《我的“自画像”》教学设计
《我的自画像》教学设计（精选6篇）
《我的自画像》教学设计（精选6篇）《我的自画像》篇1教学要求：（1）帮助学生了解外貌描写的意义。
（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。
学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。
因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。
教学重点难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。
难点：写出个性特征。
教学过程：一、组织活动，引入习作内容1、（1）出示4幅名人漫画像，开展“猜一猜，这是谁”活动。
2、学生讨论：看了这图片想到了谁，为什么会是他？引导学生用规范的简短的语言来说说。
[设计意图：学生一旦展开想像的翅膀，脑中就会浮现出新颖、生动的意象。
每给一次这样的练习，想像力便得到一次锻炼，生命体验便得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。
想像能力是构成创新能力的重要因素。
爱因斯坦就说过，“想像力比知识更重要。
”同学们想得新，说得好。
]3、小结过渡：多么有趣的漫画啊，几笔简单的线条加上并不丰富的颜色，就能画出一个人来，风趣幽默，形象逼真。
更可贵的是同学们抓住这些人物的外貌特点，用准确而又简短的语言来表达，真了不起！接下来，请大家看一个小朋友写的一段话，读了这段话，你又会想到谁呢？二、读懂例文，明确习作方法。
1、（课件2）出示范文，学生自由朗读范文。
2、学生讨论：读了这段文字，你又想到了谁？为什么？3、（课件3）出示杜小虎照片，引导学生图文对照并讨论：巧了，老师这里正好有杜小虎的画像。
请大家将相片和短文结合起来看看，短文写的是否就是杜小虎同学？『老师结合学生发言，相机板书：长相：头发——脸——眼睛——鼻子年龄、体重、身高、衣服、爱好……』4、小结：小朋友说得都很准确，杜小虎在短文中紧紧抓住了自己主要的外貌特征来写，瞧,那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱呀！三、指导习作1、过渡：同学们，你知道自己长什么样儿吗？拿出你的小镜子，欣赏一下镜子中的自己吧！然后用2、3句话说说镜子中的自己。
中班美术活动教案 我的自画像教案
一、活动目标1. 让幼儿认识自己，培养幼儿的观察能力和自我表达能力。
2. 培养幼儿的审美观念，激发幼儿对绘画的兴趣。
3. 培养幼儿的手眼协调能力和动手操作能力。
二、活动准备1. 纸张、画笔、颜料等绘画材料。
2. 镜子、照片等自我观察的工具。
3. 与自画像相关的图书或视频资料。
三、活动过程1. 引入：通过展示与自己相关的照片或图书，引导幼儿观察自己的外貌特征，如眼睛、鼻子、嘴巴、头发等。
2. 讲解：向幼儿讲解自画像的概念，引导幼儿认识到每个人都有自己独特的面貌。
3. 示范：示范如何绘画自画像，讲解绘画的步骤和技巧。
4. 创作：让幼儿根据自己的观察和记忆，用画笔和颜料绘制自己的自画像。
5. 展示：让幼儿将自己的作品展示给大家，鼓励幼儿分享自己的创作心得。
四、活动延伸1. 让幼儿通过观察家人或朋友的外貌特征，为他们绘制自画像。
2. 组织一次自画像展览，让幼儿将自己的作品布置在展览现场，供大家欣赏。
3. 邀请家长参与活动，让家长欣赏幼儿的自画像，并给予鼓励和评价。
五、安全与卫生1. 在活动过程中，确保幼儿使用绘画材料的安全，避免误食或误伤。
2. 引导幼儿保持创作环境的整洁，画完后及时将绘画材料收拾干净。
3. 提醒幼儿绘画时保持正确的姿势，避免长时间低头或弯腰。
六、活动注意事项1. 尊重幼儿的自画像，不评价幼儿的外貌，而是关注幼儿的观察力和创造力。
2. 鼓励幼儿自由表达，不限制他们的想象力，允许他们用自己的方式来绘制自画像。
3. 注重个体差异，对绘画技能较弱的幼儿给予适当的帮助和鼓励。
七、活动评估1. 观察幼儿在活动中的参与程度，以及他们的观察力和表达能力。
2. 评价幼儿的自画像作品，关注他们的创造力和绘画技能。
3. 收集家长和幼儿的反馈，了解活动对他们的影响和意义。
八、活动反思1. 思考活动中的成功之处，如幼儿的积极参与和创作热情。
2. 反思活动中需要改进的地方，如活动流程的合理性和教学方法的有效性。
3. 探索如何将本次活动的经验应用到未来的教学活动中。
我的“自画像”教案8篇
我的“自画像”教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《自画像》教案（通用5篇）
《自画像》教案（通用5篇）《自画像》篇1教学目标：1、知识技能：初步了解自己头部的外形特点，能抓住自己的头部特征，仔细观察人物特点和画出人物形象。
2、过程和方法：能仔细观察，尝试用不同的材料（如：油画棒、彩色水笔等等）来表现人物形象。
3、情感态度价值观：培养作画的兴趣，让孩子热爱作画，在大胆作画中树立自我信心。
教学重点：能准确抓住人物特征。
教学难点：能够大胆用不同方式把人物特征表现出来。
教学准备：1、教具：范画、面具、多媒体2、学具：画画材料、镜子教学过程一、游戏“抓小偷”。
