燃料的合理利用和开发分析
人教版九年级化学九年级上册第七单元第二课课题2+燃料的合理利用与开发+优秀教学案例
1.通过实验和观察，让学生亲身体验燃料的燃烧过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.利用案例分析和讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的批判性思维。
3.引导学生进行小组合作探究，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。
4.运用多媒体和网络资源，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息获取和处理能力。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，要求学生运用所学的知识，结合实际情况，提出一些关于燃料的合理利用与开发的建议。
2.鼓励学生在作业中发挥创造力和批判性思维，提出新的观点和解决方案。
3.提醒学生在完成作业时注意参考教材和相关资料，并注重作业的质量和完整性。
五、案例亮点
1.贴近生活：本案例以燃料的合理利用与开发为主题，紧密结合学生的日常生活和实际应用，使学生能够更好地理解和掌握燃料的相关知识。
人教版九年级化学九年级上册第七单元第二课课题2+燃料的合理利用与开发+优秀教学化学九年级上册第七单元第二课课题2+燃料的合理利用与开发”为主题，旨在通过优秀教学案例的设计与实施，帮助学生掌握燃料的性质、分类、燃烧反应以及燃料的合理利用与开发等知识。
在案例背景中，首先，学生需要了解燃料的分类，包括化石燃料和可再生能源，以及它们在自然界中的分布和提取方法。其次，学生需要掌握燃料的性质，如可燃性、发热量、燃烧产物等，以便能够判断燃料的优劣。再次，学生需要了解燃烧反应的原理，包括燃烧的三个条件（燃料、氧气和点火源）和燃烧的化学反应方程式。最后，学生需要学习燃料的合理利用与开发，包括提高燃料的燃烧效率、开发新能源和促进可持续发展等。
2.提问：“你们知道燃料有哪些分类吗？它们在自然界中的分布和提取方法是怎样的？”激发学生的思考和兴趣。
燃料的合理利用与开发
• 改进发动机的燃烧方式，使汽油能充分燃烧。 • 使用催化净化装置，使有害气体转化为无害物
质。 • 使用无铅汽油，禁止含铅物质排放。 • 加大检测尾气力度，禁止未达环保标准的汽车
上路。
在汽油中加入适量乙醇作为汽车燃料（车用乙醇汽油）
乙醇C2H5OH俗称酒精，可通过高粱、玉米和薯类等经过发酵、蒸
年 产 量 开采年限
1.89亿吨
约15年
851.7亿立方米 约38年
煤
3261亿吨
30.5亿吨 约107年
在不久的将来，我们将面临严重的能源危机！
2、燃料充分燃烧的条件
氧气不充足时，燃料中的碳不能充分燃烧，产生黑烟， 并生产CO等物质，使燃料燃烧的利用率降低，浪费资源， 且污染空气。 一是燃烧时要有足够多的空气；二是燃料要与空气要有足 够大的接触面。
在当今社会，人类需要的大部分能量是由化学反应产 生的，最常见的就是生活燃料的使用。
二、化石燃料的利用
目前人们使用的燃料大多来自化石燃料如 煤、石油 和天然气等。化石燃料是由古代生物的遗骸经过一系列复 杂变化而形成的，是不可再生能源。
植物或植物枯萎后
植物等被埋于土
中，经长期复杂
变化形成煤。
图7-18煤的形成示意图
• 目前人们正在利用和开发许多其他新能源：太阳能、风 能、地热能、潮汐能、生物质能和核能等。
。 • 开发新能源的作用：解决化石能源枯竭，减少环境污染
图7-41利用不同形式的能量发电示意图
太阳能电池
图7-43风力发电
第七单元 课题2
燃料的合理利用与开发
一、化学反应中的能量变化
实验7—3 在一个烧杯中加入少量干燥的生 石灰，再加入适量水，观察想象，并用手轻轻 触碰烧杯外壁。
第七单元课题2《燃料的合理利用与开发》
氢气的实验室制法：
反应药品： 锌粒和稀硫酸。
反应原理:
排水法收集氢气
向下排空气法收集氢气
1.回忆在第三单元做过的电解水的实验, 写出电解水的化学方程式. 2.电解水和用锌与稀硫酸反应都可以得到 氢气. 如果将氢气作为燃料广泛应用,你认为 用这两种方法制氢气切实可行吗?为什么?
小结:目前氢气作为燃料暂不能广泛使用,原因 是:制取成本高，贮存困难，但终将成为主要 能源之一 .
