语言学纲要
《语言学纲要》(叶蜚声_徐通锵)详细复习资料_课堂讲义笔记
语言学纲要讲义笔记导言一、语言的定义语言是人类最重要的交际工具和思维工具、是由音义结合的词汇和语法构成的一种符号系统。
二、语言学的对象和任务语言学是研究语言的科学。
要把语言学跟语文学区分开来中国传统语文学——“小学”小学是我国古代语文学的统称，由训诂学、文字学、音韵学三部分组成。
在古印度，公元前4世纪，著名学者潘尼尼在整理、注释婆罗门教经典《吠陀》时，写了一本《梵语语法》，提出3996条规则，被人们称为最完备的语法书。
在古希腊，伯拉图和亚里斯多德是从哲学的角度来研究语言的，他们讨论了词为什么具有意义等内容。
三、语言学在科学体系中的地位语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学。
1、与社会科学、自然科学的联系语言研究的成果是哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族学、计算机科学等学科所必须利用的，可见语言研究在这些社会科学中已占重要地位。
语言学与其他学科相交叉产生社会语言学、心理语言学、计算语言学、生物语言学、模糊语言学、实验语音学等。
如：运用语言传递信息的过程，可分为五个阶段：编码——发送——传递——接收——解码对这一具体过程的解释需要结合物理学、生理学、心理学等其他学科的知识。
三、语言学的基本类别总体上，根据研究对象的不同，语言学可以分为理论语言学和应用语言学两大类。
（一）理论语言学可分为：1、一般/普通语言学2、个别/具体语言学具体语言学（1）历时语言学（2）共时语言学（二）应用语言学1、社会语言学：研究语言与社会集团的关系。
如地域方言、社会方言、语言的接触、语言规划等。
2、心理语言学：研究儿童语言习得、语言的接收和发生过程，等。
3、神经语言学最近二十年才从心理语言学中分离出来的一门新的学科，主要研究语言和大脑结构的关系，中心是大脑如何生成语言。
此外，还有数理语言学、统计语言学、实验语音学等。
第一章语言的功能第一节语言的社会功能一、语言的信息传递功能信息传递功能是语言的最基本的社会功能。
语言学纲要修订版
语言和言语是相互依存的，语言为言语提供规则和材 料，言语则是语言的具体体现和运用。没有语言就没
有言语，没有言语也就没有语言。
语言学流派及研究方法
历史比较语言学
通过比较不同语言的异同来探究语言之间的亲属关系和演变规律。
语言学的研究对象是人类的语言，包括口语、书面语以及 手语等。
语言学的研究目的是揭示语言的本质和规律，探索语言的 起源、发展、演变和消亡的过程和原因，以及语言与人类 社会、文化、心理等方面的关系。
语言与言语关系
语言是一种社会现象，是人们在长期的社会实践中约 定俗成的符号系统，用于交流思想、感情和信息。
词义关系与语义场理论
词义关系
包括同义关系、反义关系、上下义关系、整体与部分关系等。这些关系构成了词汇的语 义网络。
语义场理论
语义场是由一组具有共同义素的词构成的集合。同一语义场中的词具有相互依存和制约 的关系，形成一个系统。语义场理论对于理解词义的变化和词汇的发展具有重要意义。
词汇变化规律及历史比较法
语言学纲要修订版
目录
• 语言学基本概念与理论 • 语音与音系学 • 词汇与语义学 • 语法与句法结构 • 文字、书写系统与文献学 • 社会文化背景下的语言现象解读 • 现代汉语专题研究
01
语言学基本概念与理论
语言学定义及研究对象
语言学是研究人类语言的科学，包括语言的性质、结构、 发展、演变以及语言与思维、文化、社会等方面关系的学 科。
语法单位及层次分析法
语法单位
语素、词、短语、句子等是语言的基本单 位，它们按照一定的规则组合起来，形成 语言的各级结构。
语言学纲要 资料pdf
语言学纲要资料pdf摘要：一、引言1.语言学的定义和重要性2.语言学的历史发展二、语言学的基本分支1.语音学2.语法学3.语义学4.语用学5.语言学的历史比较研究三、语言学与相关学科的关系1.心理学2.社会学3.人类学4.计算机科学四、语言学在实际应用中的价值1.教育领域2.翻译和interpretation3.语言治疗和康复4.语言技术应用五、语言学的前沿发展与挑战1.神经语言学2.语言演化与演化语言学3.语言多样性与语言濒危4.语言技术的新发展六、结语1.语言学的重要性和影响2.语言学的发展趋势和前景正文：语言学是一门研究语言的科学，探讨语言的结构、起源、发展、变化、认知、社会与文化等方面的问题。
语言学的研究对于了解人类思维、沟通和文化交流具有重要意义。
语言学的历史发展可以追溯到古希腊时期，当时的哲学家们开始对语言的本质和结构进行思考。
随着历史的发展，语言学逐渐分化出许多不同的分支，如语音学、语法学、语义学、语用学等。
语音学研究语音现象，包括音位、音高、音节、音调等方面。
语法学研究语言的结构和规则，包括单词、句子的构成和语法关系。
语义学研究语言的意义，包括词汇、句子的意义和语义关系。
语用学研究语言的用途和语境，包括语言行为、言语交际和话语分析等方面。
语言学的历史比较研究则关注语言的起源、演变和亲缘关系。
语言学与其他学科如心理学、社会学、人类学和计算机科学等有着密切的联系。
心理学研究心理过程和行为，对于理解语言的认知机制具有重要意义。
社会学关注社会结构和文化背景，对于理解语言的社会与文化功能有重要作用。
人类学则从人类进化的角度研究语言，探讨语言的起源和演变。
计算机科学则将语言学应用于自然语言处理和人工智能等领域。
语言学在实际应用中具有很高的价值。
在教育领域，语言学为提高教学质量、设计课程和评估体系提供了理论依据。
在翻译和interpretation 领域，语言学为准确传达信息、消除语言障碍提供了方法指导。
语言学纲要
一、名词解释作业一1语言：语言是一个音义结合的符号系统，是人类独有的、最重要的交际工具，同时也是思维工具。
2 语言符号的任意性：即语言符号的社会约定性，单个语言符号的语音形式和意义之间没有自然属性上的必然联系，只有社会约定的关系。
例如：shū\book和书这个东西之间没有必然联系。
