破窗效应对学校管理的启示

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班级管理要重视破窗心理效应

班级管理要重视破窗心理效应【摘要】破窗心理效应是指人们看到一个被破坏的窗户，就会更容易对周围环境的破坏产生麻木不仁的态度，从而引发更多的破坏行为。

在班级管理中，如果忽视了破窗心理效应，学生可能会逐渐放任自己的行为，导致纪律松懈，学习积极性下降。

班级管理需要重视破窗心理效应，及时纠正学生的不良行为，遏制不良风气蔓延。

预防破窗心理效应的策略包括建立正面榜样，引导学生树立正确的道德观念，培养学生的自我管理能力。

通过这些策略，可以减少破窗心理效应带来的问题，提升班级管理效果，为良好的教育教学环境打下基础。

班级管理要重视破窗心理效应的重要性，教育教学实践中也应该加强对破窗心理效应的重视，促进学生全面健康发展。

【关键词】破窗心理效应、班级管理、重要性、影响、问题、预防策略、正面榜样、学生自我管理能力、教育教学实践、引导、教育管理者、学生行为、积极影响、建设性沟通1. 引言1.1 介绍破窗心理效应破窗心理效应是一种社会心理学概念，指的是如果一个地方出现了破窗或其他形式的破坏，如果不及时修复，人们就会觉得这个地方被放任不管，从而进一步破坏，形成恶性循环。

