认字与学拼音部分(单韵母
拼音课件单韵母和声母部分ppt课件
拼一拼，看看发现了什么？
67
4班最棒，我最棒！
xià qí dā jī mù 下棋 搭 积 木
xǐ yī fu 洗衣服
声68调
4班最棒，我最棒！
dì yī
地
衣
xǐ xià jī
洗下
鸡
声调
69
4班最棒，我最棒！
连一连，读一读
xǐ jī dì yī xià 地衣洗下 鸡
声调
70
作业
1、bpmf dtnl g k h一个写4个。 2、写jqx一个写2行。 3、写生字，一个写1行。
xià xǐ yī fú jī
下洗衣 服鸡
声7调1
4班最棒，我最棒！
声母
zcs
72
4班最棒，我最棒！
z zi z--a--za
zī zízǐ zì ze zu zuo
zì zá
zé zǔ zuò
写字 牛杂 学生守则 小组 作业
20
ī
íǐ
ì
ū úǔ ù ǖǘǚǜ
返2回1
yw
y —i— yi 衣 w—u— wu 屋 y—ü— yu 与
声调
22
默写六个单韵母
aoe
23
把下列韵母表补充完整。
a o＿ e i ＿ uü
＿ 作业：1、a o e一个写2行。
2、i u ü y w 一个写3行。
3、衣、屋 、鱼一个写1行标上拼音。
拼一拼，读一读
b—a u
p—a u
m—a u
b—o p—o m—o
b—i p—i m—i
b—
p—
m—声调
返3回4
照样子写音节
b —a→ ba p —a→（pa ） m—a→（ma ） f — a→（fa ） p —u→（pu ）
冀教版认字与汉语拼音(单韵母)教案
冀教版认字与汉语拼音(单韵母)教案一、教学目标：1. 让学生掌握单韵母的发音要领，能够准确地发出单韵母的音。
2. 让学生能够正确地书写单韵母，并能够将其应用于汉字中。
3. 通过学习单韵母，培养学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学内容：1. 单韵母的发音要领。
2. 单韵母的书写规则。
3. 单韵母在汉字中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握单韵母的发音和书写。
2. 教学难点：让学生能够将单韵母正确地应用于汉字中。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的示范，掌握单韵母的发音和书写。
2. 采用情境教学法，创设各种情境，让学生在实践中运用单韵母。
3. 采用游戏教学法，通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生复习已学的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解单韵母的发音要领，让学生通过观察和模仿，掌握单韵母的发音。
3. 示范：教师示范书写单韵母，讲解书写规则，让学生跟随教师一起书写。
4. 练习：设计各种练习题，让学生进行发音和书写的练习。
5. 应用：让学生通过组词、造句等形式，将所学的单韵母应用于实际语言中。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂观察，评估学生对单韵母发音和书写的掌握程度。
2. 通过练习题的完成情况，评估学生对单韵母应用的能力。
3. 通过学生的组词和造句，评估学生对单韵母在实际语言中的运用情况。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，共同参与学生的发音和书写练习，增强家校合作。
2. 组织学生进行单韵母的竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 利用信息技术手段，如动画、语音识别软件等，辅助学生更好地掌握单韵母的发音和书写。
八、教学资源：1. 教学课件：制作精美的课件，展示单韵母的发音和书写。
2. 练习题库：准备一系列的练习题，包括发音、书写和应用等方面。
单韵母拼音优秀教案
单韵母拼音优秀教案一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，主要围绕单韵母拼音展开，详细内容包括教材的第一章“韵母学习”，具体涉及a、o、e、i、u、ü六个单韵母的学习和使用。
二、教学目标1. 让学生掌握并能够准确发音a、o、e、i、u、ü六个单韵母。
2. 使学生了解单韵母在拼音中的作用，能够正确书写单韵母。
3. 培养学生通过单韵母拼音进行简单词汇的拼读能力。
三、教学难点与重点教学难点：单韵母ü的发音及书写，以及与其他韵母的区分。
教学重点：六个单韵母的正确发音、书写和应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、单韵母卡片、拼音挂图。
学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示单韵母卡片，引导学生模仿发音，让学生在轻松愉快的氛围中接触单韵母。
2. 例题讲解（10分钟）对每个单韵母进行详细讲解，包括发音、书写和例词。
通过挂图和卡片展示，使学生直观地了解单韵母。
3. 随堂练习（15分钟）分组进行单韵母发音和书写练习，教师巡回指导，纠正错误。
4. 小组竞赛（10分钟）设立小组竞赛，让学生在规定时间内完成单韵母的发音和书写任务，提高学习兴趣。
六、板书设计板书分为三部分：1. 单韵母表：列出a、o、e、i、u、ü六个单韵母，旁边标注发音方法。
2. 例词展示：每个单韵母下方列出23个例词，方便学生直观学习。