3 语言符号的线条性：语言符号在使用中以符号序列的形式出现，符号只能一个跟着一个依次出现，在时间的线条上绵延，不能再空间的面上铺开。
4. 索绪尔：瑞士语言学家,现代语言学奠基人，结构主义语言学创始人。
代表作是《普通语言学教程》。
死于喉癌。
5.乔姆斯基（1928—）:美国语言学家,生成语言学创始人。
代表作《句法结构》6.马尔丁内: 马尔丁内（A.Martinet，1908-- ）,法国语言学家。
他提出了双层切分的概念，并以此作为区别人类语言与其他交际系统的主要标准。
"双层切分"是一重要思想，指语言可以切分为一系列词素，词素又可以切分为一系列音位。
7．结构主义语言学20世纪30至50年代，在欧美形成的语言学流派。
注重对语言结构的形式化描写。
主要有4个学派：布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写学派和伦敦学派。
8生成语言学也称转换—生成语法创始人N。
乔姆斯基1957年，他的第一部专著《语法结构》出版，标志着这种学说的诞生。
研究对象:内在性的语言（指人脑对语法结构的认识，以心理形式体现。
研究范围：人的语言知识或语言能力，而不是语言的使用。
目标：以描写和解释语言能力为目标，提出语法假设和理论来揭示其规律，说明其原因。
例如他要说明儿童为什么能在两三年内学会语言。
表达方式：使用数字那样的符号和公式来规定概念，表达规则，所以称为形式化的语法。
作业二（语言本体部分）1.语音学：从自然属性出发，研究所有人类语言的语音现象及其规律的语言学分支学科2.音系学从社会属性出发，研究某一具体语言的语音系统的语言学分支学科3.音标记录音素的标写符号。
《语言学纲要》课件
音位是语音中的最小单位，而音 素是具体语音的单位，是音位的 实际发音表现。
词汇
词汇的构成
词汇是由单词和词组构成的，单词是词汇的基本单位，词组是由 两个或多个单词组成的。
词汇的意义
词汇的意义分为概念意义和语境意义，概念意义是词汇的基本意义 ，而语境意义则是根据上下文语境所表现出的意义。
词汇的演变
词汇随着社会的发展和语言的演变而发生变化，一些旧词会逐渐消 失，而新词则会不断涌现。
词汇的演变包括新词的产生、旧词的消亡或意义 的变化等。
3
语法变化
语法的演变包括词序的变化、虚词的变化等。
04
语言与社会文化
语言与社会的关系
语言是社会的产物
语言随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，是社会文化 的重要组成部分。
语言的社会功能
语言具有交流、沟通、表达思想等功能，是社会成员之间相互联系 的纽带。
语言的类型与演变
语言的类型
孤立语
词序和虚词是表达语法关系的主要手段，词与词之间没有形 式上的关联。
屈折语
通过词形变化来表达语法关系，词与词之间有形式上的关联 。
语言的类型
• 粘着语：介于孤立语和屈折语之间，通过在词根上添加粘 着词素来表达语法关系。
语言的类型
孤立语
汉语、藏语、苗语等。
屈折语
俄语、德语、法语等。
《语言学纲要》课件
目录
• 语言学概述 • 语言的要素 • 语言的类型与演变 • 语言与社会文化
01
语言学概述
语言学的定义与研究对象
语言学的定义
语言学是一门研究语言的科学，它探讨语言的本质、结构、功能和发展等方面 的规律。
研究对象
语言学的研究对
语言学纲要第一章语言的功能
2、语言思维能力得生理基础
大脑就是人类语言思维能力得生理 基础。现就大脑基本构成和功能分 区做一个简单介绍,目得就是从神经 认知科学得视角揭示语言和思维得 内在联系。
(1)大脑得左右分工。
人得大脑有左右两个半球,中间有
脑桥连接。人在出生时没有左右
大脑得分工,但随着年龄得增长和
语言认知能力得成熟,大脑左右半
2、语言得信息传递功能
语言得社会功能中最基本得就是信息传递功 能。 理解语言得信息传递功能可以从两个方面入手: (1)人类社会中语言信息传递得作用。 (2)人类社会信息传递得其她方式与语言得关联。
(1)人类社会中语言信息传递得作用。
通过信息得交流,社会成员可以彼此分享各自 得经验感知和思想成果,更好地分工协作,发挥 潜能。
(2)心理学认为,客观得现实通 过认知转化为主观化得信息必 须有一套符号,最基本最重要 得符号就是语言。语言符号帮 助人达成对外界得认知,储存 认知得成果,并且发展人得认 知能力。
(3)认知神经科学证明,大脑中 有专门控制语言功能得区域, 和人得抽象能力密切相关。
由此可见,语言和思维就是密 不可分得。
思维方式得特殊性可以体现在语言得各个 层面。
A、从词汇系统看思维方式得差异。
汉语得基本颜色词分为七段,分别就是红、 橙、黄、绿、青、蓝、紫。英语得基本颜 色词分为六段,分别就是purple、blue、 green、yellow、orange、red。
B、从语法系统看思维方式得差异。
(2)互动包括两个方面:
一就是说话者在话语中表达自己得 情感、态度、意图。
另一个方面就是说话者在话语中表 达得情感、态度、意图对受话者施 加了影响,得到相应得语言或行动上 得反馈,从而达到某种实际效果。
语言学纲要
语言学纲要导言1、传统语言学的三大发源地：中国，印度，希腊—-罗马。
2、形成统称小学的文字（字形）、音韵（字音）、训诂(字义)的我国传统语言学。
3、历史比较语言学：标志着语言学已经成为一门独立的学科。
普通语言学创始人：洪堡特瑞士索绪尔（“现代语言学之父”）《普通语言学教程》标志着结构主义语言学的出现。
乔姆斯基《句法结构》1957年标志着转换生成语言学的建立.4、语言学的分类研究对象的不同：个别（具体）语言学和普通（一般）语言学研究内容的时限不同：共时语言学和历时语言学5、语言交际的过程:编码——发送-—传递-—接收-—解码6、把人和其他动物区别开来的一个重要标志：人类有语言，会说话7、语言形式和内容的关系,室语言研究的最根本问题。
8、语言学的应用价值：解读古代典籍,继承传统文化；语言文字教学；语言应用；语言政策法规第一章语言的功能1语言的社会功能：①语言的信息传递功能。
是社会功能中最基本的。