在班级管理中，破窗心理效应同样存在着。

当班级中出现一些不良现象或不良行为被放任不管时，其他学生也会觉得可以放任自己的行为，导致整个班级秩序的恶化。

要有效管理班级，就必须重视破窗心理效应。

破窗心理效应在班级管理中的重要性不可忽视。

班级是学生学习生活的重要场所，良好的班级秩序和氛围对学生的学习和成长至关重要。

如果班级中出现了破窗现象，比如违纪作弊、欺凌他人等不良行为未受到有效处置，就会造成其他学生仿效，班级秩序逐渐混乱。

要有效管理班级，就必须及时发现并解决破窗现象，不给不良行为以任何机会扩大蔓延。

1.2 说明破窗心理效应在班级管理中的重要性破窗心理效应在班级管理中的重要性不容忽视。

班级是学生学习和成长的重要环境，而破窗心理效应则可能会对班级氛围和学生行为产生深远影响。

班级管理要重视破窗心理效应

班级管理要重视破窗心理效应破窗心理效应是由美国社会学家威尔逊和凯利提出的一个概念。

他们在一项社会实验中发现，一个环境中如果存在一扇破窗，其他人就会觉得这个环境缺乏管理，从而造成更多的破窗和破坏。

这一概念在社会学领域取得了广泛的认同，也引起了很多研究者和教育工作者的关注。

在班级管理中，破窗心理效应同样是一个重要的概念，对于维护良好的学习环境和提升学生素质具有重要意义。

班级管理要重视破窗心理效应，是因为它能够影响学生的行为习惯和价值观。

在一个破窗不修的环境里，学生容易放弃自我管理意识，纵容自己的坏习惯。

一个班级中如果经常出现学生迟到、旷课、吸烟等不良行为，其他学生就会觉得这种行为是可以被接受的，从而产生学习环境恶化的效应。

班级管理者要及时发现并处理这些破窗，避免破窗心理效应对学生行为习惯的负面影响。

破窗心理效应也会对班级的学习氛围产生影响。

一个破窗不修的环境往往会使学生失去对学习的热情，从而影响到整个班级的学习氛围。

如果一个班级中存在着学生学习态度不端正、课堂纪律混乱等问题，其他学生就会受到影响，学习积极性会降低，教学质量也会难以保证。

班级管理者要采取有效的措施，及时处理学习氛围中的“破窗”，以维护一个良好的学习环境和积极向上的学习氛围。

班级管理要重视破窗心理效应，还因为它与学生的心理健康息息相关。

在一个破窗不修的环境中，学生很容易产生焦虑、压力等负面情绪，甚至会出现自卑、消极等心态。

特别是对于那些自控能力较差的学生来说，更容易受到破窗心理效应的影响，表现为逃避学习、逃课、品学不端等问题。

班级管理者要关注学生的心理健康问题，加强心理辅导和心理疏导工作，帮助学生树立正确的学习态度和应对压力的能力，避免破窗心理效应对学生的心理健康产生负面影响。

破窗心理效应对班级管理的意义还在于提升学校的整体形象和声誉。

一个有破窗现象的班级往往会被认为管理不善，成绩差、学风差等问题也会跟着被诟病。

这样一来，学校的整体形象和声誉就会受到负面影响。

“破窗效应”在中职学生管理中的应用

“破窗效应”在中职学生管理中的应用1. 引言1.1 破窗效应概述“破窗效应”是由社会学家威尔逊和凯林根据破损窗户引发破坏行为的理论提出的。

他们认为，如果一扇窗户被破坏而没有得到及时修理，那么其他窗户也会被破坏，最终导致整栋建筑变得破旧不堪。

这个理论被广泛应用于犯罪学和管理学领域。

在中职学生管理中，破窗效应也起到了重要作用。

当学校对一些学生的小问题置之不理，比如迟到、早退、逃课等，其他学生也会觉得这种行为是可以接受的，从而导致更多学生出现同样的问题。

如果学校不能及时制止和纠正这些行为，就会埋下更多问题的种子，最终影响整个学校的管理和秩序。

了解和应对破窗效应对中职学生管理至关重要。

只有及时发现和处理学生的问题行为，建立规范和严肃的管理制度，才能有效预防破窗效应的发生，维护学校的良好秩序和形象。

【破窗效应概述】的内容到此结束。

1.2 中职学生管理的重要性中职学生管理是中等职业教育中至关重要的一环。

中职学生是我国未来技术和产业发展的中坚力量，他们的素质和能力直接关系到国家的经济发展和社会稳定。

而学生管理则是确保中职学生健康成长、提高学习成绩、培养综合素质的关键举措。

中职学生管理的重要性主要体现在以下几个方面：中职学生管理能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，引导他们树立正确的学习态度和生活态度。

中职学生管理可以提高学生的学业水平和技能水平，培养他们的创新精神和实践能力，为他们未来的就业和发展提供坚实的基础。

中职学生管理还可以加强学校与家庭、社会之间的沟通和协作，形成良好的教育合力，共同助力学生的全面发展。

中职学生管理的重要性不可忽视，只有加强学生管理，才能更好地实现中职教育的宗旨和目标，为国家的发展培养更多更优秀的技术人才。

2. 正文2.1 中职学生存在的问题中职学生存在的问题包括学生自身素质较低、行为不端、学习态度不端正、道德观念淡漠、纪律意识淡薄等问题。

部分中职学生学习基础薄弱，缺乏学习动力和自我激励能力；部分学生存在过度依赖家长和老师的问题，缺乏自主学习和解决问题的能力；一些学生存在道德观念淡漠、精神状态不佳、行为不端的情况，甚至有的学生会出现欺凌、吸烟、违纪等不良行为。

破窗效应对班级管理的启示

破窗效应是一种社会学理论，它认为当一个社区或者环境中出现一些小的问题，并且这些问题没有被及时处理和解决，会导致更多的问题的产生，并且越来越严重。

这个理论的名字来源于一家商店的实际情况，即如果有一个商店的窗户被打破了，但是窗户没有及时被修好，那么可能会导致更多的人砸破窗户，因为他们认为这个商店已经被遗弃了，而且也没有人在意里面的东西。

班级管理中也存在着破窗效应，如果一个班级中存在着一些小的问题，例如迟到、旷课、作业不交等，如果班主任或老师没有及时处理和解决这些问题，可能会导致更多的问题的产生，例如学生之间的互相影响，进而导致班级纪律的混乱，甚至学生学习成绩的下降。

从破窗效应的角度来看，班级管理的启示主要包括以下几点：
1.及时发现问题并解决问题：只有及时发现问题，并且进行有效的解决，才能防止问题的
扩散和产生更严重的后果。

