《我的“自画像”》教学设计

《我的“自画像”》教学设计

一、激趣导入，引出主题

以谈话的方式引出本次习作。

师：假如我们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，用什么办法呢？

生：向班主任介绍我们自己。

师：那要怎样介绍呢？

生：向班主任介绍我们的外貌、性格、爱好、特长等。

师：同学们想的方法真好！这也是我们今天的习作主题——介绍自己。（出示题目：我的“自画像”）

二、指导外貌描写

1.猜人物。

师：我们来做一个游戏——猜谜语。请同学们根据一段文字描写来猜一猜他是谁。

（1）播放课件1：猜一猜——我是谁？

我，个子不高也不矮，身体不胖也不瘦，脸色不黑也不白，眼睛不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不宽也不窄，耳朵不圆也不长。——我是谁？

学生猜一猜：人。

师：但看得出来具体是哪个人吗？

生：看不出来。

师：是的，这段外貌描写因为没有抓住人物的具体特点，而让人猜不出是谁。我们继续猜。

（2）播放课件2：猜一猜——我是谁？

我，全身灰色，脸上有一条长长的伤疤，眼睛时常滴溜溜地转，左耳缺了一块，大嘴巴里也缺了一颗牙齿。我是新一任狼族族长，是草原上最聪明，也是最倒霉的一只狼。

生：灰太狼。

师：你是根据什么特征猜出来的？（生交流）

（3）播放课件3：猜一猜——我是谁？

我，长长的猪鼻子经常呼哧呼哧响，一双蒲扇耳呼呼地拍个不停，一张大嘴巴吃起东西来总是没完没了，结果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋极了，跟野猪极像。但是我会腾云驾雾，常提着一把九齿钉耙，师傅唐僧西天取经少不了我。（猪八戒）

生：猪八戒。

师：你是根据什么特征猜出来的？（生交流）

2.小结：概括人物外貌描写的方法。

我们为什么能一下子认出灰太狼、猪八戒呢？是因为这两个段落都能抓住人物外貌中最突出的方面来写，也就是人物的特点。什么是人物的特点呢？（指名说）对，最特别的、自己和别人不一样的就是特点。（板书：抓特点）

3.那现在我们如何抓住自己外貌中最有特征的一两点来介绍，让老师迅速认出你呢？我们来看看这位同学给自己画的像。（赏析范段）

播放课件4：我的外貌特点

我有一张白嫩嫩的小脸蛋，同学们笑话我长得跟女孩很像。一双水汪汪的大眼睛充满了对世界的好奇。有一张爱吃零食的小嘴巴，妈妈说我是只“小馋猫”。

师：这个同学有什么特点？（生交流）

4.现在我们也来给自己画一张自画像。先拿出你带来的个人照或大头贴，观察自己的外貌，有哪些地方跟别人不一样。跟同桌说一说。

师提醒：介绍时要抓住自己和别人不一样的地方，不用面面俱到，最好能在外貌介绍中透露自己跟别人不一样的个性特点。

5.请个别同学起来交流，老师相机点评。

6.请你把观察到的自己的外貌特点写下来。写之前，我们来欣赏一些描写外貌的词语，用上它，会让你的语言更出彩。

播放课件5：好词点睛

头发：乌黑、浓密、毛茸茸、油亮亮

脸：圆乎乎、白嫩嫩、黑黝黝、白里透红

眼睛：圆溜溜、骨碌碌、浓眉大眼、炯炯有神

鼻子：小巧、扁平、笔挺、狮子鼻、朝天鼻

嘴巴：红润、苍白、巧嘴、笨嘴、嘴角微翘

牙齿：洁白、整齐、参差不齐、伶牙俐齿

7.取出稿纸，开始小练笔。

播放课件6：向你介绍“我”的基本情况和外貌

你好！我叫__________，今年______岁，在__________小学读四年级。

8.课堂练笔，教师巡视，相机指导。

9.秀秀自己。

（1）请同学上台介绍自己，其他同学评价他写得像不像，并说说理由。

（2）评出优秀者，颁发“最了解自己”证书。

小结：人物外貌描写，不用面面俱到，要善于抓住自己一两个方面的特点来

写，最好能反映自己的个性，哪一点跟别人不同就写哪一点，要有选择有重点地来写。

三、指导人物性格描写

1.过渡：世界上没有外貌一模一样的两个人，当然也没有两个人个性一模一样。你看，我们全班几十个同学外貌不同，性格也全然不同，那一个人与另一个人的性格到底不同在哪里呢？

2.读读下面这段话，看看这个同学性格有什么特点。你是从哪里知道的？

播放课件7：我的性格特点

我呀，是个急性子。有时早上起床晚了，急急巴巴赶着去上学，连文具盒也忘记带。更好笑的是那一次，我们全家要出门旅游，可是由于时间紧，急着赶火车，我一着急，竟然忘记换鞋，穿着拖鞋就出了门，把爸爸妈妈给笑坏了。怎么样，我是不是急性子啊？（“我”——急性子）

3.请同学自己来说说你有什么性格特点，或者请同学来评价你是个什么样的人。

4.师小结：人的性格特点不尽相同，所以才造就出我们这个缤纷而热闹的世界。老师简要地归结出一些性格特点，包括优点、缺点，但这些远远不够，每个人其实都是多面体的。

播放课件8：性格特点

优点：活泼开朗、勇敢坚强、有同情心、热心肠、有孝心、爱劳动、爱学习、有耐心、虚心、正直、

诚实、善良、大方、宽容……

缺点：贪吃、贪玩、贪睡、马虎、骄傲、急性子、懒惰、胆小、丢三落四……

5.对号入座。请同学根据提示，想一想，自己是哪种性格的人，最好能举出一个事例来说说自己的性格特点，能说出自己当时的语言、动作、表情更好。（板书：列举事例）

6.同桌交流说话，教师巡视指导。

7.请典型同学上台展示。

播放课件9：向你介绍我的性格特点（举个事例说一说）

我是个__________的人。_________________________________________ ___________________________________________________________________ 师小结：要学会选择典型事例来说明自己的性格特点，写出当时自己的语言、动作、表情，会使自我介绍更形象。

四、指导爱好、特长描写

1.过渡：除了介绍外貌、性格，还可以写什么？（爱好、特长）（板书：爱好、特长）

2.拓展思路。

师：那你的爱好是什么？

（生交流）

师：（小结）是的，一个人的爱好健康、广泛，兴趣多样，那他的生活肯定丰富多彩，不会显得无聊、单调。

播放课件10：爱好、特长

看书、画画、弹琴、唱歌、跳舞、跳绳、下棋、打球、游泳、溜冰、旅游、跑步……

五、谋篇布局

过渡：这节课我们让新班主任了解了自己的外貌、性格特点、爱好、特长，那怎样组织成一篇完整的文章，让他对你有更完整更深入的了解呢？老师整理了一份写作提纲给同学参考。

1.播放课件11：写作提纲

基本情况和外貌——性格特点——爱好特长——结尾。

2.教师在学生讲述过程中给予点评与辅导，并颁发“最佳介绍奖”。

六、指导修改习作

写完后，读给家人听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。

为了设计好这篇习作的教学，我从《义务教育语文课程标准》入手，以新课程改革的教学理念全副武装自己，从根本性任务出发。本次习作指导充分体