应用写作书信教案
《应用文写作——书信》教学设计
写应用文(书信)附件1 实训练习(附答案)选择题1. 下列对求职信的称呼,你认为最合适的是( D )A.吴老弟B.亲爱的叔叔大人C.我最敬爱的郭达先生D.尊敬的赵峰董事长2. 求职信的原因很重要应该放在( C )A.标题说明B.注明在附件C.正文开头D.结尾强调二、问答题1. 李华得知同学的单位有一名会计刚辞职,她很想得到这份工作,于是就写了一份申请书,给同学单位的领导请求给她这份工作。
你觉得李华的做法对吗?请说出理由。
不对。
申请书是个人向组织、下级向上级的行文。
李华不是同事单位的下级、李华的同事单位夜不属于组织,因此李华用的文体不对。
2. 《南国早报》刊登一则招聘启事,所招聘的岗位正好是王玲所学的专业,但当她看到这则启事的时候,已经是最后截止日了,王玲怕赶不及直接就把她毕业时写的自荐信寄了过去,你认为王玲的做法对吗?为什么?不对。
应该写应聘信。
首先应聘单位已有自己的要求,应聘信是求职者才华的具体体现,毕业时的王玲与现在的王玲具体情况不一样,当时的自荐信不能表现王玲的真实情况。
3. 孙浩说附件就是附加上去的,对于求职信而言可有可无的,你对这句话是如何理解的?孙浩的理解不对,因为附件是证明和支持自己能力、技能的材料。
附件2 病文诊室(附答案)请指出下面求职信存在的问题并加以修改答案:格式:1、“公司领导”要顶格;2、缺求职信成文日期。
内容:1、交代自己的基本情况过于笼统;2、自荐者的优点过于虚;3、落款没有时间;4、缺自荐者的联系方式、地址。
作者简介:郭海君,女,语文高级讲师,研究生学历。
普通话省级测试员,高级礼仪培训师,现为广西物资学校教务处副主任。
2010年9月荣获教育部语言文字应用管理司颁发的“全国百佳语文教师”称号。
从事《语文》、《应用文写作》、《职业口才》、《普通话培训》等课程的教学。
参与编写教材13本,其中主编《应用写作实训教程》、《职业口才实训教程》2本,副主编5本。
公开发表论文8篇。
写应用文书信教案
写应用文书信教案一、教学目标:1. 让学生掌握应用文书信的基本格式和结构。
2. 使学生能够运用恰当的语言表达自己的意愿和需求。
3. 培养学生的沟通协调能力和实际应用能力。
二、教学内容:1. 应用文书信的基本格式和结构。
2. 应用文书信的开头、主体和结尾的写作技巧。
3. 应用文书信的常用表达方式和礼貌用语。
三、教学过程:1. 引入:通过讲解应用文书信的实际案例,引发学生对应用文书信的兴趣。
2. 讲解:详细讲解应用文书信的基本格式、结构和写作技巧。
3. 示范:以一则实际的应用文书信为例,展示写作过程。
4. 练习:学生分组练习写作应用文书信,教师给予个别指导。
5. 反馈:学生互评、教师点评,共同提高写作水平。
四、教学评价:1. 学生能够正确书写应用文书信的格式和结构。
2. 学生能够运用恰当的语言表达自己的意愿和需求。
3. 学生的沟通协调能力和实际应用能力得到提高。
五、教学资源:1. 应用文书信的实例。
2. 写作素材和参考资料。
3. 教学PPT和投影设备。
4. 学生分组讨论的课堂环境。
六、教学活动:1. 小组讨论:学生分组讨论实际生活中需要写应用文书信的场景,分享彼此的体验和需求。
2. 角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟写应用文书信的过程,增强实际操作能力。
3. 课堂展示:学生选择自己满意的应用文书信进行课堂展示,互相学习和交流。
七、教学策略:1. 案例分析:通过分析实际案例,使学生了解应用文书信的重要性。
2. 互动式教学:引导学生参与课堂讨论,提高学生的积极性和主动性。
3. 个性化指导:针对学生的不同需求,给予个性化指导,提高学生的写作水平。
八、教学拓展:1. 邀请企业人士讲解实际工作中的应用文书信写作技巧。
2. 组织学生参观企业,了解企业中对应用文书信的需求。
3. 开展校园应用文书信写作比赛,激发学生的学习兴趣。
九、教学反思:1. 教师应定期反思教学效果,调整教学内容和方法。
2. 关注学生的学习反馈,及时调整教学策略。
写信的教案6篇
写信的教案6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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书信类应用文书教案
第三节书信类应用文书一、书信类应用文概述书信是日常生活中人们不在当面说话时广泛使用的一种交际工具,可分为一般书信和专用书信两大类。
一般书信,就是平常我们和亲戚、朋友、同事之间的通信;专用书信,是指应用在特定场合的、具有专门用途的书信,常见的有介绍信、证明信、推荐信、感谢信、表扬信、求职信、建议书、倡议书、申请书等。
二、一般书信、介绍信、证明信、推荐信、感谢信、表扬信、求职信(一)写作理论1、一般书信:一般书信是亲朋好友、同志之间交流思想、商量工作、研究问题、了解生活近况时所写的书信。
格式写法:一般书信的结构格式通常包括:称谓、正文、结束语、落款几部分。