在我国农 村利用沼气， 不仅可以解决 生活用燃料问 题；还能综合 治理环境卫生 问题。
第二课时
复习检查：
1、物质发生化学反应的同时，常伴随着 的 变化，通常表现为 变化，即有 现象 或 现象发生。
2、化石燃料包括 、 、 等，是重要的
不可
能源。 、 、 等。
3、煤气的主要成分是：
（2）甲烷的化学性质：
2、化石燃料包括石油、煤、天然气等，是重要的能源。
3、要使燃料充分燃烧通常考虑两点：一是燃烧时要有足 够的氧气；二是燃料与空气要有足够大的接触面。
4、化石燃料燃烧可能对环境有不良影响，应选择使用不 污染环境或对环境污染小的燃料。在化石燃料中，天 然气是比较清洁的燃料。
5、化石燃料面临被耗尽的危险，应合理开采。使用和开 发化石燃料以外的清洁燃料。综合利用资源和开发新 能源具有重要意义。
可燃性：写出化学方程式。
CH4 + 2O2 === CO2 + 2H2O
点燃
现象：产生明亮的 火焰，放出大量的 ，在 火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯内壁有 产生， 同时生成的另一种气体能使 变浑浊。
Байду номын сангаас
导入新课：
我国2009年化石能源储量 及年产量
燃料的合理利用与开发
燃料的合理利用与开发授课时间：班级：姓名：组名：课题：第七单元课题二燃料的合理利用与开发学习目标：（1）、知识与技能：①、知道物质发生化学变化时伴随着能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
②、知道化石能源的用途；认识化石能源是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用。
③、了解化石燃料的不可再生性，燃料充分燃烧的重要性，以及化石燃料燃烧对环境的影响。
（2）、过程与方法：运用思考、讨论的方法获取信息，运用实验的方法得出结论。
（3）、情感态度与价值观：①、通过对化石燃料的形成，使用年限、及对人类所起的重要作用的理解，使学生认识合理利用开发能源、节约使用化石燃料的重要性；树立环境保护意识。
②、树立辩证认识问题的意识，正面认识化学的作用。
重、难点：1、化石燃料对环境的危害，合理开采和使用化石燃料的重要性。
2、了解煤和石油产品燃烧对环境造成的影响，增强学生保护环境的意识学习过程：一、知识链接：1、复习燃烧的三个条件：、、。
2、下列化学变化有何不同：（从反应条件、反应有无热量放出角度分析）蜡烛燃烧、过氧化氢制氧、木炭还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铁二、自主探究：知识点一：化学反应中的能量变化演示实验7-3现象手的感觉化学方程式可见，化学反应在生成新物质的同时，还伴随着的变化。
有些反应能热量（如碳等的燃烧），有些反应热量（碳与二氧化碳的反应）。
注意：在判断一个化学反应是吸收热量还是放出热量时，不能单纯依据该反应发生需用的条件来进行判断，例如，碳和氧化铜的反应需要高温的条件，但该反应却是一个放热反应。
【自学】阅读教材P136～137.【讨论】：能量在生活中有哪些应用？知识点二：化石燃料的利用一、三大化石燃料1.煤和石油煤（工业的粮食）石油（也叫原油，工业的血液）形成等被埋于土中→经长期复杂变化成煤的遗骸被沙泥掩埋→经复杂变化形成石油物质分类主要元素元素（还有H、、与元素等）和元素，还含有有害的元素铅等。
第七单元 课题2 《燃料的合理利用与开发》
燃料的合理开发和利用教学设计一、教材分析本节课是在学习了燃料的燃烧之后，进一步学习化石燃料的燃烧。
本课先从感受燃烧放热入手，初步了解化学变化中的能量变化。
之后过渡到化学变化产生能量对于人们生产生活的重要意义。
通过阅读和自主学习，了解三大化石燃料。
同时认识到资源保护的重要性以及新能源的开发。
二、学情分析学生已具备了一定自主学习、采集、分析信息的能力，同时化石燃料是生活中常见的燃料，学生们对于煤、石油、天然气并不陌生，本节课在此基础上通过演示实验、课件展示、自主学习等方法来使学生达到学习目标。
但在本节课学生也容易出现以下极大问题：（1）对化石燃料的形成、组成、利用等知识存在误区。
不清楚如何将化石燃料充分合理的进行利用。
（2）学生对化学反应中的能量变化认识不够全面。
并不了解化学变化一定伴随能量变化。
三、素养目标（即教学与评价目标）【教学目标】1.通过生活事例、分组实验探究认识化学反应中的能量变化；通过学生自主阅读了解三大化石燃料的形成、重要性及不可再生性；通过元素质量守恒猜想甲烷燃烧产物并进行实验验证。
了解新能源的开发和利用。
（知识与技能）2.通过阅读材料获取信息，逐渐培养学生阅读习惯，提高从文本中获取信息的能力；通过化石燃料燃烧产物的推断，强化化学思维；结合生活实际做法推断燃料充分燃烧条件，不断培养学生分析问题的能力。
（过程与方法）3.通过实验探究认识化学变化中的能量变化以及利用。
通过认识化石燃料的形成过程、重要性等，让学生树立节能意识。
（情感态度与价值观）【评价目标】1. 通过化学反应中能量变化的探究实验，诊断和发展学生实验探究能力和解决问题能力（探究水平）。
