走向哲学一一高考作文命题价值导向(整理精校版)

走向哲学一一高考作文命题价值导向
作文辅导
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高考作文命题的价值导向一一走向哲学
我们首先来看看前两年的高考作文的价值导向：
2015年的命题的价值导向归纳起来是：
1、关心国家时政大事，如，课标题，北京题。

2、重视人文情感精神，如，辽宁题，重庆题。

3、关注人生道德素养，如，全国题，江苏题。

4、引导生活哲理思辨，如，广东题，安徽题。

2015年的命题的价值导向归纳起来是：
1、倡导高尚品行，如，北京题，课标题等。

2、思考生活道理，如，全国题，安徽题等。

3、加强哲理思辨，如，上海题，天津题等。

这些价值导向是我们这个时代所需要的，是人类的普世价值，有着重大的现实意义，是必须提倡的，这一点无需多说，但是，一直停留在此，是不合时宜的，我们总该进步。

道德、责任不是哲学，人文关怀也不是哲学。

从欧美国家的作文题的发展趋势来看，走向哲学，是必须的。

作文有提高学生思想品位、思维品质的艰巨任务。

既然是＂指挥棒＂，就发挥作用吧，当然，这样的任务不是作文，完全能承担得了的。

作文是什么？作文是思想的结晶，是思考的果实。

思想是民族素养的重要指标，通过不断的浸染、熏陶，作文在这一点上，是可能起点作用的。

现在的高考作文，程式化、文艺腔泛滥；假大空盛行；只有情调，没有情怀（梁晓声语）。

原因是什么？可能很多，命题的引导是有一定的不可推卸的责任的。

＂被立意＂、只证明的现象，是屡见不鲜的，这样的思维是浅表性的。

小孩的问题不是大人的问题吗？
之所以出现这些问题，归根结底，就是学生缺乏哲学思考，命题缺乏哲学思想。

学生的思想深度，关键在于引导。

写作是综合性的创造性的劳动，它是思想认识、思维品质、生活体验、知识积累的综合反映，写作是思维的过程和结果，是思想的存在与表达。

思想是文章的灵魂，决定文章的价值与生命。

蒋方舟说：＂一篇有独特观点而又展示考生思考的作文，相信一定会给高分••••••有独特的想法，我相信这样会吸引阅卷老师的目光。

＂好的题目，一定会引导激发学生的写作热情，把学生的思想引向更深的领域。

好的题目，一定具有可批判性、不只是一个答案、一定与现实生活有联系、与深刻的哲学思想有联系。

以往的作文题多属＂被立意＂，＂被立意＂必然造成＂伪写作＂。

好一点的，只要证明阐释就可以了，其实，是不够的，还要理性辨析、批判性思
维，还要用哲学思想方法去分析解决问题，贯彻具体问题具体分析的思想原则。

石修银说：＂如果我们的作文都是让学生证明或阐释自己的观点，我们的中学教育又如何培养思想的生命？如何有人格的独立与生命的创造？长此以往，我们社会的思想就不可能丰富多彩，社会亦就不可能活力永久。

＂总之，写作的实质是与人交流思想，思想是写作的源头，思想来自＂认识世界，认识自我＂的过程。

写作是创作而非制作，没有思想的模式化的写作是制作，有思想、创造性表达才是创作。

什么是哲学？哲学是关于自然、社会和思维的最一般规律的学说。

付佩荣说：＂哲学可以用三句话来概括：（一）哲学就是培养智慧；（二）哲学就是发现真理；（三）哲学就是印证价值。

＂
中学生应懂得的哲学常识、原理：
世界观与方法论；物质与精神；主观与客观；理论与实践；感性认识与理性认识；真理；辩证法；对立统一规律；两点论；内因与外因；矛盾；量变与质变；
本质与现象；必然与偶然；原因与结果；否定与肯定；整体与局部等等。