这一功能体现在语言上就是信息的表达。
语言是第一性的，文字是第二性的。
（理解：①在各种信息传递形式中,身势等飞语言形式,独自传递的信息有限，多半是辅助语言来传递信息②文字是建立在语言基础之上的再编码形式③旗语之类则是建立在语言或文字的基础之上的再编码形式。
语言室人类社会信息传递的第一性的、最基本的手段。
）②语言的人际互动功能语言的社会功能的另一个重要方面室建立或保持某种社会关联,即人际互动功能。
互动包括两方面：一是说话者在话语中表达自己的情感，态度，意图；另一方面这些又对受话者施加了影响，得到相应的语言或行动上的反馈,从而达到某种实际效果。
2语言的思维功能一．语言和思维的关系①思维是认识现实世界时的动脑筋的过程，也指动脑筋室进行比较、分析、综合以认识现实的能力。
②思维离不开语言，语言和思维是形影相随，不可分离。
二．儿童语言的三个过程①独词句的阶段②在独词句的基础上学会两个词的组合，到双词句③从双词句到实词句，进而掌握表示语言单位之间的关系的三．语言思维功能的生理功能A左半球：语言功能以及相关的计数、分类。
语言学纲要
1、语言学史：（一）19世纪的历史比较语言学。
（二）20世纪的上半期的结构主义语言学。
（索绪尔）三大派别（1）布拉格学派，特鲁别茨柯的《音位学原理》（2）哥本哈根学派，布龙达尔的《结构语言学》和耶姆斯列夫的《语言学理论导论》（3）美国描写主义语言学派，鲍阿斯《美洲印第安语言手册》布龙菲尔德《语言论》（三）20世纪后半期的生成语言学，乔姆斯基《句法结构》《句法理论的若干问题、句法理论面面观》2、语言的本质属性：语言是一种社会现象3、语言学是以人类语言为专门的研究对象，以科学的方法论为指导，系统阐述语言性质、特点、结构功能及其发展规律的一门社会科学。
4、语言学的学科分类：1、从研究的侧重点上，可以把语言学分为理论语言学和应用语言学。
理论语言学从理论上研究语言的性质，结构和功能，概括语言事实，总结语言规律，形成科学原理。
研究语言理论在各个领域中实际应用的学科叫应用语言学2、从研究对象范围来看，可分具体语言学和普通语言3、从研究对象存在的时间来看，可分为共时语言学和历时语言学。
共时语言学是截取语言发展中某一横截面，进行静态的研究，描写和研究语言在这个时期相对稳定的结构体系和结构规律，不涉及从一个时代到另一个时代的演变问题。
共时语言学关心的重点是平面的语言结构要素及其相互关系，是语言的体系性。
历时语言学指研究语言在不同历史阶段的演变过程。
研究语言的历史发展规律，是对语言的纵向研究。
4、从语言学研究内容上看，可分为宏观语言学和微观语言学5、语言和言语及其关系：语言是一种特殊的社会现象，是人类作为最重要的交际工具和思维工具而使用的符号系统。
所谓言语就是说（写）或者说出来的话（包括写出来的话）区别：1、语言是社会现象，言语是个人现象。
2、语言是封闭的系统，而言语是开放的。
3、语言具有全民性，言语具有阶级性。
4、言语是具体的，语言是抽象的。
联系：1、语言存在于言语之中，没有言语也就没有语言。
语言是从言语中抽象出来的词语和规则的总和。
语言学纲要(全套课件354P)
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索绪尔在《普通语言学教程》一书中提出的看法成为
现代结构主义语言学的理论基础，标志着现代语言学的
形成。他首先区别了语言和言语。语言是社会的、纯心 理的；言语是个人的，心理和物质的。他主张语言学以 语言为唯一对象。其次，他区分了共时语言学和历时语 言学。第三，他区分了组合关系和联想关系。组合关系
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2、结构语言学：
它实际上包括布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写语言 学派。《辞海》：“语言学流派之一。20世纪30—50年代在 欧美各国盛行一时。其理论受索绪尔和博杜恩· 德· 库尔特内 的影响。包括四个重要的支派：（1）捷克斯洛伐克的布拉格 学派；（2）丹麦的哥本哈根学派；（3）美国的描写语言学 派；（4）英国的伦敦学派。其基本原则是：真正的主要的实 际存在不是某种语言的个别事实，而是作为系统的语言；语 言中的每一成分只是它跟系统中其他成分的关系而存在，系 统不是成分的机械总和，而是规定成分的；系统的框架或结 构由关系构成，在这一框架或结构内，关系统驭成分。因此， 他们主张采用形式的方法或数学的方法来研究语言。每个支 派的研究重点和具体成果均有不同。其哲学基础主要是逻辑 实证论。”
《普通语言学概论》， [英]罗宾斯，上海译文出版社，1986 年。
《语言学教程》（中文版）胡壮麟，北京大学出版社，2007年 《语言论》，徐通锵著，东北师范大学出版社，1997 年。 《西方语言学流派》，刘润清 编著，外语教学与研究出版社，1995年。 《普通语言学概要》，伍铁平著，高等教育出版社，1993 年。 《语言学概论》，邢公畹，语文出版社， 1992 年。
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6、古今语言研究的区别：
在语文学时期，语言研究就和各种文献的研究密不可分，它 的成果是哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑 学、社会学、民族学等学科所必须利用的，可见语言研究在这些 社会科学中已占重要地位。如古印度的语言学家研究语言的目的 是为了传播和阅读古代印度的宗教颂歌《吠陀经》，古希腊的语 言学则从哲学的角度研究语言，语言的研究工作主要是由哲学家 来承担的。中国是围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究的。语言 学的历史虽然悠久，但由于其研究的局限性，在古代语言学并没 有成为一门独立的学科。
《语言学纲要》复习资料（名词解释）
