通过激素的调节 (2)
高中生物通过激素的调节教案设计第二课时
必修3 2.2 通过激素的调节教案(2)教学目标运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型教学重点血糖平衡的调节教学过程二．激素调节的实例(一)激素调节实例一- 血糖平衡的调节1．血糖的来路和去路途径过程作用来路食物糖类消化吸收即“淀粉→麦芽糖→葡萄糖”血糖的主要、根本来源肝糖原分解主要调节形式，灵活调节非糖物质（脂肪、氨基酸等）转变成葡萄糖糖异生过程去路氧化分解主要、最终利用形式合成肝糖原、肌糖原重要调节形式，动态调节转变成脂肪、氨基酸等非糖物质重要储存形式2．相关激素的调节血糖平衡调解中最主要的是胰岛分泌的胰岛素和胰高血糖素。
胰岛素的生理功能是：促进组织细胞加速摄取、利用、储存葡萄糖，同时能够抑制肝糖原分解和非糖类物质甘油、脂肪酸等转化为葡萄糖，从而使血糖水平降低；胰高血糖素的生理功能是：促进肝糖原分解，并促进一些非糖类物质甘油、脂肪酸等转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。
（补充）肾上腺素的生理功能：促进肝糖元分解为葡萄糖3．血糖平衡中的激素调节注意事项：1.血糖平衡是通过调节来源和去路实现的；血糖平衡依赖与相关激素；适量的相关激素又是通过复杂的体液调节和神经－体液调节实现的。
2．胰岛素是唯一降血糖的激素，胰岛素和胰高血糖素的分泌调节，均有三个方面：①最重要的是血糖浓度；②胰岛素与胰高血糖素的相互影响；③神经调节，下丘脑通过有关神经的作用，促进或抑制胰岛素和胰高血糖素的分泌。
血糖平衡的神经－体液调节图解4．血糖平衡的意义血糖的来源和去路不能保持动态平衡，血糖含量就不能维持相对稳定，损害身体健康。
（1）血糖含量过低时，会引起头昏、心慌、四肢无力等，严重时甚至会导致死亡。
（2）血糖含量过高时，会使葡萄糖从肾脏排出，形成糖尿，造成体内营养物质流失，有损健康。
5．反馈调节1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。
2)种类：正反馈调节和负反馈调节(1)正反馈调节①概念：系统工作效率与静息水平发生偏离，经反馈调节后偏离程度进一步促进偏离程度的方式。
2-2 通过激素的调节(2课时)(教案)
呼市21中学新课程有效教学教案课程名称：生物内容主题：通过激素的调节教材版本：人教版教师姓名：王颖《2-2通过激素的调节》教学设计学校名称：呼市21 中学学科：生物授课年级：高二教师：王颖课时：2课时课型：问题解决课拓展训练课授课日期：教学目标知识与技能：1、描述动物和人体激素调节的过程和机理。
过程与方法：1、运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。
2、探讨动物激素在生产中的应用。
情感态度与价值观：讨论促胰液素的发现过程中，认同科学态度和科学精神在科学发现过程中的重要作用。
教学重点：1、促胰液素的发现过程。
2、血糖平衡的调节。
教学难点：激素调节的实例分析。
教学方法：自主学习、合作探究、小组讨论教学准备：导读单、训练单教学过程：第一课时问题解决课授课时间一、创设情境，导入新课：1、师导入：以“问题探讨”引入。
生思考，师提示。
【问题1】计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？〔提示〕：计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，马拉松运动员只能跑1 min左右（0.8～1.2 min）。
【问题2】长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗？为什么？讨论：可能会导致血糖含量短暂的轻度下降，但仍能基本保持稳定，不会影响运动。