1、出示小偷图片观察师：同学们，今天呢老师想请你们帮帮忙。
好吗？生：（齐声）好师：在一个夜黑风高的晚上，人们都进入了梦乡，一个小偷偷了一大袋的钱向我们走来，同学们赶快记住他的样子，他的脸型是什么样的？发型？眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴是什么样子的？不一会儿这个小偷就消失在黑暗之中了，就在这时一个警察正焦急的四处寻找小偷，可是警察并不知道小偷长的什么样子，所以想请同学们帮帮忙。
那么谁能用说一说这个小偷是什么样子的？生：观察下面图片，那张是，那张不是，为什么？（分别出示）根据小朋友们提供的线索，警察抓住了小偷并把他关进了监狱。
2、教师小结：通过抓住了（小偷），同学们学会了观察人物的形象特征。
二、观察分析（铺路）三、深入探究1、看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。
（发型、五官、脸型）2、说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。
（喜、怒、哀、乐时的五官变化）3，演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。
通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。
1、我们小朋友对自己的特征是否了解？拿出镜子照一照。
讨论：⑴你是哪种脸型？⑵你是哪种发型？⑶你的五官有哪些特征？⑷你觉得自己脸部最生动最有特点的地方在哪儿？2、指生：你来说一说自己脸型、发型、五官的基本特征？3、出示脸型图总结：脸型有方形、尖形、上小、椭圆形。
出示五官图：五官有各种不同的特征。
习作《我的“自画像”》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了自画像的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对如何用文字描绘自己的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点进行详细讲解，通过示例、练习和反馈，帮助学生逐步掌握写作技巧，提升自我表达能力。同时，教师应鼓励学生相互交流，分享彼此的作品，以促进共同学习和提高。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我的“自画像”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有尝试过向新朋友介绍自己？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用文字描绘自己的奥秘。
-自画像的细节描绘：细节描绘是使自画像生动有趣的关键，学生可能不知道如何捕捉和表达这些细节。教师需引导学生关注细节，如通过描绘表情、动作或穿着来丰富自画像。
-自我评价与反思：写作完成后，学生需要能够对自己的作品进行评价和反思，这是提升写作能力的重要环节。难点在于如何让学生认识到自己写作中的优点和不足，并提出改进的方法。
学生小组讨论时，我尽量让自己成为一个倾听者和引导者，而不是主讲者。我发现，当学生成为课堂的主体时，他们的思维更加活跃，讨论也更加深入。通过分享讨论成果，学生们不仅加深了对自画像写作的理解，还学会了如何欣赏和评价他人的作品。
我的自画像教案
我的自画像教案教学目标1.学习自我欣赏和自我表达的重要性；2.学习基本的人物素描技巧；3.通过绘画自画像，增强自信心和艺术细胞。
教学重点1.如何观察和记录形态、比例、轮廓；2.如何用简单的线条表现人物的特征和气质；3.如何在自画像中保持自然、真实和个性化。
教学难点1.如何用自我形象表达内在的情感和人格特质；2.如何通过绘画探索艺术表现的无限可能性；3.如何在自我中发现他人的共鸣和认同感。
教学过程第一步：介绍自画像的定义和意义（10分钟）在教室里展示一些著名画家的自画像，让学生感受到自画像可以是一种自我认识和表达的方式，也是一种艺术创造和分享的机会。
引导学生说出自画像的特点和作用，激发他们探索自我和艺术的兴趣和热情。
第二步：讲解人物素描的基本技巧（20分钟）介绍人物素描的工具、材料和方法，包括铅笔、卷笔刀、橡皮、素描纸等。
演示如何用简单的线条和阴影表现人物的头部、脖子、肩膀等关键部位，如何观察和记录形态、比例、轮廓，如何运用线与线、线与面、面与面的关系，塑造3D形态，如何用重点、明暗、反差等手法表现人物的形象和气质，让学生了解如何掌握人物素描的基本技巧，为绘制自画像打好基础。
第三步：练习人物素描的技巧（30分钟）让学生选择一个同学或自己做为对象，进行人物素描的练习。
引导学生注意观察、比较、量度、记录、纠错，掌握形方法和观察方法。
给予学生简单的指导和反馈，鼓励他们自由发挥，寻找自己的艺术表达方式。
第四步：绘制自画像的过程（40分钟）让学生根据自己的兴趣和风格，进行自画像的绘制。
可以用镜子、照片或实物资料作为参考，也可以自由发挥，创造出自己的形象。
引导学生注意保持比例、轮廓、面部特征和神态表达的准确性、真实性和个性化，运用线条、阴影和色彩等手法表现出自己的情感和人格特质。
给予学生充分的时间和空间，让他们尽情地表达自己。