例如，当发现有学生不守纪律时，老师应该及时采取措施加以处理。

2.重视班级管理：班级管理对于学生的发展和成长非常重要，因此，班主任或老师必须要
重视班级管理工作，认真履行职责，维护班级纪律，提高学生的自我管理能力。

3.培养学生的责任感和自我管理能力：班级管理不仅是老师的责任，也是学生的责任。

因
此，班主任或老师应该引导学生培养自我管理和责任感，让学生能够自觉地遵守规则和纪律，从而促进班级管理工作的开展。

总之，破窗效应揭示了一个小问题如果没有及时解决，可能会导致更多的问题产生，对班级管理提出了很大启示。

班主任或老师应该注重班级管理工作，及时发现问题并解决问题，同时也要培养学生的责任感和自我管理能力，从而确保班级管理工作的顺利开展和学生的全面发展。

“破窗效应”对高校班级管理工作的启示

的主要环节之一。当学生考试作弊被抓后，定要严肃处一
理。
（二）生活和学习习惯方面。生活习惯也是容易形成 “ 破窗效应”的主要环节。当前好多大学生不能遵循正常的作息时间，往往沉溺于网络游戏中不能自拔，甚至打游戏到深夜，严重地破坏了正常的作息时间。还有些同学早１ｚ爱睡懒觉，有的甚至成为 “ 旷课大王” 。要经常组织大学生学习 “ 八荣八耻 ” ，养成良好的生活习惯和生活作风。学习习惯对于一个大学生来说尤为重要。要教导学生早睡早起，读书时心神要专一。学习过程中，要劳逸结合，有张有弛乃文武之道，老师应帮助学生养成良好的学习习惯。（三）文明礼貌方面。大学是育人的场所，文明礼貌是
有町能会自暴自弃，走向 “ 二次” “ 第、第三次”……甚至走向罪恶的深渊。（二）规章制度的不完善，执行不到住。学校的规章制
度不完善，执行不到位也是诱发 “ 破窗效应” 的主要因素。如果学校的规章制度的不健全，投机的学生就会钻空子。对于规章制度如果执行或处理不到位，会带来不好的效果。如：学校对考试违纪学生处理不到位，该给的处分没给，
并给予公示，以此警示周围的其他同学。二要 “ ，找出准” 病根，对症下药。迅速分析出问题所在，不要在问题核心外打转转，搔其皮毛，最终解决不了问题。三要 “ ，要狠”
的关键。因此，要努力促使这两类学生的转化。对于后进生，要采取各种措施令其转化。对其思想和行为要密切关注，随时给予纠正，以情感化，促使向好的方向转变。对于心理有问题的学生，更不可忽视。作为辅导员，必须善于发现此类学生，在班里要设置心理委员，一有情况，马上汇报。对于心理有问题的学生，必须找其病根，方可匡

班级管理要重视破窗心理效应

班级管理要重视破窗心理效应破窗心理效应指的是一种社会心理现象，即在一个环境中，当有一个破窗或其他破损的事物出现时，如果这个破损得不到及时修复，那么其他破损也会逐渐出现。

这种心理效应在学校班级管理中也同样存在，班级管理者需要重视破窗心理效应。

破窗心理效应与班级管理之间存在着密切的关系。

在一个班级中，当学生或教师发现某个规则被违反或者一些不良行为被放任不管时，这就好比出现了一个破窗。

如果这个破窗得不到及时修复，其他学生也会觉得可以随便做一些不规矩的事情，从而导致更多的不良行为出现。

如果班级管理者不能及时处理这些问题，那么班级的秩序就会逐渐混乱，影响学生的学习和成长。

破窗心理效应对于班级管理的影响是深远的。

一旦出现了破窗现象，不仅仅是相关人员会受到影响，还会影响到整个班级氛围和学校环境。

如果班级管理者选择忽视破窗问题或者处理不当，学生会感到失望和不满，对班级管理失去信心，而学校的声誉也会因此受到影响。

破窗心理效应的纠正成本会逐渐增大，班级管理者应该及时警觉并采取有效的措施来避免和纠正破窗现象的发生。

那么，班级管理者应该如何重视破窗心理效应并采取相应的措施呢？班级管理者需要树立正确的管理理念和价值观。

对于破窗现象，班级管理者不能以“小事化大”或者“看着办”来应对，而是要以严肃的态度对待每一个破窗，及时进行维护和修复。

班级管理者需要建立严格的规章制度，并且确保规章制度的执行。

规章制度的制定应该符合班级和学校的特点，能够平衡规范和自由。

班级管理者要严格执行这些规章制度，做到公平公正，并给予学生适当的奖励或处罚，以增强规章制度的约束力。

班级管理者应该改善班级环境，为学生提供一个整洁、安全、舒适的学习环境。

对于已经出现的破窗问题，班级管理者要及时进行修复和处理，确保学生能够心无旁骛地专注学习。

班级管理者还应该与家长和学生保持密切的沟通和合作。

及时与家长沟通学生的表现和问题，寻求他们的支持和配合；与学生进行良好的沟通，了解他们的想法和需求，并积极解决他们的问题。

班级管理要重视破窗心理效应

班级管理要重视破窗心理效应在班级管理中，破窗心理效应是一个重要的概念，它指的是一些小问题如果被忽视或未及时解决，就会导致更大的问题不断出现。

这个概念最早由社会学家威尔森和凯林汉所提出，他们指出，当一个社区中出现了破窗、涂鸦和其他破坏行为，如果不及时加以纠正，就会导致更多的破坏行为和不法行为的发生。

同样的道理也适用于班级管理，如果教师和学校管理者忽视了一些小问题，就会导致班级纪律松懈，学生行为失范，甚至影响到整个学校的秩序和声誉。

破窗心理效应在班级管理中的体现在班级管理中，破窗心理效应通常会表现为一些看似微不足道的小问题被忽视，导致班级纪律松懈，学生行为失范，最终影响到整个班级的秩序和学习氛围。

假如一个学生经常迟到、旷课、未完成作业、在课堂上讲话、与同学打架等，如果老师对这些问题不加以重视和及时处理，其他学生也会觉得这些行为是可以容忍的，然后也纷纷效仿。