因为在运动过程中，血糖会因补充肌肉消耗的糖类物质而含量下降，同时，血糖会随时从储能物质的分解、转化等得到补充。
2、学生根据自己的了解和已学习积累的知识发表意见和看法二、自主学习，走进文本结合《问题导读单》，学生带着问题，运用查、划、写、记、练、思阅读六字诀，整体感知全文，生成个性问题。
问题导读知识结构要素一、激素调节的发现1、斯他林和贝利斯的实验证明了什么问题？证明除了神经调节以外，机体还存在着体液调节，还证明了小肠分泌的促胰液素能促进胰液的分泌。
2、连线：将各种腺体及其分泌的激素连起来下丘脑甲状腺激素垂体胸腺激素肾上腺分泌胰岛素卵巢促甲状腺激素释放激素睾丸生长激素、促甲状腺激素甲状腺肾上腺素胸腺雌性激素胰腺雄性激素二、激素调节的实例3、血糖的三个来源和三条去路分别是什么？血糖的三个来源：由食物中的糖类消化吸收；肝糖原分解；脂肪等非糖物质转化。
3.2.2 通过激素的调节(2)
二、教学重点和难点 1、教学重点
（1）胰液素的发现过程 （2）血糖平衡的调节
2、教学难点
激素调节的实例分析
血糖浓度升高
下丘脑 一区域
胰岛 B 细胞 （－）
胰高血糖素 分泌增加
肾上腺素
血 糖 平 衡 的 调 节
（+） ） 胰岛素 分 泌增加
胰岛素的作用是多方面的， 胰岛素的作用是多方面的，它可以增加糖的去 路，又可以抑制糖的来源。在增加去路方面， 又可以抑制糖的来源。在增加去路方面， 是促进葡萄糖进入细胞；在抑制来源方面， 是促进葡萄糖进入细胞；在抑制来源方面，是 抑制肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖。 抑制肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖。 因此，若胰岛素分泌不足，葡萄糖的氧化分解 因此，若胰岛素分泌不足， 发生障碍，葡萄糖进入细胞也发生障碍， 发生障碍，葡萄糖进入细胞也发生障碍，同时 抑制肝糖原分解的能力减弱， 抑制肝糖原分解的能力减弱，造成糖原分解加 强，抑制非糖物质转化为葡萄糖的能力减弱， 抑制非糖物质转化为葡萄糖的能力减弱， 从而造成葡萄糖增多
垂
体
过度增生 缺碘
甲状腺
甲状腺激素
减少
激素调节的特点
• 1、微量和高效 、 • 2、通过体液运输 、 • 3、作用于靶细胞、靶器官 、作用于靶细胞、
研究动物激素生理功能的几种常用方法 1、切除法：切除有关内分泌腺、观察动物所产 切除法：切除有关内分泌腺、 生的各种变化，得出结论。 生的各种变化，得出结论。 2、移植法：在动物体内移植一种内分泌腺，观 移植法：在动物体内移植一种内分泌腺， 察现象得出结论。 察现象得出结论。
3.2.2 通过激素的调节
高中生物必修三：2.2通过激素的调节导学案(第2课时)
，从而提高机体细胞代谢速率，产生更多热量使机体抵御寒冷。 当血液中的甲状腺激素的含量增加到 和 的活动，使 和 。 时，就会抑制 的合成和分泌
，从而使血液中பைடு நூலகம்状腺激素不致
可见甲状腺激素分泌的分级调节，也存在着反馈调节机制。
3
三、激素调节的特点
1．微量和 。 激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只是使靶细胞原有 的生理活动发生变化。激素经靶细胞接受并起作用后就被灭活，体内需源源不断地 产生激素以维持激素含量的动态平衡。 课堂检测：见学案 。2．通过 运输。3．作用于
1
促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖一血糖含量升高。 (3)胰岛素和胰高血糖素是相互拮抗的，共同维持血糖含量的稳定，这是一种反 馈调节的方式。 〖思考与讨论〗师提示。 1.在运动员的比赛过程中，血糖可以通过三条途径得到补充：食物中的糖类经 过消化和吸收、糖原分解为葡萄糖及一些非糖物质转化为葡萄糖。 2．这是因为这些被吸收到体内的葡萄糖部分合成糖原储存起来了，部分转化为 脂肪、氨基酸等非糖物质，还有一些被氧化分解了，所以血糖含量很快恢复正常。
2．反馈调节 (1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为 调节该系统的工作。 (2)意义：它是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持 具有重要意义。 因材 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 施教
2
〖旁栏思考题〗生思考师提示。 〖提示〗反馈调节有正负反馈之分，其中负反馈在日常生活及人体的生理活动 中都很常见。我们日常生活中用到的电冰箱、空调等的调温系统都是根据负反馈原 理来设计的，机体内的许多生理活动，如绝大多数激素的分泌、体温调节等都是负 反馈调节的最好例子。正反馈在人的正常生理活动中也是存在的，如排尿反射、血 液的凝固过程、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放等。日常生活中也不乏正 反馈的实例，如某位学习刻苦的同学得到表扬后，学习更加刻苦。 〖与社会的联系〗生思考师提示。 提示：糖尿病是由遗传和环境因素相互作用而引起的一种常见病，与人们的饮 食状况和生活方式有直接的关系。饮食过多而不节制，营养过剩，体力活动过少， 从而造成肥胖（脂肪堆积）等是糖尿病的诱因之一。现代社会人们的压力越来越大， 伴随着精神的紧张、情绪的激动等多种 应激状态，体内升高血糖的激素（如生长激素、去甲肾上腺素、胰高血糖素及 肾上腺皮质激素等）会大量分泌，从而使血糖升高。 糖尿病的治疗必须以饮食控制、运动治疗为前提。糖尿病病人应控制进食糖类食物， 减少高脂肪及高胆固醇食物的摄入量，适量增加高纤维及淀粉类食物。经常参加体 育运动，尽可能做全身运动，包括散步和慢跑等。在此基础上，适当使用胰岛素增 敏剂等药物。 3．甲状腺激素的分泌调节 甲状腺激素分泌的分级调节；当身体的温度感受器受到寒冷等刺激，相应的神经冲 动传到 。下丘脑中的一些细胞合成并分泌 合成并分泌 此激素 又能刺激 ， TRH 运输到垂体， 促使 合成并分泌
第2节 通过激素的调节第2课
下丘脑某 一区域
胰岛素作用结果反过来影响胰岛素的分泌
10:47
血 糖 降 低
反馈调节
在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果反过 来影响胰岛素的分泌，胰高血糖素也如此。 像这样，在一个系统中,系统本身工作的效果, 反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方 式叫做反馈调节。
反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制， 它对于机体维持稳态具有重要意义。
不能肯定，因为肾脏功能发生障碍的人，其肾小 管不能有效地将葡萄糖吸收到血液，也会出现持 10:47 续糖尿。
血糖平衡的意义
血糖的来源和去路不能保持动态平衡， 血糖含量就不能维持相对稳定。
（1）血糖含量过低时，会引起头昏、心慌、 四肢无力等，严重时甚至会导致死亡。 （2）血糖含量过高时，会使葡萄糖从肾脏 排出，形成糖尿，造成体内营养物质流失， 同样有损健康。
第2节
本节聚焦：
通过激素的调节
1.激素的发现过程带给你什么启示？
2.血糖的平衡是怎样维持的？激素对维持内环境 的稳态有什么作用？ 3.激素的分泌是怎样调节的？ 4.激素调节有什么特点？
10:47
内分泌腺与外分泌腺
导管
血管
外分泌腺
10:47
唾液腺 皮脂腺 汗腺 泪腺
内分泌腺
胰腺
外分泌部
分泌胰液 胰高血糖素 胰岛素
治疗糖尿病必须以控制饮食、运动治疗为前提, 药物治疗
10:47
思考: ★出现糖尿就一定是糖尿病吗?形成原因?