第五步：分享和评价自画像的作品（20分钟）让学生把自画像贴在墙上展示，互相欣赏、评论和交流。
第1课 我的自画像(教学设计)-苏教版心理健康五年级上册
第1课我的自画像（教学设计）-苏教版心理健康五年级上册一、教学目标1.了解自我价值，树立自信心，建立正确的自我评价观。
2.学习简单的素描技法。
3.培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学准备1.黑色铅笔、橡皮、草稿纸和画纸。
2.图片资源：自画像、名人肖像等。
3.制作一些关于自我价值和自信心的小卡片，放在桌子上，让学生自由选择看。
三、教学过程(一)导入环节1.活动1：“拍照留念”的游戏1）老师指定一个或两个学生坐在讲台上，其他同学分别用手机、相机为已坐上讲台的同学拍照留念。
2）坐上讲台同学应该自报姓名，如：我叫小花，我喜欢阅读。
然后请老师在黑板上写下两个关于这个学生的优点或特征，如：小花学习用功、积极参加课外活动。
2.活动2：“哪个不一样”游戏1）老师找出4张自画像，要求是材质和风格不同的图片。
2）分别让学生观察这些自画像，看看有哪一张比较与众不同，然后请学生说明其不同之处。
举例：这是张水彩画，颜色比较艳丽，而这张画是用铅笔画的，线条比较细腻。
(二)教学主题展开1.活动1：“首次体验”画自画像1）老师问学生：“大家是否在家里曾经画过自画像呢？”2）请学生试着画一副自己的自画像。
2.活动2：“以好友或名人作为对象”画肖像1）老师出示一些名人的肖像或者学生的好友照片，或让学生自带一些照片。
2）请学生选择一张照片，尝试着按照照片上的模样进行描绘。
3.活动3：“自我颂歌”培养自我价值感1）请学生仔细观察自己的照片（或自画像）,写下自己关于自己的一段“颂歌”。
例如：我是一个勤劳的孩子，每天沉迷于学习和读书。
2）老师可以在黑板上留出固定的空间，让学生一同策划并张贴。
(三)教学总结1.复盘感悟2.老师总结四、课后作业1.画肖像或者自画像，要求用素描技法画出自己或其他人的形象。
2.在草稿纸上，画出自己的爱好或能力。
五、教学反思该节教学以学生为中心，通过多种方式激发学生参与的热情，让学生在丰富的活动形式和多样的任务种找到自己的兴趣点，加强了学生对于自己的认识，树立了学生的自信心，有助于学生更好地融入学习中，提高学习效果。
《我的自画像》精品教案
《我的自画像》
一、教学目标
1.观察自己的外貌特征，能用线条和色彩表现出自己的形象。
2.培养学生的观察力和表现力，增强自我认知。
3.激发学生对美术的兴趣，提高审美能力。
二、教学重难点
1.重点：准确地画出自己的外貌特征。
2.难点：用色彩和线条表现出自己的个性特点。
三、教学方法
观察法、示范法、实践法。
四、教学过程
1.导入
1.让学生照镜子，观察自己的外貌特征。
2.提问学生：“你觉得自己最有特点的地方是什么？”引出课题。
2.观察与讨论
1.再次让学生观察自己，说说自己的脸型、发型、五官等特征。
2.组织学生进行小组讨论，分享自己观察到的特点。
3.教师示范
1.教师在黑板上用简单的线条画出自己的自画像，边画边讲解绘画步
骤和注意事项。
2.强调要抓住自己的主要特征，线条要简洁流畅。
4.学生创作
1.学生根据自己的观察和想象，用彩笔在画纸上画出自己的自画像。
2.教师巡视指导，鼓励学生大胆表现，突出自己的个性。
5.作品展示与评价
1.展示学生的作品，让学生互相欣赏和评价。
2.教师进行总结评价，肯定学生的创意和表现，提出改进的建议。
6.课堂总结
1.总结本节课的重点内容，强调观察和表现自己的重要性。
2.鼓励学生在生活中多观察自己和他人，用美术的方式记录生活。
我的自画像教案6篇(共6页)
我的自画像教案6篇[模版仅供参考，切勿通篇使用]感恩作文我的自画像教案篇(一):《我的自画像》教学反思在进行第三个环节“评价交流、深化认识”中，通过小组、全班性的评价展示让学生对本节课知识进行梳理，并通过自己对自己的评价，自己对他人的评价，他人对自己的评价，从而发展学生反思评价能力。
但在评价中，学生间的评价交流力度不够，评价不还不够科学性和全面性。
比如：学生评价哪个同学做的“自我介绍”演示文稿好，他只是单纯的从画面中的图片美观去观察，而不考虑图片是否设置了自定义动画；或者画面上图片和文字的排版是否合理、美观；文字和图片的搭配是否恰到好处。
还有，整篇“自我介绍”是否完全展现了自我，表现了各方面的特长等等。
学生在评价时，只是单纯地从一个方面去考虑，而没有从整篇演示文稿去全面考虑。
在这一点上，我虽然在评价作品时，提了要求，但更应该精心设计评价的层次，同时，引导学生多角度去评价，使学生通过评价，促进学习的保持和迁移，促进学生的自我评价能力。
在教学过程中发挥了学生的主体作用，充分调学生的学习积极性，培养学生的动手能力、观察分析能力和主动探索性学习的能力。
通过学习评价，激励学生学习的兴趣。
使同学之间能相互协作学习，以弥补学生之间水平的差距可能给课堂教学带来的不足教学反思《《我的自画像》教学反思》我的自画像教案篇(二):小学三年级下册语文第三单元作文：我的自画像我，已是三年级的学生了。
不过我才八岁，一米三的个子，短短的头发，胖胖的耳朵。
一张白里透红的脸上，一双圆溜溜的大眼睛，显得无比精神，小小的鼻子下面，有着一张樱桃小嘴。
我的脾气与众不同。