《语言学纲要》复习资料（名词解释）2、语言学：语言学是以人类语言作为研究对象的学科，研究人类语言的性质、结构、发展及其在社会生活中的运用以及语言研究成果的应用问题，等等。
分理论语言学和应用语言学两个领域。
3、语文学：人类最早的语言研究是从解释古代文献开始的，是为了研究哲学、历史和文学而研究语言的。
我们把这种依附于其他学科存在的语言研究成为语文学。
4、“小学”：在中国古代，小学先从教授字的形（六书）、音、义开始，就把研究文字、训诂、音韵方面的学问统称为小学。
小学一直是经学的一部分，包括音韵学、训诂学、文字学三个分支学科，5、理论语言学：普通语言学的一个部分，与应用语言学相对。
主要以语言系统的描写、语言运用机制、语言能力以及语言发展的历史为主要的研究对象。
6、语言的两个有限任何一种语言都是一个音义结合的符号系统，其中作为基本符号的语素和词在数量上是有限的，把语素或词组合起来构成词组或句子的规则也是有限的。
语言的这两个有限性是区别言语活动的基本特征。
7、言语活动的两个无限言语活动是以语言为工具展开的交际或思维活动，其中作为这个活动的最基本的单位——句子，在理论上可以是无限长的，在数量上可以是是无限多的。
8、大脑左右半球分工人类大脑左右半球分工不同,左脑主管语言、逻辑、书写及右侧肢体运动,而右脑主管色彩、空间感、节奏和左侧肢体运动。
大脑两半球分工是人类特有的，但出生婴儿大脑两半球没有分工。
9、非语言交际工具或副语言交际工具人们在运用语言进行交际的时候，不但动嘴，而且脸部的表情、手的动作、乃至整个躯体的姿态等非语言的东西也都参加进来。
我们这些非语言的交际工具称为副语言交际工具。
副语言交际工具的使用范围非常有限，只能起辅助性的交际作用，以补充语言交际的某些不足。
10、辅助性交际工具指的文字、旗语、电报代码等在语言的基础上产生的交际工具。
这些交际工具若离开语言就不能独立存在。
其特点是：都有特殊的服务领域，使用的范围相当狭窄。
《语言学纲要》教材评价
《语言学纲要》教材评价
《语言学纲要》是一本经典的语言学教材，被广泛用于大学中文系和外语系的教学。
以下是对这本教材的评价：
优点：
1.系统性强：教材系统介绍了语言学的基本理论和概念，包括语言的性质、功能、结构、发展等方面，帮助学生全面了解语言学的知识体系。
2.深入浅出：教材在阐述理论时，注重用简洁明了的语言解释复杂的概念，使得初学者也能较好地理解并掌握相关知识。
3.例证丰富：教材中引用了大量的语言实例，来说明语言现象和规律，使得学生更直观地理解语言学的理论。
4.学术性强：作为一本专业的语言学教材，本教材具有较高的学术性，引用了大量国内外语言学界的经典研究和观点，有助于学生深入探究语言学的各个领域。
缺点：
1.理论性较强：对于一些初学者来说，教材的理论性可能较强，需要花费一定的时间和精力去理解和消化。
2.部分内容较难：教材中一些章节的内容较为深入和专业，可能对于部分学生来说有一定的难度。
总的来说，《语言学纲要》是一本优秀的语言学教材，具有系统性、深入浅出、例证丰富和学术性强的特点，对于学习和研究语言学的学生和教师来说，具有很高的参考价值。
(完整版)《语言学纲要》(叶蜚声版)复习资料
《语言学纲要》（叶蜚声、徐通锵版）复习资料导言部分本部分内容都作一般要求掌握。
一、语言学、语言学的对象和任务1．语言学是以语言作为研究对象的科学，它以人类的语言为研究对象。
语言学的基本任务是研究语言的规律，具体地说，语言学研究语言的性质、作用、结构，语言的发展变化，使人们懂得有关语言的理性知识，从而提高学习语言和运用语言的水平。
2．中国、印度、希腊－罗马是语言学的三大发源地。
3．我国的小学：小学是我国古代语文学的统称，由训诂学、文字学、音韵学三部分组成。
训诂学解释字义，文字学分析字形，音韵学研究字音。
4．语言交际的过程：语言交际过程可分“编码－发送－传递－接收－解码”五个阶段。
人类语言交际的过程，实际上就是信息的传递与接受问题，可分为编码、发送、传递、接收、解码五个阶段。
编码就是发话人利用词语组织语句，发送就是把思维成果变成话语通过发音器官表达出来，传递就是通过空气振动成声波，把话语传达给受话人，接收是受话人利用听觉器官感知对方所说的话，解码则是经过大脑把声波还原成语言，理解对方话语的含义，从而完成信息传递接受。
如果受话人收到语言信息有所反馈，那么上述五个阶段则又重复一遍，只是发话人与受话人调换了。
二、语言学的基本类别根据研究的对象的不同，语言学可以分为以下几类：共时语言学和历时语言学：从一个横断面描写研究语言在某一个时期的状态的语言学是共时语言学；专语语言学和普通语言学：以一种具体语言为研究对象的语言学是专语语言学。
什么是文言和文言文？文言是我国“五四”以前通行的书面语，文言文是用文言写成的文章或著作。
第一章语言的社会功能❖语言实际上就是一套规则系统，•文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助交际工具；❖语言学方面，索绪尔的标志性理论--语言是一套符号系统❖语言是一套符号系统；语言的组合关系和聚合关系是两条根本的原则；语言符号是任意性和线条性的统一。
第一节语言是人类最重要的交际工具一、语言是人类社会的交际工具第一，交际工具，纽带；第二，最重要的交际工具；第三，思维工具，思维离不开语言，必须在语言材料的基础上进行。
语言学纲要 - 第一章 语言的社会功能
2.人类是语言动物
人类和其他动物之间存在智力上的巨大差 异，所以一般动物无法创造和使用人类语言这 样复杂的信息工具。语言只属于人类。
大量研究证明，一些动物，如蜜蜂、海豚、 黑猩猩等，都有自己独特的交际方式，如蜜蜂 会用其特定的舞蹈动作告诉自己的同伴蜜源的 方位、距离等；海豚、黑猩猩等，会用不同的 叫声来传递不同的信息，有些似乎还挺“复 杂”。这些就是所谓的“动物语言”。但是人 类的语言同动物的“语言”却有着本质的区别。
交际是通过人与人之间的往来接触，进行情 感和思想的信息交流。交际必须有不同的信息发 出人和接收人，必须有信息的传播意图、行为。 没有其他人接受的信息不是交际。
（二）交际工具