(1)、称谓:顶格写在第一行。
称呼要符合彼此的身份和关系,注意礼貌,一般来说,平时对对方称呼什么,信上就照样称呼什么,如:“二姑”、“爸爸”、“XX同志”等,也可在称呼前加上“尊敬的”、“敬爱的”之类的修饰语,后面用冒号。
(2)、正文:另起一行空两格,这是书信的主体内容部分,先写重要的事,后写次要的,要分段写。
这一部分可分为三个小部分:①缘起语:说明为什么要写信或没有及时回信的原因,用以引起写信的缘由。
②主体文:是一般书信的主体部分。
这一部分是对事件的叙述、说明、或发表自己的见解等,常一事一议,一件事情写完后再提行分段写另一事。
③总结:是写完主体内容后,作一个总的概括,如用“总之……”使前后连贯,突出主题或补充说明。
(3)结束语:就是正文写完之后,向对方表示敬祝、问候、感激、鼓励、友谊、欢迎、歉意、希望等。
如:“此致——敬礼”、“望你好好学习”、“敬请光临”、“紧握你手”、“祝您——早日恢复健康”等。
(4)落款包括具名与具时:一般书信在结尾之后,常要具上自己的姓名,有时还可加上身份等。
如:“侄女小花”。
写信人的名字或单位名称,写在信纸的右下方(如信纸空白较多,以离开正文约二三行为宜)。
写信日期写在名字的下一行偏右处,也可直接写节日,如:“元旦”、“七一”、“国庆”等。
书信写作教学设计3篇
书信写作教学设计3篇书信写作教学设计3篇篇一:书信写作教学设计【教学目标】了解书信的种类,掌握一般书信和常用专用书信的基本格式和写法,能规范写作一般书信和常用专用书信。
【教学重点】一般书信和常用专用书信的基本格式和写法【教学难点】专用书信的写法【课时安排】2课时一、导入新课:我们大家都写过信吗?书信在古代作用是非常大的。
一封书信可以制止一场战争。
(例见教材P167,《左传·郑子家告赵子宣》)一封书信可抵万金。
(杜甫:“烽火连三月,家书抵万金”《春望》)但是,随着科学技术的腾飞猛进,电话、电脑的日益普及和网络技术的广泛应用,人们越来越疏于写信了。
然而,作为中国传统文化的书信,它不仅起到传递信息、交流情感的作用,而且有不少书信尤其是作为传情达意的书信,通过它进行心灵的对话,其人文关怀是其他通讯形式所无法替代的。
请大家欣赏一篇散文随笔《怀念书信》。
怀念书信随着现代化进程的发展,人们为生计奔波着忙碌着。
旧的观念、情趣和联络方式,逐渐地淡化消融。
无论家居何地,人在何方,随时随地可以互通电话,问长问短,联络感情,方便极了。
电话固然方便,遗憾的是几分钟一过,留下的却只有那冰冷冰冷的电话机,呆呆地躺在一角,使人感到漠然。
此时此刻,不由得使我怀念起那被称之为鸿雁往来的“两地书”了。
去年秋天女儿考上大学去外地读书了,“儿行千里母担忧”,临行前一再叮嘱女儿,到校后马上给家打电话或写信。
结果一个月打了四次电话,每次除了开始的几句寒暄话外,剩下的就是一切都好,请放心。
一次最长的电话也就是一刻钟,当听到女儿在电话里说了生活、学习情况后,心里还有很多话要说,激动之余,又不知说什么好,只有一句“要照顾好自己”。
电话挂断了,心里有说不出的滋味,思来想去,还是给女儿写封信吧。
夜深人静,我奋笔疾书,从生活谈到学习,从人生谈到理想,密密麻麻写了三页,字里行间渗透着关心、爱护和希望。
字字句句的情感,绝非是在电话中所能领悟到的。
应用文书信教案
应用文书信教案教案:应用文书信一、教学目标:1.了解应用文书信的特点与写作要求;2.掌握应用文书信的基本结构与写作技巧;3.能够根据具体情景撰写符合要求的应用文书信。
二、教学内容:1.应用文书信的定义及特点介绍;2.应用文书信的基本结构与写作技巧;3.针对不同情景的应用文书信写作实例介绍。
三、教学步骤:1.导入(5分钟):介绍应用文书信的定义,并与学生互动讨论已知的应用文书信类型和作用。
2.理论讲解(15分钟):详细介绍应用文书信的特点,如明确的写信目的、简洁明了的行文风格、格式规范等。
解释应用文书信的基本结构:首段(写明写信目的)、正文段(列举具体事实或论据)、承诺段(如需)和结尾段(表达希望与祝福)。
说明针对不同情景应用文书信的写作技巧,如查询信的写作要点、申请信的语气和态度等。
3.写作实例展示(20分钟):根据具体情景,展示不同类型的应用文书信写作实例,如申请信、投诉信等。
解读每个实例的写作技巧,包括开头的引言、具体事实的列举、用词的准确性等。
4.练习与互动(15分钟):要求学生分小组或个人,根据给定的情景,撰写一封符合要求的应用文书信。
学生可以在教师的指导下,互相检查和修改,以提高写作质量。
5.总结与反思(5分钟):让学生进行总结,回答以下问题:应用文书信的特点有哪些?应用文书信的基本结构是什么?你在写应用文书信时有什么要注意的?四、教学资源:1.应用文书信的定义及特点介绍的PPT;2.应用文书信写作实例的PPT;3.教师准备的写作练习与互动材料。
五、教学评估:1.课堂互动和讨论情况;2.学生完成的写作练习的质量和准确性;3.学生对应用文书信写作技巧的理解和运用能力。
六、拓展延伸:1.学生可进一步拓展应用文书信的写作技巧,如商务信函的撰写、求职信的写作等。