高兴时，我会很温柔；可我要是生起气来，把脚一跺，两手往腰上一放，还真像个“骄傲的公主”呢。
我还有个特点──嗓门大，吼起人来如爆竹筒子。
为这，妈妈不知批评过我多少次了。
我的爱好很广，电子琴、唱歌、跳舞、绘画等方面我都能露一手。
上周的班队课上，我边唱边跳，出色的表演，赢得了在场老师和同学们的一致好评。
幼儿园我的自画像教案
幼儿园我的自画像教案【篇一：我的自画像教案】教学目标：1.明确习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序介绍自己。
2.按习作要求,依照例文的方法,抓住主要特点向大家介绍自己。
3.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
教材重、难点：1.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。
2.激发学生的写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。
教学辅助手段：课件板书设计：我的自画像外貌特征身材：高，矮，胖，瘦，中等身材长相：发型性格特点爱好特长选择最爱，列举实例教学过程：一、提出主题，明确学习目标。
师：同学们，你们喜欢画画吗？你给自己画过像吗？在画笔下的你是什么样子呢？你想不想再用文字把自己“画”下来，让别人认识你呢？今天我们就来写一篇文章，内容是——我的自画像，题目你们自定。
（板书：我的自画像）出示学习目标：我会说我能清楚、明白的向大家介绍我自己。
我会写我能抓住特点写出自己的“自画像”。
二、导学指要师生交流体会为了帮助同学们更好的完成本节课的学习目标，老师为大家制定了学习指要：导学指要：自由读书中例文，小组讨论应该从几方面向别人介绍自己。
学生分小组读书、讨论、汇报。
师相机板书外貌特征性格特点爱好特长指要二：真人演示，观察外貌。
请用一个字或者一个词说说他们每个人的身材和长相特点。
1、请两名学生上台前，其他同学仔细观察，根据导学指要，引导学生回答师相机板书：（身材：高，矮，胖，瘦，中等身材长相：）师：你们同意大家这么评价你们的身材吗？能用一句话介绍一下自己的身材、长相吗？（上台学生说自己的身材、长相）。
还可以适当描写一下自己的发型。
（板书：发型）2、性格特点，仔细刻画。
师出示事先准备好的片段，请学生猜描写的是班级的哪一个同学师读片段一：我是一个特别内向、安静、胆小、害羞的女孩子，说话细声细气，连走路都显得斯斯文文的，好像生怕把地面给踩痛了。
我的自画像中班美术活动教案
我的自画像——中班美术活动教案一、活动目标：1. 帮助幼儿认识自己，培养幼儿的观察能力和表达能力。
2. 培养幼儿的审美观念，提高幼儿的绘画技巧。
3. 培养幼儿的自信和自主意识，促进幼儿的个性发展。
二、活动准备：1. 镜子、画纸、画笔、颜料等绘画材料。
2. 幼儿的近期照片。
三、活动过程：1. 引导幼儿观察自己，发现自己的特点。
1.1 请幼儿拿镜子观察自己的外貌特征，如脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。
1.2 引导幼儿发现自己的表情、发型、穿着等特征。
2. 讲解自画像的概念，示范绘画方法。
2.1 向幼儿讲解自画像的含义，即画出自己的样子。
2.2 示范绘画方法，步骤如下：2.2.1 用铅笔在画纸上勾勒出自己的脸部轮廓；2.2.2 根据自己的特点，填充颜色，如眼睛、鼻子、嘴巴等；2.2.3 添加服饰、发型等细节；2.2.4 在画作下方写上自己的名字。
3. 幼儿绘画，教师指导。
3.1 请幼儿根据自己的特点，动手绘画自画像；3.2 教师巡回指导，帮助幼儿解决绘画过程中遇到的问题。
4. 作品展示，相互评价。
4.1 请幼儿将自己的作品贴在展示墙上；4.2 引导幼儿相互欣赏、评价，学会欣赏他人的优点。
四、活动延伸：1. 家园共育：请家长协助，拍摄幼儿的近期照片，与幼儿一起完成家庭版自画像。
2. 环境创设：将幼儿的自画像作品装饰在教室环境中，营造温馨的氛围。
五、活动反思：1. 本次活动是否达到预期目标？2. 幼儿在绘画过程中是否积极参与、主动表达？3. 如何在今后的教学中，进一步提高幼儿的绘画技巧和审美观念？4. 如何将本次活动与家庭教育相结合，发挥家园共育的作用？六、活动目标：1. 培养幼儿的观察和描述能力，提升幼儿的审美意识。
2. 促进幼儿的自我认知和自我表达，增强幼儿的自信心。
3. 培养幼儿的创造力和想象力，激发幼儿对美术活动的兴趣。
七、活动准备：1. 画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等绘画和手工材料。
2. 幼儿的近期照片或生活照。
大班我的自画像教案
大班我的自画像教课方案【篇一：美术《自画像》教课方案】14自画像教课方案一、教课目的： 1.能抓住人物特色，生动、仔细地进行绘画表现。
2. 在绘画活动中提升察看能力和绘画表现力。
3.提升人际交往能力和推介自己的能力，增强对生活的热爱。
二、教课重难：要点：画人物的方法步骤。
难点：抓住人物的特色表现人物三、教课准备： 1、教具：多媒体2、学具：画画资料、镜子【篇二：少儿大班教课方案】贞号少儿园大班主题教课活动计划表一、班况剖析：孩子们愿意上少儿园、踊跃参加各项集体活动，我们看到了每个孩子身上的点滴进步。
