(多篇)《要下雨了》教学设计
要下雨了教学设计精品4篇
要下雨了教学设计1设计说明《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“燕子低飞，鱼出水面，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。
根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。
在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。
学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。
教学要求1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。
教学重点：分角色朗读课文。
教学难点：整体把握课文主要内容，激发学生探究自然的兴趣。
课前准备：多媒体课件及相关图片第二课时教学过程：一、情境导入，揭示题目1、出示课件：乌云密布，雷电交加的动画情景。
谁来说说天气怎么样了？生：要下雨了。
师：你看到了怎么？生：看到了乌云密布。
2、揭示课文题目，板书课文题目（手指跟着老师一起来写），齐读课文题目。
师：对了，说明要下雨了，那么本节课我们就一起来学习14、要下雨了3、学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。
二、初读课文，整体感知请同学们自由读课文，思考问题：要下雨了，燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化？小白兔是怎么知道要下雨的？从文中划出小白兔与小动物们的对话。
（设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。
）三、观察图画，解读文本1、学习第一自然段观察图：谁在哪儿做什么？（小白兔弯着腰在山坡上割草。
《要下雨了》教案设计（通用14篇）
《要下雨了》教案设计（通用14篇）《要下雨了》设计篇1教学要求1、能够借助课后思考提示读课文，体会大自然景物的美。
2、培养学生有顺序地观察景物并展开想象的能力。
3、读懂每句话，了解句与句的联系，能正确解答课后的思考练习题。
教学重点理解第2自然段的语句和叙述顺序。
教学难点培养学生观察事物的条理性和语言表达的主动性。
教学时间1课时。
教学准备投影仪、投影片。
教学过程一、审题入手，激发兴趣（一）板书课题，齐读题目。
（二）据题质疑，激发兴趣。
（学生可能提出：1、此文描写的是什么季节时的一场雨？2、是从哪几方面介绍的？主要说的是什么？3、下雨时自然景物有哪些变化？等问题。
）（三）教师导入：同学们都见过下雨，但雨在不同的季节是不一样的，雨会给人们带来什么好处：本文主要描写了什么时候的景色？一起学文来解答。
二、初读课文，了解大意（一）学生自己小声阅读全文。
1、标出自然段。
2、借助拼音，认读生字新词。
（刮起、狂风、叭叭响、溅起、笼罩、房檐、汇合、咕咚、一股、滤过、舒枝展叶）多音字：笼，在本课应读lǒng3、通过自查字典理解以下词意：笼罩：像笼子似的罩在上面。
汇合：水流聚集会合。
滤过：使液体通过纱布、木炭或沙子等，除去杂质，变为纯净（间或用于气体）。
（二）想一想每个自然段都写了什么？（三）教师引导划分段落。
1、看课题，联系文章。
哪几个段落是写雨中情景的？（课文的第3和第4自然段）2、提问：第1段与雨有什么关系？写的是什么时候的景象？最后一段呢？（第1段和最后一段都与中间段有紧密联系，第一段描写了雨前的景象，最后一段描写了雨后景象。
）3、提问：全文可分为几段？按什么顺序分？是按照事物发展顺序分的。
三、读懂提示，明确要求（二）让学生说说每个小题向我们提出了什么要求？四、自学为主，分组议论五、重点齐议，理解内容（一）找三位同学分别按段读书。
其他同学思考：“这场雨是在什么时间，什么季节下的？下雨前有什么特点？你是从哪些地方看出来的？（这场雨是夏季的暴雨。
《要下雨了》语文教案(精选6篇)
《要下雨了》语文教案（精选6篇）《要下雨了》语文教案（精选6篇）《要下雨了》语文教案1《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物鱼游水面，燕子低飞等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
教材目标：1、知道鱼游水面，燕子低飞这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。
2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用奇怪说话。
3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。
教学重点、难点：1、教学重点：使学生知道鱼游水面，燕子低飞是夏秋季节下雨前的征兆。
2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前鱼游水面，燕子低飞的原因。
课时安排：第1课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道鱼游水面是夏秋季节下雨前的征兆。
第2课时：继续学会部分生字新词，知道燕子低飞是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。
第3课时：分角色朗读课文，扩展延伸。
教学准备：1、录音、投影、生字卡片。
2、头饰：小白兔、小鱼儿。
教学过程：一、揭示课题，读题：1、板书课题要下雨了。
比较读题，发现要字加与不加有什么不同？（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。
二、初读课文，自学指导：1、听录音，边听边特别留心生字的读音。
2、读准字音。
3、学习生字：奇、怪、今、闷、很，重点指导：奇、怪、闷三、通读课文：1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。
2、反馈。
四、精读第一节。