最终导致班级纪律松懈，学习氛围不好，教学质量下降。

如果班级管理者对学生的违纪行为不采取有效的措施，不及时进行教育和纠正，那么这些行为将逐渐扩大，影响到整个班级的秩序。

有学生在学校内散播谣言、欺负弱小、破坏公物等，如果学校不及时制止和处理，其他学生也会觉得可以随意行事，导致整个班级的秩序混乱，甚至影响到整个学校的声誉。

在班级管理中，教师和学校管理者应该重视破窗心理效应，及时纠正学生的不良行为，防止小问题演变成大问题，确保班级的秩序和学习氛围良好。

如何应对破窗心理效应的发生要有效应对破窗心理效应的发生，班级管理者需要采取一系列的措施，包括但不限于以下几点：1. 提高班级管理者的意识和能力：班级管理者应该加强对破窗心理效应的认识，提高自身的管理能力和应对能力。

只有了解破窗心理效应的特点和危害，才能及时发现和纠正学生的不良行为，避免小问题演变成大问题。

2. 加强对学生的教育和引导：班级管理者应该加强对学生的教育和引导，培养他们正确的价值观和道德观，树立良好的行为榜样，引导学生树立正确的行为观念和行为规范。

“破窗效应”与学校管理

“破窗效应”与学校管理1969年，美国斯坦福大学心理学家菲利普?辛巴杜进行了一项实验，他找来两辆一模一样的汽车，一辆停在相对杂乱的布朗克斯，把车牌摘掉、顶棚打开，结果当天就被偷走了。

另一辆停在加州帕洛阿尔托的中产阶级社区，一个星期也无人理睬。

后来，他用锤子把车的玻璃敲了个大洞，仅仅过了几个小时，这辆车就不见了。

以该实验为基础，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论，认为：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户。

久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、猖獗。

由此可见：环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性。

有一所上千人的乡镇中学，学校里有一口古井，前两年，（下转第216页）（上接第215页）校园围墙建设好后，再也没有校外居民到里面去取水，校园里也极少有陌生人进出。

前一段时间，有一个老人说井水清洁，要进去取水，学校的门卫便同意了。

一个月后，到校园里取水的人络绎不绝，既有附近的居民，也有镇上的餐厅老板，沉静的校园渐渐变得喧嚣，个别人甚至为了取水顺序发生争执……极大地影响了学校正常的教育教学秩序。

干净整洁的围墙上，如果出现一点涂鸦没有清洗掉，很快墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西。

一个很干净的地方，人们会很不好意思扔垃圾，一旦地上有垃圾出现，人们就会产生从众心理，毫不犹豫地随地乱扔垃圾，丝毫不觉得羞愧。

一个相对宽阔的空地，如果出现了一个摊贩，一定会接二连三的出现许多摊点，直至成为一个熙熙攘攘的市场。

对于违反单位规定的行为，有关组织没有进行严肃处理，没有引起员工的重视，从而使类似行为再次甚至多次重复发生……这些，都是“破窗效应”的具体表现。

事情的恶化当然还离不开后面那一双双推波助澜的手。

面对“第一扇破窗”，我们常常自我暗示：窗是可以被打破的，没有惩罚。

这样想着，不知不觉，我们就成了第二双手、第三双手……不知不觉中，校园中的打闹、围墙上的涂鸦、地板上的垃圾越来越多，我们离优雅、文明、秩序却渐行渐远。

“破窗效应”在教学管理中的启示(杨菊珍)

小小经验大大启示临洮县金泽小学杨菊珍案例一：开学将近一个月了，在上课铃声响起后，还是有几名同学不能马上做好上课准备，安静地等待老师上课。

因为只是几名同学的缘故，我没有太当回事，一般情况下就开始进入课堂导入环节，一旦学生的注意力被吸引，就步入课堂正轨，没有过多的考虑铃声响起后学生应该达到的状态。

可是好景不长，慢慢地我发现铃声响起后，又有一些同学没有做好准备，而是毫无意识地说笑。

这时候我维持纪律似乎开始有些力不从心了，毕竟说话的学生不是一两个了，我对自己开始的不以为然后悔，正所谓“千里之堤毁于蚁穴”。

案列二：为了调动孩子们学习积极性，在班里制定了一个评定明星小组学习规则，一年级的孩子年龄小，所以我是按1列为一组，在一天当中小组内的哪那个同学表现最好，就推选为本组的小组长。

要求：1.是小组长每天负责收发作业，并奖励小组长1颗星星。

2.当组内的同学课堂作业完不成时，小组长有权帮助。

3.组长在课后记录本组的得分情况，然后向我汇报，我把大家统计的结果再反馈到评价表上。

4.若发现有同学不按要求完成家庭作业，扣除本组的同学每人1颗星星。

5.一月评一次明星小组。

我和孩子们就这样约定好以后，个个都积极相应，极力表现自我，争当小组长。

我们的约定在期中考试后就开始了，第一天，我特意观察，每个小组的组长都特别负责，同学们课堂上也争着抢着回答问题，竞争激烈，作业收发迅速。

这样长此以往，同学们争强好胜心越来越高了，书写认真了，每一个孩子都像一个真正的课堂参与者者，珍惜自己的学习和当组长的机会，正所谓“没有规矩，不成方圆”。

我的思考这两个小案例在一定程度上反映出了我在教学管理方面的变化。

作为一名教师，对于教学管理，即使有过足够的教育理论学习和满腔的教育热情，但真正面对问题时，不是没有及时发现问题，就是处理的不得当。

当我发现班级出现像案例一里面那样的问题的时候，我开始思考自己的教学管理，一定是我在哪一个环节出了问题，才会导致问题的出现。

班级管理要重视破窗心理效应

班级管理要重视破窗心理效应破窗心理效应是指当一个地方出现了一个破窗玻璃，如果不及时修理，其他人就会认为这个地方是被忽略了的、无序的地方，从而导致更多的人去探索破窗附近，甚至继续破坏窗户。