胆怯、内向是孩子不可以适应新环境、不可以主动参加活动的致命伤。
因为胆怯，这部分少儿常常在活动中缩在最后，自己的才能也不可以展现出来。
关于班上的这一小部分孩子，本学期我们将赐予他们更多的必定与鼓舞，使他们饱尝成功的愉悦，进而英勇、大方地展现自我。
大班是少儿在园的最后一年，幼小连接问题是我们工作的重中之重。
为了使少儿顺利地适应小学生活，我们将从本学期就对少儿和家进步行幼小连接的指导工作，如：生活能力的培育、学习习惯的培育等，让我们的每一个孩子在不久的未来都能很快地适应新的环境。
此外，做事仔细、独立、有责任感也是大班孩子应当具备的优秀质量。
我们将在工作中侧重培育，使每个孩子都健康、快乐地成长。
二、教育总目标：促使少儿身体正常发育和技术的协调发展，增强体质，培育优秀的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
发展少儿正确运用感官和运用语言交往的能力，增进起其对环境的认识，培育有利的兴趣和着手能力，发展智力。
萌生少儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的感情，培育诚实、英勇、好问、友善、珍爱公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等优秀的质量、行为习惯以及开朗、爽朗的性格。
萌生少儿初步的感觉美和表现美的感情。
三、领域目标：（一）健康领域：1、能精神饱满、快乐地参加各种活动。
2、能侧身钻过圈、单足跳，学会扔掷、玩小足球，能使用剪刀、学会系鞋带，逐渐掌握正确的握笔姿势。
《我的自画像》教学设计
《我的自画像》教学设计《我的自画像》教学设计1教学要求：1．对比插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2．读懂习作要求，初步领悟介绍人物的根本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按肯定挨次写并配上自己创作的自画像。
3．按习作要求，依按例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
教学重难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。
难点：写出共性特征。
课前预备1．课本插图。
2．用来画自画像的卡纸和小镜子。
3．好词好句。
教学课时：二课时教学过程：一、导入：小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新熟悉的朋友介绍自己，需要名片。
有个叫杜小虎的同学，就有一张特殊的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去熟悉杜小虎吗？二、读懂例文1．学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。
2．你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。
3．请生全班沟通。
小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛??告知大家他是一个爱笑的孩子。
介绍中告知大家他的爱好，知道他是个爱学习的孩子?三、学习例文1．图文对比，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特殊像？ 2．杜小虎除了介绍自己的外貌还告知大家什么啦？小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。
3．学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。
4．同桌相互观赏，提出修改意见。
5．全班玩“猜猜看”的嬉戏。
贴出自画像，猜猜他是谁？6．学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。
7．教师供应一些可用词句。
其次课时学生练写。
（评讲课）教学目标：1．通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对比和衡量自己的作文和他人的作文。
2．使学生进一步熟悉到修改作文的重要性。
幼儿园中班美术教案《我的自画像》
幼儿园中班美术教案《我的自画像》一、教学目标1.能够认识自己的身体各部位2.能够画出自己的简单自画像3.激发幼儿的艺术兴趣和表达能力二、教学内容1.认识自己各个身体部位的名称2.使用简单的线条、形状和颜色画出自己的自画像3.带领幼儿欣赏不同的自画像作品三、教学重点1.认识自己身体各部位的名称和特征2.掌握简单的画画技巧3.用艺术的形式表达自我四、教学难点1.让幼儿理解各个身体部位的名称和特征2.让幼儿用画画技巧准确地表达自己五、教学方法1.演示教学法2.小组合作学习法3.表演教学法六、教学过程第一步：自我认识1.教师制作一些有关身体部位的卡片，例如：手、腿、头、眼睛、鼻子等。
2.让每个学生轮流从卡片中抽取一个并与大家分享对该身体部位的认识。