交际工具是指人们用来交流思想，进行交 际的工具。交际总会凭借一些工具。 最简单的是用我们人自己身体的活动，包 括眼神、手势、身势等。如中国人见面握手，日 本人见面鞠躬，西方人见面接吻、拥抱等，都是 表示不同的思想感情的交际方式，都使用了视觉 性或触觉性工具。
此外，我们常常看到海上或空中作业用的 旗语，交通用的红绿灯，厕所门口区分男女性 别用的示意图画，聋哑人的手势语，数学符号， 物理、化学公式，还有电报代码等，也都是代 表一定意义的交际工具。
语言也是交际工具，分成听觉的口语和视 觉的书面语两种方式，分别表现为语音和文字 两种形式。
四、语言是人类最重要的交际工具
同一个民族使用两种或多种语言的有的是， 不同的民族由于长期生活在一起，渐渐地人口 多，经济、文化、科学技术发展水平高的那个 民族的语言就会“吃掉”其他民族的语言，而 呈现几个民族共同使用同一种语言的现象。如 清代的统治民族——满族到了清末时也几乎都 改用汉语，而不说满语，但他们还是满族人。
2.“相互理解联系与区别：语言是一种工具， 需要人去用，不用就会“生锈”，就会“退化”。 而说话则是人们运用语言工具跟人们交流思想的 行为，说出来的话是这种行为“生产”出来的 “产品”，是为了适应他人的需要而存在的，没 有这种需要，人们就会丧失说话的语言能力，这 就是等于说：语言不等于说话，也不等于说出来 的话。
《语言学纲要》
一,名词解释（10分，每词2分）1.语言语言是人类最重要的交际工具,也是思维的工具。
2.说话说话就是运用有声语言这个工具表达自己思想的一种行为.3.交际工具人与人交流时所使用的用来沟通思想的工具，例如语言就是交际工具。
4。
社会现象就是指那些与人类共同体的一切活动-—产生，存在和发展密切联系的现象..5.思维是在表象，概念的基础上进行分析,综合，判断，推理等认识活动的过程，是人类社会特有的一种精神活动.1。
语言的作用是什么？语言是人类社会的交际工具.每个社会，无论它是经济发达的社会,还是经济十分落后的社会，都必须有属于自己的语言，都离不开语言这个交际工具,语言是组成社会必不可少的一个因素，是人类与动物相区别的重要特征之一.语言是联系社会成员的桥梁和纽带,没有语言,人类无法交际，人与人之间的联系就会中断,社会就会崩溃，不复存在.同时语言又是人类的思维工具，没有语言,人类无法思维，也无法把思维成果表达出来.（根据语言的定义展开回答即可,注意包括交际工具和思维工具两个方面。
)2。
每个人说话都是自由的,但不能把“我看书”说成“书看我”，不能把“huó(活）"，这是为什么？语言是社会现象而不是个人现象.虽然每个人说话是自由的,可以根据需要选择不同的词语表达自己的思想,但是有一点则是大家都必须遵守的,那就是运用词语组成句子，必须遵循全社会统一的规则，选择什么样的语音形式代表某个意义，也得全社会约定俗成，不能个人任意更改。
否则，语言就不成其为交际工具了，别人也就无法听懂你的话,社会将乱成一锅粥。
只要想象一下，一个不会外语的人到国外生活所遇到的窘迫尴尬,就知道遵循规则的重要性了。
(紧扣语言的社会性回答,同时说明语言不是个人现象。
）3.任何一种语言所包含的句子的数量都是有限的,那么人类为什么能在有限的时间内掌握语言呢?这主要是因为：①词语组合的规则是十分有限的，掌握一个规则,可以类推出无限多的句子，例如学会说“我吃饭"，掌握了“主-动—宾”这个格式，就可以造出“我看报”,“他打球"，“你唱歌”之类的句子来。
语言学纲要教案
语言学纲要教案教案标题：语言学纲要教案教案目标：1. 了解语言学纲要的基本概念和主要内容；2. 理解语言学纲要在语言教学中的重要性和应用价值；3. 能够运用语言学纲要的知识，设计有效的语言教学活动。
教案步骤：Step 1: 引入（5分钟）介绍语言学纲要的定义，并解释其重要性和作用。
激发学生对语言学纲要的兴趣。
Step 2: 探究语言学纲要的内容（15分钟）向学生介绍语言学纲要的主要内容，如语音、词汇、语法、阅读、写作等。
展示相关的教材和教学资源，让学生了解语言学纲要在实际教学中的应用。
Step 3: 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论一个特定的语言学纲要内容，如词汇教学。
每个小组需要研究和总结该内容的方法和策略，并准备一个简短的小组报告。
Step 4: 小组报告和讨论（20分钟）每个小组派代表进行报告，并分享他们对所研究的语言学纲要内容的理解和教学设计。
其他学生可提问和讨论，以促进交流和深入理解。
Step 5: 教学设计任务（20分钟）要求学生根据所学的语言学纲要内容，设计一个针对某个年级或语言水平的教学活动。
鼓励学生运用创造性思维和合作学习，以设计出有趣且有效的教学活动。
Step 6: 教学活动分享和反思（10分钟）学生展示他们设计的教学活动，并互相评价和反思。
教师也提供专业意见和指导，并让学生思考如何进一步完善和优化自己的教学设计。
Step 7: 总结和延伸（5分钟）总结本节课的学习内容，强调语言学纲要在教学中的价值。
鼓励学生深入学习语言学纲要的其他方面，并探索更多与语言学习相关的研究领域。
教案扩展活动：- 邀请语言学相关专家进行讲座或座谈会，进一步深入探讨语言学纲要的内容和教学应用。
- 组织学生进行实地调查或小研究，以探究当地或其他国家的语言学纲要和教学实践。
- 布置学生阅读与语言学纲要相关的论文或著作，并进行书面报告或口头介绍。
教案评估方式：- 观察学生在小组讨论和报告中的表现，包括思考逻辑、学术表达和团队合作能力。
语言学纲要(语言的功能)
❖ 语言是一套规则系统，每个人说话 （言语），都要遵循这个规则系统， 说话（言语）是对规则系统的运用。
❖ “我、他、老师、和、看见了”这几 个语言单位 ，不同的人在不同的场合 根据不同的需要能造出许多的句子来：
2、语言和言语的区别和联系
思考: （1）未见其人,只闻其声,就能知道说话者是 谁；或只读其作品就能知道作者是谁。这些现象 说明什么道理? （2）《祝福》中的祥林嫂、《孔乙己》中 的孔乙己、《阿Q正传》中的阿Q，在言语使用 上都有鲜明的语言特点。但他们的话语又能被人 们所理解，这种情况又说明什么?