这个概念最早由美国犯罪学家威尔逊和凯琳在1982年提出，他们认为，社区中存在的破窗会引发不良行为的扩散，进而导致社区的犯罪率上升。

这个概念很好地描述了人们对环境的感知和行为的影响。

针对破窗心理效应，我认为在班级管理中也同样需要给予足够的重视。

一个学习环境的质量直接影响着学生的学习积极性和学业成绩。

如果班级管理上出现了破窗心理效应，就会导致学生对班级的整体环境产生不满和懈怠，进而影响学生的学习状态和学习成果。

破窗心理效应可能会使学生对班级管理失去信心。

当学生看到班级中经常发生违纪现象，比如有些学生在课堂上使用手机、互相打闹等行为，但却没有得到及时的纠正和处理，他们就会觉得班级管理是失效的、没有意义的。

这种失去信心的情绪会使学生对班级的规则和制度产生怀疑，可能会进一步导致他们不遵守规则，从而加剧违纪的现象。

破窗心理效应还可能导致班级中不良行为的扩散。

当一个学生在班级中表现出一些不正当的行为，比如欺凌同学、缺席课程等，如果这种行为没有得到及时的制止和处理，其他学生可能会将其作为榜样，去模仿这些行为。

这样一来，不良行为就会在班级中扩散开来，甚至会形成恶性循环。

而如果及时对不良行为进行制止和处理，可以给其他学生一个积极的示范，让他们知道不正当的行为是不被容忍的。

破窗心理效应还可能影响学生的学习动力和学业成绩。

当一个学生感受到班级管理的松懈和无序，他会觉得班级不是一个适合学习的地方，从而降低对学习的关注度和学习动力。

这样一来，他的学习成绩就会受到影响。

而一个纪律严明、有条不紊的班级管理环境，可以为学生提供良好的学习氛围和规范的学习机制，有助于激发学生的学习动力，提高学习成绩。

针对破窗心理效应，在班级管理中应采取一些措施来制止和预防不良行为的扩散。

班级管理要重视破窗心理效应

班级管理要重视破窗心理效应班级管理是学校教育工作中的一项重要内容，而破窗心理效应是影响班级管理的重要因素之一。

破窗心理效应指的是当一个地方出现了破窗户、涂鸦、乱丢垃圾等一系列破烂的行为时，会引发更多的破坏性行为，因为人们会认为这个地方已经没有价值或者管理得很差，因此也就没有必要去珍惜或者维护它。

在班级管理中，破窗心理效应同样会出现。

当班级中出现一些小的破窗行为，比如迟到、旷课、不守纪律等，如果老师和学生对这些问题不加以重视，不及时纠正，那么这样的行为就会逐渐扩大，并影响整个班级的纪律和秩序。

班级管理要重视破窗心理效应，及时纠正和处理破窗行为，打造良好的班级氛围。

一、影响班级秩序和纪律破窗心理效应会使一些小的不良行为逐渐扩大，并且会影响整个班级的秩序和纪律。

如果班级中有一部分学生经常迟到或旷课，那么其他学生也会受到影响，逐渐放松对纪律的要求，导致整个班级的学习和生活秩序混乱。

二、影响师生关系破窗行为会导致学生和老师之间的矛盾和摩擦，因为老师会对学生的不良行为感到不满和失望，而学生则会感觉到老师对他们的不理解和不公平，从而导致师生之间的关系紧张。

这种不良的师生关系也会给班级管理带来困难。

三、影响学生学习态度和品质破窗心理效应会使学生逐渐养成一种不良的学习态度和品质。

在一个纪律不严格，行为不规范的班级中，学生会逐渐放松自己的要求，导致学习成绩下降，品质下降，学习态度不端正。

四、影响班级形象和声誉破窗行为会影响整个班级的形象和声誉。

如果一个班级的学生普遍懒散、违纪，那么这个班级就会被认为是不良的班级，会受到师生和家长的批评和指责。

这种不良的声誉会对班级和学校的整体形象产生负面影响。

班级管理要重视破窗心理效应，及时纠正和处理破窗行为，营造良好的班级氛围，提高班级秩序和纪律。

那么，在班级管理中，应该如何重视破窗心理效应呢？以下是几点建议：一、加强班级管理和纪律教育学校和老师应该加强对学生的管理和纪律教育，明确对学生的行为要求和规范，严格执行相关规定，对违纪行为及时进行纠正和处理，并向学生传递正确的行为道德观念。