2.学生可以尝试对实际应用文书信进行分析和改进,以提高写作水平和实际应用能力。
书信应用文教案
日常应用文——书信写作一、教学目的:1、了解日常事务类文书:介绍信、证明信、慰问信、表扬信、感谢信、祝贺信、请柬、聘书、倡议书、嘉奖书等写作方法。
二、教学重点难点:介绍信、证明信、请柬、聘书、倡议书三、教学方法:讲授法,讨论法四、教学课时:五、教学过程:(一)、一般书信1、性质与分类:一般书信、专用书信和公务书信2、写作要求:1)格式写法:一般书信由7个部分构成。
即:称呼、问候语、正文、结尾、署名、日期、信封,有的信话没有说完,还可以加上附言。
称呼:顶格写在书信的第一行,后加冒号。
怎样称呼,要根据写信人和收信人的关系而定。
一般说,当面怎样称呼,信中就怎样称呼。
写给长辈的,一般照辈份称呼,不写名字直写称呼。
问候语:问候是一种文明礼貌行为,写问候语是对受信人的一种礼遇。
问候语有节日的问候,如“新年好”;有季节性问候,如“值此春风送暖的日子,您的身体一定很好吧”;有身体状况的问候,如“您身体好吧”。
对工作人员,可以说“您在工作上一定做出不少成绩”;对新婚夫妇,可以说“新婚快乐”;对刚出院的病人,可问候健康恢复情况;如求对方办事,可表示感谢等等。
问候语要写在称呼的下一行,空两格,也可以独立成为一个段落。
正文:可分为连接语、主体文、总括语三部分。
连接语,是在问候之后,说明写信的目的。
如“很久没有写信了,很是想念,特写信问候。
主体文:是信的主要部分,写信人要说的话,要办的事情都写在这里。
写主体文,要把话说清楚、说简洁、要注意措辞。
措辞,即认真斟酌词语。
应该怎样措辞,这要依据书信的内容和与受信人的关系而定:或尊敬,或诚恳,或郑重,或亲切,或直言不讳,或委婉含蓄。
讲究措辞,是为了增强书信的表达效果,决不可无端地堆砌词藻,或故意玩弄辞令,这样做不仅会影响书信的表达效果,还会引起受信者的反感。
书写要工整、清楚,万不可潦草,以免误事。
总括语:这是在主体文将要结束时,总括一下全信的内容,以加深收信人印象的话。
如“拜托之事,请一定帮忙”。
应用文书信教案
应用文书信教案一、教学目标1.掌握应用文书的基本写作规范和技巧;2.学会撰写格式正确、内容完整、表达清晰的应用文书;3.培养学生在实际工作中运用应用文解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点:应用文的基本格式和写作技巧;2.教学难点:如何根据实际需求撰写高质量的应用文书。
三、教学过程1.导入新课:通过展示一些优秀的应用文书,引导学生了解应用文的基本概念和写作技巧;2.讲解知识点:介绍应用文的基本格式、写作技巧和实际应用场景,通过例文进行说明;3.学生练习:提供一些实际场景和要求,让学生练习撰写应用文书;4.课堂讨论:让学生分享自己的作品,并针对其他同学的作品提出建议和意见;5.课堂反馈:老师对学生的作品进行点评,指出优点和不足之处,并给出改进建议。
四、教学方法和手段1.讲解法:通过老师的讲解,让学生了解应用文的写作技巧和格式规范;2.示范法:通过老师的示范,让学生掌握应用文的写作技巧和格式规范;3.练习法:通过学生的练习,让学生掌握应用文的写作技巧和格式规范;4.讨论法:通过学生的讨论,让学生了解其他同学的作品和写作思路。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习:提供一些实际场景和要求,让学生现场练习撰写应用文书;2.作业布置:课后布置一些与本节课内容相关的练习题,让学生回家继续练习撰写应用文书;3.评价方式:老师对学生的作品进行点评,给出成绩和建议。
六、辅助教学资源与工具1.教学PPT:展示本节课的讲解内容和重点难点;2.例文范本:提供一些优秀的应用文书范本供学生学习参考;3.教学视频:录制一些教学视频供学生观看学习。
七、结论通过本节课的学习,学生已经掌握了应用文书的基本写作规范和技巧,学会了如何根据实际需求撰写高质量的应用文书。
同时,学生在实际工作中运用应用文解决实际问题的能力也得到了提高。
希望学生能够将所学知识运用到实际工作中,不断提高自己的写作水平和综合素质。
应用文写作书信教案
应用文写作书信教案第一篇:应用文写作书信教案篇一:应用文写作《书信》教学设计应用文写作《书信》教学设计【教学目标】知识目标:1.让学生一般了解书信的定义、分类和用途。
【教学重点】1.书信的基本格式。
【教学难点】 1.书信的格式,特别是结尾语的格式。
【学时安排】一课时【学习要点】1.一般了解书信的定义、用途和分类。
2.重点掌握书信的基本格式。
【思路设计】书信是生活中最为常见的应用文体,也是一种与人沟通、交流的手段。
本文中有关书信的定义、用途和分类部分可以简单介绍,学生可做一般掌握。
书信的基本格式和写作是本课的教学重点。
文中给出的一般书信的例文篇幅较长,典型性不强。
对于一般书信,学生掌握的重点是基本格式,因此,教师可另外给出短小精炼的例文,并通过分析例文,总结出一般书信的基本格式。
【学法设计】 1.学生课前收集李春波的《一封家书》。
【过程设计】一、导入播放歌曲《一封家书》》同学们,在十几年前,这首歌风靡大江南北,是当时最为流行的歌曲之一,也是第一次以书信的形式创作歌曲。
在电视、电话、电脑等现代工具产生之前,书信是最重要的交际手段,即使在电子网络时代,书信仍是一种重要的通讯工具,有着特殊的作用和魅力。
二、书信的种类、作用明确:三、一般书信的格式:(一)学生阅读分析《一封家书》,归纳总结一般书信的格式思考:一般书信由几部分组成?各部分的格式有什么要求?明确:2.一般书信的格式要求:(1)称谓——姓名+称呼+修饰语语或身份+姓名(完全具名)附言1.收信人的邮政编码和地址:2.信人的姓名:3.寄信人的地址、姓(姓名)、邮编1.表态的——如感谢信、祝贺信、慰问信、表扬信;请的——如倡议书、申请书、邀请书等;3文二,哪些内容?(5)具名——修饰——可在书信后加四、信封的写法信封左上方——信封中间——收信封右下方——五、专用书信分类:(1)致意、(2)用以呼告、吁、学生阅读分析例思考:自荐信包括是向对方说明你有知识、有经验、有专业技能、有与工作要求相符合的特长、性格和能力。
应用写作书信教案
应用写作书信教案教学内容:第二节书信(上)教学目标:⑴知识目标:了解一般书信、介绍信、表扬信、慰问信、贺信的相关知识。
⑵能力目标:学习一般书信、介绍信、表扬信、慰问信、贺信的写作方法。
⑶情感目标:通过学写书信表达情感、观点。
教学重点:学习一般书信、介绍信、表扬信、慰问信、贺信的写作方法。
教学难点:通过学写书信表达情感、观点。
教学方法:练习法、点拨法、问答法、示范法教学用具:多媒体教学时间: 2课时教学过程:新课导入:新课教学:邮递员送信,逐渐消失在人们眼中的动人风景。
(图片展示)最美邮递员:罗细英:邮路是我的命根子;张玉东:岭南古道步班邮路上的“铁腿”邮递员;图尔迪拜克·艾力甫:帕米尔高原上的雄鹰;卫红光:“流动邮局”随车载最是自豪“咱村人”本节学习目标:1.了解书信的概念、种类、特点和作用。
2.掌握书信的常用基本格式和写作要求。
3.通过学习能够熟练写作一般书信和介绍信、表扬信、感谢信、慰问信、贺信等社交文书。
一封家书亲爱的爸爸妈妈:你们好吗?现在工作很忙吧?身体好吗?我现在广州挺好的,爸爸妈妈不要太牵挂。
虽然我很少写信,其实我很想家。
爸爸每天都上班吗?管得不严就不要去了,干了一辈子革命工作,也该歇歇了。
我买了一件毛衣给妈妈,别舍不得穿上吧。
以前儿子不太听话,现在懂事他长大了。
哥哥姐姐常回来吧?替我问候他们吧!有什么活儿就让他们干,自己孩子有什么客气的。
爸爸妈妈多保重身体,不要让儿子放心不下。
今年春节我一定回来。
好了,先写到这吧。
此致敬礼!儿子:李春波1994年5月20日一、一般书信主要指私人之间为传递信息、交流感情、处理事务而撰写的信件。
【概念】一般书信也称私人信件,是以文字为媒介,记录私人之间交流感情、传递信息、相互托请的载体,是一种日常应用文。
【功用】书信是以文字为媒介,通过书信往来可以商量问题、委托办事、规劝指正、回忆友谊、表示慰问、提出建议、反映问题、要求帮助等,它能够长期保存,更具有凭据性;但与电报、电子邮件相比却又显出传输的滞后性。
中职语文基础上册《写作:应用文 书信》教案
应用文写作·书信1.“应用文写作·书信”安排两课时,第一课时学习一般书信的写作,弄清一般书信的格式、信封的正确写法。
除此之外,在这一部分内容的学习中,教师还要注意引导学生体会书信这一传统交流方式与现代交流方式(如电话、电子邮件、手机短信等)相比所具有的特殊意义和文化内涵,让学生爱上写信并能够在日常生活中运用书信表情达意;第二课时学习专用书信的写作,弄清专用书信和一般书信的异同,掌握常见专用书信的写法并能在日常生活和工作中熟练运用。
2.为激发学生的学习兴趣,教师在导入环节可做精心的设计。
如:①故事导入用“鸿雁传书”(或飞鸽传书、青鸟传书)的故事导入书信的写作,引起学生的学习兴趣。
鸿雁是书信的代称,有时亦代称邮递员。
为何以“鸿雁”代称书信和邮递员?溯其源,汉朝时,苏武出使匈奴,被单于流放北海去放羊。
10年后,汉朝与匈奴和亲,但单于仍不让苏武回汉。
与苏武一起出使匈奴的常惠,把苏武的情况密告汉使,并设计,让汉使对单于讲:汉朝皇帝打猎射得一雁,雁足上绑有书信,叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。
单于听后,只好让苏武归汉。
后来,人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。
另一种更为人所知所喜欢的是民间流传的故事:唐朝薛平贵远征塞外,妻子王宝钏苦守寒窑十数年,矢志不移。
一日,王宝钏正挑野菜,忽闻空中鸿雁连声呼唤,遂请求代为传书于平贵夫郎,然一时难寻笔墨,情急之下,撕下罗裙,咬破指尖,写下血泪书信,倾诉对爱情忠贞和盼望夫妻团圆的心情。
前者是对国家的忠诚,后者是对感情的坚贞,这两个故事的流传,让“鸿雁”成为古代通信的使者,也让这两个故事本身成为一段千古佳话。
②问题导入现代人的交流方式有哪些?最方便的交流方式?最快捷的交流方式?最简洁的交流方式?最令人回味无穷的交流方式?——书信。
③竞赛导入学生抢答:书信的别称(雅称)有哪些?关于书信的古典诗歌有哪些?看谁说得又快又好。
书信的别称(雅称):鸿雁、玉札、玉函、华翰、华简、华札、手札、尺牍、尺素等。
写应用文书信教案
写应用文书信教案一、教学目标:1. 让学生了解应用文书信的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生运用恰当的语言表达自己的需求和意愿的能力。
二、教学内容:1. 应用文书信的基本格式。
2. 应用文书信的语言表达技巧。
3. 应用文书信的写作步骤。
三、教学方法:1. 讲授法:讲解应用文书信的基本格式和写作技巧。
2. 案例分析法:分析优秀应用文书信案例,让学生了解实际应用。
四、教学准备:1. 教师准备相关应用文书信案例。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程:1. 导入:介绍应用文书信的概念和重要性。
2. 讲解:讲解应用文书信的基本格式和写作技巧。
3. 案例分析:分析优秀应用文书信案例,让学生了解实际应用。
5. 点评:教师点评学生练习成果,给予指导和鼓励。
8. 课后反思:教师对自己的教学进行反思,调整教学方法,提高教学质量。
六、教学评价:1. 学生自评:学生对自己的应用文书信写作进行自我评价,反思优点和不足。
2. 同伴评价:学生之间互相评价,给出建议和意见。
3. 教师评价:教师对学生的应用文书信写作进行评价,关注语言表达、格式规范等方面。
4. 综合评价:结合自评、同伴评和教师评,对学生应用文书信的写作进行综合评价。
七、教学拓展:1. 邀请企业人士来校讲解应用文书信在实际工作中的重要性。
2. 组织学生参加应用文书信写作比赛。
3. 带领学生参观企业,了解企业对应用文书信的需求。
八、教学建议:1. 注重培养学生的语言表达能力,提高写作水平。
2. 鼓励学生多阅读优秀应用文书信样本,积累写作素材。
3. 教师要给予学生足够的关注和指导,提高学生的写作信心。
九、教学反思:1. 教师要不断学习新的教学理念和方法,提高自身教学水平。
2. 关注学生的学习需求,调整教学内容和方法。
3. 注重培养学生实际操作能力,使学生能够更好地应用所学知识。
十、教学计划:1. 下一节课内容:学习其他应用文书信的写作技巧。
2. 后续课程安排:结合实际情况,安排学生进行应用文书信的实战演练。
习作:写信(教案)
一、教学目标:1. 让学生掌握书信的基本格式,包括称呼、、结尾、署名和日期。
2. 培养学生表达情感、交流思想的能力,学会用书信这种方式与他人沟通。
二、教学内容:1. 学习书信的基本格式。
2. 学会通过书信表达情感、交流思想。
3. 挑选合适的信封和邮票,了解邮寄信件的过程。
三、教学重点与难点:1. 重点:掌握书信的基本格式,学会表达情感、交流思想。
2. 难点:如何将内心的情感用恰当的语言表达出来,使信件具有感染力。
四、教学准备:1. 信纸、信封、邮票等写作材料。
2. 范文示例。
3. 邮寄信件的相关知识。
五、教学过程:1. 导入新课,激发兴趣1.1 教师出示一封真实的信件,让学生观察信件的格式。
1.2 学生分享观察到的信件格式,教师总结并板书。
2. 学习书信格式2.1 教师讲解书信的基本格式,包括称呼、、结尾、署名和日期。
2.2 学生跟随教师一起书写一封信,边写边体会书信格式的重要性。
3. 学会表达情感3.1 教师提供一篇范文,让学生阅读并分析范文中的情感表达。
3.2 学生尝试用自己的语言书写一封信,表达对他人的关心、感激或建议。
4. 交流与反馈4.1 学生互相交换信件,阅读并评价对方的表达。
4.2 教师选取几封有代表性的信件,进行点评和指导。
5. 邮寄信件5.1 教师讲解邮寄信件的相关知识,如挑选信封、邮票和填写地址。
5.2 学生动手制作信封,贴上邮票,了解邮寄过程。
6. 总结与拓展6.1 教师引导学生总结本节课所学内容,巩固书信格式和情感表达。
6.2 学生课后尝试给亲朋好友写信,运用所学知识。
7. 布置作业教师布置课后作业,要求学生写一封信给亲朋好友,运用本节课所学的书信格式和情感表达技巧。
六、教学评价:1. 学生能熟练掌握书信的基本格式,并在写作中正确运用。
2. 学生能够通过书信表达自己的情感和思想,内容具体、真实、有感染力。
3. 学生了解邮寄信件的过程,能够独立完成信件的书写和邮寄。
七、教学反思:1. 教师在教学过程中是否全面讲解了书信格式,学生是否充分理解并掌握。
习作写信教学教案
习作写信教学教案一、教学目标:1. 让学生掌握书信的基本格式,包括称呼、、结尾、署名和日期。
2. 培养学生运用书信进行交流的能力,学会用恰当的语言表达自己的情感和想法。
二、教学内容:1. 书信的基本格式及其含义。
2. 运用书信进行交流的方法和技巧。
3. 选取一个合适的对象,编写一封书信。
三、教学重点与难点:1. 重点:书信的基本格式,运用书信进行交流的能力。
2. 难点:书信的结尾,如何表达自己的情感和想法。
四、教学方法:1. 讲解法:讲解书信的基本格式及含义。
2. 示范法:示例编写一封书信,引导学生模仿。
3. 练习法:学生动手编写书信,教师指导。
4. 交流法:学生展示自己的作品,互相评价,教师总结。
五、教学过程:1. 导入:引导学生回顾已学过的书信知识,为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解:讲解书信的基本格式,包括称呼、、结尾、署名和日期。
3. 示范:以示例的形式编写一封书信,展示给学生。
4. 练习:学生动手编写书信,教师巡回指导。
5. 展示:学生展示自己的作品,互相评价。
6. 总结:教师针对学生的作品进行点评,总结写作技巧。
7. 作业布置:要求学生课后继续练习编写书信,下周课堂交流。
六、教学评价:1. 评价学生书信的基本格式是否正确。
2. 评价学生书信内容是否丰富,语言是否表达清晰。
3. 评价学生在编写书信过程中的创新能力和合作精神。
七、教学拓展:1. 邀请学生分享自己收到的书信,讨论书信交流的特点和魅力。
2. 组织学生进行书信比赛,鼓励他们发挥创意,提高书信写作水平。
八、教学资源:1. 书信样本:提供不同类型的书信样本,供学生参考。
2. 写作素材:提供一些写作素材,帮助学生丰富书信内容。
九、教学进度安排:1. 第1-2课时:讲解书信基本格式,示范编写书信。
2. 第3-4课时:学生动手编写书信,教师指导。
3. 第5-6课时:学生展示作品,互相评价,教师总结。
4. 第7-8课时:教学拓展,提高学生书信写作能力。
应用写作书信教案
应用写作书信教案一、教学目标1. 让学生掌握书信的基本格式和结构。
2. 培养学生运用书信进行有效沟通的能力。
3. 提高学生书信写作的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 书信的基本格式和结构2. 不同类型书信的特点和写作技巧3. 书信的常见错误和修改方法三、教学方法1. 讲授法:讲解书信的基本格式和结构,不同类型书信的特点和写作技巧。
2. 实践法:让学生动手写作不同类型的书信,并进行修改和润色。
3. 讨论法:分组讨论书信的常见错误和如何进行修改。
四、教学准备1. PPT课件2. 书信样本3. 练习纸4. 作文本五、教学过程第一课时一、导入(5分钟)引导学生思考:为什么我们需要学习书信写作?书信写作的重要性在哪里?二、讲解书信的基本格式和结构(10分钟)1. 信头:包括写信人的姓名、地址、日期2. 称呼:写给收信人的称呼,如尊敬的xxx3. 书信的主体部分,包括问候、内容、祝愿等4. 结束语:表示敬意和感谢的词语,如敬礼、此致敬礼等5. 签名:写信人的签名三、练习:书信格式填空(10分钟)给学生发放练习纸,让学生根据讲解的内容,填写书信格式。
四、总结(5分钟)总结本节课的内容,强调书信格式的重要性。
第二课时一、导入(5分钟)引导学生思考:如何写一封有效的书信?二、讲解不同类型书信的特点和写作技巧(10分钟)1. 私人信件:亲切、自然、真实2. 商业信件:正式、礼貌、明确3. 申请信:诚恳、自信、专业4. 感谢信:真诚、具体、及时三、案例分析:不同类型书信样本解析(15分钟)分析不同类型书信的特点和写作技巧,让学生了解并掌握如何写好一封书信。
四、练习:写作不同类型的书信(15分钟)让学生根据讲解的内容,动手写作不同类型的书信。
五、总结(5分钟)总结本节课的内容,强调书信写作的实践性。
后续课时待补充。
六、教学评价1. 学生书信写作能力的提高2. 学生对书信格式的掌握程度3. 学生书信写作的兴趣和自信心七、教学反思在教学过程中,教师应不断反思自己的教学方法,以确保教学效果的达到。
写信教案(优秀5篇)
写信教案(优秀5篇)《写信》教案篇一教学目的:1、懂得写信的实用意义和一般知识。
2、学习并掌握书信的正确格式,学会给同辈写信。
3、能够运用书信与人进行思想、感情交流。
教具准备:投影片教学重点:懂得写信的意义、信的书写格式教学难点:如何把事情叙述清楚。
教学过程:一、启发谈话,激发兴趣:同学们,咱们班这学期转走了两个同学,他们是——杨亮、孙予晴。
大家想念他们吗?(想)那么,咱们可以通过什么方式把大伙儿的思念告诉他们呢?(打电话、写信……)今天的作文课呀,咱们就来学习书信的写法。
[板书:学写书信]二、例信引路,了解格式:1、师:那么怎么写书信呢?下面咱们来回忆下28课的书信有哪些要素。
[投影出示例信全文,]谁愿意给大家说一说?2、学生交流信的六要素。
师:通过刚才的分析,我们发现了,1、书信的内容一般比较详细,可以写一件事,也可以写几件事,但要注意一件事要写成一段。
2、正文的开头要先写问候语。
问候语同辈之间可以是你好,如果给长辈写就要写您好。
开头要空两格。
3、正文结束,要另起一行写上祝福的话。
也就是祝语。
提到祝语,老师想到了一个问题:当我们给不同的人写信的时候,祝语能一样吗?(不能。
)师:比如说:给爷爷写信,可以用哪些祝语?(学生思考后指名回答)给老师写呢?给同辈写呢?师:(指名读)为了便于大家记忆,老师把书信的格式编成了顺口溜,你们想看吗?(想)(投影出示。
指名一名同学读,教师起头,让其他同学打节拍,烘托气氛。
)书信格式顺口溜称呼顶格打冒号,先向亲友问个好。
正文每段空两格,一件一件不乱套。
事情谈完写祝福,健康快乐常说到。
署名日期别漏掉,工整写在右下角。
4、师:他读得真不错,大家是不是也想读读?(想)不过,读完顺口溜后,不看投影,你能把信的六大部分完整地说给大家听吗?[学生自由练读后,指名一两人说说书信的格式。
教师同时出示例信,提示学生可以结合例信和板书来谈信的格式。
]师:好了,顺口溜先读到这,谁能结合着板书给大家介绍一下书信的格式?(指名2-3人说)三、点拨题材,学写正文:1、看来咱们对信的格式已经基本掌握,下面,我们就来练练兵,好不好。
应用写作书信教案
应用写作书信教案第一章:书信写作基础1.1 书信概述介绍书信的概念、特点和作用解释书信的不同类型和格式1.2 书信结构讲解书信的基本结构,包括信头、称呼、、结尾和签名强调各部分的重要性和书写规范1.3 书信语言强调书信的语言要求,包括礼貌、简洁、清晰和准确讲解如何使用恰当的词汇和句式第二章:私人信件写作2.1 私人信件类型介绍私人信件的不同类型,如感谢信、道歉信、邀请信等解释每种信件的用途和特点2.2 私人信件写作技巧强调私人信件的语言要求和表达方式2.3 私人信件实例提供私人信件的实例,供学生参考和模仿分析实例中的写作技巧和表达方式第三章:商业信件写作3.1 商业信件类型介绍商业信件的不同类型,如商务信函、求职信、辞职信等解释每种信件的用途和重要性3.2 商业信件写作技巧强调商业信件的专业性和正式性3.3 商业信件实例提供商业信件的实例,供学生参考和模仿分析实例中的写作技巧和表达方式第四章:求职信和简历写作4.1 求职信写作介绍求职信的重要性和平衡结构讲解求职信中的关键信息和写作技巧4.2 简历写作介绍简历的基本结构和内容4.3 求职信和简历实例提供求职信和简历的实例,供学生参考和模仿分析实例中的写作技巧和表达方式第五章:电子邮件和网络书信写作5.1 电子邮件写作介绍电子邮件的特点和写作要求5.2 网络书信写作介绍网络书信的不同类型,如论坛帖子、社交媒体私信等讲解网络书信的特点和写作技巧5.3 电子邮件和网络书信实例提供电子邮件和网络书信的实例,供学生参考和模仿分析实例中的写作技巧和表达方式第六章:申请信和推荐信写作6.1 申请信写作介绍申请信的写作目的和结构6.2 推荐信写作介绍推荐信的重要性和平衡结构讲解推荐信中的关键信息和写作技巧6.3 申请信和推荐信实例提供申请信和推荐信的实例,供学生参考和模仿分析实例中的写作技巧和表达方式第七章:投诉信和协商信写作7.1 投诉信写作介绍投诉信的目的和结构7.2 协商信写作介绍协商信的目的和结构7.3 投诉信和协商信实例提供投诉信和协商信的实例,供学生参考和模仿分析实例中的写作技巧和表达方式第八章:报告书和提案书写作8.1 报告书写作介绍报告书的特点和结构8.2 提案书写作介绍提案书的特点和结构8.3 报告书和提案书实例提供报告书和提案书的实例,供学生参考和模仿分析实例中的写作技巧和表达方式第九章:感谢信和慰问信写作9.1 感谢信写作介绍感谢信的目的和结构9.2 慰问信写作介绍慰问信的目的和结构9.3 感谢信和慰问信实例提供感谢信和慰问信的实例,供学生参考和模仿分析实例中的写作技巧和表达方式第十章:书信的修改和润色10.1 修改和润色的原则介绍修改和润色的目的和重要性讲解修改和润色的原则,如语法、拼写和格式10.2 修改和润色的方法介绍修改和润色的方法,如逐句审查、朗读和请教他人强调修改和润色对提高书信质量的作用10.3 修改和润色的实例提供书信修改和润色的实例,供学生参考和模仿分析实例中的修改和润色技巧和效果重点和难点解析重点环节一:书信概述和类型重点关注书信的概念、特点和作用,以及不同类型的书信和它们的格式。
中职语文基础上册《写作:应用文 书信》教学设计 (一)
中职语文基础上册《写作:应用文书信》教学设计 (一)一、教学目标1.知识目标:a.掌握应用文的概念b.掌握信函的结构、格式和写作方法c.能正确运用应用文的写作技巧,写出合乎要求的信函2.能力目标:a.培养学生的观察、思维和表达能力b.提高学生的文字语言能力和信息处理能力c.锻炼学生的写作技能,特别是表达观点的能力。
二、教学内容1.应用文的概念和种类2.信函的结构、格式和写作方法3.体现七封公函写作技巧的情景模拟教学三、教学过程1.导入教师用图示“邮政信封”毛伊岛给学生激发兴趣,引出学生对“应用文”这个概念的认识。
2.掌握应用文的概念和种类教师给学生简单介绍了应用文的概念和种类,然后由教师和学生共同分析几种应用文类型的特点和使用场合,让学生分析应用文的特点及其在实际生活中、工作中如何灵活运用。
3.信函的结构、格式和写作方法教师通过图示和实物,给学生讲解信函的结构和格式,重点介绍了信函的写作方法,从开头、结尾、中间的内容分别进行讲解,让学生清楚地了解各部分应该怎样安排。
