《要下雨了》公开课教案 优秀教学设计4

一年级下册语文教案- 要下雨了人教（部编版）

【情景说明】

《要下雨了》一课是人教版第二册第四单元的一篇阅读课文。这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。具体的学习目标有三点：

１、认识“坡、割”等１２个生字，会写“吗、吧”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自身喜欢的局部。

３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

本课分两课时，我所展示的是第一课时的内容。指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。重点抓好识字教学。在开放性的随文识字活动中始终以学生为主体，变单调的读、重复的写、机械的识记为有情有趣地看，有滋有味地思，有感有触地实践；变浅层次的识字认知活动为深层次的思维探究活动。教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知下雨前的变化，激发学生对大自然的喜爱之情。在教学中采用词图对照、诵读词串、展开联想、进入情境、品味欣赏等方式，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力。通过合作学习，互帮互助，互相促进，让小孩在课堂上都有展示自身的机会，感受学习的乐趣。

【重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自身喜欢的局部。

【难点】

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【教学过程】

一、故事激趣

同学们，你们听过小白兔的故事吗？谁能说说。

今天，老师也要给你们讲一个小白兔的故事，你们想听吗？

一天，天气很好，小白兔挎着竹篮，拿着镰上山去割草，它刚刚来到长满青草的山坡上，突然，天气发生了变化，发生了什么变化呢？你们看！

二、创设情景，引入新课

１、放课件１。

２、提问：

你们看到了什么？听到了什么？

师：小草也在风中唱起了欢快的歌儿“啦啦啦，要下雨了，我真快乐！”天气到底发生了什么变化呀？

３、板书课题：

要下雨了。

在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你们想知道吗？

（翻开书６８页）

三、初读课文，随文识字

１、自由读课文，不能加字，不能掉字，读准每个字的字音，老师建议你们还拿起铅笔把难记的字，难认的字圈起来。

（读的快的同学褒扬，请他们再读一遍）

２、请读完了一遍的同学停下来，同座位互相说说你是怎么记住刚才圈起来的那些字的，还要一起把它们多读几遍。

３、老师把大家圈起来的字收集了一下，现在来考考大家，看你们记住了没有（读一个放一个到黑板上）。

４、仔细看黑板上的字，说说哪些字在读的时候要特别读准呢？你带读一遍好吗？

５、你们真是聪明的小孩，老师把这些字放进课文里，你还能读准吗？请你们把课文再读一遍，碰到这些字一定要读准字音，再标出自然段。

四、反复以不同形式读课文，熟悉课文内容

１、喜欢读第一自然段的同学请举手，点一个人读，其他人认真听。

２、评一评。

（会听也是一种很好的学习方法。你掌握了这种方法，你真棒！）

３、喜欢读第二自然段的同学点一名，你可以邀请你的好朋友一起读。

４、喜欢读第三自然段的同学站起来读。

５、后面的段落用自身喜欢的方式读。

五、理解课文，指导朗读

１、读完课文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？

燕子低飞

小鱼游出水面

蚂蚁搬家

２、看课件２：

小白兔看到谁了？它是怎么问的？又是怎么回答的呢？

３、两人分别扮演小白兔和燕子扮演读。

用“正”说话，看谁说得好。

４、燕子的话你听明白了吗？“潮湿”是什么意思？

师：小白兔还不怎么相信要下雨了，它又去问谁了呢？

５、看课件３、４。

６、请三个人分别当小白兔、小鱼、蚂蚁分角色读４、５、６、７段：

⑴师问：

你听了小鱼的话有什么要问的吗？

⑵小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的？谁来帮小白兔说一说。

六、课外延伸

１、看到蚂蚁也在搬东西，小白兔终于相信要下雨了，它边跑边大声喊着妈妈，它还会碰到哪些动物在做着下雨前的准备呢？

（蜘蛛结网，蚯蚓出洞，蚂蚁过马路）

现在你知道小草为什么唱歌吗？

（有雨水的滋润，它长得更快了）

２、小白兔还是一个小小气象员，它回家还要把要下雨了的消息告诉所有的动物，还要说出理由，你能帮帮小白兔吗？

３、学生扮演：

动物们，你们好，我是气象员，小白兔，马上要下雨了，因为小燕子在低飞捉虫，小鱼儿游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，请你们做好准备，赶快回家，不要让雨淋湿了。

七、请你们把今天知道的这些有趣的事讲给你最喜欢的人听

八、赏析《下雨了》

赏析、课外识字，巩固字词。

【教师反思】

我面对的是刚入学不到一年的一年级学生，兴趣对他们来说非常重要，所以在上课的一开始，我就以学生最感兴趣的故事引入，紧接着再创设情景，巧妙地引出新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习的状况。

随文识字和个性化朗读是新的课程规范对我们低学段阅读教学提出的新要求。

于是，在设计初读课文，整体感知这一环节，我两次对学生在读书的过程中找出难认字，读准难认字提出明确的要求，同时注重学生自主学习能力的培养，要他们自身观察生字，发现问题，解决问题，并随机培养他们相互合作的习惯，让他们互相说说记字的方法。这样一来，在自主合作学习的过程中，学生团结协作的意识也加强了。

语文是一门文人性极强的学科，我们培养的绝不是千篇一律的人，要鼓励学生大胆考虑，引导学生从平常的学习中就体现自身的个性。而个性化朗读就是培养的方式之一。在我教学过程第三局部，我鼓励学生用各种各样不同的方式来读课文，单独读、找朋友一起读，站起来读等等，充沛体现学生的个性，放手让学生感知课文内容，这种读书方式是我一直以来都在尝试的，很受学生欢迎。

初步学会评价，也是我这节课设计的一个环节，在培养学生听话能力的基础上，让他们学会鉴别怎样才算读得好，怎样叫还不太好，在进行多次的评价过程中，学生的鉴别能力也会慢慢加强。

在这节课的最后，我设计了这样一个练习：让学生来协助小白兔，告诉它怎样把要下雨了的消息传给动物们，还要说出理由。对于一年级的学生，这有一定的难度，可是，利用课本资源培养学生口头表达能力，是我们新教材的一项新课题，在平常的教学中，我始终在进行尝试，这次，还是作为一种尝试。

人教部编版一年级下册语文教学设计：14要下雨了5

14、要下雨了

教学目标：1、认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”

的读音；会写“直、边”等7个生字。

2、能借助图片、生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得

很”等词语意思。

3、能正确、流利的朗读课文，读好问句和感叹句；能分

角色读好课文的对话。

4、尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、

小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成原因。教学重难点：联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

教学过程：

一、导入

师：孩子们，老师给大家带来了一首儿歌，想听吗？

生：想！

师：不过老师有一个要求：听完以后，猜猜看，天气会有怎样的变化？乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰

伸，雷声响起一阵阵。

师：能猜出来吗？

生：马上要下雨了。

师：是的，要下雨了。

师：老师想问问大家，下雨前，你们都会做些什么呢？

生：生1，生2自由回答

师：小动物们又会有怎样的表现呢？这节课，我们就跟着小白兔一起去看看吧。

师：把小手拿出来，跟老师一起板书课题。

师：齐读课题。

二、检查预习，整体感知

（一）检查课文的预习

师：下面就让我们一起走进课文，把书打到73页

师：听老师读课文，注意听清字音，大家可以在心里跟着老师一起读。

师：想像老师这样读吗？下面就练习读一读。要求：读准字音，读顺句子。

师：找同学分段读课文，听得同学任务更艰巨，你要认真倾听，听他有没有读错的地方。

（二）检查生字词语的预习

师：课文先读到这，词语宝宝也着急了，它想跟大家打打招呼呢？

1、带拼音读词语

师：①练习读一读吧！

②谁能读？

③谁能当小老师？

④男女生轮读，男生一个，女生一个

⑤交换

2、去掉拼音读词语

师：去掉拼音帽子，还会读吗？

①看谁读的既快又准

②做个小游戏，看谁能帮助小兔子扫除障碍，安全回家。

先练习读一读。

③谁能读？

3、去掉熟字读生字

师：只剩下生字了，还会读吗？

①练习读一读

②谁能读

③同桌互相读一读，不会读的，你当小老师帮帮它

④讲解多音字：空是一个多音字，在这里读什么？它还读什么？

出示多音字，领读多音字

师：我们有什么好办法记住这些字呢？生交流识字方法。

师：我们再来读读这些，让它们深深的印在脑子里。

师：加大难度。敢于挑战吗？①先练习读一读

②提问读，一人一个

三、细读品悟

师：生字学到这里，再来读读课文

（一）教学小白兔和燕子的对话

师：从课文中找一找，写了哪几种小动物？

师：练习读一读第一自然段，想一想，小白兔在干什么？

师：谁能来读一读第一自然段，说一说小白兔在干什么？天阴沉沉的什么意思？（能借助旁边的插图理解一下吗？）师：就在这时，小燕子飞来了，他和小白兔怎么说的呢？练习读读2、3自然段

师：谁来读读他俩的对话？

师：出示对话：谁能再来读一读？潮湿是什么意思？潮湿都有“シ”，看来跟水有关，文中空气潮湿，就说明空气里有小水

珠）

师：这句话用的是什么标点？应该读出什么样的语气？（疑问，问话的语气）

师：谁能读？谁还能读？像他这样读一读

师：这句话用的是什么标点？应读出什么样的语气？（感叹的语气）

师：谁能读？谁还能读？老师也来读一读，男生读，女生读。

师：同桌俩在下面一人读小白兔，一人读小燕子，分角色读一读。

师：哪组同桌能读一读，老师当旁白

（二）教学小白兔和小鱼的对话

师：听了燕子的话，小白兔半信半疑，这时，他又遇到了小鱼。

它和小鱼又是怎么说的呢？

师：练习读一读4,5自然段。

师：谁能来读读它俩的对话？

师：理解闷得很。

师：像刚才那样，同桌俩在下面读读小白兔和小鱼的对话。

师：我们全班分角色读一读。男孩读小白兔，女孩读小鱼，老师当旁白。

（三）教学小白兔和蚂蚁的对话

师：听了小鱼的话，小白兔连忙挎起篮子往家跑。找同学读读第七自然段。

师：听了蚂蚁的话，小白兔加快步子往家跑。

师：孩子们，你们也相信要下雨了吗？

师：齐读轰隆隆——

（四）

师：孩子们，课文里的这些小动物，可爱吗？你们想不想演演他们？那么我们就来演演它们吧！

（五）

师：通过刚才小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，想一想，下雨前，它们都在干什么？师随机板书。

燕子低飞

小鱼透气

蚂蚁搬东西

师：这些都是他们下雨前的表现，其实生活中还有许多小动物在天气变化时会有特殊的行为，课后自己可以去收集一些。

四、写字教学

师:又到了写字的时间了

1、看看这篇课文一共有几个要写的字

2、谁来读一读

3、观察这些字，你有什么发现

4、这节课我们来写加和呢这两个字

五、课堂总结

师：同学们，这节课，我们不但学习了本课的13个生字，还读通

了课文。我们知道了小鱼、燕子、蚂蚁下雨前的表现及形成的原因，课后我们继续巩固生字，读熟课文。

板书设计：

燕子低飞

小鱼透气

蚂蚁搬东西

一年级下语文教学设计-14.要下雨了人教（部编版）《14 要下雨了》第一课时教学设计

深圳市螺岭湖贝校区一年（1）班陈蔓丽教学目标:

1.正确认读13个生字,学写4个生字,积累词语“弯着腰、阴沉沉、

潮湿”等。

2.正确、流利朗读课文，读好对话中问句和感叹句。

教学重难点:

1．认识本课的生字词。

2．读好对话中问句和感叹句。

教学过程:

一、看图说话，导入课题

1.出示天气阴沉沉和电闪雷鸣的图片,让学生说词语或者句子。

2.孩子们看看这图,天就要……板书：要下雨了

3.你们知道下雨前，小动物们会做些什么吗？下面就让我们跟着

小白兔一起去探索大自然的秘密吧。

二、检查预习，掌握学情

1.昨天晚上，老师已经布置了大家预习课文，下面我们一起来看

看同学们的预习情况吧。

2.检查学生预习情况：(1.微信截图,一句带过;2.小组展示)

（1）借助微信视频展示孩子们预习情况，小结字词与句子朗读预习情况；

（2）出示词语，课堂检查孩子们识字情况；

（3）展示预习卡，请同学上台评价完成情况。

三、创设情境，随文识字。

孩子们的预习都很认真，陈老师给你们点赞。大自然的秘密就隐藏在我们的课文里，现在就让我们一起出发吧。你们准备好了吗？

（一）探索秘密第一站：看图说话

1.看图说话：出示图片，说故事里有谁？他在哪？在做什么？

小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

(1) 出示图片，请同学们说说小白兔在干什么。

(2)要点：

小白兔在干什么？——小白兔/在割草。

小白兔在哪里割草？——小白兔/在山坡上/割草。

小白兔怎么样在山坡上割草？——小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。

（3）随文识字，认识词语：腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的笔画。

(4) 学生自己练习一边读一边做动作，请做得好的小组上台展示。

2.用自己喜欢的方式读课文，读准词语，圈画动物名称。

(1)自己读课文，把课文中出现的小动物名称圈出来。

(2)交流课文中除了小兔子都有哪些小动物。（板书燕子、小鱼、

蚂蚁）

(二)探索第二站：我能把问句、感叹句读好。

我刚才仔细观察了一下，我发现孩子们读书都很认真，表情也很丰富，真棒！下面我们一起来读一读吧。

出示ppt：

1.小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了

小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”

（1）认识“呀”和“呢”，出示句子，让学生填写。（“呀”表示疑问，“呢”表示动作正在进行，还表示疑问以及确定的语

气。）

（2）读出“大声喊”以及小兔子心中的疑问的样子。

（3）识记“潮湿”，观察偏旁，联系生活说一说还有哪些地方有“潮湿”现象。（瓷砖上冒汗、可以在玻璃上写字、地板湿

滑），给潮湿造句。

（4）师生合作读。

2.小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”

小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”

（1）体会小兔子“跑过去”的心情。（半信半疑）

（2）留意语助词“吧”，表示赞同，推测、命令、请求等语气，请学生联系生活用“吧”说句子。

（3）认读“闷”，请孩子来说说如何记住这个字。观察字形发现与“心”有关，通过溯源了解发现一颗心被关在门内，所以很憋闷。

（4）男女分角色读。

4.朗读对话。出示3段对话。

（1）同桌互读。

（2）男生女生分角色读。

（3）小组里分角色读。

（4）小组上台展示读。

(三)探索第三站：我能把语气词写正确。

1.孩子们真是口才了得，把语气助词“呀吗呢吧”读得很到位（出示四个生字），但不知孩子们是不是能把这几个字写得比读的还好？

有没有信心向大家展示你的书法？

2.请孩子们观察四个生字，找出共同点（左右结构、左小右大，口字旁），再观察口字旁的书写位置以及右边字的位置。

3.师提醒口字旁在左边略小，书写在左上格，封口压在横压在横中线上。“呢”重点指导第７笔撇收笔在竖中线，第８笔竖弯钩贴近竖中线起笔。

3.出示课件里的生字书写，按照笔顺书空。

4.请同学在书本上写一写。

5.师随机拍照上传展示学生作品。

(四)探索第四站：感知课文内容，

1.通过童话故事，告诉我们大自然的秘密，这样的文章，我们称

为“科普童话”。

2.这篇课文告诉了我们要下雨了，燕子、小鱼、蚂蚁会有不同的

表现，其实在大自然中还有很多动物有预报天气的本领呢。例如蜘蛛预报天气，蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网，因为平挂着的蜘蛛网容易被水冲坏。

四、教师总结学习内容

孩子们，是不是很有趣呢？大自然还有很多秘密，请大家回家去收集更多动物预报天气的秘密，下节课我们再一起来分享吧。

今天的探索之旅先暂时告一段落，同学们再见。