破窗效应在高校校园安全管理中的运用

破窗效应在高校校园安全管理中的运用美国斯坦福大学心理学家菲利普・辛巴杜曾进行了一项实验：将两辆一模一样的汽车，放在不同的街区，把其中一辆车的车牌摘掉、顶棚打开，另一辆封闭如常。

结果打开车窗的那辆车当天就被偷走了，另一辆则完好无损。

后来，辛巴杜把保存完好的那辆车的玻璃敲了个大洞。

结果呢，仅仅过了几个小时，它就不见了。

以这项实验为基础，美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论，认为：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户。

久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、猖獗。

“破窗效应”不仅仅在社会管理中被运用，而且也被运用在现代企业管理中。

笔者认为，在校园的安全管理工作中，“破窗效应”也同样有着其重要的运用价值。

在校园的安全管理工作中，尤其是高校的，特别要警惕“破窗效应”的发生。

1 高校安全管理工作中“破窗效应”的易发环节目前大学校园安全虽得到了高度重视，并采取了诸多有效的措施，但不少安全事件仍有发生，一些安全问题需要长期的关注和不懈努力。

1.1校园治安校园治安问题可分为校园内自身引发和校园外部力量进入导致两种类型。

就校园内而言，校园大学生是来自于不同地区并带有不同生活习惯与成长个性的青年，在平时的学习与生活中难免会产生一些矛盾与摩擦，若相互之间不能及时调和，就可能引起冲突直至升级为暴力。

此外，个别学生素质不高，物品失窃现象也时有发生，影响校园的和谐稳定。

就外力因素而言，由于大学的扩大与发展，学生人数的增多，学校也成了不法分子凯觎的对象，主要表现在：1.1.1盗窃问题由于校园的开放,不法分子把作案目标投向大学,不断进入大学作案。

大学在安全防范工作中仍存在一些薄弱环节,如部分师生的安全防范意识较差,离开办公室和宿舍不随手锁门,将贵重物品随意放置在公共场所,财务部门违反现金管理规定,等等,这些都给不法分子作案提供了可乘之机。

破窗效应对班级管理的启示

破窗效应对班级管理的启示
破窗效应是指一个社区中的一扇破窗，如果不及时修补，可能会导致其他窗户也被破坏，最终整个社区的治安环境恶化。

这个效应可以启示我们在班级管理中的重要性。

首先，班级管理中的破窗可以是任何小问题，例如迟到、旷课、作业不交等。

如果这些小问题不及时处理，就可能会导致更大的问题，例如学生之间的冲突、学生对学校的不满等。

因此，班级管理者应该及时发现和解决这些小问题，避免它们演变成更大的问题。

其次，班级管理中的破窗也可以是学生的不良行为。

如果学生的不良行为得不到及时的纠正，就可能会影响到其他学生的行为，形成一种“以恶制恶”的氛围。

因此，班级管理者应该及时发现和纠正学生的不良行为，帮助学生树立正确的行为价值观和道德观。

最后，班级管理中的破窗也可以是班级内部的不和谐氛围。

如果班级内部存在着不和谐的氛围，例如学生之间的互相攀比、互相排挤等，就会影响到班级的整体氛围和学习效果。

因此，班级管理者应该及时发现和解决班级内部的不和谐氛围，建立一个和谐、积极向上的班级氛围。

总之，破窗效应对班级管理的启示是，班级管理者应该及时发现和解决班级内部
的小问题，避免它们演变成更大的问题，帮助学生树立正确的行为价值观和道德观，建立一个和谐、积极向上的班级氛围。

这样才能有效地提高学生的学习效果和班级的整体氛围。

“破窗理论对学生管理的启示

“破窗理论对学生管理的启示中学阶段的学生思想活跃，不保守，有创新精神但缺乏正确的判断能力，很容易受到周围环境的影响，在很多情况下对周围环境的感染缺乏正确的判断力。

因此在对中学生的管理中，学校就要十分注意他们的心理变化，随时对他们的心理活动的偏向和在学校、班级管理中因为种种原因出现的漏洞进行必要的矫正和修补，以防止学生们在自觉或不自觉中出现行为上的偏差。

美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出的“破窗理论”，就比较形象的描述了这一现象，我们应该把这一理论运用到学生管理中，使我们对高中生的管理做到防微杜渐、井井有条。

关于“破窗理论”美国斯坦福大学心理学家詹巴斗进行了一项试验：两辆一样的汽车，把其中一辆停在帕罗阿尔托的中产阶级社区，另一辆停在相对杂乱的布朗克斯街区。

停在布朗克斯的那一辆，车牌摘掉，顶棚打开。

结果这辆车一天内就被偷走了。

另一辆车过了一个星期也无人问津。

后来，詹巴斗放在帕罗阿尔托中产阶级社区的那辆车的玻璃敲了个大洞，结果过了几个小时，车就不见了。

以此项实验的结果为基础，美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了有名的“破窗理论”。

理论认为，如果有人打坏了一栋建筑上的一块玻璃，又没有及时修护，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打碎更多的窗户玻璃。