2. 通过自主阅读探究三大化石燃料，对化石燃料燃烧产物的推断，诊断与发展学生对材料阅读分析能力，对质量守恒中元素守恒的认知水平（认知水平）。
3. 通过对化石燃料的日益减少树立合理利用化石燃料和开发新能源的意识，诊断并发展学生对所学知识在日常生活中实际问题应用学科价值的认知水平（价值水平：学科价值、社会价值和育人价值）。
九年级化学上册《燃料的合理利用与开发》知识全解
《燃料的合理利用与开发》知识全解课标要求（一）知识与技能1．了解化学反应中的能量变化；2．了解煤、石油、天然气等化石燃料的组成和用途；知道甲烷的物理性质和化学性质；3．了解化石燃料燃烧对环境的影响；4．认识使用和开发清洁能源的重要性。
（二）过程与方法1．通过学生思考、阅读和讨论，培养学生的认知能力；2．通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
（三）情感态度与价值观1．了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性；2．了解使用化石燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；3．树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。
知识结构44222C S N C H S N CH CH +2O CO +2H O ⎧⎨⎩⎧⎨⎩⎧⎨⎩⎧⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎩点燃放热化学反应中的能量变化吸热组成元素：（少量、）煤及其综合利用煤的干馏：煤焦油、焦炭、煤气组成元素：（少量、）石油及其综合利用石油的分馏：汽油、煤油、柴油物理性质：无色无味的气体，密度比空气小，极难溶于水化石燃料主要成分：甲烷（）天然气能源燃料化学性质：可燃性，用途化石燃料燃2225222222SO NO C H OH +3O 2CO +3H O 2H +O 2H O ⎧⎪⎪⎪⎧⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎧⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎩⎩⎪⎪⎪⎪⎧⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎩⎪⎪⎪⎩点燃点燃酸雨：、烧对环境的影响汽车尾气乙醇：新型燃料氢气：（来源广、热值高、无污染）新能源的开发和利用：太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能重难点突破本课题的重点是：1．化学变化中能量的变化；2．煤、石油、天然气三大化石燃料；3．培养学生的能量观和节能环保的意识。
本课题突破重点的方法主要是通过探究实验利用生石灰煮鸡蛋等等趣味实验探究，引发学生思考原因，分析化学反应中存在放热和吸热现象，得出化学反应中存在能量变化。
人教版九年级化学第七单元《课题2 燃料的合理利用与开发》教案
人教版九年级化学第七单元《课题2 燃料的合理利用与开发》教案一. 教材分析人教版九年级化学第七单元《课题2 燃料的合理利用与开发》涉及到燃料的种类、性质、利用和开发。
本节课通过具体实例让学生了解燃料在生产和生活中的应用，以及燃料的合理利用与开发的重要性，从而提高学生的环保意识和实践能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了燃料的基本知识，对于燃料的燃烧、性质等有一定的了解。
但学生对于燃料的合理利用与开发，以及环保意识方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从理论和实践两方面去认识燃料的合理利用与开发的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解燃料的种类、性质及其在生产和生活中的应用。
2.使学生掌握燃料的合理利用与开发的方法，提高环保意识。
3.培养学生的实践能力，学会运用所学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.燃料的合理利用与开发的方法。
2.如何培养学生的环保意识。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究燃料的合理利用与开发的方法。
2.运用实例分析法，让学生从实际例子中了解燃料的合理利用与开发的重要性。
3.采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.安排实验室，准备实验器材和实验药品。
3.设计好相关问题，准备实例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些与燃料相关的图片，如煤、石油、天然气等，引导学生思考这些燃料在生活中的应用及其对环境的影响。
2.呈现（10分钟）介绍燃料的种类、性质及其在生产和生活中的应用。