（一）出示小白兔的话：有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问；小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？①读句子。
《要下雨了》小学教学教案
《要下雨了》小学教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握故事的主要情节，理解故事中的生词和短语。
（2）培养学生运用汉语进行简单的日常交流。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，帮助学生理解故事内容。
（2）运用角色扮演、小组讨论等方法，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对天气变化的关注，提高生活常识。
（2）培养学生关爱动物，与大自然和谐相处的观念。
二、教学内容：1. 故事主题：《要下雨了》2. 故事主要人物：小燕子、小兔子、小刺猬、小狐狸3. 故事情节：讲述了一个即将下雨的日子，小动物们为躲避雨水所做的准备。
三、教学重点与难点：1. 重点：故事情节的理解，生词和短语的掌握。
2. 难点：运用汉语进行日常交流，角色扮演。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过图片展示、情景模拟等方式，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：运用角色扮演、小组讨论等方法，引导学生积极参与，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入：展示故事图片，引导学生关注故事主题。
2. 朗读故事：教师带领学生一起朗读故事，让学生熟悉故事情节。
3. 讲解生词：讲解故事中出现的生词和短语，让学生充分理解。
4. 分组讨论：让学生分组讨论，交流各自对故事情节的理解和感受。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，锻炼口语表达能力。
6. 总结与拓展：总结故事主题，引导学生关注天气变化，关爱动物，与大自然和谐相处。
7. 作业布置：让学生课后复述故事，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论、角色扮演等环节。
2. 生词掌握情况：通过课后作业、小测验等方式检验学生对生词和短语的掌握程度。
3. 口语表达能力：评估学生在角色扮演等环节中的口语表达，以及对故事情节的复述能力。
《要下雨了》教案教学设计
《要下雨了》教案教学设计一、教学目标1.通过阅读课文，了解故事内容，感受故事中自然景物的变化，理解动物们对下雨的反应。
2.培养学生观察自然、关爱动物、关注生态环境的良好习惯。
3.学习课文中的生字词，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重点1.理解课文内容，感受故事中的自然景象和动物们的情感变化。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.引导学生关注课文细节，理解动物们对下雨的反应和行为。
2.培养学生观察自然、关爱动物、关注生态环境的意识。
四、教学过程1.导入新课教师出示课题《要下雨了》，引导学生关注课题，激发学生对课文的好奇心。
学生自由发言，谈论自己对下雨的了解和感受。
2.初读课文学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。
教师检查学生的阅读情况，解答学生的疑问。
3.精读课文教师引导学生关注课文中的自然景象和动物们的反应，让学生谈谈自己的感受。
教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
教师讲解课文中的生字词，让学生掌握字词的读音、词义和用法。
4.情境体验教师模拟下雨的情景，让学生感受雨天的氛围。
学生分组讨论，思考自己在雨天的行为和感受，与课文中的动物们进行对比。
5.拓展延伸教师出示与下雨相关的图片、视频等资料，让学生进一步了解下雨对自然和人类的影响。
学生分享自己观察到的下雨天的现象，交流自己的观察心得。
教师引导学生关注生态环境，教育学生关爱动物、保护自然。
7.作业布置学生抄写课文中的生字词，巩固记忆。
五、课后反思六、教学评价1.评价学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
2.评价学生对课文内容的理解和掌握程度，检查教学目标的达成情况。
3.评价学生在情境体验和拓展延伸环节的表现，了解学生的观察力和表达能力。
重难点补充：1.教学重点“同学们，你们在课文中看到了哪些自然景象的变化呢？”“小燕子、小鱼和蚂蚁都做了什么？它们为什么会这样做呢？”“请大家想象一下，如果你们是这些小动物，你们会怎么做？”“请大家跟我读一遍这个词，注意声调和节奏。
要下雨了语文教学设计方案2篇
要下雨了语文教学设计方案要下雨了语文教学设计方案精选2篇（一）教学设计方案：要下雨了目标：1. 学生能够理解和运用与天气相关的词汇和句型。
2. 学生能够通过听、说、读、写的方式表达天气情况和预测。
教学重点：1. 天气词汇的学习。
2. 天气描述和预测句型的掌握。
教学准备：1. 天气图片、模型或PPT。
2. 天气描述和预测句型的课件或卡片。
3. 笔、纸和海报。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论当天的天气情况，例如：“今天是一个晴天/阴天/下雨的天气吗？”2. 展示天气图片或模型，与学生一起复习一些天气词汇，例如：“晴天、阴天、下雨、下雪、刮风、有雷电等”。
二、输入与操练（10分钟）1. 呈现天气描述和预测的句子结构，例如：“今天是一个（天气描述词）的天气。
”，“明天会（天气动词）。
”2. 教师模仿示范并要求学生模仿，例如：“今天是一个晴天的天气。
”，“明天会下雨。
”3. 学生与伙伴一起练习对话，描述今天的天气和预测明天的天气。
三、拓展（15分钟）1. 组织学生进行小组活动，用所学词汇和句型描述一个城市的天气情况，展示在海报上。