久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。

结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪行为就会滋生、发展。

后来“破窗理论”被运用于多个领域。

学生管理工作中存在的破窗现象管理中的破窗。

中学生管理主要包括课堂管理、宿舍管理、思想教育、个别学生工作以及日常行为要求等。

当前，随着社会主义市场经济的不断深入，使中学生管理工作出现了一系列破窗。

表现在：1 对学生的思想教育停留在传统的说教，缺乏正面引导当代学生的思想主流是好的，但同时也存在一定程度的思想混乱，如应试文化的负面影响，贪污腐败、假冒伪劣、失业、诚信等社会问题的出现，使部分学生在思想上感到很困惑。

正如现在的找工作难，失业多的现象，使他们认为社会灰暗、就业形势一年比一年差，即使努力学习考上了大学，也很可能找不到工作，从而丧失学习的积极性。

“破窗效应”在班级管理中的运用

“破窗效应”在班级管理中的运用破窗效应是由美国政治学家詹姆士·威尔逊和犯罪学家乔治·凯林提出的。

原意是指如果一座房子的窗户破了，没有人去理会它，那么不久之后，其它的窗户也会被人打破。

此理论认为环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性。

环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人们仿效，甚至变本加厉。

“破窗效应”在班级管理中的运用：1、学校中任何一种不良现象的存在，都在传递着一种信息，这种信息会导致不良现象的无限扩展，如果对这种现象熟视无睹或纠正不力，就会纵容更多的人“去打烂更多的窗户玻璃”。

比如，学校一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清除掉，很快的，墙上就会布满乱七八糟的东西；学校一个干净的地方，学生不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，学生就会毫不犹疑地扔上垃圾。

在具体教育教学中，如果个别违纪学生没有被教育好，就可能会影响到其他学生；如果学生学习一个知识点的疑惑或一个难题没有被解决，就会有更多的疑惑和难题得不到解决。

因此，我们在学校教育中，要懂得防微杜渐，将不好的苗头扼杀在萌芽状态，要明白“一着不慎，满盘皆输”，教育学生勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

我们不仅不能做第一个打烂窗户的人，也不能在第一个窗户被打烂后去做第N次打破窗户的人，我们还要努力做及时修复“第一扇窗户”的人。

2、提升师生素养，让师生不要成为“破窗”。

我们周围总有不少师生抱怨学校这个不好，那个不好，可他们却很少反思自己的言谈举止，实际上，他们自己就是造成学校这个不好，那个不好的因素，他们自己也自觉不自觉地成为了学校的一扇“破窗”。

因此，学校要加强师德师风建设和未成年人思想道德建设，提升师生的综合素质，努力消除学校的“破窗”现象。

同时要教育广大师生，即使是在我们无法选择环境和改变环境时，我们也要努力使自己不要成为环境中的一扇“破窗”。

从“破窗理论”引发高校管理思考

从“破窗理论”引发高校管理思考以“破窗理论”为切入点阐述其运用高校管理中的几点启示，为高校管理中的制度建设提供基础和依据。

标签：“破窗理论”；高校管理；思考doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.15.0771 “破窗理论”的产生“破窗理论”是由美国政治学家威尔逊根据心理学家菲利普·詹巴斗根据相关实验而得出的一种心理暗示产生的某种效应的理论。

该实验准确的反映了人们的心理变化，也就是如果某件事物出现破损之后没有得到及时的修复，就会造成更多的人破坏该事物，久而久之给以一种无序的感觉，从而滋生各种不文明或者犯罪的行为。

2 “破窗理论”揭示的规律“破窗理论”开始应用于犯罪心理学，但是“破窗理论”基于对人性心理变化的充分分析使得其能够适应于任何领域：环境具有较强的引导性，对于出现的不良环境我们必须要及时进行改正，并且对“第一块破损的窗户进行及时修复”，只有这样才能保证事物的完整。

“破窗理论”告诉我们，在任何组织或者制度规范下，一旦制度被破坏，那么其影响力是非常明显的，尤其是第一个破坏制度的人所起到负面影响是非常大的，因此要求我们必须要防微杜渐。