4.体现七封公函写作技巧的情景模拟教学教师找出几封英文公函,在课堂上进行模拟教学,用实际的案例,让学生思考结构和语言的合理运用,在老师的指导下进行交流和讨论,通过集体讨论,让学生掌握写作的技巧。
集体讨论之后,学生根据所学知识,自己动手写封信,然后进行审核、修改,再次把信件发给同学讨论和评价。
最后,全班进行评选最佳作文,让学生尝试写好一封信函。
4.作业和反思作业是让学生通过阅读一本专业书籍,找出几篇材料,包含几种应用文类型。
完成作业后,让学生写出几封符合要求的参考信,并实现对之前所学知识的复习总结。
在课堂完成后,让学生自主反思自己的知识掌握情况和学习收获,帮助教师更好地调整教学策略,并及时发现和帮助学生解决他们的困难。
四、教学评估1.学生的作品2.教师记录的课堂讨论和写作的过程。
3.课堂表达和问题回答。
4.教师的课后实际活动评估。
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教学内容:第二节书信(上)
教学目标:
⑴知识目标:了解一般书信、介绍信、表扬信、慰问信、贺信的相关知识。
⑵能力目标:学习一般书信、介绍信、表扬信、慰问信、贺信的写作方法。
⑶情感目标:通过学写书信表达情感、观点。
教学重点:学习一般书信、介绍信、表扬信、慰问信、贺信的写作方法。
教学难点:通过学写书信表达情感、观点。
教学方法:练习法、点拨法、问答法、示范法
教学用具:多媒体
教学时间: 2课时
教学过程:
新课导入:
新课教学:
邮递员送信,逐渐消失在人们眼中的动人风景。
(图片展示)
最美邮递员:
罗细英:邮路是我的命根子;张玉东:岭南古道步班邮路上的“铁腿”邮递员;图尔迪拜克·艾力甫:帕米尔高原上的雄鹰;卫红光:“流动邮局”随车载最是自豪“咱村人”
本节学习目标:
1.了解书信的概念、种类、特点和作用。
2.掌握书信的常用基本格式和写作要求。
3.通过学习能够熟练写作一般书信和介绍信、表扬信、感谢信、慰问信、贺信等社交文书。
一封家书
亲爱的爸爸妈妈:
你们好吗?现在工作很忙吧?身体好吗?我现在广州挺好的,爸爸妈妈不要太牵挂。
虽然我很少写信,其实我很想家。
爸爸每天都上班吗?管得不严就不要去了,干了一辈子革命工作,也该歇歇了。
我买了一件毛衣给妈妈,别舍不得穿上吧。
以前儿子不太听话,现在懂事他长大了。
哥哥姐姐常回来吧?替
我问候他们吧!有什么活儿就让他们干,自己孩子有什么客气的。
爸爸妈妈多保重身体,不要让儿子放心不下。
今年春节我一定回来。
好了,先写到这吧。
此致
敬礼!
儿子:李春波
1994年5月20日一、一般书信
主要指私人之间为传递信息、交流感情、处理事务而撰写的信件。
【概念】一般书信也称私人信件,是以文字为媒介,记录私人之间交流感情、传递信息、相互托请的载体,是一种日常应用文。
【功用】书信是以文字为媒介,通过书信往来可以商量问题、委托办事、规劝指正、回忆友谊、表示慰问、提出建议、反映问题、要求帮助等,它能够长期保存,更具有凭据性;但与电报、电子邮件相比却又显出传输的滞后性。
练一练:
给自己的父母写一封家书,表达想念之情。
二、介绍信
【概念】
介绍信是机关团体、企事业单位的人员与其他单位或个人联系工作、了解情况、洽谈业务、参加各种社会活动时使用的一种专用书信。
【特点】
1、证明性
2、时效性
【适用范围】
(1)学生到某单位实习或搞活动:校、院、系开具介绍信
(2)国家机关人员外出调研或前往其他单位商讨事宜
(3)商业单位派人到别的单位推销宣传产品
(4)一些单位派人去其他单位进行业务交流
(5)推荐他人入学、参加工作或向他人求教问题。
【格式要求】
标题:介绍信。
居中位置。
称谓:第二行,顶格。
后加冒号。
正文:另起一行,空两格。
被介绍者的姓名、年龄、职务等。
接洽或联系的事项。
向接洽单位提出希望和要求。
介绍信使用期限。
常以“此致”“敬礼”作结。
署名:出具单位和日期。
加盖印章。
【种类】
1、普通介绍信
2、专用介绍信
正式的介绍信,铅印成文,内容格式等事先印刷出来,使用者只需填写姓名、单位,加盖公章即可。
1)有存根的介绍信
2)不带存根的介绍信
介绍信的写作(详细)
1、普通介绍信的写法
标题、称谓、正文、结尾、署名五部分。
1)标题
一般在信纸的第一行居中,有些也可省略。
2)称谓
第二行顶格写明联系单位或个人单位全称或姓名,之后加冒号。
3)正文
另起一行,空两格写。
a说明被介绍者的姓名、年龄、政治面貌、职务等;如不止一人,需注明人数。
b写明接洽或联系事项,以及向接洽单位或个人所提希望和要求等。
c正文最后注明使用期限。
4)结尾
“此致——敬礼”等话。
5)署名
单位名称写在正文右下方,并署上日期,加盖单位公章。
2、专用介绍信的写法
不带存根的专用介绍信的写法基本等同于普通介绍信,只是有些内容已经印好,使用时只填写相应内容即可。
带存根的介绍信
存根联、正式联、间逢三部分组成。
存根部分
1)标题
第一行正中写“介绍信”,字体要大;之后用括号注明“存根”两字。
2)编号
标题之下右下方标注“xx字x号”;如是市政府的就写“x市政字x号”等。
3)存根正文
被介绍对象的姓名、人数及相关身份;前往何单位;具体事宜;有何要求等。