正常人一次食用过多的糖也会出现糖尿。 糖尿病成因：体内胰腺分泌的胰岛素数量不足。
★高血糖一定会出现糖尿吗？
不一定，正常人只有血糖浓度超过肾糖阈 （160mg/dL），才会出现糖尿。
2《通过激素的调节》解析及试题(精选、)
2.2通过激素的调节解析及试题1、激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节激素间的相互作用①协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同作用，如生长激素和甲状腺激素在促进生长发育方面具有协同作用。
②拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反作用，如胰岛素和胰高血糖素在调节血糖方面具有拮抗作补充与说明:1、在激素调节过程中的协同作用.甲状腺激素和肾上腺素均可加快代谢产热胰高血糖素和肾上腺素均可促进肝糖元分解使血糖升高甲状腺激素和生长激素均可促进机体的生长发育2、在激素调节过程中的拮抗作用：胰高血糖素与胰岛素作用相反为拮抗作用。
3、促激素的作用是促进相应腺体分泌相应激素，两组激素都不是同一层次的激素，不存在协同或拮抗作用。
4.胰岛素是体内唯一降低血糖的激素，也是唯一同时促进糖原、脂肪、蛋白质合成的激素。
血糖升高时，立即引起胰岛素分泌。
其降血糖是多方面作用的结果.5.化学本质为蛋白质与多肽类激素不能口服,,因为在消化道中会水解失去作用.6.在高中生物试题中如被分级调节的器官而该器官所产生物质又能调节分级调节它的器官,应该考虑该器官为性腺或甲状腺.注：激素的特点：微量高效、体液运输、作用于靶细胞和靶器官，但既不是组成细胞的结构，又不提供能量，也不起催化作用，不参与其生理活动，改变细胞的代谢而发挥作用。
(实质是影响细胞内基因的表达而使靶细胞的原有的生命活动发生改变)知识拓展：1、脊椎动物激素在生产中的应用(1)动物激素在生产中的应用①给人工养殖的雌、雄亲鱼注射促性腺激素类似物，促进亲鱼的卵子和精子的成熟，从而进行人工授精②让蝌蚪快速发育为一只小青蛙的原理：甲状腺激素有促进生长发育的作用。
③阉割催肥的原理：割除牲畜生殖腺，使其不具有性行为和生殖能力，利育肥。
④给牲畜注射生长激素以促进生长，缩短生长周期。
(2)动物激素的不正当应用①使用瘦肉精（激素类物质）提高猪的瘦肉率，人食用该物质后，会引起“心悸、肌肉震颤、头晕、乏力、心动过速、室性早搏”等症状。
人教高中生物必修三2.2通过激素的调节 (共28张PPT)
答案
A
激素调节的特点 ：
*1.微量而高效 *2.通过体液运输 *3.作用于靶器官、靶细胞(特异受体）
激素调节的特点(判一判)
(1)激素和酶都具有专一性和高效性
(×)
(2)激素都需要体液的运输
(√ )
(3)激素具有专一性，每种激素只能作用于一种靶器官或靶细胞
( ×) (4)激素的作用是调控代谢，而且作用完后就会被灭活
理论指导
1．研究激素生理功能的常用方法
（实验方法）研究激素生理功能的常用方法
常用方法
实例
饲喂法 甲状腺制剂喂蝌蚪
异常反应
短时间变成 小青蛙
切除法 移植法
摘除蝌蚪的甲状腺 发育停止
摘除狗的甲状腺 公鸡割除睾丸
发育停止 呆笨、萎靡
雄性第二性征消退
移植卵巢
出现雌性第二性征
结论
甲状腺促进 发育，提高 神经系统兴 奋性；促进 新陈代谢
A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ B
变式训练
如图表示人体血糖调节的部分生理过程，图中 X、Y 表示物质，①表示过 程。请回答：
(1)正常人的血糖含量范围为_0_._8_～__1_.2_ g/L。
(2)当血糖浓度上升时，下丘脑中的葡萄糖感受器接受刺激产生兴奋，最
终作用于胰岛 B 细胞，使其分泌[X]__胰__岛__素__增多，此过程属于神__经___调 节，胰岛属于该反射弧中的_效__应__器___；当血糖浓度降低到一定程度时，
胰高血糖素相互__拮__抗__，胰高血糖素与肾上腺 素具有__协__同___作用。
•4.血糖平衡的调节, 既有_激__素__调__节__,又有_神__经__调__节__
•5.血糖平衡的调节存在_（_负__）__反__馈_调节机制
通过激素的调节(第2课时教案)
课题：第2节 通过激素的调节（第2课时）一、学习目标：1．描述动物和人体的激素调节。
2．探讨动物激素在生产中的应用。
二、重、难点：1．教学重点：激素的分级调节2．教学难点：激素分级调节的实例分析。
三、学习活动3．胰岛素和胰高血糖素的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，共同维持＿＿＿＿＿＿＿＿＿的稳定。
4．在一个系统中,系统本身工作的＿＿＿＿＿,反过来又作为＿＿＿＿＿调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。
反馈调节是生命系统中＿＿＿＿＿＿＿的调节机制，它对于机体维持＿＿具有重要意义实例二：甲状腺激素分泌的分级调节外界刺激1． 甲状腺分泌的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿随血液运到＿＿＿＿＿＿＿，几乎作用于体内＿＿＿＿＿＿＿的细胞，提高＿＿＿＿＿＿＿＿＿的速率，使机体＿＿＿＿＿更多的热量。
受＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿的调节。
2．身体的＿＿＿＿＿＿感受器受到＿＿＿＿＿等刺激时，相应的＿＿＿＿＿＿＿＿＿传到＿＿＿＿＿＿＿。
（调节见左图）3．甲状腺激素的＿＿＿＿＿调节存在着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿机制。
（三）激素调节的特点1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
内分泌腺没有＿＿＿＿＿，分泌的＿＿＿＿弥散到体液中，随＿＿＿＿＿流到全身，传递着各种＿＿＿＿＿＿＿。
3、作用于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿：特定激素会作用于特定的＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
激素一经＿＿＿＿＿＿接受并起作用后就被＿＿＿＿＿＿，体内需要＿＿＿＿＿＿＿＿＿地产生激素，以维持＿＿＿＿＿＿含量的动态平衡。
4．激素种类＿＿＿、量＿＿＿＿＿，既不组成＿＿＿＿＿＿＿＿，又不＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也不起＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而是随＿＿＿＿＿＿到达＿＿＿＿＿＿＿，使＿＿＿＿＿＿＿原有的＿＿＿＿＿＿发生变化。
四、达标练习1、人们常用注射垂体制备物的方法来促使鱼排卵，这是由于垂体能分泌A、性激素B、促性腺激素C、催乳素D、生长激素2、甲亢病人情绪易激动，其原因是甲状腺激素能够A、促进新陈代谢B、提高神经系统的兴奋性C、促进生长发育D、压迫神经3．调节性激素分泌的枢纽部位是A. 垂体B. 睾丸C. 卵巢D. 下丘脑4．在青春期，分泌量不会明显增加的是A. 甲状腺激素B. 性激素C. 生长激素D. 胰岛素5．下列各组分泌腺产生的分泌物，均直接排放到内环境的是（）A唾液腺、垂体、肠腺 B肾上腺、甲状腺、胰岛C睾丸、汗腺、皮脂腺 D卵巢、胃腺、肝脏五、课后作业1．激素、CO2、都可对动物体的生理活动进行调节，其调节过程中最根本的相同点是（）A、都是化学物质B、都是细胞产生的C、都通过体液的传送D、都能促进机体的生理活动2．下列化学物质，不参与人体内体液调节的是（）A、酶B、胰岛素C、甲状腺激素D、CO23．某人身材矮小，但智力正常，病因是幼年某种激素分泌过少，缺少的激素和所患疾病是：（）A、甲状腺激素、呆小症B、甲状腺激素、侏儒症C、生长激素、侏儒症D、生长激素、呆小症4．激素、二氧化碳、组织胺都可对动物生理活动进行调节，其调节过程中最根本的相同点是A. 都是化学物质B. 都是细胞产生的C. 都通过体液的传送D. 都能促进机体的生理活动5.下列激素中，既能促进机体某些部位的活动，又能抑制另外一些部位活动的一组是（）A促甲状腺激素释放激素B促甲状腺激素C甲状腺激素D生长激素6．下列与高等动物的激素调节没有直接关系的是（）A．猪阉割后有利于育肥B．两只公鸡相斗时，鸡毛会竖起C．雄鹿到一定年龄后，会长出发达的鹿角D．给青鱼注射鲤鱼垂体的提取物能促进青鱼卵巢成熟7.结扎小狗的胰管，正常进食，小狗出现的症状是（）A生长发育立即停止 B血糖浓度明显升高 C消化不良 D尿量减少，体温偏高8．17、直接促进细胞代谢、增加产热作用的激素是A、性激素和甲状腺激素B、甲状腺激素和肾上腺素C、肾上腺素和雄性激素D、甲状腺激素和胰高血糖素六、课后思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
➢ 发现了激素调节
编辑ppt
7
由内分泌器官（或细胞）分泌的化 学物质进行调节的方式，这就是激素 调节（hormoral regulation）。
编辑ppt
8
❖外分泌腺：腺体内有导管，分泌物通过导管排出， 如消化腺、汗腺、皮脂腺。 ❖内分泌腺：腺体内没有导管，分泌物直接进入
体内的毛细血管，随着血液循环运输到全身，如垂 体、甲状腺、胸腺、胰岛等。
编辑ppt
21
人和高等动物体内的内分泌腺由高到低有三个 层次：下丘脑、垂体、被管理的某些内分泌腺。它 们分泌的激素是如何调节的呢？
以人体抵御寒冷为例，讨论问题：
a)寒冷刺激首先作用于什么部位？ b)接着在三个层次上会引起什么腺体分泌何种 激素？
编辑ppt
22
寒冷等刺激
大脑皮层
下丘脑 抑制 促甲状腺激素释促放进激素（TR节H）反
第2章 动物和人体生命活动的调节
第2节 通过激素的调节
编辑ppt
1
一、激素调节的发现
科学家发现:狗进食后，胃便开足马力， 把食物磨碎。当食物进入小肠时，胰腺马上 会分泌出胰液并立刻送到小肠，和磨碎的食 物混合起来，进行消化活动。
那么，食物到达小肠 的消息，胰腺是怎样得 到的呢?
编辑ppt
2
19世纪的学术界 普遍认为，胃酸刺激 小肠的神经，神经将 兴奋传给胰腺，使胰 腺分泌胰液。
胰岛B细胞
胰岛素 分泌增加
1.促进血糖进入组织细胞,氧化分解,并合成
糖元、转变成脂肪
＋ 2.抑制肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖
胰高血糖素 分泌增加
胰岛A细胞
总的结果：既增加血糖的去路， 又减少血糖来源，从而使血糖含 量降低
血糖降低 ＋
编辑ppt
19
在一个系统中，系统本身工作的效果， 反过来又作为信息调节该系统的工作， 这种调节方式叫做反馈调节。反馈调节 是生命系统中非常普遍的调节机制，对 机体维持稳态具有重要意义。
酶
C6H12O6+6O2+6H2O 6CO2+12H2O+能量
血糖含量过低：头晕、心慌、四肢无力， 严重时导致死亡。
血糖含量过高：超过肾脏重吸收能力，
从肾脏排出，成糖尿，营养流失。
编辑ppt
16
来源
食物中的糖类 消化、吸收
肝糖原分解
血糖 （0.8-1.2g/L)
氨基酸、脂肪等 非糖物质的转化
去向
氧化分解
合成肝糖原、 肌糖原
转化脂肪、 某些氨基酸等
编辑ppt
17
胰岛素：（降血糖）促进血糖进入组织细胞中，进行氧化 分解，合成糖元，转化为脂肪、蛋白质等非糖物质。
胰高血糖素：（升血糖）抑制糖类的氧化分解，促进糖元
分解，促进非糖物质转化为葡萄糖。
编辑ppt
18
血糖的激素调节示意图
＋ 血糖升高 ＋
正反馈：促进原来生命活动(分娩作用、血 液凝固过程等)。
负反馈：抑制原来生命活动（血糖调节、稳 定调节等）。
编辑ppt
20
情景：当你在寒风中瑟瑟发抖时， 你身体内几乎所有的细胞都被动员 起来，共同抵御寒冷。起动员作用 的是谁啊？
❖ 神经调节
神经冲动
❖ 体液调节
激素
甲状腺激素：促进生物的个体发育尤其是神 经系统的发育，提高神经系统的兴奋性，加速 体内物质氧化分解。
❖人在幼年时生长激素分泌
不足则患侏儒症。
夫妇身高都不到1米！
❖人在幼年时生长激素分泌 过多则患巨人症。
❖人在成年时生长激素分泌 过多则患肢端肥大症。
1941年
1949年
编辑ppt
1956年
11
甲状腺激素分泌异常引起的病变
❖分泌过盛时－－ 新陈代谢率增高，消 瘦、血压高、心搏 快、情绪激动、有颤 抖等症状，表现为甲 亢。另眼球凸出， 称凸眼症。
垂 体 抑制 馈 促甲状腺激素（TSH） 调
促进
甲状腺
甲状腺激素 促进
新陈编代辑ppt谢，抵御寒冷 23
资料分析
资料1：
• 美国学者E.C.Kendall 从3t 新鲜的动物甲状腺 中才提取出0.23g的甲状腺激素
• 30万头羊脑只能提取生长激素1g
编辑ppt
12
甲状腺激素分泌异常引起的病变
❖分泌不足时－－ 新陈代谢率下降，生长 和发育都将受到影响，精 神和智力及生殖器的发育 都受影响。发生在幼年表 现为呆小症。
❖食物中缺碘，易患大脖子病
编辑ppt
13
胰腺
外分泌部 分泌胰液
内分泌部
胰高血糖素: A细胞 分泌胰岛素：B细胞
分泌不足 糖尿病
胰腺既是外分泌腺 又是内分泌腺
导血 管管
分泌促甲状
腺激素释放 下丘脑
激素等
垂体
分泌生长激 素、促甲状 腺激素等
分泌肾上 腺素等
肾上腺
分泌雌性激 素等
分泌雄性激 素等
卵巢 睾丸
编辑ppt
分泌甲状 腺激素等
甲状腺
胸腺 分泌胸腺
激素等
胰腺
其中的胰岛分 泌胰岛素和胰 高血糖素等
10
生长激素分泌异常引起的病变
正常面容 典型肢端肥大症面容
解释 实验没做好。这是一个十分顽固的神经反射，小肠上 微小的神经难以剔除干净。
激素调节的发现 斯他林、贝利斯实验
提出问题 胰液的分泌是如何调节的？
作出假设 不是神经调节，而是化学调节（受盐酸刺激，小肠黏膜 产生一种化学物质，随血流到达胰腺，引起胰液分泌）
实验步骤 小肠黏膜＋稀 磨碎 和现象 盐酸＋砂子
编辑ppt
14
1、下列各组分泌腺产生的分泌物，均直接排
放到内环境的是（ ）
A 唾液腺、垂体
B 甲状腺、胰岛
C 睾丸、汗腺
D 卵巢、肝脏
2、下列物质口服后将失去原有作用的是
（）
A 胰岛素
B 雌性激素
C 维生素
D 胃蛋白酶
B
A
编辑ppt
15
激素调节的实例 血糖平衡的调节
血糖平衡的意义：为机体各种组织细胞的正 常代谢活动提供能源物质。
提取液 注入 狗的血液中
促进胰腺分泌胰液
注入
稀盐酸
狗的血液中
结果
不促进胰腺分泌胰液
得出结论 支持假设，胰液的分泌是化学调节的结果
“促胰液素”
➢巴甫洛夫的感慨
“我们失去了一个 发现真理的机会!”
➢思考与讨论
1.哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成 功的机会？激素的发现过程带给你什么 启示？ 2.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括 哪些内容？
编辑ppt
3
激素调节的发现 沃泰默实验
提出问题 胰液的分泌是如何调节的？
作出假设 胃酸刺激小肠神经，神经将兴奋传给胰腺使其分泌胰液
实验步骤
注入
和现象 ①稀盐酸
狗的上段小肠肠腔
结果
分泌胰液
注入
②稀盐酸
狗的血液中
结果
不分泌胰液
注入
③稀盐酸
狗的上段小肠肠腔
结果
分泌胰液
（切除神经只留血管）
得出结论 假设不成立，胰液的分泌不是靠神经调节的