2. 学生分组进行展示，并相互提问和回答关于天气的问题。
3. 教师提供反馈和建议。
四、运用（15分钟）1. 学生模仿教师的句子结构，用所学词汇描述自己最喜欢的天气情况，并写在纸上。
2. 学生分组进行口头介绍和交流。
3. 部分学生进行展示和分享。
五、小结与反思（5分钟）1. 教师带领学生回顾所学内容，并强调重点。
2. 学生对自己的学习进行评价，提出改进意见和建议。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：完成写一篇关于喜欢的天气情况的短文。
2. 提醒学生复习所学内容，并准备参与下一堂课的活动。
备注：本教学设计适用于初中语文课堂，可以根据具体学生的实际情况进行调整和变化。
要下雨了语文教学设计方案精选2篇（二）教学设计方案：小雨的魔力目标：1. 让学生了解雨水是怎么形成的；2. 让学生了解雨水对生物和环境的重要性；3. 培养学生的科学观察和分析问题的能力。
《要下雨了》教案
《要下雨了》教案一、教学目标1. 知识目标：让学生通过学习课文《要下雨了》，掌握一些关于天气变化的词汇和表达方式。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识进行口语交流和写作的能力。
二、教学内容1. 课文：《要下雨了》2. 主要词汇：下雨、cloudy、sunny、forecast、umbrella、rncoat等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够理解课文内容，掌握相关词汇和表达方式。
2. 教学难点：如何帮助学生运用所学知识进行实际交流和应用。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设定天气变化的情境，让学生在实际语境中学习和运用词汇。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的天气，引出课题《要下雨了》。
2. 课文学习：让学生听课文录音，跟读课文，理解课文内容。
3. 词汇学习：教师讲解和示范相关词汇，如“下雨”、“多云”、“晴天”等，让学生进行分组练习。
4. 情景模拟：分组进行角色扮演，模拟不同天气状况下的生活场景，运用所学词汇和表达方式。
5. 口语练习：教师提出问题，引导学生进行口语交流，如“你喜欢晴天还是雨天？为什么？”等。
6. 写作练习：让学生根据所学内容，写一篇关于自己最喜欢的天气的短文。
7. 总结与作业：对本节课的内容进行总结，布置相关作业，要求学生复习课文和词汇。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行总结，分析学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等，评价学生的积极性。
2. 口语表达能力：通过口语练习和课堂讨论，评价学生对所学词汇和表达方式的掌握程度。
3. 写作能力：通过课后作业，评价学生对课文内容和词汇的运用能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行天气观察活动，让学生每天记录天气情况，培养学生的观察力和记录能力。
2. 开展天气主题的绘画或手工艺活动，让学生发挥创意，制作与天气相关的作品。
语文《要下雨了》教学设计（通用11篇）
语文《要下雨了》教学设计（通用11篇）语文《要下雨了》教学设计篇1教学目的：1、学会本课的11个生字和用生字组成的新词。
2、理解课文内容，使学生知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
3、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学时间：3课时。
教学重点：1、掌握本课的生字词。
2、知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
教学难点：1、掌握“低、游”的字形结构。
2、理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原因。
教学准备：1、四幅彩色挂图。
2、本课生字的卡片。
3、布置同学们自己朗读课文。
教学过程：一、启发谈话，板书课题《要下雨了》你知道下雨前有哪些自然现象吗？今天我们学习《要下雨了》这课，看看小白兔观察到了哪些自然现象？二、老师范读课文，同学们看书，然后让同学们在书上标出有几个自然段。
因为有插图，第4、5段不好找，老师可以指点一下。
三、认读一下本课的生字卡片。
因为还没有学生字，要在卡片上标上拼音。
四、讲读课文：（一）指名读第1段。
思考这段有几句话？第一句说的谁在哪儿干什么？第二句小白兔为什么直起身子，伸了伸腰？说明：天气很闷，这个闷字什么意思？这是小白兔的感觉，也预兆着要下雨了。
（二）小白兔直起身子看见了谁？说了些什么？指名读2、3段。
1、小白兔看见了燕子。
出示书上图一。
2、下雨前，燕子为什么飞得低？（要讲清：空气潮湿→虫子低飞→燕子捉虫，也就得低飞。
）3、板书：燕子低飞忙着捉虫（三）小白兔相信燕子的话吗？请同学们找出这个句子，老师指导读读。
讲清：这句话是小白兔自己在问自己，心里在琢磨。
它往前走，看见了谁？说了些什么？边思考，边听同学读4、5、6段。
1、出示书上图二。
2、小鱼为什么游到水面？（这次请同学自己在书上找找。
找到“水里闷得很，我们到水面上来透透气。
”就是理解了。
）3、板书鱼游到水面透透气（四）小白兔相信小鱼的话了吗？从哪儿可以看出来？（说明：引导学生找出“连忙往家跑。
《要下雨了》优秀教案（通用7篇）
《要下雨了》优秀教案《要下雨了》优秀教案（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《要下雨了》优秀教案（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《要下雨了》优秀教案1一、激发兴趣，揭示课题1．出示课件，学生说出看到的画面。
2．放录音，学生说出听到的声音。
3．揭示课题，板书课题。
二、初读课文，认识生字1．教师范读，学生边听边看图。