联想到我们高校的管理工作，对于工作，讲究门面工程不讲求成本效益的行为，有关领导不以为然，使下属教职工的浪费行为得不到纠正，反而日趋严重。

高校对违法学校规定的行为没有做好严肃处理，进而引起其他教职工的注重，从而导致该行为成为经常性发生的事件。

例如高校教师出勤问题，由于某位教师的出勤问题没有得到高校的严肃处理，结果导致教职工认为迟到等行为不严重，进而形成迟到、早退的现象。

对一项工作的要求朝令夕改，反复无标准的修改，让下属教职工失去工作的积极性，做事能拖就拖反成为大家的共识，因为大家都会觉得前面做事情的都是无用功。

学风、考风、师风的严抓真的就是一阵风，刮过就算，让学生和老师都对学校的管理制度产生怀疑，执行起来大打折扣……教学管理环境，一旦受到破坏要及时进行“修补”，否则将会暗示和纵容更多的人去破坏，久而久之就会形成一种无序的教学管理。

“破窗效应”对高校班级管理的启示

摘
政法学院，安徽
阜阳
２３６０３７）
要：破窗理论认为，环境中的不良现象如果被放任，就会使人效仿，继而影响整个环境。这一理论对于高校班
级管理有一定的借鉴意叉。文章从破窗理论出发，分析了易发的破窗环节及其原因，并据此提出对策。关键词：破窗；班级管理；辅导员中图分类号：Ｇ６４１文献标志码：Ａ文章编号：１００９— ３９０７（２０１３）１０—１３１２— ０３
厉。
破窗效应对于高校班级管理有一定的借鉴意义。
１高校出现 “ 破窗” 的原因
（１）辅导员在管理班级时的疏漏。目前，大学普遍采取辅导员制度进行学生管理。高校辅导员专门负责学生的思想政治教育工作，同时管理一个或数个班级。中发［２００４］１６号文件《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》：规定，专职辅导员总体上按照１：２００的比例配备，保证每个院（系）的每个年级都有一定数量的专职辅导员Ｊ。同时，每个班级要配备一名兼职班主任。但是，目前很多高校都存在学生多、辅导员少的状况，辅导员除了管理班级学生外，还有包括助学贷款、团总支、党员发展等其他工作，辅导员工作量大，分身乏术，为解决这类问题，有的学校吸纳一部分教师成为 “ 兼职辅导员 ” 来管理班级，有

破窗效应对管理方面的启示

破窗效应对管理方面的启示
破窗效应指的是，有的社区的犯罪率在科学实验中被再次证实会在有某处破坏事件发生后上升——这些事件包括破坏车辆、房屋或其他公共设施。

因此，破坏可以成为社会不安全的源头。

管理者应该借鉴破窗效应，努力预防犯罪发生而不是仅仅针对案件发生后的后果采取行动。

管理者应该理解周围环境、社区文化和公共场所设施等各种社会因素可能影响犯罪率，例如公共安全配置以及拥有良好的社区福利项目。

为了缓解犯罪的蔓延，管理者也应该重视在公共场所加大巡视力度、实施安全设施和加强社会监管。

此外，社区情况不定，制定有针对性的防治措施也很有必要，例如建立公众举报系统、积极推行依法劝阻和宣传反犯罪。

破窗理论对班级管理的启示4篇

破窗理论对班级管理的启示4篇破窗理论对班级管理的启示第1篇破窗理论不是个新东西。

这一理论认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又未得到及时维修，别人就可能受到暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。

久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。

那么在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、蔓延。

此理论是由美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳观察总结得出的，它告诉我们，环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性。

现实生活中，有很多的事例可以证明这个理论。

在优雅洁净的场所，我们都会保持安静，不会大声喧哗；相反的，如果环境脏乱不堪，四处可见的都是打闹、咒骂等等不文明的举止。

在公交车站，如果大家都井然有序地排队上车，又有多少人会不顾众人的文明举动和鄙夷眼光而贸然插队？与这相反，车辆尚未停稳，猴急的人们你推我拥，争先恐后，后来的人如果想排队上车，恐怕也没有耐心了。

破窗理论在管理中有着重要的借鉴意义，它给我们的启示是：必须及时修好第一个被打碎的窗户玻璃。

我们中国有句成语叫防微杜渐，说的正是这个道理。

在日本，有一种叫红牌作战的质量管理活动，其主旨也和破窗理论相通。

比如，日本的有些企业将有油污、不清洁的设备贴上具有警示意义的红牌，将藏污纳垢的办公室和车间死角也贴上红牌，以促其迅速改观，从而使工作场所清洁整齐，营造出一个舒爽有序的工作氛围。

在这样一种积极暗示下，久而久之，人人都遵守规则，认真工作。

我们若深入思考这个理论，会有两方面的主要启示。

一是环境和氛围带给我们的影响很大，二是要特别注意及时修好第一个被打碎的窗户玻璃。

这个理论用于我们的班级管理中，也是非常合适的。

我们经常讲一个班的班风和学风怎样，讲一个班的整体氛围怎样，为什么要特别强调这些个东西？道理很简单，良好的班风学风及班级氛围，会让生活和学习在其中的所有同学受到积极的正面的引领，整个班级就会越来越好，就算其中还有一些不好的人和事，也会在此氛围的熏陶下积极转变，相反，好的也会被拖下水，整个班就会成为我们最不愿见到的乱班。