3. 练习区：展示学生练习成果，便于学生自我检查。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习，包括单韵母发音、书写和拼读。
答案：课后练习答案附在作业方便学生对照检查。
2. 拓展延伸：选取一些简单的词汇，让学生用单韵母进行拼读，提高拼音能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音和书写方面的错误，及时进行纠正和指导。
2. 拓展延伸：结合下一节课的内容，引导学生提前预习，为学习复韵母打下基础。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习，提高拼音水平。
韵母教案8篇
韵母教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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单韵母知识点总结
单韵母知识点总结一、单韵母的发音分类根据元音的发音特点，单韵母可以分为三类：闭音、开音和鼻音。
1.闭音：指嘴唇相对闭合，声音从口腔中出来的元音。
包括/i/、/u/两个元音，分别对应拼音中的i和u。
2.开音：指嘴唇相对张开，声音从口腔中出来的元音。
包括/a/、/o/、/e/、/ê/、/i/这几个元音，分别对应拼音中的a、o、e、ê、i。
3.鼻音：指嘴唇相对闭合，声音从鼻腔中出来的元音。
包括/an/、/en/、/in/、/un/四个元音，分别对应拼音中的an、en、in、un。
二、单韵母的发音规律1.闭音/i/：舌尖抵住上齿龈，舌面抬高，双唇收敛，呈小圆形。
如拼音中的i。
/u/：舌尖抵住上齿龈，舌面抬高，双唇收敛，呈小圆形。
如拼音中的u。
2.开音/a/：舌身平坦，舌前部抬起，口形呈椭圆形。
如拼音中的a。
/o/：舌身平坦，舌前部稍抬起，双唇收敛呈圆形。
如拼音中的o。
/e/：舌身平坦，舌尖离开下齿龈，舌前部抬起，口形呈长方形。
如拼音中的e。
/ê/：舌身平坦，舌尖稍抬起，口形呈平方形。
如拼音中的ê。
/i/：舌尖抵住上齿龈，舌面抬高，双唇收敛，呈小圆形。
如拼音中的i。
3.鼻音/an/：舌身平坦，舌尖不接触任何部位，嘴唇放松向前方移动。
如拼音中的an。
/en/：舌身平坦，舌尖离开下齿龈，舌前部抬起，口形呈长方形。
如拼音中的en。
/in/：舌尖抵住上齿龈，舌面抬高，双唇收敛，呈小圆形。
如拼音中的in。
/un/：舌尖抵住上齿龈，舌面抬高，双唇收敛，呈小圆形。
如拼音中的un。
三、单韵母的变音规律1.闭音的变音规律- 声母加入后，发/i/音的韵母在不被韵尾字母干扰时发[ɪ]音。
如：bi（毕）、mi（密）、pi（皮）、di（地）、ni（你）、ji（即）、qi（起）、xi（息）。
- 声母加入后，发/u/音的韵母在不被韵尾字母干扰时发[ʊ]音。
如：bu（不）、mu（目）、pu（普）、du（度）、nu（努）、gu（骨）、ku（库）、hu（胡）。
单韵母拼音优秀教案(通用8篇
单韵母拼音优秀教案(通用8篇一、教学内容本教案依据《语文》一年级上册教材，涉及章节为《单韵母的学习》。
详细内容包括单韵母a、o、e、i、u、ü的认读、书写及其在词语中的运用。
二、教学目标2. 培养学生运用单韵母进行词语拼读的能力，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：单韵母的正确发音和书写。
难点：单韵母在词语中的运用。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：拼音本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放儿歌《小星星》，引导学生关注歌词中的单韵母，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示拼音卡片，引导学生正确认读单韵母a、o、e。
（2）教师示范书写单韵母，并讲解书写要点。
（3）学生跟随教师一起练习书写。
3. 随堂练习（15分钟）（1）学生自主练习书写单韵母，教师巡回指导。
（2）教师出示带有单韵母的词语，引导学生进行拼读。
4. 课堂互动（10分钟）学生分组进行单韵母接龙游戏，巩固所学知识。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展练习。
六、板书设计1. 板书单韵母学习2. 板书内容：a o ei u ü七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写单韵母a、o、e、i、u、ü，每个3遍。
（2）用单韵母组成词语，至少写5个。
2. 答案：（1）略（2）示例：妈妈、哥哥、鹅鹅、衣衣、乌云八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了单韵母的正确发音和书写，但部分学生在拼读时仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中含有单韵母的词语，提高学生的拼音应用能力。
重点和难点解析1. 单韵母的正确发音和书写。
2. 单韵母在词语中的运用。
3. 实践情景引入的设计。
4. 课堂互动的开展。
5. 作业设计与课后反思。
一、单韵母的正确发音和书写1. 发音：教师应注重培养学生正确的发音习惯，通过示范、模仿、纠正等方式，使学生掌握单韵母的准确发音。
汉语拼音单韵母
汉语拼音单韵母汉语拼音是现代汉语的重要部分，其中单韵母更是构成拼音的基础。
单韵母包括了a、o、e、i、u、v六个元音字母，它们是构成汉语拼音音节的核心元素。