2．学生自由读，画出本课要学会的生字。
3．出示卡片，检查生字读音。
A.指名读B.开火车读C.打乱顺序分组读D.齐读4．记忆生字。
(学生交流记字的方法)三、再读课文，师生互议1．学生自由读课文，要求读正确、流利。
2．师范读课文，生体会，评议。
3．指名读课文，同学互议，纠正错误。
4．派代表全班交流。
四、指导书写“吗”“吧”等6个生字1．出示生字卡片，巩固发音。
2．学生口头组词，理解字义。
3．全班交流，掌握结构。
4．教师范写，生描写，说笔顺。
5．展示学生写的字，评议。
五、巩固生字出示带生字的句子，学生读。
1．我们一起玩吧!2．你写作业了吗?3．今天天气很好。
《要下雨了》优秀教案2一、教学要求1、学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。
认识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
二、教材说明这是一篇科学童话。
通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。
本课的教学重点是学习生字新词，通过朗读课文了解下雨前的自然现象。
三、教学建议(一)课前准备教具：生字词卡片，录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。
实践活动：课前布置学生注意观察下雨前会有哪些自然现象。
(二)识字、写字教学1、识字教学让学生在初读课文时，边读边在文中勾出生字，读准字音，自己认为不容易读的生字多拼读两遍。
《要下雨了》教学设计(15篇)
《要下雨了》教学设计(15篇)《要下雨了》教学设计1教学目标：1、认识“坡”“割”等12个生字，会写“吗”“吧”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解燕子低飞与下雨的关系。
一、课题。
1、播放下雨前电闪雷鸣的视频。
说说看到了什么，听到了什么。
说说接下来可能会怎么样？2、今天我们就要来学一篇新的'课文，出示课题《要下雨了》，比较要下雨了和下雨了的不同。
3、过渡：在下雨之前，大自然是会传递给我们一些信息的，那么今天的课文将会传递给我们一些什么样的信息呢？我们一起去看一看课文吧。
二、课文，整体感知。
1、教师范读课文，学生思考：课文讲到了哪些小动物？主要讲了谁？师范读课文交流2、学生自读课文。
提出要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
思考在下雨前，小白兔看到了哪些和平时不一样的情况？生自读课文。
3、检查词语。
出示带拼音的词语。
自读——小老师带读——齐读去掉拼音——开小火车——男女赛读交流小白兔在下雨前看到了什么？板书：燕子飞得很低小鱼都游到水面上来了蚂蚁搬家4、过渡：今天怎么大家都和平常不太一样啊？生：因为今天要下雨了。
师：哦，原来今天要下雨了呀！那到底有没有下呀？生：下了。
师：从哪里看出来下雨了？出示课文最后一段，指名读，齐读。
5、哦，原来是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一样，那这究竟又是怎么回事呢？让我们回到下雨前再去看一看。
三、学习课文1—3段。
1、出示课文第一幅图。
说说你在图上看到了什么。
2、课文的哪几个自然段讲了这幅图？3、找出1——3段读一读。
指名读1——3段。
4、自读第一段，说说从第一段中读懂了什么？理解“闷”。
5、小白兔直起身子时看到了什么？小燕子和平时有什么不同？是啊，真是太奇怪了，加入你就是小白兔，你会觉得怎么样？指导朗读。
燕子又是怎么回答小白兔的呢？指导朗读。
师生、男女生分角色朗读。
理解“潮湿”6、小朋友，现在你知道燕子为什么飞得这么低了吗？用“因为……所以……”来说一说。
《要下雨了》公开课教案4篇
《要下雨了》公开课教案4篇《要下雨了》公开课教案1—、文本教学解读《要下雨了》这是一篇有趣的科普童话。
课文通过“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，介绍了下雨前燕子、小鱼、蚂蚁这些小动物的活动特点以及发生这些现象的原因。
课文共9个自然段篇幅较长，但层次清晰。
学生可以图文对照读故事，在朗读中了解下雨前动物们的一些活动现象，同时激发学生观察自然、探索自然的兴趣。
1.识写生字。
__共有13个生字要求会读、7个生字要求会写。
13个生字都是合体字，大部分是形声字，可以利用形声字的规律识记字形，并在读文中随文识字。
多音字“空”，文中出现了不同读音组成的词语“空气、有空”，要指导学生将字音读正确。
认读“腰、伸、搬”3个字，宜在词语里认识。
在自己身体上找一找腰部的位置，做一做“伸腰、搬东西”的动作，从而将音、形、义结合起来进行学习。
认读“坡、沉、响”3个字，宜联系生活识记。
出示图片，根据图片语境组成“山坡、下坡、坡路”等词语读一读，联系生活并借助图片感受“阴沉沉”，用自己的话说一说“响”的意思。
认读“潮、湿、消、息”4个字，宜在词语中认读。
引导发现“潮湿”都是“三点水旁”，再说说生活中潮湿天气的具体现象有哪些，进一步了解词语的意思。
“消息”的“息”在词语中读轻声。
认读“闷”字，这个字既是形声字，又是会意字。
观察字形发现与“心”有关，通过溯源了解“闷”外形很像一扇门，里边的一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。
出示“闷气、闷热”等词语认读，强调字音“mēn”。
认读“呢”字，这是一个轻声字，宜在句子中认读。
“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个要写的生字，有5个是带有“口字旁”的生字。
“口字旁”所在位置不同，书写也有区别。
“呀、呢、吗、吧”的“口字旁在左边略小。
书写在左上格，封口横压横中线；“加”的“口字旁”在右边略大，位置居中。
“呢”重点指导第7笔撇收笔在竖中线，第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。
“直”不宜写太宽，中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折，末笔长横要写得长而稳。