通过实例分析，让学生了解燃料的合理利用与开发的重要性。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验燃料的燃烧过程，观察不同燃料的燃烧现象，从而加深对燃料性质的认识。
4.巩固（10分钟）针对实验结果，引导学生总结燃料的合理利用与开发的方法。
通过小组讨论，让学生提出更多有效的燃料利用和开发方法。
《燃料的合理利用与开发》 说课稿
《燃料的合理利用与开发》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《燃料的合理利用与开发》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《燃料的合理利用与开发》是人教版九年级化学上册第七单元的课题 2。
本课题分为两部分，一是燃料的充分燃烧，二是化石燃料的利用以及新能源的开发。
这部分内容在教材中处于承上启下的地位。
一方面，它是对之前所学的化学反应中能量变化知识的深化和拓展；另一方面，又为后续学习化学与环境保护等内容奠定了基础。
通过本课题的学习，学生能够了解燃料燃烧对环境的影响，树立珍惜资源、保护环境的意识，增强社会责任感。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对燃烧的条件、化学反应中的能量变化有了一定的了解，但对于燃料的合理利用和开发还缺乏系统的认识。
九年级的学生已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，但他们的抽象思维能力和知识迁移能力还有待提高。
因此，在教学中需要通过具体的实例和实验，引导学生进行思考和探究。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解化学反应中的能量变化，知道燃料充分燃烧的重要性。
（2）知道煤、石油、天然气三大化石燃料的主要成分、利用及对环境的影响。
（3）了解使用和开发清洁燃料及新能源的重要性。
2、过程与方法目标（1）通过对燃料燃烧和利用的探究，培养学生的实验探究能力和创新思维能力。
（2）通过对化石燃料综合利用的学习，培养学生的信息处理能力和知识迁移能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生树立珍惜资源、保护环境的意识，增强社会责任感。
（2）让学生感受到化学与生活、社会的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）化学反应中的能量变化。
（2）煤、石油、天然气三大化石燃料的利用及对环境的影响。
2、教学难点（1）燃料充分燃烧的条件。
燃料的合理利用与开发
SO2 NO2
酸雨
酸雨对环境的破坏
农业
森林
文物 桥梁
人体健康
2、汽车用燃料的燃烧
目前，多数汽车使用的燃料是汽油或柴油。
一氧化碳， 未燃烧的碳 氢化合物
一氧化碳， 氮的氧化物
含铅化合 物和烟尘 等
(1)改进发动机的燃烧方式， 以使燃油能充分燃烧。
(2)使用催化净化装置，使 有害气体转化为无害物质。
液化气,管道天然气和管道煤气的区别
罐裝液化石油气（简称液化气）采取加压的措施， 使其变成液体，装在受压容器内，液化气的名称即 由此而来。它的主要成分有丙烷C3H8、丁烷、乙烯、 乙烷、丙烯等 管道天然气：主要成分是CH4。就是甲烷 管道煤气：是指水煤气，主要成分是CO和H2Biblioteka 注意：气灶不通用甲烷的存在
A.可燃冰能燃烧，说明水具有可燃性 B.可燃冰的发现为我国使用高效新能源开辟了广阔的前景 C.可燃冰由四种元素组成 D.可燃冰的主要成分是固态水
4、煤燃烧时会闻到刺激性气味，这是因为煤成分中有 下列元素中的 ( D )
A.C
B.H
C.Si
D.S
5、下列燃料中，最清洁的燃料是（ D ）。 A.优质煤 B.天然气 C.汽油 D.氢气
吸热反应 • 1.二氧化碳和碳
CaO + H2O = Ca(OH)2
高温
C+CO2 == 2CO
放热反应：反应物的总能量大于生成物的总能量 吸热反应：反应物的总能量小于生成物的总能量
一、化石燃料
煤、石油、天然气都是由古代生物的遗骸经过几
亿年复杂的变化而形成的，所以被称为化石燃料， 它们是不可再生的能源。
①甲烷还存在于池 沼的底部（常称为 沼气）
燃料的合理开发和利用 刘宏良
唐山市丰南区岔河镇中学
燃料的合理利用 与开发
三、使用燃料对环境的影响
（3）燃煤会造成那些污染物的排放？怎样减少此类污染？ 煤：主要含有C元素，还含有少
量的H、N、S、O等元素
由于含有碳、硫、氮这三种元素，所以燃烧后会 生成CO2（温室效应）、CO（有毒）以及SO2、 NO2（造成酸雨）等气体。
对煤脱硫 森林受到酸雨破坏
四、能源的利用和开发
风 力 发 电
唐山市丰南区岔河镇中学
燃料的合理利用 与开发
四、能源的利用和开发
燃料的合理利用 与开发
燃料的合理利用与开发
石油 煤
天然气
唐山市丰南区岔河镇中学 刘宏良
唐山市丰南区岔河镇中学
燃料的合理利用 与开发
一、化学反应中的能量变化
主要成分
生石灰CaO
CaO+H2O=Ca（OH）2 唐山市丰南区岔河镇中学