命题中涉及这些问题的，也就是哲学性命题了。

不可否认，议论文教学是高中语文教育的重要部分，承载着哲学思想的教育任务。

议论文的目的在于宣传真理和捍卫真理。

论证是思维，是推理，有正确的世界观和方法论很重要。

要想分析透彻深刻，哪一篇文章，不需要哲学思想来武装，有时有人只不过是不自觉的运用罢了。

命题人有意的引导一下，让不自觉到自觉，我们的哲学思想就会浓厚，我们的民族素质就会逐步提升。

欧美作文题的命题特点：
直接以抽象的语言把问题、矛盾提出来，考生可以选择赞成其中之一，也可以在二者之中谋求折衷。

它考的不是单纯的知识，而是研究、创造、突破的潜能，强调批判性思维，让考生自由思考，引导个人思想的呈现，实际上就是揭示矛盾，提出问题加以具体问题分析，注重论证能力，关注自圆其说。

命题以哲学性质的重新思考为特点，让学生在抽象的问题中分析潜在的陈规观念，进行自由的思考。

ast作文，可意译为＂研究性，或批判性写作＂。

其目的就是提出自己独特的观点，分析、批判、说明和说服。

考察的是考生分析实际问题的智慧和能力。

对问题进行哲学性思维，也就是理性的反省，即从整体和根本上看问题。

法国作文题的特点及启示：
1、题出得直白，一看就懂。

2、侧重理性思考。

3、审题不决定一切，文章内容决定一切。

4、引用经典论述，考生要有较广的知识面。

5、重视逻辑、推理，有较高的分析说明能力。

简言之，直接命题，直面现实，直切哲学。

我国的命题，近年来有向哲学命题靠拢的趋向，比如，2015年出现了
言论类材料题（5个），这样的题，思想性、哲理性强，思辨性强，理性思维能力要求高，能检验思维的广度和深度。

这是发展趋势。

但是应注意的是：思辨仍然不是哲学。

我们的命题不是用抽象的语言直接提出问题，而是把矛盾隐含在感性形象之中。

即回避直接把矛盾提供给考生，诱导考生自己在格言、诗歌、寓言、故事中，归纳，总结，得出理性的结论。

孙绍振老师说：＂我们不象欧美那样，把哲学原理用简明的语言提供给考生，而是更着重于把矛盾隐藏在经典的寓言、格言，或者在感性形象之中，考生是否具备从感性直接向理性升华的能力就成为关键。

＂这样的特点，不能说是落后，可以说是命题形式的一种特色，或者说是一种丰富、贡献。

命题走向哲学，学生应具备的基本能力：
1、具备哲学的基本常识，懂得基本原理。

哲学的意识的浓厚，必然会给文章内容带来自我的思想、自我的表达。

必然会是创造性的表达，必然会是创作而非制作。

思维就会有广度和深度。

2、辩证思维能力。

这种能力就是用联系的观点、发展的观点、全面的观点看问题。

这样就会审题准确、深刻，论证合理、透彻，以理服人。

全面地看问题就是从不同的角度看问题，联系、发展地看问题就是讨论事物之间的关系。

真正做到＂深刻＂。

3、批判性思维能力。

批判性思维是一种对事物的理性思维，是一种对命题进行反思性思维，是判断是非、评论好坏；它以大量的材料（事实）为依据，从不人云亦云；它敢于质疑，以发现问题的不合理性为荣。

4、发现矛盾，揭示矛盾的能力。

好的试题，或提供矛盾，或暗示矛盾。

我们要有发现、揭示矛盾的能力。

有了矛盾，才能提出问题、分析问题，才能进行哲学思考，才能有独特的见解，写出闪耀着思想光辉的文章。

5、分析能力。

作文基本上就是分析矛盾。

以层层分析达到结论，可以说是议论文的灵魂。

分析就要分析事物的两面；分析事物的发展过程；分析论据与论点的联系；分析事物的意义、危害、价值、影响、性质、原因、效果••••••
6、逻辑推理能力。

这种能力表现为思路流畅，纲举目张；条理分明，层次得当；论据充分，论证有力；思维严谨，语言得体。

我们呼吁高考命题要直接命题，直面现实，直切哲学。

这是大趋势。