要下雨了教案7篇
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《要下雨了》教学设计（通用12篇）
《要下雨了》教学设计（通用12篇）《要下雨了》篇1【教材分析】《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。
根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。
在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。
学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。
【教学目标】1.会认“腰、坡”等生字，会写“直、吗”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
4.激发学生留心观察大自然的兴趣。
【教学重点】认字、写字。
【教学难点】了解三种自然现象与下雨的关系。
【教学准备】多媒体课件、动物头饰。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入，揭示题目1.诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”从这些自然现象，你们知道了什么？2.观看动画。
出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。
3.学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
4.揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
二、初读课文，整体感知1.请同学们打开书，用你喜欢的`方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2.再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3.同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
4.指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？5.师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。
《要下雨了》教学设计精品3篇
《要下雨了》教学设计7教学目的要求：1.学会本课11个生字和用生字组成的新词。
2.理解课文内容，让学生知道天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象，说明要下雨了。
激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。
教学重点难点：理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。
教学思路：按“阅读—识字—写话”的顺序进行教学。
精讲课文时，要体现由扶到放的原则。
对小白兔和小燕子的对话部分以扶为主，要教给学生观察方法及阅读方法；对小白兔和小鱼的对话部分教师可半扶半放；对小白兔和蚂蚁的对话则以放为主。
因为文章对话很多，所以，教师上课时要多进行朗读训练，让学生通过多朗读理解课文内容。
教学用具：小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入课题。
1.听录音（下雨时的一些声音，如哗哗的雨声、雷鸣声、风声等）。
2.刚才小朋友听到了什么声音？（要求学生听仔细，用“我听到了____声，____声，还有____声”的句式讲完整）3.小朋友听到了这些声音，就知道是下雨了。
今天，我们来学习《要下雨了》这篇课文，这里的小动物是通过看到的一些现象知道要下雨了，他们看到了哪些现象呢？小朋友们想不想知道？（想）4.今天，我们就来学习第27课：要下雨了。
5.板书课题，指导学生读课题，注意读好轻声“了”。
二、初读感知，了解大意。
1.听课文录音。
（1）边听边看课文插图。
（2）想一想，这篇童话里讲到了哪些动物，主要写了谁？2.检查听的情况。
指导学生用“这篇童话里有____、____、____和____，主要写了____”的句式说话。
3.自由小声读课文。
（1）给文章分好自然段。
（2）读准字音，自己认为难读的，拼读之后再直呼。
（3）在课文中圈出生字表中的生字，多读几遍。
要下雨了教学设计
要下雨了教学设计要下雨了教学设计「篇一」《要下雨了教学设计》一、激趣导入，揭示课题1、同学们都爱看动画片，今天老师就请大家来看一个动画片。
2、动画片看完了，说说动画片播到最后，天气怎么样？（下雨了）3、有一个作家把这个有趣的故事记下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。
师板书课题，生齐读课题。
4、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。
）5、提问：下雨之前，天气会有什么变化呢？预设：刮风、阴天，打雷等过渡：你的自然常识可真不少！其实，在下雨之前除了天气会发生一些变化，自然界里的一些小动物也会有一些异常的行为，相信通过这节课的学习，你又会增长许多自然常识，你们有信心吗？只要你认真听讲，积极动脑，踊跃回答，就会有所收获。
二、初读课文，趣味识字1、请同学们打开书，认认真真地读课文，不要丢字，也不要加字，遇到不认识的字宝宝就把它画出来，借助拼音再多读几遍。
2、下面呢，听老师读一遍，刚才自己读不好的字音请认真听。
3、再读课文，在自然段前标上序号。
同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。
检查读书情况，顺情引导。
4、读通全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。