2、语言的人际互动功能
人际互动功能是建立或保持某种社会关联，通 过语言人们建立并维持他们在社会中的身份 地位。
第一，交际活动是由说者和听者双方 共同参与的，而不是单方面的事情。
第二，交际功能只是语言的基本社会功能，除此以 外，还有其他的功能，如：调节情绪、思维工具等。
你好！ 你吃饭了吗？ 来一份稀饭！ 坐下。
语言存在于言语之中
言语是对语言的具体运用， 是行为和结果。
二、语言的社会功能
1、信息传递功能
2、人际互动功能
语言的社会性
语言是社会现象。 自然现象是没有人类社会之时就已经 存在的现象。 社会现象是人类社会产生以来才出现 的现象,是社会存在和发展的产物。
❖ 语言的社会性
语言与社会相互依存 语言为社会服务
B 色彩范畴的语言化 不同语言中对光谱的切分 汉语：赤橙黄绿青蓝紫 英语：red orange yellow green blue purple 利比里亚的巴萨语（Bassa） 暖色 ziza（赤橙黄）冷色 hui （绿蓝紫）
2、思维的类型
❖思维包括：具体思维（包括动作思维 和形象思维）、抽象思维（即逻辑思 维）。
叶蜚声语言学纲要电子版.
叶蜚声徐通锵著《语言学纲要》电子版第一章语言的社会功能第一节语言是人类最重要的交际工具一、语言和说话每个正常的人都会说话，这就像每个人都用两条腿走路一样，极其平常。
正因为它太平常了，一般人才不去想它究竟是怎么回事情。
其实，平常的事情往往隐含着极不平常的奥妙。
谁能够看到并且揭示这个奥妙，谁就能够推动科学的发展。
牛顿看到成熟的苹果从树上掉下来，研究它的原因，发现了万有引力的秘密，开创了物理学的一个新时代。
瓦特从水开时蒸汽顶起壶盖的现象中受到启发，发明了蒸汽机。
马克思从人们每天都在进行的亿万次的商品交换中发现了现代资本主义发生、发展和灭亡的规律，为无产阶级社会主义革命指明了广阔的道路。
语言中也隐藏着很深奥的秘密。
人类有语言，会说话。
实在是一件了不起的大事。
它是把人和其他动物区别开来的一个重要的标志。
自古以来，历代都有人探索语言中的奥妙，取得了不少成果。
不过，由于语言这种现象牵涉的方面多，本身太复杂，至今还只有一个大致的认识。
我们可以从人们最平常的说话谈起。
人们都会说话。
话是一句一句说的。
话的长短差别很大。
短可以只有一个词，长可以长到无止境。
例如，在一定的环境中，“看”就可以是一句话，表达一个完整的意思。
但这种现象不典型。
说话通常是把几个词按照一定的顺序组合起来，造出一句句的话。
这种话的长度在理论上说是无限的。
例如：看。
看书。
看一本书。
看一本有趣的书。
看昨天买来的一本有趣的书。
看图书馆昨天买来的一本有趣的书。
李晓明看图书馆昨天买来的一本有趣的书。
李晓明喜欢看图书馆昨天买来的一本有趣的书。
……不论多么长的句子，我们都可以加上一些成分，使它更长。
当然，实际说话的时候，句子是不会太长的。
因为太长了，说话的人（或听话的人）说（或听）到后来会忘记前面说过（或听过）的内容。
句子的长度可以无限，单从这点来看，一种语言的句子的数目就可以是无限的，何况每个人都可以根据说话的需要自由地造出各种各样的句子，说出各种各样的话来呢。
语言学纲要目录
语言学纲要（王洪君李娟修订版）目录导言一、语言学的对象和任务二、语言学在科学体系中的地位三、语言学的功用第一章语言的社会功能第一节语言是人类最重要的交际工具一、语言和说话二、语言是人类社会的交际工具三、语言是人类最重要的交际工具第二节语言是思维的工具一、思维离不开语言二、儿童学习语言的过程三、思维不能离开语言的实验根据四、关于聋哑人的思维五、思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同的六、人类思维在机器中的再现第二章语言是符号系统第一节语言符号的性质和特点一、什么是符号？为什么要用符号来交际？二、符号应该具备的条件三、语言符号的任意性和线条性第二节语言符号的系统性一、语言的层级体系二、组合关系和聚合关系第三节语言系统是人类特有的一、语言能力二、语言是其他动物和人类之间无法逾越的鸿沟三、人类语言和所谓动物“语言”的根本区别第三章语音与音系第一节语音和音系的区别与联系一、语音学和音系学二、语音和音系的最小线性单位——音素和音位三、国际音标第二节从声学看语音一、语音四要素二、音质的声学分析三、声学分析的仪器和软件第三节从发音生理看语音一、发音器官二、两类音素：元音和辅音三、元音四、辅音第四节音位与音系一、对立和互补二、音位和音位变体三、音质音位和非音质音位第五节音位的聚合一、区别特征二、音位聚合群第六节音位的组合一、音节二、语流音变三、韵律层级第四章语法第一节语法和语法单位一、语言结构是有规则的二、语法的组合规则和聚合规则三、语法单位第二节组合规则一、语素组合成词的规则二、词组成词组和句子的规则三、组合的层次性四、组合的递归性和开放型第三节聚合规则一、词类二、形态三、语法范畴第四节变换一、变换和句型二、变换和句法同义三、变换和句法多义第五节语言的结构类型和普遍特征一、语言的语法结构类型二、语法结构不能分优劣三、语言的普遍特征第五章语义和语用第一节词汇和词义一、词和词汇二、词的词汇意义三、词义的概括性第二节词义的各种关系一、一词多义二、同义关系三、反义关系四、词的上下位关系五、词的语义特征和语义场第三节句义一、词语的搭配和词义在句中的实现二、句子的语义结构和人类经验的映像三、句子的语义范畴和属于说话者的人类经验映像四、句子的真值和句义的蕴涵、预设关系第四节语用一、语境与语境义二、话题和说明三、焦点和预设四、日常生活和文学作品的言内意外五、言语行为第六章文字第一节文字和语言一、文字在人类历史上的重要作用二、文字的基本性质三、汉字和汉语第二节文字的基本性质与文字的产生一、实物记事二、图画记事三、刻划符号四、早期文字：原始的图画文字第三节共时文字系统的特点及分类一、从文字的次小单