3.让学生互相指出各自的身体部位并说出名称。
第二步：画画准备1.教师向学生介绍如何使用颜色和形状来画自画像。
2.准备一些画笔、彩色纸、颜料、剪刀等。
第三步：画画实践1.让学生先画出一个简单的人形图案，并标出自己身体的各个部位。
2.让学生根据自己的想法和创意画出自己的自画像。
3.教师对幼儿进行画画技巧上的辅导和指导。
第四步：展示和欣赏1.让每个学生描述自己的作品，并解释自己作品中各个部位的名称和特点。
2.对作品进行轮流展示并让其他同学欣赏和评价。
七、教学评价1.观察幼儿在画画过程中对不同身体部位的认知程度。
2.班级自画像作品的情况及比例尺度的合理性评价。
八、教学反思1.幼儿普遍理解身体各部位的名称，但有些幼儿对特点认识不够清晰，在教学过程中需要再加强。
2.一些幼儿自画像作品比例不够合理，需要在以后的教学中更关注这点。
新部编人教版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质课教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•让学生学会用简单的语言描述自己的特点和爱好。
•帮助学生培养自我认知和表达能力。
•激发学生对创作的兴趣，提高学生写作水平。
2. 教学重点•学会用适当的语言表达自己的形象和特点。
•培养学生的写作习惯和思维能力。
3. 教学难点•让学生按照题目要求进行写作，不涉及过多无关内容。
4. 教学准备•班级准备纸张、笔•制作PPT，展示相关范例5. 教学过程1.开篇引入：通过展示一些有趣的“自画像”作品，引发学生兴趣。
2.师生互动：教师和学生共同分析范例，讨论如何描述自己。
3.激发灵感：师生互动，让学生思考自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
4.写作展示：请学生根据所思考的特点，开始进行写作。
5.互相交流：学生可以在小组内相互交换自己的作品，分享感想和建议。
6.总结反思：对学生的作品进行点评，引导他们思考如何更好地表达自己的特点。
二、学情分析在四年级下学期，学生已经具备了一定的语言表达能力和写作基础。
本课程旨在通过“自画像”这一主题，让学生更深入地了解自己，并培养其表达、观察和思考能力。
通过学生自我描写，可以让教师更全面地了解学生的个性特点，为后续的教学和学生发展提供参考。
三、教学反思本堂课中，学生表现出了较高的思维活跃度和积极性，大部分学生都能在规定的时间内完成作业，并且作品质量较高。
然而，在小组交流环节，有部分学生表现出了较强的羞涩和不愿意分享的情绪，需要教师在后续的教学中加强引导，培养学生的自信心和合作意识。
总的来说，本次“自画像”习作教学取得了良好的效果，学生对自己的了解更深入，写作水平和表达能力得到了提升，为后续的写作教学打下了良好的基础。
继续深入挖掘学生的创作潜力，引导学生更好地表达自己将是未来工作的重点。
幼儿园大班美术教案《我的自画像》含反思
幼儿园大班美术教案《我的自画像》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的自画像教案
我的自画像教案教案主题：我的自画像教案目标：1. 学生能够正确使用颜色和线条来描绘自己的面部特征。
2. 学生能够通过绘画表达自己的个性和情感。
3. 学生能够欣赏并评价他人的自画像。
教学准备：1. 布置一间安静的绘画教室，提供适当的绘画材料，如铅笔、彩色铅笔、彩色粉笔、彩色纸和画板。
2. 准备一些优秀自画像的图片，以便学生参考和欣赏。
教学过程：步骤一：导入（15分钟）1. 导师给学生展示一些优秀的自画像，并引导学生评论画作的特点和表达形式。
2. 导师提出问题，引发学生对自画像的思考，如：“你觉得自画像是什么？”、“为什么要画自画像？”、“自画像能够表达怎样的情感和个性？”等。
步骤二：示范绘画（20分钟）1. 导师向学生展示自己的自画像，并辅导学生如何选择合适的画材和画板。
2. 导师向学生演示如何用简单的线条和颜色描绘自己的面部特征，鼓励学生观察细节和捕捉表情。
3. 导师强调个性化的表达，鼓励学生在画作中展示自己的个人特点和情感。
步骤三：学生绘画（30分钟）1. 学生使用铅笔勾勒出自己的脸部轮廓和五官的位置，确保每个学生的画作基本比例正确。
2. 学生选择适当的颜色和线条来填充自己的面部特征，同时注重细节和表情的捕捉。
3. 学生可以根据自己的喜好选择不同的绘画风格和表现手法，鼓励他们发挥创意和想象力。
步骤四：展示和评价（15分钟）1. 学生将自己的自画像贴在教室的展示墙上，与同学们分享自己的作品。
2. 学生彼此交流和欣赏对方的自画像，鼓励他们给予积极的评价和建议。
3. 导师总结本节课的学习内容和成果，鼓励学生保留自己的自画像，作为对自己成长和表达的纪念。
步骤五：作业（10分钟）学生继续完善自己的自画像，根据同学们的评价和建议进行修改和提高。
在下节课前，完成最终的自画像作品。
评估方法：1. 老师通过观察学生的绘画过程和结果来评价学生的参与程度和绘画技巧的掌握程度。
2. 学生通过互相欣赏和评价自己的自画像来评价自己的创作能力和表达能力。
六年级美术上册《我的自画像》教案、教学设计
3.拓展阅读：查阅资料，了解一位著名画家的自画像作品，分析其创作风格和表现手法。撰写一篇300字左右的心得体会，与同学们分享。