过渡语;同学们的字音读得很准，瞧，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，你们还是认识他们吗？请你自由地放声地朗读课文，相信你们一定能把课文读流利。
三、趣味识字，寓教于乐1、看到大家读书这么认真，瞧，生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了（多媒体课件展示出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来，我们一起和它们打招呼。
学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。
）2、生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的，咱们来比一比，看谁说的办法好。
3 根据学生的发言，老师归类总结认识生字的方法：本课合体可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如。
《要下雨了》教案
《要下雨了》教案《要下雨了》教案15篇《要下雨了》教案1教材分析《要下雨了》是人教版实验教材第二册第十六课。
这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。
课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。
这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识。
不仅能引导学生留心观察身边事物，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们逐步产生热爱科学的思想感情。
学生通过半年的学习，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，所以在教学设计中，教师以指导学生“读”为核心，使学生在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，使之做到“在情境中诵读，在诵读中感悟”。
教学目标1、认识“坡、割”等12个生字。
会写“吗、吧”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重难点：生字的识记及通过朗读课文了解下雨前出现的自然现象。
教学准备：PPT课件教学过程：一、趣味揭题1、今天老师带来了三个小伙伴，一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们三个很少聚在一起。
可是今天一见面，他们却异口同声地说着：“要下雨了”----课件出示课题2、这是为什么呢？想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界----齐读课题二、初读课文，认字学词1、学生读课文：请轻轻地打开课本，翻到第68页。
好好读读！争取把课文读正确、流利。
2、检查朗读情况：生字都读准了吗？这么自信，那好我们眼见为实！谁来做小老师领着大家读。
喊叫潮湿虫子消息搬家一阵雨哗哗哗山坡割草闷热伸手3、出示生字“坡、割、闷、伸”词语都读正确了，我想这4个词语肯定难不倒你们。
你有什么好方法来记住他？选择一个你喜欢的记一记。
《要下雨了》教案（通用18篇）
《要下雨了》教案《要下雨了》教案（通用18篇）作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《要下雨了》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《要下雨了》教案篇1【教学目标】１、认识坡、割等１２个生字，会写吧、吗等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。
３、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
【教学过程】一、直接导入１、今天，老师带来了三个新伙伴（点击课件），一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们仨呀很少聚在一起，可是，今天一见面，他们却异口同声地说着同一句话──板书课题：要下雨了。
２、这是为什么呢？３、想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界──齐读课题。
二、初读感知，做到读准读通１、学生读课文：请轻轻地打开课本，翻到第６８页。
好好读读！一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。
然后，多读几遍，争取把课文读正确、流利。
２、查朗读情况：⑴ 四个语气词：吗吧呀呢指名读──说说你发现了什么？齐读。
⑵ 出示课文中有这四个语气词的句子：先自由读好这六个句子──再开火车读──说说你又发现了什么？小结：这四个字有一个共同的名字叫语气助词。
有了它们，我们说话方便多了，也好听多了。
⑶ 出示生字坡、割、闷、伸：用坡，山坡的坡这种形式认认它们。
三、由生字坡、割、闷、伸引入教学第一节１、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能找到它们吗？出示第一节：先自由读句子，再找生字凸现读词语。
然后指名朗读。
最后齐读。
２、正确的基础上指导学生有感情朗读：具体指导如下：⑴ 读着这些句子，你能配上那些动作？自由朗读，并圈出表示动作的词语。
⑵ 指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。
⑶ 让学生表演弯着腰在山坡上割草的动作，大概两分钟左右。
然后问：你们有什么感觉？⑷ 此时，再朗读这一节！四、教学第二、三两节１、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白非常奇怪。
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《要下雨了》教学设计《要下雨了》教学设计1一、激发兴趣，提示课题1、听录音，让学生说说听到了什么声音?2、同学们听到这些声音，知道了什么?(板书：下雨了)3、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。
