八年级语文下册 第4课《马说》学案苏教版

马说

第一课时

【课前预习】

（一）给加点的字注音

伯乐

．．（）粟．（）一石．（）．．（）骈．（）槽枥

外见．（）食．不饱（）食．之不能尽其材（）（二）学生查找有关马的成语，并作解释。

（三）查阅资料，弄清写作背景

（四）朗读课文

【课堂助学】

1、检查预习

2、初读课文，正音上口：

（1）、听录音

（2）、学生齐读课文，了解全文大意。

3、二读课文，整体感知

（1）解决重点字词

祗(zhǐ) ：辱：骈：槽(cáo)枥：以：称：

（2）通假字：

1）食：

2）见：

3）材：

4）邪：

4、（二）、学习课文第一自然段。

（1）翻译第一自然段

（2）思考：

A、本段表达了作者什么观点？

B、没有伯乐，千里马命运如何呢？

C、本段文字说明了什么？

D、文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的？

E、没有遇见

“伯乐”，“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢？

（3）概括段意

5、当堂巩固

（1）．本文作者________，字________，_____代_________家。其散文尤为著名，有________________的美誉。后世称其为___________。为________________之一。是唐代_______________的领袖。（2）．找出文中的通假字并解释。

（3）．解释下列句子中加黑的词语：

⑴骈死于槽枥之间（）⑵不以千里称也（）

【课后作业】

完成《同步练习》13页第1-3题。

第二课时

【课堂助学】

1、学习课文第二自然段

（1）男同学朗读第二自然段

（2）解决难字词：

一食(shí)：或：石：食(sì)：能：是：才美：见：

且：等：安：

（3）翻译第二自然段

(4) 思考：

A、千里马被埋没的原因是什么？

B、本段从侧面讽刺了喂马者什么？

C、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？

（5）概括段意

2、学习课文第三自然段

（1）女同学朗读第三自然段

（2）请同学提出疑问，其它同学帮助解决

（3）

解释：策：道：材：通：临：

其：邪：

（4）翻译第三自然段

（5）思考：

A、那些语言能体现食马者的无知和浅薄？

B、本段哪句话能体现作者的写作目的？

C、本段表达出了作者怎样的感情？

（6）概括段意

3、三读课文，推究文理

1）、齐读课文

2）、理清文章结构

3、写出深层寓意：

4、拓展延伸：

有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正、无私的吗？如果你是千里马，你会怎么做？（同学们自由讨论、发言）5、达标检测：

用原文语句回答下列问题。

⑴千里马被埋没的根本原因是：________________________________________________。

⑵千里马被埋没的直接原因是：_______________________________________________。

⑶千里马有怎样可悲的遭遇：________________________，________________________。

⑷点明全文主旨的句子是：__________________________________________。

⑸人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：，_______________________________，_____________________________________。

⑹揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：________________________！________________________？___________________________。

⑺文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：________________________，________________________，_________________________。

⑻有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”由此，我们联想到本文中的一句话是：_____________________________，_________________________________。

⑼文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系：____________________，

_______________________。

（10）表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：________________________________

【课后作业】

完成《同步练习》14-15页第4-13题。欢迎您的下载，资料仅供参考！