燃料的合理利用 与开发
一、化学反应中的能量变化
思考：还有哪些化学反应会放出热量呢？
（3）生成物不污染环境。
目前没有广泛使用原因：
氢气的实
（1）制取成本高；
验室制取
（2）贮存、运输困难。
氢燃料电池城市客车
长三乙运载火箭正在加注液氢燃料 Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2↑
唐山市丰南区岔河镇中学Fra bibliotek燃料的合理利用 与开发
四、能源的利用和开发
太阳能发电
唐山市丰南区岔河镇中学
燃料的合理利用 与开发
唐山市丰南区岔河镇中学
燃料的合理利用 与开发
减少汽车尾气对空气污染的一些措施
①改进发动机的燃烧方式，以使汽油能充分燃烧。 ②使用催化净化装置，使有害气体转化为无害物质。 ③使用无铅汽油，禁止含铅物质排放。 ④加大检测汽车尾气的力度，禁止没有达 到环保标准的汽车上路。
燃料的合理利用与开发
CO2+2H2O
三、 燃 料 的 燃 烧
对空气的影响
造成空气污染的 原因
防治空气污染的 措施
杂质燃烧产生有毒气体
燃烧不充分，产生一氧 化碳
基础巩固题
2. 能源是生产生活中的重要问题。 新能源在我国 能源结构中的占比逐渐增大。如图所示的能源中， 不属于新能源的是 B （填字母序号）。
基础巩固题
3. 从环境保护的角度考虑，下列燃料中最理想的是 （ C）
A．天然气
B．水煤气
C．氢气
D．乙醇汽油
基础巩固题
4. 科学家发现海底满藏这大量可燃的“冰”——可燃 冰，其主要成分是甲烷晶体（CH4•xH2O），下列说
燃料的合理利用与开发
知识点 1 化学反应中的能量变化
化学反应在生成新物质的同时，还伴随着能量 的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化。
点燃
C + O2
高温
CO2 + C
CO2 （放热反应） 2CO （吸热反应）
目前，人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料 的燃烧，由于资源有限，因此要控制燃烧反应，提 高燃料的利用率。
少量氮、硫、氧元素；燃烧产物为CO2、NO2、SO2 等。
石油也是混合物，主要含碳、氢元素(少量氮、 硫元素)；分馏产物的燃烧产物为CO2、NO2、SO2等。
天然气 天然气主要是由碳和氢组成的气态化合物，其中 主要的是甲烷（CH4)。 1.甲烷的物理性质 ①通常状况下为无色、
无味气体
②难溶于水
③比空气轻
汽车燃料的燃烧 汽车尾气物、含铅化合物和 烟尘等。
减少汽车尾气对空气污染的措施有： (1)改进发动机的燃烧方式，以使汽油能充分燃烧。 (2)使用催化净化装置，使有害气体转化为无害物质。 (3)使用无铅汽油，禁止含铅物质排放。 (4)使用压缩天然气[CNG]或液化石油气[LPG]作燃料。 (5)在汽油中加入适量乙醇作为汽车燃料。
燃料的合理利用与开发
活动三 如何设计实验验证甲烷燃烧的生成物？
实验步骤
实验现象
结论
点燃从导管放出的甲烷 产生蓝色火焰 可燃性 在火焰的上方罩一个 冷而干燥的烧杯 迅速把烧杯倒过来， 向烧杯内注入少量 澄清石灰水，震荡
烧杯内壁出现水 有水生成 雾
石灰水变浑浊
有二氧化碳生成
化学方程式
CH4＋2O2 点燃 CO2＋2H2O
拓展视野
练一练
1、煤、石油、天然气是当今世界上最重要的化石燃料，对 这三种燃料的叙述不正确的是（ C ） A．都是混合物 B．燃烧后都会放出热量 C．都是可再生能源 D．都是重要的化工原料 2、“5．30”重庆特大矿难是瓦斯突出造成的，瓦斯的主要成 分是一种最简单的有机物，它是（ B ） A．CO B．CH4 C．H2 D．C3H8
1.煤的主要成分： 主要含C，还含有H和少量的N、S、O等。
混合物
2.煤的综合利用：
化学变化
煤
干馏
焦炭＋煤焦油＋煤气
煤气的主要成分为： H2、CH4、CO和其他气体
石油的形成:
1.石油的主要成分：
混合物
C 、 H
2.石油的综合利用：
物理变化
天然气主要是由碳和氢组成的气态化合 物，其中主要的是甲烷（CH4)。 1、甲烷的物理性质 ①通常状况下无色、 无气味气体 ②难溶于水 ③密度比空气小
汽油、柴油等
3、炼钢厂、热电厂等使用什么燃料？
煤、焦炭等。
活动二：化石燃料的组成和利用
阅读与思考
1、石油、煤是怎样形成的？
2、石油、煤主要成分是什么？ 3、石油、煤如何被综合利用的？
化石燃料：煤、石油、天然气
不可再生能源
煤的形成:
古代生物的遗骸经长期复杂的变化而形成的。
人教版九年级上册化学《燃料的合理利用与开发》教案【三篇】
【导语】教育要使⼈愉快，要让⼀切的教育带有乐趣。
⽆忧考为⼤家准备了⼈教版九年级上册化学《燃料的合理利⽤与开发》教案【三篇】，希望对⼤家有所帮助！⼀ 教学⽬标 ⒈知识与技能： ⑴知道化⽯燃料是⼈类重要的⾃然资源，对⼈类⽣活起着重要作⽤;同时，知道⽯油炼制⼏种主要产品及其⽤途。
⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
⒉过程与⽅法：通过⼀些探究活动，进⼀步认识与体验科学探究的过程。