让我们来看一下这六个元音字母的发音特点。
a的发音比较开阔，舌位较低，嘴巴略为张开；o的发音相对圆润，舌头后缩，嘴唇略微收拢；e的发音介于a和o之间，舌头居中，嘴唇微张；i的发音比较尖锐，舌头位于上颚和下颚之间，嘴唇略为收拢；u的发音比较沉闷，舌头后缩并向上抬起，嘴唇收拢并向前突出；v的发音比较特别，舌头位于上颚和下颚之间，嘴唇略微收拢并形成一个小圆形。
这六个元音字母在拼音中的使用非常广泛。
例如，“ba”（爸）、“ma”（妈）、“di”（地）等词语中都包含了a、o、e三个元音字母。
而“yi”（一）、“lu”（路）、“gu”（哥）等词语则使用了i、u、v三个元音字母。
除了这六个元音字母之外，汉语拼音中还有许多复韵母和声母，这些字母和韵母组合在一起，形成了丰富多彩的汉语语音。
汉语拼音单韵母是学习汉语的基础之一。
只有掌握了这些单韵母的发音方法和使用规则，才能更好地理解和使用汉语拼音，从而更好地掌握汉语这门语言。
汉语拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案，用字母和拼法拼成一个现代汉语的标准语音即普通话的语音音节。
它主要用于标注汉语普通话读音，作为汉字的一种普通话音标。
其中，单韵母o是拼音中重要的一部分。
在汉语拼音中，单韵母o的标准发音为[o]。
它是一个中元音，舌面后半高圆唇元音。
发音时，口半闭，舌位半高，唇形圆，舌后部抬起，呼出气流通过咽腔，无摩擦。
在拼音表中，o作为单韵母，主要与声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h等相拼。
o是一个中元音，发音时声音较为洪亮，能够传达出清晰明了的音意。
在拼音表中，o与其他声母相拼时，可以组合出多个常用的汉字。
例如，“bo”可以拼出“玻”、“拨”、“柏”、“摸”等汉字；“po”可以拼出“坡”、“破”、“摸”、“泼”等汉字；“mo”可以拼出“魔”、“模”、“猫”、“谋”等汉字；“fo”可以拼出“佛”；“do”可以拼出“多”、“哆”等汉字；“tu”可以拼出“图”、“徒”、“土”、“兔”等汉字；“nu”可以拼出“怒”、“奴”、“弩”、“诺”等汉字；“lu”可以拼出“路”、“撸”、“鹿”、“露”等汉字；“gu”可以拼出“姑”、“估”、“古”、“固”等汉字；“ku”可以拼出“枯”、“哭”、“库”、“酷”等汉字。
级上册语文课件-拼音《单韵母第课》人教部编版共页 (一)
级上册语文课件-拼音《单韵母第课》人教部编版共页 (一)随着中国国家汉字拼音正式发布，汉语拼音逐渐成为学习汉语的必备工具。
在学前教育中，拼音也是非常重要的。
《单韵母第一课》是小学语文课程中的一道拼音题。
这次我们将要介绍的是《单韵母第一课》人教部编版的课件。
一、课件简介《单韵母第一课》人教部编版的课件共有16页，包括课程知识点、宝宝学习的音频和视频教学等。
整个课件通俗易懂，操作简便，能够吸引宝宝的注意力，帮助宝宝更好地学习汉语拼音。
二、课件特点1.合理的知识结构：《单韵母第一课》人教部编版的课件按照音频、视频、习题作业等内容依次排列。
每个知识点之间都有明显的分隔，使得宝宝可以按部就班地学习每个知识点，做到逐步掌握。
2.生动的示例：宝宝学习拼音需要具体的认知，理解才能更好。
课件中通过多媒体语音、动画和图片直观地向宝宝展现了韵母中同音字的发音，并且实现了与宝宝互动，让宝宝在学习中更好地理解、学会音节。
3.丰富的作业：小学语文课程中有许多课文要求宝宝掌握汉语拼音。
《单韵母第一课》的课程作业经过精心编排，不仅能够让宝宝全面地巩固所学知识，还能够让宝宝知道如何将所学知识应用到实际中去。
三、适用人群《单韵母第一课》人教部编版的课件适合所有想要学习全面汉语拼音的儿童，可以帮助入门学习，让宝宝更容易地掌握汉语拼音的学习方法，为后续语文学习的更好展开打下基础。
四、课件优势1.基于多媒体，具有高清晰度和优美的音效。
2.清晰的讲解、生动的演示和易懂的内容，能够深入人心。
3.多种学习方式便于活泼的学习。
五、总结《单韵母第一课》人教部编版的课件在小学语文中起到了重要的作用，不仅能够打下汉语拼音的基础，还在一定程度上培养了宝宝的语感和语言表达能力。
因此，《单韵母第一课》人教部编版的课件值得小学生使用。
拼音讲义：六个单韵母
语文学科教师辅导讲义讲义编号：ZX201309【识字卡片】【古诗学习】静j ìng 夜y è 思s ī床chu áng 前qi án 明m íng 月yu è 光gu āng ，疑y í 是sh ì 地d ì 上sh àng 霜shu āng。
举j ǔ 头t óu 望w àng 明m íng 月yu è，低d ī 头t óu 思s ī 故g ù 乡xi āng。
春ch ūn 晓xi ǎo春ch ūn 眠mi án不b ù 觉ju é 晓xi ǎo ，处ch ù 处ch ù 闻w én 啼t í 鸟ni ǎo 。
夜y è 来l ái 风f ēng 雨y ǔ 声sh ēng ， 花hu ā 落lu ò 知zh ī 多du ō 少sh ǎo 。
【成语故事】作业一、默写六个单韵母。
（6分）二、预习二十三个声母。
（23分）三、按要求分类写下来。
（12分）a g u t m e r üp i c o 单韵母：四、照样子写音节。
（7分）b—ù→（bù）zh—è→( )x—ǜ→（）d—u—ǒ→( ) n—ǚ→（）h—u—à→( ) q—ǜ→（）z—u—ō→( )五、把图与对应的音节连起来。
（4分）shīzidúshūshāfāluòtuo六、看图，选择合适的音节写下来。
（10分）shūbàbɑdàshùguóqíyéye七、看图，给音节加上合适的声调。