4.小组讨论：以小组为单位，讨论自画像创作过程中遇到的问题及解决方法。总结绘画技巧，并在下一节课上进行分享。
六年级美术上册《我的自画像》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握自画像的基本绘画步骤和技巧。
2.学会运用线条、色彩等元素描绘自己的五官和表情。
3.了解著名画家的自画像作品，培养审美鉴赏能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用启发式、讨论式和实践活动相结合的教学方法，引导学生主动参与、积极思考，培养他们的观察能力、表现能力和创新能力。
1.采用观察、模仿、创作等环节，让学生在实践中掌握自画像的绘画技巧。
2.组织学生进行小组讨论，分享自己的创作心得，互相学习、互相借鉴。
3.引导学生关注生活，观察自己的外貌特征，提高学生的观察能力和表现力。
4.鼓励学生大胆尝试，勇于创新，培养他们的艺术创造力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生认识自我、欣赏自我，树立自信心和自尊心。
3.接着，教师展示其他著名画家的自画像作品，让学生感受不同风格和表现手法，激发他们对自画像的兴趣。
（二）讲授新知，500字
1.教师讲解自画像的定义和意义，引导学生了解自画像在艺术领域的重要性。
2.讲解自画像的基本绘画步骤：构图、勾勒轮廓、描绘细节、上色等。
3.分享绘画技巧，如如何观察自己的外貌特征、如何运用线条和色彩表现情感等。
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《我的“自画像”》教学设计
一、激趣导入，引出主题
以谈话的方式引出本次习作。
师：假如我们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，用什么办法呢？
生：向班主任介绍我们自己。
师：那要怎样介绍呢？
生：向班主任介绍我们的外貌、性格、爱好、特长等。
师：同学们想的方法真好！这也是我们今天的习作主题——介绍自己。
（出示题目：我的“自画像”）
二、指导外貌描写
1.猜人物。
师：我们来做一个游戏——猜谜语。
请同学们根据一段文字描写来猜一猜他是谁。
（1）播放课件1：猜一猜——我是谁？
我，个子不高也不矮，身体不胖也不瘦，脸色不黑也不白，眼睛不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不宽也不窄，耳朵不圆也不长。
——我是谁？
学生猜一猜：人。
师：但看得出来具体是哪个人吗？
生：看不出来。
师：是的，这段外貌描写因为没有抓住人物的具体特点，而让人猜不出是谁。
我们继续猜。
（2）播放课件2：猜一猜——我是谁？
我，全身灰色，脸上有一条长长的伤疤，眼睛时常滴溜溜地转，左耳缺了一块，大嘴巴里也缺了一颗牙齿。
我是新一任狼族族长，是草原上最聪明，也是最倒霉的一只狼。
生：灰太狼。
师：你是根据什么特征猜出来的？（生交流）
（3）播放课件3：猜一猜——我是谁？
我，长长的猪鼻子经常呼哧呼哧响，一双蒲扇耳呼呼地拍个不停，一张大嘴巴吃起东西来总是没完没了，结果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋极了，跟野猪极像。
但是我会腾云驾雾，常提着一把九齿钉耙，师傅唐僧西天取经少不了我。
（猪八戒）
生：猪八戒。
师：你是根据什么特征猜出来的？（生交流）
2.小结：概括人物外貌描写的方法。
我们为什么能一下子认出灰太狼、猪八戒呢？是因为这两个段落都能抓住人物外貌中最突出的方面来写，也就是人物的特点。
什么是人物的特点呢？（指名说）对，最特别的、自己和别人不一样的就是特点。
（板书：抓特点）
3.那现在我们如何抓住自己外貌中最有特征的一两点来介绍，让老师迅速认出你呢？我们来看看这位同学给自己画的像。
（赏析范段）
播放课件4：我的外貌特点
我有一张白嫩嫩的小脸蛋，同学们笑话我长得跟女孩很像。
一双水汪汪的大眼睛充满了对世界的好奇。
有一张爱吃零食的小嘴巴，妈妈说我是只“小馋猫”。
师：这个同学有什么特点？（生交流）
4.现在我们也来给自己画一张自画像。
先拿出你带来的个人照或大头贴，观察自己的外貌，有哪些地方跟别人不一样。
跟同桌说一说。
师提醒：介绍时要抓住自己和别人不一样的地方，不用面面俱到，最好能在外貌介绍中透露自己跟别人不一样的个性特点。
5.请个别同学起来交流，老师相机点评。
6.请你把观察到的自己的外貌特点写下来。
写之前，我们来欣赏一些描写外貌的词语，用上它，会让你的语言更出彩。
播放课件5：好词点睛
头发：乌黑、浓密、毛茸茸、油亮亮
脸：圆乎乎、白嫩嫩、黑黝黝、白里透红
眼睛：圆溜溜、骨碌碌、浓眉大眼、炯炯有神
鼻子：小巧、扁平、笔挺、狮子鼻、朝天鼻
嘴巴：红润、苍白、巧嘴、笨嘴、嘴角微翘
牙齿：洁白、整齐、参差不齐、伶牙俐齿
7.取出稿纸，开始小练笔。
播放课件6：向你介绍“我”的基本情况和外貌
你好！我叫__________，今年______岁，在__________小学读四年级。
8.课堂练笔，教师巡视，相机指导。
9.秀秀自己。
（1）请同学上台介绍自己，其他同学评价他写得像不像，并说说理由。
（2）评出优秀者，颁发“最了解自己”证书。