⒊情感态度与价值观： 了解化⽯燃料的不可再⽣性，认识合理开采和节约使⽤化⽯燃料的重要性，及注意环保问题。
教学重难点 ⒈煤、⽯油、天然⽓三⼤化⽯燃料 ⒉化学变化中能量的变化 教学⼯具 多媒体设备 教学过程 引⼊课题 播放⽣活中的图⽚，设问： 1、家庭中炒菜、做饭、洗浴等使⽤什么燃料? 2、汽车、轮船、飞机、拖拉机等使⽤什么燃料? 3、炼钢⼚、热点⼚等常使⽤什么燃料? (配以多媒体播放煤、⽯油、天然⽓的形成过程) 边看边联系已有⽣活经验，思考： 柴、煤、煤⽓... 汽油、柴油... 煤 阅读教材，观看录像，回答问题。
化⽯燃料：煤、⽯油、天然⽓等由古代⽣物的遗骸经⼀系列复杂变化⽽形成的。
使学⽣联系⽣活，关⼼⽣活从已有的经验⼊⼿，引出新知识，强调在学习中要注意新、旧知识的联系。
让学⽣了解⽣活，了解社会，知道燃料的种类、化⽯燃料的形成过程和⽤途。
知识拓展 1、煤是纯净物还是混合物? 2、煤分解的产物有哪些? 3、煤分解这个过程是物理变化还是化学变化?为什么? 播放录像：煤的⽤途 学⽣带着问题观看录像 学⽣讨论并回答问题： 1、混合物 2、焦碳、煤焦油、煤⽓ 3、化学变化，因为反应前是碳，反应后⽣成新物质：焦碳、煤焦油、煤⽓ 激发学⽣学习兴趣，调动学⽣的思维 1、⽯油可以直接⽤作燃料吗?为什么不把⽯油直接⽤作燃料? 2、⽯油是纯净物还是混合物?为什么? 3、⽯油是根据什么原理进⾏炼制的? 播放录像：⽯油的⽤途 介绍⽯油的⽤途。
初中化学-课题2-燃料的合理利用与开发教学设计学情分析教材分析课后反思精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版一、教学目标1．知识与技能：知道化学反应中伴随有能量变化，知道化石燃料是人类重要的自然资源，认识燃料充分燃烧的重要作用。
2．过程与方法：通过创设多向度平台，体验独立学习、合作探究、团队交流等学习方法，充分利用实验教学，培养学生的合作学习理念和实验操作能力。
3．情感、态度与价值观：让学生激发民族自豪感，引起学生学习的兴趣，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
二、重点、难点：重点：（1）化学反应中的能量变化。
（2）化石燃料的一些基本知识。
难点：对放热反应与吸热反应的理解，以及对充分燃烧的条件的探究。
三、教学过程为了实现教学目标，在本课中我以合作探究作为主要的学习方式指导学生有学情分析初三学生共同特征经过近一学期的学习，大部分同学对化学这门学科有了比较深入的了解。
通过前面6个单元的学习，学生较系统地掌握了化学反应的原理，具有一定的实验操作能力、实验设计能力和分析归纳问题的能力。
经过学习习惯的养成教育，学生也具有一定小组合作学习的能力。
此外，初三学生正值青春发育期，具有较强的好奇心和求知欲，对化学有着浓厚的兴趣，尤其喜欢做实验，很想自己动手操作实验。
3、我校学生情况我校学生生源中上，但是知识面不宽，动手能力差，好多学生缺乏主动学习的意识，在课堂上总是显得被动；一些成绩落后的学生认为自己考上高中无望，便有所放弃，不愿意认真学习。
因此，让更多学生动手去做实验，既能提高他们的实验操作动手能力，又能提高他们学习的兴趣。
同时，借助多媒体教学手段，具有直观性，便于学生理解。
此外，学生对煤、石油和天然气都有所认识，兴趣较高。
这节课总体难度不大，学生上课的积极性也很高，通过测试题的检测，学生对知识的掌握情况不错，但是个别题目错误较多，比如2、4、17等题，反映出学生对纯净物，混合物的概念仍然不是十分清楚，需要多做练习，及燃料充分燃烧的问题理解不够，需要课下继续交流讨论。
课题2《燃料的合理利用与开发》
2、化石燃料包括石油、煤、天然气等，是重要的能源。
3、是使燃料充分燃烧通常考虑两点：一是燃烧时要有足 够的氧气；二是燃料与空气要有足够大的接触面。
4、化石燃料燃烧可能对环境有不良影响，应选择使用不 污染环境或对环境污染小的燃料。在化石燃料中，天 然气是比较清洁的燃料。
5、化石燃料面临被耗尽的危险，应合理开采，使用和开 发化石燃料以外的清洁燃料，综合利用资源和开发新 能源具有重要意义。
酸雨破坏，枝枯叶败
1908年 1969年 雕像受酸雨腐蚀，六十年沧桑变化
2、化石燃料造成对空气的污染，主 要有以下原因：
（1）.燃料中的一些杂质如硫等燃烧时，产 生空气污染物如二氧化硫；
（2）.燃料燃烧不充分，产生一氧化碳；
（3）.未燃烧的碳氢化合物及炭粒、尘粒等 排放到空气中形成浮尘。
3.汽车用燃料对空气的污染：
加入 物质
植物 叶子 锌粒 大理 石
水 无变化 无变化 无变化
现象 SO2加水 叶子由绿色变黄色
变 化 缓 慢
有气泡放出，锌粒逐渐溶解 开始有少量气泡放出， 大理石逐渐溶解
根据上述活动探究说明酸雨可能 对环境造成哪些破坏？
影响农作物生长 腐蚀建筑物 影响人体健康
破坏森林
腐蚀文物雕塑
工厂排出的烟尘污染空气
课题2 燃料的合理应用与开发
是不是只有通过燃烧才能获得能量呢？
一、化学反应中的能量变化：
实验7-3：生石灰与水反应放出热量
现
象
块状变成粉末状 试管外壁发烫
手的感觉 分 析
生石灰与水反应中有热量放出
化学方程式
CaO+H2O==Ca(OH)2
思考 这个实验说明了什么问题呢?