（10分）bi yi fu da xia hua duo da mi 八、看图把音节补充完整。
汉语拼音单韵母教案
汉语拼音单韵母教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握六个单韵母的发音要领，能准确发音。
2. 使学生学会正确书写单韵母，并了解其在拼音中的重要性。
3. 培养学生运用单韵母进行简单拼音组合的能力，激发学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：单韵母ü的发音及与u的区分。
教学重点：单韵母的正确发音和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示小动物们学习拼音的动画，引导学生关注单韵母。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示拼音卡片，引导学生学习单韵母a、o、e。
（2）通过示范、模仿、练习，让学生掌握这三个单韵母的正确发音和书写。
（3）学生自主尝试发音和书写，教师给予指导。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，如：aoe，引导学生进行拼音组合。
（2）教师讲解单韵母i、u、ü的发音和书写，并与a、o、e进行组合练习。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立完成练习题，如：aoeiuü的拼音组合。
（2）教师选取部分学生进行展示，并给予评价和指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书汉语拼音单韵母2. 板书内容：（1）单韵母a、o、e、i、u、ü的发音和书写。
（2）单韵母的拼音组合。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写单韵母a、o、e、i、u、ü，每个10遍。
（2）用单韵母进行拼音组合，至少写出5个。
2. 答案：（1）略。
（2）例如：ai、ei、ui、ao、ou。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间学习其他拼音知识，如声母、复韵母等，为后续学习打下基础。
重点和难点解析1. 教学难点：单韵母ü的发音及与u的区分。
aoeiuu单韵母36个读法_整理第一课学习汉语拼音单韵母
文件编号________ 第一课学习汉语拼音单韵母20 年月日第一课学习汉语拼音——单韵母a o e i u ü （y w yi wu yu）第一课时教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会a o e i u ü六个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的六个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e i u ü六个单韵母。
教学重点：a o e i u ü的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及读准a o e i u ü的第二声和第三声。
课前准备：课件教学时间：一课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a o e i u ü，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：（一）谈话揭题。
从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
（二）教学单韵母a o e i u ü。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。
教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
（三）教学a o e i u ü的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
（教师发音，学生跟读。
）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。
读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。
领读，模仿，轻读，读准á。
冀教版认字与汉语拼音(单韵母)教案
冀教版认字与汉语拼音(单韵母)教案一、教学目标1. 让学生掌握单韵母的发音要领，能够正确发音。
2. 让学生能够识别并正确书写单韵母。
3. 通过学习单韵母，培养学生对汉语拼音的兴趣。
二、教学内容1. 单韵母的发音：a, o, e, i, u, ü2. 单韵母的书写：A, O, E, I, U, Ü三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握单韵母的发音和书写。
2. 难点：让学生能够正确区分并发音单韵母。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过图片、动作等方式展示单韵母的发音。
2. 采用游戏教学法，通过趣味游戏让学生练习发音和书写。
3. 采用分组合作法，让学生分组练习，互相纠正发音错误。