小结：人物外貌描写，不用面面俱到，要善于抓住自己一两个方面的特点来
写，最好能反映自己的个性，哪一点跟别人不同就写哪一点，要有选择有重点地来写。
三、指导人物性格描写
1.过渡：世界上没有外貌一模一样的两个人，当然也没有两个人个性一模一样。
你看，我们全班几十个同学外貌不同，性格也全然不同，那一个人与另一个人的性格到底不同在哪里呢？
2.读读下面这段话，看看这个同学性格有什么特点。
你是从哪里知道的？
播放课件7：我的性格特点
我呀，是个急性子。
有时早上起床晚了，急急巴巴赶着去上学，连文具盒也忘记带。
更好笑的是那一次，我们全家要出门旅游，可是由于时间紧，急着赶火车，我一着急，竟然忘记换鞋，穿着拖鞋就出了门，把爸爸妈妈给笑坏了。
怎么样，我是不是急性子啊？（“我”——急性子）
3.请同学自己来说说你有什么性格特点，或者请同学来评价你是个什么样的人。
4.师小结：人的性格特点不尽相同，所以才造就出我们这个缤纷而热闹的世界。
老师简要地归结出一些性格特点，包括优点、缺点，但这些远远不够，每个人其实都是多面体的。
播放课件8：性格特点
优点：活泼开朗、勇敢坚强、有同情心、热心肠、有孝心、爱劳动、爱学习、有耐心、虚心、正直、
诚实、善良、大方、宽容……
缺点：贪吃、贪玩、贪睡、马虎、骄傲、急性子、懒惰、胆小、丢三落四……
5.对号入座。
请同学根据提示，想一想，自己是哪种性格的人，最好能举出一个事例来说说自己的性格特点，能说出自己当时的语言、动作、表情更好。
（板书：列举事例）
6.同桌交流说话，教师巡视指导。
7.请典型同学上台展示。
播放课件9：向你介绍我的性格特点（举个事例说一说）
我是个__________的人。
_________________________________________ ___________________________________________________________________ 师小结：要学会选择典型事例来说明自己的性格特点，写出当时自己的语言、动作、表情，会使自我介绍更形象。
四、指导爱好、特长描写
1.过渡：除了介绍外貌、性格，还可以写什么？（爱好、特长）（板书：爱好、特长）
2.拓展思路。
师：那你的爱好是什么？
（生交流）
师：（小结）是的，一个人的爱好健康、广泛，兴趣多样，那他的生活肯定丰富多彩，不会显得无聊、单调。
播放课件10：爱好、特长
看书、画画、弹琴、唱歌、跳舞、跳绳、下棋、打球、游泳、溜冰、旅游、跑步……
五、谋篇布局
过渡：这节课我们让新班主任了解了自己的外貌、性格特点、爱好、特长，那怎样组织成一篇完整的文章，让他对你有更完整更深入的了解呢？老师整理了一份写作提纲给同学参考。
1.播放课件11：写作提纲
基本情况和外貌——性格特点——爱好特长——结尾。
2.教师在学生讲述过程中给予点评与辅导，并颁发“最佳介绍奖”。
六、指导修改习作
写完后，读给家人听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。
为了设计好这篇习作的教学，我从《义务教育语文课程标准》入手，以新课程改革的教学理念全副武装自己，从根本性任务出发。
本次习作指导充分体
现了“主体参与，分层指导；由扶到放，由简到难”的原则，做到了以人为本。
同学之间的交流渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。
以学生的说为主，教师的导和扶为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。
为了完成既定的教学目标，我精心设计以下几个环节：
一、渲染气氛，调动情绪。
上课伊始，我通过猜谜语：灰太狼、猪八戒，除了吸引学生注意力，激发学生学习热情外，还让学生在趣味中知道人物描写要懂得抓住特点来写，否则千人一面，难以辨别。
二、降低难度，达成目标。
原先设置两次小练笔：外貌描写和性格描写，但是通过几次试讲，觉得课程容量大，时间仓促，顾此失彼。
后来结合学生的实际情况，留下“外貌描写”这个小练笔环节，而把“性格特点”改为“举个事例说一说”。
这样改变教学环节，主次分明，突出了教学难点，学生也有的放矢，学得到位，学得扎实。
还有为了降低练笔的难度，我还提供了几次范段赏析，尤其在外貌描写时，提供了“好词点睛”供学生选用，一来帮助拓展思路，二来可使描述语言多样化，富有文采。
三、搭石过桥，示范铺路。
如何引导学生谋篇布局呢？我干脆整理出一份写作提纲给学生参考，让学生在习作中能做到条理清楚、层次分明，有序习作，难而不乱。
四、注重说话，完成写话。
进行多次口头交流的环节，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。
学生通过口头交流，对自己的外貌特点、性格特点进行了比较精确的描述，同时教师要求说得准确，说得流利，说得有条理。
整节课学生乐于表达，敢于表达，使学生更好地从“说”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。
在本节课中，我努力构建层次化的学习方式，力使不同的学生得到不同的发展。
如何让学生介绍的内容多样化是本节课的一个难点，所以我很注重评价语言，避免学生根据提供填充的模板来写，介绍内容千篇一律，缺乏个性。