化学反应中都伴随有能量的变化，而能量 的变化通常表现为热量的变化：有些化学反应 中有热量放出，有的则从外界吸收热量。
人教版九年级上册化学《燃料的合理利用与开发》教案
人教版九年级上册化学《燃料的合理利用与开发》教案一. 教材分析《燃料的合理利用与开发》是人教版九年级上册化学的一节课，主要介绍了燃料的分类、性质、利用和开发。
本节课的内容与生活息息相关，旨在让学生了解和掌握燃料的基本知识，培养他们节约能源、保护环境的意识。
教材内容主要包括以下几个方面：1.燃料的分类：煤、石油、天然气等化石燃料，以及风能、太阳能等可再生能源。
2.燃料的性质：燃烧值、挥发性、污染性等。
3.燃料的利用：燃烧、气化、液化等。
4.燃料的开发：勘探、开采、加工等。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对燃料有一定的了解。
但他们对燃料的分类、性质、利用和开发等方面的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实验、讨论等方式，掌握燃料的相关知识，提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解燃料的分类、性质、利用和开发，学会正确使用和节约燃料。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的实践能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：增强学生节约能源、保护环境的意识，培养他们的社会责任感。
四. 教学重难点1.燃料的分类及其性质。
2.燃料的利用和开发技术。
3.环保意识的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引发学生对燃料的兴趣，提高他们的学习积极性。
2.实验教学法：通过实验，让学生直观地了解燃料的性质和利用方法。
3.讨论教学法：分组讨论，培养学生的团队协作精神和表达能力。
4.启发式教学法：引导学生思考燃料利用和开发中的问题，培养他们的创新意识。
六. 教学准备1.实验器材：酒精灯、烧杯、试管、试剂等。
2.教学课件：fuel_utilization.ppt3.参考资料：燃料的相关研究报告、新闻报道等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示燃料在日常生活中的应用，如燃气、汽油等，引导学生思考燃料的作用及其对环境的影响。
2.呈现（10分钟）介绍燃料的分类，如化石燃料和可再生能源。
《燃料的合理利用与开发》学情分析方案
《燃料的合理利用与开发》学情分析方案一、学情分析目的：授新课前，要先了解学生对《燃料的合理利用与开发》相关知识点的熟悉情况，这样才能在正式教学设计中做到有的放矢，主次分明，充分发挥学生的主体作用，努力提高教学效率，服务于生活实际。
二、学情分析内容：1．教学主题:九年级上册化学第七单元课题2《燃料的合理利用与开发》2．教学对象：九年级学生3．教学重点：（1）煤、石油、天然气三大化石燃料；（2）化学变化中能量的变化。
4.教学难点：（1）燃料充分燃烧的条件和意义；（2）认识使用和开发清洁能源的重要性。
5.教学内容：化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气等对于学生来说也并不陌生。
所以，本课题采用活动与探究的编写方式，通过学生自己思考、阅读和讨论，来学习有关煤和石油的知识，以培养学生的能力。
关于天然气，则是从认识其主要成分出发，通过实验，进一步认识燃料的燃烧和应用。
在了解化石燃料对人类所起的重要作用的同时，让学生对化石燃料的使用年限进行估算，以认识到合理开发和节约使用资源的重要性。
环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境造成的污染，是不容忽视的问题。
本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源以及保护环境的重要性。
学习本课题，学生可通过亲身体验探究活动来认识化石燃料燃烧对空气的污染，增强保护环境的意识。
本单元通过燃烧反应中热量的利用，引出化学反应中能量的变化，从而认识到化学反应利用的重要性。
三、学情分析方法：（1）创设教学情境，巧妙导入课堂。
（2）运用希沃白板5选择适合的多媒体课件ppt、视频flash教学，比较直观，能激起学生的学习兴趣。
（3）通过实验活动，有助于学生认识燃料的燃烧和应用。
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2.为何称煤、石油、天然气为“化石”燃料？
因为它们都是由古代生物的 遗骸经数百万年一系列复杂 的变化而形成的。
3.它们能否再生？
不可再生
请同学们阅读课本P137页 ~P140页的内容，思考并完成导 学案表格。
煤的综合应用
煤的 干馏
煤 气 焦 炭 煤 焦 油 粗氨 水
煤
隔绝空气 加 强 热
煤
石油的综合应用
谈谈你对化石燃料使用和开 发的看法。
1、节约能源，提
高燃料的利用率
2、开发和利用新能源。
要提高燃料的利用率， 就要使燃料充分燃烧。
如何使燃料充分燃烧呢
?