五、教学步骤1. 导入：引导学生复习已学的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与演示：教师讲解单韵母的发音要领，并通过示范发音让学生跟随模仿。
展示单韵母的书写形式，让学生注意书写规范。
3. 练习与互动：学生进行单韵母发音练习，教师巡回指导并纠正发音错误。
学生分组合作，互相练习发音，共同进步。
4. 游戏教学：设计趣味游戏，让学生在游戏中练习单韵母的发音和书写。
例如，拼音接龙游戏、拼音猜谜游戏等。
5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，强调单韵母的发音和书写要点。
布置课后作业，让学生巩固所学知识，并进行拓展学习。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。
2. 课后作业评估：检查学生完成的课后作业，评估其发音和书写的正确性。
3. 游戏参与评估：在游戏环节，观察学生的参与态度和表现，评估其对单韵母的掌握程度。
七、教学资源1. 教材：冀教版《认字与汉语拼音》教材。
2. 图片：准备与单韵母相关的图片，如动物、水果等，用于直观演示发音。
3. 拼音卡片：制作单韵母拼音卡片，方便学生随时复习和练习。
4. 游戏道具：准备用于游戏的道具，如小动物玩偶、拼音拼图等。
学习拼音字母口诀(非常完整的)
汉语拼音字母儿歌与口诀一、拼音用处：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。
二、单韵母6个单韵母，很重要，发音口形要摆好，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ ，拢圆嘴巴o o o ，嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐i i i ，嘴巴小圆u u u ，撅嘴吹哨ü ü ü。
ā á ǎ à ō ó ǒ òē é ě è ī í ǐ ìū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ三、声调标准（动手书空）一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
板车平走ā ā ā板车上坡á á á下坡上坡ǎ ǎ ǎ板车下坡à à à四、声母［21个辅音＋零声母（Y、W）］读声母要留心，堵住气儿再发音。
像个6字b b b ，脸盆泼水p p p ，两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ，马蹄走路d d d ，一把雨伞t t t，一个门洞n n n ，一根木棍l l l ，9字加钩ɡ ɡ ɡ ，一挺机枪k k k，一把椅子h h h ，i下加钩j j j，像个9字q q q ，一个叉字x x x，z加椅子zh zh zh，c加椅子ch ch ch，s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r，像个2字z z z ，半个圆圈c c c ，半个8字s s s ，像个树杈y y y ，屋顶相连w w w （像把折尺w w w）。
五、书写规则四线三格记心间，拼音字母住里边。
胳膊长了住上格，尾巴长了住下格。
中格一定要饱满，上格下格不贴边六、区分易混声母（动手书空）：右上半圆ppp，右下半圆bbb，左上半圆qqq，左下半圆ddd。
（左下半圆ddd，左上半圆qqq，右下半圆bbb，右上半圆ppp）七、字母书写（动手书空）：半圆竖弯，ɑ ɑ ɑ；圆圈圆圈，o o o；短横半圆，e e e；短竖加点，i i i；竖弯加竖，u u u；u加两点，ü ü ü；半圆竖左弯，ɡ ɡ ɡ；竖左弯加点，j j j；竖加左弯竖，h和n；右斜左斜，y和x；竖加左斜右斜，k k k；弯竖加横，f f f；竖弯加横，t t t；斜下斜上斜下斜上，w w w；横折横，z z z；左弯右弯，s s s。
《单韵母教学》课件
《单韵母教学》课件一、教学内容本节课我们将学习教材第三章《拼音的基础》中的单韵母部分。
详细内容包括单韵母的定义、分类、发音要领以及在拼音中的运用。
着重讲解单元音韵母a、o、e、i、u、ü的发音方法及其在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握单韵母的定义、分类及发音要领，提高学生的发音准确性。
2. 使学生能够正确书写单韵母，并能熟练地将其运用到拼音中。
3. 培养学生的自主学习能力，提高他们对汉语拼音的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：单韵母的分类和发音要领，尤其是ü的发音。
教学重点：单韵母的正确书写和运用。
四、教具与学具准备教具：单韵母卡片、PPT课件、录音机、麦克风。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的单韵母词语，如“妈(ma)”、“爸(ba)”等，引导学生发现这些词语的共同特点，进而引出单韵母的概念。
2. 新课导入（10分钟）讲解单韵母的定义、分类和发音要领，通过展示单韵母卡片，引导学生跟读，确保发音准确。
3. 例题讲解（15分钟）选取典型例题，如“a、o、e”的发音区别，结合PPT进行讲解，让学生充分理解并掌握。
4. 随堂练习（15分钟）分组进行单韵母发音练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
5. 单韵母书写练习（10分钟）学生在拼音练习本上书写单韵母，教师现场指导，强调书写规范。
6. 应用实践（10分钟）学生自主组成词语，用单韵母进行拼音，提高实际运用能力。
六、板书设计1. 单韵母定义、分类、发音要领。
2. 单韵母的正确书写方法。
3. 典型例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：抄写单韵母，并组成至少5个词语进行拼音。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
讲解与练习相结合，使学生对单韵母有了更深入的了解。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时发现问题并给予指导。
汉语拼音 单韵母《 i u v 》教案2篇
汉语拼音2 i u v一、教学要求1、学会i u ü三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学习i u ü三个单韵母的四声读法，认识i上加调号“．”要省写的规则。
3、能准确地认读带调单韵母。
4、看图读儿歌，能找出儿歌中的新学韵母i u ü。
5、注意培养良好的读书、写字习惯。
二、教学重难点重点：i u ü的发音方法和书写，认读带调单韵母。
难点：ü的发音。
三、教具准备投影仪、课文插图、单韵母卡片。
四、课时安排 2课时第一课时一、复习检查、准备谈话1、抽读带调a o e卡片(齐读、开火车读)。
2、准备谈话提出新课教学内容。
二、学习单韵母i1、指导看“衣服”图，谈话引出单韵母i(出示i)2、示范发i音，学生模仿，体会发i的要领(口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音响亮，口形不变。
)3、反复练读。
4、联系插图帮助记i形。
引导观察课文下方i的笔画分解图，师示范书写，学生边书空边说：先写竖，再写点，i i i。
三、学习单韵母u1、看“乌鸦”图，引出u(出示u)2、师示范发u音，学生模仿体会发u的要领(双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形始终不变。
)3、反复练习4、联系课文插图记形，引导观察四线格及u的笔画分解图，让学生边书空边说笔顺(竖右弯，竖右弯)四、学习单韵母ü1、看“鲤鱼”图，谈话引出鱼(ǘ)，再从引出ǘ(出示ü)2、师示范发ü音，学生模仿体会ü的发音要领(双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。
发u时注意与发i的区别，发u圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。
)3、反复练习发ü音，结合正音。
4、联系插图记ü形，指导观察课文下方ü的笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。
五、指导读书。
1、找出本节课学习内容，逐一指读。
(注意习惯)2|指导看图，说说图的意思，找出音节读一读。
小学一年级语文认字与汉语拼音(单韵母)
认字与学拼音部分（单韵母）整体感知：本部分包含六个单韵母，a、o、e、i、u、ü和三个整体认读音节yi、wu、yu。
这些韵母的学习由一首首活泼生动、情趣盎然的儿歌引出，学生在对儿歌的吟诵中会自然而然地感悟到诗歌的韵律美。
在认字的基础上，体会韵母的发音，学习其字形。
由韵到字，由字到音，一切都由学生在活泼生动的唱读过程中体会，在快乐自主的学习活动中领悟。
学习目标：1、知识与技能目标（1）阅读《家》、《我们爱祖国》、《白鹅》、《我愿变只小鸽子》、《山上一棵树》、《春姐姐》。
认识“家、爸、妈、一、个”等31个字。
（2）学习单韵母“a、o、e、i 、u、ü”。
认识字形，会读、会写；会读带四声的单韵母。
（3）学习四声的读法。
（4）学会整体认读音节yi、wu、yu。
2、过程与方法目标（1）充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。
（2）在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。
3、情感、态度、价值观目标激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。
培养良好的写字习惯。
课时设置：共6课时一、a学习目标：1、阅读《家》，认识“家，爸、妈、一、个”五个字。
2、学习单韵母“ a ”,认识字形，会读、会写；会读带四声的a。
3、学习四声的读法4、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
课前准备：1、a 及带a的字母卡片；生字卡片，画有四线格的小黑板。
2、教学挂图、图片。
二、O一、学习目标：1、阅读《我们爱祖国》，认识“我、国、子、朵、坡”五个字。
2、学习韵母O，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的O。
3、继续学习四声4、培养小朋友对祖国的热爱之情。
教学准备：带O及四个声调的字母卡片，生字卡片，画有四线格的小黑板。
三、e学习目标：1、阅读《白鹅》，认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。
2、学习韵母e，掌握其字形，读音及写法；会读带四声的e。
3、继续学习四声的读法。
教学准备：e 及带四声的e的卡片，生字卡片，四线格。
幼儿园大班拼音《单韵母a》教案三篇
【导语】汉语拼⾳是识字、阅读和学习普通话的有效⼯具，⽆忧考⼩编整理了幼⼉园⼤班拼⾳《单韵母a》教案三篇，希望对你有帮助! 单韵母a 活动⽬标 1、学会单韵母a，认清形，读准⾳。
2、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的单韵母。
3、会在四线格内抄写单韵母a。
教学重点、难点 a的发⾳和带调读。
特别是a的第⼆声和第三声。
活动准备 字母卡⽚（带声调，不带声调） 活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学⽣的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。
注：重点表述基本环节） 课前准备：律动。
（⼀）谈话揭题。
⼩朋友，从今天起我们要学习汉语拼⾳了。
汉语拼⾳的⽤处可⼤了！能帮助我们识字、读书，还会说⼀⼝好听的普通话，想学吗？⼤家⼀定要⽤⼼地学哦。
我们先⼀起来学⾸⼉歌：学习拼⾳⽤处⼤，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （⼆）教学单韵母a。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在⼲什么？ 学说图意：⼩朋友学唱歌，aaa。
教师范写a。
2、你们瞧！图上的⼩朋友唱歌时，嘴巴是→张得⼤⼤的。
3、教师⽰范发⾳，学⽣听⾳，看⼝形。
学⽣模仿发⾳，教师边检查边领读。
4、师告诉发⾳要领：发⾳时嘴巴张⼤，唇形⾃然，声⾳响亮。
教顺⼝溜：张⼤嘴巴，aaa。
5、记字形。
⽤⼉歌帮助记字形，“圆脸⼩姑娘，⼩辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。
” （三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽⼦。
（出⽰）它们戴上不同的帽⼦，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽⼦就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第⼀顶平平的帽⼦，就是第⼀声，读⾳也是平平的。
（教师发⾳，学⽣跟读。
） á戴上了第⼆顶从左下到右上的帽⼦，就是第⼆声。
读的时候就像有⼈问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个⾳。
领读，模仿，轻读，读准á。
《六个单韵母(aoeIu)》PPT课件大班拼音
整体认读音节拼读方法
直呼音节法
看到音节直接读出，不经过声母 和韵母的拼读过程。
分解音节法
将音节分解成声母和韵母，然后 分别读出，再快速连读成音节。
韵母定调法
先确定韵母的声调，再根据声母 和韵母的拼读规则读出音节。
拼读技巧及注意事项
01
准确掌握声母和韵母的 发音部位和方法，是正 确拼读的基础。
02
通过拼音学习更多的汉字，增加学生 的识字量，提高学生的阅读能力。
纠正发音错误
通过拼音的发音规则，纠正学生在发 音过程中出现的错误，提高学生的发 音准确性。
拼音在阅读理解中的应用
辅助阅读
01
通过拼音标注文章中的生字和难字，帮助学生顺利阅读文章，
理解文章内容。
提高阅读速度
02
通过拼音快速识别生字和难字，提高学生的阅读速度和理解能
注意声母和韵母之间的 拼合关系，有些声母和 韵母不能相拼。
03
在拼读时，要注意声调 的准确性，特别是二声 和三声的区分。
04
多进行拼读练习，通过 反复实践提高拼读速度 和准确性。
05
拼音在日常生活中的应用
拼音在识字教学中的应用
借助拼音学习生字
扩大识字量
通过拼音标注生字的读音，帮助学生 快速掌握生字的发音和拼写。
06
课程总结与拓展延伸
课程重点回顾与总结
01
02
03
04
六个单韵母的正确发音和书写 方法
单韵母与声母的拼读规则
通过儿歌、游戏等形式加深对 单韵母的记忆
培养学生的语感和拼音应用能 力
学生自我评价报告
我能够准确发音和书写六个单韵母 我喜欢通过儿歌、游戏等形式学习拼音，感觉很有趣
一年级语文上册上册汉语拼音《aoe》单韵母重点学习部编版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与韵母相关的实际问题，如“怎样正确区分形近韵母？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音练习。这个练习将演示韵母的基本发音方法。
五、教学反思
今天的教学中，我发现学生们对韵母a、o、e的学习充满热情，但也存在一些问题。在导入环节，通过提问的方式引发学生思考，他们能够迅速关联到日常生活，这让我感到很欣慰。然而，在新课讲授中，我发现部分学生在发音上还存在困难，尤其是a和o的区分。
在理论介绍和案例分析环节，我尽量用简单的语言和生动的例子来说明，但显然对于一年级的学生来说，这些概念还需要更多的时间去消化。我意识到，在接下来的教学中，需要增加更多的互动和实际操作，让学生在实践中掌握韵母的发音。
1.在发音教学上，要更加耐心地指导学生，尤其是对形近韵母的区分。
2.增加课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.加强实践环节，让学生在实际操作中更好地掌握韵母的应用。
4.在小组讨论中，引导学生从多角度思考问题，提高他们的思维能力和语言表达能力。
在今后的教学中，我会根据今天的教学反思，调整教学方法，努力提高学生的学习效果。同时，我也会关注每个学生的个体差异，给予他们更多的关心和指导，让每个学生都能在愉快的氛围中学习，不断提高自己的语文素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-正确认读与书写：本节课的核心是让学生掌握韵母a、o、e的正确认读和书写。教师需强调三个韵母的发音要领，如a的发音是张大嘴巴、舌头放平，o的发音是嘴唇收圆、舌头放平等。
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认字与学拼音部分（单韵母）
整体感知：
本部分包含六个单韵母，a、o、e、i、u、ü和三个整体认读音节yi、wu、yu。
这些韵母的学习由一首首活泼生动、情趣盎然的儿歌引出，学生在对儿歌的吟诵中会自然而然地感悟到诗歌的韵律美。
在认字的基础上，体会韵母的发音，学习其字形。
由韵到字，由字到音，一切都由学生在活泼生动的唱读过程中体会，在快乐自主的学习活动中领悟。
学习目标：
1、知识与技能目标
（1）阅读《家》、《我们爱祖国》、《白鹅》、《我愿变只小鸽子》、《山上一棵树》、《春姐姐》。
认识家、爸、妈、一、个等31个字。
1 / 10
（2）学习单韵母a、o、e、i、u、ü。
认识字形，会读、会写；会读带四声的单韵母。
（3）学习四声的读法。
（4）学会整体认读音节yi、wu、yu。
2、过程与方法目标
（1）充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。
（2）在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。
3、情感、态度、价值观目标
激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。
培养良好的写字习惯。
课时设置：共6课时
一、a
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 学习目标：
1、阅读《家》，认识家，爸、妈、一、个五个字。
2、学习单韵母a，认识字形，会读、会写；会读带四声的a。
3、学习四声的读法
4、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
课前准备：
1、a及带a的字母卡片；生字卡片，画有四线格的小黑板。
2、教学挂图、图片。
教学过程
一、认字
1、情境导入
3 / 10
（1）出示挂图（一家人在海边）
（2）、请小朋友观察，并说出图片上都有什么人。
（3）、师导语：他们一家也走进了我们的语文书，看，可爱的小姑娘还说了一首好听的儿歌呢。
2、读熟儿歌。
（1）老师在黑板上出示儿歌。
（2）让学生试读，（如果没有人会读，则问：你认识哪些字，把自己认识的字画出来，给同学们读读。
）
师指出学生不认识的字（像拉，起等教学生读。
）
（3）指名读儿歌。
（4）领读
（5）齐读
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3、在读的基础上，认识五个字
（1）、认识家
A把家字写大
B学生认读
C让学生说说自己的家，家里都有谁
D再读
（2）、认识爸、妈
A把爸、妈两字写大
B学生认读
C介绍一下你的爸爸和妈妈
5 / 10
（3）一个
A把一个两字写大
B学生认读
C师用一个说一句话
D生模仿说
（4）认识五个字
学生练读，指名读，开火车读
（5）生字宝宝找家
二、学习韵母a
1、读准音
（1）老师将家、爸、妈三个字的音节写上，a用红笔。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ （2）学生慢读这三个音节，感觉哪部分是一样的。
（3）认读，（如果学生不能正确读出a，老师则示范发音）。
（4）学生练习发音。
（张大嘴巴a\a\a）
（5）联系生活实际巩固发音，如
Ⅰ医生检查口腔时要我发a\a\a。
Ⅱ在幼儿园发声时唱13∣53∣1-∣
啊啊啊啊啊。
2、认清形
（1）引导学生看图，或用自己喜欢的方法记住a的形。
（2）师点拨笔画笔顺（先写左半圆c，再写竖右弯ι。
（3）师生唱笔画书空
7 / 10
3、指导书写
（1）认识四线格：a想回家了，它的家在哪呢？要知道它的家，就得认识汉语拼音的四线格。
老师说，学生找，第一、二、三、四线，上、中、下格。
（2）游戏，比赛看谁最快找到a的家（中格）。
（3）练习，师范写，生边唱笔画，边书空，先描红，仿写，师巡视，个别辅导，作业展示，评议。
4、学习a的四个声调
（1）观察图，说说舢板是怎么走的
（2）认识声调符号一声（-）二声（ˊ）三声（ˇ）四声（ˋ）。
（3）读a的四声，师范读，配合手势读，编儿歌练读（舢板āā水波平，舢板áá波上行，ǎǎ下坡又上坡，àà下坡读四声。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ （4）游戏，师范读a的四声（按序，变序），生举卡片
（5）学习运用，体会读音
āáǎ
阿姨好！啊，你说什么？啊，怎么能这样
à
啊，祖国真伟大！
三、扩展
课下利用《童年书架》中含有韵母a的儿歌，让学生再读一读。
设计意图
从学生熟悉的生活入手，让学生感到语文就在身边。
从学生已有知识出发，让学生感到学习语文并不难，以保护他们
9 / 10
自己识字的积极性。
认识字，同时也认识事物，增加这些字的复现，避免单字出现，机械记忆。
在认字的基础上，体会韵母的发音，同时感知字的读音与韵母之间的关系。
反复感知，加强记忆，让学生体会到生活中处处有语文。
在教会学生写字母a的过程中，注意让学生掌握正确的执笔姿势，写字姿势，养成良好的写字习惯。
通过对新奇有趣的滑水游戏的认识，从而掌握a的四声。
既可以复习a的读音，又可以扩大儿童的视野，发展、积累语言。