位看文字的共性和分类二、从文字的最小单位看文字的不同类型第四节文字的发展与传播一、早期自源文字：不完善的意音文字二、自源文字的发展三、他源文字的创新与文字的换用四、文字适应语言和文字的相对独立性五、汉字与汉语拼音第五节书面语一、口语和书面语二、书面语的保守性和书面语的改革三、书面语的规范第七章语言演变与语言分化第一节语言演变的原因和特点一、社会、人际交流是语言演变的基本条件二、语言中各种因素的相互影响和语言的演变三、语言演变的特点第二节语言的分化一、语言随着社会的分化而分化二、社会方言三、地域方言四、亲属语言和语言的谱系分类第八章语言的接触第一节社会接触和语言接触第二节不成系统的词汇借用一、借词二、借词与社会第三节语言联盟与系统感染一、语言联盟与社会二、系统感染第四节语言的替换与地层一、语言替换二、语言替换的社会原因三、自愿替换和被迫替换四、语言替换的过程五、语言换用与底层遗留第五节通用书面语、民族/国家共同语进入方言或民族语的层次一、通用书面语与地方语二、文白异读与汉语方言中的通用语层次三、外族书面语的层次四、共同语第六节语言接触的特殊形式——混合语一、“洋泾浜”二、混合语三、我国境内的土汉语和混合语四、世界语第九章语言系统的演变第一节语音的演变一、何以知道语音的发展二、语音演变的规律性和演变机制第二节语法的演变一、组合规则的演变二、聚合类的演变三、类推四、结构的重新分析（浙大方一新老师的研究领域）五、语法化第三节词汇和词义的演变一、新词产生、旧词消亡和词语替换二、词汇演变和语言系统三、词义的演变。
语言学纲要(重点笔记)
语言学概论•绪论•一、语言学的概念•1、语言：是一种特殊的社会现象，是人类最重要的交际工具，是人类的思维工具。
•2、语言学：以语言为研究对象的科学，研究探索语言的本质、结构和发展规律。
•二、关于语言学课程•本课程是中文专业必修的基础理论课之一，主要内容：语言在社会中的地位和作用；语言的结成体系（语音、语汇和语义、语法、文字、修辞）；语言的发展变化；语言的应用。
•学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。
•三、语言学的三大发源地•中国、印度、希腊-罗马•1、中国古代的语言学•语文学：主要是为古代经典书面著作作注释，目的是使人们可以读懂古书的一门尚未独立的学科。
也是偏重从文献角度研究语言文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。
中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文学比较发达，广义的语文学也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但现在由于国际学术分科中语言学是一大类，所以目前反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。
•小学•2、印度的语言学成就•特点：不是重于理论，而是基于观察。
所讨论的理论基本上与文学研究与哲学争论有关。
词的性质和句子意义被经常讨论，句子与其所包含的词之间的语义关系，也是经常讨论的问题之一。
•贡献：A、区分了外显即时表达和内含永久主体。
认为语言有两种，一是具体场合说的话，一是抽象的语言原则。
B、语音学和音位学方面有突出成就。
认为语音是连接语言和话语之间的桥梁，语音描写分三部分：发音过程、语音的组成成分（元音，辅音）、语音在音位结构中的结合。
C、语法描写和分析方面有突出成就。
潘尼尼在著作中详细的描述了各种屈折变化、派生现象、组织结构和各种句法的用法。
•印度学者在词法研究方面取得了很大的成就：他们在分析词的构成时发现了¡°词根¡±、¡°后缀¡±与¡°词尾¡±三种主要造词单位。
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语言学纲要重点整理
1、语言学研究的语言与平常话语的差异：
语言是从话语中抽象出来的一套语音、词汇和语法的规则，而说话或话语则是运用语言“生产”出来的产品。
语言存在于话语和说话之中。
2、语言学三大发源地：中国、印度、希腊-罗马
3、中国传统语言研究主要是对书面语进行研究
4、文字、音韵、训诂学统称为“小学”，即中国传统的语文学
5、瑞士著名语言学家索绪尔编著《普通语言学教程》，并提出存在于语言社团中每个人头脑中的共同的语言形式结构是语言研究的真正
对象。
6、结构主义语言学的三大学派：布拉格、哥本哈根、美国描写语言
学派
7、语言功能大致可归结于社会功能和思维功能两方面。
语言具有人
际互动作用（例如“出去啊？”—“出去。
”此类的语言交际）。
说话中枢-布洛卡区-大脑左半球前部-损伤得失语症；书写中枢-靠近布洛
卡区-损伤得失写症；视觉性语言中枢-大脑左半球后部-损伤得失读症；听觉性语言中枢-韦尼克区-靠近视觉性语言中枢-损伤得感觉性失语症。
8、语言与思维的关系：思维在很大程度上依托于语言，语言的差异
或导致思维方式的差异。
（狼孩、聋哑人体现出了语言与思维的关系，聋哑人具有抽象思维能力）
9、语言与符号：信号灯、军炮、军号、盲文、上课铃都属于生活中的“符号”。
10、“约定俗成”出自《荀子·正名》：“名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约则谓之不宜。
”约定俗成是语言符号的本质。
11、掌握语言需要有发达的人脑和灵活的发音器官，动物不具备掌握语言的条件。
12、音素与音位：以语音的自然属性和人类语音共性为研究对象的语音学，其最小线性单位称之为“音素”，也是从音质角度划分出来的最小线性的语音单位；以与语音的社会属性和语音在具体语言中的作用为研究对象的音系学，其最小线性单位称之为“音位”。
