施，培养积极应对困难情境的能力。
3.提高学生的情绪管理能力和自尊心，增强自我认同感和适应能力。
教学时间：1节课（40分钟）教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2.四张图片：一张描绘孩子受到批评时沮丧的图片，一张描绘孩子收到赞许时开心的图片，一张描绘孩子在面对批评时思考的图片，一张描绘孩子接受并改进自己的图片。
3.小纸条和铅笔。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.向学生提问：“在生活中，你有没有受到过老师、父母或朋友的批评？你是怎样感受到的？”2.引导学生说出受到批评时的不好的感受，如难过、伤心、沮丧等。
二、批评与赞许的区别（5分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿，向学生解释批评与赞许的区别。
批评是指对错误或不良行为的指责，而赞许是对正确或良好行为的称赞。
2.通过图片展示，让学生感受到受到批评时的不好心情，以及受到赞许时的开心心情。
三、讨论正确面对批评的方式（10分钟）1.引导学生讨论，当受到批评时应该怎么办。
鼓励学生提出自己的想法。
2.组织学生分享自己的经验，并让其他同学进行评论和补充。
3.引导学生了解到，正确面对批评可以帮助自己成长和改正错误。
四、学习正确面对批评的技巧（15分钟）1. 显示PowerPoint演示文稿，向学生介绍正确面对批评的技巧，包括接受、理解、反思和改进。
2.分发小纸条和铅笔，让学生在纸条上记录一次自己受到批评的经历，并根据所学的技巧，写出自己在面对批评时应该怎么做。
3.鼓励学生分享自己的回答，并进行讨论，引导学生了解到不同的回答方式可能带来不同的结果。
五、总结与应用（5分钟）1.引导学生回顾今天所学的内容，总结正确面对批评的技巧。
2.提醒学生，在今后的生活中，要积极面对批评，认真对待每一次批评，以便更好地提高自己。
二年级下册心理健康教学设计-3、被批评时怎么办全国通用
二年级下册心理健康教学设计 - 3、被批评时怎么办全国通用一、教学目标1. 让学生认识到批评是一种正常的教育现象，学会正确对待批评。
2. 培养学生在面对批评时保持冷静、理性分析的心态。
3. 引导学生学会从批评中发现自己的不足，并积极改进。
4. 培养学生尊重他人、善于沟通、团结合作的品质。
二、教学内容1. 让学生了解批评的含义、作用和分类。
2. 教育学生在面对批评时保持冷静、理性分析的心态。
3. 引导学生学会从批评中发现自己的不足，并积极改进。
4. 培养学生尊重他人、善于沟通、团结合作的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到批评是一种正常的教育现象，学会正确对待批评；培养学生尊重他人、善于沟通、团结合作的品质。
2. 教学难点：引导学生学会从批评中发现自己的不足，并积极改进；教育学生在面对批评时保持冷静、理性分析的心态。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教学视频等。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过故事、案例等形式引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：讲解批评的含义、作用和分类，让学生认识到批评是一种正常的教育现象。
3. 情景模拟：设计一些批评与被批评的情景，让学生亲身体验并学会正确对待批评。
4. 小组讨论：分组讨论如何从批评中发现自己的不足，并积极改进。
5. 课堂总结：总结本节课的主要内容，强调正确对待批评的重要性。