燃料充分燃烧的条件：
一是燃烧时要有足够多的空气；
二是燃料与空气要有足够大的接触面。
燃料不充分燃烧时，不仅使燃料燃烧产 生的热量减少，浪费资源，而且还会产 生大量的CO等物质，污染空气。
增大燃料与空气的接触面积，是燃烧更充 分
同学们知道哪些 新能源？
新能源：
地 热 能
潮 汐 能
风 能
核 能
水 能
太 阳 能
可以燃烧的“冰” ——可燃冰
——可燃冰 可以燃烧的 “冰” 可燃冰主要含有甲烷水合物，主要分布于深海沉 积物或陆域的永久冻土中，由天然气与水在高压 低温条件下形成的类冰状的结晶物质。因其外观 象冰一样而且遇火即可燃烧，所以又被称作“可 燃冰”或者“固体瓦斯”和“气冰”。
第七单元课题 2
11
燃烧是一种最常见的化学反应
在燃烧的过程中会放出大量的光和热
化学反应中的能量变化
【实验1】镁与盐酸的反应
现象 有大量气泡产生
手的感觉
分析
试管外壁发热
镁与盐酸反应放 出热量
反应原理： Mg+2HCl= MgCl +H ↑ 2 2 放热
化学反应中的能量变化
【实验2】生石灰与水的反应
方程式：
点燃
CH4+2O2===2H2O+CO2
下表是我国2009年化石燃料储量及年产量：
探明储量
石 油 28.33亿吨
年产量
1.89亿吨
开采年限
15.0年 37.7年 106.9年
天然气 32124亿立方米 851.7亿立方米
煤 3261亿吨 30.5亿吨
不论人类怎样精打细 算，化石燃料也总有 枯竭的一天，这一天 离我们还远吗？
在池沼的底部常含 有甲烷，通常也把 池沼中的气体称为 沼气。
天然气
甲 烷 的 燃 烧
天然气主要成分—— 甲烷
海上采油 1、甲烷的物理性质： 是无色无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。 2、甲烷的燃烧： 现象： 1、产生淡蓝色火焰， 2、烧杯上有水珠出现， 3、澄清的石灰水变浑浊 4、放出大量的热
条件为“加热”和 “高温”的反应
如： C+CO2
高温
2CO
在当今社会，人类需要的大部分 热量由化学反应产生，你能举出 一些实际应用的例子吗？（化学反 应中产生能量的用途）
化学反应中的能量变化
化学反应中产生能量的用途
做饭
取暖
发电
烧制 陶瓷
发射 火箭
冶炼 金属
开山炸石
拆除危旧建筑
可见，在当今社会，作为一种重要的能 源，燃料对于人类是非常重要的！
小结：
一、化学反应中的能量变化 煤
二、化石燃料 （不可再生） 石油 天然气
吸热
放热
三、新能源的开发和利用
在日常生活使用燃气的过程中，有时燃气 灶的火焰呈现黄色或橙色，锅底出现黑 色．此时需要调节灶具的进风口，这是为 什么呢？
因为氧气 量不足,燃气发生不完全燃烧,生 成的黑色物质是碳,此时应该调节一下灶具 或炉具的进风口,以增大氧气的进风量，使 燃气燃烧更充分 ．
煤球
蜂窝煤
从使用煤球到蜂窝煤燃烧，优点是：
自学导航一：化石燃料
阅读课本137页，思考如下问题： 1.哪些燃料属于化石燃料？
2.为何称煤、石油、天然气为“化石”燃料， 它们是怎样形成的？
3.它们能否再生？
自学导航一：化石燃料
1.哪些燃料属于化石燃料？
煤、石油、天然气是当今世 界上最重要的三大化石燃料。
石 煤 油
天然 气
自学导航一：化石燃料
石油的 分馏
液化石油气
利用石油 中各成分 的沸点不 同，将它 们分离
以石油为 原料所制 成的部分 产品
城镇的许多家庭做 饭使用罐装“煤气”， 是液化石油气，这是石 油化工产品。液化石油 气是经过加压后压缩到 钢瓶中的，瓶内的压强 是大气的7-8倍。
天然气 天然气主要是由碳和氢组成的气态化合 物，其中主要的是甲烷（CH4)。
现象
手的感觉 分析 生石灰慢慢松散，变成粉末状熟石灰 试管外壁发热 生石灰与水的反应放出热量
反应原理： CaO+H O=Ca(OH) 2 2 放热
吸热反应:
条件为“加热”和“高温”的 反应通常是吸热反应
如： C+CO2
高温
2CO
化学反应中的能量变化 放热反应:
燃烧反应， 金属与酸的反应
生石灰和水的反应等等 吸热反应: