怎样管理好小学班级

怎样管理好小学班级

怎样管理好小学班级

导语：学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成，因此班主任工作任重而道远。在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深、责之切”。如何做好小学班级管理呢?

怎样管理好小学班级

一、细心观察，真正了解学生

在班级管理过程中，班主任要注意了解每个学生，这样才能制定出恰当的管理目标，采取与之相应的教育方式，开展符合学生特点的教育活动，增强管理效果。小学生年龄小，很多行为具有较强的外显性，这为班主任了解学生创造了有利条件。因此班主任应多和他们接触，细心观察，真正地了解学生。首先要关注学生的心理发育特点，因为学生的心理发育状况不仅决定着学生的外在表现，而且影响到学生的学习和生活等各个方面。

我在一年级时，班中有名学生，学习特别吃力，开始时我认为孩子智力有问题，但在以后的观察中发现，孩子在早期培养方面没有跟上，致使孩子应该开发的智力没有得到开发。进行相关训练后，这名学生很快具备了这方面的能力。其次要了解学生的成长环境。曾经有一名学生对班级的任何活动都不热心，行为方式与年龄极不相符，经过了解发现家长平时要求他只好好学习，别的什么都不要参加。通过做家长的思想工作，学生的这一问题迎刃而解。

二、抓好班干部的培养，以点带面

班干部是班集体的骨干，班干部组成的班委会是班级管理在组织上的核心。班干部是班级工作的带头人，班干部队伍的整体素质对本班学生的学习、工作、生活将产生重要影响。可在全面了解的基础上，把品德高尚、作风正派、善于管理、勇于负责的同学选拔为主要班干部，组建班委会。基于学生的特长、能力不同，组建本届班委要兼顾

下届班委，优化组合，合理配置;班委中既要有能力强的同学，又要有能力稍弱的;既有外向的，又有内向的，使专业、爱好不同的学生在工作中相互影响，相互学习，学习他人的长处，补自己的不足。班委的分工要具体，责任要明确，使人人有事干、事事有人干。

班委成立后，班主任的首要工作是端正干部的思想，培养他们的“公仆意识”，处理问题时以班级利益为重，为同学服务。老师要随时检查指导班干部的工作，防止班干部出现“优越感”，将自己凌驾于其他同学之上，使班干部真正认识到自己的双重身份：既是班级工作的带头人，又是班集体的'普通一员。其次，要协调好班干部之间的关系，减少他们之间的磨擦，教育他们学会宽容、理解，以便增强班级的凝聚力、战斗力;帮助他们清除工作中的障碍，排除阻力，只要他们的思路正确、方法恰当，班主任就要坚决支持，以便树立班干部的威信，推动班级工作的发展。

三、营造正确的班级舆论气氛，增强学生的集体荣誉感

舆论是集体中大多数人对各种人与事物的褒贬看法、评论。正确、健康的舆论是无形的教育力量。形成正确的舆论，是班集体建设的重要条件。

正确的舆论一靠创设意境，班主任应旗帜鲜明地支持和宣传正确思想，敢于反对错误行为;二靠支持，班主任应采取强有力的措施，坚持正确舆论，反对错误主张，将其恶劣影响降至最低程度;三靠班主任对班集体成员的活动和交往的正常管理，让全体班级成员都明辨是非、扶正祛邪，不断增强其同情心和正义感，增强学生的荣誉感。

四、有正确的管理思想和管理方式

班主任是学生德育工作的主力军，为此，班主任必须具有强烈的责任感、勤恳踏实的工作作风和勇于创新的精神，对班级工作有着深刻的理解和满腔的热情。

托尔斯泰认为：“如果教师只对事业的爱，那么他是一个好老师。如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。”因此，班主任的天职就是热爱学生。值得提出的是，教师对所有的学生一视同仁，是对学生人格的尊重。教师不爱或偏爱某些学生

都是对学生不尊重的表现，教师绝不能因为学生的外表、出身、成绩而偏心、歧视。

要真正了解学生，理解学生，关怀学生，尊重学生，承认学生的个别差异，真诚地欣赏和善意地批评学生。班里的刘涛是最令我头疼的一个学生，对学习不感兴趣，学校的组织纪律在他的脑海中好像一个空白，对一切都“满不在乎”。

在他违反纪律时，我找他谈话，口气重了，他扭头就走，心平气和地谈，他则无动于衷。我没有放弃，拿出最大的耐心，分析他的个性特点，了解他的家庭状况，“知己知彼”后，再找他谈心，摆事实，讲道理，帮助他分析这样下去的后果，终于使他敞开了心扉。实际上他内心很苦恼，在班里没有一个真心朋友，再加上他对文化课不感兴趣，导致上课不专心听讲、睡觉、看故事书，搞其他小动作。这样招致了老师的批评和冷眼，同学们的歧视，使他在集体中处于一个难堪的境地，所以他便给自己套上了一件“坚硬”的外衣――傲慢。这就是说，在他十足的“傲慢”背后掩盖着极度的“自卑”。他所表现出来的状态主要是出自一种病态的自卫。

找到病症后再与他交往时我就努力做到以下几个方面：一是宽容。宽容是师生冲突的“降温剂”。当他犯了错误时，我不忙着批评处理，先放一放，给他一个自省、自查的机会，过后解决，这样能起到事半功倍的效果。二是真诚。任何教育都伴随着感情。真诚是打动人心的最有力的情感力量，是沟通师生心灵的桥梁。精诚所致，金石为开，春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。三是多给学生一些机会，使他逐渐融入集体中。

班集体是学生施展才华的最好舞台，通过活动这个“粘合剂”可增强班集体的凝聚力。根据刘涛喜爱体育的特点，我便让他当体育委员，一段时间下来，他进步很大，上课也专心听讲了，成绩有了很大提高。可见对后进生来说，适当的“官位”，哪怕是小小的课代表，都是转变他们的“一剂良药”。

如果我们在教育的过程中仅凭借教师个人的好恶，仅看学生的一时表现，带着“有色眼镜”简单地评价某个学生并“盖棺定论”，那

将是灾难性的。因此，小学教师要想做好班级管理工作，最重要的是要有正确的管理思想，有正确的管理方式。那么究竟采取何种教育方式，才能取得良好的教学效果呢?通过多年的班主任工作实践，我觉得最重要的是应该根据学生的年龄特点、心理特征、性格特点等的不同，采取灵活多样的工作方式对学生进行教育。抓住学生的闪光点，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。

当然，不同的班主任，不同的班级有不同的管理方法，但我们只要能去探索，能以有利于学生成长的角度去实施管理，就一定能将班级管理得更好，一定能让班级成为学生成长的乐园。