6. 课后实践：布置一些与批评相关的实践作业，让学生在实际操作中学会正确对待批评。
六、板书设计1. 板书二年级下册心理健康教学设计 - 3、被批评时怎么办2. 板书内容：批评的含义、作用和分类；正确对待批评的方法；从批评中发现自己的不足并积极改进；尊重他人、善于沟通、团结合作的品质。
七、作业设计1. 让学生结合自己的实际经历，写一篇关于如何正确对待批评的感悟。
2. 设计一些与批评相关的情景，让学生用所学知识解决问题。
小学心理健康教案第八课批评不可怕
小学心理健康教案第八课批评不可怕第八课：批评不可怕一、引言：在小学生的成长过程中，他们必然会遇到批评的情况。
批评是一种对行为或表现的不满或指责，如果不正确地处理批评，可能会对儿童的心理健康产生负面影响。
因此，本教案旨在教导学生正确看待批评，并培养他们积极应对批评的能力，以促进他们的心理健康发展。
二、目标：1. 帮助学生理解批评的概念及作用；2. 培养学生正确对待批评的态度；3. 帮助学生学会积极应对批评。
三、教学内容：1. 批评的概念及作用a. 定义：批评是对行为或表现进行指责或不满的评价。
b. 作用：批评有助于指出错误、改正问题、提高自我。
2.正确对待批评的态度a. 接受批评：学会从批评中获取有益的信息，不要过分自卑或产生消极情绪。
b. 分辨批评的真实性：学会区分合理的批评和不合理的批评，不要盲目接受任何批评。
c. 改正错误：对于合理的批评，要勇于承认自己的错误，并采取积极的措施来改正。
d. 自信心的建立：正确对待批评可以帮助学生不断成长，并提高他们的自信心。
3. 积极应对批评a. 冷静思考：在接受批评时，先冷静下来，不要情绪化地做出回应。
b. 听取意见：倾听批评者的观点，尊重他人意见。
c. 反思行为：批评是一种反馈，学生应该反思自己的行为，并找出改进的方法。
d. 寻求帮助：如果学生不理解批评或遇到困难，可以寻求老师、父母或朋友的支持和帮助。
四、教学方法：1. 短片观看：播放一段有关批评的短片，引起学生的兴趣和思考。
2. 分组讨论：分成小组讨论学生在生活中遇到的批评情况，并分享自己的看法和感受。
3. 角色扮演：扮演不同角色，模拟批评的情境，让学生体验接受和应对批评的过程。
4. 图文展示：让学生搜集与批评相关的图片和文字，展示在课堂上，加深理解和记忆。
五、教学流程：课堂活动 | 活动描述 | 时间分配--------|--------|--------引入 | 观看短片，引发学生对批评的思考 | 15分钟批评的概念及作用 | 介绍批评的定义和作用，让学生理解 | 10分钟正确对待批评的态度 | 引导学生讨论正确对待批评的态度 | 15分钟积极应对批评 | 角色扮演和小组讨论，学生进行互动和分享 | 20分钟总结 | 总结课堂内容并布置课后作业 | 10分钟六、评估与反馈：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现，将其作为评估指标。
二年级上册心理健康教育教案-面对批评
二年级上册心理健康教育教案-面对批评教学目标1.了解什么是批评。
2.认识批评的作用和意义。
3.学会正确面对批评。
4.培养良好的心理素质和自信心，增强自我调节能力。
教学内容1.什么是批评批评是指对他人的言行进行客观、公正的评价和指责。
通常有两种情况：（1）正面批评：针对别人的好行为、优点等进行赞扬和鼓励，让对方更加自信和自尊。
（2）负面批评：针对别人的错行为、缺点等提出批评和指责，对方能够从中得到教训。
2.批评的作用和意义批评的作用和意义是多方面的。
首先，它能够帮助我们识别自己的缺点和不足，为自己的成长和发展提供借鉴和指引。
其次，批评也能够促进我们人际关系的顺畅和良好，使自己更容易被接受和认同。
最后，批评还能够让我们认识到对方对自己的关心和爱护，从而加强感情和亲密度。
3.正确面对批评正确的面对批评需要我们掌握以下技巧：（1）保持冷静。
遇到批评时，首先要保持冷静，不要情绪激动，否则容易做出过激的反应，造成不良后果。
（2）听取批评的观点。
无论是正面批评还是负面批评，都应该听取对方的意见和观点，认真理解和思考。
（3）反省自己的问题。
听完批评后，要深入反思自己的问题，认真分析和总结经验，找出问题所在，并设法改正。
（4）积极改进。
批评后，要积极改进自己的行为，通过实际行动证明自己的改变和进步。
4.培养良好的心理素质和自信心正确的面对批评还需要我们具备良好的心理素质和自信心。
具体来说，需要我们：（1）建立自信心。
有自信的人更容易接受批评，因为他们相信自己能够克服困难和挑战。
（2）培养自我价值感。
有自我价值感的人不会轻易受到他人的影响和干扰，能够自觉地为自己的目标和理想而奋斗。
（3）具备压力调节能力。
遇到批评时，有压力调节能力的人能够有有效地处理自己的情绪，避免失控和冲动。
（4）保持良好的情绪状态。
良好的情绪状态对于正确的面对批评至关重要，它能够帮助我们更好地处理和应对事情，从而取得更好的效果。
教学方法1.讲授法。
培养自信心的心理辅导活动的设计方案
培养自信心的心理辅导活动的设计方案设计方案：培养自信心的心理辅导活动一、活动目标：1.帮助参与者增强对自己的认识和了解，建立积极的自我认同。
2.促进参与者发展积极的自尊和自信心，提升其自我价值感。
3.提供参与者学习和应对挫折的技巧，增加其应对挑战的能力。
二、活动准备：1.确定活动时间、地点和参与人员。
2.获取活动所需的材料：白纸、文具、绘画工具、音乐等。
3.形成一个小组，招募具备心理辅导技巧的辅导员和志愿者。
三、活动流程：1.活动开场（20分钟）：-辅导员介绍活动目标和流程，并解释活动对参与者的重要性。
-进行自我介绍环节，让每个参与者简单介绍自己的兴趣、特长和想要提升的能力。
-辅导员与参与者互动，营造融洽和积极的氛围。
2.自我认知和自我认同（30分钟）：-辅导员提供一份问卷，让每个参与者填写，了解自己的优点、困难和成就。
-参与者将自己的问卷内容制作成海报，并在海报上标注自己的自信心关键词。
-每位参与者分享自己的海报，其他人可以提出肯定和积极的评价。
3.培养积极心态（30分钟）：-辅导员引导参与者进行一些肢体活动，如伸展、放松、深呼吸等，放松身心。
-播放一些激励音乐，引导参与者跟随音乐舞动身体，表达自己的积极情绪。
-组织小组成员互相鼓励、表演短剧、分享积极心态的故事，强化积极能量。
4.应对挫折和困难（40分钟）：-辅导员介绍挫折和困难是人生中不可避免的一部分，并分享自己面对困难的经历。
-辅导员组织一个角色扮演活动，参与者可以扮演自己或其他人面对挫折时的情景。
-参与者讨论并分享自己的观点和解决方法，得到集体的支持和建议。
5.结束环节（10分钟）：-辅导员总结活动的主要内容和收获，并进行简单的反馈调查。
-推荐一些书籍或课程，让参与者可以继续深入学习和培养自信心。
-感谢参与者的配合和辅导员的支持，鼓励大家将学到的技巧运用到实际生活中。
四、活动评估与反思：1.在活动进行过程中，辅导员可以观察参与者的表现和互动，及时调整相关环节。
受批评也没关系健康教案
受批评也没关系健康教案教案主题：受批评也没关系健康教案教学对象：小学生课程目标：1. 认识到受到批评是正常的事情，不必过于紧张和恐惧。
2. 学会在受到批评时冷静思考，不要轻易发怒或控诉。
3. 培养学生自信心和独立思考能力。
教学步骤：Step 1 导入(10分钟)首先，老师可以利用一些与课程主题相关的视频或图片来引起学生的兴趣和好奇心，引导学生思考以下问题：- 你有没有受过老师或父母的批评？是哪些方面？- 你觉得受到批评有什么感受？- 在受到批评时，你会怎么应对？Step 2 讨论(15分钟)老师可以让学生就以上问题进行讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验。
同时，老师也可以给出一些常见的误解和不正确的想法，如：- 受到批评就是被人否定了，我的价值降低了。
- 受到批评意味着我做错了事情，很丢脸。
- 受到批评说明别人不了解我，不理解我。
然后，老师可以与学生共同分析这些误解和不正确的想法并加以纠正。
Step 3 设计活动(30分钟)为了更好地培养学生的自信心和独立思考能力，老师可以设计以下活动：1. 分组讨论老师可以让学生分组进行讨论，以此鼓励他们在一个相对轻松的环境下分享自己的观点和经验。
讨论的题目可以是：- 如果你受到老师或家长的批评，你会怎么想？- 受到批评对你的成长有什么帮助？- 你受到批评时，有没有想过反思自己做得不好的地方？2. 角色扮演老师可以设计一些情境，让学生进行角色扮演。
如：假设你是老师，你要批评一个同学的行为. 你会怎么说以及你认为他/她应该怎么回应。
通过这种方式，学生可以更好地理解别人的不同观点，并更好地认识自己的处世方式。
Step 4 练习(20分钟)学生可以根据课堂所学内容写一篇关于“受到批评”的文章，包括但不限于以下内容：- 受到批评时的感受和反应；- 为什么受到批评是正常的事情；- 在受到批评时应该怎么做。
这样可以巩固学生所学知识，同时也锻炼他们的写作能力。
Step 5 总结(5分钟)老师可以对整堂课进行简单的总结和点评，引导学生回顾所学内容以及他们所得到的启示和思考。
面对挫折的心理活动方案
面对挫折的心理活动方案一、活动主题。
“挫折，不过是成功的弯道超车”二、活动目的。
帮助大家正确认识挫折，调整面对挫折时的心态，学会从挫折中汲取力量，增强心理韧性。
三、活动时间和地点。
[具体时间]，[具体地点]（可以是室内的活动室或者室外的草坪等舒适、放松的环境）四、参与人员。
感觉自己在生活、学习或者工作中容易被挫折打败，想要提升应对挫折能力的小伙伴们。
五、活动流程。
1. 挫折吐槽大会（30分钟）大家围坐成一圈，每人先简单介绍一下自己。
然后就像倒苦水一样，尽情吐槽自己最近遇到的挫折。
比如说：“我最近考驾照，科目二考了三次都没过，我感觉自己简直就是个驾驶白痴，每次看到那个教练车就紧张得手心出汗。
”或者“我在工作上提出了一个自认为超级棒的方案，结果被老板批得一无是处，我当时就觉得自己是不是根本就不适合这份工作啊。
”在这个过程中，其他人要认真倾听，并且可以适当地表示同情，比如发出“这也太倒霉了吧”之类的感叹。
这一步的目的是让大家把内心对挫折的负面情绪释放出来，就像给气球放气一样，先把压抑的情绪排解掉。
2. 挫折变形记（40分钟）分成小组（每组大概3 5人），每个小组从刚刚大家吐槽的挫折中挑选一个典型的例子。
然后一起讨论这个挫折如果换个角度看，会变成什么样子。
例如，对于考驾照科目二多次不过的情况，小组可能会讨论出：“虽然你现在没考过，但是你每次考试都积累了经验啊。
你看，你现在对那些考试项目的细节肯定比很多一次就过的人都熟悉，下次考试只要调整好心态，肯定能一把过。
而且你在这个过程中锻炼了自己的心理素质，这对以后开车上路遇到突发情况也是很有好处的呀。
”每个小组选一个代表来分享一下小组讨论的结果，让大家明白挫折其实就像一个调皮的小精灵，换个角度看，它可能就是一个伪装起来的机会。
3. 挫折逆袭计划（50分钟）还是以小组为单位，针对之前挑选的挫折案例，制定一个逆袭计划。
这个计划要具体、可行，包括短期和长期的目标以及实现目标的步骤。
心育活动教案(六)
正确对待老师的误解活动目的：1、面对老师的误解，学会采取恰当的态度，增强自己的心理承受能力2、面对老师的误解，学会以恰当的方式对待老师的误解，化误解为理解3、将有关的态度和方式迁移到其他人际关系中活动形式：小品表演、讨论评议活动准备：请4位同学准备小品表演活动过程：一、导入同学们，什么是误解？误解就是理解不正确。
如：某同学上学迟到了，老师认为他又睡懒觉了。
可今天他却是在上学的路上左好事耽搁了。
那为何会出现误解呢？出现误解后该怎么办呢？我们就利用这次活动时间来讨论一下吧。
二、活动与训练1、表演小品（下面请大家观看斌斌与老师的故事）（时间：某天下午上课前；地点：教室；人物：斌斌、老师）内容：中午，老师和同学都没看到一直在学校吃饭的斌斌，直到下午的上课铃响过了2、3分钟之后，斌斌才急匆匆地走进教室里。
老师以为斌斌出去玩了。
因为前几天，他就是利用了，中午的时间溜出去玩游戏，买地摊上的东西等。
因此，老师非常生气，piping了斌斌。
然而，这一次，斌斌并不是出去玩，而是他的妈妈生病了，他不放心妈妈，利用中午休息的时间去看看妈妈，却被老师误以为他又去打游戏了，对此，他很伤心，难过。
2、小组讨论交流：（1）老师为什么批评斌斌？（2）斌斌为什么觉得伤心难过？（3）面对老师的误解，斌斌该怎样做？想一想，找出合适的办法来。
（4）请小组长向全班同学汇报讨论结果（5）教师小结：被老师误解却实不是一件让人觉得愉快的事情。
当我们被老师误解时，我们可以向老师解释，说明真实的情况，老师还是会理解的。
3、其他同学是否也有过被误解的经历呢？有谁愿意与大家分享一下，你是怎么处理这样的情况的？4、教师小结:刚刚同学们讲了很多自己亲身的经历，其中有些经验对同学们是不是很有启发呢？误解时难免的，被人误解时，要冷静处理，不要闹情绪，也不要采取极端的行动，也要站在老师的角度再想一想，这样的话，矛盾是不是很容易解决呢？下面我们再看一个小品表演，看看芳芳同学是怎样做的。
心理健康教学设计面对批评怎么办
心理健康《面对责备怎么办》教课方案【活动目标】1、经过活动使学生体验并学会如何面对老师的责备，在活动中学会与教师交流的技术。
2、经过活动使学生知道师生之间要互相理解，互相信任，互相尊敬。
3、增进师生之间的认识，和睦师生关系。
【活动准备】1、编演小品：《谁把笔给弄坏了》；2、录象：《我就是不站起来！》；3、师生关系测试问卷每生一份；4、音乐课件：《每当我走过老师的窗前》；5、充好气的气球若干个。
【教课方法】议论法、情境表演法、检盘问卷法。
【活动过程】（一）热身活动1、热身游戏：同学们，你看老师今日的心情怎么样呢（快乐）你们是怎么知道的呢（表情）那老师平时的心情影响到你们的情绪了吗（影响）那我此刻要做不一样的表情，你们看着我的表情，把你们平时看到老师这个样子时做出的反应再现给老师看看好吗看谁做得最夸张。
老师作出喜、怒、哀、乐等不一样的表情（可伴形体动作和语言）。
学生陪伴老师的表情来作出夸张的反响。
【设计企图】利用此情绪游戏导入比较切合本次活动的主题，能惹起学生的好奇心，吸引学生的注意力，增进学生的活动兴趣，为后边的指导活动做了热身。
2、导入主题：方才老师发现不一样的人对老师的态度有不一样的感觉，所以就有不一样的表现。
可你们最不喜爱老师哪样的态度呢（怒），平时老师都是在什么状况下才会这样的呢（我们做错事情，老师生气了责备我们的时候。
），你们喜爱老师这样吗（不喜爱）在现实中，同学们常常会被老师责备，（经过检查，被老师责备过的达到了百分之百。
）可对待老师的责备，你们都是怎么样做的呢请看小品。
出示活动主题。
（二）小品表演学生表演《谁把钢笔摔坏了》（老师也由学生饰演）：小红把前桌掉到地上的笔包拾起来 , 没想到往前桌一扔就扔到了小刚的头上 , 小刚生气得把笔包扔得远远的 , 结果里边的两枝钢笔都摔坏了。
老师来了，狠狠地责备了小红和小刚，并叫他们俩一人补偿一枝笔。
他们都很不佩服。
小红哭着高声说吼道：“老师，你没检查清楚，办理得不公正！”趴在桌子上大哭起来。
小学校心理健康教育第三次活动方案设计 道谢和道歉
第三次活动方案设计道谢和道歉
1.回顾上次内容（回顾什么是倾听，鼓励学生表现出亲社会行为）
2.信任之旅（要求体会自己内心的感受，关注他人感受）（4星任务）
两人分组，其中一人扮演盲人，一人扮演照顾者。
（要求盲人体会自己内心感受的变化，照顾者体会盲人的感受，用身体动作无微不至的保护和照顾盲人）提醒行进过程注意安全，过台阶要小心）
规则：
1.盲人蒙上眼睛，在椅子上坐一分钟，体会当盲人的感觉。
2.照顾者小心扶起盲人，原地转3圈，然后跟随组长后面行走。
3.提示当组长说开始之后，整个过程不能有声音，发出声音的提
出警告。
4.小组分享，问题：问盲人1.当盲人是什么感受？你觉得照顾者
哪些地方做的好，哪些地方可以改进。
问照顾者：照顾者用了
哪些身体动作来照顾和提示盲人。
如果可以改进你会怎么做？
5.角色互换，并在小组内进行分享，问：当完盲人然后再当照顾
者有什么不同的感受？当完照顾者再当盲人，有什么不同的感
受。
向你的照顾者握手道谢，如果觉得自己照顾者角色做的不
够好，真诚的向你的盲人道歉。
3.小组内讨论，生活中也会有人经常陪伴和照顾着你，你觉得生活
中有哪些人对你好，他们做了些什么，你想对他道谢。
你可以采取哪些道谢的方法？生活中哪些人你觉得想要对他道歉？你可以
采取哪些道歉的方法。
4.情景表演（道谢和道歉）
成员根据自己生活实际，编写一个关于道谢或道歉的小故事，并合作表演出来，老师拍摄下来。
5.小组内活动总结，组员相互评价，谁今天表现出了哪些好的行为。
公布本次活动每个成员获得的微笑币。
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I心育活动方案当我受到批评时
活动主题：当我受到批评时
活动年级：二年级
活动目标：1、当受到批评时，能够虚心接受，充分认识错误。
2、能够及时改正错误，做到不犯同样的错误。
活动准备：1、排演情景剧。
2、制作“决心卡”。
活动过程：
一、有话直说
师：同学们，你们受到过批评吗？受到过谁的批评？他（她）为什么批评你?
生A :一次，我因为贪玩家庭作业没完成，陈老师批评了我。
生B:我不爱吃蔬菜，妈妈经常批评我。
生C:昨天我把爷爷的老花镜弄坏了，他批评了我。
师：当你受到批评时，你是怎么做的？
生A :我很难过。
生B:我知道错了，请求妈妈的原谅。
生C:我也知道自己做的不对，可总是改不掉，过一段时间又会犯错
生D:我觉得很委屈，为什么大人总是说我这也不对，那也不对啊？
二、情景小剧场
1、主要事件描述：在学校食堂，小明一会儿吃饭一会儿打闹，老师提醒他不该
这样做，小明不服气的指出是别人惹他的。
吃饭时，老师发现他一点儿蔬菜也不吃，又批评了他，小明勉强地吃了一小口。
吃完饭，老师批评小明饭菜洒了一桌子，小明把桌子收拾干净了，老师表扬了他。
2、师生讨论：
师：在这个小情景剧中小明有哪些事做错了？
生A :吃饭时打闹，不吃蔬菜，把饭菜洒桌子上了。
师：当老师批评他时，他是怎么做的？
生B:不服气地指出是别人惹他的，勉强地吃了一口蔬菜，把桌子收拾干净了。
师：你觉得他做得对吗？
生C:前两次不对，第三次做得对。
师：如果你是小明，你会怎么做？
生：应该承认错误，改正错误。
三、我的决心
1、发放“决心卡”，把自己今后的打算写在卡片上。
2、把
活动总结：
学生在被批评时常常不能勇敢主动的面对，有时会委屈地勉强接受，有时会
产生逆反心理，同样的错误一犯再犯，教育的效果就难以达到，甚至会导致学生产生心理问题。
本次活动主题贴近学生的生活实际，并以情景剧的形式再现学生生活中常见的生活场景，学生有话可说，在轻松的氛围中认识到被批评并不是不能原谅的，重要的是要虚心接受，改正错误，活动取得了较好的效果。