巴甫洛夫条件反射又称为经典条件反射classicalconditioning

大脑的语言功能定位： 法国医生Broca对在一个生 前患有运动性失语的病人 脑内，发现病变位于左额 叶。他于1885年发表的 “我们用左大脑半球说 话”，成为脑功能研究史 中的一个里程碑。
Paul Pierre Broca Born June 28, 1824 Died July 9, 1880 Nationality French Fields anthropology
常的生理现象。 ➢ 遗忘开始快，以后变慢（20min, 41.8%; 30d,
78.9%)。 ➢ 遗忘不是记忆痕迹的消失，复习已忘记的东西比学习
新的材料容易。 ➢ 遗忘的机制： （1）消退抑制；（2）新信息的干扰
记忆障碍：疾病情况下发生的遗忘。 1.顺行性遗忘：不能保留新近获得的信息。多见于
酒精中毒。机制：信息不能从第一级记忆转为第二级 记忆。
反射的方法可用于儿童。 ➢ 人类的语言可强化条件反射的建立。
4. 两种信号系统 ➢ 第一信号：具体的刺激信号，如声音、光、食物等 ➢ 第二信号：第一信号的信号，即语言
➢ 第一信号系统（first signal system)：
人类大脑皮层对第一信号发生反应的功能系统。动物只有第 一信号系统。
➢ 第二信号系统（second signal system) ：
神经电生理学的起始：以 Golgi 和 Cajal 为 代 表 的 实 验 神 经组织学的发展将人们对自身 大脑的认识向前大大推进了一 步 。 Galvani 发 现 的 动 物 神 经 组织电活动成为神经电生理学 起始的标志。此外，在达尔文 生物行为进化论的影响下，心 理学从哲学中独立出来，成为 一门实验科学。到19世纪末， 以上几个实验性分支科学的理 论观点逐渐融合，形成了关于 脑和行为的现代观点。
➢ 敏感化（假性条件化，pseudo-conditioning)： 例如一个弱的伤害性刺激可引起弱的收缩反应，但 在强的伤害性刺激之后，弱刺激引起的反应明显增 强。强刺激与弱刺激之间并不需要建立什么联系， 在时间上也不要求两者的结合。
2. 联合型学习（associative learning) 是两个事件在时间上很靠近地重复发生，最后在脑
Phrenology head
脑功能的整体论：法国 神经学家Flourens通过切除 动物部分脑区观察分析脑 与行为的关系。研究发现， 不管切除什么部位，功能 都能得到同样的恢复，提 出了脑功能的整体论。以 上脑功能局部定位学说与 整体论学说的争论一直延 续到20世纪。
Jean Pierre Flourens
第一信号的信号，即语言。语词是现实的概括和抽象化。 第二信号系统是人类区别于动物的主要特征。
（二）记忆 记忆过程：
1. 记忆的获得（acquisition）：学习阶段 2. 记忆的巩固（consolidation） 3. 记忆的再现（retrival）
记忆的分类
1. 根据记忆贮存及回忆方式分类： （1）陈述性记忆（declarative memory)：是对自身经
历和学习的事件进行编码、贮存并回忆、再现的过程，包括对发 生在过去的特殊场景和重要事件的回忆和再现，用语言表达出来 的情景式记忆（episodic memory)和对文字、语言和法律等回 忆的语义式记忆（semantic memory）。这种记忆要通过意识， 用语言表达出来。
（2）非陈述性记忆（nondeclarative memory)：不依
2.逆行性遗忘：不能回忆脑功能障碍发生之前一段 时间内的经历。多见于脑震荡。机制：第二级记忆紊 乱，第三级记忆正常。
（三）不同历史时期对学习与记忆机制的认识
脑室定位学说：大约公元前几百年，认为心理、精神过程定 位于脑室。这一学说统治了1000多年。
颅相学（脑功能局部定位学说）：约19世纪初。将不同的脑 功能（心理、意识、思想、情感等）定位于脑的不同部位，并在 颅骨外标记出来，形成颅骨图。认为每一功能的发展均可使其功 能区域扩大，犹如锻炼可以使肌肉强健一般，从而形成了脑功能 局部定位学说。
条件反射活动的基本规律 1. 建立经典条件反射所需的基本条件 无关刺激 + 非条件刺激 （多次结合） 2. 经典条件反射的消退 只给条件刺激，不结合非条件刺激 条件反射 消退（条件刺激转化为引起中枢抑制的刺激，不 是条件反射丧失）
3. 人类的条件反射 ➢ 儿童接受语言信号的能力还未健全，研究动物条件
赖于意识或认知过程，但需要经过多次重复测试才能逐步形成， 是对一系列规律性操作程序的下意识的感知和反射活动，因而又 称为反射性记忆，往往不能用语言表达出来。如驾驶，某些体育 动作等。
2. 根据记忆保留时间长短分类：
（1）短时性记忆：有影像记忆、即刻记忆、操作记忆等。 1）感觉性记忆：不超过1秒，在脑感觉区贮存 2）第一级记忆：数秒到数分，将感觉性记忆进行整合， 形成一个新的连续印象。
（一）学习的形式
1. 非联合型学习（nonassociative learning)： 是一种简单的学习形式，即在刺激和反应之间不
形成某种明确的联系。如习惯化和敏感化。不百度文库形式的 刺激使突触发生习惯化和敏感化的可塑性改变属于这类 学习。
➢ 习惯化：指当一个非伤害性刺激重复作用时，对 该刺激的反射性行为反应逐渐减弱的过程。例如， 对一个有规律地重复出现的强噪音，人们不再对它 反应。
内逐渐形成联系，如经典的条件反射和操作式条件反射。 （1）经典条件反射（巴浦洛夫条件反射）（后述）： （2）操作式条件反射（operant conditioned reflex)： 又称为工具性条件反射（instrumental conditioned reflex)
完成某种复杂的操作才能得到食物 偶因踩杠杆得到食物 逐渐学会踩杠杆以获取食物 看见灯光再踩杠杆才能获得食物 以后只要看见灯光即唾液分泌
（2）长时性记忆：有影像记忆、即刻记忆、操作记忆等。 1）第二级记忆：数分或数年，在第一级记忆的基础上反 复应用、强化 2）第三级记忆：永久记忆，克服了干扰
感觉性记忆（在感觉皮层短暂储存）
口头表达性（语言）符号
非口头表达性途径
第一级记忆
遗忘（amnesia） ➢ 遗忘指部分或完全失去回忆和再认的能力，是一种正