补上课题：要下雨了。
二、初读课文，读准字音1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。
2、同桌同学互查生字读音。
3、分段接读，纠正字音。
三、朗读课文，感悟文意1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。
2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。
3、大家替他们想一想：这时候燕子什么心情?读读说说，例：我们正忙着搬东西呢!李老师正忙着( )!( )正忙着( )!3、小鱼、蚂蚁什么心情?请其他的扮演者再读课文。
4、通过听读，大家讨论一下：要下雨了，你知道什么啦?5、小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的? 齐读最后一段。
6、小白兔的想法前后一致吗?下雨前，小白兔自己有什么感觉呢?7、请学生再分角色朗读。
8、学了这篇课文，谁能解释一下：要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西?9、你们还知道下雨前有什么现象吗?四、课后延伸，练习背诵1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书，找一找答案。
2、练习背诵自己喜欢的部分。
五、实践作业1、口头填空：⑴要下雨了，燕子( )。
⑵要下雨了，小鱼( )。
⑶要下雨了，蚂蚁( )。
⑷要下雨了，天气( )。
2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可观察其他事物，每次都要做好记录。
并评出最佳气象员。
【板书设计】天气很闷燕子低飞捉虫16、要下雨了鱼游出水面透气蚂蚁搬家防水《要下雨了》教学设计2教学目标：1．巩固本课生字新词。
2．正确、流利地朗读课文。
3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点：1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
第二课时一、释题激趣板书“下雨了”，学生齐读板书：“要”用红笔让学生读：要下雨了提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下。
“要”是将要、快要的意思。
“下雨了”是说雨已经下起来了）下雨前，大自然给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。
想知道吗？我们一起来读第16课二、初读课文，读准字音1、自读课文，要求：A 读准字音，读通句子，难读的词语或句子多读几次B 想想课文中出现了哪几种小动物？用直线标出。
主要写的动物是谁？用着重号标出。
2、检查自读情况A 出示带拼音词，学生认读词语，教师正音B 去掉拼音指名当小老师领读、齐读C 打乱生字顺序竞赛读D 指名分段连读3、回答B(小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，主要写的是小白兔)哪几个自然段是关于小燕子的内容？小鱼？蚂蚁？----学生找出有关段落课文中有几幅图？哪几个自然段是写第一幅图的内容？找出每幅图相对应的自然段。
第一幅图（1.2.3）第二幅图（4.5.6）第三幅图（7）第四幅图（8）三、朗读课文，感悟文意（一）学习第1自然段指名读第1自然段，思考这段有几句话？读后你知道了什么？小白兔为什么直起身子不割草了？（板书：天气很闷）“天气很闷”时会让人感到怎样？（通过两次不同的呼吸来体验）于是（小白兔直起身子）你能用“因为。
所以”说说吗？（因为天气很闷，所以小白兔直起身子）在小白兔做的动作中，有两个相反的动作，你们看出来了吗？（弯—直）（学生通过做动物理解词义）练习朗读第1段，课边读边做动作（二）学习2、3自然段教师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊-----（学生读）小白兔为什么大声喊？（“大声喊“是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样----往日飞得高，今天却飞得很低，感到有些奇怪。
指导朗读小白兔说的话，读出急切、疑问的语气）（板书：燕子低飞）是啊，小燕子为什么飞得这么低呢？认真读读燕子的回答，想一想：燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系？用“因为。
所以”的句式回答屏幕出示：因为（空气很潮湿），所以（虫子的翅膀沾满了水珠）。
因为（虫子的翅膀沾满了水珠），所以（飞不高）。
解释：虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾满了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。
因为（虫子飞不高），所以（燕子飞得很低）。
因为（燕子飞得很低），所以（能捉到虫子）。
原来，燕子飞得很低，是要（捉虫子）（板书：捉虫子）小燕子边飞边说，多忙啊，“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？小白兔现在知道燕子飞得低的原因了，你知道了吗？说一说哪位忙碌的燕子来读读这一自然段？（三）总结学法1、抓住“燕子为什么要低飞”这个问题，认真读第2、3段2、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系，用“因为。
所以”的句式说一说4、带着理解分角色朗读2、3段（四）小组讨论学习4.5.6自然段小燕子看到虫子飞不高，想到要下雨了，告诉了小白兔，小白兔相信燕子的话吗？你是怎么知道的？小白兔是怎么想的？引读，出示句子：是要下雨了吗？）谁能读读这句话？这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气）这句话是小白兔在自己问自己，心里在琢磨。
它往前走，看见了谁？说了些什么？边思考，边听同学读4、5、6段。
（五）学习4.5.6自然段出示图二指名说：小白兔看见了小鱼，（几条小鱼？很多条，从哪里看出来的？“小鱼都游到水面上来了” ----都，这可就太奇怪了）指名读小白兔说的话，奇怪的语气教师引读：小鱼说------用“因为。
所以“的句式说说因为水里闷得很，所以小鱼游到水面上来透透气。
教师解释：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了。
因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。
（板书：游到水面透透气）想象理解：屏住呼吸，在水里的感觉，太闷了，赶紧透透气吧！分角色朗读小白兔和小鱼的对话，体会小鱼对小白兔的关心。
（六）学习第7自然段小白兔相信小鱼的话了吗？从哪儿看出来的？（连忙往家跑）“连忙”是什么意思？可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）小白兔赶快干什么？什么是“挎？”（教师表演挎篮子）和“正忙着”的区别（把下雨的消息告诉了蚂蚁）----小白兔也是个关心别人的好孩子指名读第7段，学生边听边想：到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？指导读“是要下雨了”，体会“是”的含义蚂蚁为什么要搬家？----板书：防水浇指名读，齐读（七）学习第8.9自然段1、听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这样做呢？（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了）2、指导读第8段，语速稍快，读出小白兔急切的语气四、整体回顾，加深印象（一）分角色朗读全文（二）课后练习1五、总结全文，课后延伸1、学了这篇课文，你知道要下雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说以说2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下雨前的自然现象。
3、老师希望你们像小白兔那样，看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师相信你们可以学到更多的知识。
六、实践作业制作手抄报《有趣的大自然》板书设计：天气很闷要下雨了燕子低飞忙着捉虫小鱼游到水面透透气蚂蚁往高处搬家防水浇《要下雨了》教学设计3一、复习检查1、背诵自己喜欢的段落。
2、教师出示生字卡，指名抽读。
出示生字卡检查读音并组成词语。
二、分析字形并记忆1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。
2、说说识记方法：⑴熟字带生字记忆：池──潮──湿悄──消吃──喊门──闷⑵加一加记忆：申──伸车──阵华──哗皮──坡害──割⑶虫也可以熟字去部分记忆：蜂──虫3、猜字游戏。
三、指导书写1、描红寻找关键笔画。
2、教师出示字贴：学生说出关键笔画，教师描黑。
3、学生临写。
4、同桌同学互换课本再写。
5、展示评价。
四、课堂作业设计1、看偏旁写字：口：( )( )( )2、读句子加标点：⑴是要下雨了吗( )⑵我正忙着捉虫子呢( )⑶天气很闷( )《要下雨了》教学设计4教学目标1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。
教学重点识字和写字。
课时安排2课时教学准备生字卡片、录音机、挂图教学过程教学案例(一)新邱区中部小学陈然第一课时一、激发兴趣，揭示课题1．放录音。
(请学生回答听到的声音──雨声)2．联系实际说一说。
(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。
)二、初读课文，学习生字1．借助拼音课文，把生字圈出来。
2．合作学习。
(小组同学检查字音，交流记字方法。
)3．检查生字学习情况。
(出示生字卡片，指名读。
)三、朗读课文，了解文意1．指名分自然段读课文。
2．看图学文。
(出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出“着急”的语气。
)3．抓住重点句，指导朗读课文。
(引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。
①分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。
②找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在文中画出来。
③体会小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。
)(引导学生再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么?)四、课后延伸，练习背诵1．让学生想想哪些现象也说明要下雨了。
2．练习背诵自己喜欢的部分。
五、课堂作业设计1．口头填空。
(1)要下雨了，燕子()(2)要下雨了，小鱼()(3)要下雨了，蚂蚁()(4)要下雨了，天气() 2．读读说说。
例：我们正忙着搬东西呢! 李老师正忙着()!()正忙着()!板书设计16 要下雨了小白兔闷燕子低飞小鱼游出水面蚂蚁搬东西第二课时一、复习检查1．背诵自己喜欢的段落。
2．出示生字卡检查读音并组词。
二、分析字形并记忆1．小组交流记字方法。
2．说说识记方法。
(1)读生字。
(开火车接读生字)(2)扩词。
(比一比，看谁组的词多)三、指导书写(重点指导三个双人旁的字)四、展示评价五、课堂作业设计1．看偏旁写字。
口：()、()、()彳：()、()、()2．读句子，加标点。
(1)是要下雨了吗()(2)我正忙着捉虫子呢()(3)天气很闷()板书设计16 要下雨了吗坡割闷伸喊潮往吧很虫湿虫消搬阵哗得教学案例(二)新邱区站前小学张艳芬第一课时一、激发兴趣，揭示课题1．出示，学生说出看到的画面。