13、元音的不同是共鸣腔的不同形状造成的，舌位的高低、前后以及嘴唇的圆展决定元音的音质。
辅音由发音部位和发音方法决定。
（元音舌位图）
14、音位变体与音位：处于互补关系中的各个音素为同一音位在不同位置上的代表，是同一音位的不同变异形式，我们称之为音位变体。
如[p]和[p h]是/p/的两个音位变体。
音位是具体语言中有区别词的语音形式的作用的最小语音单位。
15、具有区别词的语音形式的作用的音高（调位）、音强（重位）、音长（时位）叫做非音质音位。
例如“妈”“麻”“马”“骂”的音位都是/ma/，但由于声调位影响使其语音形式和意义迥然不同。
16、语流音变：音位和音位组合时发生的语音变化。
这种变化是由于受相邻的音位的影响或说话时的快慢、高低、强弱等因素影响造成的。
四中类型：同化、异化、弱化、脱落。
同化现象：一个音位受相邻音位的影响而在某个区别特征或音位整体上趋同的现象。
例如“棉”/mian/、“面”/mian/中的/n/在“棉袍”“面包”中变成/m/，这是被“袍”“包”的声母/p h/、/p/在部位上同化的结果。
异化现象：两个本来相同或相近的音位，如果连着发音有困难，则其中一个发生变化，变得跟邻近的音不同或不相近。
例如北京话中两个上声相连时，第一个上声变阳平（“土改”调同“涂改”），这是调位的异化。
同化为了追求发音的顺口，异化为了避免发音的拗口。
17、语法单位层级关系：语素—词—（词组）—句子
18、词根与词缀：词根+词根=复合词，词根+词缀=派生词，词缀按词根语素的位置关系分为前缀、中缀、后缀，词缀按其功能分为派生词缀（构成新词）和屈折词缀（改变词的形式）。
19、合成词：由两个或两个以上的构词语素组成的词叫做合成词。
复合词：由词根语素按一定规则组合起来构成的合成词叫做复合词。
20、词组成词组和句子的5种类型：主谓、述宾、偏正、联合、述补结构。
21、区分词类最重要的依据是句法功能。
22、语法范畴：词形变化所表达的语法意义的类，常见的语法范畴有：性、数、格、时、体、态、人称。
23、语法结构类型：孤立语（汉语、彝语、壮语、苗语）、黏着语、屈折语（俄、德、法、英）、复综语。
24、词义的概括性：词义对现实现象的反映是概括的反映，概括是词
义的一个重要特点。
概括同时也是对现实现象的分类，把有共同特点的现象归在一起，给以一个名称，使它和其他现象区分开来。
词义概括性的表现：（1）词义的概括具有一般性，把特殊、复杂的东西变成一般的、简单的东西，这是概括所完成的工作。
例如“谢幕”一词概括简化“演出闭幕后观众鼓掌时，演员站在台前向观众敬礼，答谢观众的盛意”这整个过程（2）经过概括而形成的一般的、简单的东西，本身带有一定的模糊性。
例如“早晨”一词的含义模糊不定，没有一个具体的时间范围。
（3）词义的概括性中还具有全民性的特点，同一种语言，词的意义是共同的，例如“苹果”一词，中国人都知道“苹果”是一种水果，并且“苹果”与其他的水果相区别。
25、词的本义：词的有历史可查的最初意义叫做本义；中心义：词义中占中心地位、最常见、最重要的意义。
派生义：由词的本义衍生出来的意义。
派生意义产生的途径就是所说的引申，引申大体上可分为隐喻和转喻两种方式。
隐喻建立在两个意义所反映的现实现象的某种相似基础上，例如针的窟窿像人眼，因而“眼”可以通过隐喻指针的窟窿。
转喻的基础是两类现实现象之间存在着某种联系，将指称甲类现象的词去指乙类现象，例如“China”是“中国”的意思，由于中国盛产瓷器，故用“china”指瓷器。
26、上位义与下位义：词义的上下位关系指词义所反映的现象之间具有包含与被包含关系。
上位义相当于逻辑上的“属”概念，下位义相当于逻辑上的“种”概念，上位义更具概括性，下位义更具内涵。
如“男孩”的上位义是“人”，下位义是“男性”、“年龄小”。
27、语义场：具有相同的语义特征的词义所构成的集合。
例如哥哥、姐姐、弟弟、妹妹可以构成一个亲属义场，西瓜、草莓、苹果、桃子可以构成一个水果义场。
28、语义角色：根据句中名词与动词的语义关系而抽象出来的，它们反映了人们对古往今来变动不居的人类经验中“物体”与“动程”多种多样具体关系的模式化抽象。
“物体”角色有：施事、受事、与事、主事、致事等，“动程”角色有：动作、性质、状态、使动等。
29、预设：“我还想吃一个苹果”预设“我已经吃了至少一个苹果”。
30、自源文字：苏美尔古文字、埃及古文字、甲骨文、玛雅文字
31、语言演变的原因和特点：（1）原因：社会、人际交流是语言演变的基本条件及基本动力，例如为了发音省力创造出“酱紫”“我选你”等词；语言系统内部的各种因素的相互关系变化决定了语言的演变，例如古时候人们常用单音节词，随着音节结构的简化和发展，现在人们习惯使用双音节词。
（2）特点：渐变性和不平衡性。
渐变性指语言演变也是循序渐进的，不可能一步到位。
不平衡性指语言演变过程中，语言系统内部各个组成部分的变化速度是不平衡的。
32、社会方言：社会内部不同年龄、性别、职业、阶层的人们在语言使用上表现出来的一些变异，是语言社团的一种标志。
黑话是一种特殊的社会方言。
33、亲属语言：从同一种语言分化出来的几种独立的语言，彼此有同源关系。
例如汉语和藏语来自原始汉藏语系，同出一源，是亲属语言关系。
34、几大语系：印欧语系（英语）、汉藏语系（汉语、藏语）、阿尔泰语系（蒙古语）、闪-含语系（阿拉伯语）等
35、洋泾浜：两种或几种语言混合而成的临时交际语（指非正规学会的不登大雅之堂的外语，破碎外语的名称）。
洋泾浜是上海外滩的一段，位于叫做洋泾浜的河流和黄浦江的汇合处。
36、世界语：由波兰柴门霍夫创造的一种国际辅助语。
37、分析语言的民族性：举例（father可指神父，sister可指姐姐或妹妹）
38、介词：用在以体词性成分为主的词语之前，构成介词短语，用来修饰动词。
39、国际音标：注意标注调值，送气音符号用h。
40、层次分析法和变换分析法分析句子歧义。